Đang tải... (xem toàn văn)
Họ không biết ứng xử sao cho hợp hoàn cảnh giao tiếp, không nấu được một bữa cơm, không tự viết được một đơn xin việc tử tế,… Như vậy, chúng ta không chỉ học lý thuyết mà còn phải biết á[r]
(1)1 Dàn ý Nghị luận học đôi với hành a) Mở bài
- Nêu vấn đề nghị luận:
“Học đôi với hành” nguyên lý giáo dục quan trọng Suy nghĩ mối quan hệ "học" "hành"
b) Thân bài
* Giải thích học đôi với hành?
Học tiếp thu tri thức phương châm lý thuyết, lý luận
Hành vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống lao động sản xuất
=> Học “đi đôi” kết hợp với hành cho nhận thức hành động người có tính thống nhất, bổ sung cho nhau, làm cho ta học trở nên sâu sắc vững chắc, hành động ta có sở khoa học, trơi chảy, dễ dàng, logic sáng tạo, để đạt tới kết cao * Vì học phải đơi với hành ?
Học đôi với hành cần thiết quan trọng với tất người Hành mà khơng đơi với học thường có kết thấp thất bại
Học lí thuyết mà khơng thực hành khơng hiểu vấn đề, gây hậu lãng phí Cịn hành mà khơng học lí thuyết khơng đạt kết cao
* Lợi ích "Học đơi với hành"
Hiệu học tập, giúp ta nắm kiến thức hơn, nhớ lâu hiểu sâu điều học
Học đôi với hành soi sáng cho ta nhiều điều cụ thể sinh động Đào tạo nguồn nhân lực hiệu
Có nhiều hội sống mà ta vận dụng để hành điều học Việc học không bị nhàm chán
* Bài học nhận thức hành động
- “Học đôi với hành” vừa nguyên lý giáo dục vừa phương pháp học tập hiệu - Để thực nguyên lý này, người phải xác định cho mục đích học tập đắn - UNESCO (Tổ chức Văn hóa Khoa học Giáo dục thuộc Liên hợp quốc) đề xướng “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”
=> Học trở thành nhu cầu tự thân tìm cách, biện pháp, hội để vận dụng vào sống
- Với động cơ, mục đích học tập đắn, say mê học tập, nghiêm túc, chăm để tiếp thu đầy đủ nội dung, làm tập để củng cố, mở rộng học Trên sở nắm học, có điều kiện vận dụng vào thực tiễn
Học không trường lớp mà tự học, học bạn, học người thân, học đồng môn, đồng nghiệp Hành không phịng thí nghiệm mà phải vận dụng vào sống hàng ngày, ăn ở, lại, giao tiếp làm việc
* Phản đề
(2)c) Kết bài
Khẳng định học đôi với hành phương pháp học hiệu
Liên hệ thân: Bản thân em đã, làm để phát huy hiệu phương châm “Học đôi với hành”?
