MỘT số PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN tư DUY GIÚP HỌC SINH HỌCTỐT môn TIN HỌC 12

SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xã hội Tin học ứng dụng hầu hết mặt đời sống xã hội đem lại nhiều hiệu to lớn, có 80% ứng dụng công tác quản lý Việc đưa môn Tin học vào giảng dạy trường phổ thông đẩy mạnh không tầm quan trọng Nhận thức ảnh hưởng to lớn mơn Tin học nói riêng lĩnh vực cơng nghệ thơng tin nói chung phát triễn xã hội, nghĩ thân giáo viên Tin học phải có trách nhiệm cho học sinh hiểu u thích mơn học này, khơi dậy niềm đam mê, sáng tạo để nghành Tin học ngày phát triễn mang lại nhiều lợi ích thiết thực Học sinh lớp 12, lần em làm quen với dạng toán quản lý mà từ trước đến em chưa biết tới Bài tốn quản lý khơng đơn toán khác xác định liệu đầu vào, đầu tìm cách giải mà trừu tượng địi hỏi học sinh phải biết phân tích, lập luận tư duy, sáng tạo cách logic khoa học Để học sinh học tốt phần cần phải có phương pháp phù hợp để rèn luyện tư học tập cho học sinh, giúp em tích cực, chủ động, tìm tịi, khám phá để giải tốn đó, từ học sinh biết vận dụng linh hoạt tình thực tế Qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn Tin học trường THPT Cẩm Thủy thân băn khoăn, trăn trở làm nâng cao chất lượng dạy học, để em có cách học tốt học phần kiến thức Xuất phát từ thực tế giảng dạy từ kinh nghiệm thân nhận thấy rằng: hồn tồn nâng cao chất lượng dạy môn tin học 12 Đó lý để tơi viết đề tài “Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn tin học 12” Mục đích nghiên cứu Giúp HS hiểu sâu sắc dạng toán quản lý, tự tin chủ động giải toán thực tế Đối tượng nghiên cứu - Môn Tin học 12 - HS khối 12 trường THPT Cẩm Thủy Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra: Thực trạng dạy tin 12 lớp trường THPT - Phương pháp gợi mở, phát huy tích tích cực chủ động học sinh - Phương pháp thống kê so sánh GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy 1 SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 II NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm phương pháp rèn luyện tư Phương pháp rèn luyện tư phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học, hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tích cực người học khơng phải tập trung vào phát huy tính tích cực người dạy [5] Tuy nhiên để dạy học theo phương pháp giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp cũ Phương pháp yêu cầu kết hợp nhịp nhàng kỹ tổ chức giáo viên kỹ ứng biến học sinh, đồng thời sử dụng phương tiện dạy học hợp lý đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá thường xuyên trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập 1.2.Tầm quan trọng tư hoạt động học [6]  Giai đoạn cấp học phổ thông em dễ lơ học tập, biến đổi tâm sinh lý Vì việc rèn luyện tư học tập giúp em lấy lại động lực học tập, việc làm cần thiết  Việc kết hợp phương pháp học trò chơi vận động đem lại hiệu tích cực, tạo hứng thú học tập, biết cách phân biệt sai, tránh ảnh hưởng sống bên vào trình học tập  Giúp em nhận thức kiến thức chương trình học cấp học THPT, từ cần phải thay đổi phương pháp học so với giai đoạn trước Việc rèn luyện tư học tập giúp học sinh làm quen với phương pháp tự học cấp học  Giúp em chủ động hoàn thành tập nhà việc giao Nhờ em tìm phần kiến