Tõ ®ã häc sinh häc bµi, tiÕp thu bµi trªn líp, thùc hµnh luyÖn tËp kh«ng cßn thô ®éng n÷a. - Trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y mçi gi¸o viªn cÇn biÕt kÕt hîp néi dung kiÕn thøc víi c¸c h×nh thø[r]
(1)
Môc lôc
Trang
Phần I : Lý chọn đề tài
I Lý chọn đề tài
II C¬ së lý luËn
III C¬ së thùc tiễn
1.Thuận lợi
2.Khó khăn
IV.Đối tợng thời gian nghiên cứu
Phần II: Nội dung đề tài
I Néi dung
II.BiƯn ph¸p thùc hiƯn
III.Nội dung tiến hành đề tài
IV.KÕ ho¹ch thùc hiÖn 14
V.Kết thu đợc 22
PhÇn III : KÕt luËn 23
I.KÕt luËn chung 23
II.Những kiến nghị 23
III.Tài liệu tham khảo 24
IV Đánh giá, xếp loại 25
PHần I : Lý chọn đề tài
I.Lý chọn đề tài:
- Hiện ngành giáo dục không ngừng đổi phơng pháp giảng dạy trờng phổ thông trung học sở Đổi phơng pháp gắn liền với thực tiễn, phù hợp với đối tợng học sinh nhằm phát huy đợc khả tích cực, chủ động học sinh trình lĩnh hội tri thức Có nhiều hội thảo phơng pháp giảng dạy đợc áp dụng rộng rãi nhằm mang lại hiệu học tập tốt cho học sinh
(2)- Để học sinh lớp nhớ đợc từ cấu trúc câu, sử dụng từ cấu trúc để thực hành, luyện tập vô quan trọng Để làm tốt đợc điều ngời giáo viên cần phải sáng tạo, áp dụng phơng pháp giảng dạy để giảng có hiệu phù hợp với đối tợng học sinh với lớp dạy
- Qua đợt tập huấn, hội thảo bồi dỡng chuyên môn, giáo viên đợc học hỏi tiếp thu phơng pháp dạy học phù hợp với kiểu bài, dạng lên lớp Bên cạnh giáo viên cần phải học hỏi thêm phơng pháp dạy học hay đồng nghiệp cách dự giờ, trao đổi phơng pháp để rút kinh nghiệm cách dạy học cho phù hợp ,sáng tạo
- Bộ sách giáo khoa có nhiều u điểm, nhng địi hỏi học sinh phải chủ động học tập tiếp thu kiến thức, học có tính giao tiếp cao, điều địi hỏi em phải có biết vận dụng đợc kỹ nghe – nói vào trình học tập giao tiếp hàng ngày
- Để giúp em học sinh, em cịn rụt rè ngại giao tiếp có hội hứng thú học tốt tiếng Anh dạy luyện tập từ vựng, cấu trúc câu thông qua số trò chơi
(3)- Trong thực tế giảng dạy, nhận thấy việc học tập thực hành môn tiếng Anh em học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Các em cha có khả vận dụng kiến thức ngơn ngữ cách chủ động việc giao tiếp lớp Mặt khác tiếng Anh tợng ngữ pháp, cấu trúc từ vựng đợc thiết lập phát âm hoàn toàn khác so với tiếng việt Cách viết cách đọc từ hoàn toàn khác Vị trí từ để tạo thành câu khác hẳn tiếng việt, gây khó khăn cho ngời học
- Vì ngời làm công tác giảng dạy môn ngoại ngữ cần phải nghiên cứu, trao đổi để tìm phơng pháp dạy học hay mà phù hợp với kiểu đối tợng học sinh Để giúp cho em dễ hiểu bài, dễ nhớ từ cấu trúc mạnh dạn áp dụng số hoạt động trò chơi giảng dạy luyện tập tiếng Anh
- Để làm đợc điều gặp đợc nhiều thuận lợi có số khó khăn cụ thể nh sau:
1 Thn lỵi:
- Nhà trờng quan tâm đến việc giảng dạy môn tiếng Anh, tạo điều kiện tốt cho giáo viên học sinh nh: Đài đĩa, sách giáo khoa, sách tham khảo, … , lớp học đợc trang bị đầy đủ bàn ghế, thiết bị chiếu sáng …
- Có tập thể: tổ, nhóm chun mơn bàn bạc trao đổi góp ý để có đợc b-ớc tiến hành dạy tốt
- Có tập thể học sinh đoàn kết, ngoan ngoÃn cã ý thøc häc tËp
- Bản thân thực cố gắng, nỗ lực phấn đấu học hỏi thêm đồng nghiệp trình giảng dạy
(4)- Một số em chăm học tập song cha có phơng pháp học cho có hiệu quả, tiếp thu kiến thức tốt nhng cha biết cách tổng hợp vận dụng kiến thức từ vựng, cấu trúc ngữ pháp để giao tiếp với bạn bè thầy cô
b Về phía giáo viên:
- Giỏo viên cịn chủ quan cho dạy trọng tâm vào phần tiết học cụ thể, học sinh hiểu thực hành tốt cấu trúc ngữ pháp nh từ vựng giao tiếp tốt với bạn bè lớp
- Trong thực tế việc áp dụng bớc, tình giao tiếp cho học sinh cách triệt để trình dạy học cịn gặp nhiều khó khăn Điều địi hỏi phải có đầy đủ phơng tiện, sở vật chất tuỳ thuộc vào trình độ học sinh IV- Đối tợng thời gian nghiên cứu:
1- §èi tỵng:
- Do đặc điểm học sinh lớp không đồng nhận thức nh học lực nên áp dụng triệt để phơng pháp lớp 6A
*Líp 6A: - Tæng sè häc sinh: 29 häc sinh
- Số học sinh giỏi chiếm 40%, cịn lại học sinh trung bình, yếu - Với nhiệt tình ngời thầy, ngời hớng dẫn xây dựng tốt mối quan hệ thầy trị, tơi muốn áp dụng hoạt động trò chơi nhằm mang lại kết tốt việc học tập học sinh giảng dạy giáo viên Qua tăng thêm lịng u thích mơn học học tốt mơn học cho em học sinh
2- Thêi gian nghiªn cøu:
(5)Phần II: Nội dung đề tài
I- Néi dung:
- Dạy từ vựng cấu trúc cho học sinh dạy thành phần ngôn ngữ nhỏ thứ ngơn ngữ Để sau thời gian hay q trình học học sinh phát triển ngơn ngữ giao tiếp cách sáng tạo Do việc luyện tập, thực hành sau làm quen với từ cấu trúc quan trọng cần thiết
- Ngoài việc vận dụng tốt kiến thức học nh từ vựng cấu trúc phải thông qua việc sử dụng hài hoà kỹ bản: Nghe, Nói, Đọc, Viết
( Listening, Speaking, Reading and writing) Điều quan trọng phải lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên ngời hớng dẫn, trò chủ động tiếp thu kiến thức - Phơng pháp giảng dạy môn tiếng Anh vấn đề giáo học pháp nên phạm vi rộng Trong đề tài muốn đề cập đến việc áp dụng số trò chơi luyện tập từ cấu trúc ngữ pháp sau học
- Có nhiều trị chơi mà giáo viên sử dụng để luyện tập từ cấu trúc cho em nhằm tạo hứng thú, mạnh dạn giao tiếp với bạn bè lớp Đồng thời thông qua trị chơi giáo viên kiểm tra mức độ hiểu học sinh đến đâu để từ bổ xung mở rộng cho em Tơi thờng sử dụng số trị chơi sau :
+ Bingo + Matching
+ Chaingame + Simon says
+ Hangman + Word square
+ Jumbled words + Slap the board
+ Lucky number + Networks
+ Jumbled letters + Survey
+ Noughts and crosses + Brainstorming + Rub out and remember + Shark attact + Guessing games + Substitution drill ………
(6)+ Noughts and crosses + Take a survey
+ Lucky number + Jumbled words + Chaingames + Substitution drill + Matching
+ Networks …………
III Nội dung tiến hành đề tài:
A - Nhóm trò chơi để luyện tập từ vựng:
1- Hangman, Shark attact:
- Giáo viên gợi ý số chữ từ cần đoán số gạch ngắn bảng ( _ _ _ _ _ _ _ ) : Mỗi chỗ gạch ngang biểu thị cho chữ
- Yờu cu hc sinh đốn chữ có từ (Đọc chữ theo cách đọc bảng chữ tiếng Anh)
- Nếu học sinh đoán sai, giáo viên gạch gạch (theo thứ tự hình vẽ Hangman), bíc xuèng mét bËc “Shark attact”
- Học sinh đốn sai lần bị thua (bị treo cổ), đoán sai lần bị rơi vào mồm cá mập (bị cá mập ăn thịt), sau giáo viên giải đáp từ
(7)…
2- Slap the board:
- Gi¸o viên viết số từ dán tranh lên b¶ng
- Gọi nhóm học sinh lên bảng (mỗi nhóm từ đến học sinh) - Yêu cầu nhóm đứng cách bảng khoảng cách
- Giáo viên hô to từ tiếng Việt bảng từ tiếng Anh ngợc lại - Lần lợt học sinh nhóm chạy lên bảng vỗ vào từ mà giáo vừa đọc - Nhóm vỗ đợc nhiều từ ( ghi đợc nhiều điểm hơn) thắng
3- Rub out and remember:
- Giáo viên viết từ dán tranh lên bảng, cho học sinh đọc vài lần để ghi nhớ
- Xoá dần từ tiếng Anh yêu cầu học sinh nhìn từ tiếng việt để đọc lại từ bị xoá
- Khi từ bị xoá hết, yêu cầu học sinh lên vit li
4- Bingo:
- Giáo viên chuẩn bị dÃy số từ vựng - Yêu cầu học sinh vẽ bảng gồm ô vuông
- Học sinh tự viết vào « vu«ng sè hc tõ bÊt kú
- Giáo viên đọc to lần lợt số từ dãy số, từ vựng mà chuẩn bị sẵn
- Học sinh lắng nghe đánh dấu vào có số, từ mà giáo viên vừa đọc
- Học sinh có ô liên tiếp hàng ngang, dọc chéo hô lớn: BINGO, học sinh hô BINGO trớc ngời thắng
VÝ dô:
4 15
(8)5- Jumbled letters:
- Để kiểm tra mức độ nhớ từ học sinh giáo viên viết số từ chữ bị xáo trộn lên bảng (có thể chuẩn bị sẵn bìa)
- Chia học sinh làm nhóm chơi để tính điểm
- Từng em đại diện nhóm lên xếp lại chữ để tạo thành từ có nghĩa - Nhóm xếp đợc nhiều từ thắng
VÝ dô:
- TDESUNT STUDENT - EARTHCE TEACHER
6- Wordsquare:
- Giáo viên viết ô chữ lên bảng chuẩn bị sẵn lên bìa - Nêu chủ điểm từ số lợng từ cần tìm ô chữ
- Chia lp thnh nhóm Mỗi nhóm cử đại diện lên bảng khoanh trịn từ tìm thấy ( theo hàng dọc, ngang, chéo…)
- Nhóm tìm đợc nhiều từ thắng
7- Brainstorming,Networks:
- Giáo viên viết chủ đề từ vựng lên bảng
- Chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm có khoảng phút chuẩn bị để liệt kê từ liên quan đến chủ điểm nhóm
-Mỗi nhóm cử đại diện luân phiên lên bảng viết từ theo chủ điểm nhóm
- Nhóm viết đợc nhiều từ nhanh thắng Ví dụ:
arm
blue
Color Parts of the
(9)8- Matching:
- Giáo viên viết từ từ muốn ôn lại cho học sinh thành cột Cột viết ý nghÜa, tõ tiÕng ViƯt, hc vÏ tranh ë mét cét khác không theo thứ tự từ cột
- Yêu cầu học sinh nối từ tơng ứng cột với ( ghép từ với tranh) - Sau giáo viên kiểm tra lại kết học sinh
9 - Simon says:
- Giáo viên chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm đứng thành vòng tròn) - Giáo viên em học làm ngời hô (chỉ đạo)
- Học sinh làm theo ngời đạo bắt đầu câu mệnh lệnh từ : “Simon says”
VD :
- Ngời đạo hô: “Simon says Stand up!” -> Học sinh đứng dậy - Ngời đạo hô: “Stand up!” -> Học sinh khơng làm theo mệnh lệnh
(Lu ý: Cã thĨ ch¬i theo nhãm, nhãm có ngời vi phạm thắng, thua bị phạt: hát nhảy lò cò)
B - Nhóm trị chơi để luyện tập từ vựng kết hợp với cấu trúc : 1- Noughts and crosses:
- Giáo viên chuẩn bị ô vuông lên bảng bìa, ô chứa từ hình vÏ - Chia häc sinh thµnh nhãm: Nhãm – Noughts (O)
Nhãm – Crosses (X)
- Hai nhóm lần lợt chọn từ ô đặt câu với từ đó, câu đợc (O) (X)
- Nhóm có (O) (X) hàng ngang, dọc, chéo trớc sÏ th¾ng cc
VÝ dơ:
supermarket souvenir shop school post office book store movie theater
hotel street village
2- Take a survey:
- Gi¸o viên yêu cầu học sinh kẻ bảng vào theo yêu cầu nội dung học - Giáo viên nêu chủ điểm câu hỏi lên bảng
- Học sinh làm việc theo cặp nhóm, hỏi đáp ghi thông tin cá nhân ( bạn mình) vào bảng kẻ
(10)VÝ dô:
+ Teacher: Today I go to the book store
+ Group 1: Today I go to the book store to buy a book
+ Group 2: Today I go to the book store to buy a book and a pen
+ Group 3: Today I go to the book store to buy a book, a pen and a ruler + Group 4: ………
5- Substitution drill:
- Sau dạy học sinh cấu trúc câu Cho học sinh lặp lại câu có cấu trúc cần luyện tập
- Giáo viên đa số từ cần thay thÕ
- Học sinh đặt câu với từ mà giáo viên đa cách thay từ cấu trúc mà cô giáo đa
6- Matching:
- Giáo viên viết câu hỏi thành cột Cột khác viết câu trả lời không theo thứ tự câu hỏi cét
(11)IV KÕ ho¹ch thùc hiƯn:
- Trong q trình giảng dạy nh dạy từ vựng cấu trúc ngữ pháp, giáo viên cần ý tới đặc điểm học sinh, phải đảm bảo tính tích cực, tự lực, tính sáng tạo học sinh Việc thực nội dung chơng trình, tìm cách dạy học cho vừa phù hợp với đặc điểm khả tiếp thu học học sinh, vừa phải phát huy đợc tính chủ động sáng tạo, kích thích say mê môn học cho em
- Để làm tốt đợc điều cần phải có kết hợp đồng thầy trò: Thầy ngời hớng dẫn, Trị chủ động tích cực tiếp thu kiến thức Tơi nghĩ làm điều hoạt động dạy học có hiệu cao
* Các tiết dạy minh hoạ (Leson plans):
1- TiÕt d¹y thø nhÊt :
Ngày dạy : 10/10/2009 Lớp : 6A
UNIT – BIG OR SMALL ?
PERIOD 23 : C1,2,3 (P49)
I- Objectives :
-At the end of the lesson students will be able to talk about their routine day (in the morning)
- Skills: Listening, reading and speaking
(12)Teacher s activities’ Students activities’
1- Warmer :
-Let sts play a game of words
- Can tell me some activities you in the morning (May be in
Vietnamese)
2- Presentation:
- Using pictures to present some new words
- Check by
Slap the board“ ”
-Give modeling
-Who can give the difference between two sentences? -Give the notes
*Notes: -I,we,you,they -> get,have,brush,go… -He,she,it,Ba -> gets,has,brushes,goes… *Net works:
“ What you in the morning?”
Ngđ dËy rưa mỈt … …
C1- Listen and repeat:
*New words:
-get up (v) (picture) -get dressed (picture) -wash…face (picture) -brush…teeth (picture) -have breakfast (picture) -go to school (picture)
* Model sentences:
-What you every morning?
I my teeth breakfast
-What does Ba in the morning?
He his teeth breakfast
-Listen and repeat -One by one speak out
C2- Practice with a partner:
ăn sáng Mặc quần áo
đi häc
Ngñ dËy
đánh Rửa mặt get up
brush have
(13)3- Practice:
-Play the tape.(twice)
-Get sts to say about their routine day
-Call some pairs to practice
-Other listen and retell about his/her routine day
Ex:-I get up.Then I…
4- Production:
-What does Ba everymorning?
-Call on sts to speak aloud - Guide sts to play chain game - Call sts to speak aloud ( work in groups)
5- Homework:
-Ask sts to at home
-Work in pair
P1:What you everymorning? P2:I get up.Then I …
-Retell their friend’s activities “-He/she gets up.Then …”
C3- Write five sentences about Ba:
-Write invidually
-Share and compare with a partner -Listen and correct them
“Every morning Ba gets up.Then he…”
* Chain games:
S1: I get up
S2: I get up and I brush my teeth
S3: I get up, brush my teeth and I get dreesed S4: ………
-Ask sts to exercises in the workbook -Write and learn new words
-Retell about their routine day
2- Tiết dạy thứ hai :
Ngày dạy : 16/10/2009 Líp : 6A
UNIT – THINGS I DO PERIOD 25: A1,2 (P52,53)
I- Objectives :
(14)- Skills: Listening, reading and speaking
- Lex: + vocab: every, play, game, homework, after
+ stru: what you after school ? - I read / … - Teaching aids: text book, sub board, radio
II- Content
6a: … / 29
Teacher s activities’ Students activities’
1- Warmer :
-Let sts play a game -Say the time
P1: What time is it? P2: It’s …
2- Presentation:
-Pre-teach some new words
-Guide sts to read them
- Check by rub out and remember
-Look at the picture
-When you repeat ,you have to change subject( the 1st)to the 3rd person
(He/she)
-Answer about time we use “at + a point of time”
3- Practice:
-Play the tape
-Call some sts to read in pairs
-Get sts to work in pairs
-call some pairs to practice speaking aloud
4- Production:
-Take a survey
*Noughts and crosses:
6.15 9.25 8.00
11.30 8.15 7.30
12.00 2.20 4.15
A1- Listen and repeat: *New words:
-Everyday Every morning Every afternoon Every evening -Play games (v) (picture) -do homework (picture) *Picture
-Everyday I get up at six -> Everyday Nga gets up at six -I go to school at 12 o’clock -Listen to the tape then repeat (sentence by sentence)
P1: I get up at… P2:Nga gets up at …
A2- Look at exercis and ask , answer with a partner:
-Do pairwork
a-She gets up at six b-She goes to school c-She plays games
d-She does her homework
*Survey:
Name Nga Hoa …
Evryday Get up … …
Every morning
Go to school
(15)-Ask your partner
what you everyday? what you every morning? what you every afternoon? what you every evening?
5- Homework:
-Ask sts to at home
Every afternoon Play games … … Every evening … … …
-Retell about your friends
Ex: Everyday Nga gets up at o’clock …
-Write it up.(about your friends) -Do exercises in workbook(a1,2)
3- TiÕt d¹y thø ba :
Ngày dạy : 31/10/2009 Lớp : 6A
UNIT – PLACES
PERIOD 32: A 1,2,3 (P 62,63) I- Objectives:
-At the end of the lesson students will be able to read the text about where Thuy lives to understand the details and practice the country vocabulary, describe about their house
- Skills: Listening, reading and speaking - Lex: + vocab: near, next to, paddy
+ stru: S + be + near / next to / the … - Teaching aids: text book, sub board, radio II- Content
6a: … / 29
Teacher’s activities Students’activities
1- Warmer :
- Let sts play a game
What are there near your house? ( May be speak in Vietnamese)
2- Presentation:
- Pre-teach vocabulary
- Use the picture (P62) to introduce new words
* Brain storming:
-> Near the house (there is /are …) - trees , flowers , yard ,…
A1- Listen and repeat then answer questions:
*New words:
- a lake (picture)
- a river (picture)
- a park (picture)
- a hotel (picture)
- a rice paddy (picture)
- a tree (picture)
- flowers (picture)
(16)- Check by slap the board.
- Set the scence : This is Thuy’s house Listen to the text and try to
understand what is near her house - Play the tape
- Ask sts to pread the text in silence - Give some questions
Where is her house ? What is near her house?
3- Practice:
- Work in two groups to ask and answer the questions a -> f
- Guide sts to play a game “ Lucky number”
- Call each group to practice speaking P1: Gives the question
P2: Answers
- Correct their doing
- Point the things in the picture to ask and answer about name of things What is this /that ?
What are these/those? - Get sts to practice in pairs - Call on some pairs to practice speaking
4- Production:
- Ask sts to look at the pictures What is this?
What are these? - Let sts write invidually
- Call one best student to write on the board
- Who can describe about Thuy’s
- beautiful (meaning)
- Listen to the tape
- Practice reading the text ( about where Thuy lives)
- It’s in the country - There is a lake There is a park There are trees … - Do group work
*Lucky numbers:
1(lucky) 2(a) 3(b)
4(c) 5(lucky) 6(d)
7(e) 8(f) 9(lucky)
1 , , : Lucky numbers a She is 12
b She is a students c His name is Minh d He is 20
e She lives in a house near a lake f There is a rice paddy near the house
A2- Practice with a partner:
P1: What is this ? What are these ? P2: It’s a lake They are trees - Practice in pairs
- Practice speaking (pair by pair)
A3- Write Complete the sentences:
- Look at the pictures carefully
- Find out the missing words to complete sentences
- Write it up
(17)house ?
5- Homework:
-Ask sts to at home
- Describe Thuy’s house - Write and learn new words - Describe their house
- Do exercise in workbook (C)
V Kết thu đợc: 1- Tiểu luận:
- Nhìn chung giảng dạy tiếng Anh lớp, tuỳ theo tình hình học sinh thời gian cho phép, tơi hớng dẫn em học sinh vừa học từ vựng cấu trúc câu mới, vừa giúp em nhớ lại kiến thức cũ học học trớc - Đồng thời giáo viên cịn sử dụng số trò chơi để kiểm tra việc học cũ học sinh vào đầu tiết học
- Qua hoạt động trò chơi học sinh tự đánh giá đợc kết học tập khả giao tiếp thân giáo viên biết đợc mặt mạnh, yếu em để từ giúp em học tập tốt
2- KÕt qu¶ thĨ:
- Qua lần tiến hành luyện tập từ vựng cấu trúc cho em trò chơi, thực cách nghiêm khắc theo trình tự nh tơi học sinh đạt đợc kết định Kết tốt lớp học sơi trớc, học sinh hiểu nhớ lâu hơn, nhiều học sinh cịn yếu mơn tiếng Anh mạnh dạn giao tiếp bạn bè Học sinh nắm đợc nội dung học đến 90% lớp
- Đây kết kiểm tra khảo sát đầu năm hai kiểm tra viết định kỳ (45’) học sinh lớp 6A đầu năm học 2009 – 2010:
- Tổng số học sinh: 29 - Trong Nam: 11 / Nữ: 18 em
(18)PhÇn III: KÕt luËn
I KÕt luËn chung:
- Thủ thuật dạy từ vựng cấu trúc nh việc thực hành cấu trúc ngữ pháp từ vựng thơng qua trị chơi giúp cho em học sinh dễ nhớ từ cấu trúc Các hoạt động trò chơi giúp em tập trung vào học có hứng thú với mơn học hơn, đồng thời tạo môi trờng phát triển đợc khả giao tiếp tiếng Anh cho em Từ học sinh học bài, tiếp thu lớp, thực hành luyện tập khơng cịn thụ động
- Thơng qua trị chơi em cịn có hội để giao lu, trao đổi kiến thức, củng cố vốn ngữ pháp từ vựng Từ giúp em hình thành kỹ kỹ xảo để thực hành tốt hoạt động, trò chơi, tập học lớp, khơi dậy lịng say mê hứng thú học tập mơn tiếng Anh
- Trong trình giảng dạy giáo viên cần biết kết hợp nội dung kiến thức với hình thức luyện tập ngơn ngữ cho thích hợp có hiệu Giáo viên sử dụng hoạt động trò chơi kiểm tra cũ, dạy ngữ liệu mới, đa tình để giới thiệu chủ đề học … phối hợp với tập nhằm nâng cao trình độ cho học sinh để không gây cho học sinh nhàm chán
II Những kiến nghị :
- ngh cp trờn trang bị phòng học tiếng Anh để phục vụ cho việc học tập học sinh nh giảng dạy giáo viên có hiệu
- §Ị nghị nhà trờng cấp đầu t thêm tài liệu tham khảo, sách nâng cao, từ điển Tiếng Anh cho giáo viên học sinh
(19)III Tài liệu tham khảo :
- Sách giáo khoa Tiếng Anh - Sách giáo viên Tiếng Anh
- Tµi liƯu tËp hn TiÕng Anh
Vì thời gian nghiên cứu thực đề tài có hạn nên tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong đợc góp ý hội đồng khoa học, thày cô giáo bạn đồng nghiệp để giúp có phơng pháp giảng dạy hay
Tôi xin chân thành cảm ơn
Cát Nê, ngày 20/4/2010.
Ngời thực hiện
Phạm Trung Kiên
Đánh giá, xếp loại hội đồng khoa học nhà trờng:
(20)