Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi tại trường mầm non nga vịnh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGA SƠN ==========*0*=========== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 25 - 36 THÁNG TUỔI THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA VỊNH Người thực hiện: Hoàng Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Nga Vịnh SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HỐ- 2021 MỤC LỤC Tên đề mục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3.Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thơng qua đón, trả trẻ 2.3.2 Giải pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động góc 2.3.3 Giải pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạo chơi ngồi trời 2.3.4 Giáo dục ngơn ngữ thơng qua hoạt động có chủ đích 2.3.5 Giải pháp Xây dựng, xếp môi trường giáo dục lớp học phù hợp để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2.4 Hiệu SKKN Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 2 2 3-5 5 6-8 8-10 10-16 16-18 18-19 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Ngôn ngữ có ý nghĩa đặc biệt trẻ mầm non Ngơn ngữ phương tiện để giúp trẻ bước vào giới xung quanh hoàn toàn lạ, để trẻ khám phá phát triển toàn diện Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng chương trình giáo dục mầm non Hoạt động ngơn ngữ khơng nhằm giúp trẻ hình thành phát triển lực như: nghe, nói, tập đọc, tập viết mà giúp trẻ phát triển khả tư duy, nhận thức, tình cảm…Đó cầu nối giúp trẻ bước vào giới xung quang nhận thức giới đó.Vì vậy, trẻ nói mạch lạc, làm quen với chữ tiếng việt, chuẩn bị sẵn sàng để bước vào lớp Một yêu cầu trọng tâm để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sự phát triển ngơn ngữ trẻ có đặc điểm khác nhau, tùy thuộc vào giai đoạn tuổi trẻ, Việc nắm vững đặc điểm giúp cho giáo viên có kiến thức kỹ tốt trình giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, đặt phương pháp phù hợp, linh hoạt để đạt mục tiêu cho giai đoạn móng Trường mầm non nơi tạo điều kiện để trẻ phát triển toàn vẹn nhân cách, vai trị nhà giáo dục hoạt động tích cực cá nhân trẻ có ảnh hưởng to lớn đến phát triển trẻ nói chung phát triển ngơn ngữ trẻ nói riêng Song thực tế để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ giáo viên mầm non làm để cung cấp cho trẻ vốn từ phong phú, dạy trẻ phát âm chuẩn? Hay hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động ngôn ngữ giáo viên phát huy tính tích cực, tạo điều kiện cho trẻ luyện tập khả nói, phát âm xác, sử dụng từ để diễn đạt ý nghĩ tình khác hoạt động ngơn ngữ chưa ?… Đó u cầu ln đặt với giáo viên mầm non thực chương trình giáo dục phát triển ngơn ngữ cho trẻ Để làm điều đó, địi hỏi giáo viên ln phải tư duy, tìm tịi cách làm phù hợp với đặc điểm riêng độ tuổi trẻ mầm non Với nhận thức cá nhân tôi, chương trình giáo dục mâm non, tất hoạt động giáo dục đề tích hợp để giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Song hoạt động cho hoạt động chủ đạo để phát triển ngơn ngữ cho trẻ, hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học ( LQVTPVH) Thông qua cho trẻ làm quen với tác trẻ phát triển ngôn ngữ tiếp nhận qua lời kể cô; trẻ phát triển ngôn ngữ nghe, ngơn ngữ nói qua đàm thoại trẻ… qua phát triển vốn từ trẻ Từ nhận thức đó, năm học 2020 - 2021, tơi nhà trường phân cơng phụ trách nhóm trẻ 25 - 36 tháng tuổi Tôi xác định, để thực mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, phát triển ngơn ngữ tốt cho trẻ lứa luổi lề để giúp trẻ phát triển lĩnh vực khác cách tốt Tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm ( SKKN) “Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi, thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non Nga Vịnh, huyện Nga Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cải tiến số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thông qua hoạt động Trường Mầm Non Nga Vịnh, nhằm giúp cho trẻ phát triển toàn diện Tìm giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thông qua hoạt động Trường Mầm Non Nga Vịnh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài, áp dụng số phương pháp nghiên cứu sau: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Là Nghiên cứu tài liệu, sưu tầm tài liệu thống nước liên quan đến nội dung cần nghiên cứu để tham khảo rút lý luận