Hướng dẫn học sinh lớp 12 giải nhanh một số bài toán hữu cơ hay và khó

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 GIẢI NHANH MỘT SỐ BÀI TOÁN HOÁ HỌC HỮU CƠ HAY VÀ KHÓ Người thực hiện: Nguyễn Văn Nam Chức vụ: P Hiệu trưởng SKKN thuộc lĩnh vực: Hố học THANH HỐ NĂM 2021 Mục lục Mở đầu .1 1.1 Lí chọn đề tài .1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .1 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm .2 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Bài toán tổng quát 2.3.2 Một số toán hay gặp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 16 Kết luận, kiến nghị 17 Kết luận .17 Kiến nghị 17 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Thực tế việc thi TN THPT nay, số câu khó nhiều thời gian làm Vì vậy, kinh nghiệm thầy đóng vai trị quan trọng việc trang bị cho học sinh kĩ năng, phương pháp giải nhanh tập khó, câu “chốt” đề thi TN THPT Những năm gần đây, đề thi TN THPT, gần đề thi minh hoạ mơn Hố học Bộ Giáo dục Đào tạo, có nhiều câu hỏi hố học hữu hay khó Những câu hỏi hố học hữu hay khó này, học sinh giải khó, giải nhanh để có kết xác cịn khó hơn, dẫn đến kết thi thấp, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường Nếu học sinh dựa vào kiến thức sách giáo khoa khơng đủ khả để giải tập hoá học hữu hay khó Nguồn tài liệu thực tế khơng thiếu, nhiên tài liệu có số tập hố học hữu hay khó khơng nhiều Học sinh nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu mà việc giải tập hoá học hữu khó lại hiệu Đa số đồng nghiệp có nghiên cứu tập hoá học hữu hay khó để hướng dẫn cho học sinh, việc nghiên cứu chưa thường xuyên, liên tục, đặc biệt tìm tịi quy luật chưa nhiều Với lí tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Hướng dẫn học sinh lớp 12 giải nhanh số tốn hóa học hữu hay khó” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm với mục đích: Bản thân có tư liệu để tham khảo trình giảng dạy năm học Bản thân có điều kiện tham gia nghiên cứu khoa học, tìm tịi kiến thức nguồn tài liệu học hỏi đồng nghiệp Học sinh trường THPT Chu Văn An có nguồn tài liệu để tham khảo 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu tập hố học hữu hay khó, từ tìm phương pháp giải nhanh để hướng dẫn cho học sinh lớp 12 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Bằng kinh nghiệm thân qua nhiều năm luyện thi TN THPT mơn Hố học, tơi tổng hợp kiến thức lý thuyết, công thức vận dụng quan trọng để áp dụng giải dạng tập hoá học hữu hay khó, từ giúp học sinh lớp 12 có sở để giải nhanh dạng tập - Phương pháp thu thập thông tin: Qua đề thi TN THPT, đề thi minh hoạ, đề thi tham khảo tài liệu tham khảo, tơi thu thập tập hố học hữu hay khó Từ tập thu thập này, thân tìm phương pháp giải tự xây dựng toán tương tự phát triển, mở rộng toán theo hướng khác dạng Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đối với môn khoa học tự nhiên, có mơn Hóa học, kiến thức thường trừu tượng, khô khan Việc lĩnh hội kiến thức để giải tập khó khăn, đặc biệt việc giải nhanh tập hoá học hữu khó đề thi TN THPT cịn khó khăn Vì vậy, để hiệu việc dạy học đạt kết cao, thể rõ nét kết thi học sinh, người thầy cần phải trăn trở, suy nghĩ, tìm tịi tài liệu, nghiên cứu kĩ tập hữu hay khó đề thi minh hoạ, đề thi TN THPT để phân loại tìm phương pháp giải tối ưu cho dạng để hướng dẫn cho học sinh Từ thực tế đề thi TN THPT, đề thi minh hoạ Bộ Giáo dục Đào tạo, có nhiều tập hố học hữu hay khó, điều thơi thúc giáo viên dạy mơn Hố học nói chung thân tơi nói riêng phải nghiên cứu kĩ kĩ thuật phương pháp giải nhanh tập hố học hữu hay khó để truyền đạt cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Mặc dù giáo viên mơn Hố học tạo tạo bản, có trình độ đạt chuẩn chuẩn, song nhiệt huyết giáo viên khác nhau, đứng trước tập hoá học hữu hay khó, giáo viên thường ngại suy nghĩ, khơng có kinh nghiệm khơng có phương pháp giải, có cách giải dài, khơng phù hợp với việc hướng dẫn cho học sinh giải nhanh thi trắc nghiệm - Kĩ giải tập hoá học hữu hay khó học sinh cịn hạn chế Trước