Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng anh ở các trường trung học cơ sở vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện chư păh tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN ANH TUẤN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG KINH TẾ XÃ HỘI ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN CHƯ PĂH TỈNH GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : TS NGUYỄN QUANG GIAO Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Anh Tuấn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Tổng quan tài liệu luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 11 1.2.2 Hoạt động dạy học tiếng Anh 14 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học học tiếng Anh 17 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 20 1.3.1 Vai trò việc dạy tiếng Anh trường THCS 20 1.3.2 Hoạt động dạy học tiếng Anh trường trung học sở 25 1.3.3 Hoạt động dạy học tiếng Anh trường THCS vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn 28 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 30 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường trung học sở 30 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường trung học sở 31 TIỂU KẾT CHƯƠNG 40 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG KINH TẾ XÃ HỘI ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN41 HUYỆN CHƯ PĂH, TỈNH GIA LAI 41 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HUYỆN CHƯ PĂH, TỈNH GIA LAI 41 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 41 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 42 2.1.3 Tình hình giáo dục – đào tạo 43 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 45 2.2.4 Tổ chức khảo sát 46 2.2.5 Xử lý số liệu viết báo cáo kết khảo sát 46 2.3 THỰC TRẠNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG KINH TẾ XÃ HỘI ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN CHƯ PĂH, TỈNH GIA LAI 47 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng tiếng Anh 47 2.3.2 Kết học tập tiếng Anh học sinh THCS giai đoạn 2012-2015 48 2.3.3 Đánh giá chất lượng học tập tiếng Anh học sinh THCS giai đoạn 2012-2015 50 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG KINH TẾ XÃ HỘI ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN CHƯ PĂH, TỈNH GIA LAI 52 2.4.1 Thực trạng quản lý nội dung, kế hoạch giảng dạy tiếng Anh 52 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên tiếng Anh trường THCS 54 2.4.3 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học tiếng Anh trường THCS 57 2.4.4 Thực trạng quản lý đổi kiểm tra - đánh giá dạy học tiếng Anh trường THCS 59 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh trường THCS 62 2.4.6 Thực trạng quản lý CSVC, TBDH tiếng Anh trường THCS 66 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG KINH TẾ XÃ HỘI ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN CHƯ PĂH, TỈNH GIA LAI 68 2.5.1 Mặt mạnh 68 2.5.2 Hạn chế 69 2.5.3 Thời 70 2.5.4 Thách thức 71 2.5.5 Đánh giá chung 72 TIỂU KẾT CHƯƠNG 73 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG KINH TẾ XÃ HỘI ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN74 HUYỆN CHƯ PĂH, TỈNH GIA LAI 74 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG KINH TẾ XÃ HỘI ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN CHƯ PĂH, TỈNH GIA LAI 76 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng tiếng Anh 76 3.2.2 Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy GV tiếng Anh 79 3.2.3 Đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học công tác tự bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh 83 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức thi, kiểm tra - đánh giá kết dạy học tiếng Anh 87 3.2.5 Tăng cường quản lý hoạt động học tập tiếng Anh học sinh 89 3.2.6 Đảm bảo CSVC, TBDH môi trường học tập tiếng Anh tích cực 93 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 96 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 98 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 98 3.4.2 Quá trình khảo nghiệm 99 3.4.3 Kết khảo nghiệm 99 TIỂU KẾT CHƯƠNG 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC 113 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Ký hiệu từ viết tắt Nội dung viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh Nxb Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục TBC Trung bình chung TBDH Thiết bị dạy học DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Tên bảng Trang Thống kê đội ngũ GV tiếng Anh trường THCS Bảng 2.1 vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Chư 44 Păh, tỉnh Gia Lai Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Nhận thức tầm quan trọng tiếng Anh Thống kê kết học lực môn tiếng Anh giai đoạn 2012- 2015 Thực trạng đánh giá chất lượng học tập tiếng Anh Thực trạng quản lý thực nội dung, chương trình dạy