thức cịn thiếu yếu thân, kiến thức bị “hổng” năm học trước, để từ có biện pháp củng cố kiến thức nhằm thay đổi chất lượng học tập thân  Trang bị kỹ học tập: kỹ điều phối áp lực, sợ hãi học tập; kỹ làm việc nhóm; kỹ vượt qua khó khăn đặc điểm tâm lý tuổi tránh ảnh hưởng tới việc học  Rèn luyện thói quen học nhanh, hiểu sâu kiến thức trang bị lớp Biết cách tự tìm kiếm tài liệu học tập bổ trợ, nâng cao hiệu học tập lớp nhà  Giúp em mạnh dạn hơn, tự tin thể ý kiến thân, tự tin học tập lớp, nâng cao điểm số, kiến thức hoàn thành mục tiêu đề  Rèn luyện tư học tập trang bị kiến thức, phương pháp học, mà cịn rèn luyện cho em tính kiên trì, lĩnh giải khó khăn, vấn đề liên quan tới học tập, giúp em trưởng thành sống GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12  Rèn luyện tư học tập chuẩn bị kiến thức, kỹ phương pháp học tập hiệu cho em học sinh, giúp em trở thành người tài giỏi gia đình thân em mong muốn THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.1 Thực trạng chung - Môn Tin học môn không chọn làm môn thi tốt nghiệp hay thi đại học học sinh ln có tư tưởng “học Tin học chẳng để làm gì” - Khả tư em hạn chế, hầu hết em học đối phó để kiểm tra cũ, học vẹt kì kiểm tra định kì 2.2 Thực trạng giáo viên Nhiều giáo viên chưa có phương pháp dạy học phù hợp Đa số giáo viên đến tiết dạy quan tâm tâm đến việc truyền đạt hết kiến thức sách giáo khoa xong 2.3 Thực trạng học sinh Học sinh không xác định mục tiêu môn học, học để làm Đa số em ln có tư tưởng học để thi tốt nghiệp, thi đại học Do em tâm vào học môn chọn để thi tốt nghiệp, thi đại học Trong mơn tin 12 lại mơn ứng dụng nhiều sống GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Để đạt mục đích dạy học học niềm trăn trở người làm nghề dạy học: để làm điều giáo viên có cách truyền thụ phương pháp riêng, điều quan trọng làm để học sinh hào hứng sau tiết dạy, từ u thích mơn học mình, say mê học tập nghiên cứu, sáng tạo Dưới số phương pháp nhằm rèn luyện tư học tập hiệu cho học sinh q trình tổ chức dạy học mơn Tin học: 3.1 Phương pháp vấn nhanh, mang tên: “Cùng khởi động” Giáo viên chuẩn bị câu hỏi Gọi lượt học sinh đứng trước lớp Thực qua bước: Bước 1: Giáo viên đọc câu hỏi câu hỏi Bước 2: Học sinh trả lời nhanh đáp án Bước 3: Giáo viên đưa đáp án (sai/đúng) sau câu hỏi Bước 4: Cả lớp xác định đáp án GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 Phương pháp thường dùng để kiểm tra cũ, lúc đầu em cảm thấy áp lực, qua câu trả lời cho thấy em nắm bắt yêu cầu non thể rõ em nắm kiến thức không vững Sau thời gian làm quen, việc trả lời ngắn yêu cầu nhanh xác rèn luyện nhiều kỹ cho em giúp em ý thức việc nắm bắt yêu cầu câu hỏi, tự giác bổ sung kiến thức hỏng, tự tin với đáp án thân Nhờ học sinh hứng thú với phương pháp Ví dụ: Một số câu hỏi sử dụng chương trình 12 là: Tiết 38- BÀI TẬP THỰC HÀNH (Tiết 2) [1][4] Bộ câu hỏi 1: Những đối tượng Access cho phép nhập liệu? → Bảng, biểu mẫu Để nhập liệu cho trường Họ tên, ta phải chọn kiểu liệu cho thích hợp? → Text Các biểu tượng để thực lọc liệu Microsoft Access có chung với hình gì? → Cái phễu Điều kiện để truy vấn liệu viết hàng lưới QBE? → Criteria/or Bộ câu hỏi 2: Biểu tượng cho phép thiết lập khóa chính? → Chìa khóa Nguồn liệu chọn tạo mẫu hỏi lấy từ đối tượng nào? → Bảng, mẫu