vấn đề * Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Dựa đối tượng trẻ nhóm lớp nghiên cứu, hàng ngày quan sát hoạt động trẻ với hoạt động phát triển ngôn ngữ ghi chép lại theo nội dung cụ thể Lập bảng lưu thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sau nắm rõ số liệu tiến hành phân tích nội dung kiến thức trẻ chưa hứng thú, chưa nắm rõ với tỷ lệ nội dung nhiều trẻ hứng thú - Phương pháp quan sát, thực hành: Là việc tổ chức hoạt động thực hành chăm sóc, giáo dục trẻ để đạt mục tiêu giáo dục phát triển ngôn ngữ 1.5 Điểm Sáng kiến: Tôi tập trung nghiên cứu sâu giải pháp thực phương pháp cho trẻ thực hành trải nghiệm theo chuyên đề Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Trong chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư sô 17/2009/TT- BGDĐT) nêu rõ: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển ngôn ngữ ,tình cảm trí tuệ, thẩm mĩ , hình thành yếu tố nhân cách ,chuẩn bị cho độ tuổi tiếp theo; hình thành phát triển trẻ em chức sinh lý,năng lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi ,khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn,đặt tẳng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Phát triển ngôn ngữ nhu cầu quan trọng q trình phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo, phát triển ngơn ngữ có ý nghĩa quan trọng lứa tuổi cấu tạo máy phát âm trẻ non nớt, chưa linh hoạt, máy hơ hấp hồn thiện, thể cịn non yếu dễ phát triển lệch lạc không chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển ngơn ngữ trẻ mà ta khắc phục Ở lứa tuổi mẫu giáo 25 - 36 tháng tuổi tất quan hệ quan thể trẻ tự phát triển mạnh chưa ổn định, ngơn ngữ cịn hạn chế Vì tìm giải pháp phù hợp để giúp trẻ phát triển tốt mặt, ngôn ngữ 2.2 Thực trạng biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thông qua hoạt động a) Ưu điểm Trường có khn viên xanh - - đẹp, có đủ điều kiện Trang thiết bị chăm sóc giáo dục trẻ Mơi trường ngồi lớp đầu tư xây dựng, cải tạo thường xuyên, đảm bảo mơi trường giáo dục tốt để chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tích cực Như: Có đủ thiết bị đồ theo Thơng tư 01/BGD&ĐT; có khu vận động, có vườn cổ tích, vườn thiên nhiên; có đồ đủ đồ chơi ngồi trời… Ban giám hiệu nhà trường đạo sát nhiệm vụ chuyên môn; thường xuyên kiểm tra, bồi dưỡng kịp thời giáo viên Bản thân cán giáo viên nhà trường ( CBGV) ln có tâm huyết nghề nghiệp, u nghề mếm trẻ, nhiệt tình cơng tác Trẻ phân chia học tập độ tuổi Đa phần phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộ, thường xun qun góp ngun vật liệu theo phát động cô giáo để làm đồ dùng học tập, đồ chơi đồ dùng học tập, đồ chơi cho lĩnh vực phát triển ngôn ngữ b) Hạn chế nguyên nhân hạn chế * Hạn chế - Trường thiếu phòng chức để giáo dục trẻ như: Phòng âm giáo dục nghệ thuật chưa có + Các thiết bị áp dụng cơng nghệ thơng tin như: máy chiếu, máy ghi hình chưa có + Trường cịn thiếu hai phịng học so với số lượng học sinh lớp Vì tỉ lệ trẻ phải dồn vào phịng có nên tỉ lệ trẻ lớp đơng _ Diện tích nhà trường thiếu so với quy định tỉ lệ trẻ nên ảnh hưởng đến không gian chơi trẻ chật chội + Đội ngũ giáo viên thiếu nhóm lớp ảnh hưởng nhiều đến chất lượng dạy hay hoạt động trẻ + Việc quan tâm đến thực phương pháp đổi giáo dục lấy trẻ làm trung tâm CBGV nhà trường có thân tơi chưa thật trọng thực thường xuyên + Đối với trẻ độ tuổi 25 – 35 tháng đa phần trẻ học lần đầu; trẻ co chưa có nề nếp thói quen + Trẻ cịn nhút nhát, quấy khóc, vốn từ trẻ cịn ít; trẻ nói tiếng địa phương không chuẩn ngôn ngữ phổ thông + Một số cha mẹ chưa dành nhiều thời gian để phối hợp với giáo viên, nhà trường hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ + Kiến thức cha mẹ phát triển ngôn ngữ cho trẻ hạn chế * Nguyên nhân hạn chế - Do điều kiện kinh tế địa phương cịn nhiều khó khăn nên việc đáp ứng sở vật chất cho nhà trường theo chuẩn Quốc gia đến thời điểu chưa thực - Tình trạng thiếu giáo viên chung tồn huyện ảnh hưởng đến nhà trường không đủ giáo viên theo quy định - Số trẻ lớp đông, thiếu giáo viên; việc giáo viên đầu tư vào việc thực phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm không thường xuyên - Nhà trường thiếu phịng học, thiếu giáo viên nên khơng tổ chức nhóm lớp độ tuổi nhỏ từ 12 – 14 tháng - Phần đông cha mẹ trẻ công nhân, nên thời gian dành cho công