học tiếng Anh Thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng Anh giáo viên Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học Thực trạng quản lý công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập tiếng Anh THCS Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh HS trường THCS Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ dạy học tiếng Anh 47 49 50 52 55 58 60 63 66 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cấp thiết biện pháp 100 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 101 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thế kỷ XXI kỷ kinh tế tri thức Hơn hết, giới ngày chứng kiến biến đổi vô to lớn xã hội loài người với đặc trưng là: tồn cầu hóa, cơng nghệ thơng tin, xã hội học tập Có thể khẳng định, tồn cầu hóa, đổi công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin nhu cầu học tập suốt đời động lực để người tổ chức cách đời sống xã hội, đưa loài người đến kinh tế tri thức, bước vào văn minh trí tuệ Sự biến đổi có tác động không nhỏ đến phát triển giáo dục Trong bối cảnh đó, giáo dục phải vừa đảm bảo nhiệm vụ đào tạo công dân tốt cho đất nước, vừa đảm bảo nhiệm vụ đào tạo người trở thành thành viên tốt cộng đồng nhân loại Các quốc gia giới xác định giáo dục quốc sách hàng đầu đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển đất nước Giáo dục từ lâu xem đòn bẩy phát triển kinh tế quốc gia niềm hy vọng thay đổi số phận hàng triệu người giới Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam xác định người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển kinh tế xã hội Nghị Đại hội IX Đảng khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” [12] Nghị Đại hội X Đảng khẳng định mục tiêu giáo dục là: "Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đổi toàn diện giáo dục đào tạo, 108 chất lượng dạy học tiếng Anh trường nhiều năm qua có chuyển biến tích cực, chất lượng đội ngũ GV, động học tập HS tổ chức dạy học yếu tố quan trọng nhà trường quan tâm đến Tuy nhiên, số HS chưa nhận thức tầm quan trọng tiếng Anh nhà trường Mặt khác, biện pháp quản lý HĐDH tiếng Anh nhiều bất cập chưa có biện pháp đạo cụ thể việc đổi phương pháp dạy học cách triệt để; CSVC TBDH phục vụ cho công tác giảng dạy chưa trang bị đầy đủ với yêu cầu môn; công tác quản lý hoạt động tự học HS quản lý hoạt động học tập lớp HS nhiều hạn chế Luận văn đề xuất biện pháp quản lý HĐDH tiếng Anh trường THCS vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai, là: “Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS tầm quan trọng tiếng Anh”; “Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy GV tiếng Anh”; “Đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học công tác tự bồi dưỡng GV tiếng Anh”; “Đa dạng hóa hình thức thi, kiểm tra – đánh giá kết dạy học tiếng Anh”; “Tăng cường quản lý hoạt động học tập tiếng Anh HS” “Đảm bảo CSVC, TBDH môi trường học tập tiếng Anh tích cực” Kết khảo nghiệm thể biện pháp quản lý HĐDH tiếng Anh trường THCS vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai có tính cấp thiết tính khả thi cao Các biện pháp nêu triển khai thực cách đồng tạo bước chuyển biến quan trọng, có tính đột phá công tác quản lý HĐDH tiếng Anh trường THCS vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai Việc áp dụng đồng biện pháp đề tài nêu góp phần nâng cao chất lượng HĐDH tiếng Anh trường THCS vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai 109 KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Mở rộng hợp tác quốc tế việc dạy học tiếng Anh, tạo điều kiện cho HS trường THCS có hội giao tiếp với người ngữ; - Dành kinh phí từ chương trình mục tiêu quốc gia nâng cao lực đội ngũ GV tiếng Anh trường THCS để tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, tiếp cận phương pháp dạy học tiến tiến nước nước ngồi; - Tăng cường hỗ trợ chế độ, sách GV dạy trường THCS vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn; đảm bảo đời sống GV để họ yên tâm công tác lâu dài đầu tư cho hoạt động giảng dạy thân 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Chư Păh phòng Giáo dục Đào tạo huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai - Quan tâm, tạo điều kiện đầu tư xây dựng trường THCS vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn Huyện trở thành trường trung học sở bán trú dân nuôi nhằm giúp HS có mơi trường học tập tích cực giúp nhà trường quản lý việc học tập HS khoa học hiệu hơn; - Quan tâm, tạo điều kiện đầu tư CSVC, TBDH đại cho nhà trường, tạo điều kiện cho nhà trường mở rộng diện tích quy mơ nhằm xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn nay; - Có sách thu hút GV, hỗ trợ kinh phí bồi dưỡng cho GV tiếng Anh trường THCS vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai, cấp đất xây dựng nhà cho GV có hồn cảnh gia đình xa tạo điều kiện khác cho GV an tâm công tác