Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển con người toàn diện trong các trường cao đẳng Công an nhân dân phía Nam hiện nay.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ THOA VẬN DỤNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI TỒN DIỆN TRONG CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG AN NHÂN DÂN PHÍA NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ THOA VẬN DỤNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI TOÀN DIỆN TRONG CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG AN NHÂN DÂN PHÍA NAM HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số: 82 29 001 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN ĐÌNH HỊA HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình tơi thực hiện, số liệu trích dẫn luận văn hoàn toàn trung thực, đáng tin cậy kết trình tham khảo chủ yếu từ báo cáo tổng kết Những nội dung kết luận luận văn mà nghiên cứu chưa công bố đâu Tôi xin chịu hồn tồn trách nhiệm cơng trình nghiên cứu Người làm luận văn Nguyễn Thị Thoa MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI TỒN DIỆN: CƠ SỞ HÌNH THÀNH VÀ MỘT SỐ NỘI DUNG CƠ BẢN .8 1.1 Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện 1.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội giới Việt Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX 1.1.2 Những tiền đề tư tưởng - lý luận hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện 11 1.1.3 Nhân tố chủ quan thân Hồ Chí Minh 20 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện: Khái niệm nội dung 24 1.2.1 Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện 24 1.2.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện 29 1.2.3 Quan điểm Hồ Chí Minh đường hình thành phát triển người toàn diện 34 Chƣơng 2: PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI TỒN DIỆN THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG AN NHÂN DÂN PHÍA NAM HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP .42 2.1 Thực trạng phát triển người tồn diện theo tư tưởng Hồ Chí Minh trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam .42 2.1.1 Khái quát đặc điểm, tình hình trường cao đẳng Cơng an nhân dânhiện 42 2.1.2 Những thành tựu nguyên nhân 44 2.1.3 Một số hạn chế nguyên nhân .57 2.2 Một số giải pháp tiếp tục phát triển người toàn diện theo tư tưởng Hồ Chí Minh trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam .60 2.2.1 Nâng cao nhận thức hệ thống trị trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam tầm quan trọng việc phát triển người toàn diện 60 2.2.2 Phải coi giáo dục - đào tạo tự giáo dục - đào tạo yêu cầu hàng đầu, thường xuyên người Công an cách mạng trường cao đẳng Công an nhân dân .61 2.2.3 Đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo trường cao đẳng Công an nhân dân .65 2.2.4 Đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu, dự báo tình hình nước giới để chủ động phát triển người toàn diện đáp ứng yêu cầu thời kỳ 67 KẾT LUẬN 70 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ thiên tài dân tộc, chiến sỹ lỗi lạc phong trào cộng sản, công nhân quốc tế danh nhân văn hóa giới Người kết tinh phẩm chất giá trị tinh thần cao đẹp dân tộc Việt Nam thời đại Tuy Chủ tịch Hồ Chí Minh xa, nghiệp cách mạng tư tưởng mà Người để lại cho toàn Đảng, toàn quân, toàn dân ta tài sản vơ q báu, có ý nghĩa to lớn nghiệp cách mạng trước đây, hôm mai sau Vấn đề Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng ta khẳng định: “Tư tưởng Hồ Chí Minh, với chủ nghĩa Mác – Lênin tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Đảng cách mạng Việt Nam, tài sản tinh thần vô to lớn quý giá Đảng dân tộc ta, soi đường cho nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta” [16, tr.7 – 8] Trong di sản tư tưởng Người, tư tưởng xây dựng người phát triển toàn diện phận quan trọng, có ý nghĩa to lớn nghiệp cách mạng nước ta Lấy người làm trung tâm, suốt đời hoạt động cách mạng mình, Hồ Chí Minh ln đấu tranh chống áp bức, bất công, phấn đấu đem lại sống tự do, hạnh phúc cho nhân dân Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng người phát triển toàn diện, giai đoạn cách mạng đất nước tiến hành đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, lúc hết, Đảng ta quan tâm trọng đến việc xây dựng người phát triển toàn diện Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII khẳng định: “Phát huy nhân tố người lĩnh vực đời sống xã hội; tập trung