Giáo án vật lý 11 phát triển năng lực phần 1

Ngày soạn: ……./……/………… Ngày dạy: ……./……/………… Tiết số: 01-02 Ngày kí duyệt: ……./……/………… CHỦ ĐỀ 1: ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT CU-LƠNG ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN ĐIỆN TÍCH (02 tiết) I NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Điện tích – Định luật Cu-lơng + Các điện tích dấu đẩy nhau, trái dấu hút + Lực hút hay đẩy hai điện tích điểm đặt chân khơng có phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích đó, có độ lớn tỉ lệ thuận với tích độ lớn hai điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng |qq | Nm F = k 2 ; k = 9.109 r C2 + Đơn vị điện tích culơng (C) Thuyết electron – Định luật bảo tồn điện tích + Thuyết electron thuyết dựa vào cư trú di chuyển electron để giải thích tượng điện tính chất điện vật + Điện tích electron điện tích nguyên tố âm (qe = -1,6.10-19 C) Điện tích prơtơn điện tích nguyên tố dương (qp = +1,6.10-19 C) + Bình thường tổng đại số tất điện tích ngun tử 0, ngun tử trung hồ điện + Có thể giải thích tượng nhiễm điện cọ xát, tiếp xúc hưởng ứng … thuyết electron + Định luật bảo tồn điện tích: Tổng đại số điện tích hệ cô lập điện không thay đổi Bài tập vận dụng Câu 1: Cọ xát êbơnit vào miếng dạ, êbơnit tích điện âm A Electron chuyển từ bơnit sang B Electron chuyển từ sang bônit C Prôtôn chuyển từ sang bônit D Prôtôn chuyển từ bônit sang Câu 2: Cách biểu diễn lực tương tác hai điện tích đứng yên sau sai? A B C D Câu 3: Hai điện tích điểm đứng n khơng khí cách khoảng r tác dụng lên lực có độ lớn F Khi đưa chúng vào dầu hoả có số điện mơi ε = giảm r khoảng cách chúng cịn độ lớn lực tương tác chúng A 18F B 1,5F C 6F D 4,5F Câu 4: Lực hút tĩnh điện hai điện tích 2.10 -6 N Khi đưa chúng xa thêm cm lực hút 5.10-7 N Khoảng cách ban đầu chúng A cm B cm C cm D cm Câu 5: Hai cầu nhỏ có kích thước giống tích điện tích q1 = 8.10-6 C q2 = -2.10-6 C Cho hai cầu tiếp xúc với đặt chúng cách khơng khí cách 10 cm lực tương tác chúng có độ lớn A 4,5 N B 8,1 N C 0.0045 N D 81.10-5 N II YÊU CẦU ĐẠT ĐƯỢC Kiến thức - Trình bày khái niệm điện tích điểm, đặc điểm tương tác điện tích, nội dung định luật Cu-lông, ý nghĩa số điện môi - Lấy ví dụ tương tác vật coi chất điểm - Biết cấu tạo hoạt động cân xoắn - Trình bày nội dung thuyết êlectron, nội dung định luật bảo toàn điện tích - Lấy ví dụ cách nhiễm điện - Biết cách làm nhiễm điện vật Kĩ - Xác định phương chiều lực Cu-lơng tương tác điện tích điện tích điểm - Làm vật nhiễm điện cọ xát - Vận dụng thuyết êlectron giải thích tượng nhiễm điện - Giải toán ứng tương tác tĩnh điện Về thái độ - Hứng thú với tượng xảy tự nhiên - Chủ động giải tình thực tiễn - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực sử dụng kiến thức vào thực nhiệm vụ học tập: Vận dụng kiến thức giải số tập định luật Culông - Năng lực vận dụng kiến thức vật lý: Giải thích tượng nhiễm điện thực tế - Năng lực tự học, đọc hiểu, giải vấn đề - Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn phù hợp - Năng lực làm việc cá nhân - Năng lực làm việc nhóm - Năng lực tự điều chỉnh nhận thức Chuẩn bị a Giáo viên - Xem SGK vật lý để biết HS học THCS - Chuẩn bị phương pháp dạy học: thực nghiệm, hoạt động nhóm thảo luận, đàm thoại - Chuẩn bị phương tiện dạy học: + Máy tính + Hình ảnh cấu tạo số nguyên tử + Các phiếu học tập Tiết Phiếu học tập - Nêu ví dụ cách nhiễm điện cho vật.Biểu vật bị nhiễm điện - Điện tích điểm gì?Trong điều kiện vật coi điện tích điểm? - Có loại điện tích?Nêu đặc điểm hướng lực tương tác điện tích TL1: - Cọ xát thước nhựa lên tóc, thước nhựa hút mẩu giấy nhỏ.Biểu vật bị nhiễm điện có khả hút vật nhẹ… - Điện tích điểm điện tích coi tập trung điểm.Nếu kính thước vật nhiễm điện nhỏ so với khoảng cách tới điểm mà ta xét vật coi điện tích điểm Có hai loại điện tích là: điện tích dương điện điện tích âm.Các điện tích loại đẩy nhau, điện tích khác loại hút Phiếu học tập - Xác định phương chiều lực tác dụng lên điện tích trường hợp: ⊕ ⊕ ⊕    - Nêu đặc điểm độ lớn lực tương tác điện tích điểm? - Biểu thức định luật Cu-lông ý nghĩa đại lượng ? TL2: - Đặc điểm độ lớn lực tương tác hai điện tích điểm là: tỉ lệ với tích độ lớn hai điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng q1q2 - Biểu thức định luật Coulomb: F = k εr2 Phiếu học tập - Điện môi gì? - Hằng số điện mơi cho biết điều gì? TL3: - Điện mơi chất khơng cho dịng điện chay qua (khơng có điện tích tự bên trong) - Hằng số điện môi cho biết lực tương tác điện tích giảm lần so với lực tương tác điện tích chân không Tiết Phiếu học tập - Nêu cấu tạo nguyên tử phương diện điện? - Đặc điểm electron, proton notron? TL1: - Cấu tạo nguyên tử phương diện điện + Gồm hạt nhân mang điện dương trung tâm + Các electron mang điện âm chuyển động xung quanh + Hạt nhân có cấu tạo từ loại hạt proton mang điện dương notron không mang điện - Đặc điểm electron proton + Electron: me = 9,1.10-31 kg; điện tích – 1,6.10-19 C + Proton: mp = 1,67.10-27 kg; điện tích + 1,6.10-19 C - Trong nguyên tử số proton số electron, nguyên tử trung hòa điện Phiếu học tập - Điện tích ngun tố gì? - Thế ion dương, ion âm? TL2: - Điện tích electron proton gọi điện tích nguyên tố - Về ion dương ion âm + Nếu nguyên tử bị electron, trở thành hạt mang điện âm, gọi ion dương +Nếu nguyên tử nhận thêm electron, trở thành hạt mang điện âm, gọi ion âm Phiếu học tập - Nếu nguyên tử Fe thiếu electron mang điện lượng bao nhiêu? - Nguyên tử C electron trở thành ion âm hay ion dương? - Ion Al3+ nhận thêm electron trở thành ion dương hay âm? TL3: - là; + 3.1,6.10-19 