2 Nghị luận học đôi với hành
“Trăm hay không tay quen” Người lao động xưa dạy lí thuyết hay không thực hành giỏi Vấn đề thời đại đúc kết câu nói: “Học đơi với hành” “Học” q trình tiếp thu kiến thức tích lũy sách vở, trau dồi tri thức, mở mang trí tuệ, không để tụt lùi, lạc hậu
“Hành” ứng dụng lí thuyết học vào thực tiễn đời sống Trong thời đại khoa học phát triển vũ bão, việc “học đôi với hành” đạt cách nghiêm túc Học không học sách vở, bó hẹp phạm vi nhà trường mà phải học đời sống Ở lứa tuổi phải không ngừng học tập, học lúc nơi “Học không hành” lối học hình thức với mục đích hịng cầu danh lợi Đó lối học định hướng đến mục đích tầm thường
Bác Hồ khuyên thiếu niên: “Học tập tốt, lao động tốt” muốn gắn học với hành Nếu học điều nhảm nhí, vơ bổ chẳng đem đến ý nghĩa cho sống Những người biết kết hợp học với hành đóng góp tài đạo đức để xây dựng, giữ gìn phát triển đất nước Qua ta thấy học với hành tạo nên tri thức chân chính, tạo nên hịa hợp nhân cách chun mơn
Thật đáng trách học sinh học lo quậy phá, đua đòi nhiều viên ngọc sáng ngồi khơng mài giũa mà ngày tối “Học với hành phải đôi Học mà khơng hành vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy” Là học sinh phải có ý thức đắn việc học hành, phải có thái độ nghiêm túc, phải biết vận dụng sáng tạo vào thực hành Có hiệu học tập nâng cao 3 Bài văn nghị luận học đôi với hành - mẫu 1
Học tập vốn trình lâu dài nhiều gian nan, vất vả Bên cạnh chăm chỉ, cần cù, có phương pháp học tập đắn yếu tố giúp đến thành công Bàn phương pháp học, người lại có phương pháp khác nhau, phương pháp đúc kết kinh nghiệm quý báu hỗ trợ đường chiếm lĩnh tri thức Trong số đó, học đơi với hành phương pháp có từ lâu lúc đem lại kết cao
Trước hết cần hiểu: học hành có nghĩa gì? Học hoạt động tiếp thu tri thức có từ sớm người Lúc nhỏ ta học đi, học nói Lớn hơn, ta tiếp cận với biển tri thức mênh mơng nhân loại Chúng ta học qua dạy thầy cô giáo, học từ sách vở, bạn bè, học từ thực tế Học cơng việc khó khăn, vất vả để làm giàu tri thức, nâng cao hiểu biết, làm chủ thân làm chủ sống Còn hành việc áp dụng kiến thức học vào thực tế, vào công việc cụ thể
Học hành có mối quan hệ mật thiết sống, ln đơi với Chúng ta khơng thể có học mà khơng có hành hay ngược lại Học q trình tích lũy tri thức, tảng cơng việc, vấn đề sống Có thể coi việc học gốc rễ cây, rễ có vững phát triển tốt, đâm cành đẻ nhánh, mạnh mẽ, cứng cáp trước sóng gió đời Học đèn soi sáng cho thực hành Nhưng học mà không áp dụng vào thực tế kiến thức trở thành vơ ích, tốn cơng sức, tiền bạc, thời gian Có câu nói: “Mọi lí thuyết màu xám, cịn đời mãi xanh tươi” Thực hành góp phần bổ sung, hồn thiện cho kiến thức Nhất thời đại khoa học công nghệ ngày nay, thực hành tốt yêu cầu quan trọng người lao động
(3)của áp bóc lột, giành lại độc lập tự cho dân tộc UNESCO đề xướng phương pháp: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Vì thế, cần phối hợp hiệu quả, nhịp nhàng học hành để đem lại hiệu cao công việc, chứng minh lực thân góp phần xây dựng quê hương, đất nước