tốn hữu hay khó, học sinh thường có biểu sau: Không biết bắt đầu giải tốn từ đâu Hoặc viết phương trình hố học để giải toán Với thời gian hạn chế tập cần giải nhiều, việc viết phương trình hóa học để giải nhiều thời gian Chưa biết phân tích, tổng hợp kiện chưa có nhìn bao qt tồn bố cục tốn Hóa học - Với việc thi trắc nghiệm học sinh khơng có kĩ làm tốt nắm cách làm em mắc phải “vấn đề tâm lí” chưa nói khơng có cách làm Lúc kinh nghiệm người thầy dẫn dắt học sinh cần thiết hết - Kết khảo sát học sinh khả giải nhanh tập hữu hay khó: Năm học 2020 - 2021, trường THPT Chu Văn An có 676 học sinh khối 12, có 238 em đăng kí thi mơn tổ hợp tự nhiên để xét tốt nghiệp, với cương vị phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn, tơi nhờ giáo viên mơn Hố học trường sàng lọc 40 em học tốt mơn Hố học để khảo sát chất lượng giải nhanh tập hữu hay khó, khảo sát thực sau em học xong amino axit, với thời lượng 30 phút Đề bài: Câu 1: Đốt cháy hoàn toàn 0,33 mol hỗn hợp X gồm metyl propionat, metyl axetat hai hiđrocacbon mạch hở cần vừa đủ 1,27 mol O2, tạo 14,4 gam H2O Nếu cho 0,33 mol X vào dung dịch Br2 dư số mol Br2 phản ứng tối đa A 0,33 B 0,26 C 0,30 D 0,40 [12] Câu 2: Hỗn hợp X gồm alanin, axit glutamic hai amin thuộc dãy đồng đẳng metylamin Đốt cháy hoàn toàn 0,8 mol hỗn hợp X, thu 6,32 mol hỗn hợp Y gồm CO2, H2O N2 Dẫn Y qua bình đựng dung dịch H 2SO4 đặc dư, thấy khối lượng bình tăng 59,05 gam Nếu cho 117,88 gam hỗn hợp X tác dụng với dung dịch HCl loãng dư, thu m gam muối Giá trị gần m A 172 B 184 C 160 D 196 [18] Kết khảo sát: Số học sinh làm Số học sinh làm Số học sinh không Tổng số câu câu làm câu học sinh tham gia Số lượng % Số lượng % Số lượng % 40 7,5 20 50 17 42,5 Từ bảng kết trên, nhận thấy rằng: việc học sinh giải nhanh tập hữu hay khó khó khăn Vì vậy, tơi suy nghĩ, trăn trở nhiều để tìm phương pháp giúp em học sinh giải nhanh toán này, để em đạt điểm cao kì thi Tốt nhiệp THPT tới, góp phần thúc đẩy chất lượng dạy học mơn Hố học nhà trường THPT Chu Văn An nói riêng kỳ vọng nâng cao chất lượng dạy học môn Hố học tỉnh Thanh Hố nói chung 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Bài toán tổng quát Như biết: Công thức chung hiđrocacbon là: CnH2n+2-2a Cơng thức chung ancol là: CnH2n+2-2a-x(OH)x Cơng thức chung anđehit là: CnH2n+2-2a-x(CHO)x Cơng thức chung axit cacboxylic là: C nH2n+2-2a-x(COOH)x Cơng thức chung amin bậc là: C nH2n+2-2a-x(NH2)x, suy cơng thức phân tử chung amin CnH2n+2-2a+xNx Công thức chung amino axit là: CnH2n+2-2a-x-y(NH2)x(COOH)y CTPT chung este (CnH2n+2-2a-x)y(COO)xy(CmH2m+2-2a’-y)x… Từ công thức tổng quát trên, ta thấy tốn hỗn hợp chất hữu quy đổi Cụ thể, hướng quy đổi sau: 2.3.1.1 Với hỗn hợp chất hữu no Quy đổi hỗn hợp thành: CnH2n+2, COO, CO, O, NH Số mol CnH2n+2 tính số mol hỗn hợp Với số mol nhóm COO, CO, O, NH tính số mol nhóm chức tương ứng -COOH (hoặc este), -CHO, -OH, -NH2 2.3.1.2 Với hỗn hợp chất hữu cơ, có chất khơng no chưa biết thông tin chất hữu có no hay khơng Quy đổi hỗn hợp thành: CnH2n, H2, COO, CO, O, NH Số mol CnH2n tính số mol hỗn hợp Với số mol nhóm COO, CO, O, NH tính số mol nhóm chức tương ứng -COOH (hoặc este), -CHO, -OH, -NH2 2.3.2 Một số toán hay gặp 2.3.2.1 Bài toán hỗn hợp hiđrocacbon Quy đổi hỗn hợp thành � �CnH2n � �H2 - Số mol hỗn hợp hiđrocacbon số mol CnH2n (quy đổi) - Số mol H2 (quy đổi) số âm, số dương hay không - Số mol Br2 phản ứng hiệu số mol C nH2n (quy đổi) số mol H2 (quy đổi) Hướng dẫn giải: Ví dụ 1: Đốt cháy hoàn toàn 0,08 mol hỗn hợp X gồm C 2H2, C2H4, CH4 � CnH2n:0,08mol � C3H6, thu 0,14 mol CO �2 0,17 mol H2O Mặt khác, cho 2,525 gam X H :xmol phản ứng với dung dịch Br dư có a mol Br2 phản ứng Giá trị a Quy đổi hỗn hợp thành:2 � A 0,0625 B 0,0375 C 0,0575 D 0,0265 x=nH O -nCO =0,17-0,14=0,03mol Ta có: mX = mC + mH = 0,14.12 + 0,17.2 = 2,02 gam Nếu cho 2,02 gam hỗn hợp X tác dụng với dung dịch Br dư số mol Br2 phản ứng là: 0,08 - 0,03 = 0,05 mol 2 2,525 a= 0,05=0,0625mol 2,02 Vậy: Đáp án A dẫn Ví dụ 2: Hỗn hợp X gồm C2H6Hướng , C2H4, C C3H4 Chia hỗn hợp X thành 3H6giải: Phần 1: phần Phần 1: có khối lượng 16,72 gam làm màu vừa hết 0,4 mol Br2 � :xmol �CnH 2n Pần 2: có 0,6 mol hỗn hợp � X đốt cháy hoàn toàn thu 62,304 :ymol �Hđủ cần dùng V lít (đktc) gam thể hợp tích O2 (đktc) QuyCO đổi2;hỗn thành:vừa Giá � trị V 16,72 14nx+2y= A 48,9216 B 61,1520 C 33,0624 D 76,1152 �� x-y=0,4 � (1) Phần 2: Đốt 0,6 mol phần 1,416 mol CO2 Vậy n = 1,416 : 0,6 = 2,36 (2) Từ (1) (2) suy � 33,04x+2y=16,72 �x=0,5 �� �� 2x-2y=0,8 � �y=0,1 Vậy 0,6 mol phần có � 4,72.0,6 +0,12.2 �C2,36H4,72:0,6mol � nO =2,36.0,6+ =2,184mol � �H2:0,12mol Vậy V = 2,184.22,4 = 48,9216 lít Đáp án A 2.3.2.2 Bài tốn hỗn hợp gồm este hiđrocacbon � CnH2n � H2 � � COO � Quy đổi hỗn hợp thành: - Số mol hỗn hợp số mol CnH2n (quy đổi) - Số mol H2 (quy đổi) số âm, số dương hay không - Khi cho hỗn hợp tác dụng với dung dịch Br liên kết pi nhóm COO khơng phản ứng - Số mol Br2 phản ứng hiệu số mol C nH2n (quy đổi) số mol H2 (quy đổi) - Số mol este đơn chức hỗn hợp số mol nhóm COO dẫn giải: Ví dụ 1: Đốt cháy hoàn toàn Hướng 0,26 mol hỗn hợp X (gồm etyl axetat, metyl Vì khơng cần O để đốt nhóm COO liên kết pi nhóm COO khơng phản acrylat hai hiđrocacbon mạch hở) cần vừa đủ 0,79 mol O 2, tạo CO2 CsốnHmol :0,26mol 10,44 gam H2O Nếu cho 0,26 mol X vào dung dịch Br dư thì� � 2n Br2 phản � ứng tối đa �H :xmol ứng A với0,16 dung dịch Br2 nên tốn B.bài 0,18 C.quy 0,21.đổi thành: D.2 0,19 [19] 25 � 0,26.1,5n+0,5x=nO =0,79 � n= � � �� � � 13 0,26n+x=n  0,58 � � H2O � x=0,08mol � Số mol Br2 phản ứng 0,26 - 0,08 = 0,18 mol Đáp án B Ví dụ 2: Đốt cháy hồn tồn x mol hỗn hợp X gồm metyl propionat, metyl axetat hai hiđrocacbon mạch hở cần vừa đủ 1,27 mol O 2, tạo 14,4 gam H2O Nếu cho x mol X vào dung dịch Br dư số mol Br2 phản ứng tối đa 0,4 mol Giá trị x A 0,52 B 0,26 C 0,22 D 0,33 [12] Hướng dẫn giải: Vì khơng cần O2 để đốt nhóm COO liên kết pi nhóm COO khơng phản ứng với dung dịch Br2 nên tốn quy đổi thành � 87 n= � 1,5nx+0,5y=nO =1,27 � 33 � � � � � �nx+y=nH O =0,8 �� x=0,33mol � CnH2n:xmol � � � y=-0,07mol � �x-y=nBr =0,4 � � �H2:ymol � Vậy số mol hỗn hợp x 0,33 mol Đáp án D 2.3.2.3 Bài tốn hỗn hợp có chứa amin, amino axit 2 � CnH2n+2 � H2 � � NH � � COO Quy đổi hỗn hợp thành: � - Số mol hỗn hợp số mol CnH2n (quy đổi) - Số mol H2 (quy đổi) số âm, số dương hay không - Số mol Br2 phản ứng hiệu số mol C nH2n (quy đổi) số mol H2 (quy đổi) - Số mol HCl phản ứng với hỗn hợp số mol nhóm NH - Số mol NaOH phản ứng với hỗn hợp số mol nhóm COO dẫn giải: Ví dụ 1: Hỗn hợp E gồm amin Hướng X (no, mạch hở) ankan Y, số mol X lớn Ctoàn H 0,09 :0,09mol số mol Y Đốt cháy hoàn� mol E cần dùng vừa đủ 0,67 mol O 2, thu n 2n+2 � N2, CO2 0,54 molNH:xmol H2O Khối lượng X 14,56 gam hỗn hợp E � làQuy đổi hỗn hợp thành: A 7,04 C 8,80 D 10,58 [19] � 6n+2 xB 7,20 � 40 0,09 + =nO =0,67 � n= � �� 4 �� � 0,09(n+1)+0,5x=nH O =0,54 � x=0,1mol � � 2 Do số mol X lớn số mol Y nên X amin chức � �X:CaH2a+4N2 (0,05mol) �� � 0,05(a+2)+0,04(b+1)=0,54 Y :C H (0,04mol) � b 2b+2 Suy ra: 5a + 4b = 40 � a = b = Trong 0,09 mol E có m = 0,05.88 + 0,04.72 = 7,28 gam Vậy 14,56 gam E có mX = 0,1.88 = 8,8 gam Đáp án C Ví dụ 2: Đốt cháy hồn toàn 0,23 Hướng mol hỗn dẫnhợp giải:X gồm glyxin hai amin đơn chức Quy A, đổiBhỗn cầnhợp vừathành đủ 20,44 lít O (đktc) sau phản ứng thu 11,61 gam H 2O Hỏi lượng X trênx tác dụng với tối đa mol Br � � như6n Cncùng H2n:0,23mol 0,23 0,23 + + =nO =0,9125 � 59 � CCl � 4? � 4 n= H :xmol � � B 0,29 � 2A 0,33 C 0,18.� � 23 D 0,36 [18] � 0,23 �0,23.n+x+ � =n =0,645 �x=-0,06mol NH:0,23mol H O � � � 2 Vậy số mol Br2 phản ứng với 0,23 mol X là: 0,23 - (- 0,06) = 0,29 mol Đáp án B Hướng Ví dụ 3: Hỗn hợp X gồm amino axitdẫn no giải: (chỉ có nhóm chức -COOH � n = 0,03 mol n = 0,03 mol HCl N -NH2 phân tử), tỉ lệ mO : mN = 80 : 21 Để tác dụng vừa đủ với � nO = 0,1 mol mO : gam mN =hỗn 80 :hợp 21 � : 0,03 O : nvừa N = 0,1 3,83 Xncần đủ 30 ml dung dịch HCl 1M Mặt khác, đốt cháy Quy đổi hỗn hợp thành hoàn toàn 3,83 gam hỗn hợp X cần 3,192 lít O (đktc) Dẫn toàn sản phẩm � CnH cháy (CO Hmol 2,: x 2O N2) vào nước vôi dư khối lượng kết tủa thu 2n+2 � x.