lâu dài; - Quan tâm đầu tư CSVC, TBDH đại cho trường nhằm phục vụ hoạt động đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng HĐDH tiếng Anh 110 2.3 Đối với trường Trung học sở vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai - Tạo điều kiện để GV tiếng Anh có hội học tập nâng chuẩn, phối kết hợp với trường THCS huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề bồi dưỡng lực chuyên môn cho GV tiếng Anh; tạo điều kiện thuận lợi để GV tiếng Anh tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn lực tổ chức HĐDH tiếng Anh; - Tổ chức hoạt động tra, kiểm tra GV tiếng Anh thi GV giỏi tiếng Anh cách thực chất, có chế độ khen thưởng thích đáng giáo viên có đầu tư nâng cao trình độ chuyên môn; - Quan tâm xây dựng chế độ khen thưởng thỏa đáng với GV có thành tích xuất sắc HĐDH tiếng Anh, đặc biệt GV có nhiều đóng góp đạt thành tích cao công tác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu kém; - Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục tham mưu với cấp để tăng cường CSVC TBDH, phục vụ tốt cho HĐDH tiếng Anh; huy động tối đa đầu tư CSVC từ tổ chức kinh tế địa bàn Huyện nói chung vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai nói riêng 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Khoa học tổ chức quản lý - số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê, Hà Nội [2] Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh (2011), Quản lý nhà trường, Nhà xuất giáo dục Việt Nam, Hà Nội [3] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội [4] Nguyễn Thanh Bình (2008), Giáo dục Việt Nam thời kì đổi mới, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn tiếng Anh trung học sở, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [6] Nguyễn Đức Chính (1997), Chiến lược dạy học ngoại ngữ xuyên suốt bậc học, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội [7] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Những quan điểm giáo dục đại, Khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội [8] Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, Hà Nội [9] Chính phủ (2008), Quyết định việc Phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020", Hà Nội [10] Bùi Hiền (1999), Phương pháp đại dạy - học ngoại ngữ, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Thông báo kết luận Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nxb Sự thật, Hà Nội 112 [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Sự thật, Hà Nội [14] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nxb Sự thật, Hà Nội [15] Nguyễn Quang Giao (2012), Hệ thống đảm bảo chất lượng trình dạy học trường đại học, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng [16] Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [17] Phan Văn Kha (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục, Viện Chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội [18] Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học tập I, Nxb Giáo dục, Hà Nội [19] Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục sửa đổi, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [20] Lê Quang Sơn (2014), Quản lý hoạt động giáo dục dạy học nhà trường, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng [21] Lê Quang Sơn (2011), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng [22] Nguyễn Thị Thái (Chủ biên) (2009), Quản lý nhà nước giáo dục, Tài liệu dùng cho cán quản lý trường phổ thông Dự án SREM xây dựng, Nxb Hà Nội, Hà Nội [23] Mạnh Quang Thắng (2000), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội [24] Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại: Những nội dung bản, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội [25] Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội 113 PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ĐỐI VỚI CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG KINH TẾ XÃ HỘI ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN CHƯ PĂH, TỈNH GIA LAI Để có sở khoa học xác định biện pháp quản lý hoạt động dạy học (HĐDH) tiếng Anh trường trung học sở (THCS) vùng kinh tế xã hội (KTXH) đặc biệt khó khăn (ĐBKK) huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai, tiến hành thu thập số thông tin cần thiết Mong Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (hãy đánh dấu X vào trống phương án lựa chọn Có thể chọn nhiều phương án) Câu Theo Thầy Cô, tầm quan trọng HĐDH tiếng Anh trường THCS: Tương đối quan trọng Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng Câu Xin Thầy Cô đánh giá chung thực trạng chất lượng học tập môn tiếng Anh trường THCS: Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Xin Thầy Cô đánh giá thực trạng quản lý nội dung, chương trình dạy học tiếng Anh trường THCS Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Rất tốt Phổ biến, quán triệt giáo viên nội dung, chương