Nâng cao kỹ năng ứng dụng CNTT trong việc thiết kế bài giảng bằng microsoft powerpoint cho giáo viên trường THCS lộc hiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIẢO DỤC TP HỒ CHÍ MINH w A TIÊU LUẬN CUỐI KHĨA Lóp bồi dưỡng CBQL trường Trung học sở Tên tiêu luận: NÂNG CAO KỸ NĂNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG VIỆC THIẾT KÉ BÀI GIẢNG BẰNG MICROSOFT POWERPOINT CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS Lộc HIỆP Học viên: NGUYỄN ĐÌNH HÙNG Đơn vị cơng tác: Trường THCS Lộc Hiệp, huyện Lộc Ninh, tỉnh Bình Phước Bình Phước, THÁNG 11/2017 MỤC LỤC LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI 1.1 Cơ sở pháp lý Những thành tựu khoa học công nghệ nửa cuối kỷ XX đàu kỷ XXI làm thay đổi hình thức nội dung hoạt động kinh tế, vần hoá xã hội loài người Một số quốc gia phát triển bắt đầu chuyển từ văn minh công nghiệp sang vãn minh thơng tin Các Quốc gia phát triển tích cực áp dụng tiến khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin, để phát triển hội nhập Đối với giáo dục đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới "xã hội học tập" Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng bậc thúc đẩy phát triển công nghệ thông tin thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho công nghệ thông tin Chỉ thị số 58-CT/TW Bộ Chính trị ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Quyết định số 81/2001/QĐ-TTg ngày 24/5/2001 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chương trình hành động triển khai Chỉ thị số 58-CT/TW rõ nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Chỉ thị 29/200 l/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Nghị số 29 NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành trung ương Đảng, ngành Giáo dục Đào tạo Chỉ thị nêu rõ: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan ” Nghị 36 NQ/TW ngày 01 tháng năm 2014 Bộ trị việc: “Đẩy mạnh ứng dụng, phát triển công nghệ thông tin đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững hội nhập quốc tế” Công văn số 4116/BGDĐT-công nghệ thông tin ngày 08 tháng năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin nãm học 2017-2018 xác định: “ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo viên chủ động tích hợp công nghệ thông tin vào môn học để nâng cao hiệu giảng, sử dụng phần mềm trình chiếu, kết hợp phần mềm mơ phỏng, thí nghiệm ảo phần mềm dạy học 10 Công vãn số 3387/SGDĐT-GDTrH ngày 28 tháng năm 2017 Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2017-2018 xác định: “Chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức dạy học, tăng cường sử dụng mơ hình học kểt hợp lớp học truyền thống với lớp học trực tuyến nhằm tiết kiệm thời gian chi phí tăng cường công bàng việc tiếp cận dịch vụ giáo dục chất lượng cao” 11 Như vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục Sở GD&ĐT tỉnh Bình Phước xác định nhiệm vụ trọng tâm tác động đến việc nâng cao chất lượng hoạt động Giáo dục Đào tạo góp phần vào việc thực nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước 1.2.Cơ sở lý luận 12 Theo Nghị số 49/NQCP phát triển công nghệ thơng tin Chính phủ Việt Nam “Cơng nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kỹ thuật đại - chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn thông - nhăm tố chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài ngun thơng tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội” 13 Công nghệ thơng tin có khả để giải nạn mù chữ nâng cao chất lượng giáo dục tất lĩnh vực thông qua khả đa phương tiện mơ mơ hình Có cung cấp cho người dạy người học truy cập đến khái niệm mà trước họ nám bắt 14 Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng giảng dạy học tập, chia sẻ kiến thức thông tin, giúp cho việc giảng dạy học tập trở nên hiệu thông qua việc mở rộng tiếp cận, thúc đẩy hiệu nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao chất lượng học tập 15 Nhờ phần mềm vãn phòng Microsoft Office, ngày giáo viên soạn máy tính cho sản phẩm khơng phải giáo án viết tay trước, tạo giảng trình chiếu sinh động với thiết bị khác máy tính, máy chiếu, bảng tương tác giảng điện tử với trang thiết bị coi cơng cụ dạy học đa Hơn nữa, giảng điện tử đầu tư xây dựng cẩn thận đem lại hiệu cao hẳn, tạo hấp dẫn, lôi hứng thú học sinh làm cho học sinh tiếp thu học dễ dàng hơn, hiệu 16 Việc sử dụng giảng điện tử làm tăng hiệu đáng kể tiết dạy giáo viên Có thể nói, kết hợp ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống công nghệ thông tin đại Đe soạn giảng điện tử, giáo viên khuyến khích học sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint, Adobe Presenter, LectureMaker, Violet, Ispring, Mindmap 1.3.Cơ sờ thực tiễn 17 Giáo dục Đào tạo ngày Đảng Nhà nước quan tâm nhiều “Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp nhà nước tồn dân” Để góp phần nâng cao hiệu chất lượng công tác giáo dục đào tạo; Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước Phịng Giáo dục Đào tạo Lộc Ninh thường xuyên lãnh đạo, đạo, quan tâm chăm lo cho công tác với chủ trương, giải pháp quản lý cụ thể đặc biệt trọng đến việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục đào tạo, đổi phương pháp dạy học thông qua ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, cụ thể quy định hàng năm giáo viên phải thực tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin day học lấy làm tiêu chí thi đua cuối năm 18 Năm học 2017-2018 nãm học mà trường THCS Lộc Hiệp giao trọng trách phải hoàn thành việc xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia, việc đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh tiêu chí nhà trường quan tâm hàng đầu Bài giảng điện tử phần mềm dạy học, địi hỏi người giáo viên phải có kỹ sử dụng máy tính, kỹ soạn thảo vãn bản, kỹ sử dụng phần mềm soạn giảng điện tử, kỹ sử dụng Internet khai thác thông tin, kỹ sử lý thông tin, sử lý tài liệu có để thực soạn giảng điện tử Tuy nhiên, đa số giáo viên nhà trường chưa nhận thức vai trị cơng nghệ thơng tin dạy học cịn ngại khó khăn (vi để soạn giảng điện tử có ứng dụng cơng nghệ thơng tin thời gian) thiếu kỹ sử dụng máy tính, sử dụng phần mềm soạn giảng ; 19 Tuy rằng, có nhiều phần mềm hỗ trợ soạn giảng nêu trên, phần mềm lại phần mềm có phí, chí có giá cao, phải cài đặt thêm, gây khó khăn cho giáo viên, đặc biệt giáo viên không am hiểu nhiều máy vi tính; Phần mềm PowerPoint sản phẩm có phí, nhiên, thường cài sẵn máy tính cá nhân người trở nên quen thuộc với người 20 Chính lý trên, nhà quản lý, xác định năm học 2017 2018 phải đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đặc biệt dạy học để cao chất lượng dạy giá viên chất lượng học tập học sinh, chọn viết đề tài “Nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin việc thiết kế giảng Microsoft PowerPoint cho giáo viên trường THCS Lộc Hỉệp” nãm học 2017-2018 với mong muốn hoàn thành tốt mục tiêu, kế hoạch giáo dục nhà trường, đồng thời giúp giáo viên tạo lập tảng kiến thức, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cơng việc nói chung giảng dạy nói riêng PHÂN TÍCH TỈNH HÌNH THựC TẾ VIỆC THIẾT KÉ BÀI GIẢNG BẰNG MICROSOFT POWERPOINT CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS Lộc HIỆP 2.1.Khái quát trường THCS Lộc Hiệp, Lộc Ninh, Bình Phước 21 Trường THCS Lộc Hiệp đặt xã Lộc Hiệp, huyện Lộc Ninh, tỉnh Bình Phước Đa số người dân làm nông nghiệp, nhiều hộ gia đình có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn, chưa quan tâm đến việc học hành cái, chưa tích cực phối hợp với nhà trường cơng tác quản lý giáo dục toàn diện học sinh 22 Trường THCS Lộc Hiệp giao nhiệm vụ hoàn thành việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia nãm học 2017-2018, cấp ủy Đảng quan tâm đầu tư sở vật chất xây dựng khu làm việc giáo viên, phòng tin học; tiến hành xây thư viện đạt chuẩn 01, phòng học tiếng Anh, phịng thí nghiệm Lý, Hóa, Sinh 23 cấu tổ chức: tồn trường có tổng số 668 học sinh, chia làm 19 lớp học (Khối 6: lớp; khối 7: lớp; khối 8: lớp khối 9: lớp); có 31 giáo viên trực tiếp đứng lớp, chia theo tổ chuyên mơn Tuy nhiên, nhà trường lại chưa có giáo viên chuyên tin học, mà có giáo viên đào tạo thêm môn tin trường cao đẳng sư phạm (01 giáo viên Toán-tin; 01 giáo viên Lý-tin); đa số giáo viên đơn vị chưa thành thạo việc sử dụng máy vi tính khả để tạo giảng điện tử hoàn thiện 100% hạn chế, chủ yếu khai thác giảng có sẵn mạng Internet, người khác chỉnh sủa lại đem sử