Quản lý công tác bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn trường trung học cơ sở trên địa bàn quận sơn trà thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRỊNH QUANG LỘC QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN SƠN TRÀ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRỊNH QUANG LỘC QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN SƠN TRÀ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60-14-01-14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG QUỐC BẢO Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả Trịnh Quang Lộc DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CM – NV Chuyên môn – nghiệp vụ CNTT Công nghệ thông tin CSVC – TBDH Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học GD – ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trƣởng KT-XH Kinh tế - xã hội LLCT Lý luận trị NV Nhân viên PCGD – CMC Phổ cập giáo dục – Chống mù chữ PCGDTHCS Phổ cập giáo dục trung học sở PHT Phó hiệu trƣởng PPDH Phƣơng pháp dạy học PPGD Phƣơng pháp giáo dục QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TB Trung bình TCM Tổ chun mơn THCS Trung học sở TTCM Tổ trƣởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 1.2.2 Bồi dƣỡng tổ trƣởng chuyên môn 15 1.3 TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 17 1.3.1 Mục tiêu giáo dục Trung học sở 17 1.3.2 Vị trí, nhiệm vụ trƣờng Trung học sở 17 1.4 TỔ CHUYÊN MÔN VÀ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 18 1.4.1 Tổ chuyên môn trƣờng Trung học sở 18 1.4.2 Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Trung học sở 20 1.5 BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 23 1.5.1 Ý nghĩa cần thiết việc bồi dƣỡng đội ngũ TTCM 23 1.5.2 Nội dung bồi dƣỡng đội ngũ TTCM 24 1.5.3 Hình thức tổ chức bồi dƣỡng 25 1.5.4 Những yêu cầu hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ TTCM 25 1.6 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 26 1.6.1 Vị trí, vai trò Phòng Giáo dục Đào tạo trƣờng Trung học sở 26 1.6.2 Vai trò Phòng Giáo dục Đào tạo hoạt động bồi dƣỡng 26 1.6.3 Chức Phòng Giáo dục Đào tạo hoạt động bồi dƣỡng 28 1.7 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 29 1.7.1 Lập kế hoạch bồi dƣỡng tổ trƣởng chuyên môn 30 1.7.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dƣỡng tổ trƣởng chuyên môn 30 1.7.3 Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dƣỡng tổ trƣởng chuyên môn 32 1.7.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch bồi dƣỡng TTCM 32 1.7.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng hoạt động bồi dƣỡng tổ trƣởng chuyên môn 33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN CỦA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠN TRÀ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐỐI VỚI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 35 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO QUẬN SƠN TRÀ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 35 2.1.1 Tình hình chung phát triển giáo dục - đào tạo 35 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục Trung học sở 37 2.2 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN VÀ ĐIỀU KIỆN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA QUẬN SƠN TRÀ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 40 2.2.1 Điều kiện tự nhiên 40 2.2.