C - ion dương - ion âm Phiếu học tập - Thế chất dẫn điện? Thế chất cách điện? - Ở lớp học chất dẫn điện? chất cách điện? So với định nghĩa lớp 10 định nghĩa có chất khác khơng? - Lấy ví dụ chất dẫn điện chất cách điện - Giải thích tượng nhiễm điện hưởng ứng? - Giải thích tượng nhiễm điện tiếp xúc? TL4: - Về chất dẫn điện chất cách điện + Chất dẫn điện chất có chứa điện tích tự + Chất dẫn điện chất khơng chứa điện tích tự - Ở lớp 7: + Chất dẫn điện chất cho dòng điện chạy qua + Chất cách điện chất khơng cho dịng điện chạy qua Định nghĩa lớp 10 nêu chất tượng - Ví dụ: HS tự lấy - Quả cầu mang điện đẩy hút electron tự kim loại làm hai đầu kim loại tích điện trái dấu - Điện tích chỗ tiếp xúc chuyển từ vật sang vật khác Phiếu học tập - Nêu nội dung định luật bảo tồn điện tích - Nếu hệ hai vật lập điện, ban đầu trung hịa điện Sau vật nhiễm điện +10 C Vật nhiễm điện gì? Giá trị bao nhiêu? TL5: - Trong hệ cô lập điện, tổng đại số điện tích khơng đổi - Vật nhiễm điện – 10 C b Học sinh - Ôn tập kiến thức cách nhiễm điện, cấu tạo nguyên tử, ion dương, ion âm… III THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Phân chia thời gian: + Tiết 1: Điện tích Định luật Culơng + Tiết 2: Định luật bảo tồn điện tích.Vận dụng IV HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC + Tổ chức dạy học theo hướng hoạt động nhóm (Chia lớp thành nhóm) sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu, tiến hành thí nghiệm, phương pháp phát giải vấn đề Các bước Khởi động Hình thành kiến thức Luyện tập Vận dụng Tìm tịi mở rộng Thời lượng dự kiến Hoạt động Tên hoạt động Hoạt động Làm nảy sinh vấn đề tìm hiểu vật bị nhiễm điện phút Hoạt động Nghiên cứu định luật Culông số điện mơi 35 phút Hoạt động Tìm hiểu thuyết electron 15 phút Hoạt động Vận dụng thuyết electron Định luật bảo tồn điện tích 15 phút Hoạt động Làm câu hỏi, tập vận dụng Hoạt động - Tìm hiểu tượng liên quan đến nhiễm điện cuọc sống - Giáo dục ứng phó với BĐKH: hình thành tầng điện li.Tác dụng tầng điện li mối quan hệ tầng điện li với BĐKH Trái Đất 10 Phút Ở nhà Hoạt động 1: Khởi động: Làm nảy sinh vấn đề tìm hiểu vật bị nhiễm điện a Mục tiêu hoạt động - Tìm hiểu cách nhiễm điện đặc điểm vật bị nhiễm điện - Nắm khái niệm điện tích, điện tích điểm, tương tác điện tích - Giải thích tượng nhiễm điện đời sống Kỹ thuật dạy học: Cơng não, phát vấn Hình thức tổ chức: Làm việc độc lập b Phương thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung + Chuyển giao NVHT Thực nhiệm vụ I Sự nhiễm điện vật Hướng dẫn HS tự học phần HS tự học phần theo Điện tích Tương tác điện hướng dẫn GV Sự nhiễm điện vật + Nhận xét, đánh giá kết Hoàn thành phiếu học tập + Một vật bị nhiễm điện thực nhiệm vụ 1(tiết 1) : cọ xát lên vật khác, tiếp xúc Báo cáo kết thảo với vật nhiễm điện khác, đưa luận lại gần vật nhiễm điện khác + Có thể dựa vào tượng hút vật nhẹ để kiểm tra xem vật có bị nhiễm điện hay khơng Điện tích Điện tích điểm + Vật bị nhiễm điện cịn gọi vật mang điện, vật tích điện điện tích + Điện tích điểm vật tích điện có kích thước nhỏ so với khoảng cách tới điểm mà ta xét Tương tác điện + Các điện tích dấu đẩy + Các điện tích khác dấu hút Hoạt động 2: Nghiên cứu định luật Cu-lông số điện mơi a Mục tiêu hoạt động - Tìm hiểu cấu tạo, hoạt động cân xoắn - Tìm hiểu đặc điểm lực Culơng - Tìm hiểu số điện môi Kỹ thuật dạy học: Công não, phát vấn, thơng tin phản hồi Hình thức tổ chức: Làm việc độc lập, làm việc nhóm b Phương thức Hoạt động giáo viên + Chuyển giao NVHT Nhóm Tìm hiểu cân xoắn phương thức thực thí nghiệm Nhóm Nêu đặc điểm lực Cu-lơng điểm đặt, phương, chiều, độ lớn Nhóm Vẽ hình minh họa trường hợp hai điện tích dấu, trái dấu Nhóm Nếu thực mơi trường có số điện Hoạt động học sinh Thực nhiệm vụ Nội dung II Định luật Cu-lông Hằng số điện môi Định luật Cu-lông Theo dõi SGK, thực Lực hút hay đẩy hai diện nhiệm vụ thảo luận nhóm tích điểm đặt chân khơng có phương trùng với đường Hoàn thành phiếu học tập 2,3 thẳng nối hai điện tích điểm đó, (tiết 1) có độ lớn tỉ lệ thuận với tích độ lớn hai điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng Báo cáo kết thảo cách chúng luận mơi lực Cu-lông thay đổi nào? Ghi nhận biểu thức định + Nhận xét, đánh giá kết luật nắm vững đại thực nhiệm vụ lương Nhận xét đặc điểm Ghi nhận đơn vị điện tích lực Cu-lơng điểm đặt, Thực C2 phương, chiều, độ lớn Kiểm tra biểu diễn lực nhóm Ghi nhận biểu thức tính lực tương tác hai điện tích điểm đặt chân khơng Thực C3 | q1q2 | ; k = 9.109 Nm2/C2 r Đơn vị điện tích culơng (C) Lực tương tác điện tích điểm đặt điện mơi đồng tính Hằng số điện mơi + Điện mơi môi trường cách điện + Khi đặt điện tích điện mơi đồng tính lực tương tác chúng yếu ε lần so với đặt chân khơng ε gọi số điện môi môi trường (ε ≥ 1) + Lực tương tác điện tích điểm đặt điện môi : |q q | F = k 22 εr + Hằng số điện môi đặc cho tính chất cách điện chất cách điện F=k Hoạt động 3: Tìm hiểu thuyết electron a Mục tiêu hoạt động - Trình bày nội dung thuyết êlectron, nội dung định luật bảo tồn điện tích - Giải thích cách nhiễm điện Kỹ thuật dạy học: Cơng não, phát vấn, thơng tin phản hồi Hình thức tổ chức: Làm việc độc lập b Phương thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung + Chuyển giao NVHT Thực nhiệm vụ III Thuyết electron Yêu cầu học sinh nêu cấu Nêu cấu tạo nguyên tử Cấu tạo nguyên tử tạo ngun tử Giải thích trung hồ điện phương diện điện Điện tích Yêu cầu học sinh cho biết nguyên tử nguyên tố bình thường Giải thích hình thành ion a) Cấu tạo nguyên tử nguyên tử trung hoà điện dương, ion âm Gồm: hạt nhân mang điện tích Yêu cầu học