việc công ti nhiều nên khơng có thời gian dành cho việc chăm sóc, dạy dỗ - Do đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi trẻ khả nhận thức, ngơn ngữ cịn hạn chế Từ thuận lợi khó khăn trên, để tiến hành mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhóm lớp, tơi khảo sát chất lượng ngơn ngữ cho trẻ để từ có sở tìm giải pháp tác động phù hợp Số thứ tự Nội dung khảo sát Sốtrẻ khảo sát Kết khảo sát Số trẻ đạt 10 Tỉ lệ % Số trẻ chưa đạt 12 Tỉ lệ % Khả nghe hiểu lời nói (tại 22 45,4 54,6 thời điểm đầu năm với trẻ 24-36 tháng tuổi) Nghe, nhắc lại âm, tiếng 22 11 50 11 50 câu (tại thời điểm đầu năm với trẻ 24-36 tháng tuổi) Khả sử dụng ngôn ngữ giao 22 10 45,4 12 54,6 tiếp (tại thời điểm đầu năm với trẻ 24-36 tháng tuổi) Làm quen với sách (tại thời điểm 22 40,9 13 59,1 đầu năm với trẻ 24-36 tháng tuổi) Tôi nhận thấy kết đánh giá trước sử dụng biện pháp tỉ lệ trẻ đạt yêu cầu thấp, trẻ đạt 40 - 48%, tỉ lệ cháu chưa đạt chiếm tỉ lệ cao 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thơng qua đón, trả trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ,lơi trẻ tới trường,tới lớp,tới lớp phải thật gần gũi,tích cực trị chuyện với trẻ.Vì trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ,đặc biệt ngơn ngữ mạch lạc,bởi qua cách trị chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ Vì hoạt động này, tơi quan tâm việc tận dụng hết thời gian để gần gũi với trẻ, trò chuyện với trẻ cách tự nhiên, tạo thân thiện với trẻ để giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp với cô để cung cấp từ ngữ, luyện phát âm rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Tôi trọng đến yêu cầu giáo dục theo chủ đề Trong chủ đề chương trình kế hoạch giáo dục lớp, tơi trị chun với trẻ chủ đề Đặc biệt tơi quan đến việc rèn kỹ ngũ giao tiếp sở vốn từ trẻ có; đồng thời cung cấp từ mới, câu có nhiều từ phúc tạp dần Ví dụ: - Cơ trị chuyện với trẻ gia đình trẻ + Gia đình có ai? Cho trẻ trả lời gợi mở cho trẻ lời hết thành viên gia đình băng ngơn ngữ như: Con có bố, có mẹ, gia đình có ơng, bà, gia đình có chị Bống….) + Trong gia đình yêu nhất? + Bố ,mẹ làm nghề gì? ; - Hay trị chuyện với trẻ chủ đề “Động vật” + Nhà có ni vật gì? + Những vật sống đâu” Chúng biết ăn gì? + Con biết vật sống rừng? - Hay đón trả trẻ, tơi tổ chức cho trẻ chơi đồ chơi, xem sách tranh bạn; qua giao tiếp với bạn với đồ chơi hình thức phát triển ngơn ngữ cho trẻ đạt hiệu Trong trình trẻ trả lời, trọng giáo dục cá biệt phù hợp với lực trẻ, nhóm trẻ Với trẻ có khả ngơn ngữ chưa tốt tơi trọng để trẻ phát âm nhiều hơn, nhắc lại từ trẻ phát âm chưa chuẩn, cung cấp thêm từ cho trẻ biết, nói… Như qua cách trị chuyện trẻ lĩnh vốn kiến thức ngôn ngữ mạch lạc vốn từ trẻ phát triển, phát âm trẻ rèn luyện để trẻ nói lưu lốt chuẩn âm 2.3.2 Giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thong qua hoạt động góc Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng Hoạt động chủ đạo trẻ vui chơi Trẻ chơi nhiều thời điểm hoạt động trường mầm non Tuy nhiên chương trình xây dựng hoạt động chơi chủ yếu cho trẻ hoạt động chơi góc Trong hoạt động trẻ chơi theo kế hoạch giáo viên góc chơi Sự quan tâm hướng dẫn trẻ chơi cách có hệ thống, có mục tiêu cụ thể Vì khai thác cho trẻ chơi có hiệu tận dụng hoạt động chơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ giải pháp đạt hiệu cao Giờ hoạt động góc trẻ vui chơi với đồ chơi, trị chơi vơ phong phú, đa dạng hấp dẫn cô giáo chuẩn bị chu đáo Trẻ chơi bạn, giao tiếp với bạn lớp nhiều Trẻ chơi phương pháp quán xuyến gợi mở chơi giáo viên để trẻ kịp thời giải khó khăn vước mắc; trẻ kịp thời cung cấp kiến thức, từ ngữ mới, luyện phát âm thường xuyên suất trình chơi Vì để đạt hiệu cao phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông hoạt động chơi góc; tơi ln phải trọng đến số nội dung yêu cầu là: + Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chơi cụ thể cách kỹ lưỡng, quan tâm đến mục tiêu phát ngôn ngữ hoạt động chơi + Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, dạng, hấp dẫn với trẻ, phù hợp với hoạt động chơi cụ thể Chú trọng đặc biệt đến loại đồ chơi có tính mở để trẻ tò mò khám phá, đưa thắc mắc hỏi để giải thích + Phương pháp giáo dục trẻ trọng lấy trẻ làm trung tâm quan tâm Mọi hoạt động trẻ hướng đến mục tiêu cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ cụ thể, không để trẻ chơi cách vơ thức Ở phương pháp qn xuyến trẻ q trình chơi Tơi ý đến lực nhóm trẻ, trẻ; kịp thời gợi mở cho trẻ phát triển trò chơi trẻ cách phù hợp để giúp trẻ phát triển kiến thức, kỹ chung phát triển ngơn ngữ Ví dụ: Khi hướng dẫn trẻ chơi góc thao tác vai; trẻ chơi bế em, xúc bột cho em ăn Nếu để trẻ tự chơi tơi quan sát thấy trẻ bế em, lấy thìa đút bột cho em thơi Nhưng để đạt mục đích phát triển trẻ trẻ chơi tơi động viên khuyến khích trẻ hướng dẫn cho trẻ cách bế em, dạy trẻ biết dùng lời để nịnh em bé cho em bé khơng khóc, ăn giỏi hơn… Hay trẻ hoạt động với đồ vật xâu hạt; tơi hướng dẫn cho trẻ cách xâu, q trình trẻ chơi liên tục quan tâm hỏi trẻ: Con làm gì? Con xâu vịng tặng ai; xâu hạt có mầu gì? Hay chủ đề giao thơng; tơi tổ chức cho trẻ chơi góc hoạt động với đồ vật: Lắp ghép ô tô khối hình Khi trẻ chơi tơi quan tâm hỏi trẻ: + Con làm vậy? + Ơ tơ có màu gì? + Đây phương tiện gì? + Xe đạp có màu gì? + Ơ tô xe đạp đâu con? Trong hỏi trẻ cần ý đặc biệt đến phương pháp phát triển ngôn ngữ thông qua cho trẻ nhắc lại, phát âm lại câu trẻ lời trẻ Và qua trẻ biết chơi tốt hơn, cung cấp số từ sử dụng hoạt động chơi cụ thể; trẻ sử dụng ngôn ngữ chơi cách tích cực để phát âm lưu lốt, tự tin (Hình ảnh trẻ chơi góc) 2.3.3 Giáo dục ngơn ngữ thơng qua hoạt động dạo chơi trời Trẻ nhà trẻ dạo chơi trời hoạt động trẻ thích thú trẻ có cảm giác tự thoải mái vượt ngồi khơng gian khơng thống đảng lớp Vì hoạt động này, giáo viên trọng đến phát triển kiến thức kỹ cho trẻ đạt hiệu tốt Để đạt kết phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động này, trọng đến việc phát triển cho trẻ kỹ giao tiếp cung cấp từ 10 cho trẻ thông qua hoạt động trẻ tiếp cận tìm hiểu giới xung quanh qua hoạt động dạo chơi trẻ Tôi tiến hành số biện pháp sau: - Chuẩn bị tốt kế hoạch giáo dục cho dạo chơi cho trẻ về: Địa điểm, đồ dùng đồ chơi hỗ trợ, phương pháp tổ chức + Về địa điểm: Khi có kế hoạch cho trẻ dạo chơi khu vực tơi chuẩn bị trước điều hỗ trợ, tạo môi trường phong phú, hấp dẫn cho trẻ quan sát Ví dụ: Trong cho trẻ dạo chơi thăm quan vườn hoa; vườn thiên nhiên trường chưa phong phú loại sẵn có; tơi chuẩn bị thêm số chậu hoa đa dạng để đặt vường hoa cho trẻ quan sát Ví dụ: Trong dạo chơi chủ đề giao thông; sân trường không trưng bày phương tiện giao thơng Vì để làm phong phú môi trường cho trẻ dạo chơi, trung bày thêm phương tiện giao thông sân chơi giao thông trường cho trẻ quan sát… Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi xung quanh sân trường như: đu quay ,cầu trượt, bập bênh câu hỏi liện quan đến nội dung kế hoạch hoạt động dạo chơi trời cụ thể chuẩn bị; quan sát trọng cho trẻ trải nghiệm việc luyện phát âm qua việc trẻ bầy tỏ nhận thức giới xung quanh, việc trả lời câu hỏi cô Và không quên việc cho trẻ phát âm lại từ mới, câu trẻ lời trẻ Ví dụ: Giờ hoạt động dạo chơi ngồi trời quan sát xồi (Hình ảnh dạo chơi trời - Trẻ quan sát xồi) + Thân có to khơng? ( Cung cấp từ đọc từ “ Cây xoài to”) + Cây xồi cao có màu gì? ( Trẻ đọc từ: “ Lá xồi mầu xanh” 11 + Các có nhìn thấy bay đến khơng? Con vậy? ( Trẻ đọc từ “con chim”) + Con chim kêu nào? ( Trẻ phát ân tiếng chim kêu “ Chích chích” Qua câu hỏi cô đặt giúp trẻ phát triển ngơn ngữ xác, mạch lạc rõ ràng Ở lứa tuổi trẻ hay trả lời trả lời trống khơng nói câu khơng có nghĩa Vì thân tơi ln ý nhắc nhở trẻ,nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại * Kết quả: Thơng qua hoạt động dạo chơi ngồi trờ giúp trẻ tự tin giao tiếp; trẻ mở rồng thêm nhiều vốn từ qua tiếp xúc với giới xung quanh 2.3.4 Giải pháp phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động có chủ đích * phát triển ngôn ngữ thông qua Hoạt động nhận biết Đây hoạt động quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Mục đích cho trẻ nhận biết môi trường xung quanh người, vật tượng, đồ vật sở nhận biết dùng lời nói để diễn đạt ý nghĩ nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trẻ lứa tuổi 25 - 36 tháng máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói khơng đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn; trẻ trả lời hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu khơng nói cộc lốc ( Hình ảnh trẻ quan sát mơ hình nhà bạn búp bê) 12 Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động