xây dựng người đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc” [16, tr 53] Phát huy nhân tố người nhằm tạo người phát triển mặt, đủ sức, đủ tài để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong giai đoạn nay, củng cố quốc phòng, giữ vững an ninh quốc gia, ổn định trị, trật tự, an tồn xã hội nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên Đảng, Nhà nước, hệ thống trị tồn dân, Qn đội nhân dân Cơng an nhân dân nòng cốt Trong điều kiện hội nhập quốc tế, nhiệm vụ lại trở nên to lớn, nặng nề phức tạp Do đó, việc xây dựng người phát triển tồn diện Cơng an nhân dân xác định nhiệm vụ then chốt, có ý nghĩa định việc xây dựng lực lượng Cơng an nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại, bảo đảm hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ thời kỳ Để đảm bảo thực thắng lợi nhiệm vụ này, Đảng ta xác định việc đẩy mạnh nghiên cứu, học tập vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện nói riêng việc làm cần thiết cấp bách Thực đạo, lãnh đạo Đảng ủy Công an Trung ương, đồng thời sở nhận thức sâu sắc giá trị to lớn tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện, năm qua, trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam tích cực vận dụng, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác xây dựng, đào tạo, phát triển người tồn diện Nhờ đó, bước đầu đạt nhiều kết quan trọng: Đội ngũ cán bộ, chiến sỹ học viên ngày có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức, lối sống tốt; có trình độ chun mơn nghiệp vụ cao; thể lực đảm bảo, sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tuy nhiên, việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam cịn nhiều hạn chế Để góp phần đẩy mạnh nâng cao hiệu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc xây dựng người phát triển toàn diện trường cao đẳng Công an nhân dân, chọn đề tài “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam nay” để nghiên cứu luận văn thạc sỹ Tình hình nghiên cứu đề tài Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm sâu sắc, toàn diện; tảng tư tưởng kim nam cho nghiệp cách mạng nước ta Chính vậy, có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học với nội dung, mục tiêu, cấp độ khác khai thác tư tưởng Hồ Chí Minh Đối với vấn đề tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người phát triển toàn diện có số cơng trình, viết nghiên cứu, tiếp cận phương diện khác nhau: Thứ nhất, cơng trình, viết đề cập đến tư tưởng Hồ Chí Minh người xây dựng người Về mảng nghiên cứu có nhiều cơng trình (sách, đề tài khoa học, báo) nghiên cứu Một số Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng văn hóa người Bùi Đình Phong, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội (2008), tác phẩm phân tích sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa vận dụng để xây dựng phẩm chất người phù hợp với yêu cầu nghiệp cách mạng giai đoạn Cuốn Hồ Chí Minh với xây dựng người mới, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội (1995), tác phẩm nêu lên quan điểm Hồ Chí Minh người vận dụng để xây dựng người xã hội chủ nghĩa Cuốn Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện Phó giáo sư, Tiến sĩ Thành Duy, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội (2010), đề cập đến quan điểm mối quan hệ giữu văn hóa xây dựng người phát triển tồn diện, nguồn gốc hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện; đặc điểm, giải pháp số nội dung phát triển người Việt Nam toàn diện giai đoạn Hay Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển văn hóa người Đặng Xuân Kỳ, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội (2005), đề cập đến khía cạnh văn hóa người theo quan điểm Hồ Chí Minh vận dụng quan điểm vào xây dựng văn hóa mang sắc dân tộc Việt Nam Tác giả Vũ Thiện Vương với Triết học Mác – Lênin người xây dựng người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội (2001), trình bày khái quát quan điểm triết học Mác – Lênin người; sở đó, vận dụng vào việc luận giải tính tất yếu, tầm quan trọng, phương hướng giải pháp chủ yếu để xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta Ngồi cơng trình nêu trên, tư tưởng Hồ Chí Minh người cịn nhiều tác giả khác nghiên cứu, viết thành báo khoa học như: “Tư tưởng Hồ Chí Minh người chiến lược người, Tạp chí Cơng tác khoa giáo, 12/1997; “Tư tưởng Hồ Chí Minh người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển xã hội” Lê Thị Hương, Tạp chí