Một thực tế đáng buồn giáo dục nước ta cịn coi trọng lí thuyết mà tính thực hành Điều làm cho giáo dục chưa phát triển, chưa đáp nhu cầu xã hội Nguyên nhân trạng học sinh chưa ý thức cặn kẽ vai trò học hành Mặt khác, nước ta nghèo nàn, chưa thể đầu tư nhiều dụng cụ, phịng thí nghiệm chất lượng cho môn học
Để thực phương pháp học đôi với hành, người học sinh cần xác định cho mục đích học tập đắn Có mục đích học tập, học sinh chăm học hành, say mê tìm tịi kiến thức Từ sở kiến thức có sẵn, cần linh hoạt, khéo léo để áp dụng kiến thức vào thực tế, công việc
Học hành hai phần tách rời học tập công việc sống Là người học sinh, nên áp dụng học đôi với hành ghế nhà trường, bao gồm kiến thức, văn hóa lẫn kinh nghiệm từ thực tế đời sống
4 Bài văn nghị luận học đôi với hành - mẫu 2
Trong xã hội đại ngày nay, sức ép điểm số, áp lực với việc phải vào trường Đại học thật tốt, người ta quên ý nghĩa ban đầu việc học Học khơng để tạo toàn học sinh biết đến kiến thức mà ứng dụng vào sống Dường như, phương châm “Học đôi với hành” lời nhắc nhở dành cho nhà trường, cha mẹ học sinh, sống ngày
Trước tiên, cần hiểu khái niệm “học” “hành” Học hay gọi học tập, học hành, học hỏi trình tiếp thu bổ sung, trau dồi kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, giá trị, nhận thức sở thích liên quan đến việc tổng hợp loại thông tin khác Khả học hỏi sở hữu loài người, số động vật số loại máy móc định Học tập việc học tập không bắt buộc, tùy theo hồn cảnh Nó khơng xảy lúc, xây dựng dựa định hình biết Học tập xem q trình, khơng phải tập hợp kiến thức thực tế hủ tục giáo điều Việc học tập người xảy phần giáo dục, đào tạo phát triển cá nhân
Còn hành hiểu thực hành kiến thức mà ta tiếp thu Chúng ta phải kết hợp song song việc học làm với có việc học thực có ích Học làm việc dựa kiến thức học vừa mục đích vừa cịn phương pháp học tập Một nắm vững kiến thức, tiếp thu kiến thức mà khơng vận dụng vào thực tiễn việc học trở nên vô nghĩa
Lý phải gắn việc học với thực hành, mục đích học tập đáp ứng hai yêu cầu: kiến thức thực hành, từ bước hồn thiện nhân cách Nhà trường khơng nơi cung cấp kiến thức cho học sinh, mà nơi giúp cho học sinh ứng dụng kiến thức vào thực tiễn, đời sống, từ phát huy khả sáng tạo Một người thợ giỏi lý thuyết mà khơng biết cách ứng dụng việc học trở nên vô nghĩa, trừ bạn trở thành người chuyên nghiên cứu lý thuyết lĩnh vực Một người thợ nhanh nhẹn mà không nắm lý thuyết, anh chẳng biết nên đâu Vì vậy, hịa hợp học lý thuyết thực hành vô quan trọng
(4)Nhiều học sinh, sinh viên đạt kết học tập cao hoàn tồn khơng có kĩ sống thực tế Họ khơng biết ứng xử cho hợp hồn cảnh giao tiếp, không nấu bữa cơm, không tự viết đơn xin việc tử tế,… Như vậy, khơng học lý thuyết mà cịn phải biết áp dụng lý thuyết phục vụ thực tế để kiến thức phục vụ cho sống
Để làm vậy, cần có kết hợp nhà trường, cha mẹ học sinh Trước tiên nhà trường phải xây dựng môi trường học tập thật thuận lợi, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức mà tiếp thu Ngồi ra, cha mẹ khơng nên tạo áp lực cho điểm số, đại học, công việc kiếm nhiều tiền, dạy cho cách trân trọng tri thức kết hợp tri thức vào sống đời thường Và quan trọng nhất, thân học sinh phải ý thức giá trị cốt lõi việc học, từ tìm cho hướng tốt nhằm giúp việc học trở nên ý nghĩa UNESCO đề xướng bốn mục tiêu học tập: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Như vậy, học lý thuyết phải gắn kết với thực hành để từ hồn thiện nhân cách mình, giá trị việc học
5 Nghị luận xã hội học đôi với hành - mẫu 1
Việt Nam quốc gia có truyền thống văn hóa hiếu học Cùng với bao nỗ lực học tập, tìm tịi khám phá tri thức học kinh nghiệm vấn đề học tập đúc kết qua câu tục ngữ, châm ngơn Khi nói phương pháp học tập hiệu quả, hệ ông cha thể câu tục ngữ “Học đôi với hành”
Câu tục ngữ “Học đôi với hành” lời dạy phương pháp học tập “Học” thuộc giai đoạn học tập lí thuyết cịn “hành” khâu thực hành, thực nghiệm thực tế Câu nói ý rằng: Song song với việc tiếp thu tri thức cịn cần tự trải nghiệm vấn đề thực tế, tức áp dụng lí thuyết để hiểu tính đắn thực tế Câu nói tương tự ý nghĩa lời Hồ Chí Minh: “Học để hành, học với hành phải đơi Học mà khơng hành học vơ ích, hành mà khơng học hành khơng trơi chảy”
Câu nói “Học đơi với hành” chứa hai mặt vấn đề Trước hết, ta phải thừa nhận, học lí thuyết quan trọng Chính nhờ có học hành, mà người thơng tuệ lựa chọn giải vấn đề sống Nói trừu tượng, thực tế lại đơn giản Nếu anh muốn trồng cây, anh phải có tri thức Anh phải biết thuộc giống gì, cần chủ yếu dưỡng chất gì, ưa nắng hay ưa bóng râm, có phù hợp với khí hậu thời gian khơng… Ngay với đứa trẻ, chúng cần phải học Nếu không học, chúng khơng thể xem đồng hồ, xem lịch, tính tiền, đếm ngày…
Mặt khác, học lí thuyết khơng thơi chưa đủ Bạn cần phải thực hành nó, lý thuyết tạo nên giá trị Lại chuyện trồng cây, anh có kiến thức đấy, anh biết ưa nắng, ưa khô đấy, anh không vận dụng Anh trồng đại vào góc tưới nhiều nước ngày Cái liệu có lớn mạnh phát triển, kết trái Thưa: “Khơng!” Anh có luật sư xuất sắc anh chưa lần đứng trước tòa thử hùng biện, anh “tiến sĩ giấy” Một lãnh đạo đề lý thuyết phát triển xã hội vượt bậc không bắt đầu thực nó, xã hội tựa “lâu đài mây” Khâu “hành” khâu quan trọng, định giá trị lý thuyết
Chắc hẳn bạn nghe nhiều đến câu chuyện thành công nhờ kết hợp hiệu lí thuyết thực hành Nhà khoa học Mỹ tên Benjamin Franklin (1706 – 1790) trở thành cha đẻ thuyết cảm ứng tĩnh điện người phát minh cột thu lôi Thành xuất phát từ việc ơng cố gắng chứng chứng minh lí thuyết mình: điện sinh sét đánh Franklin trải qua hàng chục thí nghiệm nguy hiểm để thu lại kết Ở Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh gương điển hình cho kết hợp linh hoạt lí thuyết thực tế Từ việc tìm đường cứu nước, Người đời để thực hành lý thuyết “con đường” Và, Người đem vinh quang cho dân tộc, Người tạo giá trị vĩ đại mà chưa vượt qua
(5)và thực hành trải nghiệm tích cực Hãy vận dụng câu nói “Học đôi với hành” cách linh hoạt đắn
6 Nghị luận xã hội học đôi với hành - mẫu 2