nhận biết, trọng thực số biện pháp sau: - Chuẩn bị điều kiện đồ dùng đồ chơi cho hoạt động nhận biết phong phú đa đa dạng, thu hút ý tích cực hoạt động trẻ Ví dụ: Chủ đề “ Thế giới thực vật” – Nhận biết “ Các loại quả” Tôi chuẩn bị mơ hình Nhà bạn búp bê; ngày sinh nhật búp bê trung bầy nhiều loại để trẻ quan sát nhận biết qua hệ thống câu hỏi + Đây mơ hình nhà ai? + Trong vườn nhà bạn búp bê có loại nào? + Các bảo vệ nào? Qua hấp dẫn khâu chuẩn bị giúp trẻ thích thú quan sát trẻ tích cực trẻ lời câu hỏi cơ, từ mà ngơn ngữ trẻ phát triển - Chú trọng tận dụng hội cho trẻ phát âm nhiều lần với hoạt động nhận biết, sửa lỗi nói ngọc, phát chưa chuẩn cho trẻ - Chú nhiều đến phương pháp cho trẻ thực hành trải nghiệm qua hoạt động nhận biết kết hợp với tập nói, mở rộng vốn từ * Kết quả: Qua hoạt động nhận biết, cho trẻ đọc từ để nhận biết, từ mà vốn từ gắn với việc nhận biết cụ thể trẻ phát triển; đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc trẻ nâng lên; trẻ phát âm chuẩn từ cô cung cấp * Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm năm học văn học ( LQVTPVH) - Thông qua đọc thơ, ca dao, đồng dao Mục đích phát triển khả nghe, đọc, biết đọc diễn cảm theo cô đến tự đọc thơ ngơn ngữ Vì đọc thơ cho trẻ nghe đọc diễn cảm, rõ ràng toàn thơ kết hợp với động tác minh họa nhẹ nhàng Khi đọc, cô đọc diễn cảm, đọc rõ ràng toàn thơ - lần, kết hợp cử minh hoạ, cô đọc với âm lượng vừa đủ để lớp nghe, phát âm xác tránh nói ngọng, nói lắp Khi đọc phải ngắt nghỉ chỗ thể vần điệu, nhịp điệu thơ, ý đến từ tượng thanh, tượng hình Dạy trẻ đọc thơ: Cơ khuyến khích trẻ đọc thơ theo cô từ đầu đến hết bài, trẻ 13 đọc cô ý sửa sai cho trẻ, cho trẻ đọc nhiều lần, đọc theo tổ, nhóm, cá nhân VD1: Ở chủ đề: “Bé bạn” cho trẻ đọc thơ: “Bạn ”, “Miệng xinh ” cho trẻ đọc đồng dao: “Kéo cưa lừa xẻ ”, “Nu na nu nống ” VD2: Chủ đề “Đồ dùng, đồ chơi bé ” cho trẻ đọc thơ: “Đi dép ”, “Làm đồ chơi” hay cho trẻ đọc đồng dao: “Lộn cầu vồng ”, “Dung dăng dung dẻ” - Hoạt động dạy trẻ kể chuyện Trên sở vốn từ trẻ 25 - 36 tháng tuổi phát triển nhiều, tơi thường xun trị chuyện với trẻ, cho trẻ xem tranh, kể cho trẻ nghe câu chuyện đơn giản qua tranh Đặt câu hỏi cho trẻ, giúp trẻ biết kể truyện theo ngơn ngữ Để kể truyện đạt kết cao hình thành ngơn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn vệ sinh cho trẻ Giọng đọc cô phải sáng, diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật Để trẻ hiểu rõ hình ảnh gọi tên nhân vật, hành động nhân vật tranh, cho trẻ xem tranh phối hợp thủ thuật khác nhau: Nói mẫu, nhắc lại, giảng giải, khen ngợi trẻ, cho trẻ nói bắt chước lại hành động nhân vật tranh VD: Trẻ nghe câu chuyện “Thỏ không lời” cung cấp vốn từ cho trẻ từ “cho ngoan,khơng chơi xa”, cho trẻ xem tranh, mơ hình thỏ chạy theo bạn bướm chơi xa Cô giải thích cho trẻ hiểu chơi xa cách xa nhà Sau giải thích tơi chuẩn bị hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ nội dung truyện từ vừa học: + Thỏ mẹ dặn thỏ nào? + Ai rủ Thỏ chơi? + Bạn Thỏ có khơng? Hai bạn chơi đâu? + Khi hai bạn chơi điều xảy ra? + Hai bạn có biết đường khơng? + Ai đưa Thỏ về? + Thỏ nói với mẹ? ( xin lỗi mẹ) Cơ cho rẻ nhắc lại lời nhân vật hay làm tiếng kêu vật Để trẻ củng cố vốn từ mà cịn nhớ rõ tình tiết câu chuyện Cơ kể - lần cho trẻ nghe giúp trẻ hiểu thêm tác phẩm, qua lấy nhân vật để giáo dục trẻ phải biết nghe lời mẹ dặn, yêu thương giúp đỡ người lúc gặp khó khăn 14 Cơ cho nhóm trả lời, trị chuyện sử dụng thủ thuật khác như: nói mẫu, nhắc lại, giảng giải, khen trẻ, khuyến khích trẻ bắt chước hành động tốt tranh Kết quả: Thông qua hoạt động Làm quen với tác phẩm văn học ( LQVTPVH), ngôn ngữ trẻ lớp tiến dần dần, vốn từ tăng lên Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ thông qua hoạt động LQVTPVH sửa lỗi nói ngọng, nói lắp cho cách hiệu thông qua việc đọc thơ, kể chuyên trẻ kịp thời sửa sai cho trẻ (Hình ảnh trẻ ngồi nghe kể chuyện) * Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động âm nhạc Hoạt động âm nhạc với trẻ nhà trẻ hoạt động mà trẻ thích thú Trẻ thường thích hát véo von với vài câu hát mà trẻ học Trẻ thích hát trẻ hát đồng nghĩa với ngôn ngữ phát âm trẻ rèn luyện Đồng thời thơng qua lời hát trẻ cung cấp thêm từ mới, câu Đối với tiết học âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật: (Trống, lắc, phách tre, mõ, xắc xô… nhiều chất liệu khác ) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp nhàng Khi nghe cô hát, trẻ hát, vận động theo nhạc hay chơi trò chơi âm nhạc lúc ngôn ngữ trẻ củng cố, phát triển cách tốt VD: Chủ đề: “Đồ dùng, đồ chơi bé” cho trẻ hát vận động “Chiếc khăn tay”; Nghe hát: “ Đu quay’’ Trẻ vận động, trẻ hát theo cô, 15 ( Hình ảnh trẻ múa hát cơ) * Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động vận động Hoạt động vận động kết hợp với hiệu lệnh lời nói, lời hát nhạc sơi động tạo hứng thú cho trẻ phát triển trẻ lực phát âm Trong khu vực chơi với thiết bị vận động, phân loại màu xanh, đỏ, vàng vòng để trẻ phân biệt màu không bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vịng tơi hỏi trẻ giúp ngơn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng + Cô có đây? + Chiếc vịng có màu gì? + Vịng để làm nào? + Con chơi với vịng ? Thơng qua trị chơi vận động, đồ dùng vận động giúp trẻ trả lời câu hỏi cách nhanh nhẹ, xác Qua việc hướng dẫn trẻ thực hoạt động vận động, cô trọng cho trẻ nhắc lại, trả lời câu hỏi giúp trẻ mở rộng vốn từ phong phú đa dạng, lực ngơn ngữ nghe lời nói phát âm, khả sử dụng từ ngữ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ 16 (Hình ảnh trẻ chơi với vịng góc vận động) * Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động với đồ vật Hoạt động với đồ vật ( HĐVĐV) hoạt động chủ đạo với trẻ nhà trẻ Qua HĐVĐV trẻ thực hành với đồ vật đồng thời trẻ ln có nhu cầu bầy tỏ khả nhận biết kỹ hoạt động lời nói giao lưu với bạn, với giáo Chính giáo quan tâm đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua trẻ HĐVĐV giải pháp hiệu Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua HHĐVĐV, đến số biện pháp sau: - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú HĐVĐV - Quan tâm đến việc tạo hội cho trẻ hoạt tích cực với đồ vật - Quan tâm tận dụng hội trình hướng dẫn trẻ thực HĐVĐV để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Để thu hút ý trẻ vào hoạt động với đồ vật yêu cầu mà giáo viên phải trọng tất hoạt động giáo dục trẻ Cơ tạo tình gây hứng thú trẻ vào nội dung mà cô giới thiệu hướng dẫn Tùy thuộc vào nội dung cụ thể mà lựa chọn thủ thuật để gây hứng thú, thu hút ý trẻ: Đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn, Sử dụng câu chuyện, câu đố, hát, Bài thơ, bắt chước tiếng kêu đồ vật đồ chơi, sử dụng tiếng động đồ vật… VD: Ở chủ đề: “Bé bạn” Hoạt động chơi - tập có chủ định: Xâu vòng màu xanh tặng bạn Sau cô dùng thủ thuật hướng trẻ vào hoạt động 17 Bạn ngoan bạn tặng vòng thật đẹp Sau cho trẻ quan sát kể tên, loại vịng + Hơm xâu vòng màu xanh thật đẹp để tặng bạn + Đây gì? (Cho trẻ nói từ hạt vịng) + Hạt vịng có màu gì? + Muốn xâu vòng màu xanh đẹp phải nào? + Con xâu vòng để tặng ai? Trong hoạt động bước quan trọng phải cho trẻ nhìn, lắng nghe nói lên hiểu biết cách xâu vòng Qua hoạt động với đồ vật giúp trẻ có khả nghe, hiểu lời nói tốt Phát âm trẻ xác Trẻ mạnh dạn tự tin hăng hái tham gia vào hoạt động cách chủ động ( Hình ảnh trẻ xâu vịng) 2.3.5 Giải pháp Xây dựng, xếp mơi trường giáo dục lớp học phù hợp để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hiện thực đổi giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mơi trường giáo dục cho trẻ chủ động tham gia điều kiện quan trọng mà nhà trường giáo viên mầm non phải quan tâm Xây dựng mơi trường có nội dung giáo dục xếp môi trường lớp học hợp lý, tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực làm tăng hiệu hoạt động CS,GD trẻ nói chung phát triển ngơn ngữ cho trẻ nói riêng Nhờ việc xắp xếp đồ dùng, đồ chơi hợp lý tạo cho trẻ khơng gian hoạt động tích cực giúp trẻ khắc sâu kiến thức, kỹ mà trẻ học 18 Thực giải pháp này, tiến hành xây dựng kế hoạch cụ thể cho việc trang trí mơi trường chủ để cụ thể Tơi bố trí xắp xếp đồ dùng, đồ chơi hợp lý để tạo môi trường học tốt thoải mái cho trẻ Khi thực hoạt động làm quen văn học thể loại truyện kể mà trọng tâm dạy trẻ kể chuyện sáng tạo trưng bày đồ dùng kể chuyện khung sân khấu, đặt tranh rối cho trẻ dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực Ví dụ: Giờ kể truyện” Đơi bạn nhỏ” xếp đồ dùng lớp như: + Treo tranh gà, vịt góc lớp + Sắp xếp mơ hình gà, vịt cho trẻ dễ nhìn, dễ thấy + Sử dụng mơi trường hoạt động cách linh hoạt khoa học Trong hoạt động kể chuyện: Tôi