Triết học, số 9/2006; “Tư tưởng Hồ Chí Minh người sách người” tác giả Thành Duy, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 12/2005; “Tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam xây dựng người mới, văn hóa mới” Nguyễn Trung Thu, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội (2013); “Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển giáo dục đào tạo nhân tài” Chu Thái Thành, Tạp chí Cộng sản, số 18, tháng 9/2005… Các viết đề cập tới nội dung liên quan đến vấn đề người phát triển người theo tư tưởng Hồ Chí Minh Thứ hai, cơng trình, viết có liên quan tới xây dựng lực lượng Cơng an nhân dân Có thể kể đến Một số vấn đề xây dựng lực lượng Cảnh sát nhân dân tình hình Bộ Cơng an, Nhà xuất Công an nhân dân, Hà Nội (1998), tác phẩm nêu số vấn đề xây dựng lực lượng cảnh sát nhân dân đưa số giải pháp để xây dựng lực lượng cảnh sát nhân dân ngày phát triển, phù hợp với yêu cầu tình hình Cuốn Một số vấn đề xây dựng lực lượng Công an nhân dân Trần Quốc Hồn, Nhà xuất Cơng an nhân dân, Hà Nội (2004) Cuốn Công an nhân dân 65 năm xây dựng, chiến đấu trưởng thành Bộ Công an, Nhà xuất Công an nhân dân, Hà Nội (2010), tác phẩm khái quát chặng đường hình thành phát triển lớn mạnh lực lượng Công an nhân dân Cuốn Phát triển nguồn nhân lực Cơng an nhân dân q trình hội nhập quốc tế Việt Nam Vũ Đức Khiển - Nguyễn Tốt, Nhà xuất Công an nhân dân, Hà Nội (2014), góp phần làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn phát triển nguồn nhân lực trình hội nhập quốc tế; đồng thời, đề xuất định hướng giải pháp phát triển nguồn nhân lực lực lượng Công an nhân dân Tác phẩm Xây dựng đội ngũ trí thức Cơng an nhân dân tình hình Bộ Cơng an, Nhà xuất Công an nhân dân, Hà Nội (2009), đề cập đến cần thiết số quan điểm, giải pháp xây dựng, phát triển đội ngũ trí thức Cơng an nhân dân đáp ứng u cầu tình hình Cuốn Cơng tác xây dựng lực lượng Công an nhân dân – Những vấn đề lý luận thực tiễn Bộ Công an, Nhà xuất Cơng an nhân dân, Hà Nội (2011), trình bày vấn đề lý luận thực tiễn công tác xây dựng lực lượng Công an nhân dân, đồng thời đưa số đề xuất, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác xây dựng lực lượng Công an nhân dân giai đoạn Như vậy, tư tưởng Hồ Chí Minh người phát triển người toàn diện nhiều nhà khoa học quan tâm, nghiên cứu Mỗi tác giả nghiên cứu vấn đề từ nhiều góc độ, cách tiếp cận khác nhằm khai thác khía cạnh, nội dung giải nhiệm vụ mà mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ nghiên cứu cơng trình đặt Tuy nhiên, đề tài “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam nay” chưa tác giả nghiên cứu cách hệ thống có chiều sâu Vì vậy, luận văn này, tác giả kế thừa thành tựu nghiên cứu trước đây, đồng thời có bổ sung, phát triển nhằm góp phần làm sáng tỏ mạnh dạn đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam giai đoạn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện, luận văn phân tích thực trạng vận dụng tư tưởng đó, đồng thời đề xuất số giải pháp nhằm tiếp tục phát triển người toàn diện theo tư tưởng HCM trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích sở hình thành nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện nâng cao kỹ hoạt động thực tiễn thông qua công tác luân chuyển giáo viên nghiệp vụ đơn vị địa phương cơng tác có thời hạn Ngồi ra, cần tăng cường sân chơi, hình thức, biện pháp phong phú để kích thích cán bộ, chiến sỹ học viên tham gia rèn luyện sức khỏe, thi đua sáng tạo Chế độ tập luyện, theo dõi kiểm tra sức khỏe định kỳ cần trì hoạt động cách nghiêm túc, đánh giá xác tình trạng sức khỏe cán bộ, chiến sỹ Lấy kết rèn luyện sức khỏe tiêu chí đánh giá thi đua cuối năm Từ tạo khơng khí thi đua sơi phong trào thể dục thể thao nhà trường trở thành nhu cầu tất yêu, thường xuyên toàn thể cán bộ, chiến sỹ học viên Như vậy, công tác giáo dục, đào tạo nhà trường quan trọng, nhiên nhân tố chủ quan, nỗ lực phấn đấu, tự giác giáo dục, đào tạo cán bộ, chiến sỹ học viên điều khơng thể thiếu, vậy, cần ý khơi dậy phát huy Khơi dậy tinh thần tự giáo dục, đào tạo cán bộ, chiến sỹ học viên hiểu phát huy tinh thần tự giác, thường xuyên tu dưỡng, chăm lo học tập phẩm chất lực chuyên môn Nhân tố khách quan tác động vô mạnh mẽ thân cán bộ, chiến sỹ học viên không tự giác, chủ động phấn đấu học tập, rèn luyện khơng thể phát triển cách tồn diện Vì vậy, việc tự giáo dục, rèn luyện cán bộ, chiến sỹ học viên không yêu cầu quan trọng mà