sinh so sánh So sánh khối lượng dương nằm trung tâm khối lượng electron với electron khối lượng electron mang điện tích âm khối lượng prơtơn prơtơn chuyển động xung quanh Yêu cầu học sinh cho biết Hạt nhân cấu tạo hai loại vật nhiễm điện Giải thích nhiễm điện hạt nơtron khơng mang điện dương, vật dương, điện âm vật prôtôn mang điện dương nhiễm điện âm Electron có điện tích + Nhận xét, đánh giá kết -1,6.10-19C khối lượng thực nhiệm vụ Hồn thành phiếu học tập 1,2,3 9,1.10-31kg Prơtơn có điện tích (tiết 2) +1,6.10-19C khối lượng Báo cáo kết thảo luận 1,67.10-27kg Khối lượng Giới thiệu điện tích, khối lượng electron, prơtơn nơtron Giới thiệu điện tích nguyên Ghi nhận điện tích, khối tố lượng electron, prơtơn Giới thiệu thuyết electron nơtron Ghi nhận điện tích nguyên tố Yêu cầu học sinh cho biết Ghi nhận thuyết electron ngun tử khơng cịn trung hồ điện Thực C1 Yêu cầu học sinh thực C1 nơtron xấp xĩ khối lượng prôtôn Số prôtôn hạt nhân số electron quay quanh hạt nhân nên bình thường ngun tử trung hồ điện b) Điện tích nguyên tố Điện tích electron điện tích prơtơn điện tích nhỏ mà ta có Vì ta gọi chúng điện tích ngun tố Thuyết electron + Bình thường tổng đại số tất điện tích ngun tử khơng, ngun tử trung hồ điện Nếu nguyên tử bị số electron tổng đại số điện tích nguyên tử số dương, ion dương Ngược lại ngun tử nhận thêm số electron ion âm + Khối lượng electron nhỏ nên chúng có độ linh động cao Do electron dễ dàng bứt khỏi nguyên tử, di chuyển vật hay di chuyển từ vật sang vật khác làm cho vật bị nhiễm điện Vật nhiễm điện âm vật thiếu electron; Vật nhiễm điện dương vật thừa electron Hoạt động 4:Vận dụng thuyết electron Định luật bảo tồn điện tích a Mục tiêu hoạt động - Giải thích cách nhiễm điện - Nắm định luật bảo tồn điện tích Kỹ thuật dạy học: Cơng não, phát vấn, thơng tin phản hồi Hình thức tổ chức: Làm việc độc lập, làm việc nhóm b Phương thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung + Chuyển giao NVHT Thực nhiệm vụ IV Vận dụng Hướng dẫn HS tự học phần HS tự học phần vận dụng Vật dẫn điện vật cách vận dụng thuyết electron thuyết electron theo hướng điện dẫn GV Vật dẫn điện vật có chứa + Nhận xét, đánh giá kết Hoàn thành phiếu học tập 4,5 điện tích tự thực nhiệm vụ (tiết 2) Vật cách điện vật không chứa electron tự Sự phân biệt vật dẫn điện vật cách điện tương đối Báo cáo kết thảo luận Sự nhiễm điện tiếp xúc Nếu cho vật tiếp xúc với vật nhiễm điện nhiễm điện dấu với vật Sự nhiễm diện hưởng ứng Đưa cầu A nhiễm điện dương lại gần đầu M kim loại MN trung hoà điện đầu M nhiễm điện âm cịn đầu N nhiễm điện dương V Định luật bảo tồn điện tích Trong hệ vật cô lập điện, tổng đại số điện tích khơng đổi Hoạt động 5: Luyện tập.Vận dụng a Mục têu: Hệ thống hóa kiến thức, làm tập định luật Cu - lông DẠNG 1: ĐẠI CƯƠNG VỀ TƯƠNG TÁC ĐIỆN q1 q - Áp dụng công thức định luật Cu_Lông: F = k (Lưu ý đơn vị đại lượng) ε r - Trong chân không hay khơng khí ε = Trong mơi trường khác ε > DẠNG 2: TƯƠNG TÁC GIỮA HAI QUẢ CẦU GIỐNG NHAU SAU TIẾP XÚC - Đối với dạng tập này, Hs cần vận dụng: Định luật bảo tồn điện tích: “ Trong hệ lập điện, tổng đại số điện tích ln ln số” DẠNG 3: TƯƠNG TÁC HỆ NHIỀU ĐIỆN - HỢP LỰC TÁC DỤNG Phương pháp chung - Lực tác dụng lên điện tích hợp lực cùa lực tác dụng lên điện tích tạo điện tích cịn lại - Xác định phương, chiều, độ lớn lực, vẽ vectơ lực - Vẽ vectơ hợp lực - Xác định hợp lực từ hình vẽ Khi xác định tổng vectơ cần lưu ý trường hợp đặc biệt tam giác vuông, cân, đều, … Nếu không xảy trường hợp đặc biệt tính độ dài vec tơ định lý hàm số cosin: a2 = b2 + c2 – 2bc.cosA hay Ftổng2 = F12+F22+2F1F2cosα DẠNG 4: ĐIỆN TÍCH CHỊU TÁC DỤNG CỦA CÁC LỰC CÂN BẰNG Phương pháp chung Khi khảo sát điều kiện cân điện tích ta thường gặp hai trường hợp: - Trường hợp có lực điện:   + Xác định phương, chiều, độ lớn tất lực điện F1 , F2 , tác dụng lên điện tích xét    + Dùng điều kiện cân bằng: F1 + F2 + = + Vẽ hình tìm kết - Trường hợp có thêm lực học (trọng lực, lực căng dây, …) + Xác định đầy đủphương, chiều, độlớn tất cảcác lực tác dụng lên vật mang điện mà ta xét + Tìm hợp lực lực cơhọc hợp lực lực điện      + Dùng điều kiện cân bằng: R + F = ⇔R = − F (hay độ lớn R = F) + Trong SGK VL 11, cơng thức định luật CouLomb dùng để tính độ lớn lực tác dụng hai điện tích điểm Vì vậy, ta đưa độ lớn (chứ khơng đưa dấu) điện tích vào cơng thức BÀI TẬP Hai điện tích điểm dương q q2 có độ lớn điện tích 8.10 -7 C đặt khơng khí cách 10 cm a Hãy xác định lực tương tác hai điện tích b Đặt hai điện tích vào mơi trường có số điện mơi ε =2 lực tương tác chúng thay đổi nào? Để lực tương tác chúng không đổi (bằng lực tương tác đặt khơng khí) khoảng cách chúng đặt mơi trường có số điện môi ε =2 bao nhiêu? Hai điện tích điểm đặt chân khơng cách đoạn cm, lực đẩy tĩnh điện chúng 10-5 N a Tìm độ lớn điện tích b Tìm khoảng cách chúng để lực đẩy tĩnh điện chúng 2,5 10-6 N Mỗi prơtơn có khối lượng m= 1,67.10 -27 kg, điện tích q= 1,6.10-19C Hỏi lực đẩy hai prơtơn lớn lực hấp dẫn chúng lần? Hai vật nhỏ giống nhau, vật thừa electron Tìm khối lượng vật để lực tĩnh điện lực hấp dẫn Hai vật nhỏ đặt không khí cách đoạn 1m, đẩy lực F= 1,8 N Điện tích tổng cộng hai vật 3.10-5 C.Tìm điện tích vật Hai điện tích điểm q1 = q2 = 5.10-10 C đặt khơng khí cách đoạn 10 cm a.Xác định lực tương tác hai điện tích? b Đem hệ hai điện tích đặt vào mơi trường nước (ε = 81), hỏi lực tương tác hai điện tích thay đổi nào? Để lực tương tác hai điện tích khơng thay đổi (như đặt khơng khí) khoảng cách hai điện tích bao nhiêu? Cho hai điện tích q1 q2 đặt cách khoảng r = 30 cm khơng