(14n+2)+0,03.15+0,05.44=3,83 � A 20 C 10 D 15 [20] � NH:0,0,03mol � B 13 � � nx=0,08 � 6n+2 0,03 � � � x + =nO =0,1425 � COO:0,05mol x=0,03 � � � 4 � Tổng số mol CO2 0,08 + 0,05 = 0,13 mol � Khối lượng kết tủa: m = 13 gam Đáp án B Hướng dẫn giải:và hai amin thuộc dãy đồng đẳng Ví dụ 4: Hỗn hợp X gồm alanin, axit glutamic Số N2 0,4cháy mol hoàn toàn 0,8 mol hỗn hợp X, thu 6,32 mol hỗn củamol metyl amin.Y:Đốt Số mol 2O Y 59,04 : 18 = 3,28 mol hợp YH gồm CO , H O N Dẫn Y qua bình đựng H SO đặc dư thấy khối lượng � Số mol CO2 Y: 6,32 - 3,28 - 0,4 = 2,64 mol bình tăng 59,04 gam Nếu cho 117,88 gam hỗn hợp X tác dụng với dung � CnHm :0,8mol dịch HCl loãng dư thu muối Giá trị m gần với giá trị 2n+gam � sau đây? NH:0,8mol � A 172 B 184 C 169 D 160 [18] � COO:xmol Quy đổi hỗn hợp thành: � nH O -nCO =3,28-2,64=0,64mol 2 � 0,8 + 0,4 - x = 0,64 � x = 0,56 mol Khối lượng 0,8 mol X mX = mC + mH + mN + mO = 2,64.12 + 3,28.2 + 0,8.14 + 0,56.2.16 = 67,36 gam 117,88 m=117,88+ 0,8.36,5=168,98gam 67,36 Vậy Đáp án C 2.3.2.4 Bài toán hỗn hợp gồm chất hữu chứa C, H, O phân tử Quy đổi hỗn hợp thành: CnH2n (hoặc CH2), H2, COO, O, CO - Số mol hỗn hợp số mol CnH2n (quy đổi) - Số mol H2 (quy đổi) số âm, số dương hay không - Số mol Br2 phản ứng hiệu số mol C nH2n (quy đổi) số mol H2 (quy đổi) - Số mol NaOH phản ứng với hỗn hợp số mol nhóm COO - Khi sử dụng phương pháp để giải toán este, cần lưu ý thêm: CH2 thành phần khối lượng Vì vậy, có mặt phương trình liên quan đến khối lượng, phản ứng đốt cháy (số mol O phản ứng, số mol CO2, số mol H2O)… CH2 khơng phải chất, khơng tính cộng vào số mol hỗn hợp Hướng Ví dụ 1: Cho 0,1 mol este X no, đơn dẫn chứcgiải: mạch hở vào cốc chứa 30 ml dung 30.1,2.20% 2.9,54 dịch MOH 20% (d = 1,2 g/ml) Sau phản = ứng hoàn � Mtồn, =23 cạn dung dịch M + 17 2M +60 thu ancol Y vàtốchất rắncó: T Đốt cháy hoàn toàn T thu 9,54 gam M2CO3 Theo ĐLBT nguyên M ta 8,26 Kim loại gam M hỗn Na hợp gồm CO H2O Kim loại M axit cacboxylic tạo este ban đầu � COONa:0,1mol A K HCOOH.� B Na CH3COOH NaOH:0,08mol � C K CH3COOH D Na HCOOH � CH :xmol � � H :0,05mol Quy hỗn hợp T thành: � 2 2 � COONa:0,1mol � Na CO :0,09mol � NaOH:0,08mol +O2 � � ���� � CO2:(x+0,01)mol � CH2:xmol � � H2O:(x+0,09)mol � � H2:0,05mol � � 8,26 = 44(x + 0,01) + 18(x + 0,09) � x = 0,1 Vậy muối gồm 0,1 mol HCOONa 0,1 mol CH � muối CH3COONa � axitdụlà 2: CHX, Đáphợp án B hữu thuộc dãy đồng đẳng axit 3COOH Ví Y hai chất giải: acrylic; Z axit hai chức, mạchHướng hở Đốtdẫn cháy 13,44 gam hỗn hợp E chứa X, Y, � COO Z cần dùng 0,29 mol O2, thu 4,68 gam nước Mặt khác, hiđro hóa hồn tồn 13,44 gam E cần dùng 0,05 � mol H2 (xúc tác Ni, to), thu hỗn hợp F H 2:amol � � Lấy toàn F tác dụng với 400 ml dung:bmol dịch NaOH 1M, cô cạn dung dịch sau CH � Quy 13,54 gam hỗn hợp F thành phản ứng, thu hỗn hợp rắn T Phần trăm khối lượng muối có khối � COO lượng phân tử nhỏ hỗn hợp T a+3b=0,29.2+0,05 � a=0,15 � A 18,86% � D 15,84% [2] H 2:amol � � B 17,25% �C � nCOO = 0,25mol � �16,42% � CH 2:bmol � a+b=0,26+0,05 � b=0,16 � � nax chuc =0,1mol � �� n ax 1chuc=0,05mol � Chất rắn T gồm: �NaOOC-COONa :0,1mol � C 3H 7COONa : 0,04 mol 0,04.108 � � %C 3H 7COONa = 100% =17,25% � C H COONa : 0,01mol 25,04 �4 �NaOH: 0,15 mol � Đáp án B giải: Ví dụ 3: Hỗn hợp X chứa ba Hướng este đềudẫn mạch hở gồm hai este đơn chức � C H OH :0,25mol 73.4 2một liên kết đôi C=C Đốt cháy hồn tồn 0,3 mol este đaMchức, khơng no � chứa  48,667 Y  � HO  CH1,19  CH  CO OH 2:0,05mol � X có: cần dùng 1,37 mol O2, thu mol Nếu thủy phân 0,3 mol X 2 Ta trongĐLBT dung nguyên dịch NaOH Theo tố oxi(dư), thu hỗn hợp Y chứa ancol có số nguyên cacbon hỗn hợp Z chứa muối Tỉ khối Y so với He Số mol Htử 2O = 0,05.4 + 0,25.2 + 1,37.2 - 1,19.2 = 1,06 mol 73/6 Phần trăm khối lượng este đơn chức có khối lượng phân tử lớn � COO :0,35mol X � H :0,22mol � A 10,87% B 