giải pháp để xây dựng người phát triển toàn diện trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam góp phần tạo đội ngũ cán bộ, chiến sỹ học viên cao chuyên môn, vững phẩm chất, sức khỏe, đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ trị giao Bên cạnh đó, phát huy tính tích cực, sáng tạo tinh thần học tập, rèn luyện phát huy động lực tự thân cán bộ, chiến sỹ học viên Công an nhân dân Bản thân cán bộ, chiến sỹ học viên phải tự nâng cao nhận thức, có ý thức ham học tập, tu dưỡng rèn luyện khả tự học, tự đào tạo, học suốt đời với nhiều hình thức khác Để làm điều đó, lãnh đạo trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam cần thực số nội dung: 63 Một là, có chế để cán bộ, chiến sỹ học viên thường xuyên học tập, rèn luyện mặt q trình học tập, cơng tác Tự trau dồi học tập, rèn luyện để nâng cao trình độ, giữ vững phẩm chất đạo đức, có sức khỏe khả thẩm mỹ điều tất yếu thiếu nhằm xây dựng đội ngũ cán bộ, chiến sỹ phát triển toàn diện Trước hết, việc học tập cán bộ, chiến sỹ học viên học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, bước hồn thiện cương vị cơng tác Phấn đấu cán bộ, chiến sỹ ngày làm việc tốt cho dân, ngày học thêm điều bổ ích nâng cao trình độ thân lĩnh vực đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Phải xem việc tự học, tự đào tạo nhu cầu thường xuyên thân, qua học tập để thu nhận kiến thức tự hồn thiện “Người ta trở thành người cộng sản sau làm giàu trí tuệ hiểu biết tất kho tàng trí thức mà nhân loại sáng tạo ra”, “chỉ sở kiến thức đại… sáng tạo xã hội Nếu khơng có kiến thức đó, chủ nghĩa cộng sản nguyện vọng mà thôi” [5, tr 64] Hai là, tăng cường đạo, quản lý lãnh đạo, huy hoạt động tự giáo dục, đào tạo cán bộ, chiến sỹ học viên Tự giáo dục, tự đào tạo vừa hoạt động tự giác, vừa trách nhiệm nghĩa vụ cán bộ, chiến sỹ học viên, nên khơng phải hoạt động tự phát mà cần có định hướng, lãnh đạo, đạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu lãnh đạo phòng, ban trực tiếp quản lý cán bộ, chiến sỹ học viên Lãnh đạo, đặc biệt lãnh đạo quản lý trực tiếp cán bộ, chiến sỹ học viên phải thường xuyên đạo, quản lý, có biện pháp phù hợp để cán bộ, chiến sỹ học viên tự giáo dục, đào tạo, tu dưỡng cách bền bỉ, tích cực có hiệu Tăng cường sinh hoạt trị, nâng cao ý thức, trách nhiệm cán bộ, chiến sỹ học viên việc phấn đấu tự rèn luyện, học tập nâng cao trình độ Việc lãnh đạo, đạo định hướng phải cụ thể hóa thành nội dung cụ thể Nội dung phấn đấu học tập, bồi dưỡng phải thể kế hoạch công tác cá nhân cán bộ, chiến sỹ mục tiêu phấn đấu học viên theo năm học để theo dõi đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ 64 Ba là, tạo điều kiện, môi trường thuận lợi để cán bộ, chiến sỹ phát huy tinh thần tự giáo dục, đào tạo Ngoài việc nâng cấp hệ thống sở vật chất kỹ thuật giáo dục, cần có sách, quy chế bảo đảm điều kiện hỗ trợ kinh phí, tạo động lực để cán bộ, chiến sỹ học viên tích cực yên tâm học tập, rèn luyện Trách nhiệm thuộc lãnh đạo, huy trường cao đẳng Công an nhân dân phía Nam, cụ thể Đảng ủy, Ban Giám hiệu lãnh đạo khoa, môn, phòng, ban Lãnh đạo trường phải chủ động có kế hoạch xây dựng mơi trường điều kiện học tập, bồi dưỡng cách dân chủ, công bằng; chủ động xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, chiến sỹ học viên theo giai đoạn khác Đây sở để cán bộ, chiến sỹ học viên nắm bắt hội, tích cực phấn đấu tự học tập, tự đào tạo để phát triển cách toàn diện 2.2.3 Đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo trường Cao đẳng Công an nhân dân Từ chỗ coi giáo dục - đào tạo tự giáo dục - đào tạo yêu cầu hàng đầu, thường xuyên người Công an cách mạng trường cao đẳng Công an nhân dân, giai đoạn nay, việc đổi giáo dục, đào tạo nói chung giáo dục, đào tạo trường Công an nhân dân nói riêng địi hỏi tất yếu nghiệp đổi mới, phát triển đất nước, công tác xây dựng, phát triển người tồn diện, góp phần đáp ứng yêu cầu hoàn thành nhiệm vụ tốt bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội q trình hội nhập quốc tế Một ba đột phá lớn nêu chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 – 2020 thông qua Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam đột phá phát triển nguồn nhân lực, trọng tâm đổi toàn diện hệ thống giáo dục quốc dân Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khóa XI) “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” rõ: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế 65 Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo” Trên sở đó, Đảng ủy Cơng an Trung ương lãnh đạo Bộ Công an xác định nhiệm vụ quan trọng hàng đầu phát triển toàn diện người ngành Công an nhân dân đổi mới, phát triển quy mô nâng cao chất lượng công tác giáo dục, đào tạo cán bộ, chiến sỹ Công an nhân dân Đổi bản, tồn diện giáo dục, đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, đổi chế quản lý, phát triển đội ngũ giảng viên cán quản lý then chốt Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy loại hình đào tạo Đồng thời, phải gắn dạy nghề với dạy người coi trọng việc tự học Đồng thời, tiếp tục đổi quy trình, nội dung, phương pháp giáo dục, đào tạo cán bộ, chiến sỹ học viên Công an nhân dân Đây phải hoạt động thường xuyên trình giáo dục đào tạo Quá trình đổi phải bám sát với phát triển thực tiễn đáp ứng đượcyêu cầu, nhiệm vụ công tác cán bộ, chiến sỹ học viên sau trường Kết hợp giáo dục, đào tạo trường với đơn vị địa phương Cần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên cách tồn diện, phân loại có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyên sâu, bồi dưỡng nghiệp vụ; đồng thời, có chế phù hợp để cán bộ, chiến sỹ tham gia đào tạo sau đại học Quá trình đổi tồn diện giáo dục, đào tạo trường cao đẳng Cơng an nhân dân cần tích cực ứng dụng sử dụng có hiệu khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin phương tiện dạy học đại Đổi hình thức, biện pháp đánh giá kết giáo dục, đào tạo đảm bảo tính khách quan, cơng dân chủ Bên cạnh đó, cần trọng đổi nâng cao chất lượng hoạt động tự giáo dục, đào tạo Đây biện pháp mang tính định chuyển hóa q trình đào tạo thành trình tự đào tạo, chuyển từ truyền tải kiến thức sang định hướng, trang bị phương pháp học tập, nghiên cứu, xử lý thông tin giúp học viên biến kiến thức thành niềm tin, thành giới quan phương pháp tư khoa học 66 2.2.4 Đẩy mạnh công tác nghiên cứu, dự báo tình hình nước giới để chủ động phát triển người toàn diện đáp ứng yêu cầu thời kỳ Trong giai đoạn nay, hịa bình, hợp tác phát triển xu chủ đạo, bất trắc khó lường liên quan tới tất quốc gia dân tộc, có Việt Nam cịn tiềm ẩn Tình hình trị, kinh tế giới, khu vực tiếp tục diễn biến phức tạp Các lực thù địch không ngừng hoạt động chống phá Việt Nam, lợi dụng vấn đề nhạy cảm, phức tạp an ninh, trị để thực chiến lược “diễn biến hịa bình”, bạo loạn, can thiệp lật đổ nhằm xóa bỏ vai trò lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Hơn nữa, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”, suy thối tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức phận cán bộ, chiến sỹ học viên chưa đẩy lùi, làm ảnh hưởng đến hình ảnh lịng tin nhân dân lực lượng Cơng an nhân dân nói chung Xã hội tiềm ẩn nhiều nguy đe dọa đến an ninh quốc gia, trật tự, an tồn xã hội Tình hình đặt cho lực lượng Cơng an nhân dân nói chung, trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam nói riêng nhiệm vụ nặng nề Để hồn thành nhiệm vụ đó, địi hỏi trường cần đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu, dự báo tình hình an ninh, trật tự giới nước để chủ động xây dựng đội ngũ cán bộ, chiến sỹ học viên phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu tình hình Từ kết cơng tác dự báo, nghiên cứu tình hình thực tiễn, lãnh đạo trường phải chủ động xin tiêu, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo cán bộ, chiến sỹ học viên đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi giai đoạn Phân tích, nghiên cứu tình hình an ninh trị để có định hướng xây dựng, phát triển đội ngũ cán bộ, chiến sỹ đào tạo học viên đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình Trong giai đoạn nay, an ninh trị ngày phức tạp, lực thù địch tội phạm với âm mưu thủ đoạn ngày tinh vi, xảo quyệt Do vậy, trường cần chủ động nắm bắt tình hình, tạo điều kiện để cán bộ, chiến sỹ học viên học tập nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, tăng khả thích ứng với tình huống, khơng để bị động bất ngờ Với thủ đoạn âm 67 mưu khác nhau, lực thù địch ln tìm cách để chống phá Nhà nước Việt Nam, chống phá Đảng Cộng sản đường tiến lên chủ nghĩa xã hội mà nhân dân lựa chọn “Diễn biến hịa bình” lực thù địch sử dụng chiến lược chủ yếu Trong xã hội nói chung, Cơng an nhân dân nói riêng bắt đầu xuất biểu “tự chuyển biến”, “tự chuyển hóa”; vậy, nội dung quan trọng công tác xây dựng người phát triển toàn diện các trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam phải xây dựng, giáo dục, đào tạo đội ngũ cán bộ, chiến sỹ học viên ln có lập trường vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống sạch, lành mạnh; cảnh giác cao độ trước âm mưu lôi kéo, mua chuộc chống phá lực thù địch Cách mạng q trình, địi hỏi bền bỉ, tâm sức chiến đấu lâu dài cán bộ, chiến sỹ học viên nên vấn đề sức khỏe, thể lực phải quan tâm, đảm bảo Để lực tốt phục vụ cơng tác, cán bộ, chiến sỹ vàhọc viên phải thường xuyên tập luyện thể dục thể thao, vệ sinh phòng bệnh, tham gia lao động có chế độ thăm khám, kiểm tra sức khỏe định kỳ theo quy định 68 Kết luận chƣơng Trong suốt 40 năm xây dựng phát triển, trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam vượt qua nhiều khó khăn, thử thách, đạt nhiều thành tựu quan trọng việc xây dựng người phát triển toàn diện theo tư tưởng Hồ Chí Minh Qua nghiên cứu, phân tích, đánh giá thực trạng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam cho thấy, cơng tác xây dựng đội ngũ cán bộ, chiến sỹ học viên phát triển toàn diện thời gian qua trường quan tâm đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa đặc biệt góp phần đào tạo đội ngũ cán bộ, chiến sỹ Công an phát triển mặt: có phẩm chất trị, tư tưởng vững vàng; có lối sống sạch, lành mạnh; có trình độ chun môn nghiệp vụ cao đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cơng tác thời kỳ mới; có sức khỏe tốt đảm bảo bền bỉ, dẻo dai làm việc môi trường áp lực Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện trường cao đẳng Cơng an phía Nam cịn khơng tồn tại, bất cập mặt nhận thức tổ chức thực chất lượng cán bộ, chiến sỹ học viên trường Từ đó, để nâng cao hiệu quả, chất lượng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện, cần phải tiến hành nhiều biện pháp khác nhau, đồng thời, phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp đồng giải pháp để nâng cao hiệu quả, chất lượngxây dựng người phát triển toàn diện Đây sở quan trọng để trường cao đẳng Công an nhân dân phía Nam xây dựng đội ngũ cán bộ, chiến sỹ phát triển toàn diện đào tạo chiến sỹ Công an tương lai vừa “hồng”, vừa “chun”, góp phần xây dựng lực lượng Cơng an nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại, bảo đảm hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ trị thời kỳ 69 KẾT LUẬN Phát triển người toàn diện nội dung quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh Sinh thời, Hồ Chí Minh ln dành quan tâm đặc biệt cho việc xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng người mới, người xã hội chủ nghĩa hay người phát triển tồn diện Mục đích cao suốt đời hoạt động cách mạng Người giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp giải phóng người Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện kế thừa, phát triển sáng tạo giá trị tư tưởng người phát triển người từ cổ chí kim, từ văn hóa phương Đơng đến văn hóa phương Tây, từ tư tưởng phát triển người truyền thống dân tộc Việt Nam đến quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin Trong đó, thấy, quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin có vai trị vơ quan trọng việc góp phần hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện Xuất phát từ yêu cầu lịch sử, dựa tiền đề tư tưởng lý luận, Hồ Chí Minh phát triển, vận dụng linh hoạt vào điều kiện cụ thể đất nước, xây dựng nên hệ thống tư tưởng riêng Quan điểm Hồ Chí Minh người phát triển toàn diện người phát triển mặt đức, trí, thể, mỹ Đồng thời, Người đường hình thành phát triển người tồn diện, thơng qua q trình giáo dục, đào tạo; tự giáo dục, đào tạo; đấu tranh tự phê bình phê bình Chủ tịch Hồ Chí Minh xa, tư tưởng Người đặc biệt tư tưởng phát triển người tồn diện cịn mang tính thời sự, có ý nghĩa to lớn mặt lý luận thực tiễn Nhận thức ý nghĩa to lớn tầm quan trọng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác xây dựng lực lượng, 40 năm qua trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam đạt nhiều thành tựu quan trọng việc xây dựng người phát triển toàn diện Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường có quan tâm sâu sát, thường xuyên đạo kiểm tra, đôn đốc việc vận dụng, học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cán bộ, chiến sỹ học viên nhà trường Với đoàn kết, tâm toàn thể cán bộ, 70 chiến sỹ học nhà trường, đồng thời, thơng qua nhiều hình thức, biện pháp vận dụng, học tập khác nhau, trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam đạt nhiều kết to lớn Bước đầu xây dựng, đào tạo đội ngũ cán bộ, chiến sỹ học viên có đầy đủ phẩm chất trị, trình độ chun mơn nghiệp vụ, sức khỏe tốt làm việc cách bền bỉ, dẻo dai, tự nguyện phục vụ lâu dài lực lượng Công an nhân dân Bên cạnh kết đạt được, việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam cịn tồn hạn chế, bất cập mặt nhận thức tổ chức thực Vì vậy, thời gian tới, trường cao đẳng Công an nhân dân phía Nam cần phải tiến hành đồng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện vào cơng tác xây dựng, phát triển nguồn lực người nhà trường nói riêng ngành Cơng an nói chung Xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ lực lượng Công an nhân dân thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước tăng cường hội nhập sâu rộng vào kinh tế giới đặt cho công tác bảo vệ an ninh quốc gia giữ gìn trật tự an toàn xã hội nhiệm vụ nặng nề Để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ tình hình mới, địi hỏi trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam phải khơng ngừng nỗ lực phấn đấu, vượt qua khó khăn, thử thách, với mục tiêu quan trọng là: Xây dựng lực lượng Công an nhân dân sạch, vững mạnh, có lĩnh trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, với Đảng nhân dân; có phẩm chất đạo đức sáng theo tư tưởng Hồ Chí Minh người người Công an cách mạng Trong thời gian tới, cấp ủy Đảng lãnh đạo Công an cần phải thường xuyên mở đợt sinh hoạt trị sâu rộng, nhằm giáo dục nâng cao nhận thức cán bộ, chiến sỹ học viên tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh Coi trọng tuyên truyền giáo dục, làm cho sáu điều Bác Hồ dạy trở thành tiềm thức, vào hành động, việc làm cán bộ, chiến sỹ học viên, tránh bệnh hình thức, quan liêu, chiếu lệ 71 Như vậy, khẳng định giai đoạn cách mạng nào, tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện di sản vô giá Với nỗ lực, tâm đoàn kết cấp lãnh đạo toàn thể cán bộ, chiến sỹ học viên, chắn thời gian tới, trường cao đẳng Công an nhân dân phía Nam ngày gặt hái nhiều thắng lợi việc thực nhiệm vụ phát triển người tồn diện theo tư tưởng Hồ Chí Minh; sở góp phần hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị mà Đảng, Nhà nước, Bộ Cơng an nhân dân giao phó 72 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Cán bộ, chiến sỹ học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân II đẩy mạnh phong trào học tập thực nghiêm túc điều Bác Hồ dạy Công an nhân dân Tạp chí Khoa học & giáo dục an ninh (số 10/ 2013), tr 44 – 47 Góp phần tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Tạp chí Dạy học ngày (số 1/2018), tr 33 – 34 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Trọng Ân (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Tạp chí Triết học, (số 1), tr 164 – 167 Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương (2003), Tài liệu nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Cơng an (2003), Chủ tịch Hồ Chí Minh với Công an nhân dân, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội Bộ Công an (2010), Công an nhân dân 65 năm xây dựng, chiến đấu trưởng thành, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội Bộ Công an (2011), Công tác xây dựng lực lượng Công an nhân dân – Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội Bộ Công an (1998), Một số vấn đề xây dựng lực lượng Cảnh sát nhân dân tình hình mới, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội Bộ Công an (2009), Xây dựng đội ngũ trí thức Cơng an nhân dân tình hình mới, Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo (2013), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Trần Văn Bính (2003), Xây dựng chiến lược người đòi hỏi cấp thiết, Tạp chí Cộng sản, (số 6), tr 48 – 51 10 C.Mác PhĂngghen (1995), Toàn tập, t.4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Nguyễn Hữu Cơng (2010), Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Thành Duy (2010), Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 13 Nguyễn Văn Dương (2010), Giá trị di sản tư tưởng Hồ Chí Minh góp phần xây dựng người Việt Nam, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thức XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Võ Nguyên Giáp (2015), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Lê Trọng Hanh (1999), Tư tưởng Lênin giáo dục người xã hội mới, Tạp chí nghiên cứu lý luận, (số 7), tr 12 – 15 19 Trần Quốc Hoàn (2004), Một số vấn đề xây dựng lực lượng Công an nhân dân, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 