khí, lực tác dụng chúng F0 Nếu đặt chúng dầu lực yếu 2,25 lần Vậy cần dịch chuyển chúng lại khoảng để lực tương tác chúng F? Hai cầu kim loại nhỏ mang điện tích q q2 đặt khơng khí cách cm, đẩy lực 2,7.10-4N Cho hai cầu tiếp xúc lại đưa vị trí cũ, chúng đẩy lực 3,6.10-4N Tính q1, q2? Hai điện tích q1= 8.10-8C, q2= -8.10-8C đặt A B khơng khí (AB = cm) Xác định lực tác dụng lên q3= 8.10-8C, nếu: a CA = cm, CB = cm b CA = cm, CB = 10 cm c CA = CB = cm - Năng lực họp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày kết thí nghiệm - Năng lực tính tốn, trình bày trao đổi thơng tin: hồn thành bảng số liệu làm thí nghiệm - Năng lực thực hành thí nghiệm: thao tác an tồn thí nghiệm - SGK, ghi bài, giấy nháp… II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thiết bị thí nghiệm để làm thí nghiệm Học sinh: Ơn lại khái niệm dịng điện mơi trường, dịng điện tích chuyển động có hướng III Tổ chức hoạt động học học sinh Hướng dẫn chung DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ Các bước Khởi động Hình thành kiến thức Hoạt động Hoạt động Hoạt động Tên hoạt động Tạo tình có vấn đề bai Chất khí mơi trường cách điện Sự dẫn điện chất khí điều kiện thường Bản chất dịng điện chất khí Hoạt động Luyện tập Vận dụng Tìm tịi mở rộng Hoạt động 4 Quá trình dẫn điện tự lực chất khí điều kiện để tạo q trình dẫn điện tự lực Tia lữa điện điều kiện tạo tia lữa điện 6.Hồ quang điện điều kiện tạo hồ quang điện Ứng dụng Vận dụng - Hướng dẫn nhà Hoạt động Hướng dẫn cụ thể hoạt động Hoạt động 1: Tạo tình học tập dịng điện chất điện phân b) Mục tiêu hoạt động: + Kiểm tra cũ : Nêu loại hạt tải điện chất điện phân, nguyên nhân tạo chúng chất dịng điện chất điện phân + Thơng qua thí nghiệm để tạo mâu thuẫn kiến thức có học sinh với kiến thức b) Nội dung: Câu lệnh 1: Yêu cầu học sinh thực C1 Câu lệnh 2: Yêu cầu học sinh thực C2 c) Gợi ý tổ chức hoạt động: Giáo viên đặt vấn đề cách cho em làm thí nghiệm, hướng dẫn em đọc thêm sách giáo khoa thực nhiệm vụ học tập Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao vào vở, ghi vào ý kiến Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm dự đốn Thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào Trong q trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh d) Sản phẩm hoạt động: Học sinh báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi e) Đánh giá - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh , quan sát ghi để phát khó khăn học sinh, ghi vào sổ trường hợp cần lưu ý - GV tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập , GV đánh giá tiến HS , đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động : Tìm hiểu tính cách điện chất khí, dẫn điện chất khí điều kiện thường, chất dòng điện chất khí a) Mục tiêu hoạt động: + Hiểu đặc điểm chất khí + Hiểu tác nhân ion hố ion hố chất khí + Hiểu tượng xảy khối khí bị ion hố chưa có có điện trường.Bản chất dịng điện chất khí +Hiểu tượng xảy khối khí tác nhân ion hố b) Nội dung: + Giải thích chất khí mơi trường cách điện + Cho biết chất khí dẫn điện + Nêu tượng xảy khối khí bị ion hố chưa có có điện trường +Nêu chất dịng điện chất khí + Nêu tượng xảy khối khí tác nhân ion hố + Thực C3 +Nêu khái niệm dẫn điện không tự lực + Giải thích dịng điện chất khí khơng tn theo định luật Ơm c) Gợi ý tổ chức hoạt động: Giáo viên đặt vấn đề cách cho em làm thí nghiệm, hướng dẫn em đọc thêm sách giáo khoa thực nhiệm vụ học tập Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao vào vở, ghi vào ý kiến Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm dự đốn Thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào Trong q trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh d) Sản phẩm hoạt động: Học sinh báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi I Chất khí mơi trường cách điện Chất khí khơng dẫn điện phân tử khí trạng thái trung hồ điện, chất khí khơng có hạt tải điện II Sự dẫn điện chất khí điều kiện thường Thí nghiệm cho thấy: + Trong chất khí có hạt tải điện + Khi dùng đèn ga để đốt nóng chất khí chiếu vào chất khí chùm xạ tử ngoại chất khí xuất hạt tải điện Khi chất khí có khả dẫn điện III Bản chất dịng điện chất khí Sự ion hố chất khí tác nhân ion hoá - Ngọn lửa ga, tia tử ngoại đèn thuỷ ngân thí nghiệm gọi tác nhân ion hoá Tác nhân ion hoá ion hoá phân tử khí thành ion dương, ion âm electron tự - Dòng điện chất khí dịng chuyển dời có hướng ion dương theo chiều điện trường ion âm ngược chiều điện trường - Khi tác nhân ion hóa, ion dương, ion âm, electron trao đổi điện tích với với điện cực để trở thành phân tử khí trung hồ, nên chất khí trở thành khơng dẫn điện, Q trình dẫn điện khơng tự lực chất khí - Q trình dẫn điện chất khí nhờ có tác nhân ion hố gọi q trình dẫn điện khơng tự lực Nó tồn ta tạo hạt tải điện khối khí hai cực biến ta ngừng việc tạo hạt tải điện - Quá trình dẫn diện khơng tự lực khơng tn theo định luật Ôm Hiện tượng nhân số hạt tải điện chất khí q trình dẫn điện khơng tự lực (Đọc thêm) e) Đánh giá - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh , quan sát ghi để phát khó khăn học sinh, ghi vào sổ trường hợp cần lưu ý - GV tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập , GV đánh giá tiến HS , đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động : Quá trình dẫn điện tự lực chất khí điều kiện để tạo trình dẫn điện tự lực, Tia lữa điện điều kiện tạo tia lữa điện, Hồ quang điện điều kiện tạo hồ quang điện a) Mục tiêu hoạt động: +Hiểu q trình phóng điện tự lực +Tìm hiểu cách để dịng điện tạo hạt tải điện chất khí +Hiểu tia lữa điện, Hồ quang điện + Điều kiện để tạo tia lữa điện, hồ quang điện b) Nội dung: + Cho học sinh mô tả việc hàn điện + Giới thiệu hồ quang điện + Yêu cầu hs nêu tượng kèm theo có hồ quang.