Bàn phương pháp học tập, xưa có nhiều ý kiến Mỗi ý kiến đúc kết kinh nghiệm quý báu góp phần rút ngắn khoảng cách hành trình chiếm lĩnh tri thức nhân loại Học đôi với hành phương châm Từ xưa tới nay, mối tương quan học hành nhiều người quan tâm, bàn luận Học quan trọng hành hay hành quan trọng học? Trước hết, phải tìm hiểu xem học gì? Hành ? Học hoạt động tiếp thu tri thức nhân loại đúc kết qua ngàn năm lịch sử Chúng ta học trường qua truyền thụ thầy cô giáo; học bạn bè; tự học qua sách thực tế đời sống Mục đích việc học để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết nhiều mặt để làm chủ thân, làm chủ cơng việc mình, góp phần hữu ích vào việc xây dựng nghiệp riêng nghiệp chung
Hành trình vận dụng kiến thức tiếp thu trình học vào thực tế cơng việc ngày Ví dụ người thầy thuốc đem hiểu biết học trường Đại học Y Dược suốt sáu năm để vận dụng vào việc chữa bệnh cứu người Những kiến trúc sư, kĩ sư xây dựng thiết kế thi cơng bao cơng trình nhà máy, bệnh viện, sân bay, nhà ga, công viên, trường học… Những kĩ sư khí chế tạo máy móc phục vụ sản xuất lĩnh vực công nghiệp, nông nghiệp… Nông dân áp dụng khoa học kĩ thuật vào chăn nuôi, trồng trọt để thu hoạch với suất cao… Đó hành
Học để hành, có nghĩa phải học để làm cho tốt Thực tế cho thấy có học Ông cha khẳng định: Bất học bất tri lí, có nghĩa khơng học khơng phải, Người có học khác hẳn người vô học chữ nghĩa mà cịn nhiều thứ khác trình độ nhận thức, khả ứng xử giao tiếp xã hội, khả giải công việc tình phức tạp… Mục đích việc học để làm cho công việc thực với chất lượng hiệu cao Nếu học lí thuyết dù cao siêu đến đâu mà khơng vận dụng vào thực tế lí thuyết sng, tốn thời gian, tiền bạc mà vơ ích, giống truyện ngụ ngơn kể người đàn ơng bao cơng phu tìm thầy học nghề giết rồng để suốt đời chẳng tìm thấy rồng Ngược lại, hành mà khơng học khơng thể trơi chảy Khơng có lí thuyết soi sáng, gặp khó khăn cơng việc Nếu ta làm việc theo thói quen kinh nghiệm tiến trình làm việc chậm hiệu không cao Cách làm việc cũ kĩ, lạc hậu thích hợp với hình thức lao động giản đơn, khơng cần nhiều đến trí tuệ Trong thời đại công nghệ khoa học kĩ thuật phát triển nhanh chóng mạnh mẽ ngày cung cách làm việc khơng cịn phù hợp
Muốn đạt hiệu cao công việc, người phải đào tạo bản, nghiêm túc, đến nơi đến chốn theo chuyên ngành suốt trình làm việc phải học tập, học tập khơng ngừng Nắm vững lí thuyết, làm cơng việc phức tạp tránh sai lầm đáng tiếc Lí thuyết dẫn đường cho thực hành; thực hành bổ sung, hoàn thiện cho lí thuyết… Vì khơng thể coi nhẹ vai trị vơ quan trọng việc học mà phải đánh giá mức mối quan hệ hữu khăng khít học hành
Ngày nay, phương châm học đôi với hành đề cao cấp học việc thực cịn nhiều hạn chế
(6)Có thể nói Bác Hồ gương tiêu biểu cho phương châm học đôi với hành Bác khẳng định: lí luận phải đơi thực tiễn, lí luận mà khơng có thực tiễn lí thuyết sng Bác biết nhiều ngoại ngữ sử dụng thành thạo khơng giao tiếp mà cịn viết văn, viết báo ngoại ngữ
Những tác phẩm văn xi tiếng Pháp như: Con rồng tre, Những trị lố Varen Phan Bội Châu… Tập thơ Nhật kí tù thơ chữ Hán mà Bác sáng tác kết trình học tập, rèn luyện lâu dài
Học đôi với hành có ý nghĩa quan trọng thiết thực ngành nghề, môn kĩ thuật Thật đáng tiếc cho giỏi lí thuyết sách mà phải bó tay trước thực tiễn sinh động phong phú ngày sống
