Coù nhaân, chaát nguyeân sinh coù chöùa caùc teá baøo dieäp luïc, ñieåm maét, döôùi ñieåm maét coù khoâng baøo co boùp, ñieåm maét giuùp truøng roi nhaän bieát aùnh saùng.... + GV : [r]
(1)TUAÀN : 2 TIẾT :
NGÀY SOẠN : 11 / 08 / 2011 NGAØY DẠY : 17 / 08 / 2011
BÀI 4: TRÙNG ROI
= = = o0o = = = I MỤC TIÊU BÀI HỌC :
Kiến thức:
+ Mô tả cấu tạo trùng roi
+ Thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi
Kỹ năng:
Rèn kỹ năg quan sát, kỹ thu thập kiến thức hoạt động nhóm Thái độ:
Giáo dục ý thức học tập II THÔNG TIN BỔ SUNG :
- Chọn trùng roi với đại diện trùng roi xanh, trùng roi vừa dinh dưỡng theo kiểu thực vật vừa dinh dưỡng theo kiểu động vật
- Ngoài cách tự dưỡng, chúng đồng hoá chất dinh dưỡng cách thấm qua màng thể Đây cách dinh dưỡng chủ yếu trùng roi ký sinh
- Trùng roi họ hàng chúng ( có tới vài chục lồi ) có nhiều ao, hồ thiên nhiên nước ta, màu xanh thể chúng làm nên màu nước xanh váng xanh ao hồ
III PHƯƠNG PHÁP :
Quan sát, hỏi đáp, hoạt động nhóm IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Ô
+ GV: Tranh vẽ cấu tạo trùng roi, tranh cấu tạo tập đồn vơn vốc, chuẩn bị bảng phụ + HS: Xem trước đến lớp
V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định lớp: ( phút ).
Kiểm tra cũ ( không kiểm tra ). Giới thiệu mới: ( phút ).
Trùng roi nhóm sinh vật có đặc điểm vừa thực vật vừa động vật môn thực vật động vật coi trùng roi thuộc phạm vi nghiên cứu Đây chứng thống nguồn gốc động vật giới thực vật
* Hoạt động ( 22 phút ) I TRÙNG ROI XANH 1 Cấu tạo di chuyển + GV : Cho học sinh đọc thơng tin và
quan sát hình 4.1 sách giáo khoa ? Cơ thể trùng roi xanh có đặc điểm ?
? Cấu tạo thể trùng roi ?
+ GV : Liên hệ thực tế đời sống trùng roi
+ HS : Tự đọc quan sát hình 4.1 sách giáo khoa
+ HS : Là tế bào có kích thước hiển vi, hình thoi, nhọn, đầu tù có roi dài giúp thể di chuyển
+ HS : Có nhân, chất nguyên sinh chứa hạt diện lục, điểm mắt có khơng bào co bóp, để nhận biết ánh sáng
+ HS : Sống môi trường
* Cấu tạo :
(2)+ GV : Cho học sinh rút kết luận. + GV : Nhận xét đến kết luận.
nước có ao, hồ, đầm ruộng, vũng nước mưa + HS : Tự rút kết luận chung. + HS : Theo dỏi để ghi nhận.
* Di chuyeån :
Là tế bào có kích thước hiển vi, thể hình thoi, nhọn, đầu tù có roi dài, roi xốy vào nước giúp thể di chuyển. 2 Dinh dưỡng
+ GV : Cho học sinh đọc thông tin sách giáo khoa
? Trùng roi xanh dinh dưỡng cách ?
? Hoâ hấp khí qua đâu ?
+ GV : Cho học sinh rút kết luận. + GV : Nhận xét đến kết luận.
+ HS : Tự đọc sách giáo khoa. + HS : Dinh dưỡng thực vật chuyển vào chổ tối lâu ngày dần màu xanh sống nhờ đồng hoá chất hữu hoà tan
+ HS : Qua màng tế bào, nhờ khơng bào co bóp, để điều chỉnh áp xuất thẩm thấu
+ HS : Tự rút kết luận chung. + HS : Theo dỏi để ghi nhận.
Trùng roi xanh dinh dưỡng thực vật, sống nhờ đồng hoá chất hữu hồ tan hơ hấp qua màng tế bào.
3 Sinh saûn
+ GV : Cho học sinh đọc thong tin sách giáo khoa vàquan sát hình 4.2 ? Nêu bước sinh sản phân đôi của trùng roi xanh ?
+ GV : Cho học sinh rút kết luận. + GV : Nhận xét đến kết luận.
+ HS : Tự đọc thông tin quan sát hình
+ HS : Học sinh tự trả lời. + HS : Tự rút kết luận chung. + HS : Theo dỏi để ghi nhận.
Khi sinh sản, nhân phân đôi trước, chất nguyên sinh bào quan, thể phân đôi theo chiều dọc. [ơ
* Hoạt động 2.( phút ) Tính hướng sáng + GV : Cho học sinh đọc thông tin sách
giáo khoa trả lời câu hỏi
? Nhờ đặc điểm trùng roi xanh tiến về phía ánh sáng ?
? Trùng roi xanh giống tế bào thực vật chổ ?
? Trùng roi giống với thực vật điểm ?
? Trùng roi khác với thực vật chổ nào ?
+ GV : Cho học sinh rút kết luận. + GV : Nhận xét đến kết luận.
+ HS : Tự đọc thông tin tự trả lời câu hỏi. + HS : Roi điểm mắt.
+ Coù diệp lục
+ Có thành xen lulôzơ
+ HS : Giống : Có chứa chất diệp lục tế bào nên có khả tổng hợp chất hữu dị dưỡng
- Thuộc giới động vật - Có khả tự di chuyển roi - Có lối sống dị dưỡng
- Thuộc giới thực vật
- Khơng có khả di chuyển - Khơng có lối sống dị dưỡng + HS : Tự rút kết luận chung.
+ HS : Theo dỏi để ghi nhận. Nhờ có roi điểm mắt,có diệp lục. [ơ
(3)II TẬP ĐOAØN TRÙNG ROI + GV : Cho học sinh đọc thông tin
sách giáo khoa quan sát hình 4.3 hồn thành tập
? Tập đồn vơn vốc dinh dưỡng thế ?
+ GV : Cho học sinh rút kết luận. + GV : Nhận xét đến kết luận.
+ HS : Tự đọc quan sát hình 4.3.
+ HS : Mỗi tế bào vận động dinh dưỡng độc lập
+ HS : Tự rút kết luận chung. + HS : Theo dỏi để ghi nhận.
Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào có roi, liên kết lại với nhau có mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật đa bào.
4 Củng cố (2 phút )
+ HS1 : Nêu cấu tạo di chuyển truøng roi?
+ HS2 : Trùng roi giống khác với thực vật điểm nào? 5 Dặn dò: ( phút )
Về nhà học theo nội dung ghi câu hỏi sách giáo khoa, đọc mục “Em có biết”, chuẩn bị xem trước “Trùng biến hình trùng giày”, trang 20, 21, 22 ( SGK )