cho trẻ quan sát mô hình câu chuyện tơi kể Ví dụ: Tơi cho trẻ quan sát mơ hình câu chuyện “Cháu chào ơng ạ” Từ mơ hình giúp trẻ nhận nhân vật truyện, trình tiết diễn câu truyện Trẻ nhớ tên chuyện, tên nhân vật truyện Cũng từ mơ hình giúp trẻ nhớ lâu nội dung câu chuyện Do vậy, trẻ quan sát cảm nhận nhân vật tốt hơn; từ tác động đến tị mị muốn tìm hiểu hình ảnh nhân vật, thích hỏi giáo để khám phá, thích tự nói cảm nhận qua nhân vật nói theo cách tích cực Cũng từ giáo viên giúp trẻ phát triển ngơn ngữ nói cung cấp cho trẻ từ cho trẻ để ngôn ngữ trẻ phát triển Ngồi lớp, tơi xếp hợp lý để treo tranh, hình ảnh nhân vật, cảnh vật có câu truyện trẻ vừa học xung quanh quang lớp để trẻ tự quan sát lúc nơi, tự có cảm nhận tự nói Ví dụ: Trẻ vừa nghe tập kể lại câu truyện “ Con cáo” cô; Khi treo tranh, ảnh vật cáo, gà, cún con, mèo Trẻ dễ dàng nhận tên vật mà trẻ vừa học Trẻ tự tìm hiểu, tự gọi tên vật có câu truyện đó, nhờ trẻ nhớ lâu hơn, khắc sâu câu truyện trẻ vừa học, đồng thời ngôn ngữ đọc trẻ phát triển cách tích cực Đồng thời q trình qn xuyến trẻ chơi lớp, tiếp xúc với hình ảnh, giáo viên giúp trẻ, gợi mở cho trẻ tìm hiểu phát âm, dùng từ * Kết quả: Qua việc xếp, sử dụng linh hoạt đồ dùng đồ chơi nhóm 19 lớp, tạo mơi trường khoa học Khi giáo viên sử dụng đồ dùng đồ chơi hoạt động vui chơi, học tập trẻ dễ dàng, đạt hiệu cao tổ chức hoạt động trẻ Tạo môi trường để trẻ ln có điều kiện chủ động tham gia vào hoạt động tích cực, phát triển ngôn ngữ cách tối đa với môi trường lớp học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiêm thân với hoạt động giáo dục,đồng nghiệp nhà trường Sau áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25-36 tháng thông qua hoạt động tiếp hành khảo sát lại kết đạt sau nghiên cứu Kết đạt sau: * Kết với trẻ: - Khả nghe, hiểu trẻ tốt Phát âm trẻ xác - Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, biết nói rõ ràng mạch lạc, biết thể tình cảm yêu mến gần gũi với cô giáo bạn bè người xung quanh - Trẻ nói nhiều câu có nhiều từ So sánh kết trước sau sử dụng biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động cho thấy: Trẻ hứng thú vào hoạt động tăng lên Về kiến thức, kỹ theo yêu cầu độ tuổi lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, tỉ lệ tăng nâng lên rõ rệt (Từ 35 - 45 %) số đáng giá; cụ thể: Số thứ tự Nội dung khảo sát Khả nghe hiểu lời nói (tại thời điểm cuối năm với trẻ 24-36 tháng tuổi) Nghe, nhắc lại âm, tiếng câu (tại thời điểm cuối năm với trẻ 24-36 tháng tuổi) Khả sử dụng ngôn ngữ giao tiếp (tại thời điểm cuối năm với trẻ 24-36 tháng tuổi) Làm quen với sách (tại thời điểm cuối năm với trẻ 24-36 tháng tuổi) Số trẻ khảo sát Kết khảo sát 22 Số trẻ đạt 20 22 21 95,4 4,5 22 21 95,4 4,5 22 20 90,9 9,1 Tỉ lệ % 90,9 Số trẻ Tỉ lệ chưa % đạt 9,1 * Đối với phụ huynh 20 Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục thể chất cho trẻ Các bậc phụ huynh nêu cao tầm quan trọng giáo dục ngôn ngữ cho trẻ , biết kết hợp với cô giáo việc giáo dục thể chất cho em như: + 100% trẻ học giờ, ăn chế độ ăn sáng đầy đủ + Có ý thức quan tâm chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho em trước đến lớp + Biết đồng thuận với cô giáo để giáo dục trẻ: giúp trẻ biết lao động tự phục vụ theo khả năng; giáo dục trẻ gia đình theo hướng dẫn để phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ… * Đối với thân Tạo môi trường học phong phú với nội dung chủ đề Tôi trao đổi kiến thức nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm Tích lũy số kinh nghiệm q trình tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ, với ý thức tự học, tự bồi dưỡng Rèn luyện thêm cho số kỹ sư phạm cần thiết ứng xử giao tiếp với trẻ, thể tình cảm thân ái, yêu thương để trẻ tin tưởng cô * Đối với đồng nghiệp: Qua nghiên cứu SKKN có trao đổi với đồng nghiệp, hợp tác, thảo luận giải pháp xem giải pháp SKKN kinh nghiệm tham khảo ứng dụng vào trình tổ chức hoạt động nhóm lớp phù hợp Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Để đạt kết phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngày, buổi mà có được; Giáo viên phải có kế hoạch, lựa chọn nội dung, phương pháp, tạo môi trường giáo dục trẻ tốt; phải kiên trì trình giáo dục trẻ, tôn trọng phát triển trẻ dù nhỏ để động viên, giúp đỡ kịp thời cho trẻ Đặc biệt phải tận dụng, tích hợp việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ để đạt hiệu giáo dục cao Phát triển cảm giác ngôn ngữ trẻ phải ý tạo tình trẻ học nói Lời nói trẻ ln gắn với ngữ cảnh Vì vậy, giáo viên cần tổ chức hiệu hoạt động, trọng để phát triển tốt lĩnh vực ngôn ngữ cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển lĩnh vực khác 21 Đứa trẻ cần phải hoạt động nhiều, giao tiếp nhiều Con đường phát triển ngôn ngữ hoạt động giao tiếp tích cực đường hiệu Vì giáo viên cần trọng tạo hội cho trẻ giao tiếp, có việc phối kết hợp với phụ huynh để tạo môi trường nói thường xun cho trẻ Mức độ phát triển ngơn ngữ trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Qua việc nghiên cứu đề tài SKKN, rút số kinh nghiệm sau: Một là: Việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống Địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện cháu Hai là: Giáo viên phải nhận thức sâu sắc, việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ tạo tiền đề cho phát triển toàn diện trẻ Chính mà ln phải tận dụng hoạt động chăm sóc giáo dục, lúc nơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Phải tạo môi trường ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi, quan tâm tận dụng hội để phát triển ngơn ngữ nói, ngơn ngữ biểu cảm cho trẻ Ba là: Giáo viên cần thường xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ làm chưa làm để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt 3.2 Kiến nghị - Đối với nhà trường: Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi theo hướng phục vụ cho hoạt động trẻ tốt - Kiến nghị với Phòng Giáo dục Đào tạo: Tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện có giải pháp đáp ứng số đủ số lượng giáo viên cho nhà trường Trên số kinh nghiệm thân áp dụng vào việc phát triển ngôn ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp đánh giá Tôi xin chân thành cảm! XÁC NHẬN Nga Vịnh, ngày 20 tháng năm 2021 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu Trưởng Trần Thị Hương Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Hoàng Thị Hiền 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non ( Theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016)- Nhà xuất giáo dục Việt Nam [1] Sách chương trình giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [2] Thông tư 17/2009/TT-BGD&ĐT thông tư số 28/2016TT- BGDĐT [3] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho GVMN chu kỳ II MODUN 3) [4] Chương trình giáo dục mầm non độ tuổi 24-36 tháng tuổi [5] Sách hưỡng dân thực hành áp dụng lấy trẻ làm trung tâm - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [6] 7.Sách “Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mầm non” (Theo chương trình giáo dục Mầm non), Nhà xuất giáo dục 2012, đồng tác giả Bùi Kim Tuyến, Nguyễn Thị cẩm Bích, Lưu Thị Lan, Vũ Thị Hồng Tâm Đặng Thu Quỳnh [7] Các chuyên đề bồi dưỡng hè dành cho cán lý giáo viên mầm non [8] DANH MỤC 23 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: HOÀNG THỊ HIỀN Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường Mầm Non Nga Vịnh STT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá, xếp loại (phòng, sở) Một số biện pháp nâng cao chất lượng trer4-5 tuổi trường mầm non Nga Trường Phòng GD&ĐT C 2008- 2009 Phòng GD&ĐT B 2012- 2013 Phòng GD&ĐT C 2013-2014 Phòng GD&ĐT C 2017-2018 Một số giải pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học độ tuổi 25-36 tháng tị trường mầm non Ba Đình Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 25-36 tháng tuổi nhằm nâng cao chất lượng thói quen nề nếp cho trẻ trường mầm non Ba Đình Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi khám phá khoa học nhằm phát triển ngôn ngữ trường mầm non Nga Vịnh Kết đánh giá Năm học đánh giá xếp loại 24 ... 2.3.1 Giải pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thơng qua đón, trả trẻ 2.3.2 Giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động góc 2.3.3 Giải pháp phát triển. .. cải tiến số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thông qua hoạt động Trường Mầm Non Nga Vịnh, nhằm giúp cho trẻ phát triển tồn diện Tìm giải pháp nâng... GD&ĐT C 2017-2018 Một số giải pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học độ tuổi 25 -36 tháng tị trường mầm non Ba Đình Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 25 -36 tháng tuổi nhằm nâng