điện + Giới thiệu điều kiện để có hồ quang điện + Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng hồ quang điện c) Gợi ý tổ chức hoạt động: Giáo viên đặt vấn đề cách cho em làm thí nghiệm, hướng dẫn em đọc thêm sách giáo khoa thực nhiệm vụ học tập Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao vào vở, ghi vào ý kiến Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm dự đốn Thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào Trong q trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh d) Sản phẩm hoạt động: Học sinh báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi IV Quá trình dẫn điện tự lực chất khí điều kiện để tạo q trình dẫn điện tự lực Có bốn cách để dịng điện tạo hạt tải điện chất khí: Dịng điện qua chất khí làm nhiệt độ khí tăng cao, khiến phân tử khí bị ion hố Điện trường chất khí lớn, khiến phân tử khí bị ion hố nhiệt độ thấp Catơt bị dịng điện nung nóng đỏ, làm cho có khả phát electron Hiện tượng gọi tượng phát xạ nhiệt electron Catơt khơng nóng đỏ bị ion dương có lượng lớn đập vào làm bật electron khỏi catôt trở thành hạt tải điện V Tia lữa điện điều kiện tạo tia lữa điện Định nghĩa Tia lữa điện trình phóng điện tự lực chất khí đặt hai điện cực điện trường đủ mạnh để biến phân tử khí trung hồ thành ion dương electron tự Điều kiện để tạo tia lữa điện Hiệu điện Khoảng cách cực (mm) U(V) Cực Mũi nhọn phẵng 20 000 6,1 15,5 40 000 13 45,5 100 00 36,7 220 200 000 75,3 410 300 000 114 600 Ứng dụng Dùng để đốt hỗn hợp xăng khơng khí động xăng Giải thích tượng sét tự nhiên VI Hồ quang điện điều kiện tạo hồ quang điện Định nghĩa Hồ quang điện q trình phóng điện tự lực xảy chất khí áp suất thường áp suất thấp đặt hai điện cực có hiệu điện khơng lớn Hồ quang điện kèn theo toả nhiện toả sáng mạnh Điều kiện tạo hồ quang điện Dòng điện qua chất khí giữ nhiệt độ cao catôt để catôt phát electron tượng phát xạ nhiệt electron Ứng dụng Hồ quang diện có nhiều ứng dụng hàn điện, làm đèn chiếu sáng, đun chảy vật liệu, … e) Đánh giá - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh , quan sát ghi để phát khó khăn học sinh, ghi vào sổ trường hợp cần lưu ý - GV tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập , GV đánh giá tiến HS , đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động : Tìm hiểu ứng dụng tượng dồng điện chất khí a) Mục tiêu hoạt động: Vận dụng ứng dụng tượng phóng điện, hồ quang điện Hồ quang diện có nhiều ứng dụng hàn điện, làm đèn chiếu sáng, đun chảy vật liệu, b) Nội dung: + Hình thức chủ yếu hoạt động làm thí nghiệm tự học qua tài liệu hướng dẫn giáo viên để lĩnh hội kiến thức Từ vận dụng trả lời câu hỏi học c) Gợi ý tổ chức hoạt động: Giáo viên đặt vấn đề cách cho em tiến hành thí nghiệm đọc sách giáo khoa Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao giáo viên vào vở, ghi ý kiến vào Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo, thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào cá nhân ý kiến nhóm Trong q trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hổ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh d Sản phẩm hoạt động:Học sinh theo dõi ghi vào e) Đánh giá - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh , quan sát ghi để phát khó khăn học sinh, ghi vào sổ trường hợp cần lưu ý - GV tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập , GV đánh giá tiến HS , đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động 5: Củng cố, Vận dụng, giao nhiệm vụ nhà a) Mục tiêu hoạt động: Vận dụng ứng dụng tượng phóng điện, hồ quang điện Hồ quang diện có nhiều ứng dụng hàn điện, làm đèn chiếu sáng, đun chảy vật liệu, b) Nội dung: + Hình thức chủ yếu hoạt động làm thí nghiệm tự học qua tài liệu hướng dẫn giáo viên để lĩnh hội kiến thức Từ vận dụng trả lời câu hỏi học c) Gợi ý tổ chức hoạt động: Giáo viên đặt vấn đề cách cho em tiến hành thí nghiệm đọc sách giáo khoa Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao giáo viên vào vở, ghi ý kiến vào Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo, thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào cá nhân ý kiến nhóm Trong q trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hổ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh d) Sản phẩm hoạt động:Học sinh theo dõi ghi vào Cho học sinh tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 93 sgk e) Đánh giá - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh , quan sát ghi để phát khó khăn học sinh, ghi vào sổ trường hợp cần lưu ý - GV tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập , GV đánh giá tiến HS , đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn IV Câu hỏi đánh giá học: DỊNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ: 3.25 Dịng điện chất khí dịng chuyển động có hướng êlectron A ta đưa vào chất khí B ta đưa từ bên ngịai vào chất khí C iơn mà ta đưa từ bên ngịai vào chất khí D iơn sinh chất khí đưa từ bên ngịai vào chất khí 3.1 Tia lửa điện q trình phóng điện tự lực chất khí hình thành A phân tủ khí bị điện trường mạnh iơn hóa B catốt bị nung nóng phát êlectron C q trình nhân số hạt tải điện kiểu thác lũ chất khí D chất khí bị tác dụng tác nhân iơn hóa 3.26 Bản chất tia catốt chùm A iơn âm phát từ catốt bị nung nóng đỏ B iôn dương phát từ catốt C êlectron phát từ catốt bị nung nóng đỏ D tia sáng phát từ catốt bị nung nóng đỏ 3.27 Chọn phát biểu sai nói hạt tải điện môi trường: A Trong môi trường dẫn điện, hạt