trình dạy học tiếng Anh Hướng dẫn quy định, yêu cầu soạn Tốt Khá Trung bình Yếu 114 bài, cung cấp sách giáo khoa, tài liệu môn cho giáo viên Qui định trách nhiệm tổ chuyên môn việc theo dõi giáo viên thực nội dung, chương trình dạy học tiếng Anh Thực việc kiểm tra, ký duyệt giáo án GV tiếng Anh định kỳ Kiểm tra đánh giá giáo viên thực nội dung, chương trình dạy học tiếng Anh Có biện pháp xử lý giáo viên thực khơng nội dung, chương trình dạy học tiếng Anh Câu Xin Thầy Cô đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên tiếng Anh trường THCS Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá TT Rất tốt Quy định hồ sơ giáo án; phân công dự kiểm tra đánh giá giáo viên tiếng Anh Quy định chế độ thông tin báo cáo xếp, thay dạy bù trường hợp vắng giáo viên Quản lý việc thực thời khóa biểu, kế hoạch giảng dạy, sổ ghi đầu lớp để quản lý dạy giáo viên tiếng Anh Kiểm tra đánh giá GV tiếng Anh thực lịch trình giảng dạy, đề cương mơn Tốt Khá Trung bình Yếu 115 học, kế hoạch dạy, đảm bảo số tiết dạy mơn học tiếng Anh Phát huy vai trị tổ môn tiếng Anh việc tổ chức dự định kỳ, đột xuất phân tích sư phạm dạy giáo viên tiếng Anh Cải tiến sinh hoạt chuyên môn tổ môn tiếng Anh, tập trung trao đổi kinh nghiệm giảng dạy GV Thực đánh giá hoạt động giảng dạy GV tiếng Anh thơng qua hình thức tự đánh giá, khảo sát ý kiến HS, đánh giá đồng nghiệp Tổ chức kiểm tra, đánh giá phân loại GV tiếng Anh theo định kỳ Câu Xin Thầy Cô đánh giá thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học tiếng Anh trường THCS Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá TT Rất tốt Ban hành văn việc thực đổi phương pháp dạy học tiếng Anh cho GV Lập kế hoạch tiến hành đổi phương pháp dạy học tiếng Anh Phát động tuyên truyền phong trào đổi phương pháp dạy học tiếng Anh cho GV Tốt Khá Trung bình Yếu 116 Chỉ đạo GV tiếng Anh thực đổi phương pháp dạy học Tổ chức, phối hợp nhiều biện pháp khả thi triển khai đổi phương pháp dạy học cho GV Kiểm tra - đánh giá việc thực đổi phương pháp dạy học tiếng Anh giáo viên Đảm bảo sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ việc đổi phương pháp dạy học tiếng Anh Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tiếng Anh ứng dụng với phương pháp dạy học đại Câu Xin Thầy Cô đánh giá thực trạng quản lý đổi kiểm tra đánh giá kết học tập tiếng Anh học sinh trường THCS Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Rất tốt Ban hành văn qui định việc kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh Phổ biến cho GV HS văn bản, quy định kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh Đảm bảo GV áp dụng nhiều hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập tiếng Anh HS Tổ chức thi, kiểm tra - đánh giá kết học tập môn tiếng Anh HS nghiêm túc Tốt Khá Trung bình Yếu 117 Đảm bảo GV tiếng Anh thực kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh công bằng, khách quan Tổ chức thực nghiêm túc quy trình chun mơn cơng tác kiểm tra - đánh giá HS từ khâu đề thi, nhân đề thi, coi chấm thi Áp dụng công nghệ thông tin kiểm tra - đánh giá lưu trữ kết kiểm tra đánh giá kết học tập tiếng Anh HS Câu Xin Thầy Cô đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh trường THCS Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp HS Bồi dưỡng phương pháp học tập tiếng Anh cho HS Giáo viên phát huy tính tích cực HS hoạt động học tiếng Anh Tăng cường quản lý tự học HS để nâng cao kết học tập tiếng Anh HS Có phối hợp quản lý hoạt động học tập tiếng Anh HS nhà trường gia đình học sinh Xây dựng mơi trường học tập tiếng Anh tích cực Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu 118 Câu Xin Thầy Cô đánh giá thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học tiếng Anh trường THCS Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá TT Rất tốt Tốt Khá Trung bình Ban hành qui định sử dụng sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học tiếng Anh Tổ chức lớp tập huấn sử dụng TBDH đại cho GV tiếng Anh Tăng cường quản lý việc sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học tiếng Anh Kiểm tra - đánh giá việc sử dụng CSVC, TBDH phục vụ dạy học tiếng Anh Phát động phong trào thi đua tự làm đồ dùng dạy học tiếng Anh nhà trường Tăng cường huy động nguồn lực tài cần thiết, tập trung ưu tiên cho việc dạy học đặc trưng môn tiếng Anh Xã hội hóa tăng cường CSVC, TBDH phục vụ dạy học tiếng Anh Xin thầy cô cho biết đôi điều thân Học vị: Tiến sĩ Thạc sĩ Chức vụ nay: Cán quản lý Cử nhân Giáo viên Xin chân thành cám ơn Cao đẳng Yếu 119 Phụ lục 02 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ĐỐI VỚI HỌC SINH VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG KINH TẾ XÃ HỘI ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN CHƯ PĂH, TỈNH GIA LAI Để có sở khoa học xác định biện pháp quản lý hoạt động dạy học (HĐDH) tiếng Anh trường trung học sở (THCS) vùng