dụng 24 sở vật chất: tồn trường có 13 phịng học, phịng học tin học, chưa có phịng thư viện, thiết bị (các phòng phải tận dụng từ phịng học), phịng có lắp bảng tương tác, chưa có phịng mơn, hai máy chiểu (đã xuống cấp, chất lượng hình ảnh thấp); nhìn chung sở vật chất đồ dùng dạy học đủ để đáp ứng nhu cầu dạy học bình thường nhà trường 25 Một số kết đạt năm qua: 26 4- phía giáo viên: nhà trường có 02 giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện; 10 giáo viên dạy giỏi cấp huyện; 27 + phía học sinh: cấp huyện có 11 học sinh giỏi mơn; 03 học sinh giỏi giải tốn máy tính cầm tay Casio; 02 học sinh giỏi giải Vật lý mạng Internet; 09 học sinh giỏi tiếng Anh mạng Internet, cấp tỉnh có 03 học sinh giỏi mơn; 06 học sinh giỏi tiếng Anh 02 học sinh giỏi vật lý mạng Internet Một học sinh đạt giải Nhất thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng cấp huyện khuyến khích cấp tỉnh; 28 Những thành đạt đáng khích lệ, nhiên, so với đơn vị khác huyện thành tích trường cịn chưa cao, thứ hạng từ hạng đến hạng 10 ưong tổng số 15 đơn vị trường Trung học sở toàn huyện Là nhà quản lý, người trực tiếp giao phụ trách mảng chuyên môn nhà trường luôn mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, cụ thể nâng cao chất lượng dạy học giáo viên chất lượng học tập học sinh 2.2 Thực trạng úng dụng công nghệ thông tỉn dạy học Trường THCS Lộc Hiệp, Lộc Ninh, Bình Phước 2.2.1 Thực trạng: 29 tình hình số lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên Trường THCS Lộc Hiệp thống kê số lượng tổng hợp sau: 30 BẢNG TỖNG HỢP SÔ LƯỢNG VÀ CHẤT LƯỢNG CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC T 33 31 TT 32 Mơn 45 46.CBQL 52 53 Tốn 59 60 Vật lý 66 67 Hóa học 73 74 Sinh học 80 81 Ngữ Vãn 87 88 Lịch sử 94 95 Địa lý 101 102 Tiếng Anh 109 GDC 108 D 10115 S ố CB- 34 47 54 61 68 75 82 89 96 103 110 37 Ghi Trình độ chuyên môn 36 Đ 41 HSP C 42 ĐSP 43 k hác 48 55 62 69 49 70 76 83 90 97 104 111 77 84 91 0 56 63 98 105 112 44 50 51 57 58 64 65 71 72 78 79 85 86 92 93 99 100 106 107 113 114 T 118 116 TT Môn 117 120 125 SỐCB- 129 11 136 12 143 13 150 14 157 15 130 Công nghệ 137 Thể dục 144 Âm nhạc 151 Mỹ thuật 158 Nhân viên 164 Cộng 170 171 121 Trình độ chun mơn Đ HSP 119 131 G 132 138 139 145 146 0 152 153 1 159 160 165 166 31 C 126 ĐSP Ghi k 128 134 135 141 142 148 149 155 156 127 hác 133 140 147 154 161 162 167 168 163 169 trình độ tin học đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên Trường THCS Lộc Hiệp thống kê theo bảng sau 172 173 BẢNG THỐNG KÊ TRÌNH Độ TIN HỌC Trình độ tin học 174 Quản lý Giáo viên 175 176 Nhân viên Tổng cộng 177 178 Đại học 179 180 181 182 183 -Cao đẳng 184 185 186 187 188 Chứng B 189 190 191 192 193 Chứng A 194 195 22 196 197 29 199 198 Chưa qua đào 200 201 202 11 tạo203 204 Trang thiết bị hỗ trợ công tác ứng dụng cồng nghệ thông tin quản ỉỷ dạy học sử dụng bàỉ giảng điện tử: năm học trước, năm học 2016-2017, lãnh đạo nhà trường tham mưu Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhà trường đầu tư mua sắm trang bị 05 (năm) phòng học trang bị Ti-vi hình lớn thay cho máy chiếu lắp cố định phòng học tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc thực giảng điện tử lên lớp Tính đến đầu nãm học 2017-2018, tồn trường có phịng máy vi tính dành cho học sinh, máy tính đặt phòng hội đồng dành riêng phục vụ cho giáo viên truy cập mạng Internet cập nhật điểm lên hệ thống quản lý điểm online nhà trường, gửi tin nhắn liên lạc với cha mẹ học sinh; phịng học trang bị hình tivi thay cho máy chiếu, phịng học có bảng tương tác thông minh, máy chiếu (projector) phục vụ cho việc giảng dạy có thực giảng điện tử 2.2.2 205 Thuận lợi, khó khăn a Thuận lợi: 206 Được quan tâm đạo cấp lãnh đạo Sở GD&ĐT Binh Phước Phịng GD&ĐT Lộc Ninh; Lãnh đạo nhà trường ln khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học, đồng thời lấy làm tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua cuối năm 207 Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng như: tập huấn sử dụng phần mềm LectureMaker, Mind Map, Ispring, phần mềm Trí Việt 208 Tham mưu với cấp lãnh đạo, Hội cha mẹ học sinh nhà trường đầu tư trang thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho công tác giảng dạy như: phòng tin học, phòng bảng tương tác, lắp đặt tivi hình lớn thay cho chiếu, lắp đặt máy tính phịng hội đồng có kết nối mạng Internet giáo viên thuận tiện việc khai thác tư liệu dạy học mạng Internet 209 Có số giáo viên, khơng phải giáo viên chuyên tin học, thành thạo máy tính tin học vãn phịng, có thái độ nhiệt tình, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp việc sử dụng thiết bị tin học việc sử dụng phần mềm soạn giảng để soạn giảng điện tử 210 h Khó khăn, trở ngại: 211 Nhà trường chưa trang bị đủ sở vật chất hỗ trợ cho việc dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin (phịng có, phịng khơng có), việc sử dụng hình tivi thay cho máy chiếu giải pháp tình thế; máy chiếu nhà trường cấp từ năm học 2007 xuống cấp, hư hỏng, chất lượng hình ảnh khơng rõ nét 212 Cịn nhiều giáo viên trực tiếp đứng lớp chưa có tin học, chí sơ giáo viên có bẳng kỹ sử dụng máy tính cịn hạn chế, tao tác chậm, ngại học hỏi 213 Một số giáo viên có hồn cảnh kinh tế cịn khó khăn chưa thể mua cho máy vi tính cá nhân; số có nhà sổng xa khu vực trung tâm, khơng có điện, không cỏ mạng Internet; số giáo viên lớn tuổi ngại sử dụng máy tính, phần trình độ ngoại ngữ dẫn đến việc học sử dụng máy tính cịn nhiều trở ngại 214 Việc soạn giảng điện tử không đơn sử dụng thành thạo phần mềm soạn giảng, mà phải biết khai thác nguồn thông tin từ mạng Internet đồng thời phải biết sử dụng số phần mềm khác để tạo hay chỉnh sửa tư liệu hỗ trợ cho giảng phần mềm cát nhạc, cắt video, chỉnh sửa hình ảnh 215 23 Những đỉêm mạnh, diêm yêu, hội, thách thức đê nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tỉn việc thiết kế giảng Microsoft PowerPoint cho giáo viên trường THCS Lộc Hiệp năm học 2017-2018 2.3.1 216 Điểm mạnh Bản thân làm công tác chuyên môn quan tâm có nhiều tác động tích cực đến giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; đạo, hướng dẫn giáo viên nhận thức tầm quan trọng khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, cụ thể khuyến khích sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint việc thiết kế giảng điện tử, phần mềm thông dụng dễ dàng sử dụng 217 Tuy giáo viên tin học, rành sử dụng máy tính cơng cụ vãn phịng phần mêm Microsoft Office nên thuận tiện việc hướng dẫn, triển khaỉ việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin việc thiết kế giảng điện từ 218 Là người ham học hỏi, giáo viên ngoại ngữ, nên thuận tiện việc tự nghiên cứu học sử dụng phần mềm hỗ trợ khác việc tạo tư liệu hỗ trợ cho giảng, từ việc chỉnh sủa file ảnh, file nhạc, file video hay tạo file flash, file trắc nghiệm tương tác từ thuận tiện việc hỗ trợ giáo viên họ gặp khó khăn; Bên cạnh đó, cịn số giáo viên khác thành thạo việc sử dụng máy tính phần mềm PowerPoint, họ nhiệt tình, tâm huyết viws nghề, ln sẵn lịng giúp đỡ đồng nghiệp 219 Nhà trường có lắp đặt mạng Internet cho tất máy tính vãn phịng, máy tính dành cho giáo viên, nhân viên cho phòng máy; tọa điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác nguồn tài liệu mạng, làm sinh động, phong phú giảng mình, gay hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng tiết dạy 2.3.2 220 Điểm yếu Một số giáo viên, nhân viên chưa thay đổi tư duy, suy nghĩ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, ngại thay đổi; chưa nhìn thấy tầm quan trọng lợi ích công nghệ thông tin đem lại 221 Khả ứng dụng công nghệ thông tin đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị không đồng đều, kỹ sử dụng phần mềm hạn chế, gặp nhiều lúng túng Một phận nhỏ cán bộ, giáo viên, nhân viên khơng chịu khó tìm hiểu đầu tư nghiệp vụ tin học rào cản lớn trình độ ngoại ngữ khiến giáo viên, nhân viên ngại tiếp xúc với công nghệ thông tin 222 Ý thức tự học, tự bồi dưỡng công nghệ thông tin số giáo viên chưa 223 Đa số giáo viên chưa tham gia lớp tập huấn ứng dụng công nghệ cao thơng tin chủ yếu tự học, tự mài mị, tìm hiểu để ứng dụng 224 Hệ thống máy tính trang bị năm 2015, máy cũ (máy secondhand) cấu hình tương đối thấp, tình trạng xuống cấp, chưa đầu tư, nâng cấp mức; máy chiếu cũ chưa cấp, mua 225 Việc giảng dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin có giảng ưình chiếu chủ yếu chép từ mạng chỉnh sửa lại; phận giáo viên sử dụng tiết dạy giáo án điện tử mang tính hình thức, cho có, chưa đầu tư mức cho chên chất lượng tiết dạy chưa thật nâng cao; chưa thực sư mạng lại hứng thú cho học sinh 2.3.3 Cơ hội 226 Các chủ trương Đảng Nhà nước vãn đạo Bộ GD&ĐT, Sở, Phòng GD&ĐT việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin sở pháp lý vững để Trường THCS Lộc Hiệp có cãn cứ, hành lang pháp lý để thực đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy, đồng thời đề xuất ý kiến với cấp lãnh đạo đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị hỗ trợ hoạt động ứng ụng công nghệ thông tin quản lý dạy học 227 Sở GD&ĐT tỉnh Bình Phước tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên dạy tin học việc ừng dụng công nghệ thông tin tổ chức dạy học môn tin học kiểm tra, đánh giá học sinh; UBND huyện Lộc Ninh phối hợp với Phịng GD&ĐT thơng qua với cơng ty Hương Việt tập huấn sử dụng phần mềm quản lý giảng điện tử có ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint 228 Sở GD&ĐT tỉnh Bình Phước phát động thi “Thiết kế giảng điện tử” cơng nhận thành tích tương đương giáo viên giỏi cấp tỉnh đạt từ giải nhì trở lên khuyến khích giáo viên tham gia tác động lớn đến ý thức đổi phương pháp dạy học giáo viên góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng dạy giáo viên kết học tập học sinh 229 Việc thi giáo viên dạy giỏi cấp, tiêu chí đánh giá ưu tiên việc khai thác sử dụng cách có hiệu cơng nghệ thơng tin thơng qua giảng điện tử 2.3.4 230 Thách thức Hiện có nhiều phần mềm hỗ trợ cơng tác soạn giảng giảng điện tử, phần mềm miễn phí (mã nguồn mở) khơng thơng dụng khó sử dụng; phần mềm khác có phí, chí phí cao, phải có kiến thức máy tính định để cài đặt sử dụng Phần mềm PowerPoint thường cài sẫn đa số máy tính cá nhân trở nên quen thuộc 231 Thêm vào đó, chương trình giáo dục phổ thơng giảm tải, tinh chỉnh nặng kiến thức, đa số giáo viên có xu hướng ơm đồm truyền tải kiến thức mà xem nhẹ việc hướng dẫn phương pháp tổ chức cho học sinh làm việc sợ tốn thời gian, cháy giáo án Điều dẫn đến việc giáo viên lo chạy cho hết nội dung dạy, kịp thời gian tiết học mà khơng có điều kiện tổ chức phương pháp học tập rèn luyện kỹ cho học sinh để học sinh có khả tự học, tự tìm tịi khai thác kiến thức từ nhiều nguồn khác nhau, kỹ xử lý tổng hợp thông tin 2.4 Kinh nghiệm thực tế 16 417 25 426 Tổ 418 419 420 421 máy 423 hướng có ứng tính học hành dụng CNTT sinh lớp 427 theo Mỗi tổ 428 Tổ 429 -Tổ chức, chuyên môn tổ trưởng trưởng giao cho đạo việc học chức chuyên tập, nghiên buổi sinh hoạt cứu, thảo 430 -Tổ chức báo cáo, thảo luận chuyên đề cấp tổ 422 431 Người 432 báo cáo có cầu thành viên chuẩn thể cịn gặp viên mơn/ giáo bị nội dung sinh khó khăn anh chuyên đề viên hoạt chuyên đề kỹ ngoại luận ứng dụng tổ chuyên đề CNTT ngữ dạy hocng năm học 34 435 Tổ chức, đạo 436 Mỗi giáo viên thực 442 hiên 437 Giáo 438 -Các 439 -Trong buổi sinh 440 - 441 viên giảng e-learning hoạt chuyên môn, tổ chuyên không kiểm cầu môn/ tren mơn sốt dduocj chuy Tên cơng việc 445 Kết cần đạt 53 454 nghiê 455 nghiên Ngư 447 Điều ời thực kiện thực hiện / Phối họp thực 446 456 Phó 457 trang web: 448 459 Cách thức thưc hiên 450 Rủi 449 • • ro, khó khăn cản trở 451 thường xuyên nhắc nhở 460 461 liệu ng k phụ giáo viên thực việc truy giáo viên có theo hồ sơ giảng hiệu trưởng, 458 http://edu net.vn giáo viên cập vào trang web nghiên thực hay giám e- Leaming e- leaming liên tin học cứu giảng điện tử không thực mẫu quan đến Website môn Bộ website n cứu hồ cứu sơ giảng 63 464 Tổ 465 ứng 466 Giáo 467 -Đưa vào 468 -Tổ chức tiết thao 470 -Giáo viên thực 471 Độn đối phó; chức việc dụng viên / Tổ tiêu chí thi đua, giảng dự hàng tháng; thao giảng, tiết ứng dụng trưởng đánh giá, xếp loại 469 dự giờ, thi CNTT cuối năm dạy giỏi cấp trường; tham gia chép giáo giáo viên giảng dạy chuyên thi giáo viên dạy giỏi cấp giảng có sẵn thiết dạy giỏi cấp năm học mạng cho trường mơn, phó hiệu trưởng -Tổ chức thi giáo vien đế giản 473 472 Tên công việc 476 Kết cần đạt 83 484 Tổ 485 Tổ chức Ngư 478 Điều ời thực kiện thực hiện / Phối hợp thực 477 486 Phó 487 Phân cơng 479 Cách thức thực 480 Rủi 481 ro, khó ng k khăn cản phụ trở 488 -Tổ chức buổi vào 489 -Thời 491 chức trao đối từ đến hiệu trưởng giáo viên chuẩn bị học kỳ lượng ngắn; Lồn kinh nghiệm buổi nói Ị Giáo viên nội dung; người 490 thêm sử dụng chuyện, thảo tin học, giáo tham dự chuẩn bị thiết bị luận chuyên đề viên có kỹ dạy học, cấp trường phần mềm PowerPoint - Nhiều khó câu hỏi, khăn phát sinh tin khó khăn sinh chuy ứng dụng học, máy phát ính việc soạn tổ ch CNTT tính, giáo thực tế ứng dụng giảng hàng môn soạn giảng viên anh CNTT dạy ngày 492 vãn học trao nghi mạn xã h 94 495 Tổ chức hoạt động 496 Tổ chức kỳ thi 502 Đường 497 Phó 498 Phó hiệu 499 -Mỗi lớp thành lập 500 - 501 hiệu trưởng xây dựng đội tuyển gồm thành Khơng có hội Thu trưởng / kế viên; trường ngồ Tên cơng việc 505 Kết cần đạt 13 514 ngoại 515 lên đỉnh Olympi Ngư 508 Điều ời thực kiện thực hiện / 507 Phố i hựp thực 509 thể giáo tiết, phân công câu hỏi -Phân công thiết kế tổ chức kỳ Mượ viên nhiệm vụ cụ thể chương trình thi; khơng có bị bấ thiết bị ch 506 517 Toàn 518 hoạch chi Cách thức thực 510 Rủi ro, khó khăn cản 511 ng k phụ trở 519 -Giáo viên chuấn bị 522 lới để 523 khóa có ứng 516 dụng cơng a cấp trường nghệ thông học sinh 520 tin khối vào tháng 3/2018 bấm giây ưu tiên 521 tiên vị bạ cụ thể 530 -Hiệu trưởng giao Phó 533 Có 534 hiệu trưởng phác thảo tiêu có sơ tiêu h sử chí đánh giá; giao cán chí khơng thời chuẩn đánh cơt cán đóng góp xây dựng; phù hợp với tiêu giá 531 thực tế đơn phù dựng tiêu bảng tiếu Hiệu 529 Thời gian trưởng/ Cán thực hiện: tuần chí, tiêu chí đanh giá cốt cán K 526 Xây 527 Lập 528 tháng 10/2017 -Dự kiến thời gian thực -Phân công nhiệm vụ -Hiệu trưởng chủ trì họp clấy ý kiến đóng góp tồn hội đồng sư phạm; 532 - Hồn thành bảng tiêu chí đanh giá h 535 vị Ngư 541 Điều ời thực kiện thực hiện / 540 Phố i họp thực 542 giá kết trưởng, Phó vãn ứng dụng hiệu trưởng, đạo Bộ, Sở, công nghệ tổ truongr Phịng GD&ĐT thơng tin chun -Bản tiêu chí việc thiết kế mơn, ban đánh giá giảng chấp hành Microsoft cơng đồn Tên cơng việc 538 Kết cần đạt 47 548 Kiểm tra đánh giá 549 Đánh 539 550 PowerPoint Hiệu 551 552 -Dựa vào -Các giảng điện tử Cách thức thưc hiên 544 Rủi 543 • • ro, khó khăn cản 545 ng k phụ trờ 554 -Hiệu trưởng xây dựng 555 -ứng 556 chuấn đánh giá dạy ứng dụng CNTT hiệu dụng CNTT, quy ưình thiết kế tràn lan, Quá tổ ch giảng điện tử, số tiết dạy lạm dụng môn ứng dụng CNTT năm, CNTT viên chuyên đề có ứng dụng dạy học phải CNTT, quy định chuẩn kỹ giá, nãng ứng dụng CNTT nghi giáo viên giáo viên ưong biên soạn nhà trường 553 -Các tiết dạy ứng dụng CNTT Tổng kết, thưởng, kỷ 559 -Khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân có thành tích cao 565 560 trưởng/ Hiệu 561 -Quyết 562 -Phát động phong trào định khen thưởng, thi đua từ đầu năm; giấy khen, kinh 563 Thiếu kinh phí 564 độn kinh mạn Ngư 572 Điều ời thực kiện thực hiện / 570 Phố i hợp thưc 573 ứng dụng thi đua khen thưởng trào tìm nhân tố điển hình, ng qu CNTT thưởng tiên tiến 586 dạy học -Nhắc 583 gọi s nhở, phê bình, rộng -Kiểm tra, giấm sát, phát t kỷ luật hiện, khác phục kịp thời cơng tập thể, cá nhân thiếu sót ban đ Tên công việc 568 Kết cần đạt 78 579 cơng tác 569 580 Ban 581 phí khen Cách thức thưc hiên 575 Rủi 574 • • ro, khó khăn cản 576 ng k phụ trở 582 -Họp tổng kết phong -Tuyên truyền nhân 584 585 có thái độ Hội không hợp tác, học s không tuân thủ kế hoạch; có thực mang tính chât đối phó KÉT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận 587 ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục nói chung giảng dạy nói riêng ngày cấp ủy Đảng quan tâm đạo sâu sát, thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 Để đáp ứng nhu cầu cơng đổi mới, địi hỏi cán bộ, giáo viên cần tích cực, chủ động việc học tập, nghiên cứu nâng cao kỹ sử dụng thiết bị công nghệ thông tin, kỹ soạn giảng, thiết kế dạy điện tử, kỹ trình chiếu .đặc biệt phải học thêm kỹ sử dụng phần mềm hỗ trợ khác để làm cho giảng thực sinh động lôi học sinh 588 Tuy nhiên, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học phương pháp mà hỗ trợ đổi phương pháp dạy-học công cụ, phương tiện công nghệ thơng tin Do điều cần tránh tuyệt đối khơng thể đồng việc thực tiết dạy có ứng dụng CNTT với trình chiếu Powerpoint đơn Cần tránh việc lạm dụng ứng dụng CNTT mà không xem xét kĩ nội dung cần thiết cần thiết, loại bỏ hẵn phương tiện khác, cần tránh việc chuyển từ “đọc-chép” sang “nhìn-chép” Việc ứng dụng CNTT tiết dạy khơng có nghĩa thời lượng toàn tiết dạy dành cho ứng dụng CNTT Giáo viên cần linh hoạt sử dụng phương tiện CNTT hay phương tiện truyền thống khác tiết dạy xét thấy cần thiết hiệu 4.2 Kiến nghị 589 4.2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 590 Tập trung tất văn bản, thị Đảng, Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo có liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục từ đưa văn hay thị hợp việc ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục Tạo hành lang pháp lý vững để sở giáo dục mạnh dạn việc thay đổi phương pháp, hình thức dạy học quản lý giáo dục 591 Trước phát triển vũ bão công nghệ thông tin, Bộ Giáo dục Đào tạo thường xuyên cập nhật thông tin, nắm bắt kịp thời xu phát triển công nghệ thông tin giáo dục nước giới, cần có đạo kịp thời để ngành giáo dục thực tốt vai trị việc thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yếu cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 592 Xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng, xác hạch công nghệ thông tin dành riêng cho cơng tác quản lý nhàm chuẩn hóa trình độ công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lý sở giáo dục 4.2.2 593 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Cần cụ thể hóa văn bản, Chỉ thị Bộ Giáo dục Đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin; đạo, định hướng để sở giáo dục thực triển khai ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quản lý giáo dục 594 Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục nhà trường nhận thức lẫn ứng dụng công nghệ thông tin quản lý; nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin góp phần tạo chuyển biến ban đầu đội ngũ cốt cán 4.2.3 595 Đối với UBND huyện Lộc Ninh Ưu tiên đầu tư sở vật chất, cấp thêm phịng máy vi tính, trang bị thêm máy máy chiếu, phịng học tiếng Anh, máy tính phục vụ cho công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học 4.2.4 596 Đối với tổ chức Cơng đồn, Hội cha mẹ học sinh trường Tích cực hỗ trợ nhà trường, giáo viên việc mua sắm thêm sở vật chất, trang thiết bị dạy học như: hình tivi đủ lớn thay cho chiếu (Projector); 597 Hỗ trợ kinh phí khen thưởng, khuyến khích tập thể, cá nhân có thành tích cao việc triển khai, thực úng dụng công nghệ thông tin nhà truongf nhằm nâng cao chất lượng tiết dạy hiệu học tập học sinh 4.2.4 598 Đối với hiệu trưởng nhà trường Phải chủ động xây dựng kế hoạch, đề biện pháp sử dụng có hiệu thiết bị công nghệ thông tin trang cấp, khai thác tối đa nguồn nhân lực công nghệ thông tin mà nhà trường có để vượt qua khó khăn trước mắt, tránh tình trạng thụ động, trơng chờ hỗ trợ từ cấp 599 Thực đầy đủ chế độ, sách giáo viên phân công làm nhiệm vụ công nghệ thông tin ; làm tốt công tác thi đua, khen thưởng Đây yếu tố quan trọng giúp việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nhà trường đến thành công 600 Tuyên truyền, vận động đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu vai trò, tầm quan trọng, hiệu quả, việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy; hết thành viên nhà trường phải nhận thức vừa người ứng dụng đồng thời vừa người quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác dạy học 601 Quán triệt cách sâu sắc Chỉ thị, chủ trương Đảng Nhà nước ngành giáo dục liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin nhàm thay đổi nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh số lượng lẫn chất lượng lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin Tăng cường công tác tập huấn việc sử dụng phần mềm để phục vụ công tác quản lý giảng dạy Tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ, giáo viên, nhân viên có hội học tập, tiếp cận, ứng dụng công nghệ thông tin công tác Qua đó, nhằm bồi dưỡng, đào tạo thu dần khoảng cách kỹ sử dụng công nghệ thông tin đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ý kiến hạn củachế, quýcó khuyết thầy điểm vàdụng bạn Kính bè đồng mong nhận để đề đóngđược tài góp cao./ hồn thiện thểcơ ứng vào thựcnghiệp tế đạt hiệu 603 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 58/2000/CT-TW ngày 17 tháng 10 năm 2000 Bộ Chính trị việc đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa Nghị số 29/2014/NQ-TW Ban chấp hành trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Quyết định số 81/2001/QD-TTg ngày 24 thàng nãm 2001 củaThủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chương trình triển khai Chỉ thị số 58/2000/CT-TW Bộ Chính trị việc đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thơng tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa giai đoạn 2001-2005 Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02 tháng 01 năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành qui chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường giảng dạy, đào tạo, ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục đào tạo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ký ngày 08/10/2012 việc Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn, đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá qua mạng Công văn số 4116/BGDĐT-CNTT ngày 08 tháng năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT nãm học 2017-2018 Công văn số 3387/SGDĐT-GDTrH ngày 28 tháng nãm 2017 Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục trung học nãm học 2017 - 2018 Công vãn số 233/PGDĐT-GDTHCS ngày 30 tháng năm 2017 Phòng Giáo dục Đào tạo Lộc Ninh việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2017-2018 10 Trường Cán Quản Lý Giáo dục TP HCM (2013), Tài liệu học tập Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông, Module 4, chuyên đề 15 ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trường phổ thông 604 ộ QUẲN LÝ GIẢO DỤC TP HỒ CHÍ MlNlí TRƯÕHặ CÁN BỘ C PHIẾU BĂNG KÝ 605 606 CỨU THỰC TÉ VÀ VIẾT T1ẼU LƯẠN (QƯẢNIÝGIÁỊDỤC TP.HOCHIMINH/C - Họ tên: Nguyễn Đình Hùng 09/10/1979 - Ngày sinh: - Lớp bồi dưỡng CBQL: THCS Bình Phước - Khố: (Nãm 2017) - Tơn sờ nghiỏri cửu (trường, xã, hưyẹn, tỉnh): Trường THCS Lộc Hiệp, huyện Lộc Ninh, tỉnh Bình Phước - Thời gian nghiên cún thực tế viết tiếu luận: tuần, tù’ ngày 17/10/2017 đến ngày 06/11/2017 - Đe tài tiểu luận (HV đăng ký đề tàỉ thuộc chuyên dề khác làm đề tài duyệt): 607 ĐỀ TAI 1Qc#: 608 Nâng cao kỳ nàng ứng dụng công nghệ thông Ún việc thiết kế giảng băng Microsoil 610 PowerPoint cho giáo viên trường THCS Lộc Hiệp 609 612 ' ĐẺ TÀI T^.*4) Nàng cao hiệu qua quán lý ván bá'1 lại trường THCS í.ộc Ị livp 611 613 614 KÝ DUYỆT Duyệt đề tài íL 615 616 Nguyễn Đình Hùng THS CHƯ PHƯƠNG DIỆP Lộc Hiệp , ngày 00/10 2017 NGUỜ1 DĂNG KÝ 617 618 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đọc lập - Tự - Hạnh phúc Phụ ỉục PHIÉU NHẬN XÉT NGHIÊN cứu THựC TÉ 1- Người nhận xét 619 Ngô Thị Bồng - Hiệu trưởng Trường THCS Lộc Hiệp, huyện Lộc Ninh, tỉnh Bình Phước 2- Người nhận xét - Họ tên: Nguyễn Đình Hùng - Ngày, tháng, năm sinh: 09/10/1979 - Chức vụ: Phó Hiệu trưởng - Đơn vị cơng tác: Trường THCS Lộc Hiệp, huyện Lộc Ninh, tỉnh Bình Phước 3- Nội dung nghiên cứu thực tế 620 Công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Trường THCS Lộc Hiệp, huyện Lộc Ninh, tỉnh Bình Phước nãm học 2016-2017 4- Nhận xét 621 - Tinh thần thái độ nghiên cứu nghiêm túc 4.2- Tính chỉnh xác thơng tin Số liệu nghiên cứu, thơng tin xác 4.3- ỉ- Tinh thần, thải độ nghiên cứu Đảm bảo kế hoạch thời gian Hoàn thành kế hoạch thời gian nghiên cứu đề 5- Đánh giá chung: Đạt yêu cầu 622 Lộc Hiệp, ngày 08 thảng ỉ ỉ năm 2017 HIỆU TRƯỞNG 623._ 624 Ngô Thị Bổng 625 ... HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG VIỆC NÂNG CAO KỸ NĂNG ÚNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG VIỆC THIÉT KẾ BÀI GIẢNG BẰNG MICROSOFT POWERPOINT CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS Lộc HIỆP TRONG NĂM... Nhằm nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin việc thiết kế giảng Microsoft PowerPoint cho giáo viên trường THCS Lộc Hiệp, xây dựng kế hoạch hành động thực năm học 2017-2018 sau: Tên công việc. .. thức, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cơng việc nói chung giảng dạy nói riêng PHÂN TÍCH TỈNH HÌNH THựC TẾ VIỆC THIẾT KÉ BÀI GIẢNG BẰNG MICROSOFT POWERPOINT CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS Lộc HIỆP 2.1.Khái