hỏi Để nhập liệu cho trường Ngày bán, ta phải chọn kiểu liệu cho thích hợp? → Date/Time GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt mơn Tin học 12 Có chế độ làm việc với báo cáo? →2 Bộ câu hỏi 3: Có đối tượng Access học? →4 Nêu đặc điểm trường khóa cửa sổ liên kết? → in đậm Để tạo mẫu hỏi có gộp nhóm, ta kích hoạt biểu tượng nào? →Σ Trong báo cáo sử dụng hàm sum để tính tổng liệu kiểu số, hay sai? → Đúng 3.2 Phương pháp sàng lọc nhanh, mang tên “Cặp đơi hồn hảo” [7] Giáo viên chuẩn bị số “cụm từ” mẫu giấy kín Chọn lượt học sinh đứng quay lưng vào (1 học sinh quay mặt vào bảng đen, học sinh quay mặt xuống lớp) Thực qua bước: Bước 1: Xác định chủ đề (1 học sinh chọn mẫu giấy kín) Bước 2: Đưa thông tin liên quan (diễn tả bằng ngôn ngữ ý liên quan đến khái niệm, đặc điểm, tính chất…) Bước 3: Học sinh sàng lọc thông tin để chọn đáp án ghi bảng Bước 4: Giáo viên học sinh phân tích thông tin Bước 5: Giáo viên chốt kiến thức Bầu chọn cặp đơi hồn hảo GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 Phương pháp thường dùng để kiểm tra kiến thức lý thuyết khái niệm, lúc đầu em cảm thấy sử dụng ngôn từ để diễn tả nên ấp úng, đôi lúc không nhớ kiến thức liên quan đến cụm từ Chỉ sau thời gian phương pháp học sinh hứng thú đề nghị giáo viên tổ chức nhiều nhiều học sinh mạnh dạn xung phong diễn tả với ngôn ngữ ngắn gọn, rõ ràng Học sinh đốn nhận tràn vỗ tay khen ngợi khiến học sinh vui sướng tự tin thân Ví dụ: Ở chương trình 12, tiết 6- BÀI TẬP [4] sử dụng số cụm từ số gợi ý để mô tả việc sử dụng phương pháp trên, cụ thể là: * Từ khóa “Khai thác hồ sơ”: [1] Gợi ý: - Đây công việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức - Tên gọi chung cho thao tác: Tìm kiếm, thống kê, xếp, lập báo cáo, … -… * Từ khóa “Hệ quản trị sở liệu” [1] Gợi ý: - Đây tên số chương - Tên gọi phần mềm tạo lập, cập nhật khai thác CSDL -… * Từ khóa “Cơ sở liệu” [1] Gợi ý: - Tập hợp liệu có liên quan với lưu trữ thiết bị nhớ gọi gì? - Sản phẩm tạo từ Hệ QTCSDL -… * Từ khóa “Hệ sở liệu” [1] Gợi ý: - Đây tên mục - Thuật ngữ để CSDL với Hệ QTCSDL quản trị khai thác CSDL -… * Từ khóa “Người lập trình ứng dụng” [1] GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 Gợi ý: - Ai người tạo chương trình khác đáp ứng nhu cầu khai thác CSDL cho người - Đây người có trình độ tin học cao -… 3.3 Phương pháp lấy ý kiến ghi lên bảng, mang tên “Đồng đội” Chia lớp thành đội (theo tổ) Chia bảng đen tương ứng, phát viên phấn cho đội Trong thời gian qui định, đội nhanh hiệu đội chiến thắng Thực qua bước: Bước 1: Giáo viên nêu vấn đề - đặt câu hỏi Bước 2: Thành viên đội thay ghi đáp án bảng Bước 3: Cả lớp xác định thời gian số lượng đáp án đội Bước 4: Giáo viên tổng hợp ý kiến Kết luận đội chiến thắng Bước 5: Giáo viên kết luận chủ đề Phương pháp thường dùng để kiểm tra kiến thức tiết tập theo nhóm chủ đề Lúc tổ chức số thành viên đội rụt rè, thiếu nhanh nhẹn chạp gây ảnh hưởng toàn đội, có đội có thành viên khơng tham gia theo lượt nên vi phạm luật chơi, bị loại Đến lần hai trở thành viên trách nhiệm hơn, ý thức tập thể, biết xác định đáp án quan tâm chuẩn bị cho thành viên Các đội biết quan sát lẫn để cố gắng nhanh tay Với phương pháp kiến thức củng cố cho tất thành viên đội chơi Ví dụ: Tổ chức phương pháp chương trình 12 