kinh tế xã hội (KTXH) đặc biệt khó khăn (ĐBKK) huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai, tiến hành thu thập số thơng tin cần thiết Xin em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (hãy đánh dấu X vào ô trống phương án lựa chọn Có thể chọn nhiều phương án) Câu Theo em, tầm quan trọng HĐDH tiếng Anh trường THCS: Tương đối quan trọng Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng Câu Xin em đánh giá chung thực trạng chất lượng học tập môn tiếng Anh trường THCS: Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Xin em đánh giá thực trạng quản lý đổi kiểm tra đánh giá kết học tập tiếng Anh học sinh trường THCS Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Ban hành văn qui định việc kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh Phổ biến cho GV HS văn bản, quy định kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh Đảm bảo GV áp dụng nhiều hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập tiếng Anh HS Tổ chức thi, kiểm tra - đánh giá kết học tập môn tiếng Anh HS nghiêm túc Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu 120 Đảm bảo GV tiếng Anh thực kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh công bằng, khách quan Tổ chức thực nghiêm túc quy trình chun mơn công tác kiểm tra - đánh giá HS từ khâu đề thi, nhân đề thi, coi chấm thi Áp dụng công nghệ thông tin kiểm tra - đánh giá lưu trữ kết kiểm tra đánh giá kết học tập tiếng Anh HS Câu Xin em đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh trường THCS Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp HS Bồi dưỡng phương pháp học tập tiếng Anh cho HS Giáo viên phát huy tính tích cực HS hoạt động học tiếng Anh Tăng cường quản lý tự học HS để nâng cao kết học tập tiếng Anh HS Có phối hợp quản lý hoạt động học tập tiếng Anh HS nhà trường gia đình học sinh Xây dựng mơi trường học tập tiếng Anh tích cực Xin em cho biết đôi điều thân Học sinh lớp: Kết học tập môn tiếng Anh năm học 2014 – 2015: Giỏi Khá Trung bình Yếu Xin chân thành cám ơn Kém Yếu 121 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA CHUYÊN GIA VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG KINH TẾ XÃ HỘI ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN CHƯ PĂH, TỈNH GIA LAI Để có sở khoa học xác định biện pháp quản lý hoạt động dạy học (HĐDH) tiếng Anh trường trung học sở (THCS) vùng kinh tế xã hội (KTXH) đặc biệt khó khăn (ĐBKK) huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai, tiến hành thu thập số thông tin cần thiết Mong Thầy Cô vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau (hãy đánh dấu X vào ô trống phương án lựa chọn Có thể chọn nhiều phương án) Ý kiến Thầy Cơ tính cấp thiết biện pháp quản lý Mức độ cần thiết Hoàn Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THCS vùng KT-XH đặc biệt khó khăn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai Rất cấp thiết Cấp Phân thiết vân Khơng tồn cấp khơng thiết cấp thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV & HS tầm quan trọng tiếng Anh Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy GV tiếng Anh Đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học công tác tự bồi dưỡng GV tiếng Anh Đa dạng hóa hình thức thi, kiểm tra - đánh giá kết dạy học tiếng Anh Tăng cường quản lý hoạt động học tập tiếng Anh HS Đảm bảo CSVC, TBDH tiếng Anh môi trường học tập tiếng Anh tích cực 122 Ý kiến Thầy Cơ tính khả thi biện pháp quản lý Mức độ khả thi Hoàn Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THCS vùng KT-XH đặc biệt Rất khả khó khăn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai thi Khả Phân Khơng thi vân khả thi tồn khơng khả thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV& HS tầm quan trọng tiếng Anh Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy GV tiếng Anh Đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học công tác tự bồi dưỡng GV tiếng Anh Đa dạng hóa hình thức thi, kiểm tra - đánh giá kết dạy học tiếng Anh Tăng cường quản lý hoạt động học tập tiếng Anh HS Đảm bảo CSVC, TBDH tiếng Anh môi trường học tập tiếng Anh tích cực Xin Thầy Cơ cho biết đơi điều thân Học vị: Tiến sĩ Thạc sĩ Chức vụ nay: Cán quản lý Xin chân thành cám ơn Cử nhân Giáo viên Cao đẳng ... sở lý luận quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường trung học sở Chư? ?ng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường trung học sở vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Chư Păh, ... trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường trung học sở vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai 5 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường. .. cứu Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường trung học sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường trung học sở vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện