NGU VAN 6 T2

TÊt c¶ ®îc bao chïm trong mµu xanh: xanh trêi, xanh níc, xanh c©y vµ trong tiÕng r× rµo bÊt tËn cña nh÷ng khu rõng xanh ng¸t bèn mïa, trong tiÕng r× rµo miªn man cña sãng biÓn ngµy[r]

(1)

Tiết 73,74 : Bài học đờng đời đầu tiên

( TrÝch “ DÕ Mèn phiêu lu kí Tô Hoài )

Ngày soạn : Ngày dạy :

a Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

 Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa học đờng đời Dế Mèn cũng chúng ta.

 Nắm đợc vài nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể chuyện sử dụng từ ngữ.

B ChuÈn bÞ cña GV- HS:

a Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học: tranh ảnh, tác phẩm

b. Học sinh: Soạn bài.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

3 Bµi míi :

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt

Học sinh đọc phần * SGK- 8 ( Từ đầu đến “ thể loại” )

*GV : Phần thích cho hiểu biết gì tác giả?

- Tên thật Nguyễn Sen sinh ngày 10 1920 Sinh lớn lên quê mẹ làng Nghĩa Đô, phủ Hoài Đức Hà Tây huyện Từ Liêm Hà Néi.

- Tuổi thơ gắn bó với kỉ niệm q hơng Nơi ấy có dịng sơng Tơ Lịch chảy qua Ơng lấy tên đất, tên sơng ghép lại thành bút danh cho mình: Tơ Hồi.

*Học sinh đọc phần giới thiệu tác phẩm “ Dế Mèn…”

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm

Tác giả:

- Tụ Hoài (1920 ) - nhà văn của phong tục tập qn, ơng có khối lợng tác phẩm phong phỳ, s.

Tuần 19 - 18

Tiết 73, 74: Bài học đờng đời đầu tiên Tiết 75: Phó từ

(2)

Giáo viên kể sơ lợc từ đầu truyện đến đoạn trích.

.

GV : Văn “ Bài học đờng đời u tiờn cú hai ni dung.

- Phần đầu : miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn.

- Phần sau : kể học đờng đời đầu tiên Dế Mèn.

Hãy xách định hai phần nội dung văn bản.

GV : Phần nội dung kể học đờng đời đầu tiên Dế Mèn có việc nào?

< HS : việc : Mèn trò chuyện với Choắt  Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết của Dế Choắt  Sự ân hận Dế Mèn >

GV: Sự việc dẫn đến học đầu tiên cho Dế Mèn?

< HS : Sù viÖc thø >

GV : Trun kĨ theo ng«i thø mÊy? Ng«i kĨ nh có tác dụng gì?

< HS : Ngơi thứ nhất, giúp nhân vật tự bộc lộ mình dễ rõ trớc ngời đọc.

GV : Mở đầu đoạn trích, Mèn giới thiệu “ tơi đã trở thành chàng dế niên cờng tráng” , vẻ “ cờng tráng” lên nh nào qua hình dáng, hành động nhân vật? Hãy đọc lại đoạn văn miêu tả tìm từ ngữ đặc tả hình dáng, hành động.

< HS : đọc đoạn văn, tìm từ ngữ miêu tả >

GV : Nhận xét từ ngữ đợc sử dụng? <

2 T¸c phÈm.

- Gồm 10 chơng Đoạn trích ch-ơng thứ nhất.

- Là tác phẩm đặc sắc của ông vit cho thiu nhi

- Đợc dịch nhiỊu thø tiÕng trªn thÕ giíi

II Tìm hiểu văn :

on trớch : Bi học đờng đời đầu tiên.

1 Bè côc : phÇn

Từ đầu đến “ đứng đầu thiên hạ rồi”: Hình dáng, tính cách Dế Mèn

Tiếp theo đến hết: học đờng đời dầu tiên DM

2 Ph©n tÝch :

a) Hình dáng, tính cách của Dế Mèn :

Hỡnh dáng Hành động

- đơi càng mẫm bóng

- vuốt cứng dần, nhọn hoắt

- ụi cỏnh di

- cả ngời là một mầu n©u bãng

- Co cẳng lên, đạp phành phạch, cỏ gãy rạp nh có nhát dao lia qua.

(3)

nhiều động từ, tính từ, từ mạnh > Từ ngữ có giá trị nh việc miêu tả?

< HS : Giúp nhân vật lên sinh động, khoẻ khoắn, đậm nét >

GV: Ngoài cách miêu tả kết hợp hình dáng và hành động làm bật vẻ đẹp cờng tráng của nhân vật.

GV : Qua miêu tả này, em phần nào hình dung đợc tính cách nhân vật Đó tính cách nh nào?

< HS : kiªu căng, tự phụ >

GV : V tớnh cỏch lại bật qua những chi tiết miêu tả hành động, ý nghĩ đoạn tiếp ( đọc “ Tôi đứng oai vệ … đầu thiên hạ rồi )

Chuyển : Với tính cách ấy, Dế Mèn gây ra một chuyện đau lòng để phải ân hận suốt đời. Và học Mèn ( đọc đoạn văn miêu tả nhân vật Dế Choắt )

GV : Dế Choắt đợc miêu tả dới nhìn của ai? Cách nói Mèn Choắt cách xng hơ “ta- mày” với Choắt cho thấy suy nghĩ của Mèn choắt nh nào?

< HS : kẻ yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh >

GV : hết coi thờng Choắt, Mèn lại gây với chị Cốc Mèn gây với chị Cốc để làm ?

< HS : để thoả mãn tính ngịch oai với Choắt.

GV : Lời nói, thái độ với Dế Choắt trị đùa xấc xợc với Cốc tơ đậm thêm tính cách Dế Mèn ?

< HS : tính kiêu căng, hống hách >

GV : Vic Dế Mèn dám gây với Cốc – kẻ to khoẻ – có phải hành động dũng cm?

< HS : không dũng cảm mà ngông cuång, d¹i dét.

GV : Ai kẻ chịu hậu trực tiếp trò đùa này?

GV : Thấy Choắt bị đòn đau, Mèn “cũng khiếp nằm im thin thít” Em nhận tính xấu gì nữa Mốn?

< HS : hăng khoác lác trớc kẻ yếu nhng lại hèn nhát, run sợ trớc kẻ mạnh.>

GV : Tuy kẻ chịu hậu Choắt nhng phải chăng Mèn không chịu hậu g× ?

< HS : Có, phải ân hận suốt đời >

GV : Thái độ Mèn thay đổi nh nào khi Choắt chết?

< HS : Mèn xót thơng, ân hận > GV : Có thể tha thứ cho Mèn khơng? HS : có Mèn nhận lỗi lầm

Khơng làm cho ngời khác phải chết.

GV : Có ngời tha thứ cho Mèn hành động Mèn nói cho bồng bột tr

- đầu to nổi từng tảng

- hai răng đen nhánh

- râu uốn cong

- nhai ngoàm ngoạp

- trịnh trọng vuốt râu



Động từ tính từ mạnh đợc sử dụng nhiều với cách miêu tả kết hợp hình dáng hành động làm bật vẻ đẹp sống động c-ờng tráng Dế Mèn.



Những chi tiết miêu tả hành động ý nghĩ Mèn thể hiện tính cách kiêu căng, tự phụ, hống hách nhân vật.

2 Bài học đ ờng đời đầu tiên của Dế Mèn.

Mèn coi thờng dế Choắt < thể hiện qua cách xng hô, giọng điệu, thái độ,…>

kiêu ngạo.

Mèn gây với chị Cốc

ngông cuồng, dại dột



Dẫn đến chết bi thơng của Dế Choắt.



(4)

con Mèn thực hối hận Có ngời khơng tha thứ cho Mèn lỗi lầm Mèn gây không thể sửa chữa sai đợc Song, dù biết ăn năn hối lỗi điều đáng quý.

Cuối truyện hình ảnh Mèn đứng lặng hồi lâu bên mộ bạn Hãy hình dung tâm trạng Mèn lúc này.

< HS : MÌn dằn vặt, ân hận Mèn xót thơng cho bạn, Mèn suy nghĩ cách sống mình.

GV : Sau tất việc gây ra, nhất là sau chết Choắt, Dế Mèn tự rút bài học đờng đời cho Bài học là gì ?

GV : Song khơng học thói kiêu căng mà học lòng nhân ái. Chắc hẳn đứng trớc nấm mồ bạn, Mèn đã tự hứa với bỏ thói ngơng cuồng dại dột, sẽ yêu thơng, quan tâm đến ngời để không bao gây lỗi lầm nh Sự ăn năn hối lỗi và lịng xót thơng chân thành Mèn giúp ta nhận Mèn kẻ ác, kẻ xấu Có lẽ cảm thông tha thứ cho lỗi lầm của Dế Mèn tin học đầu đời đầy ý nghĩa giúp Mèn sống tốt bớc đi vững vàng đờng phía trớc.

GV : nội dung văn ? hÃy nói ngắn gọn vài lời văn? < học sinh trình bày >GV : nét nghệ thuật bật?

< HS : miêu tả >

GV : Cách kể chuyện thứ ( để nhân vật tự kể chuyện) có hay?

Mèn rút học đờng đời đầu tiên : khơng đợc hăng vì ở đời mà hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn cũng mang vạ vào thân.

III Tæng kÕt:

1. Néi dung : Ghi nhí SGK *11

2. nghƯ tht :

- Nghệ thuật miêu tả lồi vật rât sinh động

- C¸ch kĨ chun tù nhiên, hấp dẫn

- Ngôn ngữ xác, giàu chất tạo hình.

* Rút kinh nghiệm :

TiÕt 75 : Phã tõ

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

Nắm vững công dụng ý nghĩa cđa phã tõ

 BiÕt sư dơng phã tõ cách linh hoạt hợp lý

B Chuẩn bị GV- HS:

c Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ d Học sinh: Đọc trớc

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

(5)

3 Bµi míi :

B

íc : kiĨm tra bµi cị

Vẽ mơ hình điền cụm động từ, cụm tính từ câu (a),(b) SGK – 12

Häc sinh lên bảng làm : Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau đã cũng vẫn cha thật rất rất đi ra thấy lỗi lạc soi gơng a nhìn to bớng Nhiều nơi Những câu để

… đợc

ra

B

íc : Bµi míi

- GV : Từ mơ hình trên, xác định từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ loại nào?

HS : Bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

- GV : Những từ in đậm đứng vị trí nào trong cụm từ

HS : Đứng vị trí trớc ( đã, cũng, cha, chẳng, ) sau ( đ

… ợc, ra,…) cụm động từ, tính từ.

GV : Những từ chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ đ-ợc gọi phú t.

- GV : Dựa vào vị trÝ cđa phã tõ cơm tõ, cã thĨ chia thành loại phó từ nh nào?

HS : Chia lo¹i:

- Phó từ đứng trớc động từ, tính từ

- Phó từ đứng sau động từ, tính từ GV : yêu cầu học sinh làm tập 1, 2, 3 /SGK * 13 Điền vo bng phõn loi

Các loại phó từ :

Phó từ đứng

trớc đứng sauPhó từ Chỉ quan hệ thời

gian

Chỉ mức độ

ChØ sù tiÕp diƠn t-¬ng tù

Chỉ phủ định Chỉ cầu khiến Chỉ kết

h-đã, đang, sẽ rất, hơi, quá cũng, vẫn khụng, cha ng, ch

lắm, quá

ra, vo, lờn c

Yêu cầu

Xỏc nh c cỏc cụm Động từ, tính từ.

Vẽ đợc mơ hình điền đúng vào mơ hình.

I Phã từ gì?

Vd: ó, cng, vn, rt ng trớc động từ, tính từ.

đợc, ra,… đứng sau động từ, tính từ.

Phã tõ

* Phó từ từ chuyên đi kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tớnh t.

II Các loại phó từ :

1 Phó từ đứng trớc động từ, tính từ :

Thêng bỉ sung c¸c ý nghÜa :

- quan hệ thời gian : đã, từng, đang, sắp.

- mức độ : rất, hơi,…

- sự tiếp diễn t ơng tự : cũng, vẫn, cứ, đều,…

- sự phủ định : không, cha, chẳng,…

- sự cầu khiến : hãy, đừng, …

2 Phó từ đứng sau động từ, tính từ:

Thêng bỉ sung c¸c ý nghÜa:

- mức độ : quá, lắm,

(6)

íng

Chỉ khả năng

Hc sinh c phn ghi nhớ SGK * 14 Học sinh làm lớp:

tt ý nghÜa Phã tõ

1 2 3 4 5 6 7

Chỉ quan hệ thời gian Chỉ mức độ

ChØ sù tiÕp diƠn t¬ng tù

Chỉ phủ định Chỉ cầu khiến Chỉ kết hớng Chỉ khả năng

đã, đang, đơng, sắp, đã

còn, đều, lại, cũng

không ra đợc

- kết h ớng :đợc, ra, vẫn, lên, xuống

III LuyÖn tËp:

Bµi SGK * 14

Bíc : gạch chân phó từ

Bớc : kẻ b¶ng gåm cét (Phã tõ / ý nghÜa)

BTVN : 2, - SGK * 15 4, - SBT * 5

Rót kinh nghiƯm :

Tiết 76:

sông nớc cà mau.

A Mục tiêu học : Gióp häc sinh;

- Cảm nhận đợc phong phú đặc điểm cảnh thiên nhiên sông nớc Cà Mau.

- Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc văn.

B Chn bÞ cđa GV- HS:

e Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, f Học sinh: Soạn bài.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt B

íc 1 : kiĨm tra bµi cị.

GV : Tríc nÊm mồ Dế Choắt, Dế Mèn có những tâm trạng suy nghĩ nào? Bài học Dế Mèn gì?

HS : Lên bảng trả lời.

Yêu cầu:

- Tâm trạng: Xót thơng, day dứt, ân hận.

- Suy nghĩ: học mà Dế Choắt dạy cho mình.

- Bài học đầu tiên: Không đợc hăng bậy b, phi

Tuần 20 Bài 19

Tiết 77: Sông nớc Cà Mau Tiết 78: So s¸nh

(7)

B

íc : Bài mới

GV: Nêu hiểu biết em tác giả Đoàn Giỏi?

* Học sinh: Trình bày điểm SGK và thông tin SGK ( biết ).

HS: Đọc phần tóm tắt SGK/20.

HS : c văn bản.

Gv: văn sncm nằm truyện dài. Nếu tách ra, văn có cấu tạo nh bài văn tả cảnh đây, cảnh sơng nớc Cà Mau đợc tả theo trình tự:

- ấn tợng ban đầu toàn cảnh. - Cảnh kênh rạch, sông ngòi. - Cảnh chợ Năm Căn.

Hãy xác định đoạn văn tơng ứng?

GV giới thiệu: Cảnh sông nớc Cà Mau lên qua nhìn cảm nhận hồn nhiên, tị mị của bé An- nhân vật chính,ngời kể chuyện-khi lên đờng lu lạc tìm gia đình.

GV: Nh÷ng hình ảnh bật thiên nhiên Cà Mau gợi cho ngời nhiều ấn tợng khi qua vùng này?

GV: Ngoài hình ảnh có ©m g×? HS

GV: Những ấn tợng đợc tác giả cảm nhận giác quan nào?

HS: Thị giác, thính giác.

GV: Em hình dung nh cảnh sông nớc Cà Mau qua nhìn cảm nhận bé An?

HS: Nhiều sông ngòi, cỏ, phủ kín màu xanh.

GV: Chỉ đoạn văn ngắn nhng gây ấn tợng cho ngời đọc vùng không gian rộng lớn, mênh mơng với sơng ngịi, kênh rạch toả răng chi chít nh mạng nhện Tất đợc bao chùm màu xanh: xanh trời, xanh nớc, xanh cây tiếng rì rào bất tận khu rừng xanh ngát bốn mùa, tiếng rì rào miên man sóng biển ngày đêm khơng ngớt vọng về Sông nớc Cà Mau lên với vẻ đẹp nguyên sơ, đầy hấp dẫn bí ẩn.

HS đọc đoạn 2:

GV: Trong đoạn văn tả cảnh sông ngòi, kênh rạch, tác giả làm bật nét độc đáo cảnh?

HS: Tên sông, tên đất, dòng chảy Năm Căn, rừng đớc Năm Căn.

GV: Tên sông, tên đất độc đáo chỗ nào? HS: Rạch Mai Giầm( có nhiều mái

biết yêu thơng ngời khác.

I Giới thiệu chung:

- Tác giả: Đoàn Giỏi ( 1925-1989), quê Tiền Giang.

- Tác phẩm: Thờng víêt về cuộc sống, thiên nhiên và con ngời Nam Bộ.

- Bi sơng nớc Cà Mau trích từ chơng XVIII của truyện “ Đất rừng phơng nam”- tác phẩm xuất sắc viết cho thiếu nhi đợc chuyển thể thành phim truyền hình đợc nhiều ngời u thích

II.Tìm hiểu văn bản: 1 Bố cục:

3 phÇn:

- Từ đầu màu xanh đơn điệu.

- Tiếp đến khói sóng ban mai. - Phần cịn lại.

2 Ph©n tÝch:

a ấn t ợng ban đầu toàn cảnh sông n ớc Cà Mau ( cảnh bao quát):

- Sông ngòi, kênh rạch chi chít nh mạng nhện.

- Trời, nớc, toàn sắc xanh.

(8)

giầm), kênh bọ mắt( có nhiều bọ mắt), Năm Căn ( nhà năm gian), Cà Mau ( nớc ®en)…

GV: Cách đặt tên dịng sơng, kênh và vùng đất cho ta thấythiên nhiên còn rất tự nhiên, phong phú, đa dạng ngời sống gần gũi, gắn bó với thiên nhiên nên ng-ời ta gọi tên đất, tên sông bằng những danh từ mĩ lệ, mà theo đặc điêm riêng biệt mà thành tên.

GV: đoạn tiếp theo, tác giả tập trung tả con sơng Năm Căn rừng đớc Dịng sơng đợc miêu tả chi tiết bật nào?

HS: Tìm chi tiết.

GV: Nhận xét dòng chảy Năm Căn?

GV: Rng c hin lờn nh th no? c on miờu t?

HS: Đọc đoạn văn miêu tả.

GV: Cú l n tng nht màu xanh rừng đ-ớc.Nhận xét nấc bậc màu xanh lúc ẩn lúc hiện loà nhoà sơng mù khói sóng ban mai gợi tả lớp đớc từ non đến già nối tiếp từ bao đời Không tinh tế trong cách dùng tính từ màu sắc, tác giả cịn tinh tế trong cách sử dụng động từ Các cum từ “ thốt qua” “đổ ra” “xi về” hoạt động của con thuyền nhng trạng thái khác nhau: Từ trạng thái vợt qua nơi khó khăn, nguy hiểm đến trạng thái từ nơi hẹp nơi rộng đến trạng thái nhẹ nhàng trôi sông Năng lực quan sát miêu tả tài tình, cách sử dụng từ ngữ chính xác tác giả tái rõ nét tranh gần cảnh sông nớc Năm Căn.

Chuyển: Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên sơng nớc mà cịn hấp dẫn cảnh sinh hoạt lao động ngời.

GV: Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa Vì nói nh vậy?

GV: Cách liệt kê chi tiết thực giúp em hình dung ntn chợ Năm Căn?

GV: Qua tranh thiên nhiên con ngời vùng sông nớc Cà Mau, nhận xét tình cảm nhà văn?

GV: Qua on trớch, cũn cm nhận đợc gì về vùng đất này?

b C¶nh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau:

- c ỏo cách đặt tên sông, tên đất.

Dân dÃ, mộc mạc theo lối dân gian.

- Độc đáo dòng chảy Năm Căn:

+ Nớc ầm ầm đổ nh thác.

+ Cá hàng đàn đen trũi nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng.

Réng lín, hïng vÜ.

- Độc đáo rừng đớc Năm Căn:

+ Dựng cao ngất nh hai dÃy tr-ờng thành vô tËn.

+ Ngọn tăm tắp, lớp này chồng lớp kia, đắp bậc màu xanh

+ Thiên nhiên hoang sơ, bí ẩn, hùng vĩ, rộng lớn.

c.Cảnh chợ Năm Căn:

- Quen thuc: Ging chợ kề biển vùng Nam Bộ: túp lều lá thô sơ, đống gỗ cao. - Lạ lùng: bề thế, trù phú, nhộn nhịp, rực rỡ, nhiều hàng hoá, nhiều dân tộc…

Cảnh tợng đông vui, tấp nập, độc đáo hấp dẫn.

(9)

GV: Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả cảnh từ văn SNCM?

HS: Quan sát kĩ, dùng từ xác.

GV:Ngoài lực quan sát cần có yếu tố gì nữa?

HS: Tình cảm say mê, gắn bó với tự nhiên, cuộc sèng.

đây, có lịng gắn bó với mảnh đất này.

III.Tæng kÕt: 1.Néi dung:

- Thiên nhiên phong phú, hoang sơ mà tơi đẹp.

- Cuộc sống sinh hoạt nhộn nhịp, hấp dẫn.

2 NghƯ tht:

- Quan s¸t tØ mØ, so s¸nh nhËn xÐt tinh tÕ, chÝnh x¸c.

* Rót kinh nghiệm :

Tiết 78: so sánh

A Mc tiờu cần đạt:

- Củng cố kiến thức phép tu từ so sánh học bậc tiểu học - Mở rộng, nâng cao kiến thức: cấu tạo phép so sánh

- BÝªt sử dụng phép so sánh hợp lý, có hiệu

B Chuẩn bị GV- HS:

g Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ h Học sinh: Đọc trớc

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

B

íc 1: Kiểm tra cũ:

Một học sinh lên bảng làm BT 1/ 14,15

Mt hc sinh đọc 2/15

 Gv nhËn xÐt cho ®iĨm



B

íc 2 : Bµi míi:

HS đọc trả lời câu hỏi SGK/24

Gv: hai ví dụ dùng phép so sánh Vậy so sánh?

HS: Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác

HS: Đọc trả lời: Vì so sánh nh vậy? HS: Vì trẻ em mầm non đất nớc, nhỏ bé, sinh xắn, tơi trẻ

Nh búp cành, mầm non non tơ, tơi míi

GV:Sự vật, việc đợc so sánh với có quan hệ nh nào?

I.So s¸nh gì?

Bài tập 1:

a Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh là: Trẻ em Nh búp cành

b “rừng đớc” “hai dãy tr-ờng thành vô tận”

So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác

Bµi tËp 2:

Trẻ em – búp cành: nhỏ bé, tơi tắn, gợi nhớ tới tơng lai, hy vọng



(10)

HS: Quan hệ tơng đồng

GV: Giá trị phép so sánh? ( phân biệt )

GV: Đa bảng phụ có kẻ sẵn mô hình HS: Lên bảng làm tập

VÕ A

( Sự vật đợc so sánh )

Ph¬ng diƯn

so sánh Từsánh soVế B( Sự vật dùng để so sánh) trẻ em Nh Búp cành Rừng đớc Dựng lên

cao ngÊt Nh Hai dÃy trờngthành vô tận GV: Nêu thêm số từ so sánh

HS: Giồng nh, nh là, bằng, tựa, hơn, tởng HS: Đọc ghi nhớ SGK/25

äc sinh ghi nhí , tr¶ lêi miƯng tríc líp

a.So sánh đồng loại:

- So sánh ngời với ngời: Ngời Cha, Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu đỏ - So sánh vật với vật:

đờng vô xứ Nghệ quanh quanh non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ b.So sánh khác loại:

- So sánh vật với ngời, ngời với vật + Tiếng suối nh tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa + Thân em nh chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dới nắng hồng ban mai

- So sánh cụ thể với trừu tợng, trừu tợng với cụ thể:

+Quê hơng chùm khế + Đất nớc nh

Hc sinh đọc hai văn bản, gạch chân đánh dấu câu văn có sử dụng so sánh viết lại vào tập

có quan hệ tơng đồng

So sánh làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Ghi nhớ SGK/24. II Cấu tạo phép so sánh:

1 Mơ hình cấu tạo dạng đầy đủ điển hình:

( SGK/ 24)

2 Mơ hình dạng bin i:

- Lợc bớt từ ngữ phơng diện so sánh ý so sánh

VD: Trờng Sơn: chí lớn ông cha

Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào

- Đảo vế B lên trớc vế A

VD: Nh tre mọc thẳng, ngời không chịu kht

*Ghi nhí 2SGK/25. III Lun tËp:

Bµi SGK/25 Yêu cầu:

Với mẫu so sánh, học sinh tìm ví dụ

Bài SGK/26 - Khoẻ nh voi - Đen nh than - Trắng nh tuyết - Cao nh núi Bài SGK/26

Bài tập thêm

Rút kinh nghiệm :

Tiết 79-80: quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả.

(11)

Ngày dạy :

A mục tiêu cần miêu tả:

Thy c vai trũ, tỏc dụng quan sát, tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

 BiÕt c¸ch vËn dụng yếu tố viết văn miêu tả

i Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ j Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

B

íc 1: KiĨm tra bµi cị:

- Thế văn miêu tả?

- Yêu cầu ngời víêt văn miêu tả?

B

íc 2: Bµi míi:

Yêu cầu quan trọng ngời viết văn miêu tả phải quan sát kĩ để tìm đặc điểm bật ngời cảnh…Song bên cạnh lực quan sát, ngời viết văn miêu tả cần phải biết tởng tợng, so sánh nhận xét

HS đọc đoạn SGK/27 HS suy nghĩ trả lời câu hỏi:

a Mỗi đoạn văn giúp em hình dung đ ợc nhng c im ni bt gỡ?

HS: - Đoạn 1: Dáng vẻ gầy gò, xấu xí Dế Choắt - Đoạn 2: Sự rộng lớn, mênh mông, hùng vĩ sông nớc Cà Mau

- Đoạn 3: Quang cảnh đầy sức sống gạo mùa xuân

GV: Nhng on trờn u văn miêu tả Nhắc lại văn miêu tả?

HS đọc trả lời câu hỏi b: Những đặc điểm bật thể từ ngữ hình ảnh nào?

GV: Nhận xét từ ngữ, hình ảnh đợc sử dụng?

HS: Từ ngữ xác, giàu chất gợi Hình ảnh chọn läc, tiªu biĨu

HS: Đọc trả lời câu hỏi c: Tìm câu văn có liên tởng so sánh đoạn Sự tởng tợng, so sánh có độc đáo?

GV: Chính nhờ tởng tợng, so sánh độc đáo mà đặc điểm tiêu biểu vật bật

HS đọc trả lời câu hỏi 3.

Bµi 1/28.

Học sinh

-Tìm hình ảnh tiêu biểu Hồ Gơm

-Điền từ thích hợp

I Quan sát, t ởng t ợng, so sánh và nhận xét văn miêu tả:

1 Đọc đoạn văn Trả lời câu hỏi

Vn miờu t giúp ta hình dung đ-ợc đặcđiểm bật vật



Trong văn miêu tả, từ ngữ, hình ảnh đợc sử dụng phải xác, chon lọc, tiêu biểu, giàu chất gợi



Muốn miêu tả, ta phải biết quan sát, từ nhận xét, liên tởng, tởng tợng, ví von, so sánh…để làm bật lên đặc điểm tiêu biểu vật

II Lun tËp:

Bµi SGK/28

-Hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu: +Mặt hồ

+Cầu Thê Húc +Đền Ngọc Sơn +tháp Rùa

(12)

-Học sinh lµm ë nhµ

( Chú ý quan sát: hình dáng, màu sắc, kiểu cách…) -HS cần quan sát liên tởng cách hợp lý, đặc sắc

-Hiền: Hàng tơi xanh, thẳng nh hàng anh lÝnh trỴ

-DiƯu Linh:

(1) xanh um Bµi SGK/29

-Những hình ảnh tiêu biểu, đặc sc:

+Thân hình: rung rinh, màu nâu bóng mỡ

+đầu: to, tảng +Răng: đen, ngoàm ngoạp +Râu: uốn cong

Bài SGK/29 Bài SGK/29

-Mặt trời: Nh mâm lửa, cầu lửa

-Bu trời: Chiếc mâm bạc -Những hàng cây: Đội quân đứng trang nghiêm;(nh) hàng ngàn ô xanh lớn, bé đứng bên

-Núi (đồi):(nh) bát đất nung nằm ỳp xung

-Những nhà

* Rút kinh nghiÖm :

TiÕt

81-82: bøc tranh em gái

A Mc tiờu cn đạt:

 Hiểu đợc nội dung, ý nghĩ truyện

 Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm

k Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ,

l Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học

B

íc 1: KiĨm tra bµi cị:

Câu hỏi:Cảnh sông nớc Cà Mau chợ Năm Căn lên nh nào?