tải điện hạt mang điện âm điện dương B Trong kim lọai hạt tải điện êlectron tự C Trong chất lỏng hạt tải điện iôn âm iôn duơng D Trong chất khí hạt tải điện iơn dương ion âm 3.28 Dịng dịch chuyển có hướng iơn chất dịng điện mơi trường A kim lọai B chất điện phân C chất khí D chân khơng 3.29 Bản chất dịng điện chất khí dịng chuyển dời có hướng A iôn dương theo chiều điện trường iôn âm, êlectron ngược chiều điện trường B iôn dương theo chiều điện trường iôn âm ngược chiều điện trường C iôn dương theo chiều điện trường êlectron ngược chiều điện trường D êlectron theo ngược chiều điện trường 3.30 Khi bị đốt nóng, hạt tải điện tồn chất khí êlectron, iôn dương iôn âm êlectron iôn âm iôn dương 3.31 Hiện tượng hồ quang điện ứng dụng vào A kĩ thuật mạ điện B kĩ thuật hàn điện C điốt bán dẫn D ống phóng điện tử 3.32 Cách tạo tia lửa điện A nung nóng khơng khí hai đầu tụ điện tích điện B đặt vào hai đầu hai than hiệu điện khoảng 40 V đến 50 V C tạo điện trường nhỏ khoảng 3.10-6 V/m chân không D tạo điện trường lớn khoảng 3.106 V/m khơng khí A B C D 3.33 Bản chất dịng điện chất khí dịng chuyển dời có hướng A iôn âm B iôn dương C êlectron tự D êlectron iôn 3.34 Để tạo phóng tia lửa điện hai điện cực đặt khơng khí điều kiện thường A hai điện cực phải làm kim loại B hai điện cực phải đặt gần C hiệu điện hai điện cực phải tạo điện trường lớn, có cường độ vào khoảng 3.106 V/m D hiệu điện hai điện cực không nhỏ 220 V 3.35 Để tạo hồ quang điện hai than, lúc đầu người ta cho hai than tiếp xúc với sau tách chúng Việc làm nhằm mục đích để A than nhiễm điện trái dấu B than trao đổi điện tích C dịng điện chạy qua toả nhiệt đốt nóng đầu than D tạo hiệu lớn 3.36 Khi tạo hồ quang điện, ban đầu ta cần phải cho hai đầu than chạm vào để A tạo cường độ điện trường lớn B tăng tính dẫn điện chỗ tiếp xúc hai than C làm giảm điện trở chỗ tiếp xúc hai than nhỏ D làm tăng nhiệt độ chỗ tiếp xúc hai than lên lớn 3.37 A B C D Khi tạo hồ quang điện, ban đầu ta cần phải cho hai đầu than chạm vào để làm giảm điện trở tiếp xúc hai than nhỏ làm tăng nhiệt độ chỗ tiếp xúc hai than lên lớn tăng tính dẫn điện chỗ tiếp xúc hai than tạo cường độ điện trường lớn 3.38 A B C D Khi tạo hồ quang điện, ban đầu ta cần phải cho hai đầu than chạm vào để tăng tính dẫn điện chỗ tiếp xúc hai than làm giảm điện trở hai than làm giảm nhiệt độ chỗ tiếp xúc hai than tạo phát xạ nhiệt êlectron Tiết 31 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng, thái độ a) Kiến thức Thực câu hỏi: + Chất bán dẫn ? Nêu đặc điểm chất bán dẫn + Hai loại hạt tải điện chất bán dẫn ? Lỗ trống ? b) Kỹ - Làm thí nghiệm nêu kết thí nghiệm - Vận dụng giải tập luyện tập c) Thái độ - HS hứng thú học tập, tích cực làm thí nghiệm - Có tác phong nhà khoa học Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực giải vấn đề thông qua câu lệnh mà GV đặt ra, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác - Năng lực tự học, đọc hiểu giải vấn đề theo giải pháp lựa chọn thông qua việc tự nghiên cứu vận dụng kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng, phản xạ tồn phần để giải thích tình thực tiễn giải tập liên quan đến kiến thức học - Năng lực họp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày kết thí nghiệm - Năng lực tính tốn, trình bày trao đổi thơng tin: hồn thành bảng số liệu làm thí nghiệm - Năng lực thực hành thí nghiệm: thao tác an tồn thí nghiệm - SGK, ghi bài, giấy nháp… II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị hình 17.1 bảng 17.1 sgk giấy to + Chuẫn bị số linh kiện bán dẫn thường dùng điôt bán dẫn, tranzito, LED, … Nếu có linh kiện hỏng bóc vỏ học sinh xem miếng bán dẫn linh kiện Học sinh: Ôn tập kiến thức quan trọng chính: + Thuyết electron tính dẫn điện kim loại + Vài thơng số quan trọng kim loại điện trở suất, hệ số nhiệt điện trở, mật độ electron tự III Tổ chức hoạt động học học sinh Hướng dẫn chung DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN Các bước Khởi động Hình thành kiến thức Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Tên hoạt động Tạo tình có vấn đề bai Bản chất dòng điện chất bán dẫn Hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n bán dẫn loại p Lớp chuyển tiếp p-n Điôt bán dẫn mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn Luyện tập Hoạt động ứng dụng – giải thích Vận dụng Vận dụng – củng cố Hướng dẫn nhà Tìm tịi mở Hoạt động rộng Hướng dẫn cụ thể hoạt động Hoạt động 1: Tạo tình học tập dịng điện chất bán dẫn a) Mục tiêu hoạt động: + Kiểm tra cũ : Nêu đại lượng đặc trưng cho tính dẫn diện mơi trường chân khơng Bản chất dịng điện chất khí + Thơng qua thí nghiệm để tạo mâu thuẫn kiến thức có học sinh với kiến thức b) Nội dung: Câu lệnh 1: Yêu cầu học sinh thực C1 Câu lệnh 2: Yêu cầu học sinh thực C2 c) Gợi ý tổ chức hoạt động: Giáo viên đặt vấn đề cách cho em làm thí nghiệm, hướng dẫn em đọc thêm sách giáo khoa thực nhiệm vụ học tập Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao vào vở, ghi vào ý kiến Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm dự đốn Thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào Trong q trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh d) Sản phẩm hoạt động: Học sinh báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi e) Đánh giá - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh , quan sát ghi để phát khó khăn học sinh, ghi vào sổ trường hợp cần lưu ý - GV tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập , GV đánh giá tiến HS , đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động : Tìm hiểu chất bán dẫn tính