tiết 30- BÀI TẬP [4] với đề tài: “Xây dựng sở liệu để quản lí ngành nghề” để xây dựng thuộc tính, kiểu liệu, khóa mối liên kết cho bảng nêu tên Học sinh thực theo thứ tự yêu cầu Mỗi học sinh thay lên bảng ghi kiện đến học sinh thời gian tối đa 10 phút, lưu ý học sinh không bỏ lượt Yêu cầu: Xác định 15 trường cần quản lý cho bảng, ghi kiểu liệu tương ứng GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 Chọn trường khóa Thiết lập mối liên kết bảng Đội 1: QUẢN LÝ VẬN TẢI với bảng sau: XE, VẬN CHUYỂN, MẶT HÀNG XE VANCHUYEN MATHANG SOXE (T ) STT (A ) MAHANG (T ) CHUX E (T ) SOXE (T ) TENHANG (T ) SDT (T ) MAHANG (T ) DONVITINH (L ) LOAIX E (T ) KHOILUON G (N ) HANGSX (T ) NGAYVC (D ) GIANIEMYE (C T ) DIACHINHA N (T ) Đội 2: QUẢN LÝ NHÂN SỰ với bảng sau: NHÂN VIÊN, THU NHẬP, PHÒNG BAN NHANVIEN THUNHAP PHONGBAN GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 MANV (T ) MANV (A ) MAPHON G (T ) HOTEN (T ) MAPHONG (T ) TENPHON G (T ) NGAYSINH (D ) PHUCAP (N ) SDT (T ) GIOITINH (Y ) TONGLUON (D G ) DIACHI (T ) CHUCVU (T ) TRINHDO (L ) HESOLUON (T G ) Đội 3: QUẢN LÝ THƯ VIỆN với bảng sau: SÁCH, MƯỢN TRẢ, ĐỘC GIẢ SACH MUONTRA DOCGIA GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 MASACH (T ) STT (A ) SOTHE (N ) TENSACH (T ) MASACH (T ) HOTEN (T ) TENTACGI A (T ) SOTHE (N ) LOP (L ) NHAXB (T ) NGAYMUO N (D ) GIOITIN H (Y ) NAMXB (N ) NGAYTRA (D ) DIACHI (T ) 3.4 Phương pháp tạo tình - hỏi chuyên gia, mang tên “Tôi chuyên gia” [7] Phân công học sinh nhóm làm việc máy tính ghi chép thao tác kinh nghiệm thu giải vấn đề vào Trong thời gian nghiên cứu, giáo viên ghi nhận nhóm giải nhanh, phương pháp học sinh thực Thực qua bước: Bước 1: Giáo viên nêu vấn đề, đặt câu hỏi mở Bước 2: Lấy gợi ý hiển thị lên bảng Bước 3: Học sinh nghiên cứu giải tình Bước 4: Ghi nhận danh sách chuyên gia, giới thiệu chuyên gia Bước 5: Chuyên gia giải đáp câu hỏi Bước 6: Giáo viên chốt chủ đề Phương pháp thường tổ chức thực hành, khoản thời gian sau học sinh hoàn thành nội dung tập thực hành theo chuẩn kiến thức, kỹ Đặc biệt để mở rộng thêm số kiến thức sách giáo khoa 10 GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy 10 SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt mơn Tin học 12 Phương pháp kích thích hiệu em học khá, giỏi nhiều hứng thú với môn học nâng cao kỹ nghiên cứu, tìm tịi tự tin vào thân Đối với em trung bình, yếu lại hình thành cảm nhận khơng việc khơng thể q khó khả thân yêu cầu lại tập nhà đối tượng Đối với giáo viên củng cố kiến thức trở nên dễ dàng hơn, học sinh nhớ sâu kiến thức Ví dụ: Tiết 30- BÀI TẬP THỰC HÀNH (mẫu hỏi nhiều bảng) [1][4] Cho CSDL Quanly_kinhdoanh gồm bảng: 11 GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy 11 SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 Hãy tạo mẫu hỏi thực yêu cầu sau: 1) Tạo mẫu hỏi liệt kê loại mặt hàng số lần đặt 2) Tạo mẫu hỏi thống kê số lượng trung bình, cao nhất, thấp đơn đặt hàng theo tên mặt hàng 3) Tính thành tiền cho hóa đơn * - Học sinh thực hành máy, ghi chép, báo cho giáo viên thành công Đối với câu hỏi học sinh tự làm theo hướng dẫn giáo viên: Mẫu hỏi 1: Cách làm kết thể bảng sau: 12 GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy 12 SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 Mẫu hỏi 2: Cách