20,65% C 18,12% D 12,39% [2] � CH :0,84mol Quy hỗn hợp X thành: � Ta lại có �HCOOC 2H :0,22mol � n  3,96 � �C 3H 5COOC 2H :0,03mol �HCOOCH CH OOCC H :0,05mol 2 � � %C 3H 5COOC 2H  0,03.114 100%  12,39% 27,6 Đáp án D Hướng dẫn Ví dụ 4: Cho X, Y hai axit cacboxylic đơngiải: chức (M X < MY); T este ba Theo mạch ĐLBThở nguyên tố Na: chức, tạo X, Y với glixerol Cho 23,06 gam hỗn hợp E gồm n Y, T =0,2mol X, glixerol (với số mol X lần số mol T) tác dụng vừa đủ Na2CO3 , nCOONa = nNaOH 0,4được mol hỗn hợp F gồm hai muối có tỉ lệ với 200 ml dung dịch NaOH 2M, =thu n Đốt =0,3m mol : 3,68 gam glixerol cháyolhoàn toàn F cần vừa đủ 0,45 mol O 2, Theo ĐLBT nguyên tố oxi: H2O thu Na2CO3, H2O 0,4 mol CO2 Phần trăm khối lượng T E có giá trị gần với giá trị sau đây? A 29 B 35 C 26 D 25 [8] � COONa:0,4mol � CH2:xmol � � H2:ymol � Quy hỗn hợp F Theo ĐLBT nguyên tố C: x = 0,2 mol Theo ĐLBT nguyên tố H: y = 0,1 mol � COONa:0,4mol � CH =CH-COONa:0,1mol � CH2:0,2mol �� � �HCOONa:0,3mol � H2:0,1mol � Theo ĐLBTKL: m =23,06+0,4.40-3,68-29,8=5,58gam H2O 0,4-0,31 =0,03mol � n =0,24mol X 0,3 0,24 =2 0,03 Số gốc X T = � nX,Y =nH O =0,31mol � nT � T (HCOO)2(CH2=CH-COO)2C3H5 � %T =26,28% Đáp án C Ví dụ 5: Đốt cháy hồn tồn 6,72 Hướng gam hỗndẫn hợpgiải: E gồm hai este mạch hở X, Y este đơn chức Z (MX < MY MY nX < nY) Đốt cháy hoàn toàn lượng ancol Quy đổi hỗn hợp(M E Xthành: cần vừa đủ 0,18 mol O2 Tổng số8,904 nguyên tử phân tử Y m =6,75 + 32-4,95C.=14,52 A 11 15 gam � nCO2 =0,33mol D [2] CO2 B 22,4 Theo ĐLBTKL: x + y = 0,33 (1) Theo ĐLBT nguyên tố H ta có: 2y + 2z = 2.0,275 hay y + z = 0,275 (2) Theo ĐLBT e ta có: 6y + 2z = 4.0,3975 = 1,59 (3) Từ (1), (2) (3) suy � COO:0,07mol � CH2:0,26mol � �H :0,015mol �2 � �CH OH : 0,07 mol quy �o� i ancol ��� � �� � BT e: 0,07.6  6a  0,18.4 � a  0,05mol �CH2 : a mol �CH OH : 0,02mol � �� �CH3CH2OH : 0,05mol � �nC X, Y  0,26 0,07  0,05.2  0,02  0,21mol �� �nH X, Y  0,55 0,05.5 0,02.3  0,24mol � � CH3  CH2COONa: 0,015 mol �C(X, Y )  0,14:0,07  �X la� �� �� CH2  CHCOONa: 0,055 mol �H(X, Y )  0,24:0,07  3,42 �Y la� (thoả mãn) � X la� CH3  CH2COONa: 0,0425 mol � Y la� CH �CCOONa: 0,0275 mol Hoặc � (loại) Vậy tổng số nguyên tử muối Y Đáp án B Bài tập vận dụng 10 Câu 1: Đốt cháy hoàn toàn 0,15 mol hỗn hợp X gồm metyl axetat, etyl propionat hai hiđrocacbon mạch hở cần vừa đủ 0,74 mol O 2, tạo CO2 0,54 mol H2O Nếu cho 0,3 mol X vào dung dịch Br2 dư số mol Br2 phản ứng tối đa A 0,08 B 0,24 C 0,16 D 0,36 [21] Câu 2: Hỗn hợp X gồm C2H4, C2H2, C3H8, C4H10 H2 Dẫn 6,32 gam X qua bình đựng dung dịch Br2 dư có 0,12 mol Br2 phản ứng Mặt khác, đốt cháy hoàn tồn 2,24 lít X (đktc) thu 4,928 lít lít CO (đktc) m gam H2O Giá trị m A 5,85 B 4,68 C 3,51 D 2,34 [18] Câu 3: Biết X, Y hai hiđrocacbon khác dãy đồng đẳng, nguyên tử cacbon; Z amin no, đơn chức; X, Y, Z mạch hở Đốt cháy hoàn toàn 0,18 mol hỗn hợp E chứa X, Y, Z cần dùng 0,42 mol O 2, sản phẩm cháy gồm CO2, H2O N2 dẫn qua bình đựng dung dịch NaOH đặc dư, thấy khối lượng bình tăng 17,04 gam, khí khỏi bình tích 4,48 lít (đktc) Cơng thức phân tử X, Y A C3H8 C2H2 B C2H4 C3H4 C CH4 C2H2 D C2H6 C3H4 [2] Câu 4: Hỗn hợp A gồm axit cacboxylic X, Y, Z (46 < M X < MY < MZ), Y, Z dãy đồng đẳng Hiđro hố hồn tồn 0,2 mol A cần dùng 0,1 mol H2 (xt: Ni, to) Nếu đốt cháy hoàn toàn 0,2 mol hỗn hợp A cho sản phẩm cháy hấp thụ hết vào bình đựng dung dịch NaOH dư khối lượng bình tăng thêm 27,34 gam Biết hỗn hợp A, X chiếm 70,42% khối lượng Phần trăm khối lượng Y A gần với giá trị sau đây? A 15% B 20% C 12% D 17% [18] Câu 5: Hỗn hợp E chứa axit cacboxylic không no X, Y, Z mạch hở không phân nhánh (X, Y đồng đẳng kế tiếp) Lấy 0,4 mol E cho tác dụng với 600 ml dung dịch NaOH 1M, để trung hồ lượng NaOH cịn dư cần dùng 100 ml dung dịch HCl 0,5M Cô cạn dung dịch sau trung hoà thu 51,525 gam muối khan Mặt khác, đốt cháy 29,2 gam E với lượng O vừa đủ thu CO2 H2O có tổng khối lượng 61,84 gam Phần trăm khối lượng Y (M X < MY) có hỗn hợp E A 15,07% B 23,56% C 35,34% D 