20 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2011), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Vũ Đức Khiển, Nguyễn Tốt (2014), Phát triển nguồn nhân lực Công an nhân dân trình hội nhập quốc tế Việt Nam, Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội 22 Đặng Xuân Kỳ (1997), Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội 23 Đặng Xuân Kỳ (2002), Quan điểm Hồ Chí Minh người chất người, Tạp chí Triết học, (số10), tr 29 - 34 24 Đặng Xuân Kỳ (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển văn hóa người, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Tơ Lâm (2015), Tư tưởng Hồ Chí Minh Cơng an nhân dân, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Tơ Lâm (2017), 125 câu nói chủ tịch Hồ Chí Minh Cơng an nhân dân, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 27 Tô Lâm (2017), Tư tưởng Hồ Chí Minh cán cơng tác cán Cơng an nhân dân, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 28 Trương Giang Long (2017), Mãi xứng đáng Công an nhân dân dân, dân, dân, Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội 29 Đặng Sĩ Lộc (2011), Bồi dưỡng đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán doanh nghiệp quân đội, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (1993), Biên niên tiểu sử, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 11, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 13, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 14, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 15, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 46 Nguyễn Thị Nga, Hồ Trọng Hoài (2003), Quan niệm Nho giáo giáo dục người, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 47 Bùi Đình Phong (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng văn hóa người mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 48 Hồ Sỹ Quý (2003), Con người phát triển người quan niệm C.Mác Ph.Ăngghen, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 49 Nguyễn Văn Tài (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh người phát huy nhân tố người, Tạp chí Triết học, (số 2), tr 153 - 159 50 Hà Nhật Thăng – Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử giáo dục giới, Nxb Giáo dục, Hà Nội 51 Nguyễn Trung Thu (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam xây dựng người mới, văn hóa mới, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội 52 Trần Thanh Thủy (2000), Nhân tố người biện pháp phát huy nhân tố người điều kiện đổi Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Trường Đại học khoa học xã hội nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh 53 Trần Dân Tiên (1994), Những mẩu chuyện đời hoạt động Hồ chủ tịch, Nxb Thanh niên, Hà Nội 54 Nguyễn Khánh Tồn (2008), Cơng an nhân dân học tập, làm theo lời dạy di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 55 Tư liệu bảo tàng Hồ Chí Minh, ký hiệu H.25 – C5 56 Trường Cao đẳng An ninh nhân dân II (2016), 40 năm xây dựng phát triển, Nội san, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 57 Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II (2017), 40 năm xây dựng phát triển, Nội san, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 58 Trần Minh Trưởng (2012), Nguồn gốc sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 59 Đặng Nghiêm Vạn (dịch), (1949), Hồ Chí Minh truyện, Trung văn Trương Niệm Thức, Nxb Tam Liên, Thượng Hải tháng 60 Viện Khoa học giáo dục Việt Nam (2010), Kinh nghiệm số nước phát triển giáo dục đào tạo khoa học công nghệ gắn với xây dựng đội ngũ trí thức, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 61 Lê Xuân Vũ (2005), Trong ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Văn học, Hà Nội 62 Vũ Thiện Vương (2001), Triết học Mác – Lênin người xây dựng người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội ... việc xây dựng người phát triển toàn diện trường cao đẳng Công an nhân dân, chọn đề tài ? ?Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam nay” để... lớn tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện, năm qua, trường cao đẳng Cơng an nhân dân phía Nam tích cực vận dụng, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác xây dựng, đào tạo, phát triển. .. đề tư tưởng - lý luận hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện 11 1.1.3 Nhân tố chủ quan thân Hồ Chí Minh 20 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện: