Đang tải... (xem toàn văn)
Theo t«i nghÜ trß ch¬i häc tËp trong m«n To¸n chóng ta cã thÓ tæ chøc ®Ó h×nh thµnh kiÕn thøc míi hay ®Ó thùc hµnh kiÕn thøc võa häc nhng cã lÏ ®¹t hiÖu qu¶ nhÊt vÉn lµ tæ chøc trß ch¬[r]
(1)Vận dụng trò chơi học tập vào viƯc cđng cè to¸n líp 5
A Lí chọn đề tài
Cùng với xu phát triển đất nớc đòi hỏi phải đào tạo nguồn nhân lực động, sáng tạo Để đáp ứng yêu cầu ngành Giáo dục có đổi theo hớng tích cực phơng pháp giáo dục học sinh Nhiều phơng pháp đợc áp dụng với phơng pháp truyền thống nhằm tạo giáo dục toàn diện Sự đổi trớc hết phải thể bậc Tiểu học Bậc Tiểu học đợc coi nh móng ngơi nhà tri thức Bậc tiểu học tạo sở ban đầu bền vững cho em tiếp tục học bậc học Nội dung giảng day tiểu học gắn liền với thực tiễn, phục vụ thiết thực cho sống, không mà mơn học tiểu học góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Trong mơn học, mơn tốn mơn có vị trí quan trọng Các kiến thức, kỹ mơn tốn có nhiều ứng dụng đời sống, giúp học sinh nhận biết mối quan hệ số lợng hình dạng không gian giới thực
Hơn mơn Tốn mơn học trừu tợng mà t học sinh tiểu học lại mang tính cụ thể cần phải lựa chọn phơng pháp dạy học phù hợp với đặc trng môn học đặc điểm tâm sinh lí học sinh Trong tiết học Tốn, Giáo viên sử dụng phơng pháp dạy học khác nh: Phơng pháp trực quan; phơng pháp gợi mở vấn đáp; phơng pháp thực hành luyện tập; phơng pháp giảng giải - minh hoạ; phơng pháp trò chơi, Một phơng pháp Giáo viên sử dụng để củng cố kiến thức toán học có hiệu phơng pháp “Trị chơi học tập” Vì thời gian giảng dạy lớp nghiên cứu chọn đề tài “Vận dụng trị học tập vào việc củng cố Tốn học lớp ”
B Néi dung I Quan niệm trò chơi Toán học
Trũ chi Toỏn học trị chơi có chứa số yếu tố tốn học Trị chơi phân loại theo số ngời tham gia trò chơi nh: Trị chơi tập thể, trị chơi cá nhân; trị chơi vận động trị chơi trí tuệ; củng kết hợp vận động với trí tuệ lớp dới trò chơi thiên vận động, lên lơp đặc biệt lớp tính trí tuệ cao
Trong nhà trờng, trò chơi Tốn học tổ chức nh hoạt động dạy học Cở sở tâm lí sinh lí khẳng định hoạt động dạy học Tốn dới dạng trị chơi phù hợp với lứa tuổi Tiểu học Thực tế cho thấy hình thức tổ chức trị chơi Toán học dễ đợc học sinh hởng ứng tích cực tham gia
Xét mục đích phục vụ dạy học nói chung, trị chơi Tốn học là: - Trị chơi nhằm dẫn dắt, hình thành tri thc mi
- Trò chơi nhằm củng cố kiến thức, luyện tập kĩ - Trò chơi ôn tập, rèn luyên ngoại khoá
Để củng cố kiến thức Toán học phân loại theo mạch kiến thức Toán tiểu học lµ:
- Trị chơi củng cố nội dung số học yếu tố đại số - Trò chơi củng cố nội dung hình học
- Trị chơi củng cố đo đại lợng - Trò chơi yếu t thng kờ
- Trò chơi giải toán vµ øng dơng
Điều quan trọng Giáo viên phải sử dụng trị chơi Tốn học có mục đích rõ ràng phù hợp II Tác dụng trò chơi Toán học
Đối với học sinh Tiểu học, vui chơi nhân tố quan trọng hoạt động học sinh Với nhiều cách chơi khác giúp học sinh “ học mà chơi, chơi mà học” Học sinh thêm hứng thú học tập tiếp thu tốt Vì với phơng pháp khác, trò chơi học tập phơng pháp nhằm tích cực hố đối tợng học sinh
Trị chơi làm thay đổi khơng khí học tập lớp làm cho khơng khí trở nên dễ chịu, thoải mái Học sinh thấy vui hơn, cởi mở hơn, th thái khoẻ sau trình tập trung cao vào việc tiếp nhận kiến thức
Bên cạnh trị chơi học tập cịn tạo cho em khả quan sát tốt, tinh thần đoàn kết, giao lu tổ lớp tạo tính chủ động, tự tin, mạnh dạn cho em
(2)Nh , trò chơi nói chung trò chơi học tập Toán nói riêng giúp học sinh phát triển toàn diện: Đức trí thể - mĩ
III Những điều cần lu ý sử dụng trò chơi học tập
Vic s dng trũ chi học tập dạy học muốn đạt kết cao, ngời giáo viên cần phải ý điều sau:
Tên trò chơi phải ẩn chứa mục tiêu gây ý tò mò học sinh Luật chơi phải rõ ràng, dễ thực
Trò chơi phải củng cố đợc kĩ năng, kiến thức vừa học Để làm đợc điều này, giáo viên phải nghiên cứu kĩ để hiểu đồ SGK
Trò chơi phải huy động đợc lớp tham gia Có thể khơng chơi hết nhng bạn học sinh dới làm cổ động viên Việc cổ vũ thể qua la hét mà theo dõi bạn chơi nhắc nhỡ bạn Nh bạn dới phải suy nghĩ đến vấn đề học
Sau em chơi xong giáo viên phải có nhận xét đánh giá kịp thời, toàn diện Đánh giá giáo viên quan trọng, giáo viên không đánh giá mức độ sai mà nhận xét ý thức tham gia, cách phối hợp tổ chức thành viên đội
Trò chơi học tập phải giáo dục đạo đức ý thức cơng dân cho học sinh Đó đoàn kết lớp học rộng xã hội Chú ý giáo viên phải nhắc nhỡ học sinh để tránh t tơng ích kỉ, hẹp hịi
Trên đơi điều cần lu ý tổ chức trò chơi học tập cho học sinh Điều quan trọng ngời giáo viên phải chuẩn bị cho hình thức tổ chức phù hợp để học đạt hiệu cao Theo tơi nghĩ trị chơi học tập mơn Tốn tổ chức để hình thành kiến thức hay để thực hành kiến thức vừa học nhng có lẽ đạt hiệu tổ chức trò chơi vào cuối tiết học để củng cố kiến thức Chúng ta nên thực cuối tiết học lúc em cần thay đổi khơng khí học tập để tiếp tục bớc vào tiết học đầy phấn khởi Học sinh cảm thấy thoải mái để tiếp thu kiến thức
IV C¸c bíc tiến hành trò chơi học tập
Cn c vào nội dung kiến thức, trình độ học sinh điều kiện có giáo viên lựa chọn trị chơi để đa vào dạy học Giáo viên phải xác định rõ bớc tiến hành trò chơi học tập nh sau:
1/ Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị dụng cụ cần thiết, cho học sinh chuẩn bị dụng cụ dễ tìm dễ làm
2/ Giới thiệu trò chơi - Nêu tên trò ch¬i
- Hớng dẫn cách chơi: Vừa mơ tả, vừa thực hành Giáo viên cần nêu rõ cho học sinh trực tiếp chơi, cổ vũ, đánh giá; chơi nào, đánh giá nào, chơi bao lâu, thởng, phạt nào? Cần ý giải thích ngắn gon, rõ ràng khơng nên dài dịng khiến học sinh hứng thú từ đầu
- Phân chia nhóm chơi vị trí chơi cụ thể cho nhóm
3/ Giỏo viờn tin hnh cho học sinh chơi thử GV theo dõi, hớng dẫn thêm cho đội chơi 4/ Sau học sinh chơi thử, giáo viên nhấn mạnh lại luật chơi, lỗi thờng gặp phần chơi thử
5/ Tỉ chøc cho häc sinh ch¬i thËt, theo dâi xư lí học sinh phạm luật
6/ Nhn xột kết trò chơi, thái độ ngời tham dự Giáo viên nêu thêm tri thức học tập đợc thơng qua trị chơi
VÝ dơ minh ho¹
Để củng cố kiến thức tiết: Hàng số thập phân Đọc, viết số thập phân GV thực trị chơi: Ai đúng? Ai sai?
Mục đích: Giúp HS nắm vững cách đọc, cách viết, cấu tạo số thập phân Thời gian: Khoảng phút
Chuẩn bị: GV chuẩn bị cho đội 10 tờ giấy A4 bút Mỗi đội cử bạn,
đội hàng đứng ngoảnh mặt vào Tên trò chơi: Ai đúng? Ai sai?
Luật chơi: GV cho đội chuẩn bị phút thảo luận em viết lên giấy A4 số
(3)Sau phút GV hô “ Lần chơi thứ bắt đầu” đội giơ số lên bạn tơng ứng đội bạn phải viết cách đọc số, sau bạn đội kết thúc đổi vai trị đội khác Kết thúc lợt chơi thứ GV hô “ Lợt chơi thứ hai bắt đầu” lúc bạn lại giơ mặt giấy viết cách đọc số bạn đội bạn phải viết số có cách đọc Sau hai lợt chơi kết thúc GV bạn lớp kiểm tra kết Các đội giơ kết lên Đội đ-ợc cộng điểm GV kiểm tra đáp án mà bạn chuẩn bi Nếu đáp án sai trừ điểm Đội nhiều điểm thắng đợc khen trớc lớp
- Sau nêu cách chơi GV cho đội lên bảng phân chia vị trí GV cho HS chơi thử với bạn khác dới lớp
HS ch¬i thËt
GV bạn lớp làm giám khảo chÊm ®iĨm
C Một số trị chơi nhằm củng cố kiến thức Tốn Lớp 5 1 Trị chơi củng cố yếu tố số học yếu tố đại số
Ví dụ: Trị chơi “ Ai nhanh, đúng”
áp dụng tiết: Nhân số thập phân với 10, 100, 1000, (trang 57)
Mục tiêu: Nắm vững cấu tạo số thập phân, nắm vững quy tắc có kĩ nhân nhẩm với 10,100, 1000 Rèn trí thông minh, nhanh nhẹn
Thời gian: Khoảng phót
Chuẩn bị: GV cắt 10 thẻ, đội thẻ Trên ghi chữ số: 3, 4, 5, thẻ ghi dấu phẩy
Luật chơi: Khi GV đọc to số thập phân nhanh chóng thành viên đội xếp thành hàng ngang đứng giơ thẻ theo thứ tự bạn mang số dấu phẩy với số GV vừa đọc Th kết ghi kết lần sửa kịp thời Tiếp theo GV dọc “ Gấp số vừa xếp lên 10 lần” hai đội nhanh chóng thực Th kí ghi kết lần Sau lần chơi, thực tơng tự với số thập phân khác gấp với số lần khác 10,100,1000,…
Cách đánh giá: Mỗi lần 10 điểm, sai điểm; chậm chạp, lúng túng trừ điểm Đội đợc nhiều điểm i ú s thng cuc
2 Trò chơi củng cố nội dung hình học Trò chơi: Tạo hình
Mơc tiªu
Cđng cè kiÕn thøc sau học tiết: Hình tam giác (Trang 85)
Trũ chi yêu cầu em xếp đợc hình tam giác mà hình tam giác có cạnh nhau, hai cách xếp
ChuÈn bÞ: 24 que diªm, giÊy, bót Thêi gian: phót
Luật chơi: GV cho nhóm lên chơi, nhóm bạn Khi hơ “ Bắt đầu” lúc tính Các nhóm phải nhanh chóng tìm cách xếp 12 que diêm thành hình tam giác mà hình có cạnh (ít cách) Sau vẽ hình vào giấy
Cách đánh giá: Đội có câu trả lời sớm đội thăng Nếu thời gian điểm tối đa 22 điểm gồm 10 điểm xếp đúng, 10 điểm vẽ đúng, điểm xếp đẹp, điểm vẽ đẹp; đội nhiều điểm đội thắng Nếu hết đội làm phạm luật khơng đợc tính điểm
Ví dụ 2: GV nêu câu đố để củng cố nội dung hình học
Để củng cố nội dung kiến thức bài: Diện tích hình thang (Trang 93) GV nêu câu đố:
Diện tích nó, em đọc thơ Có bạn tiếc ngẩn ngơ
Th× biết lơ mơ tính nhầm! Số đo rõ rệt hình
Em hÃy giúp bạn thử tìm xem sao?
Hay số câu đố: Củng cố chu vi, diện tích hình nh sau: Điền tiếp vo cỏc th sau:
Diện tích hình chữ nhật gì? Lấy dàitức có
Chu vi chữ nhật dễ thay
(4)Lấy.nhân thành Thế diện tích hình tròn Tích bán kính nhân liền số Hay:
Din tớch tam giác dễ thôi, Đờng cao… đáy chia đôi thành
Chu vi tam giác rõ ràng Lấy………ba cạnh thành chu vi 3 Trò chơi củng cố yếu tố đại lợng
Có thể áp dụng trị chơi để củng cố kiến thức cho tiết: Bảng đơn vị đo thời gian (trang 129) Ví dụ: TRị chơi: “Ai nhanh, đúng”
Mục tiêu: Giúp HS nắm vững kiến thức đơn vị đo thời gian Chuẩn bị: bút dạ; tờ giấy khổ lớn ghi nội dung nh sau:
Đúng ghi Đ, sai ghi S vào « trèng a, giê 15 = 1,15giê
b, 42 phút = 222phút c, năm rỡi = 15 tháng d, 0,5 ngày = 12 e,
2 = 20 gi©y g, 270 = 4,5giê Thêi gian: phót
Luật chơi: Mỗi nhóm cử bạn , xếp thành hàng dọc Sau GV hơ: “Trị chơi bắt đầu” bạn số chạy lên điền Đ, S vào thứ Điền xong bạn số chạy đa bút cho bạn số tiếp tục đến bạn số Nếu chạy trớc bạn cha chạy xuống đến nơi bị phạm luật Mỗi đáp án đợc điểm, phạm lỗi trừ điểm Đội nhiều điểm i ú s thng cuc
4, Trò chơi kĩ giải toán ứng dụng Trò chơi: Dấu ngoặc xác
áp dụng tiết: Luyện tập chung (trang 73)
Mục tiêu: Rèn kĩ tính toán thành thạo phép tính với số thập phân cách nhân nhẩm kĩ làm toán cã chøa dÊu ngc
Thêi gian: 4- phót
Chuẩn bị: GV chọn đội, đội bạn có sẵn giấy nháp bút; GV chuẩn bị vào giấy khổ lớn treo lên bảng với nội dung sau:
Tìm cách đặt dấu ngoặc vào biểu thức sau 2,5 x + x 0,5 + 9,5
Để giá trị biểu thức: a, 22
b, 70 c, 160
Luật chơi: Tổ chức chơi theo kiểu “Đồng đội” em bàn cách làm viết vào giấy chuyển cho GV Đội xong trớc đội thắng Nếu hết thời gian mà đội cha xong đội nhiều phơng án đội ú s thng
D Trò chơi thực nghiệm vào tiết dạy cụ thể Tiết 36: Số thập phân b»ng nhau.(trang 40)
I Mơc tiªu
Biết viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân bỏ chữ số tận bên phải phần thập phân số thập phân giá trị số thập phân không thya đổi
II Hoạt động dạy học: A Bài cũ:
Gäi HS ch÷a bµi SGK B Bµi míi:
(5) Hoạt động 2: Phát đặc điểm số thập phân viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân bỏ chữ số (nếu có) tận bên phải số thập phân - GV hớng dẫn HS tự giải cách chuyển đổi VD học để nhận rằng: Ví dụ 1:
- GV yêu cầu HS đổi
9dm = ……cm?; 9dm = …….m? VËy 90cm = …….m?
Nªn 0,9m = 0,90m
- Từ HS rút nhận xét: 0,9 = 0,90 0,90 = 0,9
- HS tự nêu nhận xét nh SGK: Nếu viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân số thập phân đợc số thập phân
- HS nêu VD minh hoạ
Nu mt s thập phân có chữ số tận bên phải phần thập phân bỏ chữ số đi, ta đợc số thập phân
- GV ®a vÝ dơ
0,9000 = 0,900 = 0,90 = 0,9 8,75000 = 8,7500 = 8,750 = 8,75 12,000 = 12,00 = 12,0 = 12 - HS đa số ví dụ khác
Lu ý: Số tự nhiên đợc coi số thập phân đặc biệt có phần thập phân 00 VD: 15 = 15,0 = 15,00
Hoạt động 3: Thực hành - HS làm tập
- HS GV chữa Bài 1:
GV lu ý cho HS mét sè trêng hỵp dƠ nhầm lẫn: 3,025=3,02 bỏ chữ số phần mời 3,0400 viết nên viết dạng gọn nhÊt 3,04
Bµi 2:
HS nhận xét số chữ số phần thập phân số cho Số chữ số phần thập phân nhiều chữ số? (3 chữ số)
vÝ dơ: 17,2 viÕt thµnh 17,200 Bµi
HS làm vào giấy nháp trả lời GV yêu cầu HS giải thích III Củng cố, dặn dò:
- GV tổ chức cho HS trò chơi: “ Viết gn, vit ỳng
Mục tiêu: Ngời chơi nắm vững tÝnh chÊt b»ng cđa hai sè thËp ph©n, xư lí tình cách linh hoạt
Thời gian: –
Chuẩn bị: đội đội em với bút chì tay; Cô giáo chuẩn bị sẵn khổ giấy lớn, với nội dung nh sau;
Tìm cách viết viết gọn Số cho Cách viết gọn
1 12,0500 a, 12,5 b, 12,05 c, 12,050 00,09700 a, 0,97
b, 00,97 c, 0,097 240,300 a, 24,35
b, 240,3005 c, 240,35
(6)cách viết gọn số cho, bạn khác tiếp tục Đội xong trớc thắng Nếu hết mà hai đội cha xong đội đợc nhiều đội thắng
- GV nhËn xÐt tiÕt hoc
Nh với việc “Vận dụng trò chơi học tập vào việc củng cố tốn lớp 5” qua tiết dạy trên, tơi thấy lớp học sôi hơn, hoạt động cô trò đồng bộ, nhẹ nhàng, tạo cảm giác thoải mái Học sinh đợc phát huy tích cực, sáng tạo chủ động lĩnh hội tri thức Các em nắm chắn
E KÕt luËn
Với kinh nghiệm cịn ít, tơi xin trình bày nhận định vấn đề “Vận dụng trị chơi học tập vào việc củng cố tốn lớp ” nh Do trình độ lực cịn hạn chế nên đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Kính mong nhận đợc quan tâm, đóng góp hội đồng khoa học để sáng kiến tơi đợc hồn chỉnh
Môc lôc
Trang
A Lí chọn đề tài
B Néi dung
I Quan niệm trò chơi toán học II Tác dụng trò chơi toán học III Những điều cần lu ý sử dụng trò chơi học tập IV Các bớc tiến hành trò chơi học tập C Một số trò chơi nhằm cđng cè kiÕn thøc To¸n Líp
1 Trị chơi củng cố yếu tố số học yếu tố i s
2 Trò chơi củng cố nội dung h×nh häc
3 Trị chơi củng cố yu t i lng
4 Trò chơi củng cố kĩ giải toán ứng dụng D Trò chơi thực nghiệm vào tiết dạy cụ thể