làm kết thể bảng sau: 13 GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy 13 SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 * Đối với câu hỏi ta phải tạo thêm trường thành_tiền với công thức: thành_tiền: [SL] *[dongia] Câu giành cho HS giỏi Do sau học sinh làm xong câu 1, câu Giáo viên giới thiệu chuyên gia (là học sinh giỏi biết cách làm) lên thực máy hướng dẫn cho bạn khác cách làm Mẫu hỏi 3: chuyên gia thể cách làm kết thể bảng sau: H1 Mẫu hỏi chế độ thiết kế 14 GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy 14 SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 H2.Mẫu hỏi chế độ trang liệu Sau số hình ảnh hoạt động học sinh phịng máy tơi sử dụng phương pháp tiết dạy thực hành: 15 GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy 15 SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 H3 Chuyên gia lên hướng dẫn cách làm cho lớp H4 Cả lớp quan sát hình máy chiếu cách làm của chuyên gia 3.5 Phương pháp làm việc nhóm thuyết trình hiệu [7] Chia nhóm theo bàn (2 bàn/1 nhóm) theo tổ (cả lớp chia làm tổ) thông báo thời gian báo cáo Giáo viên nêu yêu cầu, tổ chức thực thảo luận tiết, phát thảo báo cáo giấy A4, chọn cách đặt vấn đề ấn tượng, ví dụ chất lượng truyền tải nội dung Chuẩn bị báo cáo giấy A4, giao cho nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp Thực qua khâu: * Khâu làm việc nhóm, chuẩn bị thuyết trình: - Xác định rõ chủ đề thuyết trình, thời gian thuyết trình, nội dung trọng tâm vấn đề; 16 GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy 16 SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 - Chuẩn bị thơng tin liên quan ví dụ minh họa, tài liệu, giáo trình; Chuẩn bị trực quan; Lựa chọn phương tiện - Chọn cách đặt vấn đề ấn tượng, hiệu - Xây dựng hoàn thiện nội dung thuyết trình * Khâu thực thuyết trình: - Ngơn ngữ trình bày phải xác, rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu phải sử dụng ngữ điệu hợp lý - Thực thuyết trình khơng q 10 phút Khi thực thuyết trình phải ý đến giọng nói, cử ánh mắt tới thành viên lớp - Sử dụng trực quan hợp lý, sử dụng phương tiện hợp lý * Các nhóm nhận xét, góp ý ngơn ngữ, phong cách, cách trình bày, nội dung báo cáo Giáo viên nhận xét, chốt kiến thức Để rèn kỹ làm việc nhóm báo cáo thuyết trình kết trước lớp, giáo viên thường xuyên tổ chức phương pháp Tuy nhiên để học sinh thực hiệu chất lượng hơn, cần có nhiều thời gian làm việc nhóm giám sát hướng dẫn, gợi ý kịp thời giáo viên Ngay khâu giáo viên giúp nhóm chuẩn nội dung phát thảo báo cáo Sau nhóm tiếp tục thảo luận cách trình bày, đặt vấn đề nào, ví dụ minh họa đâu Cuối chọn người báo cáo tốt để đại diện nhóm Trước báo cáo trước lớp nhóm phải làm việc theo nhóm để lắng nghe, góp ý cho người báo cáo, nhờ sẵn sàng có buổi thuyết trình hiệu Khi thực kỹ lưỡng phương pháp chất lượng nội dung nhóm tốt nhiều học sinh thuyết trình thể rõ lĩnh tốt từ trước đến Ví dụ: Trong tập thực hành SGK trang 21” TÌM HIỂU CƠ SỞ DỮ LIỆU” [4][1] Cách thực hiện: giáo viên chia lớp làm nhóm nhóm phương hướng để thảo luận • Nhóm 1: Tìm hiểu nội quy, thẻ thư viện, phiếu mượn, trả sách, sổ quản lý thư viện, trường THPT Cẩm Thủy • Nhóm 2: Liệt kê hoạt động thư viện • Nhóm 3: Liệt kê đối tượng cần quản lý thư viện trường • Nhóm 4: Liệt kê thông tin cần quản lý đối tượng giáo viên cho sẵn Đây kết nội dung "TÌM HIỂU CƠ SỞ DỮ LIỆU" nhóm sau: 17 GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy 17 SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 Trên số phương pháp, kèm theo số ví dụ tơi vận dụng linh hoạt trình giảng dạy chương trình 12 - năm học cuối cấp trung học phổ thông - cho học sinh khối 12 trường Cẩm Thủy năm học 2020-2021 Thực tế đạt hiệu mong muốn, học sinh hứng thú với chương trình học, học sinh tự xây dựng đề, dạng bài, tình với tốn quản lý thực tế sống để thách đố nhau, giải quyết, tiết học trở nên thú vị KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Từ thực tế dạy học thân năm gần lớp 12 THPT Cẩm Thủy 1, nhận thấy phương pháp có mặt tích cực sau đây: Giờ học trở nên sinh động, sôi giảm bớt kiến thức trừu tượng, không sa vời thực tế mà thiết thực với học sinh, gây hứng thú thực cho học sinh, u thích mơn học tăng lên rõ rệt Học sinh hoạt động tích cực hơn, thao tác máy thực thục Phát huy tính tích cực chủ động học sinh việc nắm bắt kiến thức từ thực tiễn từ kỹ thực hành 18 GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy 18 SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 Kết quả: Sau áp dụng phương pháp mà nêu vào tiết dạy, thu kết khả quan: có 95% học sinh lớp giảng dạy trả lời hứng thú với học, hiểu hơn, dễ nhớ u thích mơn học Qua thời gian áp dụng phương pháp nhận thấy chất lượng dạy học nhà trường nói chung mơn Tin học nói riêng ngày nâng cao, chất lượng giáo dục ngày có chuyển biến rõ rệt Vị nhà trường xã hội nghi nhận Cụ thể xếp loại học lực lớp dạy năm học gần đây: so sánh thời ky Xếp loại học lực môn Tin học Tổng Năm học số HS Giỏi Khá TB Yếu Kém TB trở lên 74 143 132 43 349 2018-2019 392 18.88% 36.48% 33.67% 10.97% % 89.03% 17 148 144 24 309 2019-2020 334 5.09% 44.31% 43.11% 7.19% 0.3% 92.51% 128 298 100 526 2020-2021 535 23.93% 55.70% 18.6% 1.3% 0% 98.32% (Số liệu năm học tính đến thời điểm hết học kì I) Đánh giá cụ thể kết môn cho lớp khối 12 12A6, 12A7 Đây lớp tơi chọn để kiểm chứng Trong lớp 12A7 (thuộc nhóm thực nghiệm) dạy theo phương pháp mà tơi xây dựng, cịn lớp 12A6 (thuộc nhóm đối chứng) dạy theo phương pháp cũ Trong lớp tơi dạy lớp lớp học khối xã hội, lực học khả tư tương đương Số lượng học sinh lớp mà khảo sát 42 học sinh Qua khảo sát, thống kê, tổng hợp kết thể qua bảng đây: Bảng Bảng khảo sát chất lượng đầu năm học 2020 - 2021 Thống kê chất lượng khảo sát đầu năm học Giỏi Khá TB Yếu Kém TB trở lên 12 20 35 12A6 42 4,76% 28,57% 47,62% 19,05% 0% 83,33% 10 21 10 32 12A7 42 2,38% 23,81% 50% 23,81% 0% 76,19% Bảng Bảng thống kê chất lượng cuối học kì năm 2020 - 2021 Lớp Tổng số HS Lớp Tổng số HS 12A6 42 12A7 42 Giỏi 9,52% 21,42% Thống kê chất lượng học kỳ Khá TB Yếu Kém TB trở lên 13 20 37 30,95% 47,62% 11,9% 0% 88,09% 14 19 0 42 33,33% 45,24% 0% 0% 100% 19 GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy 19 SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt mơn Tin học 12 Tóm lại Nhìn vào số liệu thống kê ta thấy rằng so với đầu năm học chất lượng học lớp có tiến bộ, nhiên kết có khác Cụ thể sau: - Ttỉ lệ học sinh trung bình lớp 12A7 giảm từ 23,81% xuống 0%; lớp 12A6 tỉ lệ học sinh trung bình có giảm (từ 19,05% xuống 11,9%); - Tỉ lệ học sinh giỏi lớp 12A7 tăng từ 26,19% lên