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 41 2.3 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN CỦA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN SƠN TRÀ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 43 2.3.1 Mục đích khảo sát 43 2.3.2 Nội dung khảo sát 43 2.3.3 Đối tƣợng khảo sát 44 2.3.4 Phƣơng pháp khảo sát 44 2.3.5 Xử lý số liệu viết báo cáo hiệu khảo sát 45 2.4 TÌNH HÌNH ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN SƠN TRÀ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 45 2.4.1 Về số lƣợng trình độ đội ngũ TTCM 45 2.4.2 Thực trạng lực quản lý đội ngũ tổ trƣởng CM 46 2.5 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN 56 2.5.1 Bồi dƣỡng nhận thức 56 2.5.2 Nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng 57 2.5.3 Các hình thức bồi dƣỡng 57 2.5.4 Kết bồi dƣỡng 58 2.5.5 Các điều kiện hỗ trợ công tác bồi dƣỡng 58 2.6 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN SƠN TRÀ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 59 2.6.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng TTCM 59 2.6.2 Thực trạng quản lý xây dựng nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng 60 2.6.3 Thực trạng quản lý hình thức bồi dƣỡng đội ngũ TTCM 61 2.6.4 Thực trạng quản lý nguồn lực điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 62 2.6.5 Thực trạng quản lý đánh giá kết bồi dƣỡng 63 2.7 ĐÁNH GIÁ CHUNG 64 2.7.1 Những mặt mạnh, yếu nguyên nhân 64 2.7.2 Những thuận lợi khó khăn 66 TIỂU KẾT CHƢƠNG 67 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN CỦA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN SƠN TRÀ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG THCS TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 68 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CHỌN LỰA BIỆN PHÁP 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 69 3.2 CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ 70 3.2.1 Tổ chức quán triệt nhận thức cho đội ngũ CBQL, TTCM giáo viên tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng THCS 70 3.2.2 Kế hoạch hóa nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 73 3.2.3 Chọn lựa cán có lực hƣớng dẫn triển khai kế hoạch đề 86 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng – Đề cao vai trò tự bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 89 3.2.5 Tăng cƣờng điều kiện nguồn lực cho công tác bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 91 3.2.6 Thiết lập chế phối hợp quản lý cấp để thực công tác bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 94 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 100 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 101 TIỂU KẾT CHƢƠNG 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 KẾT LUẬN 105 KHUYẾN NGHỊ 106 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 106 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Đà Nẵng 107 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân quận Sơn Trà 107 2.4 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận Sơn Trà 107 2.5 Đối với hiệu trƣởng trƣờng THCS quận Sơn Trà 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC i DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Số hiệu Tên bảng biểu bảng biểu 2.1 2.2 2.3 2.4a 2.5a 2.5b 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 Thống kê số liệu đối tƣợng khảo sát Thống kê trình độ đào tạo, trình độ ngoại ngữ, tin học TTCM Thống kê đội ngũ TTCM trƣờng THCS đƣợc khảo sát Kết khảo sát lực xây dựng kế hoạch đội ngũ TTCM Kết khảo sát lực tổ chức thực đội ngũ TTCM Kết khảo sát lực tổ chức thực đội ngũ TTCM Kết khảo sát lực kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM Kết khảo sát kỹ đội ngũ TTCM Bảng tổng hợp đánh giá lực quản lý TTCM Kết khảo sát thâm niên làm TTCM đội ngũ TTCM Kết bồi dƣỡng đội ngũ TTCM năm học (2012-2014) Kết khảo sát điều kiện hỗ trợ công tác bồi dƣỡng Kết khảo sát thực trạng nhận thức Trang 44 45 46 47 49 50 52 54 55 56 58 58 59 Kỹ khác Kỹ kiểm tra đánh giá iii Kỹ tổ chức cho giáo viên khai thác sử dụng thiết bị dạy học, thƣ viện, làm đồ dùng phục vụ cho dạy học Biết trọng xây dựng đội ngũ giáo viên nòng cốt sâu giúp đỡ giáo viên trƣờng, giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ Kỹ hƣớng dẫn giáo viên việc xây dựng thực kế hoạch tự học, tự bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ 10 Kỹ tổ chức, hƣớng dẫn giáo viên tham gia viết SKKN đúc rút kinh nghiệm dạy học 11 Kỹ tổ chức bàn bạc chƣơng trình tích hợp lên lớp theo nhóm chun mơn 12 Kỹ đạo giám sát tổ viên khaausoanj giảng, kiểm tra đánh giá chất lƣợng học tập môn học học sinh Tổng hợp kỹ tổ chức thực Kỹ xác định tiêu chí khách quan để kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên mơn phụ trách Kỹ đƣa hoạt động kiểm tra vào kế hoạch Kỹ tổ chức kiểm tra đánh giá theo tinh thần khách quan khoa học Kỹ làm cho việc kiểm tra đánh giá trở thành tự kiểm tra đánh giá tổ viên Kỹ kết hợp hình thức phƣơng pháp kiểm tra đánh giá Kỹ tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá với tham gia tích cực tổ viên, làm cho việc kiểm tra trở thành tình bồi dƣỡng chuyên môn Kỹ tƣ vấn cho hiệu trƣởng công việc định quản lý chuyên môn Tổng hợp kỹ kiểm tra đánh giá Kỹ xử lý tình quản lý tổ chuyên môn theo Luật, Điều lệ, Qui chế qui định Kỹ hƣớng dẫn tổ viên hợp tác với tạo khơng khí thiện chí, tin cậy hỗ trợ hoạt động Kỹ phát kịp thời giải tốt mâu thuẫn mục tiêu hoạt động cá nhân với mục tiêu chung tổ chun mơn Kỹ hịa giải bất đồng nảy sinh mối quan hệ thành viên tổ chuyên môn Kỹ giao tiếp để ngƣời chấp nhận ý kiến iv Kỹ phối kết hợp với tổ chức đoàn thể trƣờng Kỹ tiếp nhận triển khai định quản lý hiệu trƣởng Tổng hợp kỹ khác Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) công tác quản lý nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng Thầy (Cô) công tác? Yêu cầu thực nội dung, chƣơng trình Mức độ đánh giá (%) Rất hài Hài Tạm hài Chƣa lòng lòng lòng hài lòng Nội dung bồi dƣỡng bám sát nhu cầu cần bồi dƣỡng đội ngũ TTCM Phân bố nội dung hợp lý với thời gian bồi dƣỡng Chƣơng trình bồi dƣỡng hợp lý, khoa học, thuận tiện cho ngƣời đƣợc bồi dƣỡng Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) công tác quản lý hình thức bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng Thầy (Cơ) cơng tác? u cầu thực hình thức bồi dƣỡng Mức độ đánh giá (%) Tạm Chƣa Rất hài Hài hài hài lịng lịng lịng lịng Hình thức bồi dƣỡng phù hợp mục tiêu, nội dung bồi dƣỡng Hình thức bồi dƣỡng đƣợc lựa chọn phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đội ngũ TTCM thực tế nhà trƣờng Kết hợp hài hòa loại hình bồi dƣỡng Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) công tác quản lý nguồn lực điều kiện hỗ trợ bồi dƣỡng TTCM trƣờng Thầy (Cô) công tác? Mức độ đánh giá (%) Các nguồn lực điều kiện hỗ trợ cơng tác bồi dƣỡng Huy động đƣợc kinh phí phục vụ công tác bồi dƣỡng Đảm bảo đủ nguồn tài phục vụ cho loại hình bồi dƣỡng Rất hài lòng Hài lòng Tạm hài lòng Chƣa hài lòng v Đảm bảo CSVC – TBDH phục vụ công tác bồi dƣỡng Đảm bảo điều kiện hỗ trợ khác (thời gian, tài liệu, kinh phí) cho đội ngũ TTCM tham gia bồi dƣỡng 10 Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) quản lý việc đánh giá kết bồi dƣỡng TTCM trƣờng Thầy (Cô) công tác? Mức độ đánh giá (%) Rất hài lòng Đánh giá kết bồi dƣỡng Hài lòng Tạm hài lòng Chƣa hài lòng Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể Nội dung kiểm tra, đánh giá bám sát kế hoạch bồi dƣỡng Phƣơng pháp đánh giá khoa học Xử lý kịp thời kết kiểm tra, đánh giá 11 Để công tác bồi dƣỡng đội ngũ TTCM đạt kết tốt, Thầy (Cơ) có đề xuất gì? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………… Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thông tin cá nhân sau: Đơn vị: Trƣờng THCS ……………………………………………… Chức vụ: Hiệu trƣởng Phó Hiệu trƣởng Số năm làm công tác quản lý: Dƣới 10 năm Trân trọng! Từ 10-20 năm Trên 20 năm vi Mẫu PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học sở) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng hoạt động bồi dƣỡng Tổ trƣởng chuyên môn thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng Tổ trƣởng chun mơn, góp phần đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng Tổ trƣởng chuyên môn nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy đáp ứng yêu cầu công CNH, HĐH đất nƣớc, xin quý Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Nếu đồng ý với nội dung nào, xin quý Thầy (Cô) đánh dấu chéo vào ô tương ứng bên cạnh) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô)! Xin Thầy (Cô) cho biết, mức độ quan trọng hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng trung học sở? Rất quan trọng Bình thƣờng Quan trọng Khơng quan trọng Khơng quan trọng Ở trƣờng Thầy (Cô), việc bồi dƣỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ TTCM đƣợc thực mức độ nào? Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không thƣờng xuyên Ý kiến nhu cầu đƣợc bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng Thầy (Cô) công tác? - Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn Tin học Ngoại ngữ - Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý Theo Thầy (Cơ), nội dung, hình thức bồi dƣỡng TTCM trƣờng Thầy (Cô) công tác phù hợp hay chƣa? Rất phù hợp Phù hợp Chƣa phù hợp Các điều kiện (về kinh phí, CSVC, trang thiết bị….) phục vụ hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng Thầy (Cô) công tác nhƣ nào? vii Đảm bảo Chƣa đảm bảo Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) kỹ quản lý tổ trƣởng chun mơn trƣờng công tác? (xin ghi theo số lượng vào cột thích hợp tương ứng với số tổ trưởng chun mơn đạt theo mức độ) Kỹ Kỹ tổ chức thực Kỹ xây dựng kế hoạch (1) Nội dung thực (2) Kỹ nắm bắt chủ trƣơng cấp liên quan đến hoạt động tổ Kỹ nắm bắt phân tích thực trạng tổ Kỹ xác định hệ thống mục tiêu phấn đấu tổ chun mơn Kỹ cụ thể hóa mục tiêu hệ thống tiêu chí đo lƣờng đƣợc lƣợng, nhƣ đánh giá đƣợc chất Kỹ xác định thứ bậc ƣu tiên mục tiêu hệ thống mục tiêu tổ chuyên môn Kỹ giúp cho tổ viên nắm vững chủ trƣơng tổ huy động tổ viên tham gia xây dựng mục tiêu Kỹ phân chia hệ thống mục tiêu hƣớng dẫn để chuyển hóa mục tiêu chung thành mục tiêu phấn đấu cá nhân Kỹ xây dựng giải pháp huy động nỗ lực tổ viên nhằm thực mục tiêu tổ chuyên môn Tổng hợp kỷ xây dựng kế hoạch Kỹ xây dựng chƣơng trình hành động tổ chun mơn theo mốc thời gian Kỹ phân công công việc phù hợp khả điều kiện tổ viên Kỹ huy động nguồn lực tổ để thực kế hoạch Kỹ tổ chức lao động sƣ phạm tổ viên cách khoa học Kỹ tổ chức cho tổ viên học tập nắm vững qui chế, qui định chuyên môn, nghiệp vụ Kỹ đƣa hoạt động tổ chuyên môn vào kỷ cƣơng, nếp Rất tốt (4) Mức độ đạt đƣợc Đạt Chƣa Tốt đạt (5) (6) (7) viii Kỹ khác Kỹ kiểm tra đánh giá Kỹ tổ chức cho giáo viên khai thác sử dụng thiết bị dạy học, thƣ viện, làm đồ dùng phục vụ cho dạy học Biết trọng xây dựng đội ngũ giáo viên nòng cốt sâu giúp đỡ giáo viên trƣờng, giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ Kỹ hƣớng dẫn giáo viên việc xây dựng thực kế hoạch tự học, tự bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ 10 Kỹ tổ chức, hƣớng dẫn giáo viên tham gia viết SKKN đúc rút kinh nghiệm dạy học 11 Kỹ tổ chức bàn bạc chƣơng trình tích hợp lên lớp theo nhóm chun mơn 12 Kỹ đạo giám sát tổ viên khaausoanj giảng, kiểm tra đánh giá chất lƣợng học tập môn học học sinh Tổng hợp kỹ tổ chức thực Kỹ xác định tiêu chí khách quan để kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn phụ trách Kỹ đƣa hoạt động kiểm tra vào kế hoạch Kỹ tổ chức kiểm tra đánh giá theo tinh thần khách quan khoa học Kỹ làm cho việc kiểm tra đánh giá trở thành tự kiểm tra đánh giá tổ viên Kỹ kết hợp hình thức phƣơng pháp kiểm tra đánh giá Kỹ tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá với tham gia tích cực tổ viên, làm cho việc kiểm tra trở thành tình bồi dƣỡng chuyên môn Tổng hợp kỹ kiểm tra đánh giá Kỹ xử lý tình quản lý tổ chuyên môn theo Luật, Điều lệ, Qui chế qui định Kỹ hƣớng dẫn tổ viên hợp tác với tạo khơng khí thiện chí, tin cậy hỗ trợ hoạt động ix Kỹ phát kịp thời giải tốt mâu thuẫn mục tiêu hoạt động cá nhân với mục tiêu chung tổ chun mơn Kỹ hịa giải bất đồng nảy sinh mối quan hệ thành viên tổ chuyên môn Kỹ giao tiếp để ngƣời chấp nhận ý kiến Kỹ phối kết hợp với tổ chức đoàn thể trƣờng Kỹ tiếp nhận triển khai định quản lý hiệu trƣởng Tổng hợp kỹ khác Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) công tác quản lý nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng Thầy (Cô) công tác? Yêu cầu thực nội dung, chƣơng trình Mức độ đánh giá (%) Rất Tạm Chƣa Hài hài hài hài lòng lòng lòng lòng Nội dung bồi dƣỡng bám sát nhu cầu cần bồi dƣỡng đội ngũ TTCM Phân bố nội dung hợp lý với thời gian bồi dƣỡng Chƣơng trình bồi dƣỡng hợp lý, khoa học, thuận tiện cho ngƣời đƣợc bồi dƣỡng Ý kiến đánh giá Thầy (Cơ) cơng tác quản lý hình thức bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng Thầy (Cô) cơng tác? u cầu thực hình thức bồi dƣỡng Hình thức bồi dƣỡng phù hợp mục tiêu, nội dung bồi dƣỡng Hình thức bồi dƣỡng đƣợc lựa chọn phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đội ngũ TTCM thực tế nhà trƣờng Kết hợp hài hịa loại hình bồi dƣỡng Mức độ đánh giá (%) Rất Tạm Chƣa Hài hài hài hài lòng lòng lòng lòng x Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) công tác quản lý nguồn lực điều kiện hỗ trợ bồi dƣỡng TTCM trƣờng Thầy (Cô) công tác? Các nguồn lực điều kiện hỗ trợ công tác bồi dƣỡng Mức độ đánh giá (%) Rất hài Hài Tạm hài Chƣa lòng lòng lòng hài lòng Huy động đƣợc kinh phí phục vụ cơng tác bồi dƣỡng Đảm bảo đủ nguồn tài phục vụ cho loại hình bồi dƣỡng Đảm bảo CSVC – TBDH phục vụ công tác bồi dƣỡng Đảm bảo điều kiện hỗ trợ khác (thời gian, tài liệu, kinh phí) cho đội ngũ TTCM tham gia bồi dƣỡng 10 Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) quản lý việc đánh giá kết bồi dƣỡng TTCM trƣờng Thầy (Cô) công tác? Đánh giá kết bồi dƣỡng Mức độ đánh giá (%) Rất Tạm Chƣa Hài hài hài hài lòng lòng lòng lòng Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể Nội dung kiểm tra, đánh giá bám sát kế hoạch bồi dƣỡng Phƣơng pháp đánh giá khoa học Xử lý kịp thời kết kiểm tra, đánh giá 11 Để công tác bồi dƣỡng đội ngũ TTCM đạt kết tốt, Thầy (Cơ) có đề xuất gì? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân sau: - Đơn vị: Trƣờng THCS ……………………………………………… - Số năm làm TTCM: Dƣới 10 năm Trân trọng! Từ 10-20 năm Trên 20 năm xi Mẫu PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trƣờng THCS) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng hoạt động bồi dƣỡng Tổ trƣởng chuyên môn thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng Tổ trƣởng chun mơn, góp phần đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng Tổ trƣởng chuyên môn nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy đáp ứng yêu cầu công CNH, HĐH đất nƣớc, xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Nếu đồng ý với nội dung nào, xin quý Thầy (Cô) đánh dấu chéo vào ô tương ứng bên cạnh) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô)! Ở trƣờng Thầy (Cô), tổ chuyên môn đƣợc biên chế nhƣ nào? Mỗi môn tổ Tổ ghép: Tổ tự nhiên Tổ ghép: Tổ xã hội Tổ ghép: Liên môn Xin Thầy (Cô) cho biết, mức độ quan trọng hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng trung học sở? Rất quan trọng Bình thƣờng Quan trọng Khơng quan trọng Không quan trọng Ở trƣờng Thầy (Cô), việc bồi dƣỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ TTCM đƣợc thực mức độ nào? Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không thƣờng xuyên Ở trƣờng Thầy (Cô), việc bồi dƣỡng kỹ quản lý cho đội ngũ TTCM đƣợc thực nhƣ nào? Hiệu trƣởng trực tiếp bồi dƣỡng Giao cho Phó hiệu trƣởng bồi dƣỡng TTCM tự bồi dƣỡng, rèn luyện Theo Thầy (Cơ), nội dung, hình thức bồi dƣỡng TTCM trƣờng Thầy (Cô) công tác phù hợp hay chƣa? xii Rất phù hợp Chƣa phù hợp Phù hợp Các điều kiện (về kinh phí, CSVC, trang thiết bị….) phục vụ công tác bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng Thầy (Cô) công tác nhƣ nào? Đảm bảo Chƣa đảm bảo Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) kỹ quản lý tổ trƣởng chun mơn trƣờng cơng tác? (xin ghi theo số lượng vào cột thích hợp tương ứng với số tổ trưởng chuyên môn đạt theo mức độ) Nội dung thực (1) (2) Kỹ nắm bắt chủ trƣơng cấp liên quan đến hoạt động tổ Kỹ nắm bắt phân tích thực trạng tổ Kỹ xác định hệ thống mục tiêu phấn đấu tổ chun mơn Kỹ cụ thể hóa mục tiêu hệ thống tiêu chí đo lƣờng đƣợc lƣợng, nhƣ đánh giá đƣợc chất Kỹ xác định thứ bậc ƣu tiên mục tiêu hệ thống mục tiêu tổ chuyên môn Kỹ giúp cho tổ viên nắm vững chủ trƣơng tổ huy động tổ viên tham gia xây dựng mục tiêu Kỹ phân chia hệ thống mục tiêu hƣớng dẫn để chuyển hóa mục tiêu chung thành mục tiêu phấn đấu cá nhân Kỹ xây dựng giải pháp huy động nỗ lực tổ viên nhằm thực mục tiêu tổ chuyên môn Tổng hợp kỷ xây dựng kế hoạch Kỹ xây dựng chƣơng trình hành động tổ chun mơn theo mốc thời gian Kỹ phân công công việc phù hợp khả điều kiện tổ viên Kỹ tổ chức thực Kỹ xây dựng kế hoạch Kỹ Mức độ đạt đƣợc Rất Đạt Chƣa Tốt tốt đạt (4) (5) (6) (7) Kỹ kiểm tra đánh giá xiii Kỹ huy động nguồn lực tổ để thực kế hoạch Kỹ tổ chức lao động sƣ phạm tổ viên cách khoa học Kỹ tổ chức cho tổ viên học tập nắm vững qui chế, qui định chuyên môn, nghiệp vụ Kỹ đƣa hoạt động tổ chuyên môn vào kỷ cƣơng, nếp Kỹ tổ chức cho giáo viên khai thác sử dụng thiết bị dạy học, thƣ viện, làm đồ dùng phục vụ cho dạy học Biết trọng xây dựng đội ngũ giáo viên nòng cốt sâu giúp đỡ giáo viên trƣờng, giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ Kỹ hƣớng dẫn giáo viên việc xây dựng thực kế hoạch tự học, tự bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ 10 Kỹ tổ chức, hƣớng dẫn giáo viên tham gia viết SKKN đúc rút kinh nghiệm dạy học 11 Kỹ tổ chức bàn bạc chƣơng trình tích hợp lên lớp theo nhóm chun mơn 12 Kỹ đạo giám sát tổ viên khaausoanj giảng, kiểm tra đánh giá chất lƣợng học tập môn học học sinh Tổng hợp kỹ tổ chức thực Kỹ xác định tiêu chí khách quan để kiểm tra đánh giá hoạt động chun mơn phụ trách Kỹ đƣa hoạt động kiểm tra vào kế hoạch Kỹ tổ chức kiểm tra đánh giá theo tinh thần khách quan khoa học Kỹ làm cho việc kiểm tra đánh giá trở thành tự kiểm tra đánh giá tổ viên Kỹ kết hợp hình thức phƣơng pháp kiểm tra đánh giá Kỹ tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá với tham gia tích cực tổ viên, làm cho việc kiểm tra trở thành tình bồi dƣỡng chun mơn Kỹ tƣ vấn cho hiệu trƣởng công việc định quản lý chuyên môn Tổng hợp kỹ kiểm tra đánh giá Kỹ khác xiv Kỹ xử lý tình quản lý tổ chuyên môn theo Luật, Điều lệ, Qui chế qui định Kỹ hƣớng dẫn tổ viên hợp tác với tạo khơng khí thiện chí, tin cậy hỗ trợ hoạt động Kỹ phát kịp thời giải tốt mâu thuẫn mục tiêu hoạt động cá nhân với mục tiêu chung tổ chuyên môn Kỹ hòa giải bất đồng nảy sinh mối quan hệ thành viên tổ chuyên môn Kỹ giao tiếp để ngƣời chấp nhận ý kiến Kỹ phối kết hợp với tổ chức đoàn thể trƣờng Kỹ tiếp nhận triển khai định quản lý hiệu trƣởng Tổng hợp kỹ khác Để công tác bồi dƣỡng đội ngũ TTCM đạt kết tốt, Thầy (Cơ) có đề xuất gì? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………… Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân sau: - Đơn vị: Trƣờng THCS ……………………………………………… - Số năm giảng dạy: Dƣới 10 năm Trân trọng! Từ 10-20 năm Trên 20 năm xv Mẫu PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS (Dành cho Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng TTCM trƣờng THCS) Qua nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng TTCM Hiệu trƣởng trƣờng trung học sở nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, xin quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi dƣới đây: (Nếu đồng ý với nội dung nào, xin quý Thầy (Cô) đánh dấu chéo vào ô tương ứng bên cạnh) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô)! Theo Thầy (Cô), hoạt động quản lý tổ trƣởng chuyên môn (TTCM) trƣờng THCS có vai trị nhƣ việc hoàn thành nhiệm vụ nâng cao chất lƣợng dạy học giáo dục tổ chuyên môn? a Rất quan trọng  b Quan trọng  c Bình thƣờng  d Không quan trọng  Năng lực ngƣời TTCM có vai trị nhƣ việc bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn giáo viên? a Rất quan trọng  b Quan trọng  c Bình thƣờng  d Khơng quan trọng  Việc bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý cho TTCM cần thiết đến mức độ nào? a Rất cần thiết  b Cần thiết  c Bình thƣờng  d Không cần thiết  xvi Mẫu PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS (Dành cho Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng TTCM trƣờng THCS) Qua nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng TTCM Hiệu trƣởng trƣờng trung học sở nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, xin quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi dƣới đây: (Nếu đồng ý với nội dung nào, xin quý Thầy (Cô) đánh dấu chéo vào ô tương ứng bên cạnh) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô)! Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ cấp thiết khả thi biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng TTCM hiệu trƣởng trƣờng THCS dƣới đây: TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, tổ trƣởng chuyên môn giáo viên tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học Xây dựng nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chun mơn Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Rất Cấp Ít cấp Khả Ít khả cấp khả thiết thiết thi thi thiết thi xvii Chọn lựa ngƣời có lực bồi dƣỡng triển khai kế hoạch đề Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng – Đề cao vai trò tự bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn Tăng cƣờng điều kiện nguồn lực cho công tác bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn Thiết lập chế phối hợp quản lý cấp để thực công tác bồi dƣỡng Theo Thầy (Cô), thực biện pháp gặp thuận lợi, khó khăn gì? a.Thuận lợi: …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… b Khó khăn: ……………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngoài biện pháp nêu trên, Thầy (Cơ) có điều chỉnh, bổ sung, đề xuất biện pháp nào? ………………………………………………………………………… Trân trọng! ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRỊNH QUANG LỘC QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN SƠN TRÀ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo... trƣờng Trung học sở 17 1.4 TỔ CHUYÊN MÔN VÀ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 18 1.4.1 Tổ chuyên môn trƣờng Trung học sở 18 1.4.2 Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Trung học. .. nghiên cứu: ? ?Quản lý công tác bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn Trường THCS địa bàn Quận Sơn trà, thành phố Đà Nẵng? ?? Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng TTCM