41,09% [18] Câu 6: Đốt cháy hoàn toàn 0,2 mol hỗn hợp X gồm metyl amin, metyl fomat glyxin cần dùng 0,43 mol O2, sản phẩm cháy gồm CO2, H2O N2 dẫn qua bình đựng H2SO4 đặc, thấy khối lượng bình tăng m gam; khí khỏi bình gồm CO2, N2 Giá trị m A 8,64% B 7,92% C 8,28% D 7,20% [18] Câu 7: Hỗn hợp X gồm alanin, axit glutamic hai amin thuộc dãy đồng đẳng metyl amin Đốt cháy hoàn toàn 0,2 mol hỗn hợp X, thu 1,58 mol hỗn hợp Y gồm CO2, H2O N2 Dẫn hoàn toàn hỗn hợp Y qua bình đựng dung dịch H2SO4 đặc dư, thấy khối lượng bình tăng 14,76 gam Nếu cho 29,47 gam hỗn hợp X với dung dịch HCl dư thu m gam muối Giá trị m gần với giá trị sau đây? A 50% B 48% C 42% D 46% [2] 11 Câu 8: Hỗn hợp M chứa chất hữu chức no, mạch hở, không phân nhánh gồm este X, anđehit Y ancol Z Đốt cháy hoàn toàn 0,18 mol hỗn hợp M cần 0,45 mol O2, sau phản ứng thu 7,38 gam H2O Mặt khác, hiđro hố hồn tồn 0,18 mol hỗn hợp M thu 14,9 gam hỗn hợp N, dẫn tồn N qua bình đựng Na dư có 3,696 lít khí H (đktc) thoát Phần trăm khối lượng Z M gần với giá trị sau đây? A 21% B 31% C 25% D 35% [2] Câu 9: Hỗn hợp X gồm số amin no, đơn chức, mạch hở, có tỉ khối so với hiđro 425/22 Trộn X với ankan Y theo tỉ lệ khối lượng 17:6 thu 0,16 mol hỗn hợp Z Đốt cháy hoàn toàn Z lượng O vừa đủ thu 7,28 lít khí (đktc) Khối lượng Y 0,16 mol Z A 1,50 gam B 1,04 gam C 4,84 gam D 2,88 gam [2] Câu 10: Hỗn hợp E gồm ba este mạch hở X, Y Z, có este hai chức hai este đơn chức; MX < MY < MZ Cho 24,66 gam E tác dụng hoàn toàn với dung dịch NaOH dư, thu hỗn hợp ancol no 26,42 gam hỗn hợp muối hai axit cacboxylic dãy đồng đẳng Khi đốt cháy hết 24,66 gam E cần vừa đủ 1,285 mol O thu H2O 1,09 mol CO2 Khối lượng Y 24,66 gam E A 2,96 gam B 5,18 gam C 6,16 gam D 3,48 gam [9] Câu 11: Hỗn hợp T gồm ba este X, Y, Z mạch hở (MX < MY < MZ) Cho 48,28 gam T tác dụng vừa đủ với dung dịch chứa 0,47 mol NaOH, thu muối axit cacboxylic đơn chức hỗn hợp Q gồm ancol no, mạch hở, có số nguyên tử cacbon phân tử Đốt cháy hồn tồn Q, thu 13,44 lít khí CO2 14,4 gam H2O Phần trăm khối lượng nguyên tố hiđro Y A 9,38% B 8,93% C 6,52% D 7,55% [8] Câu 12: Cho X, Y hai axit cacboxylic đơn chức (MX < MY); T este ba chức, mạch hở tạo X, Y với glixerol Cho 23,06 gam hỗn hợp E gồm X, Y, T glixerol (với số mol X lần số mol T) tác dụng vừa đủ với 200 ml dung dịch NaOH 2M, thu hỗn hợp F gồm hai muối có tỉ lệ mol : 3,68 gam glixerol Đốt cháy hoàn toàn F cần vừa đủ 0,45 mol O 2, thu Na2CO3, H2O 0,4 mol CO2 Phần trăm khối lượng T E có giá trị gần với giá trị sau đây? A 29 B 35 C 26 D 25 [8] Câu 13: Hỗn hợp E gồm ba este mạch hở tạo axit cacboxylic với ancol: X (no, đơn chức), Y (không no, đơn chức, phân tử có hai liên kết pi) Z (no, hai chức) Cho 0,2 mol E phản ứng vừa đủ với dung dịch NaOH, thu 12,88 gam hỗn hợp ba ancol dãy đồng đẳng 24,28 gam hỗn hợp T gồm ba muối ba axit cacboxylic Đốt cháy toàn T cần vừa đủ 0,175 mol O 2, thu Na2CO3, CO2 0,055 mol H2O Phần trăm khối lượng X E có giá trị gần với giá trị sau đây? A B 12 C D [15] Câu 14: Cho 7,34 gam hỗn hợp E gồm hai este mạch hở X Y (đều tạo axit cacboxylic ancol, MX < MY < 150) tác dụng vừa đủ với dung dịch NaOH, thu ancol Z 6,74 gam hỗn hợp muối T Cho toàn lượng Z tác dụng 12 với Na dư, thu 1,12 lít khí H2 (đktc) Đốt cháy hồn tồn T, thu H2O, Na2CO3 0,05 mol CO2 Phần trăm khối lượng X hỗn hợp E A 40,33% B 35,97% C 81,74% D 30,25% [15] Câu 15: Hỗn hợp X gồm ba este mạch hở tạo axit cacboxylic với ancol, hai este có số ngun tử cacbon phân tử Xà phịng hóa hoàn toàn 7,76 gam X dung dịch NaOH vừa đủ thu hỗn hợp Y gồm hai ancol đơn chức, dãy đồng đẳng hỗn hợp Z gồm hai muối Cho tồn Y vào bình đựng kim loại Na dư, sau phản ứng có khí khối lượng bình tăng gam Đốt cháy hoàn toàn Z cần vừa đủ 0,09 mol O 2, thu Na2CO3 4,96 gam hỗn hợp CO2 H2O Phần trăm khối lượng este có phân tử khối nhỏ X A 19,07% B 77,32% C 15,46% D 61,86% [15] Câu 16: Hỗn hợp X gồm ba este mạch hở tạo axit cacboxylic với ancol, hai este có số ngun tử cacbon phân tử Xà phịng hóa hồn toàn 9,16 gam X dung dịch NaOH vừa đủ thu hỗn hợp Y gồm hai ancol đơn chức, dãy đồng đẳng hỗn hợp Z gồm hai muối Cho tồn Y vào bình đựng kim loại Na dư, sau phản ứng có khí khối lượng bình tăng 5,12 gam Đốt cháy hoàn toàn Z cần vừa đủ 0,12 mol O 2, thu Na2CO3 6,2 gam hỗn hợp CO H2O Phần trăm khối lượng este có phân tử khối lớn X A 19,21% B 38,43% C 13,10% D 80,79% [15] Câu 17: Cho 7,36 gam hỗn hợp E gồm hai este mạch hở X Y (đều tạo từ axit cacboxylic ancol, MX < MY < 150), tác dụng vừa đủ với dung dịch NaOH, thu ancol Z 6,76 gam hỗn hợp muối T Cho toàn Z tác dụng với Na dư, thu 1,12 lít khí H2 (đktc) Đốt cháy hoàn toàn T, thu H2O, Na2CO3 0,05 mol CO2 Phần trăm khối lượng X E A 47,83% B 81,52% C 60,33% D 50,27% [15] Câu 18: X, Y, Z este đơn chức, mạch hở (trong Y Z khơng no chứa liên kết C = C có đồng phân hình học) Đốt cháy hồn tồn 21,62 gam hỗn hợp E chứa X, Y, Z với oxi vừa đủ, sản phẩm cháy dẫn qua dung dịch Ca(OH)2 dư thấy khối lượng dung dịch giảm 34,5 gam so với trước phản ứng Mặt khác, đun nóng 21,62 gam E với 300 ml dung dịch NaOH 1M (vừa đủ), thu hỗn hợp F chứa muối hỗn hợp gồm ancol thuộc dãy đồng đẳng Khối lượng muối có phân tử khối lớn hỗn hợp F là: A 4,68 gam B 8,64 gam C 8,10 gam D 9,72 gam [1] Câu 19: X, Y axit cacboxylic mạch hở; Z ancol no; T este hai chức, mạch hở tạo X, Y, Z Đun nóng 38,86 gam hỗn hợp E chứa X, Y, Z, T với 400 ml dung dịch NaOH 1M (vừa đủ), thu ancol Z hỗn hợp F gồm muối có tỉ lệ mol : Dẫn toàn Z qua bình đựng Na dư thấy khối lượng bình tăng 19,24 gam; đồng thời thu 5,824 lít khí H (đktc) Đốt cháy hoàn toàn F cần dùng 0,7 mol O2, thu CO2, Na2CO3 0,4 mol H2O Phần trăm khối lượng T hỗn hợp E là: A 8,88% B 26,40% C 13,90% D 50,82% [3] Câu 20: Hỗn hợp X gồm axit cacboxylic T (hai chức, mạch hở), hai ancol đơn chức dãy đồng đẳng este hai chức tạo T hai ancol 13 Đốt cháy hồn tồn a gam X, thu 8,36 gam CO2, Mặt khác đun nóng a gam X với 100 ml dung dịch NaOH 1M, sau phản ứng xảy hoàn toàn, thêm tiếp 20 ml dung dịch HCl 1M để trung hoà lượng NaOH dư, thu dung dịch Y Cô cạn Y thu m gam muối khan 0,05 mol hỗn hợp hai ancol có phân tử khối trung bình nhỏ 46 Giá trị m A 5,36 B 5,92 C 6,53 D 7,09 [12] Đáp án tập vận dụng Câu 10 Đáp án C B C D B C C B A D Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án D C A A D A C B D D 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, tiến hành cho 40 học sinh lớp 12 (thuộc diện học tốt mơn Hố học tồn trường) làm kiểm tra, kiểm tra có tập hữu hay khó, học sinh làm 30 phút kết đạt thấp: Số học sinh làm Số học sinh làm Số học sinh không Tổng số câu câu làm câu học sinh tham gia Số lượng % Số lượng % Số lượng % 40 7,5 20 50 17 42,5 Sau nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm xong, với giáo viên tổ Hoá học bước rèn luyện cho học sinh khá, giỏi trường phương pháp giải tập hữu hay khó Sau tơi cho 40 học sinh làm kiểm tra khác, kiểm tra khác có số câu hỏi hữu hay khó câu mức độ khó lần trước với thời gian ngắn trước (20 phút) để so sánh Kết thu sau: Số học sinh làm Số học sinh làm Số học sinh không Tổng số câu câu làm câu học sinh tham gia Số lượng % Số lượng % Số lượng % 40 30 75 10 25 0 Từ so sánh thấy hiệu sáng kiến kinh nghiệm cao việc hướng dẫn em học sinh phương pháp giải nhanh tập hữu hay khó, từ nâng cao chất lượng dạy học mơn Hố học giúp học sinh đạt kết cao kỳ thi Tốt nghiệp THPT tới trường THPT Chu Văn An riêng áp dụng cho học sinh trường THPT khác nói chung Sáng kiến kinh nghiệm lưu thư viện nhà trường, photo cho lớp 12 trường THPT Chu Văn An để làm tài liệu ôn thi Tốt nghiệp THPT Học sinh đón nhận sáng kiến kinh nghiệm nhiệt tình tự tin gặp tốn hóa học hữu hay khó Bản thân tơi tự tin hướng dẫn học sinh làm tập khó mà học sinh tham khảo mạng, đề thi thử trường đề thi khác 14 Tôi tự tin với đồng nghiệp, sẵn sàng trao đổi kinh nghiệm giải tập hoá học hữu hay khó với đồng nghiệp Sáng kiến kinh nghiệm tơi đồng nghiệp dạy mơn Hố học học sinh nhà trường đánh giá cao 15 Kết luận, kiến nghị Kết luận Trong sáng kiến kinh nghiệm trên, hướng dẫn cho học sinh lớp 12 phương pháp giải nhanh tập hữu hay khó Sáng kiến kinh nghiệm tạo chỗ dựa vững chắc, niềm tin cho đồng nghiệp học sinh gặp số tập hóa học hữu hay khó Sáng kiến kinh nghiệm tài liệu tham khảo cho học sinh trường THPT Chu Văn An nói riêng học sinh trường THPT khác nói chung, tài liệu hay cho học sinh chuẩn bị tham gia thi Tốt nhiệp THPT mơn Hóa học, tài liệu hay cho đồng nghiệp tham khảo Sáng kiến kinh nghiệm hoàn tồn phát triển, mở rộng việc tiếp tục nghiên cứu, chọn lọc, bổ sung thêm tốn hố học hữu hay khó khác Kiến nghị Do thời gian viết sáng kiến kinh nghiệm có hạn nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong góp ý chân thành đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Đề nghị với nhà trường, với đồng chí chun viên mơn Hóa học Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, với đồng nghiệp có góp ý chân thành động viên kịp thời để sáng kiến kinh nghiệm tiếp tục phát triển, mở rộng năm học Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Sầm Sơn, ngày 10/05/2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Văn Nam 17 Tài liệu tham khảo [1] 22 phương pháp kỹ thuật đại giải nhanh tập trắc nghiệm hoá học tập Nguyễn Minh Tuấn Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [2] Giải chi tiết 99 đề thi thử Đại học, cao đẳng Nguyễn Anh Phong Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [3] Tư đột phá 8+ Hoá học 12 Phạm Minh Thuận Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [4] Đề thi minh họa THPT Quốc gia mơn Hóa học năm 2015 [5] Đề thi minh họa THPT Quốc gia mơn Hóa học năm 2016 [6] Đề thi minh họa THPT Quốc gia mơn Hóa học năm 2017 [7] Đề thi minh họa THPT Quốc gia mơn Hóa học năm 2018 [8] Đề thi minh họa THPT Quốc gia mơn Hóa học năm 2019 [9] Đề thi Tốt nghiệp THPT mơn Hóa học năm 2020 [10] Đề thi minh họa Tốt nhiệp THPT mơn Hóa học năm 2020 [11] Đề thi THPT Quốc gia môn Hóa học năm 2015 [12] Đề thi THPT Quốc gia mơn Hóa học năm 2016 [13] Đề thi THPT Quốc gia mơn Hóa học năm 2017 [14] Đề thi THPT Quốc gia mơn Hóa học năm 2018 [15] Đề thi THPT Quốc gia mơn Hóa học năm 2019 [16] Đề thi tuyển sinh đại học khối A mơn Hóa học năm 2014 [17] Đề thi thử THPT Quốc gia lần 4, THPT chuyên Đại học Vinh, năm 2015 [18] Toàn tập quy đổi Đỗ Văn Khang Nhà xuất Hồng Đức [19] Đề thi minh họa Tốt nhiệp THPT mơn Hóa học năm 2021 [20] Đề thi tuyển sinh đại học mơn Hóa học năm 2012 khối A [21] Đề khảo sát chất lượng mơn Hố học lớp 12 Sở GD&ĐT Thanh Hoá Danh mục đề tài SKKN mà tác giả Hội đồng khoa học cấp Sở GD & ĐT, cấp Tỉnh đánh giá đạt từ loại C trở lên STT Tên đề tài Cơ sở giải thích thí nghiệm hoá học Năm học 2005 - 2006 Hướng dẫn học sinh giải nhanh dạng 2009 - 2010 tập điện phân dung dịch Hướng dẫn học sinh giải nhanh dạng tập hóa học liên quan 2012 - 2013 đến hợp chất hữu có liên kết pi Hướng dẫn học sinh lớp 12 giải nhanh số tốn hóa học vơ 2015 - 2016 hay khó phương pháp kết hợp định luật bảo toàn Hướng dẫn học sinh lớp 12 giải nhanh số tốn hóa học vơ 2016 - 2017 hay khó phương pháp kết hợp định luật bảo toàn Hướng dẫn học sinh lớp 12 giải nhanh số 2019 - 2020 toán Hóa học hay khó este Xếp loại/ số định B 97/QĐ-SGD&ĐT ngày 3/4/2007 C 904/QĐ-SGD&ĐT ngày 14/12/2010 Cấp Ngành Ngành C 743/QĐ-SGD&ĐT ngày 4/11/2013 Ngành B 972/QĐ-SGD&ĐT ngày 24/11/2016 Ngành B 3271/QĐ-HĐKHSK ngày 31/8/2017 Tỉnh B 2088/QĐ - SGDĐT ngày 17/12/2020 Ngành ... chất hữu có liên kết pi Hướng dẫn học sinh lớp 12 giải nhanh số tốn hóa học vơ 2015 - 2016 hay khó phương pháp kết hợp định luật bảo toàn Hướng dẫn học sinh lớp 12 giải nhanh số tốn hóa học vơ... cho 40 học sinh lớp 12 (thuộc diện học tốt mơn Hố học toàn trường) làm kiểm tra, kiểm tra có tập hữu hay khó, học sinh làm 30 phút kết đạt thấp: Số học sinh làm Số học sinh làm Số học sinh không... tài Cơ sở giải thích thí nghiệm hố học Năm học 2005 - 2006 Hướng dẫn học sinh giải nhanh dạng 2009 - 2010 tập điện phân dung dịch Hướng dẫn học sinh giải nhanh dạng tập hóa học liên quan 2012