tới 54,75% (lớp 12A6 tăng từ 33,33% lên tới 40,47%) - Tỉ lệ học sinh từ trung bình trở lên lớp 12A7 tăng (từ 76,19% -> 100%) Trong lớp 12A6 tăng không đáng kể (từ 83,33% -> 88,09%) Như vậy, tăng lên rõ rệt chất lượng học học sinh lớp thực nghiệm so với học sinh lớp đối chứng cho thấy hiệu việc áp dụng phương pháp rèn luyện tư học tập cho học sinh trình bày đề tài có tính thực tiễn cao, áp dụng rộng rãi cho học sinh lớp 12 trường THPT Cẩm Thủy nói riêng học sinh lớp 12 trường miền núi nói chung 20 GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy 20 SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Vấn đề đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chủ chương Đảng, Nhà nước Ngành Giáo dục năm gần đây, ta thấy cần cấp thiết đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, môn, thời ky Bản thân giáo viên đứng lớp, đứng trước chủ chương ngành, đơn vị trăn trở rằng làm để nâng cao chất lượng mơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường Từ tơi áp dụng phương pháp trình bày cho kết khả quan: Học sinh ham học, tích cực chủ động tiếp thu kiến thức, u thích mơn học điều quan trọng chất lượng dạy học nâng lên rõ rệt Sử dụng kết hợp nhiều phương pháp dạy học tích cực dạy cách thích hợp đem lại hiệu mong muốn Học sinh không hứng thú với tiết học, tiếp thu nhanh mà cịn có hội thể hiểu biết, khả tư duy, nói trước đám đơng, phát triển nhiều kỹ Đó mục tiêu dạy học đại mong muốn giáo viên dạy học môn Tin học Việc sử dụng linh hoạt phương pháp rèn luyện tư học tập hiệu cho học sinh trình tổ chức dạy học chủ động tiếp thu kiến thức, trình tự học hỏi đúc rút kinh nghiệm thân tơi Nhờ tiết học đạt mục tiêu như: tạo khơng khí lớp học sơi nổi; sử dụng trực quan hóa; tận dụng phương tiện dạy học hiệu quả; cách củng cố kiến thức; hình thức kiểm tra đánh giá cách lập kế hoạch để phục vụ cho trình giảng dạy phong phú… Kiến nghị, đề xuất Vấn đề đổi phương pháp học vấn đề cần thiết Để dạy học Tin học nhà trường có hiệu quả, tơi đề nghị số vấn đề sau: - Để thực tốt giảng địi hỏi giáo viên phải có lịng đam mê u thích mơn học, đầu tư thời gian tìm tịi sáng tạo - Là giáo viên thực thực tốt sáng kiến - Nhà trường cần trang bị thêm phịng học đa (bao gồm máy tính, máy chiếu, loa, tai nghe ) để phục vụ cho việc giảng dạy không môn Tin học mà cịn mơn học khác Với thực trạng học Tin học nhà trường yêu cầu đổi phương pháp dạy học Tin học, coi quan điểm tơi đóng góp ý kiến vào việc nâng cao chất lượng Tin học Đề tài đời từ kinh nghiệm thân trình giảng dạy từ kiến thức mà tơi có nên xây dựng đề tài đề tài tơi cịn chưa đạt tối ưu Tơi mong góp ý chân thành q thầy để trợ giúp cho cách hiệu 21 GV: Lê Thị Chung THPT Cẩm Thủy 21 ...SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12 II NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm phương pháp rèn luyện tư Phương pháp rèn luyện tư phương pháp giáo dục,... Cẩm Thủy SKKN: Một số phương pháp rèn luyện tư giúp học sinh học tốt môn Tin học 12  Rèn luyện tư học tập chuẩn bị kiến thức, kỹ phương pháp học tập hiệu cho em học sinh, giúp em trở thành... CỦA VẤN ĐỀ 2.1 Thực trạng chung - Môn Tin học môn không chọn làm môn thi tốt nghiệp hay thi đại học học sinh ln có tư tưởng “học Tin học chẳng để làm gì” - Khả tư em hạn chế, hầu hết em học đối