chất, Hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n bán dẫn loại p a Mục tiêu hoạt động: + Hiểu chất bán dẫn + Hiểu , phan biệt chất bán dẫn + Tìm hiểu hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n bán dẫn loại p Nội dung: + Yêu cầu học sinh cho biết gọi chất bán dẫn + Giới thiệu số bán dẫn thông dụng + Giới thiệu đặc điểm bán dẫn tinh khiết bán dẫn có pha tạp chất + Giới thiệu tạp chất cho hình thành bán dẫn loại n + Yêu cầu học sinh giải thích tạo nên electron dẫn bán dẫn loại n + Giới thiệu tạp chất nhận hình thành bán dẫn loại p c) Gợi ý tổ chức hoạt động: Giáo viên đặt vấn đề cách cho em làm thí nghiệm, hướng dẫn em đọc thêm sách giáo khoa thực nhiệm vụ học tập Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao vào vở, ghi vào ý kiến Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm dự đốn Thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào Trong q trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh d) Sản phẩm hoạt động: Học sinh báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi I Chất bán dẫn tính chất Chất bán dẫn chất có điện trở suất nằm khoảng trung gian kim loại chất điện mơi Nhóm vật liệu bán dẫn tiêu biểu gecmani silic + Ở nhiệt độ thấp, điện trở suất chất bán dẫn siêu tinh khiết lớn Khi nhiệt độ tăng, điện trở suất giảm nhanh, hệ số nhiệt điện trở có giá trị âm + Điện trở suất chất bán dẫn giảm mạnh pha tạp chất + Điện trở bán dẫn giảm đáng kể bị chiếu sáng bị tác dụng tác nhân ion hóa khác II Hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n bán dẫn loại p Bán dẫn loại n bán dẫn loại p Bán dẫn có hạt tải điện âm gọi bán dẫn loại n Bán dẫn có hạt tải điện dương gọi bán dẫn loại p Electron lỗ trống Chất bán dẫn có hai loại hạt tải điện electron lỗ trống Dòng điện bán dẫn dòng electron dẫn chuyển động ngược chiều điện trường dòng lỗ trống chuyển động chiều điện trường Tạp chất cho (đôno) tạp chất nhận (axepto) + Khi pha tạp chất nguyên tố có năm electron hóa trị vào tinh thể silic nguyên tử tạp chất cho tinh thể electron dẫn Ta gọi chúng tạp chất cho hay đôno Bán dẫn có pha đơno bán dẫn loại n, hạt tải điện chủ yếu electron + Khi pha tạp chất nguyên tố có ba electron hóa trị vào tinh thể silic nguyên tử tạp chasats nhận electron liên kết sinh lỗ trống, nên gọi tạp chất nhận hay axepto Bán dẫn có pha axepto bán đãn loại p, hạt tải điện chủ yếu lỗ trống e) Đánh giá - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh , quan sát ghi để phát khó khăn học sinh, ghi vào sổ trường hợp cần lưu ý - GV tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập , GV đánh giá tiến HS , đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động : Tìm hiểu lớp chuyển tiếp p-n Tìm hiểu điơt bán dẫn mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn a Mục tiêu hoạt động: + Hiểu lớp chuyển tiếp p-n + Hiểu điôt bán dẫn mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn + Chất bán dẫn loại n loại p ? + Lớp chuyển tiếp p-n ? + Tranzito n-pn ? b Nội dung: + Giới thiệu lớp chuyển tiếp p-n + Giới thiệu lớp nghèo + Yêu cầu học sinh giải tích lớp chuyển tiếp p-có hạt tải điện + Giới thiệu dẫn điện chủ yếu theo chiều lớp chuyển tiếp p-n + Giới thiệu tượng phun hạt tải điện + Giới thiệu điôt bán dẫn + Yêu cầu học sinh nêu công dụng điôt bán dẫn + Vẽ mạch chỉnh lưu 17.7 Giới thiệu hoạt động mạch c) Gợi ý tổ chức hoạt động: Giáo viên đặt vấn đề cách cho em làm thí nghiệm, hướng dẫn em đọc thêm sách giáo khoa thực nhiệm vụ học tập Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao vào vở, ghi vào ý kiến Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm dự đốn Thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào Trong trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh d) Sản phẩm hoạt động: Học sinh báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi III Lớp chuyển tiếp p-n Lớp chuyển tiếp p-n chổ tiếp xúc miền mang tính dẫn p miền mang tính dẫn n tạo tinh thể bán dẫn Lớp nghèo Ở lớp chuyển tiếp p-n khơng có có hạt tải điện, gọi lớp nghèo Ở lớp nghèo, phía bán dẫn n có ion đơno tích điện dương phía bán dẫn p có ion axepto tích điện âm Điện trở lớp nghèo lớn Dòng điện chạy qua lớp nghèo Dòng diện chạy qua lớp nghèo chủ yếu từ p sang n Ta gọi dòng điện qua lớp nghèo từ p sang n chiều thuận, chiều từ n sang p chiều ngược Hiện tượng phun hạt tải điện Khi dòng điện qua lớp chuyển tiếp p-n theo chiều thuận, hạt tải điện vào lớp nghèo tiếp sang miền đối diện Đó phun hạt tải điện e) Đánh giá - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh , quan sát ghi để phát khó khăn học sinh, ghi vào sổ trường hợp cần lưu ý - GV tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập , GV đánh giá tiến HS , đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn IV Điôt bán dẫn mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn Điôt bán dẫn thực chất lớp chuyển tiếp p-n Nó cho dịng điện qua theo chiều từ p sang n Ta nói điơt bán dẫn có tính chỉnh lưu Nó dùng để lắp mạch chỉnh lưu, biến điện xoay chiều thành điện chiều Hoạt động : Tìm hiểu ứng dụng dòng điện chất bán dẫn c) Mục tiêu hoạt động: Vận dụng ứng dụng tranzito lắp đặt khuếch đại khóa điện từ d) Nội dung: + Hình thức chủ yếu hoạt động làm thí nghiệm tự học qua tài liệu hướng dẫn giáo viên để lĩnh hội kiến thức Từ vận dụng trả lời câu hỏi học c) Gợi ý tổ chức hoạt động: Giáo viên đặt vấn đề cách cho em tiến hành thí nghiệm đọc sách giáo khoa Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao giáo viên vào vở, ghi ý kiến vào Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo, thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào cá nhân ý kiến nhóm Trong q trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hổ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh e Sản phẩm hoạt động:Học sinh theo dõi ghi vào e) Đánh giá - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh , quan sát ghi để phát khó khăn học sinh, ghi vào sổ trường hợp cần lưu ý - GV tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập , GV đánh giá tiến HS , đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động 5: Củng cố, Vận dụng, giao nhiệm vụ nhà c) Mục tiêu hoạt động: Củng cố, vận dụng dòng điện chất bán dẫn d) Nội dung: + Hình thức chủ yếu hoạt động làm thí nghiệm tự học qua tài liệu hướng dẫn giáo viên để lĩnh hội kiến thức Từ vận dụng trả lời câu hỏi học c) Gợi ý tổ chức hoạt động: Giáo viên đặt vấn đề cách cho em tiến hành thí nghiệm đọc sách giáo khoa Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao giáo viên vào vở, ghi ý kiến vào Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo, thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào cá nhân ý kiến nhóm Trong q trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hổ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh d) Sản phẩm hoạt động:Học sinh theo dõi ghi vào Cho học sinh tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 103 sgk e) Đánh giá - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh , quan sát ghi để phát khó khăn học sinh, ghi vào sổ trường hợp cần lưu ý - GV tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập , GV đánh giá tiến HS , đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn IV Câu hỏi đánh giá học: 3.39 Cường độ dịng điện bão hồ điốt chân không mA, thời gian s số êlectron bứt khỏi mặt catốt A 6,6.1015 êlectron B 6,1.1015 êlectron C 6,25.1015 êlectron D 6.0.1015 êlectron 3.40 nhiệt độ phòng, bán dẫn Si tinh khiết có số cặp điện tử – lỗ trống 10-13 lần số nguyên tử Si Số hạt mang điện có mol nguyên tử Si A 1,2.1011 hạt B 24,1.1010 hạt C 6,0.1010 hạt D 4,8.1011 hạt 3.41 Chất sau dẫn điện tốt nhất: A Kim loại B Chất điện phân C Bán dẫn D Chất khí 3.42 Chọn phát biểu sai nói bán dẫn : A Bán dẫn hòan tòan tinh khiết, mật độ êlectron tự mật độ lổ trống B Bán dẫn có tạp chất hạt tải điện chủ yếu tạo nguyên tử tạp chất C Bán dẫn lọai n mật độ lổ trống lớn nhiều so với mật độ êlectron tự D Bán dẫn lọai p mật độ êlectron nhỏ nhiều so với mật độ lổ trống 3.43 Chọn phát biểu đúng: A Êlectron lổ trống mang điện tích âm B Êlectron lổ trống chuyển động ngược chiều điện trường C Mật độ hạt tải điện phụ thuộc nhiều vào yếu tố bên ngòai nhiệt độ, tạp chất, mức độ chiếu sáng D Độ linh động hạt tải điện không đổi nhiệt độ tăng 3.44 Chọn phát biểu nói tranzito: A Một lớp bán dẫn p kẹp hai lớp bán dẫn n tranzito n-p-n B Một lớp bán dẫn n mỏng kẹp hai lớp bán dẫn p không xem tranzito C Một lớp bán dẫn p mỏng kẹp hai lớp bán dẫn n ln có khả khuếch đại D Trong tranzito n-p-n mật độ hạt tải điện miền êmetơ cao miền badơ 3.45 Phát biểu sau đặc điểm chất bán dẫn không đúng? A Điện trở suất chất bán dẫn lớn so với kim loại nhỏ so với chất điện môi B Điện trở suất chất bán dẫn giảm mạnh nhiệt độ tăng C Điện trở suất phụ thuộc mạnh vào hiệu điện D Tính chất điện bán dẫn phụ thuộc nhiều vào tạp chất có mặt tinh thể 3.46 A B C D Bản chất dòng điện chất bán dẫn dòng chuyển dời có hướng êlectron lỗ trống ngược chiều điện trường êlectron lỗ trống chiều điện trường êlectron theo chiều điện trường lỗ trống ngược chiều điện trường lỗ trống theo chiều điện trường êlectron ngược chiều điện trường 3.47 Chọn phát biểu đúng? A Êlectron tự lỗ trống chuyển động ngược chiều điện trường B Êlectron tự lỗ trống mang điện tích âm C Mật độ hạt tải điện phụ thuộc nhiều vào yếu tố bên nhiệt độ, mức độ chiếu sáng D Độ linh động hạt tải điện không thay đổi nhiệt độ tăng 3.48 A B C D 3.49 A B C D 3.50 A Phát biểu sau không đúng? Cấu tạo điốt bán dẫn gồm lớp tiếp xúc p-n Dòng êlectron chuyển qua lớp tiếp xúc p-n chủ yếu theo chiều từ p sang n Tia ca tốt mắt thường khơng nhìn thấy Độ dẫn điện chất điện phân tăng nhiệt độ tăng Điều kiện để có dịng điện cần vật dẫn điện nối liền với thành mạch điện kín trì hiệu điện hai đầu vật dẫn có hiệu điện có nguồn điện Hiệu điện lớp tiếp xúc p-n có tác dụng tăng cường khuếch tán hạt B C D lỗ trống từ bán dẫn p sang bán dẫn n êlectron từ bán dẫn n sang bán dẫn p êlectron từ bán dẫn p sang bán dẫn n 3.51 Khi lớp tiếp xúc p-n phân cực thuận, điện trường ngồi có tác dụng tăng cường khuếch tán A không hạt B lỗ trống từ bán dẫn n sang bán dẫn p C êlectron từ bán dẫn n sang bán dẫn p D êlectron từ bán dẫn p sang bán dẫn n 3.52 Chọn phát biểu đúng: A Chất bán dẫn loại n nhiễm điện âm số hạt êlectron tự nhiều lỗ trống B Khi nhiệt độ cao chất bán dẫn nhiễm điện mạnh C Khi mắc phân cực ngược vào lớp tiếp xác p-n điện trường ngồi có tác dụng tăng cường khuếch tán hạt ... lên lực hút F=3,6 .10 -4N Cho biết điện tích tổng cộng hai điện tích Q = 6 .10 -8C Điện tích q1 q2 có giá trị A q1=2 .10 -8Cvàq2=-2 .10 -8C B q1=4 .10 -8C vàq2=-4 .10 -8C C q1=-2 .10 -8Cvàq2=8 .10 -8C D q1=2 .10 -8C... tạo, lực thẩm mỹ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực sử dụng ngơn ngữ lực hợp tác, lực tính tốn lực cơng nghệ thơng tin truyền thông - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý, phát triển lực tự học, lực. .. tạo, lực thẩm mỹ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ lực hợp tác, lực tính tốn lực cơng nghệ thông tin truyền thông - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý, phát triển lực tự học, lực