Đang tải... (xem toàn văn)
+ Đối với nhà trường và các thầy cô giáo: Do môn Hoá học là một môn khoa học thực nghiệm nên đòi hỏi nhiều thời gian chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm. Vì vậy tôi rất mong được BGH nhà trường [r]
(1)Phòng Giáo dục- Đào tạo Hiệp hòa -o O
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH CÔNG THỨC PHÂN TỬ CỦA HỢP CHẤT
VÔ CƠ LỚP 8
Họ Tên : NGÔ THỊ TUYẾN Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị : Trường THCS Lương phong
(2)Lương phong , Ngày 24 tháng năm 2012
PHẦN I : PHẦN MỞ ĐẦU
I/ Lý chọn đề tài :
Hoá học môn khoa học tự nhiên mà học sinh đợc tiếp cận muộn nhất, nhng lại có vai trị quan trọng nhà trờng phổ thơng Mơn hố học cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông, thiết thực hố học, rèn cho học sinh óc t sáng tạo khả trực quan nhanh nhạy Vì giáo viên mơn hố học cần hình thành em kỹ bản, thói quen học tập làm việc khoa học làm tảng để em phát triển khả nhận thức lực hành động Hình thành cho em phẩm chất cần thiết nh cẩn thận, kiên trì, trung thực, tỉ mỉ, xác, yêu thích khoa học
Học hố học khơng học sinh học lý thuyết mà đòi hỏi học sinh vận dụng lý thuyết đợc học vào giải tập lý thuyết, thực tiễn
thùc hµnh thÝ nghiƯm HiƯn viƯc giải dạng tập hoá học học sinh trờng THCS gặp nhiều khó khăn,trong úcú dng bi tập xác định
cụng thức phõn tử học snh lớp Đa số học sinh không tự giải đợc tập này, số học sinh biết làm tập cách máy móc mà
khơng hiểu đợc chất Chính lý tơi chọn đề
tµi :PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP XÁC ĐỊNH CÔNG THỨC PHÂN
TỬ CỦA HỢP CHẤT VƠ CƠ –LỚP 8
làm SKKN để góp phần nhỏ nhằm khắc phục tình trạng học sinh nhà trờng
II/
Mục đích nghiên cứu:
Trong năm học vừa qua, đợc nhà trờng phân công giảng dạy mơn hố học hai khối lớp Qua thời gian giảng dạy nhận thấy đa số học sinh không tự giải đợc tập SGK, giảng dạy ý đến việc hớng dẫn cụ thể, chi tiết cho phần kiến thức có liên quan đến dạng tập Thậm chí, có tập h ớng dẫn chi tiết, nhng gặp lại học sinh cịn bỡ ngỡ, khơng làm đợc
Thời gian công tác trờng đến kha lõu rồi, thời gian tơi sâu tìm hiểu nguyên nhân để tìm biện pháp khắc phục Tơi nhận thấy có số ngun nhân dẫn đến tình trạng trên:
- Trờng THCS Lương phong nằm địa phận xã vùng nỳi , kinh tế khó khăn, mức độ nhận thức phụ huynh học sinh cịn nhiều hạn chế, khơng có điều kiện quan tâm đến việc học tập em
- Đa số phận học sinh em nông dân , thời gian dành cho học tập không nhiều, thới gian chủ yếu dành cho phụ giúp gia đình , cịn nhiều học sinh ham chơi
- ViƯc häc tËp cđa häc sinh chđ u ë học khoá, nên thời gian ôn tập, củng cố nh hớng dẫn dạng tập cho học sinh - Giáo viên cha thực nhiệt tình giảng dạy, cha có đầu t nhiều giảng dạy
-> tỡm nguyờn nhõn để lựa chọn kiến thức phương pháp dạy học cho
phù hợp với học sinh để không ngừng nâng cao chất lượng cho em học sinh
III/ Đối tượng phạm vi nghiên cứu :
Đối tượng nghiên cứu: HS lớp Lớp chọn lớp đại trà
Phạm vi nghiên cứu : Trường THCS Lương phong năm gn õy
(3)- Nghiên cứu së lÝ thuyÕt, b¶n chÊt chất tạo nên từ
nguyên tố tỉ lệ ngun tố
- Nghiªn cøu phương pháp tìm số nguyên tử nguyên tố dự
tỉ lệ nguyên tố
- Xây dựng cách giải với dng bi ,từ vào phân loai
dạng dạng có cách giải riêng để HS tiếp thu cách hiệu
V
/ Phơng pháp nghiên cứu :
Để hồn thành tốt đề tài tơi sử vận dụng phơng pháp nghiên cứu khoa hc nh:
- Phân tích lý thuyết, điều tra bản, tổng kết kinh nghiệm s phạm sử dụng số phơng pháp thống kê toán học việc phân tích kết thực
nghiệm s ph¹m v.v
- Nghiên cứu kỹ sách giáo khoa lớp sách nâng cao phơng pháp giải tập tham khảo tài liệu đợc biên soạn phân tích hệ thống dạng toán hoá học theo nội dung đề
- ỳc rút kinh nghiệm thân trình dạy học
- ỏp dng tài vào chơng trình giảng dạy học sinh lớp đại trà ôn thi học sinh giỏi
- Tham khảo, học hỏi kinh nghiệm số đồng nghiệp
VI/ Các giải pháp thực hiện:
Để thực hiện, áp dụng s gii phỏp sau:
1 Đối với giáo viên.
- Nghiên cứu, phân loại dạng tập cho phù hợp với đối tợng học sinh phần kiến thức cụ thể
- Thực giảng dạy theo phơng pháp mới, sử dụng tối đa đồ dùng học tập để học sinh nắm vững lý thuyết Trong trình giảng dạy quan tâm đến đối tợng học sinh, động viên khuyến khích em học tập
2 §èi víi häc sinh.
-Học làm tập theo yêu cầu giáo viªn
PHẦN II : PHẦN NỘI DUNG
(4)* Yêu cầu: - Học sinh nắm vững nguyên tử khối nguyên tố, tính đợc khối lợng mol hợp chất
- Nắm vững hoá trị nguyên tố, qui tắc hoá trị, cách tìm lại hố trị ngun tố
- Biết cách tính thành phần % nguyên tố hỵp chÊt
II/ Các dạng tập xác định công thức phân tử hợp chất vô cơ:
1/ LËp CTHH cđa hỵp chÊt biết % nguyên tố khối lợng mol chất (PTK):
2/ Lập CTHH dựa vào tỉ lệ khối lợng nguyên tố v khối lợng mol chất (PTK)
3/ Lập CTHH dựa vào thành phần % khối lợng nguyên tố. 4/ Lập CTHH dựa vào số phần khối lợng nguyên tố.
5/ Lập CTHH dựa vào PTHH.
III/ Nội dung:
1/ Dạng 1 : Lập CTHH hợp chất biết % nguyên tố khối l-ợng mol chất (PTK):
a)
V dí ụ :
VD 1: Xác định CTPT hợp chất A biết thành phần % khối lợng nguyên tố là: %Ca = 40%; % C = 12%; %O = 48% MA = 100 g
Gi¶i:
Đặt CTPT CaxCyOz (x, y, z nguyên dơng) Ta có tỷ lệ sau:
MCa %Ca= MC %C= MO %O= MA 100
Thay sè vµo ta cã 40x
40 %=
12y
12 %=
16z
48 %=
100 100 %
x = 1; y = 1; z = VËy CTPT lµ: CaCO3
VD : Xác định CTPT hợp chất có thành phần % khối lợng nguyên tố là:%H = 3.06%; %P = 31,63% ;% = 65,31% biết khối lợng mol hợp chất 98g
Giải:
Gọi CTHH hợp chất HxPyO2 (x, y, z nguyên dơng) Ta có: x
3,06= 31y
31,63= 162 65,31=
98
(5)x = 3,06 0,98 3; 31y = 0,98 31,63 -> y 1; 162 = 0,98 65,31
VËy CTHH cđa hỵp chÊt: H3PO4
b) Phng phỏp:
- Đa công thức dạng chung AxBy AxByCz (x, y, z nguyên d-ơng)
- Tìm MA, MB, MC
-Có tỷ lÖ: MA %A=
MB %B=
MC %C=
Mchat
100
x, y, z CTHH hợp chất cần tìm
c)
Bài tập vận dụng:
1) LËp CTHH cđa hỵp chÊt A cã PTK = 160 gåm 40% Cu; 20% S, 40% 2) LËp CTHH cđa hỵp chÊt B cã PTK = 98 gåm 2,04% H; 32,65 S; 65,31%
3) Mét hỵp chÊt C gåm 70% Fe 30% biết khối lợng mol hợp chất 160g 4) Hợp chất A có thành phần gåm 43,34% Na, 11,32%C; 45,29% biÕt MA = 106g Tìm CTHH hợp chất A
5) Hợp chất D cã 36,64% Fe; 21,05%S; x%0 BiÕt MD = 152g Tìm CTHH hợp chất D
2/ Dng 2: Lập CTHH dựa vào tỉ lệ khối lợng nguyên tố khèi lỵng mol chÊt (PTK)
a)
VÝ dơ:
VD : Hỵp chất A có PTK = 84 gồm nguyên tố Mg, C, O có tỉ lệ khối lợng tơng ứng lµ 2: 1: LËp CTHH cđa A
+ Giải:
Gọi CTHH hợp chất A MgxCyOz (x, y, z nguyên dơng) Ta có: 24x + 12y + 16z = 84
=> 24x
2 =
12y
1 =
16z
4 =
84
2+1+4=12 24x = 12 => x = 1;
(6)
VD 2 :Xác định CTPT hợp chất biết hợp chất gồm nguyên tố C H, tỷ lệ khối lợng nguyên tố 3: phõn t l 16
Giải:
Đặt công thức CxHy (x, y nguyên dng ) Ta có: 12x + y = 16
Ta cã tû lÖ sau: MC
3 =
MH
1 =
Mchat
3+1 Thay sè vµo ta cã: 12x
3 =
y
1=
16
4
x = 1; y = VËy CTPT CH4
b) Ph ơng pháp:
- Đa công thức dạng chung AxByCz tỷ lệ khối lợng nguyên tố: a, b, c (x, y, z nguyên d¬ng)
- Tìm MA, MB, MC, Mchất - Đặt đẳng thức: MA
a = MB
b = MC
c = Mchat a+b+c - T×m x, y, z -> lËp CTHH
c) Bài tập vận dụng: Xác định CTPT
Hợp chất A có MA = 80g đợc tạo nên từ nguyên tố S O, biết tỉ lệ mS : mO = :
Hợp chất B đợc tạo nên từ nguyên tố Cu, S, O biết tỉ lệ khối lợng nguyên tốt mCu : mS = : : 2, PTK B = 160
Hỵp chÊt C cã PTK = 98 gåm nguyªn tè H, S, O cã tØ lƯ khèi lỵng mH : mS : mO = : 16 : 32
4.Hỵp chất biết hợp chất gồm nguyên tố C H, tỷ lệ khối lợng nguyên tố 3: phân tử khối 16
3/ Dng : Lập CTHH dựa vào thành phần % khối lợng nguyên tố.
a)
VÝ dơ:
VD 1: Tìm cơng thức đơn giản hợp chất A gồm 40%Cu, 20%S, 40%O
+ Gi¶i:
(7)Ta cã: MCu : MS : M O = % Cu : % S : % O 64x : 32y : 16z = 40 : 20 : 40
x : y : z = 40
64: 20 32 :
40
16=
10 16 :
10 16 :
40 16
x : y : z = : : => x = 1; y = 1; z =
Vậy công thức đơn giản A CuSO4
VD 2: Xác định CTPT hợp chất biết thành phần % nguyên tố lần l-ợt là: % H= 2,04%; % S = 32,65%; % O =65,31%
Gi¶i:
Gäi CTHH cđa hp cht là: HxSyOz (x, y, z nguyên dơng ) MH = x; MS = 32y ; MO = 16z
Ta cã tû lÖ sau: MH : MS : MO = %H : %S : %O x : 32y : 16z = 2,04 : 32,65 : 65,31
Hay: x:y:z=%H
1 :
%S
32 :
%O
16
Thay sè vµo ta cã: x: y: z =
2, 04 32,65 65,31 32 16
Rút đợc x= 2; y = 1; z = CTPT dạng đơn giản nht l: H2SO4
b) Ph ơng pháp:
- Đa công thức dạng chung AxByCz (x, y , z nguyên dơng) - Tìm MA; MB; MC
- Đặt tỉ lệ: MA : MB : MC = %A : %B : %C
- Tìm x, y, z lập công thức đơn giản hợp chất
c) Bµi tËp vận dụng :
1 Tìm CTHH đơn giản hợp chất A gồm 43,4% Na, 11,3%C, 45,3%O Tìm CTHH đơn giản hợp chất B gồm 57,5%Na, 40%O, 2,5%H Tìm CTHH đơn giản hợp chất C gồm 15,8%Al, 28,1%S, 56,1%O
4/ Dạng 4 : Lập CTHH dựa vào số phần khối lợng nguyên tố.
a) Ví dụ: Tìm CTHH hợp chất A biết thành phần gồm 24 phần khối lợng nguyên tố bon kết hợp với 32 phần khối lợng nguyên tố ôxi
(8)Gọi công thức hoá học A là: CxOy (x, y nguyên dơng) Ta có: MC = 12x; MO = 16y
12x : 16y = 24 : 32 x : y = 24
12 : 32
16=2 :2=1 :1
Vậy x = 1; y = => CTHH đơn giản A CO
b) Ph ơng pháp:
- Đa công thức dạng chung AxByCz (x, y , z nguyên dơng) - Tìm MA; MB; MC
- Đặt tỉ lệ: MA : MB : MC = mA : mB : mC
- Tìm x, y, z Tìm cơng thức đơn giản hợp chất
c) Bµi tËp vận dụng:
1 Tìm CTHH ôxít nitơ biết thành phần gồm phần khối lợng nguyên tố ni tơ kết hợp với 16 phần khối lợng nguyên tố ô xi
2 Tìm CTHH hoá học hợp chất theo kết sau:
a) Hợp chất A gồm 78 phần khối lợng nguyên tố K kết hợp với 16 phần khối lợng nguyên tố ô xi
b) Hợp chất B gồm 46 phần khối lợng nguyên tố Na kết hợp với 16 phần khối lợng nguyên tố O
c) Hợp chất C gồm 3,6 phần khối lợng nguyên tố C kết hợp với 9,6 phần khối lợng nguyên tố ô xi
d) Hợp chất D gồm 10 phần khối lợng nguyên tố H kết hợp với 80 phần khối lợng nguyên tố O
5/ Dng : LËp CTHH dùa vµo PTHH.
a)
VÝ dơ :
Ví dụ 1: Cho 2,4 gam kim loại R hoá trị II tác dụng với dung dịch H2SO4 lỗng d thấy giải phóng 2,24lít H2 (ĐKTC) Hãy xác định kim loại M
+ Gi¶i:
nH2 = 2,24 : 22,4 = 0,1mol
PTHH: R + H2SO4 -> RSO4 + H2
(9)MR = m
n=
2,4
0,1=2,4(g) Vậy R nguyên tố Mg
Ví dụ 2: Hồ tan hồn tồn xít kim loại R có hố trị II tác dụng vừa đủ với dung dịch H2SO4 15,8% thu đợc muối có nồng độ 18,21% Xác định kim loại R?
+ Giải:
Vì R (II) nên ô xít R cã d¹ng: RO; gäi MR = x (g)
RO + H2SO4 -> RSO4 + H2
(x + 16)g 98(g) (x + 96)g
m dung dÞch H2SO4 = 98 10015,8 =620,25(g)
=> m dung dịch sau phản øng = m dung dÞch H2SO4 = x + 16 + 620,25 = x + 636,25
C% RSO4 = (x+96) 100
x+636,25 =18,21 (x + 96) 100 = 18,21 (x + 636,25)
100x + 9600 = 18,21x + 11586 81,79x = 1986
x 24
MR 24g => NTK cña R = 24 VËy R lµ Mg
Ví dụ 3: Cho 16 gam oxit Sắt tác dụng hoàn toàn với khí H2 điều kiện nhiệt độ cao thấy dùng hết 6,72 lit khí H2 ( đktc) Tìm CTPT oxit sắt
Gi¶i:
Theo đề: nH2 = 6,72/22,4 = 0,3 mol
Đặt CTPT oxit sắt là: FexOy Ta có phơng trình hoá học sau: FexOy + y H2 ⃗t0 xFe + y H2O.
Theo PTHH : nFexOy = 1/y nH2 = 0,3/y mol Theo đề: nFexOy = 16
56x+16y
16
56x+16y =
0,3
y
Từ => 16y= 16,8x+ 4,8y => 11,2 y = 16, x hay x
y=
11,2 16,8=
2
Vậy CTPT oxit sắt : Fe2O3
b) Ph ơng pháp:
(10)- Dựa vào lợng chất cho tính theo PTHH Tìm M ngun tố
c) Bµi tËp vận dụng :
1 Cho 6,5gam kim loại R (II) tác dụng vừa đủ với dung dịch HCl thu đợc muối kim loại 0,2gam khí H2 Tìm kim loại R
2 Cho 11,5g kim loại (I) tác dụng với lợng nớc d thu đợc 5,6 lít H2 (ĐKTC) Tìm kim loại phản ứng
3 Cho 10g kim loại R(II) tác dụng với nớc d thu đợc 5,6 lít H2 (ĐKTC) tìm kim loại R
4 Hoà tan muối cac bo nat kim loại M (II) lợng vừa đủ dung dịch H2SO4 9,8% thu đợc dung dịch muối sun phát 14,18% Tìm kim loại M?
5 Hồ tan hồn tồn xít kim loại hoá trị II vào lợng vừa đủ dung dịch H2SO4 20% thu đợc dung dịch muối có nồng độ 22,6% Xác định tên kim loại
IV/KÕt luËn.
(11)* KIẾN NGHỊ
- Để nâng cao chất lượng dạy học xin đề xuất số vấn đề sau:
+ Đối với phòng giáo dục: Cần trang bị cho giáo viên thêm tài liệu tham khảo cần thiết để bổ sung, hỗ trợ cho giáo viên trình giảng dạy Với sáng kiến kinh nghiệm hay, theo nên phổ biến giáo viên học tập vận dụng Có tay nghề vốn kiến thức giáo viên dần nâng lên
+ Đối với nhà trường thầy cô giáo: Do mơn Hố học mơn khoa học thực nghiệm nên đòi hỏi nhiều thời gian chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm Vì tơi mong BGH nhà trường tiếp tục quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ thời gian người chuẩn bị đồ dùng thiết bị dạy học chúng tơi có thời gian khâu tìm tịi, nghiên cứu soạn giảng
+ Đối với giáo viên: Phải tự học tự bồi dưỡng tham khảo nhiều tài liệu, học tập bạn đồng nghiệp để không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân
(12)Trên đề xuất “Một số phơng pháp giải dạng tập xác định công thức hóa học hợp chất vơ lớp “, vấn đề nêu tài liệu làm tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh bậc học THCS Với phạm vi nghiên cứu đề tài mảng kiến thức tơng đối hẹp so với tồn chơng trình hố học THCS nhng tơi hi vọng giúp ích cho em học sinh thầy cô giáo việc giảng dạy phần kiến thức này, giúp em thầy có cách nhìn tổng qt dạng tập Các tập đề tài mức độ vừa phải áp dụng HS đại trà Mặc dù cố gắng song khơng thể tránh đợc thiếu sót mong đợc đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo , bạn đồng nghiệp để đề tài ca tụi c hon thin hn
Tôi xin chân thành cám ơn!
Lơng phong ngày 24/4/2012
Ngêi viÕt s¸ng kiÕn
Ngô Thi Tuyến
MỤC LỤC
PHẦN I : PHẦN Mở đầu
I - lý chn tài
II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU :
III - ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CƯU
IV- nhiƯm vơ nghiªn cøu :
(13)VI-CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
PHẦN II : PHẦN NỘI DUNG
I/ C ơ sở lý thuyết: 4
II/ Các dạng tập xác định công thức phân tử hợp chất vô cơ: 4
III/ Nội dung:
1/ LËp CTHH cña hợp chất biết % nguyên tố khối lợng mol chÊt (PTK):
2/ LËp CTHH dùa vµo tỉ lệ khối lợng nguyên tố v khối lợng mol chÊt (PTK)
3/ LËp CTHH dùa vào thành phần % khối lợng nguyên tố.
4/ Lập CTHH dựa vào số phần khối lợng nguyên tè.
5/ LËp CTHH dùa vµo PTHH
* KIẾN NGHỊ 12