Giải quyết tình huống giáo viên không soạn bài khi lên lớp tại trường tiểu học

Bộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỊ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CI KHÓA Lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục Khóa 2018 (Lớp 2) A rp' Ả Ạ Tên Tiêu luận GIẢI QUYẾT TÌNH HUẤN GIẢO VIÊN KHÔNG SOẠN BÀI KHI LÊN LỚP TẠI TRƯỜNG TIẺU HỌC T, HUYỆN H, TỈNH BÌNH ĐỊNH Họ tên học viên: Bùi Bình Định Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học số thị trấn Phù Mỹ Tháng 11/2018 MỤC LỤC Nội dung A, MỞ ĐÀU B NỘI DUNG Mơ tả tình Trang 2 Mục tiêu xử lí tình 3 Phân tích tình 4 Những giải pháp vận dụng lựa chọn để giải tình Thực giải pháp lựa chọn Kiến nghị c KẾT LUẬN 10 A MỞ ĐẦU Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh” (Nghị TW2 - Khóa VIII) Giáo viên tiểu học người thân gần gũi với học sinh giúp hình thành nhân cách, lễ nghĩa, Do vậy, giáo viên tiểu học có vị trí, vai trị quan trọng, người góp phần định hoạt động dạy học chất lượng giáo dục tiểu học Trong nhiều năm qua, giáo viên tiểu học đào tạo từ nhiều hệ đào tạo khác (9 + 3; 12 +1, .) Thực chủ trường bồi dưỡng chuẩn hóa cho giáo viên tiểu học để đáp ứng với yêu cầu dạy học, đến lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học ổn định đảm bảo đủ điều kiện để dạy tất môn học tiểu học Người giáo viên tiểu học có tác động lớn việc hình thành phát triển nhân cách tri thức học sinh vốn kiến thức thân mà trình độ tư tưởng, phẩm chất đạo đức, lực sư phạm họ Theo quan điểm hoạt động: Dạy học trình điều khiển hoạt động học tập học sinh nhằm thực mục tiêu dạy học Xuất phát từ nội dung học ta cần phát hoạt động liên hệ với nội dung đó, cãn vào mục tiêu học mà chọn số hoạt động cho học sinh thực nhằm phát kiến thức Các hoạt động nghiên cứu cần cho soạn tiết lên lớp Xây dựng kế hoạch dạy (soạn bài) trước giảng dạy yêu cầu bắt buộc người thầy, vừa để người dạy ôn lại kiến thức, hình dung bước tiến trình giảng, định hưởng trước nội dung kiến thức cách chuẩn mực theo tính quy phạm riêng ngành Khi soạn bài, bên cạnh kiến thức tích lũy mà địi hỏi người thầy cịn phải gửi gắm vào lối tư duy, sáng tạo riêng trải nghiệm thân để giúp người học tiếp cận kiến thức khoa học cách hoàn thiện Soàn dạy cho tiết học, thể cách sinh động mối liên hệ hữu mục tiêu, nội dung, phương pháp điều kiện học tập Muốn nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên cần phải soạn trước lên lóp Chính vậy, việc giáo viên không soạn trước lên lớp xem vi phạm quy chế chuyên môn, cần phải có biện pháp xử lí kịp thời, thích hợp Với trách nhiệm Hiệu trưởng trường tiểu học, xuất phát từ thực tế đơn vị, chọn đề tài “Giải tình giảo viên khơng soạn ỉên ỉớp trường Tiểu học T, huyện H, tỉnh Bình Định ” để tham gia giải quyết, tháo gỡ vướng mắc, góp phần nâng cao nghiệp vụ cơng tác quản lí trường học nói chung quản lí chun mơn trường tiểu học nói riêng B NỘI DUNG Mơ tả tình Là đơn vị trường học có truyền thống phong trào thi đua Hai tốt huyện H, trường Tiểu học T xây dựng Quy chế trường để quản lí chun mơn, cán bộ, giáo viên, với mục tiêu nâng cao chất lương, hiệu để thành viên nỗ lực không ngừng công tác giảng dạy giáo dục học sinh, chưa có tình trạng giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn, dù mức độ nhỏ nhất, qua đợt tra, kiểm tra chưa lần bị cấp phê bình, nhắc nhở cơng tác quản lí Khi Ban kiểm tra nội trường kiểm tra theo kế hoạch phát cô giáo Nguyễn Thị N không soạn lên lớp nên lập biên vi phạm tình bất ngờ, khó xử cho Ban giám hiệu nhà trường Căn công số 286/PGDĐT-TH ngày 28 tháng năm 2017 phòng Giáo dục Đào tọ huyện H V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 cấp tiểu học kế hoạch số 02/KH-TrTH, ngày 12 tháng năm 2017 Hiệu trưởng trường Tiểu học T công tác kiểm tra nội trường học năm học 2017-2018, Căn Quyết định phân công nhiệm vụ kiểm tra nội số 05/QĐ-Tr ngày 05 tháng 10 năm 2017 Trưởng ban kiểm tra (Hiệu trưởng) phân công đ/c Lê Thị L kiểm tra thực nhiệm vụ cô giáo Nguyễn Thị N giáo viên giảng dạy chủ nhiệm lớp 3D trường Công tác kiểm tra triển khai gồm dự giờ, kiểm tra chất lượng thực học sinh, hoàn thành kiểm tra hồ ngày sơ chuyên Qua dự môn giờ, việc giáo tổ viên chức dạy học học sinh làm giáo trung viên tâm, phát học sinh huy tốt tích cực hoạt chủ động dạy tham học gia lấy lĩnh 100% hội học kiến sinh thức lớp tốt đầu nên hoàn kết thành kiểm hoàn tra thành tốt em Tuy nhiên giáo viên kiểm Nguyễn tra hồ Thị sơ, N đồng có vấn chí đề: Lê Thị L phát hồ sơ Giáo viên Nguyễn Thị N giáo án trước tuần đến thời điểm kiểm tra Tưởng N để sót hồ sơ, đồng chí Lê Thị L có u cầu giáo N bổ sung nhung cô lúng túng hồi báo cáo: Mình chưa soạn Mục tiêu xử lí tình Trước tình đó, cần có hình thức xử lý cho với quy định ngành, phù hợp với thực tế? Tình đặt ra, khiến cho người cỏ trách nhiệm phải trăn trở suy nghĩ Đây tốn khó, người quản lý phải giải cho vẹn tình, hợp ỉý? Vừa phải giải tốt mối quan hệ quản lý với giáo viên, phải đảm bảo thực kỷ cương pháp luật, quy chế ngành quan Muốn vậy, cần tìm hiểu, phân tích kĩ nguyên nhân hậu tình đưa lại, có xác định mục tiêu phương án để giải quyểt tình có hiệu Vì để giải tình cần hướng tới mục tiêu sau: Thứ nhất, Qua việc xử lý tình huống, lãnh đạo nhà trường phải làm cho giáo viên N thấy khuyết điểm cơng việc giao việc chấp hành quy định ngành, đơn vị Qua việc xử lý, để giáo viên N thấy rõ khuyết điểm yếu thân, từ có ý thức rèn luyện mặt để có biện pháp phấn đấu vươn lên, vượt qua hồn cảnh khó khăn để hồn thành nhiệm vụ giao Thứ hai, Gỉữ nghiêm quy chế ngành quy định pháp luật, Nhà nước Qua giải tình trên, cần làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thấy tính nghiêm túc hoạt động nhà trường Các cấp quản lý có biện pháp ừong việc tổ chức cho cán bộ, giáo viên nhân viên toàn ngành học tập thực chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước quy định ngành Có kể hoạch đẩy mạnh cơng tác - kiểm tra cấp Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học nhằm tăng cường kỷ cương, nề nếp ngăn chặn, khắc phục tượng tiêu cực hoạt động nhà trường Thứ ba, Giải tình đảm bảo hợp tình, hợp lý nguyên nhân tình Qua việc xử lý bước đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường Tiểu học T nói riêng cán bộ, giáo viên nhân viên ngành, cấp học nói chung thấy tính nghiêm minh việc chấp hành luật pháp quy định ngành, từ tự nhìn nhận, tự đánh giá lại cơng việc thân để có điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp Đồng thời để giữ lấy lòng tin phụ huynh học sinh người làm công tác ngành giáo dục Thứ tư, Sau xử lý vỉ phạm giáo viên N, chẩt lượng giáo dục, giảng dạy nhà trường phải nâng lên Phân tích tình Qua tìm hiểu số cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường cho biết: Thời gian gần đây, giáo viên N có phần mệt mỏi chểnh mảng cơng việc Sự việc giáo viên N thường xun ốm đau Cuộc sống gia đình có chiều hướng sóng gió chồng N sinh rượu chè, quan tâm đến với vợ công việc Điều ảnh hưởng lớn đến sống tinh thần giáo viên N, dẫn tới việc giảo viên N buồn chán, lơ ảnh hưởng đến công việc Giáo viên Nguyễn ThỊ N sinh năm 1972, giáo viên đào tạo từ Trung cấp sư phạm tốt nghiệp Đại học sư phạm hệ đào tạo từ xa Cơ N lập gia đình, chồng công nhân nhà máy may nghỉ chế độ làm thợ xây Vợ chồng N sống mẹ chồng Năm 1992, thành lập trường Tiểu học T Trong thời gian làm việc trường Tiểu học T, giáo viên N chấp hành tốt chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước nội quy đơn vị, nhiệt tình, có trách nhiệm trước cơng việc giao, gần gũi yêu thương trẻ Tuy nhiên qua hoạt động kiểm tra thực tế kiểm tra hồ sơ cho thấy giáo viên Nguyễn Thị N không soạn lên lớp, khẳng định giáo viên Nguyễn Thị N vi phạm quy ché chuyên môn 3.1 Nguyên nhân khách quan Điều thể trình quản lý Ban giám hiệu nhà trường tổ trưởng chuyên môn chưa chặt chẽ công tác kiểm tra nên xảy tình giáo viên N khơng có soạn Cơng tác quản lý, đạo Ban giám hiệu tổ trưởng chun mơn cịn buông lỏng nên để giáo viên nhà trường vi phạm quy chế chuyên môn quy định liên quan đến nhiệm vụ nhà giáo Công tác kiểm tra nội nhà trường chưa tiển hành thường xuyên nên giáo viên vi phạm quy định Do chủ quan năm học trước giáo viên V thực nghiêm túc quy định ngành giáo viên có ý thức việc thực nhiệm vụ phân công Giáo viên V có trở ngại sống gia đình nên ảnh hưởng đến cơng tác quan tâm lãnh đạo nhà trường, tổ chức Cơng đồn đồng nghiệp đơn vị chưa sâu sát, thiết thực chưa kịp thời Nói tóm lại, để sảy vi phạm quy chế chuyên môn trường hợp giáo viên Nguyễn Thị N cơng tác quản lý, đạo nhà trường nói chung chưa tốt, cần phải điều chỉnh, khắc phục 3.2 Nguyên nhân chủ quan Theo giáo viên N, hoàn cảnh gia đình ảnh hưởng khơng nhỏ đến sức khỏe, tâm lí, tình cảm thân cô, dẫn đến việc cô chưa thực tốt yêu cầu, nhiệm vụ giáo viên Căn vào quy định ngành, Luật lao động; Điều lệ trường Tiểu học Luật viên chức, giáo viên N không thực nghiêm túc nhiệm vụ phân công, ảnh hưởng đến phong trào chung nhà trường Trong yêu cầu công việc đòi hỏi cán bộ, giáo viên nhân viên làm việc môỉ trường giáo dục phải gương sáng để học sinh noi theo Việc giáo viên N chưa khắc phục khó khăn gia đình thân để vươn lên, nhãng công việc điều đáng tiếc, giáo viên N làm lòng tin đối Ban giám hiệu đồng nghiệp đơn vị Từ nguyên nhân phân tích trên, để xác định mục tiêu phương án giải tình huống, ta cần sâu phân tích thêm hậu 3.2 Hậu tình Từ tình giáo viên N vi phạm quy chế ngành Luật viên chức, với kết luận ban kiểm tra nội trường học, xử lý không thấu tình đạt lí dẫn đến hậu quả: - Do hồn cảnh gia đình, thân giáo viên Nguyễn Thị N thiểu tinh thần cố gắng vươn lên, lơ cơng việc, từ khơng hồn thành nhiệm vụ giao Không vậy, giáo viên N đánh tin tưởng lãnh đạo đơn vị, bạn bè đồng nghiệp Trước hết, thân giáo viên N phải chịu hình thức kỷ luật tương xứng với sai phạm ảnh hưởng nhiều mặt nghiệp thân - Do thiếu trách nhiệm công việc, nên giáo viên Nguyễn Thị N vi phạm quy chế chuyên môn Không thế, hành vi thiếu trách nhiệm công việc giáo viên N ảnh làm ảnh hưởng đến nề nếp hoạt động, chất lượng đội ngũ đơn vị, ảnh hưởng xấu đến công tác giáo dục toàn diện học sinh làm ảnh hưởng đến uy tín trường Tỉểu học T Từ phân tích ngun nhân hậu qủa tình đưa lại, việc xác định mục tiêu giải tình vấn đề quan trọng để từ đưa phương án xử lý tối ưu Đồng chí Hiệu trưởng thật khó xử từ trước đến nay, cô giáo Nguyễn Thị N giáo viên gương mẫu, có trách nhiệm trước cơng việc giao, công tác soạn, giảng thực tốt Ln chấp hành tốt sách, pháp luật Nhà nước, quy chế ngành, quy định quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, cơng lao động; Có đạo đức, nhân cách, lối sống mẫu mực, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh phụ huynh.Các tiết dạy đợt kiểm tra đủ điều kiện xếp loại tốt, chất lượng học sinh có nhiều tiến bộ, loại hồ sơ khác đầy đủ Các công tác khác giao hồn thành tổt Nếu tuần khơng có giáo án mà phải đánh giá chung không đạt yêu cầu phải xử lí kỉ luật thật khơng thỏa đáng Nhưng xử lí để vừa đảm bảo yêu cầu nghiêm túc công tác kiểm tra vừa có lí có tình khơng ảnh hưởng đến quan hệ đồng nghiệp Những giải pháp vận dụng lựa chọn giải pháp để giải vấn đề đặt 4.1 Các giải pháp vận dụng để giải sở pháp lý, vào vãn pháp luật có liên quan để giải tình sau: Luật lao động; Luật giáo dục; Luật viên chức; Nghị định số 27/2012/NĐ-CP ngày 06/4/2012 Chính phủ Quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trà viên chức; Chỉ thị số 33/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích Giáo dục; Thông tư số 41/2010/TT- BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường Tiểu học; Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT, ngày 22 tháng 01 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ Trường Tiểu học Các phương án xây dựng lựa chọn để giải tình cần phải mục tiêu xác định Do đó, đề xuất phương án giải sau: * Phương án 1: Căn cử vào văn hướng dẫn ngành vãn có liên quan, không cần họp Hội đồng nhà trường, yêu cầu giáo viên N viết kiểm điểm, cuối năm cắt toàn thi đua đổi với giáo viên Nguyễn Thị N ưu điểm: Với hình thức kỷ luật cắt thi đua sai phạm giáo viên N có tác dụng răn đe cao người khác Kỷ cương, nề nếp trường Tiểu học T thực nghiêm túc Hình thức kỷ luật giúp cho cán bộ, giáo viên nhân viên khác rút kinh nghiệm việc thực công việc giao tốt Nhược điểm: Thực phương án hợp lý, khơng hợp tình Bởi xử lý tình quản lý hành khơng túy vào văn pháp luật mà vào thực tế Đây lần giáo viên N vi phạm hồn cảnh gia đình Mặc dù thực theo phương án này, giáo viên N khắc phục khuyết điểm nhanh nảy sinh biểu tiêu cực, bất mãn, không tâm phục, phục Nếu thực theo phương án khơng làm giáo viên N mà làm cho số cán bộ, giáo viên nhân viên trường khơng đồng tình ủng hộ * Phương án 2: Chỉ vào hồ sơ không đầy đủ (thiếu giáo án) văn hướng pháp lý có liên quan Luật giáo dục; Luật lao động; Hiệu trưởng định Phân loại viên chức cuối năm khơng hồn thành nhiệm vụ đồng thời báo cáo lên Lânh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện H ưu điểm: Xử lý theo phương án giải tức thời cơng việc có liên quan đến đợt kiểm tra nội bộ, giúp giáo viên N thấy khơng soạn giáo án mà ảnh hưởng trực tiếp không tốt đến kết phân loại viên chức Các cá nhân đơn vị thấy nghiêm túc công tác kiểm tra, nghiêm túc lãnh đạo đơn vị việc đánh giá, phân loại giáo viên (viên chức) người có trách nhiệm, cố gắng việc hồn thành công việc giao Nhược điểm: Chưa động viên kịp thời giáo viên N để vượt qua hoàn cảnh khó khăn gia đình để thực tốt nhiệm vụ cơng việc khác nhà trường giao Chưa khuyết điểm lành đạo nhà trường, tổ trưởng chun mơn có liên quan vi phạm cá nhân Nguyễn Thị N * Phương án 3: Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường, rõ sai phạm giáo viên N góp ý phê bình, nhắc nhở giáo viên N không tái phạm, đồng thời Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn thẳng thắn nhận khuyết điểm không thực công tác kiểm tra chưa thường xuyên Yêu cầu tổ chuyên môn, Ban chấp hành cơng đồn quan tâm giúp đỡ, động viên để giáo viên N vượt qua khó khăn, hồn thành tốt nhiệm vụ ưu điểm: Phương án phù hợp với hồn cảnh gia đình thân giáo viên N Mặt khác, lần giáo viên N vi phạm quy chế Hơn giáo viên N khơng cố tình vi phạm Cách giải quan tâm đến yếu tố chủ quan khách quan nên có tình có lí, khơng tạo mặc cảm cho người vi phạm, kéo thành viên đơn vị xích gần nhau, tạo mổi đồn két nội tốt Nhược điểm: Xử lý theo phương án dẫn đén việc sửa chữa, điều chỉnh chậm cách xử lí hành đơn 4.2 Lựa chọn phương án tối ưu xử lí tình theo phương án chọn: Sau phân tích ưu điểm nhược điểm phướng án, cử vào văn pháp luật có liên quan theo điểm Điều 16 luật viên chức quy định: “Có ý thức tổ chức kỷ luật trách nhiệm hoạt động nghề nghiệp; thực quy định, nội quy, quy chế làm việc đơn vị nghiệp cơng lập” giáo viên N vi phạm điều 16 luật viên chức Hay theo Nghị định 27/2012/NĐ-CP quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hồn trả viên chức giáo viên N bị kỷ luật khiển trách, bị mức kỷ luật cảnh cáo Nhưng theo quy định: “Thanh tra giáo dục thực quyền tra phạm vi quản lý Nhà nước Giáo dục, nhằm đảm bảo việc thi hành pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa xử lý vi phạm” kiểm tra nội nhăm thúc đầy, tư vấn để cá nhân phát huy ưu điểm, khắc phục kịp thời hạn chế giúp hoàn thành tốt nhiệm vụ Như vậy, bên cạnh việc xử lý vi phạm ngành giáo dục, việc phát huy nhân tổ tập thể mặt tích cực người cán bộ, giáo viên nhân viên phải coi trọng Đe giúp giáo viên N nâng cao tinh thần trách nhiệm vượt qua khó khăn thực tốt nhiệm vụ thực phương án tức “tổ chức họp toàn trường, rõ sai phạm, góp ý phê bình, nhắc nhở, Ban giám hiệu thẳng thắn nhận khuyết điểm; quan tâm giúp đờ, động viên để giáo viên N vượt qua khó khăn, hồn thành tốt nhiệm vụ” phương án phù hợp Hay phương án tối ưu để xử lý tình sai phạm quy chế giáo viên Nguyễn Thị N Thực giải pháp lựa chọn * Bước 1: Ban giám hiệu, chủ tịch Cơng đồn nhà trường, tổ trưởng tổ chuyên môn Ban kiểm tra nội họp để thống ké hoạch hướng giải sai phạm giáo viên N, đồng thời yêu cầu giáo viên N viết tự kiểm điểm, tự nhận hình thức kỷ luật * Bước 1: Tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường để phân tích, rõ ưu điểm, khuyết điểm tồn tại, mức độ vi phạm cá nhân Nguyễn Thị N, đồng thời rõ trách nhiệm liên quan Ban giám hiệu; Đồng thời Hiệu trưởng phân tích rõ sai phạm rút kinh nghiệm cho giáo viên N cho Hội đồng sư phạm nhà trường quản lý hoạt động tổ, trường thực nhiệm vụ cá nhân * Bước 3: Hội đồng trường họp xét bỏ phiếu đề xuất hình thức kỉ luật hay khơng kỉ luật thỉ hình thức kỉ luật Càn vào văn luật pháp, kết họp Hội đồng trường qua ý kiến phân tích 10 thành viên Hội đồng, Hiệu trưởng chủ tịch Hội đồng trường đạo hoàn thành hồ sơ kiểm điểm giáo viên Nguyễn Thị N * Bước 4: Thông báo kết bỏ phiếu Hội đồng trường kỉ luật giáo viên N Hội đồng sư phạm nhà trường * Bước 5: Nếu có bán số phiếu đề nghị kỉ luật hình thức kỉ luật hợp lệ thành lập hồ sơ đề nghị cấp định kì luật Nếu q bán số phiếu hình thức khơng kỉ luật Họp hội đồng sư phạm trường để rút kinh nghiệm Kiến nghị Từ tình trên, để ngăn ngừa có hiệu trường hợp tương tự giải nhanh gọn tình xảy ra, tác giả kiến nghị: - Đổi với Phòng giáo dục Đào tạo huyện H, cần tăng cường công tác kiểm tra sở giáo dục trực thuộc nhằm quản lí tốt cơng tác quản lí Lãnh đạo trường - Đối với trường Tiểu học T: + Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm tăng cường công tác kiểm tra nội trường học, thường xuyên kiểm tra việc thực chuyên đề kiểm tra công tác giao cán bộ, giáo viên nhân viên Sinh hoạt chuyên môn định kỳ đặn có chất lượng, đánh giá sát hợp ưu khuyết điêm cán bộ, giáo viên nhân viên kiểm tra Xây dựng tiêu chí thi đua phù hựp để cán bộ, giáo viên nhân viên cố gắng phấn đấu + Cơng đồn đồn thể nhà trường cần thường xun tìm hiểu nắm bắt hoàn cảnh cán bộ, giáo viên, nhân viên để kịp thời giúp đờ, động viên cán bộ, giáo viên nhân viên trường cố gắng vươn lèn vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ + Đối với cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường: cần nắm vững nội dung loại vãn luật pháp, vãn liên quan đến ngành giáo dục, quy định ngành Tập trung hoàn chỉnh loại hồ sơ cịn thiếu, giữ gìn phát huy lương tâm trách nhiệm người làm ngành Giáo dục thực tốt vận động phong trào thi đua ngành đơn vị phát động c KÉT LUẬN Quản lý hành hoạt động quan trọng, hoạt động thực thi quyền hành pháp Nhà nước, tác động có tổ chức quyền lực pháp luật nhà nước trình xã hội hành vi hoạt động người máy hành nhà nước từ trung ương đển địa phương để trì phát 11 triển xã hội Quản lý Nhà nước hoạt động giáo dục hiểu điều chỉnh có tính pháp quyền máy Nhà nước đổi với hoạt động Giáo dục & Đào tạo xã hội Sự điều chỉnh thực theo dải tần đủ rộng, bao quát tầm hoạt động vĩ mô cấp quốc gia, đến tầm hoạt động vi mơ cấp quyền sở gần dân Sự điều chỉnh diễn hình thức quy phạm pháp luật, hoạt động Pháp luật hành áp dụng vào Giáo dục & Đào tạo 12 Là người cán quản lý đơn vị trường học, thiểt nghĩ cần phải biết tổ chức quản lý quyền lực Nhà nước (Quyền lập pháp, quyền hành pháp, quyền tư pháp) thể cụ thể thông qua việc vận dụng sáng tạo luật như: Luật giáo dục; Luật viên chức; Điều lệ trường học vãnbản có liên quan để trì ổn định đơn vị điều chỉnh hành vi cá nhân đơn vị, nhằm thực tốt nhiệm vụ trị đơn vị Góp phần thúc đẩy đơn vị phát triển đạt mục tiêu giáo dục phù hợp theo giai đoạn Với vai trị người tham mưu cho Đảng ủy, quyền địa phương, lãnh đạo cấp chủ trương, chế độ, sách pháp luật hoạt động giáo dục cấp học nơi địa phương phụ trách Đặc biệt việc quản lý nhân sự, quản lý sở vật chất thiết bị Qua việc kiểm tra nhiệm vụ phân công đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên; Từ rút học kinh nghiệm để tham mưu cho lãnh đạo thống đạo quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên theo chức nhiệm vụ tốt Sau tham gia học tập bồi dưỡng cộng tác viên tra Giáo dục, nhận thấy minh cung cấp thêm lí thuyết kĩ tra viên Từ giúp cho việc lãnh đạo đơn vị tốt xử lí cơng tác kiểm tra cách tồn diện vừa hợp tình, vừa hợp lí Người viết tiểu luận Bùi Bình Định 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục 2005 Luật viên chức 2010 Luật lao động 2012 Chỉ thị số: 33/CT-TTg ngày 08 tháng 09 năm 2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích Giáo dục; Nghị định 27/2012/NĐ-CP ngày 06 tháng 04 năm 2012 Chính phủ Quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức; Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường Tiểu học; Vãn hợp số 03/VBHN-BGDĐT, ngày 22 tháng 01 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ Trường Tiểu học Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT banh hành chương trình giáo dục phổ thơng ... động dạy học chất lượng giáo dục tiểu học Trong nhiều năm qua, giáo viên tiểu học đào tạo từ nhiều hệ đào tạo khác (9 + 3; 12 +1, .) Thực chủ trường bồi dưỡng chuẩn hóa cho giáo viên tiểu học để... dạy học, đến lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học ổn định đảm bảo đủ điều kiện để dạy tất môn học tiểu học Người giáo viên tiểu học có tác động lớn việc hình thành phát triển nhân cách tri thức học. .. Mơ tả tình Trang 2 Mục tiêu xử lí tình 3 Phân tích tình 4 Những giải pháp vận dụng lựa chọn để giải tình Thực giải pháp lựa chọn Kiến nghị c KẾT LUẬN 10 A MỞ ĐẦU Giáo dục tiểu học bậc học tảng