Cũn hc tập đợc nghệ thuật tả cảnh từ sụng nc C Mau?

Tuần 21 20

TiÕt 81, 82: Bøc tranh cña em gái tôi

(13)

B

ớc 2: Bµi míi:

Giới thiệu bài: Trong sống không không mắc phải lỗi lầm Điều quan trọng ta hối lỗi trởng thành nh từ lầm lỗi ấy, để tâm hồn trẻo lắng dịu Câu chuyện hai anh em bạn Kiều Phơng mà tìm hiểu hơm học bổ ích, thiết thực thấm thía…

HS đọc phần tiểu dẫn( thích) SGK/33

Gv hớng dẫn giọng đọc: phân biệt lời kể, đối thoại, ngữ điệu nhân vật

Gv đọc đoạn

Hs đọc tiếp

Gv: cã thĨ chia bè cơc nh nào?

Hs: chia phần

Gv: hÃy kĨ tãm t¾t theo bè cơc Êy?

Hs: kĨ tóm tắt khoảng 10 câu

Gv: Truyện xoay quanh hai nhân vật ngời anh em gái Ai nhân vật chính?

Hs: hai Ngời anh

Gv: Cả hai nhân vật mang chủ đề sâu sắc truyện: lòng nhân hậu thói đố kị, nhân vật trung tâm ngời anh thức tỉnh ngời anh chủ đề truyện

Gv: Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng theo dõi truyện, thấy tâm trạng ngời anh diễn biến qua thời điểm nào?

Hs thời điểm: phát em chế thuốc vẽ Khi tài hội hoạ em đợc phát Khi xem tranh Khi tranh em đoạt giải Khi đứng trớc tranh em phịng trng bày

Gv: Khi ph¸t hiƯn em g¸i chÕ thc vÏ tõ nhä nåi, ngêi anh nghi gì? Tìm câu văn?

Hs: Trời ạ! Th× nã chÕ thuèc vÏ”

Gv: ý nghĩ nói lên thái độ ngời anh i vi em?

Hs: Ngạc nhiên, xem thờng

Gv: Thái độ thể việc đặt tên em M, việc bí mật theo dõi việc làm em giọng điệu kẻ kể em

Gv: Khi mäi ngêi ph¸t tài vẽ Kiều Ph-ơng, vui có ngời anh buồn Vì sao?

Hs: Vì thấy bất tài, bị đẩy ngoài, bị nhà quên lÃng

Gv: Với tâm trạng Êy, ngêi anh xư xù víi em g¸i nh thÕ nào?

Hs: Không thể thân, hay gắt gỏng

Gv: Ngời anh cịn có hành động nữa?

Hs: Xem tâm trạng em

Gv: Tại sau xem tranh, ngêi anh l¹i lÐn trót mét tiếng thở dài?

Hs: Vì thấy em có tài thật, cỏi, vô dụng

Tác giả Tạ Duy Anh (1956)

Bức tranh em gái đoạt giải cao thi víêt Tơng lai vẫy gọi báo thiếu niên tiền phong

II.Tìm hiểu văn bản:

1 Bố cục: phần

 Từ đầu “ đợc” giới thiệu nhân vật ngời em

 Ngời em bí mật vẽ, tài đợc phát hiện( tài năng)

 Tâm trạng thái độ ngời anh( chc tc tụi)

Đi thi đoạt giải, ngời anh hối hận( lại)

*tóm tắt

2 Ph©n tÝch:

a Nh©n vËt ng êi anh:

- Khi thấy em gái tự chế màu vẽ:



Thái độ coi thờng, kẻ

- Khi tài hội hoạ em đợc phát hiện:

Thấy bất tài

Hay gắt gỏng

(14)

(Bình) gv: Tóm lại, tâm trạng ngời anh lúc nh nào?

gv: Còn nhận tính xấu ngêi anh?

Hs: Ých kØ, ghen tÞ

*B×nh:

Sự ích kỉ cịn thể hành động “ đẩy em ra” em bộc lộ tình cảm vui mừng muốn chung vui anh Thực biểu tâm lí dễ gặp ngời, tuổi thiếu niên, lịng tự mặc cảm, tự ti thấy ngời khác có tài bật Ngòi bút tinh tế nhà văn khám phá miêu tả thành công nét tâm lý

Gv: Ngời anh “ muốn khóc” nào?

Gv: Bức tranh đẹp quá, cậu bé tranh hồn hảo q Nên nhìn vào tranh ngời anh khơng nhận mình, để nhận ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ Vì sao?

Hs: Suy nghÜ råi th¶o ln tríc líp

Gv: NhËn xÐt

Gv: Đọc đoạn Dới mắt em thìCon hiểu điều ẩn sau dấu() HÃy tởng tợng ng-ời anh diễn tả lng-ời?

Hs: Thỡ em tơi thật đáng ghét, thật bẩn, thật nghịch ngợm, nói chung thật bình thờng

Gv: Cuối truyện, ngời anh muốn nói: “ Khơng phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em đấy” câu nói gợi cho suy nghĩ ngời anh?

*Bình: Ngỡ ngàng, hãnh diện xấu hổ Xấu hổ trớc nét vẽ lòng nhân hậu ngời em Và quan trọng cậu nhận thiếu xót Chắc chắn lúc này, cậu hiểu ngày qua,mình đối xử khơng tốt với em gái, khơng xứng đáng với tình u niềm hãnh diện em gái, chân dung đợc vẽ nên tâm hồn lịng nhân hậu em gái Đây lúc nhân vật tự thức tỉnh để hồn thiện nhân cách

Gv: Trong truyện này, nhân vật ngời em lên với nét đáng yêu, đáng quý nào? ( Về tính tình? Về tài năng?)

Gv: Theo em, tài hay lịng em gái cảm hố đợc ngời anh?

Hs: Cả tài lòng, song nhiều lòng sáng, hồn nhiên, độ lợng dành cho anh trai

Gv: Dù ngời anh có giận, có ghét em gái ngời em, anh ngời thân thuộc nhất, gần gũi Em phát anh bao điều tốt đẹp, đáng yêu Chính tâm hồn sáng lòng nhân hậu ngời em giúp anh nhận tính xấu mình, đồng thời giúp anh vt qua

Tâm trạng: buồn, bực bội, khó chịu ghen tị với ngời

-Khi đứng trớc tranh đoạt giải em

-Ngỡ ngàng: Vì khơng ngờ ng-ời em coi thờng, giận ghét lại vẽ tranh dự thi, coi ngời thân thuộc Và tranh đẹp quá, sức tởng tợng

-Hãnh diện: Vì đợc đa vào tranh mà lại tranh đoạt giải, thật đẹp, thật hồn hảo, em thật giỏi, thật tài

-Xấu hổ: Vì xa lánh em, ghen tị với em, không hiểu em tầm thờng em



Ngời anh nhận thói xấu mình, nhận tình cảm sáng, lịng nhân hậu em gái, thực xấu hổ, hối hận

b Nh©n vËt ng êi em:

 Tính tình: hồn nhiên, sáng, nhân hậu

(15)

lòng đố kị, tự ái, tự ti để sống tốt

Gv: Néi dung cđa trun lµ gì?

Hs: Trả lời Đọc ghi nhớ SGK/ 35

Gv: Ngồi nội dung đó, truyện cịn mang ni dung, ý ngha no?

Hs: Ca ngợi tình cảm sáng, lòng nhân hậu ngời

Ca ngợi sức mạnh nghệ thuật

Gv: Vn bn cho hiểu nghệ thuật viết truyện hin i?

Hs: Làm nhanh tập Trình bµy tríc líp

III Tỉng kÕt: 1. Néi dung:

 chiến thắng tình cảm sáng, nhân hậu đối với( tình cảm) tính ghen ghét, đố kị

 Truyện đề cao sức mạnh nghệ thuật: nghệ thuật chân có sức cảm hố mạnh mẽ ngời, hớng ngời tới điều tốt đẹp

2. NghÖ thuËt:

 Kể chuyện thứ hồn nhiên, chân thực

Miêu tả tinh tế, diễn biến tâm lí nh©n vËt

IV Lun tËp:

* Rót kinh nghiƯm :

TiÕt 83-84: lun nãi vỊ quan s¸t, tởng tợng, so sánh

nhận xét văn miêu tả.

A Mc tiờu cần đạt:

 Học sinh biết trình bày miệng tơng đối trôi chảy nội dung quan sát, nhận xét, tởng tợng, so sánh miêu tả

m Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ n Học sinh: Đọc trớc

2 KiÓm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học

sinh Nội dung cần đạt

Chn bÞ cđa häc sinh:

(16)

Trao đổi trớc tổ

 Cử học sinh đại diện cho tổ trình by trc lp

Chuẩn bị giáo viên:

 Su tầm số tranh ảnh cảnh biển buổi sớm, cảnh đêm trăng, cảnh mùa thu

B

 Ngoài lực quan sát, ngời viết văn miêu tả cần có lực nữa?

Trình bày BT48BT/8

B

íc 2: Bµi míi

Gv: Gọi số học sinh đọc phần dàn ý chuẩn bị

Häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Gv: Nhận xét, yêu cầu bổ sung vào dµn ý

Hs: đợc chuẩn bị phút trớc trình bày trớc lớp

Hs: Kiều Phơng em gái hồn nhiên, có tài hội hoạ, có tâm hồn sáng lịng nhân hậu Em hồn nhiên chỗ vui vẻ, thân thiện với ngời, mặt ln tự bơi bẩn, cịn miệng hát hị vui vẻ chí bị anh mắng mặt xiụ xuống, miệng dẩu trơng ngộ khơng bực tức, cãi lại Cơ bé cịn có tài hội hoạ đặc biệt Tuy cịn bé mà tự mày mò chế thuốc vẽ Em vẽ tất thân thuộc quanh mình: mèo vằn, bát múc cơm, mà vào tranh ngộ nghĩnh, sinh động, đáng yêu…

Hs nhËn xÐt

Gv: nhËn xÐt

Hs: Trình bày trớc lớp dựa theo gợi ý SGK: Đó đêm trăng nh nào?

(nhËn xÐt)

Đêm trăng có đặc sắc, tiêu biểu:

Bầu trời

Đêm

Vâng trăng

Cây cối

Phố phờng

Tìm hình ảnh tởng tợng, so sánh để cảnh đêm trăng đẹp sinh động

Gv đọc “ Vầng trăng quê em” ( trang 31 sách “ Văn miêu tả” “ Trăng lên”(trang 36 sách ó dn)

Hs miêu tả theo gợi ý SGK:

Mặt trời

Bầu trời

 MỈt biĨn

 Sãng biĨn

 B·t cát

Những thuyền

Gv c “ Hừng đông mặt biển” ( Trang 45 sách văn miêu tả) “ Biển đẹp” ( Trang 91)

I Kỉểm tra phần chuẩn bị:

II Luyện nói quan sát t ởng t - ợng, so sánh nhận xét văn miêu tả:

1 Miêu tả hình ảnh Kiều Ph ơng: - Hình dáng nhỏ bé, nhanh

nhẹn, tóc ngắn buộc hai bên nh hai đuôi gà hoe vàng, mắt đen tròn sáng long lanh, khuôn mặt tròn hay tự bôi bẩn nh c« bÐ lä lem trun cỉ tÝch

- Tính tình: Vui vẻ, hồn nhiên, tinh nghịch, a hoạt động, thích sáng tạo, say mê vẽ, độ lợng nhân hậu



Đáng yêu, đáng mến

2 Miêu tả đêm trăng:

 Đó đêm trăng trịn ( trăng rằm ) rt p

Bầu trời áo màu xám nhạt với hoa li ti

 Mặt trăng tròn vành vạnh nh cúc áo bạc đính khéo léo áo da trời

 Bóng trăng lồng bóng in bóng xuống mặt đất nh hàng ngàn đốm hoa lửa nhảy nhót

 Phố phờng huyền ảo hơn, sang trọng ánh sáng dịu dàng, lan toả trng ờm

3 Miêu tả cảnh bình minh trªn biĨn:

 Mặt trời nh lịng đỏ trứng gà

 Bầu trời nh đĩa bạc

(17)

Học sinh đợc quan sát tranh vẽ đề tài mùa thu ( Dựa theo Thu Điếu nhà thơ Nguyễn Khuyến)

Gv: Bức tranh vẽ cảnh gì? ( Mùa ? ®©u?)

Hình ảnh giúp nhận điều đó? (ao, cây, lá, bầu trời, khơng khí )

Tìm hình ảnh so sánh, liên tởng hợp lý để miêu tả tranh thu

Hs: chuÈn bÞ 10 phút Đại diện tổ lên trình bµy

Gv: đọc “ Thu Điếu” để minh hoạ thêm

bánh đúc, loáng thoáng thuyền nh hạt lạc đem rắc lên

BÃi cát phẳng lặng nh khăn kim tun khỉng lå v¾t ngang bê biĨn

4 Miêu tả cảnh mùa thu (theo tranh vẽ):

Bức tranh vẽ cảnh mùa thu vùng đồng Bắc Bộ

 MỈt níc nh tÊm g-ơng phản chiếu sắc trời xanh biếc

Bu trời xanh, cao vời vợi kiêu hãnh áo chồng màu ngọc bích trang điểm đốm hoa mõy trng

Ngõ trúc nh rắn lục uốn quanh thôn xóm

Lá vàng chao theo chiều gió nh thuyền nhỏ biển khơi xa xôi chập chờn thu sóng nớc

 Không gian hiu quạnh, vắng, man mác buồn

TiÕt

85:

vợt thác.

A Mục tiêu cần đạt:

 Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời lao động đợc miêu tả

 Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

B Chuẩn bị GV- HS:

o Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ,

p Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

Tuần 22 Bài 21

Tiết 85: Vợt th¸c

TiÕt 86: So s¸nh (tiÕp theo)

Tiết 87: Chơng trình địa phơng Tiếng Việt Tiết 88: Phơng pháp tả cảnh

(18)

3 Bµi míi :

KiĨm tra bµi cị:

Gv: đứng trớc tranh em gái, tâm trng ngi anh nh th no?

Đến có nhận xét ngời anh?

Bài míi:

Gv: Hớng dẫn giọng đọc: Thay đổi phù hợp với nội dung đoạn Đoạn đầu đọc nhẹ nhàng, đoạn tả cảnh vợt thác sơi nổi, mạnh mẽ, đoạn cuối lại êm ả, thoải mái

Gv: Chia bố cục phần? Nội dung bản?

Hs: phÇn

Gv: Xác định vị trí quan sát miêu tả tác giả?

Hs: Vị trí thuyền di động vợt thác thích hợp, phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực tiếp di động

Gv: Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tả văn bản?

 Giảng: dịng sơng lúc êm đềm, hiền hoà, thơ mộng, dội, hiểm trở

Gv: Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả hỡnh nh c th no?

Hs: Tìm hình ảnh

*Giảng Những chòm cổ thụnớc vừa nh báo trớc khúc sông hiểm, vừa nh mách bảo ngời dồn nén sức mạnh chuẩn bị vợt thác Còn hình ảnh chòm cổ thụ (lại ) bờ thuyền vợt qua thác mọc xúp vừa phù hợp với quang cảnh, vừa biểu đ-ợc tâm trạng hào hùng, phấn chấn ngời tiếp tơc tiÕn lªn phÝa tríc

Gv: NhËn xÐt vỊ nghệ thuật miêu tả?

Gv: Qua ngòi bút miêu tả tác giả, cảnh thiên nhiên lên nh nào?

Tác giả Võ Quảng

Văn trích từ truyện Quê nội-Tác phẩm viết sống làng quê ven sông Thu Bồn miền Trung

II Tìm hiểu văn bản:

1.Đọc, bố cục:

bố cục: phần

Đoạn1: Từ đầu Thuyền chuẩn bị vợt qua nhiều thác nớc

Đoạn 2: Từ “ đến phờng lanh” “Thuyền vợt qua c cũ

Đoạn 3: Phần lại

2 Phân tích:

a

Cảnh thiên nhiên:

Hai phạm vi miêu tả cảnh dòng sông cảnh hai bên bờ

Cảnh dòng sông :

Hình ảnh thuyền( Cánh buồm nhỏ căng phồng rẽ sóng vợt bon bon)Con thuyền sống sông miêu tả thuyền miêu tả sông Nớc từ cao phóng xuống

Cảnh hai bên bờ:

BÃi dâu trải bạt ngàn

 Những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc

 Nh÷ng d·y nói cao sõng s÷ng

 Những to mọc bụi lúp xúp lom xa nh cụ già vung tay hơ đám cháu tiến phía trớc

Nghệ thuật miêu tả:

- Dùng nhiều từ láy gợi hình( trầm ngâm, sõng s÷ng, lóp xóp…)

(19)

Gv: NhËn xét lực miêu tả nhà văn?

Gv: Ngời lao động đợc miêu tả văn dợng Hơng Th Lao động dợng Hng Th din nh th no?

Gv:Đọc đoạn văn miêu tả dợng Hơng Th?

Hs: Đọc đoạn văn : Dợng Hơng Thhùng vĩ

Gv: Nét nghệ thuật bật míêu tả nhân vật?

Hs: NghƯ tht so s¸nh

Gv: Các so sánh có sức gợi tả ngời nh nào?

Gv: Bên cạnh chi tiết ngoại hình, chi tiết miêu tả động tác làm bật vẻ dũng mãnh, cảm nhân vật Hãy chứng minh?

Gv giảng: Những hình ảnh so sánh độc đáo từ ngữ miêu tảtinh tế đoạn văn không khắc hoạ vẻ đẹp ngời lao động, mà đề cao sức mạnh họ thể tình cảm quý trọng ngời lao động quê hơng sông nớc

Gv: Nêu cảm nhận chung hình ảnh thiên nhiên ngời đợc miêu tả văn?

Hs: Ph¸t biĨu cảm nhận mình( khuyến khích ý kiến riêng)

Gv:Dựavào phần ghi nhớ SGK, gv tóm tắt lại

Gv: Con học tập đợc nghệ thuật miêu tả từ văn này?

NÕu cßn thêi gian học sinh làm lớp Nếu không nhà lµm

Thiên nhiên đa dạng, phong phú, giàu sức sống; vừa tơi đẹp, vừa nguyên sơ, cổ kớnh

Tác giả có khả quan sát, t-ởng tợng, có am hiểu có tình cảm yêu mến cảnh vật quê hơng

2 Cảnh v ợt thác d ợng H ơng Th

:

*Hoàn cảnh: Lái thuyền vợt thác mùa nớc to

Khó khăn, nguy hiểm Hình ảnh d ợng H ¬ng Th :

 Ngoại hình: Nh tợng đồng đúc, nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh Rắn chắc, dũng mãnh,t hào hùng

Động tác: Co ngời phóng sào xuống lòng sông, ghì chặt đầu sào, thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt, ghì sào

Mạnh mẽ, dứt khoát

III Tổng kết:

1 Néi dung:

Bài văn miêu tả cảnh vợt thác thuyền sông Thu Bồn, làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh ngời lao động trên, nên cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ

2 NghÖ thuËt:

Chọn điểm nhìn thuận lợi cho việc quan sát

Có trí tởng tợng phong phú, linh hoạt

 Có cảm xúc với đối tợng miêu tả

IV LuyÖn tËp:

* Tham kh¶ o:

(20)

TiÕt 86: so s¸nh ( tiÕp theo)

 Nắm đợc hai kiểu so sánh bản: ngang không ngang

 Hiểu đợc tác dụng so sánh

 Bớc đầu tạo đợc số phép so sánh

B Chn bÞ cđa GV- HS:

q Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ r Học sinh: Đọc trớc bµi

Bµi cò:

Gv: Thế nàolà so sánh? Lấy ví dụ rõ cấu tạo phép so sánh đó?

Bµi míi:

Học sinh đọc trả lời câu hỏi 1/41

Phép so sánh: “ Những ngơi thức ngồi kia…chẳng mẹ thức chúng con” “mẹ gió…”

Học sinh đọc trả lời câu hỏi 2/41 Từ ngữ so sánh khác nhau: chẳng bằng,

Gv: Cã thÓ kết luận: có hai kiểu so sánh: ngang h¬n kÐm

Hs: Cho vÝ dơ vỊ h¬n kÐm ngang

Tìm thêmmột vài từ so sánh ngang b»ng(nh, tùa, nh thĨ…)

Hs: Cho vÝ dơ vỊ so sánh kém( hơn, khác)

Hs: c v trả lời câu 1/42 Các phép so sánh:

 Cã chiÕc tùa nh mịi tªn nhän: vÈn

I C¸c kiĨu so s¸nh:

1.So s¸nh ngang b»ng: A làB

vd: Em nh quế rừng thơm tho biết ngát lừng hay So sánh ( không ngang

bằng) A chẳng B

Vd: Con trăm núi ngàn khe, Cha muôn nỗi tái tê lòng bầm

(21)

vơ

Cú nh chim bị lảo đảo…

 Có nh thầm bảo :

 Có nh sợ hãi:…nh gần tới mặt tcnh

Hs: Trả lời câu hỏi theo gợi ý:

 Tác dụng so sánh miêu tả vật, việc?

 Tác dụng đối việc thể t tởng, tình cảm ngời viết?

Gv: NhËn xÐt:

 Phép so sánh đoạn văn giúp ng-ời đọc hình dung rõ nét điệu rơi

 ThĨ hiƯn quan tâm tác giả sống chết

Hs: Đọc ghi nhớ

Hs: Làm lớp

a So s¸nh ngang b»ng

b So s¸nh không ngang c So sánh ngang bằng( câu 1-2) So sánh không ngang ( câu 3-4)

Phân tích tác dụng phép so sánh câu 1: “ Tâm hồn tơi…lống” So sánh trừu tợng với cụ thể giúp ngời đọc cảm nhận rõ nét vẻ đẹp tâm hồn trẻ thơ vui vẻ, hồn nhiên, trẻo, rộn ràng…

Hs: Làm tập lớp:

Phân tích hình ảnh “ Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc” vẻ đẹp cứng cỏi, mạnh mẽ, trải…

 Đối với việc miêu tả vật, việc: Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động giúp ngời đọc, ngời nghe dễ hình dung vật, việc

 Đối với việc thể t tởng, tình cảm ngời viết, tạo lối nói hàm súc, giúp ngời đọc dễ nắm bắt t tởng tình cảm tác giả gửi gắm

Ghi nhí SGK/51

III Lun tËp:

Bµi tập 1SGK/ 43 Yêu cầu:

Chỉ rõ kiểu so sánh

Phân tích tác dụng phép so sánh

Bài tập 2SGK/ 43 Yêu cầu:

Viết câu văn có hình ảnh so sánh

Phân tích tác dụng Bài nhà

Tiết 87 : chơng trình địa phơng ( phần tiếng việt)

rÌn lun tả.

(22)

Gióp häc sinh.

 Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

 Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

B ChuÈn bÞ GV- HS:

s Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ t Học sinh: §äc tríc bµi

*Ph©n biƯt tr vµ ch:

Gv đọc tả

Hs viÕt:

-Trò chơi trời cho

Chớ nên chơi trò trích, chê bai! -Chòng chành thuyền trôi, Chung chiêng biết ông trời trớ trêu

Hs viết:

-Sầm sập sóng xô bờ Thuyền xoay xở mÃi lò dò bơi -Vờn san sát xum xuê Khi sơng sà xuống lối tối om

Hs viÕt:

-Lóa nÕp lµ lóa nÕp lµng

Lúa lên lớp lớp lịng nàng lâng lâng ( gv đọc)

hs viÕt:

- Giã rung, gió giật tơi bời Dâu da rũ rợi rụng rơi đầy vờn -Rung rinh dàn roi hồng Gió rít rắc rùng rùng doi rơi

Gv c don: “Lời nói – hoa nở văn hố”

( Sách thiết kế giảng ngữ văn tr 16”

gv đọc, học sinh viết

I Néi dung lun tËp:

1 Ph©n biƯt tr/ ch

2 Ph©n biƯt s/x

3 Ph©n biƯt l/n

4 Phân biệt r/d/gi

II Một số hình thức luyện tập:

1 Viết đoạn chứa âm dễ mắc lỗi:

2 Làm tập tả : Điền từ:

chân thành, chân trọng, nặng trĩu, leo trèo, trèo thuyền, chai sạn, chài lới, trải chiếu

Xơ xác, sơ lợc, sơ sài, sàng lọc, chia sẻ, xử xự, xẻ gỗ

Nóng lòng, nao núng, thuyền nan, lan man, giận giữ, gia nhËp, ®i ra, da diÕt, gieo trång, reo vui

(23)

Tiết 88: phơng pháp tả cảnh.

a. Mục tiêu cần đạt:

 Nắm đợc cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn, văn tả cảnh

Luyện tập kĩ quan sát lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát, lựa chän theo mét thø tù hỵp lÝ

u Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ v Học sinh: Đọc trớc

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cn t

Bài cũ:

Trình bày tập nhà( miêu tả theo tranh vẽ)

Bài míi:

Hs đọc đoạn trả lời: Đoạn văn miêu tả hình ảnh dợng Hơng Th chặng đờng vợt thác.Song qua hình ảnh nhân vật, ta hình dung cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác ngời vợt thác phải đem hết gân sức, tinh thần chiến đấu thác dữ: “ Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra…”

Gv: Tả cảnh gián tiếp thông qua ngoại hình động tác nhân vật

Hs: đọc đoạn trả lời câu hỏi SGK

Gv: Có thể đảo ngợc thứ tự đợc khơng? Vì sao?

Hs: Khơng Vì ngời tả ngồi thuyền nên hình ảnh đập mắt trớc tiên dịng sơng, nớc chảy đến cảnh b

Hs: Đọc bố cục, ý phần

Gv:Nhận xét thứ tự miêu tả?

Hs: Tả từ vào

Gv: Muốn tả cảnh cần ý gì? Bố cục nh nào?

Hs: Làm lớp

Hình ảnh cụ thể tiêu biểu cho quang cảnh ấy: Chồng cô giáo, không khí lớp, quang cảnh chung phòng học( bảng đen, tờng, bàn ghế),

I Ph ơng pháp viết văn tả cảnh:

1 Đọc đoạn văn :

2 Trả lời câu hỏi: Đoạn 1:

Đoạn 2:

T cnh dũng sụng rừng đớc Năm Căn

 Thø tù t¶: từ dới mặt sông lên bờ từ gần tới xa

Đoạn 3:

Bố cục : phần:

Phần mở đầu:Từ Luỹ làngmàu cđa l” Giíi thiƯu kh¸i qu¸t vỊ l tre làng

Phần thứ 2: Từ Luỹ không rõ Miêu tả lần lợt ba vòng tre

Phần ba : lại Cảm nghĩ vµ nhËn xÐt vỊ loµi tre

*Thứ tự miêu tả: Từ vào trong, từ khái quát đến cụ thể (II Luyện tập:)

KÕt luËn: Ghi nhí SGK/47.

(24)

bạn( t thế, thái độ, công việc…), cảnh viết bài, cảnh sân, tiếng trống…

Thứ tự miêu tả: Có thể chọn thứ tự khác miễn hợp lý( Từ vào lớp, từ xuống dới lớp, từ lúc trống vào đến lúc hết giờ…)

ViÕt më bµi, kÕt bµi Bµi tËp sè 2( vỊ nhµ)

Bài 1/47: Tả quang cảnh lớp học viết tập làm văn Lựa chọn hình ảnh tiêu biểu Lựa chọn thứ tự miêu tả hợp lý Viết mở bài, kết ỳng yờu cu

Bài 3/47: Rút đoạn văn thành mét dµn ý:

 Mở bài: Chính nhan đề “ Biển đẹp”

 Thân bài: Lần lợt tả vẻ đẹp màu sắc biển nhiều thời điểm góc độ khác (buổi sáng, buổi chiều, buổi tra, ngày m-a, ngày nắng)

 KÕt bài:Nêu nhận xét suy nghĩ cảnh biĨn

Tiết 89-90: buổi học cuối cùng.

A Mctiờu cn t:

Gióp häc sinh

 Nắm đợc cốt truyện, nhân vât t tởng truyện: Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An- dát, truyện thể lòng yêu nớc biểu cụ thể tình yêu tiếng nói dân tộc

 Nắm đợc tác dụng phơng thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động…

B ChuÈn bị GV- HS:

w Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ,

x Học sinh: Soạn bµi

* Bµi cũ:

Trình bày nội dung nghệ thuật văn Vợt thác

Tuần 23 Bài 22

TiÕt 89, 90: Buæi häc cuèi cïng TiÕt 91: Nhân hoá

(25)

Bài mới:

gv: Đọc mẫu đoạn

Hs c tip

Hớng dẫn giọng đọc: giọng điệu nhịp điệu lời văn biến đổi theo nhìn tâm trạng bé Phrăng, đoạn cuối truyện có nhịp dồn dập, căng thẳng có giọng xúc động

Gv: Trớc diễn buổi học cuối cùng, Phrăng thấy điều lạ xảy ra?

Hs:

 Sau xëng ca lÝnh Phỉ ®ang tập

Trờng yên tĩnh, trang nghiêm Báo hiệu nghiêm trọng khác thờng

Gv: Điều nghiêm trọng ?

Hs :

Vùng Andát rơi vào tay bọn Đức

Đây buổi học cuối tiếng Pháp

Gv: Trớc biết điều này,Phrăng có thái độ nh việc học thầy Hamen?

Hs: Sợ bị mắng, định trốn học, chơi

Gv: Lúc thái độ ca Phrng sao?

Hs: Ngạc nhiên, hoảng hốt, ân hận, buồn bÃ ( Đọc đoạn trang 51)

Gv: Khi khơng đọc đợc bài, Phrăng có suy nghĩ tâm trạng sao?

Hs: Ước đọc thật to quy tắc ấy:lịng rầu rĩ, buồn bã

*Bình: Chính tâm trạng ấy, nghe thầy Hamen giảng ngữ pháp, Phrăng thấy thật rõ ràng dễ hiểu: “ Tôi kinh ngạc, thấy hiểu đến Tất điều thầy nói, tơi thấy thật dễ dàng” Đợc chứng kiến hình ảnh cảm động cụ già đến dự buổi học cuối cùng, nghe hiểu đợc lời nhắc nhở tha thiết thầy Hamen, nhận thức tâm trạng Phrăng có biến đổi sâu sắc Cậu hiểu đợc ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp tha thiết muốn trau dồi học tập Đây lúc lịng u

n- Anphongrơ Đôdê (1840-1897) nhà văn Pháp

Hoàn cảnh sáng tác: Sau chiến tranh Pháp Phổ năm 1870-1871nớc Pháp thua trận, hai vùng Andát Loren giáp biên giới với Phổ bị nhập vào nớc Phổ Phổ tên nớc chuyên chế lÃnh thổ Đức trớc

1 Đọc- tìm bố cục: Bố cục: Ba đoạn

 Đoạn 1: Trớc buổi học, quang cảnh đờng đến trờng cảnh trờng ( Từ đầu…mà vắng mt con)

Đoạn 2: Diễn biến buổi học cuối ( Tôi bớccuối này)

on 3: Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng( Từ “ Bỗng đồng hồ…hết”)

2 Ph©n tÝch:

a Nh©n vật Phrăng:

- Trớc diễn buổi học cuèi cïng



Sợ bị mắng, định trốn học chơi

- Khi diƠn bi häc ci cïng



(26)

ớc, u tiếng nói dân tộc đợc bộc lộ

Gv: Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé nh tởng tợng em?

Thái độ với tiếng Pháp thầy Hamen buổi học cuối bộc lộ phẩm chất tâm hồn Phrăng?

Gv: Hãy tìm chi tiết miêu tả nhân vật thầy Hamen phơng diện: trang phục, thái độ học sinh, hành động lúc buổi học kết thúc( viết thật to: “ Nớc…”)

Gv: Qua trang phục, thái độ thầy Hamen buổi học cuối em hiểu điều tâm niệm tha thiết mà thầy muốn nói gì?

*Bình: Những lời thầy Hamen vừa sâu sắc, vừa tha thiết, biểu lộ tình cảm yêu mến đất nớc sâu đậm lịng tự hào tiếng nói dân tộc Ngơn ngữ khơng tài sản q báu dân tộc mà cịn “chìa khoá” để mở ngục tù dân tộc bị rơi vào vịng nơ lệ

Hs: Đọc đoạn cuối để khắc sâu ấn tợng hình ảnh thầy Hamen

Gv: NhËn xÐt vỊ thÇy Hamen?

Gv: Trong lời thầy Hamen truyền lại điều quý báu ngời gì?

Hs: Trun cho sức mạnh, ý nghĩa tiếng nói dân tộc, hiểu thêm cần thiếtphải học tập, giữ gìn tiếng nói dân tộc

Gv: Em hiu c t truyện ý nghĩa sâu sắc nào?

Gv: NhËn xÐt nghƯ tht kĨ chun?

*Bỉ sung:

Câu nói thầy Hamen: “ …lao tù” nêu bật giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập, tự do.Tiếng nói dân tộc đợc hình thành vun đắp sáng tạo hệ qua hàng ngàn năm Đó thứ tài sản tinh thần quý báu dân tộc

*NhËn xÐt: Nh©n vËt Phrăng:

Hồn nhiên, chân thật biết lẽ phải

Tình yêu tiếng Pháp, quý trọng biết ơn ngời thầy Đó tình yêu tiếng nói dân tộc, biểu cụ thể lòng yêu nớc

3 Nhân vật thầy giáo Hamen:

Trang phục: trang träng

 Thái độ: lời lẽ dịu dàng, nhiệt tình, kiên nhẫn

 Điều tâm niêm: Hãy yêu quý, giữ gìn trau dồi cho tiếng nói, ngơn ngữ dân tộc biểu tình yêu nớc

*NhËn xÐt:

Thầy Hamen ngời yêu nghề dạy học, tin tiếng nói dân tộcPháp, có lòng yêu nớc sâu sắc

III Tổng kết:

1 Nội dung: Nêu bật giá trị thiêng liêng sức mạnh to líncđa tiÕng nãi d©n téc

2 NghƯ tht:

Cách kể từ thứ với vai kể học sinh có mặt buổi học cuối

Chân thật, tự nhiên

Miờu tả nhân vật qua ý nghĩ, tâm trạng, ngoại hình, lời nói, hành động

 NghÜa tù nhiªn, sư dụng nhiều kiểu câu, biểu cảm, nhiều từ cảm thán, phép so sánh( Sử dụng linh hoạt kiểu câu)

(27)

Tiết 91: nhân hoá.

A Mụctiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

 Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hố

 Nắm đợc tác dụng nhõn húa

Biết dùng kiểu nhân hóa viết

y Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ z Học sinh: Đọc tríc bµi

*Bài cũ:

Có kiểu so sánh Cho vÝ dơ

 ChØ râ t¸c dơng cđa phép so sánh ví dụ sau:

* Bài mới:

gv: Tìm phép nhân hóa khổ thơ sau: Ông trời

y ng

gv: Vậy nhân hoá gì?

gv: So sánh với cách diễn đạt sau:

 BÇu trêi đầy mây đen

Muôn nghìn mía ngả nghiêng, bay phấp phới

Kin bũ y ng

Hs:Câu văn giàu hình ảnh

Sự vât, việc sinh động, gần gũi với ngi

Thể hiên suy nghĩ, cảmnhận hồn nhiên trẻ thơ tình cảm yêu mến giới loµi vËt

Gv: Tìm vật đợc nhân hoá câu thơ, câu văn cho(SGK/ 37)

Hs:

a Miệng, tai, mắt, chân, tay b Tre

c Tr©u

Gv: Mỗi vật đợc nhân cách hố cách nào?

I Nh©n hoá gì? Vd:

Ông trời mặc áo giáp đen

Mía múa gơm

Kiến hành quân

Nhõn hoỏ l gi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn đợc dùng để gọi tả ngời



Tác dụng làm cho giới loài vật, cối, đồ vật…Trở nên gần gũi với ngời, biểu thị đợc suy nghĩ tình cm ca ngi

II Các kiểu nhân hoá:

1 Dùng từ gọi ng ời để gọi vật :

vd: Việt Nam, ôi tổ quốc th-ơng yêu!_ khổ đau Ngời đẹp nhiều

(28)

Hs:

a Dùng từ ngữ gọi ngời để gọi vật

b Dùng từ ngữ hoạt động, tình cảm ng-ời để hoạt động, tớnh cht ca vt

c Trò chuyện xng hô víi vËt nh víi ngêi

Gv:Nh vËy, cã mÊy kiểu nhân hóa? Tìm thêm ví dụ?

Hs: Tìm vÝ dơ?

§äc ghi nhí SGK/58.

 Chỉ nhân hố: đơng vui, mẹ,con, anh, em tíu tít, bận rộn

 Tác dụng: Làm cho quang cảnh bến cảng đ-ợc miêu tả sống độnghơn, ngời đọc dễ hình dung đợc cảnh nhộn nhịp, bận rộn cỏc phng tin trờn cng

Đoạn 1: Đông vui

Tµu mĐ, tµu Xe anh, xe em

TÝu tÝt nhËn hµng vỊ vµ chë hµng bËn rộn

Đoạn 2:

Rất nhiều tàu xe Tàu lín, tµu bÐ Xe to, xe nhá

Nhận hàng chở hàng hoạt động liên tục

So s¸nh:

Đoạn1: Dùng nhiều phép nhân hóa, tên vật đợc viết hoa nh tên ngời làm cho việc miêu tả chổi gần với cách miêu tả ngời Đoạn văn sinh động, cú tớnh biu cm cao

Đoạn 2: Miêu tả bình thờng

Đoạn 1: Văn biểu cảm Đoạn 2: Văn thuyết minh

HS tìm phép nhân hoá rõ kiểu nhân hoá

Vd: Ngời rừng núi trông theo bóng ngời

3 Trò chuyện với vật nh víi ng êi

Vd: Khăn thơng nhớ Khăn rơi xuống đất

III Lun tËp:

Bµi 1/ 58

Bµi 2/58

Hs kẻ bảng hai cột để so sánh *Cách diễn đạt:

 Đoạn 1:Dùng nhiều phép nhân hoá nên câu văn sinh động, giàu hình ảnh gợi cảm

 Đoạn2: Diễn đạt đơn điệu không gợi đợc ngời đọc tởng tợng so sánh Bi 3/ 58

Bài 4/58

a Trò chuyện xng h« víi vËt nh víi ngêi

b Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tình cảm ngời để hoạt động, tình cảm vật

c Dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi vật

d Dùng từ ngữ hành động, tình cảm ngời hành động, tình cảm vật

TiÕt92: phơng pháp tả ngời.

(29)

A Mctiờu cần đạt:

 Nắm đợc cách tả ngời bố cục hình thức đoạn, văn tả ngời

 Luyện tập kĩ quan sát lựa chọn, kĩ trình bày, điều quan sát, lựa chọn đợc theo thứ tự hợp lý

B ChuÈn bÞ GV- HS:

aa Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ bb Học sinh: §äc tríc bµi

*Bài cũ:

Muốn tả cảnh cần ý gì?

Nói rõ bố cục văn tả cảnh

* Bài mới:

gv: on văn tả ai? Ngời có đặc điểm bật? Đặc điểm thể từ ng v hỡnh nh no?

gv: Đoạn văn khắc hoạ chân dung? Đoạn tả gắn với công việc? Yêu cầu chọn lựa chi tiết có khác không? Từ ngữ?

gv: Nh vậy, muốn tả ngời cần ý gì?

c on3: Chia b cc xác định nội dung phần?

I Ph ơng pháp viết đoạn văn, văn tả ng ời:

1

Đoạn1 : Tả dợng Hơng Th- ngời chèo thuyền vợt thác:

Nh tợng

Bắp thịt cn cn

 ¡n nãi nhá nhĐ, nhu m× lúc nhà

Đoạn 2: Tả chân dung nhân vật gian giảo:

Mặt vuông, hai má hóp lại

Lông mày lổm chổm

Đôi mắt gian hùng

Mũi gồ sống mơng

Đoạn 3: Tả hình hai ngời keo vật:

Quắm đen: lăn xả, biến, ho¸

 Can ngũ: lờ đờ, chậm chạp

2

Đoạn : Tả chân dung

Dùng hình ảnh tĩnh, dùng nhiều danh tõ, tÝnh tõ

Đoạn 1,3: Tả chân dung gắn với công việc Lựa chọn chi tiết, hình ảnh động với động từ, tính từ

KL1: Muốn tả ngời trớc hết cần xác định đối tợng miêu tả, tả chân dung hay tả ngời t làm việc, hoạt động: sau lựa chọn chi tíêt, hình ảnh sử dụng từ ngữ hợp lý, sinh động trình bày chi tiết, hình ảnh theo thứ tự định

3 Đoạn 3: phần

(30)

Gv: Trình bày nội dung bố cục văn t¶ ngêi

Hs đọc ghi nhớ SGK/61

Chi tÝªt tiªu biĨu:

 Tả em bé: Khn mặt trịn, bầu bĩnh, mắt đen láy, mơi đỏ, tóc hoe vng

Tả cụ già cao tuổi: Da nhăn nheo, mái tóc bạc, râu dài bạc trắng nh cớc, bàn tay gầy xơng, lng còng

T cụ giáo say sa giảng bài: Tiếng nói trẻo, say sa, đôi mắt lấp lánh, bớc chân nhẹ nhàng

HS dựa vào bố cục chung văn miêu tả để xây dựng dàn ý

ViÕt hình ảnh miêu tả, so sánh, liên tởng nháp xếp theo thứ tự hợp lý phần thân

Hs thay từ khác miễn hay hợp lý:

Vd: Tụm luc, đồng thau Thiên tớng, thần

buổi ( học) đấu vt

Thân đoạn: Ngay nhịp trốngngang bụng Miêu tả chi tiết keo vật

Kết đoạn: Phần lại Cảm nghĩ, nhận xét keo vật

Kết luận2: Bố cục văn tả ngời có ba phÇn:

 Mở bài: Giới thiệu ngời đợc t

Thân bài: Miêu tả chi tiết( Ngoại hinh, cư chØ, lêi nãi…)

 KÕt bµi: NhËn xét, cảm nghĩ

II Luyện tập: Bài 1/62

Lựa chọn chi tiết tiêu biểu

Bài 2: Lập dµn ý

Bµi 3/62

Các chữ bị xố “ đồng tụ” “ tợng hai ơng tớng Đá Ro”

Tiết 93,94: đêm bác không ngủ.

Minh Huệ

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tuần 24 Bài 23

Tiết 93, 94: Đêm bác không ngủ Tiết 95: Èn dô

(31)

A.Mụctiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

 Giúp học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lòng yêu thơng mênh mơng, chăm sóc, ân cần chiến sĩ đồng bào, thấy đợc tình cảm yêu quý, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

 Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ: miêu tả kết hợp kể chuyện , kể thơ

cc Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ,

dd Học sinh: Soạn

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cn t

*Bài cũ: Tóm tắt truyện Buổi häc ci cïng” Nªu ý nghÜ cđa trun

* Bµi míi:

Giới thiệu mới: Mùa đông 1951, bên bờ sông Lam- Nghệ An, nghe anh bạn chiến sĩ Bộ quốc phong kể chuyện đợc chứng kiến đêm không ngủ Bác đờng Ngời chiến dịch Biên Giới- Thu đông 1950, nhà thơ Minh Huệ vô xúc động, viết thơ

Gv: Hớng dẫn giọng đọc: Giọng trầm lắng, thíêt tha với câu đối thoại, ý đến giọng thích hợp

Gv: Bài thơ có hai nhân vật Bác Hồ anh đội viên chiến sĩ Nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện Bác Hồ, nhân vật trựctiếp bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ l anh chin s

Gv: Hình ảnh Bác lên không gian, thời gian nh nào?

Hs: Trời khuya, ma lạnh, bên bếp lửa mái lều xơ xác

Gv: Hỡnh nh Bỏc hin qua nhìn anh đội viên đợc miêu tả nhiều phơng diện: hình dáng, t thế, cử chỉ, hành động lời nói…

H·y tìm chi tiết miêu tả hình dáng t thế?

*Bình: Những câu thơ khắc hoạ đâm nét t dáng vẻ yên lặng, trầm ngâm Bác Hồ đêm khuya bên bếp lửa Nét ngoại hình đợc lặp lặp lại nhấn mạnh lần thứ ba anh đội viên thức giấc nhìn thấy: Bác từ chỗ ngồi “ lặng yên” thành ngồi “ đinh ninh”, từ vẻ mặt “trầm ngâm” đến “ chòm râu im phăng phắc” Nét ngoại hình biểu chiều sâu tâm trạng Bác tâm trạng đợc bộc lộ rõ qua cử chỉ, hành động , lời nói

Gv: Hành động nàythể tình cảm Ngời?

I Giíi thiƯu chung:

 Tác giả Minh Huệ ( Nguyễn Thái -1927)

Hoàn cảnh đời thơ: năm 1950 chiến dịch biên giới, Bác Hồ trực tiếp mặt trận huy chiến đấu.Đầu năm1951, Minh Huệ Nghệ An, gặp ngời độivừa từ Việt Bắc về.Ngời bạn kể kỉ niệm Bác cho nh th nghe

II Tìm hiểu thơ:

1.Đọc 2.Phân tích:

a Hình ảnh Bác Hồ:

Hình dáng, t thế: ngồi lặng yên, vẻ mặt trầm ngâm, t ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc

(32)

*Bỡnh: Hnh ng thể sâu sắc tình yêu thơng chăm sóc ân cần, tỉ mỉ Bác Hồ với chiến sĩ.Bác nh ngời cha, ngời mẹ chăm lo cho giấc ngủ đứa Sự chăm sóc thật chu đáo, ân cần, khơng sót Đặc biệt cử “ nhón chân nhẹ nhàng” Bác Hồ không làm chiến sĩ thức giấc chi tiết đặc sắc, giản dị mà súc động, bộc lộ lịng u thơng chứa chan, tơn trọng, nâng niu vị lãnh tụ ng-ời chiến sĩ bình thờng giống nh cử ngng-ời mẹ nâng niu giấc ngủ đứa nhỏ

Gv: Tìm đọc lời nói Bác với chiến sĩ?

Đến đây, ta hiểu Bác không ngủ đâu chăm sóc giấc ngủ cho đội mà cịn lẽ khác nữa? Đó l gỡ?

hs: Vì lẽ thơng cho đoàn dân công phải chịu gió rét, giá lạnh rừng khuya

Gv: Qua tất chi tiết , hình ảnh Bác lên nh nào?

( Liên hệ số câu thơ viết Bác:

Ôi lòng Bác thơng ta

 Bác ơi! Tim Bác mênh mơng Ơm non sơng, kiếp ngời Bác để tình thơng cho chúng

…

gv: Tâm t ngời chiến sĩ đợc thể hai lần anh thức dậy

Trong lần thứ nhất, tâm t anh đợc thể câu thơ nào?

Hs: “ Anh đội viên nhìn Bác…nằm” “ Anh đội viên mơ màng…khơng?” “ Khơng biết nói mà đi”

Gv: Ngay khổ thơ đầu, từ “ mà sao” cho thấy tâm trạng anh đội viên?

Hs: T©m trạng ngạc nhiên, băn khoăn

Gv: Sau tâm trạng tình cảm gì?

( Càng nhìn lại thơng- Ngời cha mái tóc bạc)

hs: Tình cảm yêu thơng, kính trọng

Gv: Anh i viờn cảm nhận hình ảnh Bác nh nào? Hiểu nh hai câu thơ đó?

*Bình: Hình ảnh Bác Hồ qua nhìn đầy súc động anh chiến sĩ vừa lớn lao, vĩ đại vừa ấm áp, chân tình Phải tình cảm bao la Bác lửa sởi ấm xua tan lạnh hoang vắng rừng khuya, xua tan nỗi vất vả, nhọc nhằn lo lắng ngời chiến sĩ? Câu thơ ngắn gọn với hình ảnh so sánh hợp lý vừa gợi tả hình ảnh Bác vĩ đại gần gũi , vừa thể tình cảm thân thiết, ngỡng mộ anh đội viên Bác

Gv: Trớc lòng bao la Bác, anh đội viên thổn thức, thầm câu hỏi ân cần: “ Bác ơi! Bác…không?” “ Anh nằm lo Bác ốm…” Con nhận thấy tâm trạng ca ngũi chin s?

Hs: Tâm trạng bồn chồn, thao thøc, lo l¾ng

Gv: Lần thứ ba thức dậy thái độ tâm trạng anh có khác so với lần trớc? Hai câu thơ “ Mời Bác ngủ Bác ơi!” “Bác ơi! Mời Bác ngủ!”



Sự chăm sóc chu đáo, ân cần

- Lời nói: “ Chú việc ngủ ngon- ngày mai đánh giặc” “ Bác thơng đoàn dân cụngmau mau

tình thơng, lo lắng Bác

Hỡnh nh Bỏc lên thơ thật giản dị, gần gũi, chân thực mà lớn lao Bài thơ thể cách cảm động, tự nhiên sâu sắc lịng u thơng, mênh mơng sâu lặng, chăm sóc ân cần, chu đáo Bác Hồ với chiến sĩ đồng bào

b Tâm t ng i i viờn chin s:

Ngạc nhiên,băn khoăn thấy Bác trầm ngâm bên bếp lửa

 u thơng, kính trọng Bác tình thơng ngời cha

(33)

( nhấn mạnh) có tác dụng vịêc thể tâm trạng anh chiến sĩ?

Hs: Tỏc dng nhn mạnh thiết tha, năn nỉ, diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn , lo lắng tình cảm chân thành ngời đội viên Bác

Gv: Tại từ chỗ bồn chồn, lo lắng, anh đội viên lại chuyển sang “ vui sớng mênh mông”?

Hs: Vì anh hiểu tình cảm yêu thơng mênh mơng Bác đợc sống tình cảm yêu thơng

*Bình: Đợc tiếp cận, đợc thấu hiểu tình thơng đạo đức cao Ngời, anh chiến sĩ lớn thêm lên tâm hồn tình cảm đợc hởng niềm hạnh phúc thật lớn lao Diễn biến tâm trạng anh dừng lại giây phút tâm t anh bừng sáng.Hoá dáng suy t Bác bắt nguồn từ mối khơng an lịng , từ tình thơng giản dị nhng đỗi mênh mông

Gv: Khổ cuối suy ngẫm tác giả Đọc khổ thơ, tác giả nói: “Vì lẽ thờng tình” Cách nói giản dị nhng có độc đáo?

*Bình: Cái đêm khơng ngủ miêu tả thơ số đêm không ngủ Ngời Việc Ngời “ không ngủ” lo việc nớc, việc dân, thơng đội , dân cơng “ lẽ thờng tình” đời Bác, Bác Hồ Chí Minh- lãnh tụ dân tộc ngời cha thân yêu quân đội ta, đời Ngời dành chọn cho nhân dân tổ quốc Đó lẽ sống “ Nâng niu tất quên mình” Bác mà ngời dân thấu hiểu

Gv: NhËn xÐt vỊ nghƯ tht:

 ThĨ th¬?

 Lêi thơ?

Lo lắng, bồn chồn Bác thức không ngủ

Hốt hoảng, thiết tha,năn nỉ Mời Bác ngủ Bác

Vui sng mênh mông đợc thức Bác



Qua diễn biến tâm trạng ngời chiến sĩ, thơ biểu cụ thể, chân thựctình cảm thơng mến, kính u, lịng biết ơn niềm hạnh phúc ngời chiến sĩ nói riêng nhân dân nói chung Bác- vị lãnh tụ vĩ đại mà bình dị

c Suy ngÉm cđa t¸c gi¶:

 Tác giả nhận muôn vàn đêm không ngủ Ngời

 Tác giả nêu đợc chân lýhiển nhiên: Bác yêu thơng hi sinh tất cho ngời

III Tæng kÕt:

1 Néi dung:

 Phản ánh lòng yêu th-ơng giản dị mà sâu sắc Bác quân dân ta

 Biểu tình cảm u q cảm phục ngời chiến sĩ, ngời Bác 2.Nghệ thuật:

 Thể thơ chữ phù hợp với việc biểu đạt nội dung thông qua cõu chuyn k

(34)

Đêm xa nớc nỡ ngủ

Sóng vỗ dới thân tàu đâu phải sóng quê hơng

ờm mơ nớc, ngày nhớ hình nớc Cây cỏ chiêm bao xanh sắc biếc quê nhà Ăn miếng ngon đắng lịng Tổ quốc Chẳng n lịng ngắm cành hoa

( ChÕ Lan Viên)

Giữa dòng bàn bạc việc quân Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền

(Rằm tháng giêng.)

Trng vo ca s địi thơ

 Mét canh,hai canh,l¹i ba canh

(Khơng ngủ đợc)

 C¶nh khuya nh vÏ ngêi cha ngđ

( C¶nh khuya)

Tiết 95: ẩn dụ

A Mc tiờu cn đạt:

Gióp häc sinh

 Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

 Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ

ee Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ ff Học sinh: Đọc trớc

Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt

B

íc 1: kiểm tra cũ

-thế nhân hoá

-chỉ rõ phép nhân hoá tác dụng câu thơ sau:

Ngời ngắm trăng soi cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ (Ngắm trăng-HCM) -Trình bày BT số 5/59

b

íc 2: bµi míi.

- Học sinh đọc tập Trả lời câu hỏi I

È

n dụ gì?

(35)

GV Cách nói có giống khác víi phÐp so s¸nh?

(So s¸nh : A nh B xuất A B ẩn dụ : A Èn ®i chØ xt hiƯn B)

GV ẩn dụ gì?

GV: Cách gọi Ngời Cha cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

HS: Giúp hình ảnh Bác Hồ lên gần gũi , thân thuộc ngời , giúp ta hiểu phâm chất cao quý ngời hể đợc tình cảm u mến , kính trọng nhà thơ

GV: Các từ in đậm( thắp , lửa hồng) để dùng để tợng vật ? Vì sao?

Gv: Từ “nắng giịn tan”có đặc bịêt với cách nói thơng thờng?

Hs: Thông thờng nói nắng vàng, nắng rực

…

( Gợi ý:- Giòn tan thờng nêu đặc im ca cỏi gỡ?( bỏnh)

- Đây cảm nhận giác quan nào? (vị giác)

- Nắng dùng vị giác để cảm nhận đợc khơng? ( khơng)

Sử dụng từ “ giịn tan” để nói nắng có chuyển đổi cảm giác)

HS đọc ghi nhớ 2/69

So sánh đặc điểm tác dụng ba cách diễn đạt sau:

 Cách 1: diễn đạt bình thờng

 Cách 2: Sử dụng so sánh tạo cho câu thơ có tính hình tợng, biểu cảm so với cách diễn đạt thông thờng

 Cách 3: Có sử dụng ẩn dụ giúp cho diễn đạt hay hơn: gợi hình , gợi cảm, hàm súc a + Ăn - hởng thụ thành lao động



tơng đồng cách thức

+ Kẻ trồng - ngời lao động tạo thành



Tơng đồng phẩm chất b + mực đen- xấu

+đèn sáng- tốt



Tơng đồng phẩm chất c + Thuyền – ngời xa

- Ngêi cha chØ B¸c Hå

- Có thể ví nh Bác ng-ời Cha có phẩm chất giống nhau.ti tác , tình u thơng , chăm sóc chu đáo , ân cần

- Cách nói giống phép so sánh chỗ:dựa quan hệ tơng đồng ; khác chỗ : xuất hình ảnh so sánh mà khơng xuất hình ảnh đợc so sánh

2 Ghi nhí:

 ẩn dụ gọi tên vật , tợng tên vạt tợng khác có nét tơng đồng với

 tác dụng : tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn t

II Các kiểu ẩn dụ:

1 Bài tËp:

- Thắp – nở hoa - lửa hồng- màu đỏ

gièng vỊ h×nh thøc



ẩn dụ hình thức Thắp - nở hoa

Giống cách thức thực hiện hành động

ẩn dụ cách thức

Nắng giòn tan nắng rực rỡ

n dụ chuyển đổi cảm giác

Ngêi cha - B¸c Hå

Gièng vÒ phÈm chÊt



Èn dơ phÈm chÊt

2 Ghi nhí : SGK/69 III Lun tËp:

Bµi 1SGK/69

Bµi 2SGK/70

Gợi ý hai yêu cầu:

Tìm ẩn dô

 Nêu nét tơng đồng vật, tợng đợc so sánh ngầm với

Bµi 3SGK/70

(36)

+ bÕn- ngêi ë l¹i



Tơng đồng phẩm chất

HS đọc kỹ câu thơ, tìm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác(Từ thị giác cảm giỏc, th giỏc thớnh giỏc)

Dặn dò : HS chuẩn bị 3* tiết sau

giác: chảy(a), chảy(b), máng(c), -ít(d)

 Tác dụng: Giúp cho câu văn ( thơ)sinh động, hình ảnh đặc sắc ngời đọc cảm nhận vật,hiện tợng cách cụ thể nhiều giác quan

* Rót kinh nghiÖm :

TiÕt 96: luyện nói văn miêu tả.

A Mc tiờu cần đạt:

 Nắm đợc cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả

 Luyện tập kĩ trình bày miệng điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lý

B Chn bÞ cđa GV- HS:

gg Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ hh Học sinh: Đọc trớc

Hoạt động giáo viên – học sinh Ni dung cn t

Hs: Đọc đoạn trích SGK/71

Gv: Gợi ý:

Đối tợng miêu tả: thày, trò , lớp học

Th t miêu tả: Từ ngoài, từ cụ thể đến khỏi quỏt

( Quang cảnh chung:yên ắng, trang trọng Chi tiết miêu tả:

Trong lớp

Ngoài lớp)

Hs gạch ý nh¸p:

 Trang phơc

 Thái độ

 Cö chØ



NhËn xÐt: Thầy Hamen ngời thầy hết lòng học trò, tự hào, yêu mến tiếng nói dân tộc

Bài tập 1: Tả cảnh

Đề: Tả quang cảnh lớp häc “ Buæi häc cuèi cïng”

 Thày Hamen: vị trí , hoạt động…

 Häc trß: Chăm lắng nghe giảng nh nào?

Không khí lớp

Không khí bên lớp

Bài tập 2: Tả ngời

Đề: Tả lại thÇy Hamen bi häc ci cïng

 Trang phục: áo rơđanhgốt, đội mũ trơn lụa thêu…

 Thái độ: Dịu dàng, thân mật

 Cử chỉ, hành động: Đứng lặng nhìn đămđăm…

Bµi tËp 3: T¶ ngêi

(37)

* Lùa chän chi tiÕt nµo? * Dùng dµn ý:

 Më

Thân

Kết

Hs thảo luận tổ, cử đại diện trình bày trớc lớp

Tiết 97 :

kiểm tra văn

a mc tiêu cần đạt:

Củng cố, kiểm tra kiến thức từ đầu học kỳ II

Rèn luyện kỹ viết câu, đoạn, dùng từ

Tuần 25 - 24

Tiết 97: Kiểm tra Văn

(38)

ii Giáo viên: Soạn đề, đáp án

jj Häc sinh: ChuÈn bÞ theo hớng dẫn ôn tập giáo viên

1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra giÊy lµm bµi cđa hs

3 Bµi míi :

* Giáo viên đọc đề , chép lên bảng - Hs chép vào giấy kiểm tra

A Đề bài :

1 Chộp thuộc lịng đoạn thơ “ Đêm Bác khơng ngủ củ Minh Huệ : “ Anh đội viên thức dy

Bác nhón chân nhẹ nhµng “

Hình ảnh Bác Hồ qua nhìn anh đội viên đoạn thơ ? ( Nêu cảm nhận khái quát )

2 Trả lòi câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lừo em cho

a) Bài học đờng đời Dế Mèn ?

A. Khơng nên bắt lạt ngời yếu để ân hận

B. Không thể hèn nhát , run soqj trớc kẻ mạnh

C. Không nên ích kỷ biết mà không giúp ngời yếu

D. ậ đời mà có thói hăng , bạy bạ , có óc mà khơng biết suy nghĩ , sớm mn mang vạ vào

b) Hình ảnh “ Những tơ mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hho đón cháu tiến phía trớc “ có ý nghic ntn ?

A Tả cảnh thiên nhiên đoạn sông qua thác

B Tả cảnh thiên nhiên hai bờ đoạn sông qua thác

C Vừa miêu tả cảnh thiên nhiên hùng vỹ oai nghiêm , vừa biểu tâm trạng hào hứng , phấn chấn mạnh mẽ ngời thác qua thác ghềnh nguy hiểm tiếp tục đa thuyền tiến phái trớc

D Báo hiệu thuyền vợt qua thác

3. ViÕt đoạn văn khoảng 3-5 câu nêu cảm nghĩ em vỊ nh©n vËt ngêi anh trun “ Bøc tranh em gái /

B/ Biểu điểm :

1 Chép thuộc đầy đủ , xác đoạn thơ ( đ) - Sai tiếng trừ 1/4 đ / sai câu trừ 1/2 đ - Sai 10 từ trở lên không cho điểm

Cảm nhận : đ

- Bỏc H nh ngời cha hiền từ , chăm sóc đàn cách ân cần chu đáo ( đ ) - Nêu biểu cụ thể tình u thơng , chăm sóc chu đáo ( đ)

2 Mỗi câu cho 1,5 đ a) D b) C Viết đoạn ( )

- Đúng hình thức đoạn văn : đue số câu , câu liên kết chặt chẽ ( D ) - Đúng nội dung :

+ Đáng trách

+ ĐÃ biết hối hận => troẻ thành ngời tốt ( ® )

 GV : giám sát , động viên hs làm

4 Thu bµi rót kinh nghiªm

H íng dÉn vỊ nhµ :

- Tự đánh giá kết bi lm kim tra ca mỡnh

- Ôn tập lý thuyết văn miêu tả sau trả kiĨm tra bµi sè

TiÕt 98 : trả làm văn tả cảnh

viết nhà

A/ Mơc tiªu :

(39)

- RÌn kỹ nhận xét , quan sát , so sánh miêu tả B/ Chuẩn bị :

- Chấm , hệ thống u điểm , nhợc điểm bµi viÕt cđa häc sinh C / TiÕn tr×nh :

1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Nêu phơng pháp văn tả cảnh

3 Bài :

I / Gọi hs đọc đè bài -> ghi lên bảng ? Đọc đề ? Nêu yêu cầu đề - Thể loại : tả cảnh sinh hot

- Đối tợng : Giờ chơi s©n trêng II / NhËn xÐt chung :

Ưu điểm : Nhìn chung hs nắm đợc cách làm văn miêu tả cảnh gắn với sinh hoạt - làm bật cảnh thiên nhiên , sinh hoạt ngời chơi taịo sân trờng - Một số em biết quân sát chọn lọc hình ảnh , biết liên tởng sử dụng hình ảnh nhân hố viết Đi sâu miêu tả chi tiết tiêu biểu bật

- Đa số học sinh viết có bố cục phần rõ ràng theo yêu cầu dàn ý miêu tả cảnh

Tån t¹i :

- Nhiều em cha biết chọn lọc hình ảnh , miêu tả chung chung , dàn chải , miêu tả có tính chất nửa vời làm cho ngời đọc cảm thấy nhàm chán

- Mèt sè bµi viết sơ sài , lôn xộn , lan man , tõ dïng thiÕu chÝnh x¸c

- C¸ biệt có bố cục cha rõ ràng , chữ viết cẩu thả , trình bày bẩn , mắc lỗi dùng từ , lỗi câu III / Kết quả :

- Khá , giỏi : - Trung bình : - YÕu :

- KÐm :

H íng dÉn

- Tù ch÷a lỗi mắc phải viết * Rút kinh nghiƯm :

TiÕt 99, 100 : lỵm - ma

( Tố Hữu - Trần Đăng Khoa )

a mục tiêu cần đạt:

 Nắm đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật

 Nắm đợc thể thơ bốn chữ, nghệ thuật tả kể thơ có yếu tố tự

kk Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ,

ll Học sinh: Soạn

(40)

B

íc : Kiểm tra cũ

Đọc thuộc lòng thơ Đêm bác không ngủ Hình ảnh Bác lên qua thơ nh nào?

B

íc : Bµi míi

Giíi thiƯu bµi:

Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, nhà thơ Tố Hữu vừa Hà Nội trở thành phố Huế quê hơng đánh Pháp, tình cờ gặp cậu bé Lợm – bé liên lạc, nhí nhảnh, vui tơi lâu sau, nhà thơ nghe tin Lợm hi sinh anh dũng chiến trờng công tác Xúc động nghẹn ngào, nhớ thơng, cảm phục, Tố Hữu viết thơ tự ghi lại chuyện Bài thơ đợc in năm 1949, sau đa vào tập thơ Việt Bắc (1946 –1954)

GV h ớng dẫn giọng đọc : Những câu tả hình ảnh Lợm đoạn đầu đọc với giọng vui, nhịp điệu nhanh, nhấn mạnh vào từ tạo hình từ láy tợng hình Những câu cảm thán câu hỏi tu từ cần đọc lng xung, chm li

GV : Bài thơ theo thể thơ gì? Tìm thơ thể th¬?

 GV : Chia bè cơc? Néi dung phần? HS : chia làm phần

GV : Ngay từ đầu tác giả giới thiệu gặp gỡ tình cờ để giới thiệu hình ảnh Lợm hồn nhiên có ý nghĩa gì?

HS : Gặp gỡ hoàn cảnh khốc liệt thời gian ngắn ngủi, tác giả kịp nhận bé Lợm đáng u, hồn nhiên Điều cho thấy hình ảnh Lợm để lại ấn tợng sâu sắc lịng tác giả

 GV : Hình ảnh Lợm đợc miêu tả tập trung câu thơ nào? Qua kiện gì? Tại miêu tả trang phục miêu tả xắc calô?

HS : Đó trang phục riêng, đặc sắc chiến sĩ vệ quốc thời kháng chiến làm công tác liên lạc

 GV : Dáng điệu Lợm đợc đặc tả từ ngữ nào? Nhận xột?

GV : Đọc câu thơ miêu tả cử L-ợm Nhận xét LL-ợm

GV : Nhận xét chung hình ảnh Lợm? C¶m

I Giíi thiƯu chung :

 Tố Hữu ( Nguyễn Kim Thành) sinh năm 1920, cuối năm 2002

L nh th ln ca thơ ca đại Việt Nam

 Bài thơ đợc sáng tác năm 1949

II T×m hiĨu văn :

1 Đọc tìm hiểu chung. a) Đọc:

b) Tìm hiểu thể thơ: Thơ chữ, nguồn gốc từ thể vè dân gian ( vè dao, nu na nu nèng )

c) Bè cục :3 phần

- Từ đầu xa dần: Hình ảnh Lợm gặp gỡ hai chó ch¸u

- Tiếp  “ đồng”: chuyến liên lạc cuối hi sinh dng cm ca chỳ Lm

- Còn lại : hình ảnh Lợm sống mÃi

2 Phân tÝch :

a) Hình ảnh L ợm – bé liên lạc hồn nhiên, đáng yêu :

< Hình ảnh Lợm gặp gỡ hai ch¸u >

Trang phục : xắc xinh xinh, calo i lch

Dáng điệu : loắt choắt, đầu nghªnh, nghªnh



nhá bÐ, nhanh nhĐn, tinh nghịch Cử : chân thoăn thoắt, nh chim chÝch, huýt s¸o, cêi hÝp mÝ



nhanh nhẹn, tơi vui, hồn nhiên, yêu đời

Lêi nói : Cháu liên lạc

Thích nhà

(41)

nghÜ cña em?

HS : Đọc khổ thơ tiếp So sánh nhịp điệu với khổ thơ ? Tác dụng thay đổi ?

 Giảng : Nếu khổ thơ đầu nhà thơ miêu tả hình ảnh Lợm hơng nhiên đến phần sau, hi sinh dũng cảm Lợm khiến ngời đọc yêu mến cảm phục Khi nghe tin Lợm hi sinh, tác giả đau đớn lên:

Ra thế, Lợm !

Cõu th b ngt làm đôi diễn tả đau đớn độ nh tiếng nấc nghẹn ngào nhà thơ

 GV : Hoàn cảnh lần nào? Lợm lên sao?

GV : Đọc khổ thơ nói hi sinh Lợm Đó hi sinh nh nào? Hình ảnh L-ợm sao?

Bình : Lời thơ nh tiếng nấc nghẹn ngào Hình dung lại mà tác giả tởng nh phải chứng kiến giây phút đau đớn Lợm hi sinh thật anh dũng tuổi thiếu niên hồn nhiên : Sự hi sinh Lợm thật cao đẹp Không dừng lại lâu niềm xót thơng, nhà thơ cảm nhận hi sinh Lợm thật thiêng liêng, cao nh thiên thần nhỏ bé yên nghỉ cánh đồng quê hơng với hơng thơm lúa non khiết bao trùm quanh em linh hồn bé nhỏ hố thân vào với cỏ cây, thiên nhiờn, t nc

GV : Mở đầu phần cuối câu hỏi : L-ợm ơi! Còn không? HÃy tìm câu trả lời thơ

HS : Ngay sau câu hỏi câu trả lời : “ bé loắt choắt … vàng” Hai khổ thơ trở lại với hình ảnh Lợm đoạn đầu lời khẳng định : Lợm sống lòng nhà thơ với quờ hng t nc

GV : Nêu cảm nghĩ em nhân vật Lợm?

GV : Nhận xét thể thơ, từ ngữ?

Đoạn thơ với nhịp điệu nhanh, nhiều từ láy gợi hình góp phần thể hình ảnh Lợm – em bé liên lạc hồn nhiên, vui tơi, say mê tham gia công tác kháng chiến thật đáng mến, ỏng yờu

b) Hình ảnh L ợm chuyến công tác cuối cùng :

Hoàn cảnh : khó khăn, nguy hiểm, khẩn cấp

Hình ảnh L ợm : dũng cảm, nhanh nhẹn, hăng hái hoàn thành nhiƯm vơ kh«ng nỊ nguy hiĨm

Hi sinh : dũng cảm, thiêng liêng, cao

c) Hình ảnh L ợm lòng mọi ng

ời :

Hai khổ cuối tái hình ảnh L-ợm nhanh nhẹn, hồn nhiên, vui tơi  khẳng định Lợm sống lòng nhà thơ với quê hơng, đất nớc

III Tæng kÕt :

1. Néi dung :

Bài thơ gây ấn tợng sâu sắc L-ợm – bé hồn nhiên, nhanh nhẹn, dũng cảm,… Lợm hi sinh nhng hình ảnh Lợm sống lòng hệ Việt Nam

3 NghÖ thuËt :

- Thể thơ bốn chữ, nhiều từ láy có giá trị gợi hình giàu âm điệu góp phần tạo nên thành công nghệ thuật xây dựng hình tợng nhân vËt

(42)

GV : Sù linh ho¹t kiểu câu có tác dụng

GV: Nhận xét cách gọi tên nhân vật Lợm?

HS suy nghĩ viết đoạn văn trình bày trớc lớp

biệt thể cảm xúc nhà thơ cách đậm nét

- S thay i cách gọi thể sắc thái quan hệ tình cảm trờng hợp khác ngời kể nhân vật Lợm

IV LuyÖn tập :

Viết đoạn văn miêu tả chuyến liên lạc cuối hi sinh L-ợm

Gợi ý : Miêu tả

- Không gian

- Thời gian

- Hoàn cảnh

- Hành động Lợm

- Sù hi sinh cña Lỵm

Ma

( Tù häc cã hớng dẫn )

A. Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh

- Cảm nhận đợc sức sống, phong phú, sinh động tranh thiên nhiên t ngời đợc miêu tả thơ

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật miêu nhiên nhiên, đặc biệt phép nhân hoá

mm Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ,

nn Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học

 Häc sinh tự tìm hiểu tác giả Trần Đăng Khoa

Giới thiệu tác giả trớc lớp

GV: Bài thơ viết theo thể thơ gì? Nhịp thơ? Tả cảnh gì? Giọng đọc phù hợp?

HS: Thể thơ tự Nhịp ngắn, nhanh Tả cảnh ma mùa hạ Giọng đọc nhanh, dồn dập

I- §äc tìm hiểu chung

Th th t do; cõu thơ ngắn, nhịp thơ nhanh, dồn dập diễn tả nhịp nhanh mạnh theo đợt ma rào mùa hạ

(43)

 GV: NhËn xÐt trình tự miêu tả?

GV: Bài thơ miêu tả cảnh gì?

HS: Miêu tả cảnh vật thiên nhiên trớc ma rào làng quê

 GV: Nhận xét cảnh vật đợc miêu tả? HS: Rất phong phú, sinh động Tác giả không tả trực tiếp ma với sấm chớp, nớc ma… mà tập trung miêu tả hoạt động trạng thái loài vật, cối, ngời trớc ma Chỉ qua trạng thái, hoạt động mà ngời đọc nhận đợc cảnh tợng thật cụ thể tác động ma toàn cảnh vật mặt đất

GV: Nét nghệ thuật bật? HS: Nhân hoá

GV: Hình ảnh nhân hoá ấn tợng với con? Phân tích giá trị?

HS: lựa chän Ph©n tÝch

 GV gợi ý: “ơng trời- Mặc áo giáp đen- Ra trận…” tạo nên cảnh tợng trận dội với khí mạnh mẽ, khẩn trơng…

 GV: NhËn xÐt vÒ khả quan sát cảm nhận, tởng tợng tác gi¶?

HS: Khả quan sát, cảm nhận xác, tinh tế với tâm hồn nhạy cảm, hồn nhiên, trẻ thơ; tởng tợng, liên tởng pgong phú, mạnh mẽ, bất ngờ, hợp lí (Học sinh lấy ví dụ từ hình dáng cỏ gà động tác rung rinh gió mà tác giả hình dung nh tai cỏ gà rung lên để nghe ngóng; cành tre, tre rung mạnh gió đợc so sánh với việc gỡ mái tóc rối…)

GV: Cuối thơ xuất hình ảnh gì? Con ngời lên qua câu thơ nh nào?

II- Phân tích

1 Nội dung:

Bài thơ miêu tả xác sinh động cảnh tợng cn ma rào làng quê qua hoạt động trạng thái nhiều cảnh vật trớc ma

2 NghÖ thuËt

- Nghệ thuật nhân hoá đợc sử dụng rộng rói v chớnh xỏc

- Tài quan sát miêu tả tinh tế

- Nhiu ng t mạnh, từ láy gợi hình gợi cảm cao đợc sử dng hp lý

- Câu thơ ngắn, nhịp nhanh dồn dập

- Hình ảnh ẩn dụ khoa trơng

Làm bật tầm vóc lớn lao, t hiên ngang, sc mạnh to lớn sánh với thiên nhiên vũ trụ ng-ời

TiÕt 101 : hoán dụ

 Nắm đợc khái niệm hoán dụ kiểu hốn dụ

Tn 26 - 24, 25

Tiết 101: Hoán dụ

(44)

Bớc đầu biết phân tích tác dụng hoán dụ

B Chuẩn bị GV- HS:

oo Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ pp Học sinh: Đọc trớc bµi

B

íc : KiĨm tra bµi cị

 ThÕ ẩn dụ? Cho ví dụ phân tích t¸c dơng?

 Cã mÊy kiĨu Èn dơ?

B

íc : Bµi míi

Học sinh đọc trả lời câu hỏi 1/82 : Những t in m ch ai?

Giữa chúng ( áo nâu nông dân ) có mối quan hệ gì?

Vậy hoán dụ? Tác dụng hoán dụ?

Hiểu từ in đậm tập 1- SGK* 83 nh nào?

Kết hợp làm tập 1- SGK*84 Chỉ phép hoán dụ cho biết quan hệ vật

a) Làng xóm ngời nông dân

vt cha ng - vt b cha ng

b) mời năm thời gian trớc mắt c) trăm năm thời gian lâu dài

cái cụ thể trừu tợng

d) áo chàm ngời dân Việt Bắc

dấu hiệu vật sù vËt

e) trái đất – nhân loại



vật chứa đựng – vật bị chứa ng

I Hoán dụ gì?

1 Bài tập :

áo nâu nông dân áo xanh công nhân

quan hệ gần gũi

< nông dân thờng mặc áo nâu, công nhân thờng mặc áo xanh >

thành thị - ngời sống thành thị quan hệ gần gũi



Ho¸n dơ

2 Ghi nhí :

Hoán dụ gọi tên vật, tợng, khái niệm tên vật, tợng khác có quan hệ gần gũi với

Tác dụng :

Tăng sức gợi hình, gợi cảm

II Các kiểu hoán dụ :

1 Bài tËp :

a) Bàn tay ( phận thể) dùng để thay cho ngời lao động nói chung



Quan hƯ bé phËn – toµn thĨ

b) một, ba ( số lơng cụ thể, đợc dùng thay cho số số nhiều nói chung.)



Quan hƯ thĨ – trõu tỵng

c) đổ máu ( dấu hiệu thờng đợc dùng thay cho hi sinh, mát ) đợc dùng chiến tranh



Quan hƯ dÊu hiƯu cđa sù vËt – vật

d) Nông thôn ngời sống ë n«ng th«n

Quan hệ vật chứa đựng vật bị chứa đựng

2 Ghi nhí:

SGK * 83

III LuyÖn tËp :

(45)

So sánh ẩn dụ hoán dụ? HS trả lời :

Giống : gọi tên vật tợng tên vật, tợng kh¸c

Kh¸c :

 ẩn dụ : quan hệ tơng đồng

 Ho¸n dơ : quan hƯ gần gũi

- giống

- khác

- cho vÝ dơ

* Rót kinh nghiƯm :

Tiết 102 : tập làm thơ bốn chữ

 Bớc đầu nắm đợc đặc điểm thơ bốn chữ

 Nhận diện đợc thể thơ đọc học thơ ca

B ChuÈn bÞ GV- HS:

qq Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ rr Học sinh: §äc tríc bµi

Bớc : kiểm tra phần chuẩn bị học sinh 1 Học sinh đọc thêm vài thơ, đoạn thơ bốn chữ, kể chữ vần.

2 Chỉ vần chân : hàng trang núi - bụi 3 Vần liền : đoạn

Vần cách: đoạn 1

4 Cha li sai : sởi – canh đị – sơng

5 Học sinh đọc thơ làm nhà

GV : Theo em, để làm đợc thơ chữ cần chú ý gì?

Bµi tËp :

Điền từ thiếu vào chỗ trống cho phù hợp điệu đảm bảo nội dung.

Mỗi mùa xuân đến Lộc biếc chồi xanh

I Kiểm tra phần chuẩn bị:

II Tập làm thơ bốn chữ lớp: * Yêu cầu :

1 Nội dung : định viết vấn đề gì? đối tợng nồ ?

2 NghƯ tht :

a ) Vần : vần liền - vần cách b) Thanh ý phối cho nhịp nhàng

Trắc : sắc hỏi ngÃ nặng c) Nhịp : 2/2; 1/3; 1/2/1 Thùc hµnh :

Học sinh tự sáng tác khổ thơ Sau trình bày trớc lớp

- HS nhËn xÐt

(46)

Sơng đọng ( long lanh) Ngàn hoa khoe sắc Ngày hè ( rực nắng ) Phợng đỏ rợp trời Trống trờng nghỉ ngơi Ve ngân tiếng hát Thu sang ( dịu mát ) Thoang thoảng hơng nhài Chiếc thuộc bi

Rơi ( trang ) Đông sang bì ngì Tõng bíc sơt rïi Ngâ tróc ( bờ tre ) Vàng rơi sắc lá Bốn mùa sắc lạ Bốn mùa hơng quen ớc hạt ơm lên bốn mùa

Bài làm học sinh : Bèn mïa

Mỗi mùa xn đến Chim hót líu lo Chấp chới cánh cò Trên đồng lúa mát Ve ngân tiếng hát Chào đón mùa hè Gió thổi hàng me Đung đa dới nắng mùa thu rụng Rơi khắp vờn nhà Cúc nở hoa Trăng soi vằng vặc Thời gia nhắc Mùa đông đến rồi Vắng bóng mặt trời Hàng trụil lá Bốn mùa hoa nở Bốn mùa hơng bay Bởi mùa yêu dấu Chúng ta tờng ngày.

* Rót kinh nghiƯm

TiÕt 103, 104 : cô tô

Nguyễn Tuân

(47)

 Cảm nhận đợc vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống ngời vùng đảo Cô Tô đợc miêu tả văn

 Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả

ss Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ,

tt Học sinh: Soạn

B

ớc : Kiểm tra cũ

-Đọc thuộc thơ Lợm Hình ảnh Lợm lên thơ nh nào?

-Nhận xét nghệ thuật thơ

B

ớc : Bµi míi

Văn Cơ Tơ phần cuối kí Cơ Tơ -tác phẩm ghi lại ấn tợng thiên nhiên, ngời lao động vùng đảo Cô Tô mà nhà văn Nguyễn Tuân thu nhận đợc qua chuyến thăm đảo

GV : Hớng dẫn đọc : Câu văn NT thờng dài, khó đọc Khi đọc cần ngừng nghỉ chỗ đảm bảo liền mạch câu, đoạn

GV : Chia bè cơc lµm mÊy phÇn ? néi dung tõng phÇn?

HS : phần:

- Phần : Từ đầu mùa sóng đây.

- Phần : Tiếp là nhịp cánh

- Phần : Còn lại

Đọc đoạn :

 GV : Đây tranh toàn cảnh đảo Cô Tô sau bão Tác giả lựa chọn hình ảnh tiêu biểu để miêu tả ?

< HS : hình ảnh bầu trời, nớc biển, núi đảo, bãi cát >

 GV : Những hình ảnh gợi lên với màu sắc nh nào? nhận xét từ ngữ đợc sử dụng ( từ loại? Tác dụng? )

< HS : Tính từ mạnh có giá trị biểu cảm cao gợi vẻ đẹp tinh khiết, lành >



Cô Tô lên thật sáng, tinh khôi buổi sáng đẹp trời, biển Cô Tô đợc rửa sạch, đợc tái tạo để hoá thành cảnh sắc sáng tuyệt vời Song có lẽ ấn tợng cảnh mặt trời

Tác giả Nguyễn Tuân ( 1910 1987)

Cây bút tài hoa, sù hiĨu biÕt phong phó nhiỊu mỈt

II Tìm hiểu văn : 1 Đọc tìm hiểu chung:

 ThĨ lo¹i : ký ( thc kiĨu văn tự )

Bố cục : đoạn

- on : v p, sáng đảo Cô Tô sau bão

- Đoạn : tranh tuyện đẹp cảnh mặt trời mọc biển

- Đoạn : Cảnh sinh hoạt buổi sáng sớm đảo

2 Ph©n tÝch :

a) Vẻ đẹp đảo Cô Tô sau cn bóo:

Hình ảnh : bầu trời, nớc biển, cối, bÃi cát

Hỡnh nh c trng tiờu biu ca cnh o

Màu sắc : sáng, xanh mợt, lam biếc, vàng giòn



Vẻ đẹp rực rỡ, tơi sáng, tràn trề sức sống tinh khiết, lành

(48)

mọc biển ( giáo viên đọc đoạn tiếp )

 GV : Cảnh mặt trời mọc đợc đạt khung cảnh nào? Đọc câu văn miêu tả?

< HS : “ch©n trêi, ngÊn bể nh kính lau hết mây, hết bụi. >

 GV : Mặt trời đợc miêu tả nh nào? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

< HS : Đọc câu văn miêu tả mặt trời Nghệ thuật so sánh đợc sử dụng xác, tinh tế >

 GV : Ngồi ra, bầu trời, chân trời đợc miêu tả sao?

 GV : Cảnh mặt trời mọc đợc liên tởng với hình ảnh ?

 GV : Để miêu tả hình ảnh sinh hoạt đảo Cơ Tô, nhà văn chọn điểm không gian ?

HS : Các giếng nớc đảo

 GV : Tại chọn hình ảnh để miêu tả cảnh sinh hoạt?

HS : Sự sống sau ngày lao động đảo quần tụ quanh giếng nớc, nơi sống diễn mang tính chất đảo : đơng vui, tấp nập, bình dị,…

GV : Trong mắt tác giả, sống nơi đảo Cô Tô diễn nh quanh ging nc ngt

HS : Đông vui, tấp nập, thân tình

GV : Hỡnh nh anh hựng Châu Hoà Mãn gánh nớc thuyền, chị Châu Hoà Mãn dịu dàng địu bên giếng nớc … gợi cho cảm nghĩ sống ngời nơi đảo Cô Tô ?

< HS : Cuộc sống ấm êm, bình >

Bình : Khung cảnh thật bình, nhịp điệu sống thật khẩn trơng, tấp nập, đông vui Song sắc thái riêng nơi : “ sinh hoạt vui nh bến đậm đà mát nhẹ chợ đất liền” Vui đấy, tấp nập nhng lại gợi cảm giác đậm đà, mát mẻ lành khơng khí buổi sáng biển dịng nớc từ giếng chuyển vào ang, cong xuống thuyền, tác giả thấy “ đậm đà mát nhẹ chợ đất liền”

GV : Bài văn cho em hiểu Cơ Tơ? GV : Em hiểu đợc điều nh vn?

GV : Nhận xét ngôn ngữ? Nghệ tht?

Khung c¶nh réng lín bao la, hÕt søc trẻo tinh khôi

Hình ảnh mặt trời :

- Tròn trĩnh, phúc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên

- Hồng hào, thăm thẳm đờng bệ

BÇu trêi : nh mâm bạc

Chân trời : màu ngäc trai níc biĨn ưng hång



Hình ảnh so sánh giàu chất tạo hình hài hoà màu sắc khiến mặt trời sáng rực lên vẻ đẹp huyền ảo, kỳ vĩ

MỈt trêi mäc y nh mâm lễ phẩm tiến từ bình minh



Liên tởng độc đáo, từ ngữ hình ảnh vừa trang trọng vừa nên thơ tạo nên cảnh đẹp hùng vĩ, đờng bệ, phồn thịnh bất diệt

* Qua đoạn văn này, ta thấy rõ tài quan sát, miêu tả, sử dụng ngôn ngữ xác, tinh tế, độc đáo tác giả

c) Cảnh sinh hoạt lao động trong buổi sáng đảo:

Khẩn trơng, tấp nập, đông vui, nhộn nhịp nhng “ đậm đà, mát nhẹ” khơng khí lành

- Cuộc sống êm ấm bình, thân mật, bình dÞ,…

3 Tỉng kÕt:

1 Néi dung :

- Bài văn viết vẻ đẹp độc đáo thiên nhiên sống ngời đảo Cụ Tụ

- Thể tình yêu sâu sắc tác giả dành cho thiên nhiên, sống

(49)

- Ngôn ngữ tinh tế, gợi cảm, giàu màu sắc

- So sánh táo bạo, bất ngờ, giàu trí tởng tợng

- Lời văn giàu c¶m xóc

* Rót kinh nghiƯm

TiÕt

105, 106 :

viÕt bµi tËp lµm văn tả ngời

Gióp học sinh :

Rèn luyện kỹ viết văn miêu tả, cụ thể tả ngời

 Rèn luyện kỹ viết nói chung : diễn đạt, trình bày, chữ viết, tả,

uu Giáo viên: Soạn , ỏp ỏn

vv Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn ôn tập giáo viên

GV : ghi đề lên bảng

I / Đề bài: Em hÃy miêu tả lại mẹ em II / Yêu cầu cụ thể :

- Thể loại : tả ngời

- Đối tợng : Ngời mẹ kính yêu

- Ni dung cần đạt

1 Më bµi :

+ Giới thiệu mẹ

2 Thân :

+ Miêu tả ngoại hình : Dáng vóc , khuôn mặt , đầu tóc , nớc da , trang phục + Miêu tả tính cách : cư chØ , lêi nãi , suy nghÜ , viƯc làm , sở thích

Tuần 27 - 25, 26

(50)

3 KÕt bµi :

+ Nêu cảm nghĩ thân vỊ mĐ

 Hình thức : - Viết thể laọi

- VËn dơng c¸c kü quan sát tởng so sánh , nhận xét , chọn lọc chi tiết tiêu biểu

- Bố cục rõ ràng - Diễn đạt sáng - Khơng mắc lỗi tả H ớng dẫn :

- Ôn lại lý thuyết văn miêu tả

- Chuẩn bị : Thành phần câu

Tiết 107 : thành phần câu

Ngày soạn : Ngày d¹y :

a mục tiêu cần đạt:

 Nắm đợc khái niệm thành phần câu

 Có ý thức đặt câu có đầy đủ thành phần

ww Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ xx Học sinh: Đọc trớc

GV: tiểu học, em biết thành phần câu nào? Tìm thành phần câu sau: “ Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế niên cờng tráng.”

HS : Chỉ thành phần CN,VN, TrN, ĐN GV : Những thành phần bắt buộc phải có mặt câu để câu có cấu tạo hồn chỉnh diễn đạt đợc ý trọn vẹn.(nghĩa khơng cần gắn với hồn cảnh nói năng)

HS : Chủ ngữ, vị ngữ

GV : Ngời ta gọi thành phần

HS : c trả lời câu hỏi SGK * 92

Ph©n tích cấu tạo vị ngữ :

a Mi buổi chiều, đứng cửa hang nh mọi khi, xem hồng xuống.



VN cụm động từ , có vị ngữ

b Chợ Năm Căn nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập.



VN cụm động từ, cụm tính từ, có vị ngữ

c Cây tre

I Phân biệt thành phần với thành phần phụ câu :

1. Bài tập : xác định thành phần câu:

Chẳng bao lâu, trở thành

TrN CN VN

chàng dế niên c ờng tráng Nhận xét : Trong thành phần xác định câu tách khỏi hồn cảnh nói năng, khơng thể lợc bỏ thành phần CN VN Nhng lợc bỏ trạng ngữ mà câu hiểu đợc

2 Ghi nhí : SGK * 92 II Vị ngữ :

1 Đặc điểm vị ngữ :

- Có thể kết hợp với phó từ, đã, sẽ, đang, sắp,…

- Cã thĨ tr¶ lời câu hỏi : làm sao? Nh nào? làm gì?

2 Cấu tạo :

- Thng động từ, tính từ

- Ngoµi cã thể danh từ cụm danh từ

(51)



VN cụm danh từ , có vị ngữ HS đọc trả lời câu hỏi SGK * 93

Bµi : SGK * 94

GV hớng dẫn học sinh phân tích câu: Câu : Tôi ( chủ ngữ, đại từ) /đã trở thành tráng( Vị ngữ, cụm động t)

Câu : Đôi ( chủ ngữ, cụm danh từ)/ mẫm bóng ( vị ngữ, tính từ)

Câu : Những vuốt khoeo, chân ( chủ ngữ, cụm danh từ) / cứng dần, nhọn hoắt ( vị ngữ, cụm tÝnh tõ)

Câu : Tôi ( chủ ngữ, đại từ) / co cẳng lên, đạp … cỏ ( vị ngữ, cụm động từ)

Câu : Những cỏ ( chủ ngữ, cụm danh từ)/ gẫy rạp, y nh có nhát dao vừa lia qua.( vị ngữ, cụm động từ)

HS suy nghÜ bµi trả lời miệng

Dặn dò : chuẩn bị cho tiết 108 Làm thơ chữ (làm phần chuẩn bị SGK * 103)

III Chủ ngữ : 1. Đặc điểm:

Thờng trả lời cho câu hỏi : ai? Con gì? gì?

2 Cấu tạo:

- Có thể đại từ, danh từ cụm danh từ

- Cã thĨ cã mét hc nhiỊu chđ ng÷

* Ghi nhí: SGK *93 IV Lun tËp:

Bµi 1 : SGK * 94 Cã yêu cầu:

- Xỏc nh ch ng, v ng

- Phân tích cấu tạo chủ ngữ, vị ngữ

Bài SGK * 94

BTVN :3 * 94; * 47- SBT

* Rót kinh nghiệm

Tiết 108 : thi làm thơ chữ

 Ôn lại nắm đặc điểm thể thơ chữ

 Ph¸t huy khả sáng tạo, sáng tác thơ văn

(52)

yy Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ zz Học sinh: Đọc trớc

GV : Gọi học sinh trình bày phần chuẩn bị : Đặc điểm thơ năm chữ : ng ngụn

- Vần: thờng vần chân, vần liền vần cách

- Nhịp : 3/2 2/3 Ngoài đan xen số cách ngắt nhịp khác : 1/2/2 ; 1/4

- Khổ thơ : câu, câu câu Một số trờng hợp không chia khổ

Chép đoạn thơ khác :

Mm non mt lim dim Cố nhìn qua kẽ lá Thấy mây bay hối hả Thấy lất phất ma phùn Rào rào trận tuôn Rải vàng đầy mặt đất Rừng thông tha thớt Nh cội với cành

( MÇm non – Vâ Qu¶ng)

 Học sinh đọc thơ chuẩn bị nhà

 HS , GV nhËn xÐt

 Tæ chøc häc sinh thi nối thơ, tổ dừng lại thua

I Kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh:

II Thi làm thơ năm chữ :

1 Đọc bình thơ tổ trớc lớp

2 Thi làm thơ theo đề tài tự chọn

Thơ chữ - thơ chữ Bốn mùa

Mỗi mùa xuân đến Đào lại nở hoa Tết đến muôn nhà Niềm vui năm mới Mùa hè lại tới Rộn rã tiếng ve Sắc nắng vàng hoe Phợng hồng rực lửa Nồng nàn hoa sữa Báo hiệu thu sang Trống trờng rộn vang Một mùa học mới Mùa đông tới Gió lạnh tràn về Sau hàng tre

Mẹ Mẹ nh mặt trời Rực rỡ ấm áp Mẹ nh vầng trăng Nhẹ nhàng dịu mát Mẹ nh câu hát Ngọt ngào du dơng Mẹ nh đờng Thẳm sâu bất tận Mẹ nh biển rộng Huyền bí mênh mơng Mẹ nh cánh đồng Mợt mà xanh mát Mẹ nh điều ớc Kỳ diệu thiêng liêng Mẹ nh bà tiên

(53)

Mặt trời vắng bóng Bốn mùa trông ngóng Bốn mùa qua Niềm vui lại Nỗi buồn bay xa

Mẹ Mẹ nh cây Cao to vững chÃi Sớm thức dậy Mẹ ban mai Mẹ nh trái xoài Ngọt ngào thơm mát Mẹ sấm chớp Mỗi lúc giận con

Chng gỡ sánh đợc đâu Chỉ biết Mẹ mênh mụng dng no.

Mẹ thật dịu êm Nh ghế tựa Để lúc buồn Mẹ chỗ dựa Đâu mẹ Mỗi cần Mẹ tÊt c¶

NiỊm vui con

* Rót kinh nghiƯm

TiÕt 109: c©y tre viƯt nam

 Hiểu cảm nhận đợc giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam

 Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật ký : giàu chi tiết hình ảnh, kết hợp miêu tả bình luận, lời văn giàu nhịp điệu

aaa Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ,

bbb.Học sinh: Soạn

B

ớc : Kt cũ

- Đọc thuộc thơ Lợm

- Bi th ó khắc hoạ hình ảnh bé Lợm nh nào?

- Kiểm tra phần chuẩn bị Ma ë vë ghi

B

íc : Bài mới I Giới thiệu chung:

Tuần 28 - bµi 26, 27

(54)

GV hớng dẫn giọng đọc: ý giọng điệu, nhịp điệu đối xứng, nhịp nhàng

- GV: Chia bè côc nh thÕ nào? nội dung phần?

- HS : phÇn

- Từ đầu  chí khí nh ngời: Cây tre có mặt khắp nơi đất nớc có phẩm chất đáng quý

- Tiếp theo  chung thuỷ: Tre gắn bó với ngời sống hàng ngày lao động

- Tiếp theo  Tre, anh hùng chiến đấu: Tre sát cánh với ngời sống hàng ngày lao động

- Phần lại : Tre bạn đồng hành dân tộc ta tơng lai GV : Trong đoạn 1, phẩm chất tre đợc thể

HS : Cã thÓ mäc xanh tèt ë nơi, dáng tre v-ơn mộc mạc cao; mầm non mọc thẳng, màu xanh tơi mà nhũn nhặn, tre cứng cáp mà dẻo dai, vững chắc,

GV : đoạn phẩm chất tre đợc tiếp tục bộc lộ ?

HS : Tre thẳng thắn, bất khuất, tre trở thành vũ khí chiến đấu, anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu

GV : Nghệ thuật đợc sử dụng? Giá trị? HS : Nghệ thuật nhân hoá

GV : Mở đầu văn có lời khẳng định: “Cây tre bạn thân nhân dân Việt Nam” , khẳng định nh vậy? ( tìm chi tiết, hình ảnh, chng minh)

HS : Vì đâu cã tre Tre bao trïm xãm lµng, tre dùng nhµ, dựng cửa, tre xay thóc, tre chẻ lạt, tre làm que chuyền, tre làm điếu cày, tre làm nôi, làm giêng…

GV : Những chi tiết cho ta thấy tre không phục vụ ngời lao động, sản xuất mà cịn gắn bó với đời sống tinh thần Tre không “cánh tay ngời nơng dân”, mà cịn ngời bạn tâm tình, chia sẻ buồn vui sống Tre ăn với ngời đời đời kiếp kiếp, tre gắn bó với ngời lứa tuổi, tre làm bạn với ngời từ thuở lọt lịng đến nhắm mắt, xi tay,… Tre ngời bạn gần gũi, thân thiết ngời dân Việt Nam

 GV : Trong thời bình, tre bạn Trong thời chiến, tre sát cánh bên ngời Những chi tiết chứng tỏ điều

HS : Tre vũ khí, tre đồng chí, tre chống lại sắt thép quân thù…

GV : Tác giả hình dung nh vị trí tre tơng lai đất nớc vào cơng nghiệp hố

- T¸c giả Thép Mới ( Hà văn Lộc) 1925 1991

- Tác phẩm lời bình cho phim Cây Tre Việt Nam nhà điện ảnh BaLan thùc hiƯn sau cc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p kÕt thúc thắng lợi

1 Đọc tìm hiểu bố cục:

Bố cục : phần

3. Phân tích :

a) Tre bạn thân nhân dân Vi

ệ t nam:

- Tre có mặt khắp nơi đất nớc

- Tre gắn bó lâu đời với ng-ời, đặc biệt ngời nông dân sống hàng ngày lao động sản xuất

- Tre gắn bó với ngời chiến đấu bảo vệ quê hơng, đất nớc Mà cụ thể kháng chiến chống thực dân Pháp

(55)

HS : Ngày mai, sắt thép nhiều tre, tre bớt vai trị quan trọng sản xuất đời sống hàng ngày ngời, song giá trị văn hoá lịch sử tre đời sống ngời Việt Nam, tre ngời bạn đồng hành chung thuỷ dân tộc ta đờng phát triển Bởi với tất giá trị phẩm chất nó, tre thành tợng trng cao quý cho dân tộc Việt Nam

Vậy, vẻ đẹp phẩm chất tre gì? GV : Tre lên với vẻ đẹp nh nào?

GV : Tre có phẩm chất đáng quý nào?

GV : Nghệ thuật đợc sử dụng miêu tả phẩm chất tre? Tác dụng

HS : Nghệ thuật nhân hoá, khiến tre có phẩm chất cao đẹp, quý báu đáng khâm phục

GV : Theo em, văn đơn miêu tả vẻ đẹp tre hay cịn ý nghĩa khác?

HS : Ca ngỵi ngêi

GV : Đọc thơ “ Tre Việt Nam” để học sinh hiểu rõ phẩm chất tre nh phẩm chất ngời Việt Nam

GV : Tóm lại, qua em hiểu tre Việt Nam?

HS : Tre bạn thân ngời, tre có nhiều phẩm chất đáng quý Tre biểu tợng cho ngời Việt Nam, tâm hồn Việt Nam

GV : Em nhận xét tác giả? HS :

- Là ngời có hiểu biết sâu sắc tre

- Có tình yêu sâu sắc với tre

- Tự hào tre, ngời Việt Nam GV : Em học tập đợc từ cách viết văn tác giả?

HS : sử dụng phép nhân hoá, so sánh hay, độc đáo.Chi tiết, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tợng

- Lời văn giàu cảm xúc nhịp điệu



Tóm lại, tre ngời bạn thân nhân dân Việt Nam Tre có mặt khắp vùng đất nớc, tre gắn bó lâu đời giúp ích cho ngời đời sống hàng ngày, lao động sản xuất chiến đấu chống giặc, khứ, tơng lai

b) Những phẩm chất tre (vẻ đẹp tre VN)

- Vẻ đẹp : măng mọc thẳng, dáng vơn mộc mạc, màu tơi nhũn nhặn,…

- Phẩm chất : cứng cáp, dẻo dai, vững chắc, cao, giản dị, chí khí nh ngời, thẳng thắn, bất khuất,giàu đức hi sinh, anh hùng lao động  anh hùng chiến đấu

Hàng loạt tính từ phẩm chất ngời đợc dùng cho tre làm cho tre mang giá trị cao quý nh ngời



Bài văn ca ngợi tre nhng ca ngợi ngời Việt Nam, anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu

III Tæng kÕt:

1 Néi dung:

ghi nhí SGK *100

2 NghƯ tht:

* Rót kinh nghiƯm

Tiết 110: câu trần thut n

(56)

 Nắm đợc khái niệm câu trần thuật đơn

 Nằm đợc tác dụng câu trần thuật đơn

B Chn bÞ cđa GV- HS:

ccc Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ ddd Học sinh: Đọc trớc

B

Thế thành phần câu? Nêu đặc điểm cấu tạo CN, VN

B

íc : Bµi míi

GV : Các câu sau dùng để làm gì? < Gợi ý : đợc dùng vào mục đích gì? >

HS : câu : tả, câu2 : tả, câu : cảm thán, câu : hỏi, câu : cảm thán, câu 6: đánh giá -nhận xét, câu : cầu khiến, câu 8: cảm thán, câu : kể

GV : nh÷ng câu 1, 2, 6, câu trần thuật Vậy câu trần thuật?

GV : Xỏc định chủ ngữ, vị ngữ câu trần thuật

HS : Phân tích cấu tạo

GV : Câu cụm c – v tạo thành câu trn thut n

Câu ( miêu tả, giới thiệu)

Câu ( nêu ý kiến, nhận xét) Câu 3, ( câu trần thuật ghép)

Câu a: Câu trần thuật đơn, dùng để giới thiệu nhân vật

Câu b : Câu trần thuật đơn, dùng để giới thiệu nhân vật

Câu c : Câu trần thuật đơn, dùng để giới thiệu nhân vật

Nhận xét: cách giới thiệu nhân vật VD tập giới thiệu nhân vật phụ trớc từ việc làm nhân vật phơ míi giíi thiƯu nh©n vËt chÝnh

GV :< khái quát > Từ tập ta rót nhËn xÐt : cã nhiỊu c¸ch giíi thiƯu nhân vật, nhiều cách mở : gián tiếp , trùc tiÕp

Ngoài việc giới thiệu nhân vật, câu tập miêu tả hoạt động nhân vật

I Câu trần thuật đơn gì?

1 Bµi tËp:

Xác định mục đích núi ca tng cõu:

- Câu trần thuật ( kĨ, t¶ ) : 1, 2, 6,

- C©u ghi vÊn ( hái) :

- C©u cảm thán : 3, 5,

- Câu cầu khiÕn :



Câu trần thuật câu dùng để giới thiệu, tả, kể vật, việc hay để nêu ý kiến

Xác định cấu tạo:

- C©u cụm C V tạo thành: 1, 2,

- Câu cụm C Vtạo thµnh :



Câu trần thuật đơn câu cụm C – V tạo thành

2 ghi nhí : SGK *101 II Lun tËp :

Bµi SGK * 101 Bµi SGK * 102 Bµi SGK * 102 Bµi SGK * 102

BTVN : – SBT * 57

(57)

TiÕt 111: LßNG Y£U N¦íC

( Hớng dẫn đọc thêm )

 Hiểu đợc t tởng văn : lòng yêu nớc bắt nguồn từ lòng yêu gần gũi thân thuộc

 Nắm đợc nét đặc sắc văn tuỳ bút – luận này: kết hợp luận trữ tình

eee Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ,

fff Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học

B

Qua viết Cây tre Việt Nam, em hiểu tre ? Thông qua hình ảnh tre, tác giả muốn ca gợi điều gì?

B

íc : Bµi míi

HS : Trình bày hiểu biết tác giả?

GV : hớng dẫn giọng đọc : giọng đọc trữ tình va tha thit va sụi ni

GV : Đại ý văn gì?

HS : Trình bày theo cảm nhận thân GV : < Giảng > Bài văn viết theo thể tuỳ bút luận có lập luận rõ ràng, chặt chẽ, lại có yếu tố trữ tình, gợi cảm Lập luận theo trình tự tổng phân hợp

GV : Ngọn nguồn lòng yêu nớc gì? HS : lòng yêu vật tầm thờng

GV : Cõu văn khái quát quy luật tình cảm yêu nớc ngời : yêu gần gũi hàng ngày quanh ta, cảm giác đợc Câu văn khái qt mà khơng trừu tợng, thấm thía, dễ hiểu

GV : Tại lòng yêu nớc lại bắt nguồn từ lòng yêu vật tầm thờng đó?

HS : Vì biểu sống đất

I Giíi thiƯu chung :

Tác giả : I-li-a E-ren-bua (1891- 1962) Liên Xô

Hon cnh i tác phẩm: chiến tranh vệ quốc vĩ đại chống phát xít Đức ( 1941 – 1945 )

1) Đọc, tìm hiÓu chung:

Đại ý : Bài văn lý giải nguồn lòng yêu nớc Lòng yêu nớc bắt nguồn từ tình yêu thân thuộc, gần gũi Lòng yêu nớc đợc thể thử thách kháng chiến chống ngoại xâm

2) Ph©n tÝch :

a Ngọn nguồn lòng yêu n ớc:

(58)

nớc đợc ngời tạo Chúng đem lại niềm vui, hạnh phúc, sống cho ngời

GV : Biểu lòng yêu nớc ng-ời Xô Viết gắn liền với nỗi nhớ vẻ đẹp làng quê yêu dấu họ Đó vẻ đẹp nào?

HS : Cánh rừng bên bờ sông mộc là mặt nớc, đêm tháng sáu sáng hồng, …

GV : NhËn xét cách chọn lọc miêu tả tác gi¶

HS : Chọn lọc hình ảnh tiêu biểu vùng thiên nhiên, văn hoá, lịch sử Miêu tả tinh tế, độc đáo hệ thống từ ngữ giàu chất gợi, so sánh, liên tởng hợp lý



Bình : Thế Lịng u nớc bắt nguồn từ lịng u gần gũi, thân thơng Đó “ yêu trồng trớc nhà, yêu phố nhỏ đổ bờ sơng… Có khác ta u đờng nhỏ quen thân sáng đến trờng, yêu sân chơi ồn ã sau học, yêu màu phợng đỏ tiếng ve râm ran ngày hè; yêu hơng cốm đầu thu chớm lạnh, yêu mùi hoa sữa ngào ngạt sau đêm ma ” Tất gần gũi với ta đến mức có ta quên không nhận chúng để lúc nhận thân thiết, dờng nh gắn bó máu thịt với đời Những câu văn đầy ắp hình ảnh đằm thắm u thơng thể tình u tổ quốc vơ bờ

Đại dơng mênh mông bắt nguồn từ dịng suối nhỏ Tình u lớn bắt nguồn từ tình cảm bình dị hàng ngày Chân lý đợc nhà văn khái quát câu văn cuối đoạn : “ Lịng u nhà, u làng xóm, u miền q trở nên lịng u Tổ quốc” Thật bình dị mà thật thiêng liêng

GV : Song lòng yêu nớc đợc thử thách thể mạnh mẽ hoàn cảnh nào? ( GV đọc diễn cảm đoạn “ nào…”)

HS : Tình u q hơng đất nớc bộc lộ đầy đủ sức mạnh lớn lao hồn cảnh thử thách cam go, chiến tranh giữ nớc



Bình : Đối với ngời Xơ Viết, ngày tháng 6- 1942, mà chiến tranh bảo vệ đất nớc diễn ác liệt hơn, vận mệnh Tổ quốc ngàn cân treo sợi tóc, sống ngời dân gắn liền với vận mệnh đất nớc Và Tổ quốc hết “ Mất nớc Nga ta cịn sống để làm nữa” Câu nói giản dị có ý nghĩa gì? < HS trả lời > Có nghĩa: nớc Nga tất cả, hình ảnh thân thuộc quê hơng, mà ngời đã, gắn bó Một câu nói mà có sức lay động đến hàng triệu trái tim yêu nớc ngời dân Xô Viết lúc giờ, giục giã họ xông lên, chặn đứng kẻ thù xâm lợc

GV : Hãy liên hệ đến kháng chiến chống Pháp Mĩ dân tộc VN để thấy đợc lòng yêu n-ớc nhân dân ta

HS : < dùng lời hay thơ văn để chứng minh >

- Yêu vẻ đẹp riêng biệt quen thuộc quê hơng tự hào

* Qua câu văn giàu hình ảnh , so sánh, liện tởng độc đáo, qua giọng văn truyền cảm đằm thắm yêu thơng; tác giả thể hiện tình u Tổ quốc vơ bờ và niềm tự hào mãnh liệt đất nớc tơi đẹp, anh hùng Và tình yêu đợc chắp cánh, nâng lên từ những tình cảm bình thờng, từ những nỗi nhớ cụ thể.

b Lòng yêu n ớc đ ợc thử thách thể mạnh mẽ chiến đấu bảo vệ Tổ quốc :

- Lòng yêu nớc bộc lộ sức mạnh lớn lao, mãnh liệt lửa đạn cam go

(59)

GV: Theo em, biĨu hiƯn lßng yêu nớc học sinh ngồi ghế nhà trờng gì?

HS :N lc hc tp, lao động sáng tạo để xây dựng Tổ quốc giàu mạnh, lập thành tích vẻ vang cho đất nớc

GV : Tóm lại, qua văn em hiểu lòng yêu nớc?

HS : Yờu nc yêu vật tầm thờng nhất; lòng yêu nhà, u làng xóm, u q hơng trở nên lịng u Tổ quốc Lòng yêu nớc đợc thử thách thể mạnh mẽ hồn cảnh đất nớc có ngoại xâm

GV : Vì văn luận lại có sức lay động lớn tới tâm hồn ngời đọc đến vậy?

HS : Vì đợc viết cảm xúc, tiếng nói trái tim, từ trái tim

GV – HS : đọc thêm thơ “ Đất nớc” – Nguyễn Đình Thi, Nguyễn Khoa Điềm

GV : liên hệ viết Bác Hồ : Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc

Dặn dò : Soạn Lao xao

III Tỉng kÕt : Ghi nhí SGK * 109

1 Néi dung:

2. NghÖ thuËt :

Lời văn giàu hình ảnh

Li văn thấm đợm cảm xúc, suy t chân thành tác giả lòng yêu nớc

BTVN : ViÕt đoạn văn tình yêu em với gÇn gịi xung quanh

* Rót kinh nghiƯm

Tiết 112: câu trần thuật đơn có từ “ l

 Nằm đợc kiểu câu trần thuật đơn có từ “ là ”

 Biết đặt câu, sử dụng câu trần thuật đơn có từ “ là ”

ggg Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ hhh Học sinh: Đọc trớc

B

Nêu đặc điểm cấu tạo câu trần thuật đơn Cho Ví dụ

B

íc : Bµi míi

HS đọc xác định CN –VN a Bà đỡ Trần / ngời… CN VN

b Truyền thuyết / loại truyện CN VN

c Ngày thứ năm đảo Cô Tô / một…

I Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “ là ” :

1 Bµi tËp :

Xác định C –V

(60)

CN VN d Dế mèn trêu chị Cốc / dại

CN VN

GV : Từ tập em rút đặc điêm câu trần thuật đơn có từ “ là ”

HS : đọc trả lời câu hỏi SGK * 115

GV gợi ý : VN từ “ là” kết hợp với cụm từ tạo thành câu trần thuật đơn có từ “ là”

Công thức : Là +

Trong bi : câu a, c, d, e câu trần thuật đơn có từ “là”

Xác định kiểu câu trần thuật đơn có từ “là”

Häc sinh viÕt đoạn văn

d + tính từ

Trc VN câu điền cụm từ phủ định “ khơng phải”, “cha phải”

2 Ghi nhí : SGK * 115

II Các kiểu câu trần thuật đơn có từ “ là :”

1 Bµi tËp :

- câu định nghĩa : câu b

- c©u giíi thiƯu : câu a

- câu miêu tả : câu c

- câu đánh giá : câu d

2 Ghi nhí : SGK * 115 III Lun tËp:

Bµi ( SGK * 115)

Phân tích cấu tạo Vị ngữ a VN : + cụm động từ (Đ) b VN : gọi chàng Thuỷ Tinh

(S)

c VN : lµ + cụm danh từ (Đ) d VN : + cụm danh từ (Đ) đ VN : nhớ công ơn (S) e VN : + tính từ (Đ)

Bài ( SGK * 116)

a) Câu định nghĩa c) Câu đánh giá d) Câu giới thiệu

e) Câu đánh giá

Bµi :( SGK *116)

BTVN : 4, SBT * 54

* Rót kinh nghiÖm

TiÕt 113,114: LAO XAO

( Duy Khán )

A Mc tiờu cn t:

Tuần 29 - Bài 27 Tiết 113, 114 : Lao xao

TiÕt 115: KiÓm tra TiÕng ViƯt

(61)

Gióp häc sinh

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng q qua hình ảnh lồi chim Thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

- Hiểu đợc nghệ thuật quan sát miêu tả xác, sinh động hấp dẫn loài chim làng quê văn

iii Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ,

jjj Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

Hoạt động GV- HS Nội dung vần đạt

B1 KiĨm tra bµi cò:

Qua văn “Lòng yêu nớc” hiểu đợc chân lý gì? Bài văn thể điều gì?

B2 Bµi míi

GV hớng dẫn giọng đọc : cách kể chuyện tự nhiên, lời văn gần với lời nói thờng mang tính ngữ, câu văn thờng ngắn Khi đọc cần thể đợc đặc im y ca li

GV : văn mở đầu khung cách nh nào? Cách dẫn dắt nh có tự nhiên không? Phần sau nói tới nội dung gì?

HS: Phần đầu miêu tả khung cảnh làng quê, phần sau miêu tả loài chim

GV : Phần ấn tợng ?

HS : Phần miêu tả loài chim gây nhiêu ấn tợng

(Giảng) GV: Đọc đoạn văn miêu tả không gian làng quê lúc chớm hè NhËn xÐt vỊ kh«ng gian Êy?

HS đọc Nhận xét : không gian tơi sáng nhộn nhịp, lao xao đầy màu săc, hơng vị âm

Giảng: Bài văn mở đầu với khung cảnh làng quê lúc chớm vào hè có màu sắc hơng thơm lồi hoa quen thuộc vẻ rộn rịp, xơn xao bớm ong Từ khung cảnh ấy, vang lên tiếng kêu bồ bay ngang qua sân nhà tiếng kêu đa ta vào giới loài chim (GV đọc phần sau)

GV : Các loài chim đựoc miêu tả sinh động hấp dẫn tác giả quan sát tinh tế biết chọn loài số nét đặc sắc bật Hãy nét lồi chim?

HS :

- Bå c¸c: tiÕng kêu cáccác vừa bay

- Tác giả Duy Khán (1934-1995)

- Bài Lao xao trích từ Tuổi thơ im lặng

1.Đọc- bố cục:

phần :

- Từ đầu râm ran - Còn lại

2 Phân tích:

a Không gian làng quê lúc mới vào hè:

- Hoa ngát hơng thơm - Ong bớm lao xao

→ Nhộn nhịp, sống động đầy màu sắc, hơng vị âm

b ThÕ giíi loµi chim

Lao xao, sinh động, tự nhiên hấp dẫn với nhiều đặc điểm, hoạt động…

(62)

vừa kêu bị đánh đuổi

- Sáo sậu, sáo đen: đậu lên lng trâu mà hót mừng đợc mùa, tọ toẹ học nói

- Diều hâu: mũi khoằm, đánh tinh GV: Tác giả ý tả lồi chim mơi trờng sinh sống chúng Hãy tìm chi tiết miêu tả?

HS: - Nhạn vùng vẫy tít mây xanh - Tu hú đến mùa vải chín

- Bìm bịp kêu chim ác mặt… GV: Tác giả miêu tả ngoại hình mặt … phối hợp xen kẽ lồi có mối quan hệ với (kể tích, mẫu chuyện chim bìm bịp, sáo nhà bác Vui, kể cảnh giao chiến số loài; Nhận xét họ nhà sao: hiền lành, mang vui đến cho trời đất, chèo bẻo trị kẻ ác, “ngời có tội trở thành ngời tốt tốt lắm!”…

GV: Bài văn mang màu sắc thôn dã đậm chất văn hố dân gian Nó đợc thể việc nhà văn sử dụng nhuần nhị đồng dao, cổ tích, thành ngữ, kể tả, cách nhìn, cách cảm nhận lồi chim Hãy chứng minh?

HS: Tìm đồng dao: “Bồ bác…”, thành ngữ “dây mơ rể má”, “kẻ cắp gặp bà già”, “lia lia láu láu nh quạ vào chuồng vào chuồng lợn”, cổ tích : Sự tích chùm bìm bịp

GV : Trong quan niệm dân gian ngời xa, bên cạnh nét hồn nhiên, chất phác hạn chế cách nhìn mang tính định kiến, thiếu khoa học (VD: từ chuyện chim bìm bịp mà cho chim kêu lồi chim ác, chim mặt, hay từ câu “kẻ cắp gặp bà già” cách gọi chèo bẻo kẻ cắp nhận xét rng : ngi cú ti

GV: Qua văn Lao xao, hiểu thêm giới tự nhiên?

GV: Em hiểu tình cảm tác giả?

GV: Em hc c gỡ t nghệ thuật miêu tả kể chuyện tác giả?

Dặn dò :

- Soạn Cầu Long Biên_ chứng nhân lịch

hoc v mu sc, hình dáng đặc điểm, tập tính

- Tả môi trờng sinh sống, hoạt động chúng mối quan hệ loài

- Kết hợp tả, kể, nhận xét, bình luận

* Qua văn, khơng thấy tác giả có vốn hiểu biết phong phú, tỉ mỉ về loài chim làng quê mà chúng ta cảm nhận đợc tình cảm u mến, gắn bó với thiên nhiên làng quê của tác giả Đặc biệt nhà văn vẫn giữ nguyên vẹn nhìn cảm xúc hồn nhiên tuổi thơ kể và tả thiên nhiờn lng quờ.

c Chất văn hoá dân gian trong bµi:

- chất liệu văn học dân gian: đồng dao, thành ngữ cổ tích

- Thấm đợm nhìn cảm xúc ngời kể loài chim sống làng quê: nhìn chúng mối quan hệ với ngời, với công việc nhà nông, theo quan niệm phổ biến lâu đời dân gian, gán cho chúng tính nết hay phẩm chất ngời

III Tæng kÕt 1 Néi dung

- Hiểu giới loài chim sinh động, phong phú,…

- Tình cảm tác giả: yêu mến, gắn bó với quê hơng, có hiểu biết sâu sắc thÕ giíi tù nhiªn

2 NghƯ tht:

- Quan sát, cảm nhận tinh tế đối t-ợng miêu tả

- Vốn sống phong phú cần miêu tả, kể chuyện

(63)

sử Ôn tập truyện ký

- Ôn Tiếng Việt chuẩn bị kiĨm tra:

+ C¸c biƯn ph¸p tu tõ : so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ

+ Rèn luyện tả + Câu trần thuật đơn

* Rót kinh nghiƯm

TiÕt 115: KiĨm tra Tiếng Việt

Thời gian: 45 phút.

Ngày soạn : Ngày dạy : A/ Mục tiêu :

- Kiểm tra nhận thức học sinh cụm từ , câu trần thật đơn biện pháp tu từ

- TÝch hỵp phần văn tập làm văn Kỹ viết đoạn văn

kkk Giáo viên: Soạn đề, đáp án

lll Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn ôn tập giáo viên

Đề đáp án ( xem giáo ỏn chm cha) GV c :

Đề kiÓm tra tiÕt

Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào câu trả lời

Thuyền chèo qua kênh Ba Mắt,đổ sơng Cửa Lớn, xi Năm Căn Dịng sơng Năm Căn mênh mông, nớc ầm ầm đổ bể ngày đêm nh thác, cá nớc bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thớc, trông hai bên bờ, rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận Cây đớc mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp ôm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ… loà nhoà ẩn sơng mù khói sóng ban mai

1 Đoạn văn đợc trích từ văn nào?

A Cô Tô C Vợt thác

B Cây tre Việt Nam D Sông nớc Cà Mau Tập hợp từ “đổ sông Cửa Lớn” là:

A Cụm danh từ C Cụm tính từ B Cụm động từ D Câu trần thuật Trong cụm từ “đổ ra”, “ra” phó từ chỉ:

A Thêi gian C Híng B Sù tiếp diễn tơng tự D Kết Câu Thuyền xuôi Năm Can, chủ ngữ là:

A Thun C.Chóng t«i

(64)

A Câu trần thuật đơn C Câu hỏi B Câu trần thuật đơn có từ “là” D Câu cảm

6.Trong câu Dòng sông Năm Can mênh mông đầu sóng trắng, có sử dụng phép:

A.Hoán dụ C Nhân hoá

B So sánh D So sánh nhân hoá

7 Nếu viết: Qua đoạn văn thấy cảnh sông nớc Cà Mau thật hùng vĩ lÃng mạn, câu văn mắc phải lỗi nào?

A Thiếu chủ ngữ C Thiếu chủ ngữ vị ngữ B Thiếu vị ngữ D Sai vÒ nghÜa

8 Viết đoạn văn theo phơng thức miêu tả, đề tài tự chọn, khoảng đến câu văn, có sử dụng phép tu từ học( Chú ý: Gạch chân d ới từ ngữ câu văn có sử dụng phép tu từ)

Biểu điểm: Từ câu số đến câu số : câu điểm Câu số : im

Tiết 116: trả kiểm tra văn

< Trả tập làm văn số (tả ngời) >

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

 NhËn râ u, khut ®iĨm kiến thức, kỹ

Biết sửa lỗi sai học tập văn hay B Chuẩn bÞ cđa GV- HS:

mmm Giáo viên: Soạn đề, ỏp ỏn

nnn Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn ôn tập giáo viên

? Gọi học sinh đọc lại đề văn tập làm văn Sau yêu cầu hs xác định yêu cầu đề ( trọng nộ dung hình thức – kỹ đề )

? Cho hs xây dựng đề cơng I / Nhận xét làm ca hs :

1 Ưu điểm : * Văn :

- Nhìn chung nắm đợc kiến thức ký theo yêu cầu

- Một số biết dùng biện pháp tu từ , chọn lọc hình ảnh tiêu biểu , từ ngữ xác làm bật chân dung ngời mệ kính yêu

* Tập làm văn : - Bố cục rõ rµng

- Một số viết ngắn gọn , hamd xúc – trình bày rõ ràng đẹp N c im :

* Văn :

- Việc thuộc thơ hạn chế chép sai từ thiếu câu

- Cha phõn tích đợc tác dụng hình ảnh so sánh ( cách cảm thụ chi tiết văn học yếu ) * Tập làm văn :

- Nhiều em cha biết phân biệt đợc thể loại kể chuyện , miêu tả - Bài viết thiếu hình ảnh , liệt kê chi tiết , kể lam man

- Kỹ sử dụng dấu câu , biện pháp tu từ cịn hạn chế - Vẫn cịn hs chữ khơng rõ rng , khú c

-Trình bày cẩu thả

=> Đọc làm hs : Chỉ u điểm viết - Yêu cầu hs chữa lời

(65)

- Chuẩn bị : ôn tập kÝ * Rót kinh nghiƯm :

TiÕt 117: ôn tập truyện kí

A Mc tiờu cn đạt:

Gióp häc sinh:

- Hệ thống hố kiến thức học - Ôn tập, củng cố, khắc sâu kiến thức - Rèn luyện kĩ tổng hợp kiến thức

ooo Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ ppp Học sinh: Đọc trớc bµi

hoạt động gv - hs Nội dung cần đạt

B1 KiÓm tra cũ

Câu hỏi: Trình bày nội dung nghệ thuật Lao xao

Kiểm tra phần chuẩn bị

B2 Bài mới:

Để nhớ lại tên tác giả, tác phẩm, GV đa tập: “Tìm tác giả, tác phẩm qua thơ HS nghe đoán (Thêm) xem câu thơ nhắc đến tác phẩm nào?

“X«n xao chim chãc cành

Một miền sông nớc biếc xanh chân trời Vợt dòng nớc thuyền trôi

Ven rừng sáo hót, mây trời ấm (1) Đồng quê ngan ngat lúa thơm

rừng xác lá, áo sờn làm chăn Đất trời trắng nớc mênh mang Những phố cũ lan man nỗi niềm Lạt tre khít chặt, bc mỊm

Tình q thuở êm đềm lời ru.

HS tìm tên tác phẩm, tác giả: Lao xao, Duy

I Tác giả - Tác phẩm - Nội dung cơ bản

1 Bi hc ng đời đầu tiên( Tơ Hồi)

- ThĨ lo¹i: trun

- Nội dung: Dế Mèn đệp cờng tráng tuổi trẻ nhng tính tình cịn kiêu căng, xốc Do bày trò đùa trêu chị Cốc nên gây chết thảm thơng cho Dế Choắt Mèn hối hận nhận học đờng i u tiờn

2 Sông nớc Cà Mau (Trích Đất rừng phơng Nam - Đoàn Giỏi)

- Thể loại: Truyện

Tuần 30 - Bài 28, 29

Tiết 117: Ôn tập truyện ký

Tit upload.123doc.net: Câu trần thuật câu đơn khơng có từ là

Tiết 119: Ôn Tập văn miêu tả

(66)

Khán; Sông nớc Cà Mau_ Đoàn Giỏi; Vợt thác_ Võ Quảng; Buổi học cuối cùng_ Đô Đê; Lợm_Tố Hữu; Đêm Bác không ngủ_ Minh Huệ; Ma_ Trần Đăng Khoa; Lòng yêu nớc_ Êrenbua; Cây tre VN_ Thép Mới

GV: Ngoài tác phẩm có tác phẩm ? tác giả nào?

HS: Bài học… Tơ Hồi; Bức tranh em gái tơi_ Tạ Duy Anh,(Cô Tô_ Nguyễn Tuân), Buổi học cuối cùng_ An phụng xụ ụ

GV: Trình bày nội dung tác phẩm? (bốc thăm trả lêi c©u hái)

HS: bốc thăm trả lời miệng theo nội dung chuẩn bị học nh

GV : nhận xét, cho điểm(dựa vào sách giáo viên hớng dẫn tự học)

GV đọc đáp án đúng(theo bảng mẫu)sách GV

HS tù so sánh với làm nhà

GV từ nhận xét điểm giống khác truyện ký?

 GV cho HS lµm thêm tập: Tìm từ khác biệt

- Truyện ngắn, truyện dài, tiểu thuyết, ký (ký sự, thuộc thĨ lo¹i ký)

- Bài học đờng đời đầu tiên, Bức tranh em gái tôi, Vợt thác, Buổi hc cui cựng

- (Bài học: nhân vật loài vật)

- Tô Hoài, Thép Mới, Võ Quảng, Tố Hữu(Võ Quang : tên thật)

- Bi hc đờng đời đầu tiên, Sông nớc Cà Mau, Vợt thác, Bức tranh em gái (Bức tranh…: truyện ngắn cá khác đoạn trích)

- Ma, Lỵm, Lao xao, Lòng yêu nớc (Lòng yêu nớc văn nớc ngoài)

*Để ôn tập nhân vật, GV cho HS làm ô chữ:

A N H Đ é I v i ª D Õ C H O ¾ T

H A M E N D Õ M Ì N

D - ỵ N G H ¦ ¥ N G T H ¦ T R E

K I Ị U P H ¦ C H ó B Ð L B ¸ C H å

- Nội dung: Cảnh sông nớc Cà Mau rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dÃ cảnh chợ Năm Căn tấp nập, trù phú

3 Bức tranh em gái - Tạ Duy Anh

- Thể loại: truyện ngắn

- Ni dung: Tỡnh cm, lòng nhân hậu tài ngời em gái giúp ngời anh nhận khắc phục đợc hạn chế lịng tự ái, đố kị s t ti

4 Vợt thác (trích Quê nội) -Võ Quảng

- Thể loại: truyện

- Nội dung: cảnh vợt thác dợng Hơng Th chØ huy

5 Buổi học cuối (Đô - ờ)

- Thể loại: truyện ngắn

- Nội dung: DiƠn biÕn bi häc ci cïng b»ng tiÕng Ph¸p vùng Andát

II Đặc điểm truyện - kí:

- Truyện phần lớn thể kí thuộc loại hình tự Tự phơng thức tái tranh đời sống tả kể Tác phẩm tự sụ có lời kể, chi tiết hình ảnh thiên nhiên, xã hội, ngời, thể nhìn thái độ ngời kể

- Trong truyện kí có ngời kể chuyện, ngơi thứ thứ ba

- Truyện phần lớn dựa vào tởng tợng, sáng tác tác giả sở quan sát, tìm hiểu đời sống ng-ời theo cảm nhận, đánh giá tác giả Nh vậy, đợc kể truyện khơng phải xảy nh thực tế, cịn kí lại kể có thực, xảy

- Trong truyÖn thêng cã cốt truyện, nhân vật Còn kí thờng cốt truyện, có nhân vật

III.Cảm nhận đất n ớc cuộc sống, ng ời qua truyện ký:

 Về đất nớc: đa dạnh, phong phú, nhiều màu sắc vùng, miền đất nớc

(67)

1 Nh©n vËt thơ Minh Huệ

2 Nhân vật ốm yếu trẻ

3 Nhân vật truyện nhà văn Pháp Anphôngxơ Đôđê

4 Một nhân vật đợc nhiều bạn nhỏ yêu mến

5 Con ngêi qu¶ c¶m dũng mÃnh, sẵn sàng vợt qua thử thách

6 Nhân vật văn mét bé phim mang tÇm vãc quèc tÕ

7 Một tài nhỏ tuổi đáng cảm phục, yêu mến

8 Tên gọi thân mật dành cho chiến sĩ hy sinh (HS đọc phần ghi nhớ SGK/upload.123doc.net) làm nhiệm vụ

9 Nhân vật thơ tiếng nhà thơ đất Nghệ An

GV h íng dÉn häc sinh ph¸t biểu cảm nghĩ nhân vật theo b ớc :

_ Nhân vật tác phẩm nào? ai? _ Nhân vật có nét bật ngoại hình, tính cách?

_ Cảm nghĩ nhân vật: yêu, ghét, quý trọng, khinh thờng, tự hào, xấu hổ,

_ Viết thành đoạn hoàn chỉnh(Có thể nêu cảm nghĩ minh hoạ lý lẽ dẫn chứng cụ thể nêu dẫn chứng trớc nêu cảm xúc, suy nghĩ)

chm lao động, yêu quê hơng, đất nớc

IV Tổng kết :

V Phát biểu cảm nghĩ vỊ nh©n vËt

Bỉ sung:

Bài tập cho phần II: Đặc điểm truyện ký *Chọn thơng tin nhất:

1 Trun vµ ký gièng điểm nào?

A Truyn v ký thuộc phơng thức tự B Truyện ký thuộc phơng thức miêu tả C Truyện ký có cốt truyện nhân vật D Truyện ký có nhân vật có kể chuyện E Cả A D

F C¶ A,B, C,D

2 Truyện ký khác điểm nào?

A Truyện có cốt truyện ký không

B Truyện có nhân vật ký có nhân vật

C Truyn c xõy dung dựa tởng tợng, sáng tạo ký ghi chép tơng đối xác xảy sống

D C¶ A,B,C

(68)

Tiết upload.123doc.net: câu trần thuật đơn khụng cú t l

A Mc tiờu cn t:

Gióp häc sinh

- Nắm đựơc kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ “là” - Nắm đợc tác dụng kiểu câu

qqq Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ rrr Học sinh: Đọc trớc

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV- HS Nội dung cần đạt

B

- Thế câu trần thuật đơn có từ l?

- Cho ví dụ phân tích

B

íc : Bµi míi

HS đọc làm tập 1/upload.123doc.net

HS đọc làm tập 1/119

GV: Nhận xét khác hai câu mục đích nói cấu tạo ngữ pháp?

HS : - Mục đích: câu a miêu tả hành động vật đợc nêu CN

- Cấu tạo : câu a CN đứng trớc VN câu b VN đứng trứơc CN

HS đọc làm tập 2/119 chọn câu b để điền vào chỗ trống mục đích tác giả thơng báo xuất đối tợng

HS đọc phần ghi nhớ SGK/ 119

HS đặt số câu miêu tả chuyển câu miêu tả sang câu tồn

VD: - PhÝa xa, mét bãng ngêi thÊp tho¸ng

 PhÝa xa, thÊp tho¸ng mét bãng ngêi

Bài SGK/120

HS lên bảng làm

a (1) Bóng tre / trùm lên thôn C V

I Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là“ ” :

1 Bµi tËp:

- Xác định CN,VN - Phân tích cấu tạo VN a Cụm động từ

b.Cụm đông từ

- Chọn từ phủ định: không, cha

2 Ghi nhớ SGK/119

II Câu miêu tả câu tồn tại:

1.Bài tập:

- Xỏc định CN,VN

a §»ng cuèi b·i, hai cËu bÐ con/tiến lại

b Đằng cuối bÃi, tiến lại /hai cËu bÐ

- NhËn xÐt:

2 Ghi nhí: SGK/119

- Những câu dùng để miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm … bật nêu CN đựoc gọi câu miêu tả Trong câu miêu tả CN thờng đứng trớc VN

(69)

câu miêu tả

(2) Dới bóng tre ngàn xa, thấp thống mái C V đình mái chùa cổ kính

câu tồn tại

(3)Di búng tre xanh,ta /gỡn giữ C V văn hóa lõu i

câu miêu tả.

b (1) Bên hàng xóm có/ hang Dế Choắt C V

câu tồn tại.

(2) Dế choắt / tên C V

câu miêu tả

c (1) Dới gốc tre tua tủa / mầm mảnh V C

câu tồn tại

(2) Măng / trồi lên nhọn hoắt nh C V

câu miêu tả

to VN ng trc CN

III Lun tËp

Bµi SGK/120 Bµi SGK/ 120

Đoạn mẫu :

Ngoi ờ, ven rung ngô cánh bãi, xanh um màu mớt ngơ xen đỗ, xen cà, lại có tiếng chim khác Nó khoan thai, dìu dặt nh ngón tay thon thả bong bào dây đàn thập lục, nảy tiếng đồng tiếng thép lúc đầu vang to sau nhỏ dần tắt lịm.Đó chim vít vít…

(Băng Sơn)

* Rút kinh nghiệm :

Tiết 119: ôn tập văn miêu tả

A Mc tiêu cần đạt:

- Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả - Nhận biết phân biệt đợc đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự

- Th«ng qua tập thực hành, tự rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn miêu tả cảnh, tả ngời

sss Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ ttt Học sinh: Đọc trớc

GV: Những yêu cầu quan trọng việc viết văn miêu tả gì?

HS: Lựa chọn chi tiết, xếp hợp lý, ý so sánh, liên tởng

GV

I Những yêu cầu cần nắm vững về văn miêu tả:

- phải lựa chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu

(70)

GV đa tập: Nếu phải viết đoạn văn miêu tả cảnh mùa thu đến, em chọn chi tiết để tả? Vì sao?

- Trêi se l¹nh

- ánh nắng toả rực rỡ, chói chang - Hồ nớc xanh

- Trời xanh, mây trắng - Giã thỉi nhĐ

- Ma phïnbay lÊt phÊt - Hoa cúc nở vờn nhà - Hơng cốm thoảng qua

GV: Để miêu tả cảnh đầm sen mùa nở hoa, có bạn học sinh lựa chọn xếp chi tiết nh sau:

1 Hàng ngàn sen hàng ngàn ô nhỏ Hàng ngàn hoa hàng ngàn đốm sáng lung linh

2 Hơng sen thoang thoảng, phảng phất Lá sen xanh mát, đậm đà

4 Lá non cuộn nh kén tằm (phóng đại) khổng lồ

5 Đầm sen nh khăn nhung xanh mợt có điểm vơ số bơng hoa màu đỏ

6 Cánh hoa màu hồng, đỏ dần phía đầu cánh Nhị hoa vàng nh tơ, lu giữ hơng thơm kì lạ Sự xếp dã hợp lý cha? Nếu cha sửa lại Viết on miờu t

GV: Nếu miêu tả em bÐ ®ang bi tËp nãi, tËp ®i, sÏ lùa chọn hình ảnh nào?

HS: - Khuôn mặt bầu bĩnh - Mắt to tròn, ngơ ngác

- Bàn tay nhỏ nhắn, bụ bẫm - Bớc bẫm chÉm

- Nãi bi b«

- Cêi khanh kh¸ch

HS tự chọn đoạn hai văn “Bài học…” “Buổi học cuối cùng” để so sánh khác tự miêu tả

VD: Đoạn miêu tả: Tôi bớc qua ghế dài trang sách (SGK/50, 51)

Đoạn tự sự: Tôi suy nghĩ chê trách (SGK/51, 52)

- Cần biết liên tởng, tởng tợng, ví von, so sánh

II Mét sè bµi tËp

Bµi 1: Lùa chọn chi tiết:

Nừu viết đoạn miêu t¶ c¶nh mïa thu, ta sÏ chän chi tiÕt 1,3, 4, 5, 7, chi tiết tiêu biểu thiên nhiên mùa thu

Bài 2: S¾p xÕp chi tiÕt:

Miêu tả cảnh đầm sen nở hoa bạn học sinh xếp cha hợp lý khơng theo trình tự định Thứ tự (từ xa đến gần, từ khái quát đến cụ thể): 2, , 1, 3, 4, 6,

Bài 3: Lựa chọn xếp chi tiết Miêu tả em bé

Gợi ý:

- Tả em bé ngoại hình dáng bụ bẫm, vẻ ngây thơ)

- Tả em bé tập (bẫm chẫm)

- Tả em bé tập nói(bi bô, líu lô)

Bài 4:

So sánh văn tự - miêu tả:

- Tự sự: kể ngời việc thông qua chuỗi việc có mở đầu, diễn biến, kết thúc

- Miêu tả: tả ngời, tả cảnh qua hình ảnh, chi tiết

III Ghi nhí: SGK / 121

Bµi tËp cho bµi Ôn tập văn miêu

Bi 1: Nu phi vit đoạn văn miêu tả cảnh mùa thu đến, chọn chi tiết nào chi tiết sau để tả? Vì sao?

- Trêi se lạnh

- ánh nắng toả rực rỡ, chói chang - Hå níc xanh

(71)

- Hơng cốm thoảng qua - Tiếng ve rộn rÃ

Bài 2: Để miêu tả cảnh đầm sen mùa nở hoa, có bạn học sinh lựa chọn sắp xếp chi tiết nh sau:

1 Hàng ngàn sen hàng ngàn ô nhỏ Hàng ngàn hoa hàng ngàn đốm sáng lung linh.

2 Hơng sen thoang thoảng, phảng phất đâu đây. 3 Lá sen xanh mát, đậm đà.

4 Lá non cuộn nh kén tằm khổng lå.

5 Đầm sen nh khăn nhung xanh mợt có điểm vơ số bơng hoa màu đỏ. 6 Cánh hoa màu hồng, đỏ dần phía đầu cánh.

7 Nhị hoa vàng nh tơ, lu giữ hơng thơm kì lạ. Sự xếp dÃ hợp lý cha? NÕu cha h·y sưa l¹i.

Bài 3: Nếu miêu tả em bé tuổi tập nói, tập đi, hình ảnh sau đầy đủ cha: - Khn mặt bầu bĩnh

- M¾t to tròn, ngơ ngác - Bàn tay nhỏ nhắn, bụ bÉm - Bíc ®i lÉm chÉm

- Nói bi bô

- Cời khanh khách

* Rót kinh nghiƯm :

TiÕt 120: ch÷a lỗi chủ ngữ - vị ngữ

B. Mc tiờu cần đạt:

Gióp häc sinh

- Hiểu đợc câu sai CN, VN - Tự phát câu sai CN, VN - Có ý thức, nói, viết câu

uuu Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ vvv Học sinh: Đọc trớc

Hoạt động gv – hs Nội dung cần đạt

B

íc : KiĨm tra cũ

- Phân biệt câu miêu tả câu tồn tại? - Cho phân tích ví dụ?

B

íc : Bµi míi

HS đọc làm tập SGK / 129 Tìm CN, VN:

a) Qua trun “DÕ mÌn phiêu l u kí ,/ cho thấy Dế Trạng ngữ VN MÌn biÕt phơc thiƯn

* Bài tập:

(72)

b) Qua trun “DÕ MÌn phiªu lu kÝ”, em / thÊy dÕ CN VN MÌn biÕt phơc thiƯn

- Qua truỵên Dế Mèn phiêu lu kí, tác giả cho ta thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn

- Trong trun DMPLK, Dế Mèn kẻ biết phục thiện

HS đọc làm tập 1, phần II/ 129 a Thánh Gióng/ cỡi ngựa sắt

CN VN

qu©n thù

b Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt ⇒

ThiÕu VN

c B¹n Lan, ngêi häc giái nhÊt líp 6A

b) H/a TG cỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù, thật hào hùng, vĩ đại

c) Bạn Lan, ngời học giỏi lớp 6A, vừa đợc tuyên dơng trớc cờ

Học sinh đặt câu hỏi để kiểm tra xem câu có thiếu CN VN khơng

Ai kh«ng làm nữa? Bác Tai, cô Mắt

Cô Mắt, cậu Chân nh nào? Không làm

Đủ CN, VN

GV yêu cầu thêm BT 2: Sửa câu sai

HS lên bảng làm

HS điền VN thích hợp

HS chuyn cõu ghộp thnh cõu n:

HS làm thêm tập s¸ch híng dÉn tù häc trang 134, 135

- Sửa câu sai: cách: + Thêm CN

+ Biến trạng ngữ thành CN + Biến VN thành cụm chủ vị

II Câu thiếu vị ngữ:

* Bài tập:

- Tìm CN, VN a Đủ CN, VN b ThiÕu VN c ThiÕu VN d §đ CN, VN

- Sửa câu sai: + Thêm VN

+ Biến cụm từ thành cụm chủ vị

+ BiÕn cơm tõ thµnh mét bé phËn cđa VN

III Lun tËp

Bµi SGK/129

Cả ba câu để đủ CN, VN

Bµi SGK /129

Câu b, c viết sai vì: Câu b: Thiếu CN Câu c: Thiếu VN

Bài SGK /130

a Lan bắt đầu học hát b Chim hót lÝu lo

Bµi SGK /130

a Khi học lớp 5, Hứa mọt học sinh cá biệt

b Lúc Dế Choắt chết Dế Mèn ân hËn

Bµi SGK /130

a Hổ đực đùa giỡn với hổ Hổ nằm phục

b Mấy hôm nọ, trời ma lớn Trên hå ao

c Thuyền xuôi Hai bên bờ, rừng đớc

(73)

TuÇn 31

Tiết 121, 122: viết tập làm văn miêu tả sáng tạo

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp học sinh

- Phát huy lực sáng tạo thực hành viết văn miêu tả

- Vận dụng kĩ kiến thức văn miêu tả nói chug văn tả ngời nói riêng (hoặc tả cảnh)

- Rèn luyện kĩ viết văn

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

I / Đề :

Từ thơ Mu Trần Đăng Khoa , hÃy tả trận mu rào đầu mùa hạ quê hơng em

Yêu cầu cụ thể :

1 Mở : Giới thiệu mu rào đầu mùa hạ quê em ( Buổi sáng hay buổi chiều ) Thận : Miêu tả thĨ trËn ma

- Kh¸i qu¸t

- Khung cảnh chung : Bỗu trời cảnh vật

+ Cảnh trớc trận ma : Bỗu trời cảnh vật cối , ngời + Cảnh ma : - BÇu trêi , giã

- Níc ma , mäi vËt - Con ngêi

3 KÕt bµi :

Cảm nhận em trận ma II / Cách cho điểm :

- Néi dung : điểm - Hình thức : điểm + Mở : điểm

+ Thân : điểm + Kết : điểm

 Yêu cầu nội dung : Chọn nét tiêu biểu , hình ảnh đặc sắc , độc đáo , làm bật cảnh trận ma

- Sắp xếp theo trình tự hợp lý

Hình thức :

- Đúng thể loại : miêu tả , tởng tợng so sánh nhận xét - Căn vào viết hs cho điểm cho phï hỵp

Híng dÉn : - Ôn tập văn miêu tả

- Chuẩn bị : Cỗu Long Biên chứng nhân lịch sử

Tiết 123: Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử

A.Mục tiêu cần đạt:

(74)

- Hiểu đợc ý nghĩa “làm chứng nhân lịch sử” cầu Long Biên, từ nâng cao làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hơng đất nớc, di tích lịch sử

B Chn bÞ GV- HS:

www.Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ,

xxx Học sinh: Soạn

B

íc KiĨm tra bµi cị

 Nêu cảm nhận em đất nớc, sống, ngời qua truyn v ký ó hc

Phát biểu cảm nghĩ nhân vật mà em yêu thích

B

íc Bµi míi

Học sinh đọc phần thích */125

GV giảng thêm: Việc dạy học văn nhật dụng nhằm gắn chặt môn Ngữ văn với thực tiễn đời sống, với cấc môn khác làm tốt vấn đề giáo dục môi trờng, giáo dục truyền thống, pháp luật,… Dạy học loại văn “tạo điều kiệntích cực để thực ngun tắc hồ nhập học sinh với xã hội”, yêu cầu thiếu việc đào tạo nguời xã hội đại

GV hớng dẫn giọng đọc : to, rõ ràng, truyền cảm phù hợp với phn ni dung

GV: Chia văn thành ®o¹n? HS: ba ®o¹n

GV: Qua đoạn văn mở đầu biết đợc điều cầu Long Biên?

HS: Vị trí địa lý,thời gian xây dựng,ý nghĩa lịch sử

Giảng:Đoạn mở đầu trình bày cách khái quát chủ đề biết “Cầu Long Biên_chứng nhân lịch sử” Để dẫn tới ý chủ đạo này, tác giả dã dẫn việc số liệu có sở đáng tin cậy Từ đó, tác giả dẫn đến việc cầu hùng vĩ chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng, bi tráng HN Thực tế nay, bắc qua sơng Hồng, cịn có thêm cầu đại khác Bởi vậy, cầu sắt Long Biên từ nay, cịn chủ yếu đóng vai trò chứng nhân _ ngời làm chứng sống động thủ HN Cách trình bày vấn đề nh vừa ngắn gọn, khái quát, vừa

I. Giíi thiƯu chung:

(Cầu Long Biên bắc ngang sơng Hồng đợc xây dung từ năm 1898)

 Đây văn nhật dụng có nội dung gần gũi, thiết sống trớc mắt cộng đồng

Thể loại : bút ký

II. Tìm hiểu văn bản: 1 Đọc - Bố cục:

Bố cục: đoạn

on m u: T u đến Thủ đô Hà Nội : Giới thiệu chung cầu

 Đoạn giữa: tiếp đến vững chắc

Cầu Long Biên_chứng nhân lịch sử

on kết: còn lại :ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên xã hội đại

2 T×m hiĨu văn :

a Giới thiệu chung cầu Long Biên

Cu Long Biờn bc ngang sông Hồng đựoc xây dựng 1898

 Mét thÕ kỷ tồn tại, chứng kiến bao kiện lịch sử

(75)

đầy đủ, thuyết phục với ngời đọc Hình ảnh nhân hố trở thành nhan đề phù hợp với nội dung viết

GV: CÇu Long Biên khánh thành mang tên gì? Cái tên gợi điều gì?

HS: Tên Đu - me (Toàn quyền Pháp ĐD)

gợi nhớ thời thực dân đau thơng

- Tên cầu gợi nhắc thời thực dân, nô lệ áp bất công

(GV liờn h: cu Thăng Long gợi nhớ truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên”, gợi nhớ kiến Lý Thái Tổ dời đô (1010) Cầu Chơng Dơng gợi nhớ chiến công bến Chơng Dng i Trn)

GV: Hình ảnh, so sánh nh dải lụa nặng 17000 tấn, uốn lợn vắt ngang sông Hồng gợi cho em cảm xúc nh nào?

HS: Gợi tả vẻ đẹp cầu

- Hình ảnh so sánh, độc đáo, lý thú vừa gợi tả vẻ đẹp duyên dáng cầu vừa khẳng định sức mạnh kĩ thuật, tiến công nghệ làm cầu

GV: Ngêi viÕt cßn béc lé tình cảm nhắc lại cảnh làm cầu?

HS: - Tình cảm thong xót

- - Gợi khơng khí lịch sử, xã hội: ăn khổ cực, bị đối xử tàn nhẫn

Bình: Nh rõ ràng cầu Long Biên nhân chứng sống động, ghi lại phần giai đoạn lịch đau thơng nhân dânVN Những hiểu biết nhận thức xã hội, lịch sử đợc tái chọn lọc qua cảm xúc bi tráng ngời viết

GV: Năm 1945, cầu Đu - me đổi tên cầu Long Biên Điều có ý nghĩa gì?

HS: Đánh dấu bớc ngoặt lớn lịch sử giành đợc độc lập

GV: Cây cầu chứng kiến cảnh ngày đầu độc lập?

HS: Chøng kiến cảnh tàu xe lại thong dog thời bình

GV: Cây cầu nhân chứng đau thơng mát Chứng minh?

HS: - Ngày tháng mùa đơng 1946, Trung đồn thủ tạm biệt cầu kháng chiến

- Nh÷ng tháng năm kháng chiến chống Mỹ, cầu mục tiêu ném bom không lực Hoa Kỳ

GV: Tác giả ca ngợi cầu phơng diện nào?

HS: Vững chÃi, dẻo dai trớc sức mạnh cđa níc lị

Bình: Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử cho kỉ XX với cảnh đời đau thơng dới thời Pháp thuộc dân tộc với năm tháng hồ bình miền Bắc sau 1954, năm tháng chống Mỹ cứu nớc anh hùng kiện lịch sử qn vào mùa đơng 1946 Trung đồn Thủ đô tạm biệt cầu kháng chiến Cây cầu soi bóng sóng nứơc

b CÇu Long Biên qua chặng đ

ờng lịch sử

* Cầu Long Biên thời Pháp thuộc.

- Là chứng nhân khai thác thuộc địa lần thực dân Pháp

- Có vẻ đẹp vừa bề vững chãi vừa thoát duyên dáng , thể sức mạnh kĩ thuật, tiến công nghệ làm cầu

->Cầu Long Biên nhân chứng sống động, ghi lại phần giai đoạn lịch đau thơng nhân dânVN

* Cầu Long Biên từ Cách mạng tháng Tám đến nay.

- Chøng kiÕn cuéc sèng nhộn nhịp ngời dân năm tháng hoà b×nh

- Khơng chứng nhân mà cịn nạn nhân chịu đựng đau th-ơng, mát thi kỡ chin tranh

- Vững chÃi, dẻo dai tríc søc m¹nh cđa níc lị

(76)

sơng Hồng hay soi bóng vào lịch sử dân tộc, lịch sử Thủ đô Hà Nội, trăm năm qua để ghi lại lu giữ đau thơng anh hùng đất nớc

GV: HS đọc đoạn cuối

Cầu Long Biên hơm có ý nghĩa gì? (Đây kết thúc gợi mở, để lại nhiều d vị lòng ngời đọc)

(Gọi cầu nhân chứng (chứ vật chứng hay chứng tích) → đem lại sống linh hồn cho vật vô tri, vô giác Cầu Long Biên trở thành “ngời đơng thời” bao hệ, nh bất tử, chịu đựng, chứng kiến, xúc động trớc bao nỗi thăng trầm đổi thay…)

GV: HS đọc phần ghi nhớ SGK/128

GV: Nghệ thuật đợc sử dụng nhiều Tác dụng?

HS: NghÖ thuật nhân hoá diễn tả tình cảnh đau thơng vµ anh dịng cđa cc chiÕn tranh (chèng Mü // bộc lộ tình cảm yêu mến, tự hào tác giả cầu

GV: Bng bi vit ny, tác giả truyền tới em tình cảm nảo đối vi cõy cu Long Biờn?

HS: Yêu quý trân trọng, tự hào

c Cầu Long Biên hôm vµ ngµy mai:

- Là nhịp cầu vơ hình để du khách xích lại gần với đất nứơc VN ⇒ cầu hồ bình thân thiện



Không chứng nhân lịch sử về một thời qua mà chiếc cầu giao lu quốc tế giai đoạn hiện nay.

III Tỉng kÕt

Ghi nhí SGK / 128

Dặn dò:

Son bi: Bc th ca th lĩnh da đỏ

Tit 124: vit n

Gióp HS

- Hiểu tình cần viết đơn: Khi nào? Để làm gì? - Biết cách vận dụng vào thực tế

B ChuÈn bÞ GV- HS:

yyy Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ zzz Học sinh: §äc tríc bµi

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

3 Bµi míi :

hoạt động gv - hs nội dung cần đạt

B

Đoạn văn miêu tả cảnh mùa thu đầm sen

B

ớc : Bµi míi

HS đọc làm tập 1/131

- Đơn gia nhập Đoàn TNCSHCM

I Khi cần viết đơn?

* Bµi tËp:

(77)

- Đơn xin nghỉ học

- Đơn xin miễn giảm học phí - Đơn xin cấp lại gÊy chøng nhËn tèt nghiƯp TiĨu häc

HS lµm bµi 2/131

GV gợi ý: Có trờng hợp viết đơn, có trờng hợp viết văn kiểm điểm tờng trình… ( VD: Trờng hợp gây trật tự học)

HS đọc hai loại n

GV: so sánh điểm giống khác ?

GV: Từ tập trên, rút nội dung quan trọng thiếu viết đơn?

HS đọc phần hớng dẫn SGK/ 133

GV: Cần ý điểm viết đơn? HS: - Đơn viết theo mẫu điền cho nội dung yêu cầu mục

- Đơn viết khơng theo mẫu: trình bày theo thứ tự nh gm bc:

1 Quốc hiệu, tiêu ngữ

2 Địa điểm, thời gian viết đơn Tên đơn: Đơn xin

4 N¬i gưi: KÝnh gưi…

5 Họ tên, nơi công tác nơi ngi vit n

6 Trình bày lý do, nguyện vọng Cam đoan, cảm ơn

8 Kí tên

nguyện vọng yêu cầu muốn đợc giải quyết, ta viết đơn gửi đến quan, tổ chức hay cá nhân có trách nhiệm quyền hạn giải

- Các trờng hợp phải viết đơn

+ Đơn trình báo việc xe đạp (gi cụng an phng)

+ Đơn xin theo học lớp Nhạc - hoạ (gửi BGH)

+ Đơn xin chun trêng (gưi BGH trêng cị vµ trêng míi)

II Các loại đơn nội dung không thể thiếu đơn:

1 Bµi tËp:

- Đọc hai loại đơn - So sánh hai mẫu đơn

+ Giống nhau: phần đầu, phần cuối thứ tự xếp mục đơn

+ Kh¸c nhau:

- Đơn theo mẫu: phần kê khai thân đầy đủ, chi tiết Phần nội dung ghi nguyn vng, khụng cú lý

- Đơn không theo mẫu: Phần nội dung có hai ý: Vì sao? Để làm gì?

2 Ghi nh: Ni dung bt buc cú n:

- Đơn gửi ai? (cơ quan, tổ chức, cá nhân)

- Ai gi đơn? (cá nhân, tập thể)

- Gửi để làm gì? (nguyện vọng đề đạt)

III Cách thức viết đơn:

Lu ý:

- ViÕt giÊy (hc theo mẫu không theo mẫu)

- Trình bày trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa

- Tờn n vit ch in hoa

- Các phần nên cách - dòng

BTVN: Vit n (theo mẫu không theo mẫu) theo nội dung tự chọn

VD: Viết đơn xin nghỉ học

* Rút kinh nghiệm :

Tuần 32 - Bài 30

Tiết 125, 126: Bức th thủ lĩnh da đỏ

(78)

Tiết 125, 126: Bức th ca th lnh da

A Mc tiờu cn t:

Gióp HS

- Thấy đợc th thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tinh yêu thiên nhiên, đất nớc, ngời nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay: bảo vệ gìn giữ thiên nhiên, môi trờng

- Thấy đợc tác dụng số biện pháp tu từ, nhân hoá, điệp ngữ, đối lập…

B ChuÈn bị GV- HS:

aaaa Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ,

bbbb Học sinh: Soạn bµi

Hoạt động HS-GV nội dung cần đạt

* íc 1B : Bài cũ:

GV: Vai trò cầu Long Biên khứ

Nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn văn

* íc 2B : Bµi míi:

Giới thiệu bài: Đây th tiếng, đợc nhiều ngời xem văn hay thiên nhiên môi trờng Dù đời gần 150 năm, th có ý nghĩa thời sống ngời hôm việc bảo vệ gìn giữ thiên nhiên, môi trờng

HS đọc phần thích * SGK/ 138 xem kĩ thích 3, 8, 10, 11 để hiểu rõ chi tiết

H

ớng dẫn giọng đọc : vừa mạnh mẽ vừa nhẹ nhàng, vừa dứt khốt, vừa tha thiết để thể tình u thiên nhiên, đất nớc sâu sắc, mãnh liệt

HS xác định ba phần nội dung th?

I Giíi thiƯu chung:

- Năm 1854 tổng thống thứ 14 Mỹ Phrengkhoi Pi-ơ -xơ tỏ ý muốn mua đất ngời da đỏ Thủ lĩnh Xi-át-ton ó gi bc th ny tr li

- Văn nhật dụng thể loại th từ

II Tìm hiểu văn bản: 1 Đọc

2 Bố cục: phÇn

 Phần đầu: đến “cha ơng chúng tơi” Những điều thiêng liêng ký ức ngời da đỏ

 Phần 2: đến “đều có ràng buộc” Những lo âu ngời da đỏ đất đai, môi trờng thiên nhiên bị tàn phá ngời da trắng

 Phần 3: lại Khẳng định vai trị đất đai mơi trờng sống

(79)

GV: Trong kí ức ngời da đỏ lên điều p no?

HS: Đất đai, lá, hạt sơng, tiÕng c«n trïng…, b«ng hoa…

GV: Tại vị thủ lĩnh da đỏ nói “những điều thiêng liêng”?

HS: Nó đẹp đẽ, cao q, khơng tách rời sống ngời da đỏ (là bà mẹ, ngời chị, ngời em…)

GV: Những điều thiêng liêng phản ánh cách sống ngời da đỏ?

HS: Gắn bó với đất đai, mơi trờng thiên nhiên, u q tơn trọng

GV: Nghệ thuật đợc sử dụng? Tác dụng? HS: Nghệ thuật nhân hố Tác dụng: khiến thiên nhiên, mơi trờng gần gũi, thân thiết với ngời, bộc lộ tình cảm yêu mến gắn bó tác giả với thiên nhiên

GV: Ngời da đỏ lo lắng điều trớc bán đất cho ngời da trắng?

HS: Đất đai, mơi trờng bị tàn phá GV: Vì ngời da đỏ lo lắng điều đó?

HS: Vì cách sống họ khơng giống với ngời da trắng, mảnh đất anh em họ mà kẻ thù họ, họ lấy từ đất họ cần, c xử với mẹ đất nh vật mua đợc bán

GV: Những lo âu phản ánh khác cách sống ngời da trắng – da đỏ?

HS: C¸ch sống vật chất thực dụng cách sống tôn trọng giá trị tinh thần, gắn bó với thiên nhiên

GV: Đoạn văn có nội dung gì? đoạn văn lơi ngời đọc biện pháp t từ nào?

HS: So sánh, đối lập, nhân hố, điệp từ ngữ

Bình: Đây nội dung xuyên suốt th trữ tình, gợi cảm lại hàm chứa ý nghĩa sâu sắc đợc viết lời văn đẹp nh sống ngời da đỏ thiên nhiên máu thịt Từ tấc đất, bờ cát, thơng óng ánh, hạt sơng long lanh, bãi đất hoang tiếng thầm côn trùng điều thiêng liêng kí ức họ Và tất cả: dịng nớc, khơng khí, gió… thấm vào thở, sống ngời Một giao hồ gắn bó tuyệt đẹp ngời với thiên nhiên, tình yêu thiên nhiên lạ kì nh có từ máu ngời da đỏ thật đáng cảm phục!

GV: đọc phần cuối th

Những lời kiến nghị đợc nhắc tới phần cuối th thủ lĩnh da đỏ?

HS: - Phải biết kính trọng đất đai

- Đất Mẹ - điều xảy với đất đai tức xảy với đứa đất

GV: Con hiểu lời khẳng định “Đất Mẹ”?

HS: Đất nơi sản sinh muôn loài, nguồn

a, Phần đầu th:

(1) Ni dung : Đất đai với vật liên quan tới nó: bầu trời, khơng khí, dịng nớc, động vật, thực vật … thiêng liêng ngời da đỏ, bàlà mẹ, chị, gia đình, máu tổ tiên nên khơng dễ đem bán

Nghệ thuật: nhân hoá cho thấy gắn bó mật thiết, ruột thịt ng-ời thiên nhiên

b, Phần th:

Nờu bt s khác biệt hai cách sống ngòi da trắng ngời da đỏ Từ yêu cầu ngời da trắng phải đói xử với đất đai, mơi trờng nh ngời da đỏ ngời da đỏ buộc phải bán

 Nghệ thuật so sánh, đối lập, nhân hoá, điệp từ ngữ góp phần làm bật nội dung

c, PhÇn ci bøc th:

(80)

sống muôn loài

- Cỏi gỡ ngời làm cho đất nghĩa làm cho đất mẹ

Bình Văn khép lại với hình ảnh liên t-ởng độc đáo Con ngời giản đơn sợi tơ tổ sống, điều ngời làm cho tổ sống làm Hình ảnh giàu chất gợi, giọng văn tha thiết, hùng hồn, thấm đợm cảm xúc khiến cho chân lý sống vốn khô khan, khó hiểu trở nên giản dị, thấm thía vơ cùng!

GV: Theo con, “bức th” quan tâm khẳng định điều quan trọng sống ngời?( đặt vấn đề nh nào?)

GV: “Bức th …” đời cách kỷ nhng đựoc xem văn hay nói mơi trờng khơng đề cập đến vấn đề chung cho thời đại: quan hệ ngời thiên nhiên mà cịn ký gì?

HS: V× nghệ thuật viết

GV: Đó nét nghệ tht nỉi bËt nµo?

Kết: Và bao trùm lên tất cả, đựoc viết am hiểu, trai tim yêu thơng mãnh liệt dành cho đất đai, mơi trờng thiên nhiên tác giả nói riêng ngời dân da đỏ nói chung

III Tỉng kÕt: 1 Néi dung:

Văn đặt vấn đề có ý nghĩa tồn nhân loại: Con ngời phải sống hoà hợp với thiên nhiên, phải chăm lo, bảo vệ môi trờng thiên nhiên nh bảo vệ mạng sống

2 NghƯ tht:

- Giọng văn truyền cảm

- Phộp so sỏnh, nhõn hoá, điệp ngữ phong phú, đa dạng đựoc sử dụng nhiu

- Ngôn ngữ giàu hình ảnh

Bi tập bổ sung: Viết văn ngắn nói mụi trng v ngi

Dặn dò: Soạn Động Phong Nha

Bài thêm: Viết văn nói tầm quan trọng môi trờng, mối quan hệ ngời - môi trờng XH hiƯn

Tiết 127 : Chữa lỗi chủ ngữ - vị ngữ (tiếp)

A. Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

- Biết phát hiện,chỉ lỗi sau câu thiếu vả CN,VN sau quan hệ ngữ nghĩa

- Biết cách sửa lỗi sai

(81)

B. Chn bÞ cđa GV- HS:

cccc Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ dddd.Học sinh: Đọc trớc

B

íc 1 : KiĨm tra bµi cị:

Xác định lỗi sai sửa cõu sau:

1 Bức tranh em gái tác phẩm nhà văn Tạ Duy Anh

2 Qua thơ dựng lên chân dung bé Lợm hồn nhiên, yêu đời

< häc sinh lên bảng làm HS dới làm nháp >

GV nhận xét, cho điểm

B

íc 2 : Bµi míi:

Tríc vào phần I, GV yêu cầu HS làm tập 1, phiếu tập

GV phân tích cấu tạo ngữ pháp VD 1, HS: Trạng ngữ: Thiếu CN VN

(Gi ý: Câu diễn đạt ý trọn vẹn cha) HS: Câu a: Trng ng ch thi gian

Câu b: Trạng ngữ phơng tiện

HS nờu cỏc cỏch sa lỗi khác để biến câu sai thành câu

- Mỗi qua cầu Long Biên, say mê ngắm nhìn màu xanh mớt mắt bãi mía, bãi dâu, bãi ngơ, vờn chuối

- Bằng khối óc sáng tạo bàn tay lao động mình, vịng sáu tháng, cơng nhân nhà máy xi măng Hoàng Thạch hoàn thành 60% kế hoạch năm

GV: - Xác định phận CN? (“Ta”)

- TP in đậm: “Hai hàm lửa” có miêu tả hành động, trạng thái “ta” khụng? (khụng)

- Nh hai tác phẩm có quan hệ ngữ nghĩa với không? Lỗi sai đâu? (Không Sai quan hệ ngữ nghĩa) HS nêu cách sửa lỗi

- Ta thấy Dợng Hơng Th, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh

Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, Dợng Hơng Th ghì sào

GV: HÃy lỗi sửa lỗi

Cái bàn tròn vuông

HS : Xỏc nh CN VN

Yêu cầu:

1 Thiếu VN Sửa cách: - Thêm VN

- BiÕn CN → côm C.V - BiÕn CB → bé phËn cña VN

2 ThiÕu CN : sửa cách: - Thêm CN

- Biến trạng ngữ CN

I Câu thiếu CN VN :

1 Chỉ lỗi sai:

VD1: Mỗi qua cầu Long Biên

Thiếu CN,VN

VD2: Bằng khối óc sáng tạo bàn ta lao động mình, vịng sáu tháng

Thiếu CN,VN

2 Cách sửa:

2. Chỉ lỗi sai:

Các thành phàn câu không cã míi quan hƯ vỊ ng÷ nghÜa(sai vỊ quan hƯ ngữ nghĩa thành phần trạng ngữ, CN)

3. Sửa lỗi sai:

3. Sắp xếp lại cá thành phần câu

4. Thờm bt hoc thay mt số từ ngữ cho phù hợp mặt nghĩa

(82)

a, Năm 1945, cầu/ đợc i tờn

TN CN VN

thành cầu Long Biên

b, Đứng cầu, nhìn dòng sông Hồng bờ, /

CN cảm thấy cầu nh võng

VN Tạo câu hoàn chỉnh:

a Mỗi tan trờng chúng em xÕp hµng vỊ

b Ngồi cánh đồng, đàn cò trắng lại bay

c Giữa cánh đồng lúa chín, bác nơng dân dang gặt lúa

d Khi ô tô đến đầu làng, chúng tơi thấy ngời đón tụ ụng

a Giữa hồ, nơi có tháp cổ kính

Thiếu CN, VN

Chữa: Giữa hồ, nơi có tháp cổ kính, hai thuyền bơi

b Tri qua nghìn năm…, bảo vệ vững non sơg gấm vóc

c Nh»m ghi l¹i những, ta nên xây dựng bảo tàng Cầu Long Biên

a Cây cầu đa xe vận tải nặng nề vợt qua sông bóp còi rộn vang dòng sông yên tĩnh

- Cây cầu: CN

- Đa xe sông: VN1 - Bóp còi rộn vang tĩnh: VN

Giữa CN VN mối quan hệ ngữ nghĩa

Chữa: Cây cầu đa xe vận tải nặng nề vợt qua sông Còi xe rộn vang dòng sông yên tĩnh

b Va i hc về, mẹ / bảo Thuý

TN CN VN

sang đón em.(1) Thuý / cất cặp sách (2)

CN VN

→ TN vµ CN câu (1) quan hệ ngữ nghĩa Vừa Thuý, CN mẹ

→ Chữa: Thuý vừa học về, mẹ đã… c Khi em đến cổng trờng / Tuấn

CN VN

gọi em (lại)/ đợc bạn cho bút VN

→ CN VN mối quan hệ ngữ nghÜa

Sửa: Khi em em đợc bạn cho

Bµi SGK/ 142

Bµi 3/142

Gợi ý: Dùng câu hỏi để xác định CN, VN Nếu khơng tìm đợc câu trả lời cau thiếu CN, VN

Bµi SGK /142

- Câu sai chỗ nào? - Chữa nào? (Gợi ý:

- Xác định TP câu

- XÐt quan hệ ngữ nghĩa thành phần xem có phù hợp không

- Sửa lại

(83)

Tiết 128: Luyện tập cách viết đơn v sa li

- Nhận đợc lỗi thờng mắc viết đơn, thông qua tập - Nắm đợc phơng hớng cách khắc phục, sửa chữa lỗi thờng mắc phải

eeee Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ ffff Học sinh: Đọc trớc

Hoạt động gv – hs Nội dung cần đạt đợc

B

- Mục đích viết đơn gì?

- Yêu cầu nội dung, hình thức đơn?

Bµi 2: Bµi míi:

HS đọc làm 1/142

GV gợi ý: Dựa vào yêu cầu nội dung, hình thức đơn để xác định lỗi sai

HS lµm bµi 2/143

HS lµm bµi 3/143

HS luyện tập viết đơn lớp Sau trình bày tr-ớc lớp

MÉu:

Céng hoµ x· héi chđ nghÜa Việt Nam Độc lập Tự Hạnh phúc

Hµ Néi, ngµy 4/4/2003

Đơn xin tham gia đội tình nguyện

I Các lỗi th ờng mắc vit n

Bài tập 1: Đơn thiếu mục cần thiết sau:

- Thiếu quốc hiệu

- ThiÕu mơc nªu tªn ngêi viÕt

- Thiếu ngày tháng, nơi viết đơn, chữ kí ngời viết đơn

Bài tập 2: Đơn mắc lỗi: - lý viết đơn khơng đáng

- Thiếu ngày tháng nơi viết đơn

- Chú ý: em tên tên em

Bài tập3: Đơn mắc lỗi:

- Hồn cảnh viết đơn khơng có sức thuyết phục

- Phải viết: em tên

II Luyện tập:

Bài 1/144

yêu cầu:

- Đơn có đủ tám mục đợc xếp theo thứ tự nh học

- Lý do, nguyện vọng phải xác đáng, hợp lý, hợp tình

(84)

tuyên truyền bảo vệ môi trờng

Kính gửi: Ban chấp hành Đoàn trờng PTDLNS Em tên là: Nguyễn Văn A, 12 tuổi, học sinh lớp 6A1, Trêng PTDL Ngun Siªu

Đợc biết nhà trờng thành lập Đội tình nguyện tun truyền bảo vệ mơi trờng xanh, sạch, đẹp, nhằm giáo dục ý thức giữ gìn mơi trờng học sinh nói riêng ngời nói chung, em có nguyện vọng đợc tham gia để góp phần nhỏ bé vào cơng việc chung Vì em viết đơn xin đợc tham gia vào đội tình nguyện

Kính mong BCH Đoàn trờng xem xét đồng ý Em xin chân thành cảm ơn!

Häc sinh (KÝ tªn)

Nguyễn Văn A

Bài 2/ 144

Tit 129: ng phong nha

Giúp học sinh

- Tiếp tục hiểu thê văn dụng

- Hiu c v đẹp lộng lẫy, kì ảo động Phong Nha

- Giáo dục lòng yêu mến, tự hào ý thức giữ gìn, bảo vệ danh lam thắng cảnh đất nớc

gggg.Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ,

hhhh Học sinh: Soạn

B

- Vì “Bức th thủ lĩnh da đỏ” lại đợc coi văn hay vấn đề bảo vệ môi trờng

- Nghệ thuật đợc sử dụng nhiều văn? Tác dụng?

B

íc : Bµi míi

Giới thiệu : Vợt Nghệ An qua Hà Tĩnh, bàn chân ngời du lịch đặt lên đất Quảng Bình _ Tỉnh

I Giíi thiƯu chung

- Văn dụng

Tuần 33 Bài 31, 32

Tiết 129: Động Phong Nha

(85)

Quảng Bình khơng có dịng sơng Nhật Lệ, bến đị mẹ Suốt anh hùng, dịng sơng Gianh mênh mơng, Bảo Ninh “chang chang cồn cát nắng tra”, mà tiếng với đệ kì quan _ động Phong Nha lộng lẫy, kì ảo Ta đến thăm danh lam thắng cảnh đặc biệt kì thú qua viết giới thiệu Trần Hoàng văn dụng hay, trích từ cuốn: “Sổ tay địa danh du lịch tỉnh Trung Trung Bộ”

GV đọc mẫu hớng dẫn giọng đọc: rõ ràng, mạch lạc, thể vui tơi, phấn khởi nh lời mời gọi du khách Chú ý nhấn mạnh động

GV: chia bố cục nh nào? HS: Cách 1: phần

Cách 2: phần (rõ hơn)

- Giới thiệu chung động Phong Nha - Vẻ đẹp động Phong Nha

- Giá trị động Phong Nha

GV: Động Phong Nha đợc miêu tả theo trình tự nào?

HS: Từ khái quát đến cụ thể, từ vào GV: Em hiểu “ đệ kì quan” gì?

HS: Là cảnh đẹp bậc

GV: Tiếp đó, tác giả giới thiệu đờng dẫn tới động nh nào?

HS: Đọc phần giới thiệu: “ Có thể tới rải rác” V: Trớc đa ngời đọc vào động Phong Nha, tác giả cịn nói chút hai phận khu quần thể hang động: động khô động nớc Mỗi loại động lên với vẻ đẹp nh nào?

GV: Động Phong Nha đợc giới thiệu với thơng tin xác: 14 bng, dài > ngàn rởi mét, từ buồng thứ 4, vòm hang cao 25 – 40m

…, khu rộng 40000 ha… Những lời thuyết minh khiến cho du khách dù cha lần đặt chân đến động Phong Nha hiểu rõ nó, nh đợc tận mắt nhìn thấy quang cảnh nơi

Sau lời giới thiều ấy, tác giả dẫn ta vào hang động để khám phá điều huyền bí thú vị (GV đọc “ Đi thuyền … đất Bụt”

GV: Hãy tìm từ ngữ nêu bật vẻ đẹp động Phong Nha?

HS: Huyền bí, thú vị, hấp dẫn, lộng lẫy, kì ảo… GV: Vẻ đẹp đợc miêu tả phơng diện nào?

HS: - Các khối thạch nhũ đủ hình dạng, màu sắc

- Nhánh phong lan - Bãi cát, bãi đá - Nớc gõ tong tong

GV gợi ý: hình ảnh? Màu sắc? Âm thanh?

- Thể loại: thuyết minh, giới thiệu - Động Phong Nha nằm quần thể hang động thuộc khối núi đá vôi Kẻ Bàng, Sơn Trạch, Bố Trạch, Quảng Bình, đợc xem “ Đệ kì quan”

II Tìm hiều văn bản:

1 Đọc, bố cục:

- Bố cục: đoạn:

+ T u đến … đuốc đèn: Giới thiệu vị trí địa lý hai đờng (thuỷ, bộ) dẫn vào động Phong Nha

+ Tiếp đến “…đất Bụt”: Cảnh tợng động Phong Nha

+ Còn lại: Giá trị động

a Giới thiệu chung quần thể động Phong Nha

- Đợc gọi “ đệ kì quan”

→ cảnh đẹp bậc

- Chỉ dẫn tờng tận, cụ thể cn đờng dẫn tới động Phong Nha → dễ phong cảnh bên bờ đẹp

- Gồm hai phận: động khô, động nớc với vẻ đẹp độc đáo, riêng biệt

b Vẻ đẹp động Phong Nha

Vẻ đẹp huyền bí, thú vị, hấp dẫn, lộng lẫy, kì ảo, hoang sơ, bí hiểm, thốt, giàu chất thơ

- Hình ảnh khối thạch nhủ đủ hình dáng, màu sắc… nh tác phẩm nghệ thuật điêu khắc; nhành phong lan xanh bic, bói cỏt, bói ỏ

- Màu sắc: huyền ¶o, lãnh l¸nh, xanh biÕc

- Âm thanh: âm vang nh tiếng đàn, tiếng chuông

c Giá trị động Phong Nha

- Là hang động dài đẹp giới

(86)

GV: Động Phong Nha đợc đánh giá nh nào? HS: Đọc lời đánh giá Hội địa lý hồng gia Anh

GV: Tóm lại, hiểu vẻ đẹp giá trị động Phong Nha?

Bài văn đem đến cho ngời đọc suy nghĩ tình cảm gì?

HS: Cảm thấy yêu mến, tự hào cảnh đẹp đất nớc Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn danh lam thắng cảnh

nhất, cửa hang cao rộng nhất, bãi cát rộng đẹp nhất; hang khô rộng nhất, hồ ngầm đẹp nhất; thạch nhũ tráng lệ kì ảo nhất, sơng ngm di nht

Là tiềm du lịch lo¸n cđa n-íc ta

III. Tỉng kÕt: Ghi nhí: SGK /148

TiÕt 130: Ôn tập dấu câu

( dÊu chÊm , chÊm hái , chÊm than )

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

- Hiểu đợc cơng dụng ba loại dấu kết thúc câu: dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than

- BiÕt tù ph¸t hiƯn sửa lỗi dấu kết thúc câu viết ngời khác

iiii.Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ jjjj.Học sinh: Đọc trớc

D.Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

B

íc : KiĨm tra bµi cị:

Học sinh trình bày tập 3, SGK/ 142 (lên bảng)

B

ớc : Bài míi

HS đọc tập 1/149

GV: Hãy xác định câu câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán đặt dấu cõu cho ỳng

HS: (a) cảm thán, (b) nghi vấn, (c) cảm thám, (d) câu trần thuật,

GV: Từ VD trên, cho biết cách dùng dấu chấm, chấm hỏi, chấm than, cho VD

HS: Trả lời cho mét sè vÝ dơ

I C«ng dơng cđa dÊu chÊm, chÊm hái, chÊm than.

1 Bµi tập

a Ôi thôi, mày ơi! b Con có nhận không? c.Cá ơi, giúp với! Thơng với!

d Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm

2 NhËn xÐt:

- Dấu chấm : đặt cuối câu trần thuật

(87)

GV: Cách dùng dấu câu 2/149 có đặc biệt?

HS: Dấu chấm đặt cuối câu cầu khiến (2, 4) dấu chấm hỏi, chấm than đặt cuối câu trần thuật (trong dấu ngoặc đơn)

GV: C¸ch dùng nh có tác dụng gì?

HS: biểu thị thái độ nh khẳng định hay nghi ngờ châm biếm, mỉa mai (VD: AFP… gầy (!?) Dấu ! ? đợc đặt (…) biểu thị thái độ nghi ngờ, cách đa tên ỡm AFP thái độ châm biếm mỉa mai tác giả

HS đọc làm 1/ 150 a (1) Đặt dấu chấm

(2) Bá dấu chấm, thay dấu phẩy làm câu khó hiểu, không rõ nghĩa hai ý riêng biệt, nên tách riêng

b (1) Đặt dáu chấm sai câu trần thuật cha đ-ợc trọn vẹn ý

(2) Đặt dấu chấm phẩy HS đọc làm tập 2/150

a Dùng dấu (?) sai câu trần thuật câu nghi vấn (do kết thúc câu có dạng nghi vấn nên dễ bị nhầm)

b Dùng dấu (!) sai câu trần thuật câu cảm thán

GV: Từ hai tập, hÃy lỗi thờng gặp dấu câu

HS: làm miệng líp

GV gợi ý: - Đọc kĩ đoạn, tìm hiểu mối quan hệ, ý nghĩa từ, cụm từ để đặt dấu chấm cho

- Từ đầu câu viết hoa HS làm vào vở:

GV gỵi ý:

- Thờng đoạn hội thoại có câu nghi vấn dùng để hỏi có câu trần thuật dùng để đáp

- Đọc kĩ đoạn văn, xác định câu trần thuật Nếu kết thúc câu trần thuật mà dùng dấu (?) không

HS lên bảng làm

nghi vấn

- Dấu chấm than: đặt cuối câu cảm thán

* Lu ý:

- Có lúc dấu chấm đặt cuối câu cầu khiến dấu chấm hỏi, chấm than đặt sau câu hay từ ngữ định để biểu thị thái độ nghi ngờ châm biếm ý hay nội dung cu t ng ú

II Chữa số lỗi th ờng gặp

1 Bài tập:

- So sánh cách dùng dấu chấm cặp câu

- Cách dùng dấu chấm hỏi dấu chấm than câu sau khơng đúng? Chữa lại

2 Nhận xét: Một số lỗi

- Khụng đặt dấu chấm viết hết câu (đã diễn đạt trn mt ý)

- Đặt dấu chấm câu câu cha trọn vẹn ý vế có mèi quan hÖ mËt thiÕt

- Dïng dÊu chÊm hỏi câu nghi vấn

- Dùng dấu chấm than câu cầu khiến, cảm thán

III Luyện tập

Bài SGK/151

(Có năm dấu chấm đợc dùng)

Bài SGK/150 Chữa - Bạn đến thăm…?

- Cha Thế cịn bạn đến cha?

- Mình đến Nếu tới bạn hiểu ngời thích đến thăm đơng nh

Nhận xét: Có hai dấu chấm hỏi dùng khơng câu trần thuật

Bµi SGK/ 151

Động Phong Nha thật “Đệ kì quan” nớc ta!

Bµi SGK/ 152

Chị Cốc liền quát lớn: - mày nói gì?

(88)

HS lên bảng làm

Vớ d: - Mỹ viện trợ nhân đạo cho I-rắc không đánh vào mục tiêu dân (!?)

→ Thái độ nghi ngờ, mỉa mai, châm biếm

Rồi Dế Choắt lủi vào

- Chối hả? Chối này! Chối này!

Mỗi câu Chối này! chị Cốc lại giáng mỏ xuống

Bài thêm:

Đặt câu dấu câu đ-ợc dùng theo cách đặc biệt Nói rõ mục đích dùng dấu câu

TiÕt 131: «n tËp vỊ dấu câu (dấu phẩy)

Gióp häc sinh

- Nắm đợc công dụng dấu phẩy - Tự phát hiện, sửa lỗi dấu phẩy

kkkk.Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ llll.Học sinh: Đọc trớc

B

Nêu công dụng dấu chấm, chấm hái, chÊm than Cho vÝ dơ minh ho¹

B

íc : Bµi míi

HS lµm (I)/157 Đặt dấu phẩy

a Va lỳc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến bé vùng dậy, vơn vai cái, biến thành tráng sĩ

b Suốt đời ngời, từ thuở lọt lòng đến nhắm mắt xi tay, tre với sống chết có nhau, chung thu

c Nớc bị cản văng bọt tứ tung, thun vïng v»ng cø chùc trơt xng

HS giải thích lý

HS đánh dấu phẩy vào on

I Công dụng

1 Bài tập

- Đặt dấu phẩy - Giải thích:

+ Giữa thành phần phụ cầu với CN, VN

+ Giữa từ ngữ có chức vụ câu

+ Giữa từ ngữ với phận thích

Dấu phẩy đợc dùng để đánh dấu ranh giới phn ca cõu

II Chữa số lỗi th ờng gặp

1 Bài tập: 2 Nhận xét:

- Không dùng dấu phẩy để ngăn cách từ chức vụ câu

(89)

Đặt dấu phẩy vào vị trí thích hợp:

a Từ xa đến nay, Thánh Gióng lịng u nớc, sức mạnh

b Buổi sáng, sơng muối phủ trắng cành cây, bãi cỏ Gió bấc hun hút thổi Núi đồi, thung lũng, làng bản…mù Mây bò mặt đất, tràn vào nhà, quấn lấy ngời đòng

a Vào tan tầm, xe ôtô, xe máy, xe đạp lại n-ờm nợp

b Trong vên, hoa lan, hoa h, hoa hång ®ua në ré

c Dọc theo bờ sông, vờn ổi vờn xoài, vờn nhÃn xum xuê, trĩu

a Những chim bói cá thu cành cây, rụt cổ lại

b Mỗi dịp quê, đến thăm trờng cũ thăm thầy cô giáo cũ

c Lá cọ dài, thẳng, xòe cánh quạt

d Dòng sông quê xanh biếc, hiền hoà

Nhận xét: Cách dùng dấu phẩy tạo nhịp quay đặn, chậm rãi nhẫn nại cối xay diễn tả sống khó khăn, vất vả ngi nụng dõn xa

Dặn dò: Soạn Tổng kết phần Văn, tập làm văn SGK/ 154 157

cách vế câu ghép

- Không dùng dấu phẩy thành phần phụ với thành phần chÝnh

III Lun tËp

Bµi SGK/ 159

Viết thêm vị ngữ

Bài SGK/ 159

(90)

Tiết 133, 134: tổng kết phần văn tập làm văn

Gióp häc sinh

- Hệ thống hoá kiến thức văn tập làm văn - Về môn văn:

+ Nh c tên, nội dung văn

TuÇn 34 – Bµi 32, 33, 34

TiÕt 133, 134: Tổng kết phần Văn phần Tập làm văn Tiết 135: Tỉng kÕt phÇn TiÕng ViƯt

(91)

+ Nắm đợc đặc trng, thể loại, nhân vật

+ Củng cố, nâng cao khả hiểu biết cảm thụ vẻ đẹp số hình t-ợng văn học

+ Nhận thức đợc chủ đề chính: yêu nớc, nhân đạo - Về môn tập làm văn:

+ Củng cố kiến thức phơng thức biểu đạt

+ Nắm vững yêu cầu nội dung, hình thức mục đích mi th loi

+ Rèn luyện kĩ viết văn

mmmm Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ

nnnn.Học sinh: Đọc trớc

GV gọi học sinh trình bày tên tác phẩm học theo trình tự trớc sau HS khác theo dõi so sánh với làm nhà minh

HS trình bày hiểu biết thể loại, kiểu văn đa SGK

GV: Nhân vật yếu tố thiéu văn tự Có mấyloại nhân vật?

Thế nhân vật chính?

- HÃy kể tên số nhân vật VHDG, VHTĐ, VHHĐ

- Học sin trình bày viết nhân vật yêu thích

- GV nhËn xÐt, cho ®iĨm

GV: Truyện dân gian, trung đại, đại giống điểm phơng thức biểu đạt? (Gợi ý: VD: Thánh Gióng – Mẹ hiền dạy – tranh em gỏi tụi)

I Tổng kết phần văn:

1 Hệ thống tác phẩm đã học:

34 văn (19 văn học kì I, 15 văn học kì II)

2 Một số khái niệm, thuật ngữ cần nắm vững:

- Truyền thuyết - Cỉ tÝch

- Ngụ ngơn - Truyện cời - Truyện trung đại - Văn dụng

3 Nhân vật a Phân loại

- Nhân vật - Nhân vật phụ

- Có đặc điểm, tín cách bật - Đóng vai trị chủ yếu việc thể t tởng chủ đề văn

c Một số nhân vật chính

- VHDG: Lạc Long Quân - Âu Cơ, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Thánh Gióng, Sọ Dừa

- VHTĐ: hổ, mẹ thầy Mạnh Tử

- VHHĐ: Dế Mèn, anh trai Kiều Phơng, thầy Ha Men, dợng Hơng Th, Bác Hồ, Lợm

4 So sánh truyện dân gian, truyện trung đại truyện hiện đại.

(92)

HS: Đều sử dụng phơng thức tự

GV: Những yếu tố phong thức tự sự? HS: Lời kể, cốt truyên, nhân vật

GV: Mi tỏc phẩm có nội dung riêng biệt song xoay quanh hai chủ đề lịch sử văn học dân tộc Đó gì?

HS: Truyền thống yêu nơc tinh thần nhân GV: Liệt kê tác phẩm theo hai nội dung đó?

GV: Em tiếp xúc với phơng thức biểu đạt qua văn học từ đầu năm?

HS: kể tên kiểu văn

GV: Lấy phơng thức hai văn minh hoạ (Học sinh lÊy vÝ dơ)

Có trờng hợp văn lại có nhiều phơng thức biểu đạt? VD?

HS: Có nhiều trờng hợp VD: Lợm: miêu tả, tự sự, biểu cảm; Bài học tự sự, miêu tả; Cây tre VN: miêu tả, biểu cảm

GV: Trong chng trình TLV lớp 6, em đợc học kiểu văn nào?

HS: tự sự, miêu tả, đơn từ

GV: Hãy trình bày mục đích, nội dung, hình thức ba kiểu văn dựa vào phần chuẩn bị nhà?

đạt, phơng thức tự

5 Néi dung tỉng qu¸t:

a ThĨ hiƯn truyền thống yêu n ơc dân tộc

- Rồng cháu Tiên - Thánh Gióng

- Sự tích Hồ Gơm - Lợm

- Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử

- Cây tre Việt Nam

b Thể tinh thần nhân dân téc:

- Sä Dõa - Th¹ch Sanh - Con hỉ cã nghÜa

- ThÇy thc giái cèt nhÊt… - Bức tranh em gái - Đêm Bác không ngủ

II Tổng kết phần tâp làm văn

1 Cỏc phng thc biu t

- Tự - Miêu tả - Biểu cảm - Nghị luận - Thuyết minh

- Hành công vụ

2 Đặc điểm văn tự sự, miêu tả, đơn từ.

a Tù sù

- Mục đích: thơng báo, giải thích, nhận thức

- Nội dung: nhân vật, việc, thời gian, địa điểm, diễn bin, kt qu

- Hình thức: văn xuôi, tự b Miêu tả:

- Mc ớch: cho hỡnh dung, cảm nhận trạng thái vật, cảnh vật, ngời

- Néi dung: tÝnh chÊt, thuéc tÝnh, tr¹ng thái vật, cảnh vật ngời

- Hình thức: văn xuôi, tự c Đơn từ:

- Mục đích: đề đạt yêu cầu - Nội dung: lý yêu cầu - Hình thức: theo mẫu với y yu t quy nh

3 Cách làm văn miêu tả, tự sự

a Tự sự:

(93)

GV: Cách làm văn tự sự, miêu tả có giống khác nhau?

HS: Giống: có bố cục phần

Khác: nội dung phần

GV gi HS trình bày chuẩn bị nhà

Học sinh trình bày chuẩn bị GV nhận xột:

- Thể loại: văn miêu tả

- Đối tợng: trận ma rào mùa hạ

- Hình ¶nh, chi tiÕt: dùa vµo bµi “Ma” vµ sù quan sát thân

- Hình thức: văn xuôi

Đơn thiếu mục: Trình bày việc, lý do, nguyện vọng thiếu

Gợi ý 2: * Thân bài: - Sắp m a:

+ Không khí oi + Trời tối sầm, mây ®en + SÊm rÒn vang

+ Giã cuèn tung lá, bụi + Mối bay, kiến bò

- Thân bài: diễn biến tình tiết - Kết bài: Kết việc, suy nghĩ

b Miêu tả:

- MB: Giới thiệu đối tợng miêu tả - TB: Miêu tả theo trật tự quan sát - KB: Cảm xúc, suy nghĩ

* C¸c yÕu tè quan träng văn tự miêu tả:

+ Lêi kĨ, lời thoại + Bố cục

+ Vận dụng phơng thức miêu tả, biểu cảm

- Miêu tả:

+ Đối tợng (ngời, vật , cảnh) + Chi tiết, hình ảnh đặc sắc + Ngơn ngữ

+ C¶m xóc

III Lun tËp

Bµi SGK/ 157

Yêu cầu:

- Thể loại: văn kể chuyện (tự sự)

- Yêu cầu:

+ Bỏm sát nội dung + Diễn đạt lời văn

+ Dïng ng«i kĨ cho phï hợp (ngôi thứ nhất)

Bài SGK/157

Yêu cầu:

- Thể loại: văn miêu tả - Yêu cÇu:

+ Bám sát nội dung +Diễn đạt lời văn

+ Cã tëng tợng, sáng tạo thêm Bài SGK/ 157

+ Cây cối ngả nghiêng

+ Sõn nh, ng xỏ ngập nớc + Ngời đứng trú ma

- Sau m a:

(94)

- Đang m a: + Hạt ma + Gió

+ Bầu trời, sấm chớp + Không khí dịu xuống * Rút kinh nghiƯm :

TiÕt 135: tỉng kÕt phÇn tiÕng Việt

- Củng cố hệ thống hoá đợc kiến thức tiếng Việt học năm - Vận dụng đợc kiến thức học phân môn để viết kiểm tra

oooo.Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ pppp Học sinh: Đọc trớc

GV: Kê tên từ loại học HS: Kể bảy loại

GV: Nêu cấu tạo cụm từ? Cho ví dụ? GV: Nêu cách xác định cụm từ

GV: Con học phép tu từ nào? Nêu ví dụ phân tích tác dụng?

GV: Phân biệt câu trần thuật đơn có từ câu trần

I Lý thuyÕt

1 Từ loại: từ loại

Danh từ, Động từ, Tính từ, số từ, lợng từ, chủ từ phó tõ

2 Cơm tõ:

- CÊu t¹o cđa cụm từ: Phần trung tâm, phần trớc, phần sau

- Cách xác định cụm từ: + Phân tích cấu to cõu

+ Tìm từ ngữ quan trọng thành phần câu

+ Tìm phần phụ trớc, phơ sau C¸c phÐp tu tõ:

- Có phép tu từ học: nhân hố, so sánh, ẩn dụ, hốn dụ

- Kh¸i niƯm cđa phép tu từ - Tác dụng

4 Cỏc kiểu cấu tạo câu học: Câu: - Câu đơn

(95)

thuật đơn khơng có từ là?

GV: Nêu công dụng dấu câu?

Đáp án:

Bài 1: Kẻ bảng cột:

Dt đt Tt St Lt Ct Pt

Hôm, trời hồ ao quanh, bÃo Trớc mặt, nớc Nớc cua cá cò, sếu bÃi sông mồi

Ma, dâng đầy tấp nập bay kiếm

Lớn,trắng mênh mông, xơ xác

Mấy

No

đâu Trêncũng tận

Cõu n: - Câu trần thuật đơn có từ - Câu trần thuật đơn khơng có từ

5 DÊu c©u:

- Dấu phân cách phận câu: phÈy

II Lun tËp:

Bµi 1, 2, 3, 4, 5, S¸ch Híng dÉn tù häc (tËp 2) trang 169, 172.

Bài 2: xác định biện pháp tu từ: a Hốn dụ

b Èn dơ + Ho¸n dơ c Èn dơ

d Èn dơ (ấm)

hoán dụ (phơng súng nổ)

Tiết 136: ôn tập tổng hợp

Gióp häc sinh

- cđng cè, rÌn lun kiÕn thøc, kĩ môn ngữ văn theo tinh thần tích hợp - Luyện tập số kiểu kiểm tra kiến thức tổng hợp

qqqq.Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ rrrr Học sinh: Đọc trớc bµi

HS đọc phần I SGK / 162

HS làm vào ghi (ghi cỏc thụng tin ỳng)

I Những nội dung cần chú ý:

1 Phn c, hiu bn Phn Ting Vit

3 Phần Tập làm văn

II Luyện tập:

Lm kim tra chất lợng cuối năm lớp _ SGK trang 164

Đáp án:

(96)

- M bài: HS mở nhiều cách khác nhau, miễn giới thiệu đợc khung cảnh bữa cơm gia ỡnh vo bui chiu

- Thân bài: Đi sâu vào kể tả sẹ việc + Tả quang cảnh bữa cơm chiều

+ Kể việc xảy ra: Việc gi? Bắt đầu sao, xảy nh nào? nguyên nhân?

+ K v t li hình ảnh bố, mẹ, khn mặt, giọng nói, thái độ…

- Kết bài: nêu cảm nghĩ,

1 B Miêu tả D Đoàn Giỏi

3 C Mênh mông hùng vĩ D Bốn lần

5 C BÊt tËn A ThiÕu CN C Sõng s÷ng

8 C Gợi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn đợc dùng để tả nói ngời

9 B Đơn gủi ai, gửi đơn gửi để làm gỡ

Phần II

Viết tự luận - Yêu cầu:

+ Ni dung: bit k li cõu chuyện cách sinh động, thể việc lựa chọn đợc tình việc xảy Biết sử dụng ngơikể trình bày diễn biến theo thứ tự với quan sát xác, hợp lý

- Hình thức: đủ bố cục phần Văn phong sáng sủa, câu ngữ pháp, không mắc lỗi từ, dấu câu

Tiết 137, 138: kiểm tra tổng hợp cuối năm

Tuần 35 - Bµi 33, 34

(97)

Tiết 139, 140: chơng trình ngữ văn địa phng

- Biết đợc số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử hay chơng trình kế hoạch bảo vệ mơi trờng nơi địa phơng sinh sống

- Biết liên hệ với phần văn dụng học ngữ văn để làm phong phú thêm nhận thức chủ đề học

ssss Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ tttt.Học sinh: Đọc trớc

Hoạt động gv – hs Nội dung cn t

GV: Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh: (1 Mỗi tổ chọn danh lam thắng cảnh tìm hiểu theo gợi ý SGK/ 161

- Tên DLTC, đâu?

- Có từ bao giờ? Phát nào? Nhân tạo hay tự nhiªn?

- Vẻ đẹp sức hấp dẫn DLTC? - ý ngha lch s?

- Giá trị kinh tế du lịch * Yêu cầu:

- Vit thành thuyết minh, giới thiệu - Su tầm tranh ảnh, thơ ca, t liệu liên quan Mỗi tổ chuẩn bị viết vấn đề mơi trờng việc bảo vệ môi trờng địa phơng.)

GV hớng dẫn học sinh tổ trao đổi, thảo luận, chọn viết đặc sắc bổ sung… để chuẩn bị trình bày

HS cã thĨ trình bày cách: - Trình bày giới thiệu miệng, tranh ảnh su tầm

- Đọc văn chuẩn bị văn hay su tầm đợc

HS c¸c tỉ kh¸c nhËn xÐt GV nhËn xÐt, cho ®iĨm

I Giíi thiƯu danh lam thắng cảnh

1 Hc sinh trao i nhúm

(98)

GV đọc số viết hay DLTC cho học sinh xem tranh, ảnh (“Tuyển tập hang động VN”, “ Khu du lịch Đền Hùng”)

GV gọi vài học sinh đại diện cho tổ lên trình bày phần chuẩn bị vè vấn đề mơi trờng

HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

II Vấn đề môi tr ờng

1 Học sinh trao đổi nhóm Học sinh trình bày

Định dạng
Số trang	98
Dung lượng	289,22 KB