Học đơi với hành khơng bó hẹp nhà trường, không cách học để nắm vững kiến thức mà cịn vận dụng có hiệu kiến thức xã hội Những học phải đem áp dụng vào sống, khơng phải học để biết bỏ Rất nhiều học sinh học lời hay ý đẹp trường bước đời lại có ngơn từ hành động khơng đẹp, chí đáng chê trách Hãy biến tri thức, học đời đầy ý nghĩa mà ta thâu nhận từ sách thành thực Như kiến thức trở nên thật có ý nghĩa
Học đơi với hành phương châm giáo dục đắn khoa học, đề cập đến phạm vi rộng với biểu phong phú, đa dạng Việc kết hợp lí thuyết thực hành tiến hành nhiều hình thức khác nhau, lĩnh vực khác Thông qua thực hành, người học nắm lí thuyết lí thuyết biến thành việc làm kiểm nghiệm thực tiễn
Điều quan trọng đưa lí thuyết vào thực tiễn để kiểm nghiệm, cụ thể hóa sản phẩm có thực Chẳng hạn, học xong lí thuyết kiểu tập làm văn, học sinh phải thực hành làm văn cụ thể Đặc biệt môn ngoại ngữ, học tách rời với hành Việc hiểu nghĩa từ có hiệu người học biết sử dụng từ thường xuyên tình giao tiếp Như việc nhớ từ trở nên xác bền lâu tâm trí người học Nếu bạn chăm học thuộc tiếng Anh, cấu trúc ngữ pháp khung đóng sẵn, bạn khó nhớ mau quên Tuy nhiên, đem lí thuyết vận dụng vào thực tiễn nói viết, bạn nhớ lâu nhiều Một học môn giáo dục công dân tình bạn nghe thống qua mớ lí thuyết giáo điều, thầy, giáo cụ thể hóa khái niệm gọi chia sẻ, cảm thông, giúp đỡ, hi sinh… thực tế sống quanh ta, thấy học sống động giàu ý nghĩa
Có người nói: Mọi lí thuyết màu xám, có đời mãi xanh tươi Tuy có phần cực đoan câu nói khẳng định giá trị thực tiễn đời sống người
Quả thực, học mà hành việc học chưa trọn vẹn Lí thuyết mà khơng đem thực hành lí thuyết sng Khơng có hành, người học dường nắm lí thuyết cách máy móc, nửa vời, dẫn đến kết kiến thức trở nên mơ hồ, không chắn
Một thực tế đáng buồn từ trước đến nay, nhiều học sinh sai lầm cách học, dẫn đến hiệu khơng cao ơm lấy lí thuyết mà khơng chịu thực hành Một phần bạn chưa nắm tầm quan trọng phương châm học đôi với hành, phần xuất phát từ tâm lí e ngại, lười hoạt động Tuy nhiên, nói, phải biết kết hợp cách hài hịa lí thuyết thực tiễn Việc tuyệt đối hóa phương diện phản tác dụng Nếu đề cao lí thuyết, bạn rơi vào cách học máy móc, nặng nề, sách Nếu thiếu tảng lí thuyết bản, bạn gặp nhiều khó khăn làm việc
(7)hành mà không học hành khơng trơi chảy Quan niệm phương châm đắn cho ngành giáo dục nước nhà nói chung cho người nói riêng
7 Nghị luận xã hội học đôi với hành - mẫu 3
Học đường dẫn đến tri thức, học đưa người đến với thành công Bất phải học Học quan trọng học cách lại quan trọng Và cách học hiệu phải đôi với thực hành
Vậy “học” có quan hệ với “hành”? Học trau dồi kiến thức, mở mang trí tuệ Học tiếp thu, đón nhận kiến thức, kinh nghiệm sách sống.Học chinh phục tìm hiểu Cịn “hành” nghĩa là thực hành, vận dụng kiến thức học vào đời sống thực tiễn Học với hành hai mà một, học với hành ko thể tách rời mà phải siết chặt Đã có học phải có hành, có hành trước hết phải học Những người biết “học đôi với hành” người ln biết học hỏi, tích cực vận dụng kiến thức vào đời sống
Quả thật, câu nói hồn tồn Hành vừa mục đích vừa phương pháp học tập Một tiếp thu kiến thức mà lại không thực hành, không vận dụng kiến thức dần bị mờ nhạt Học mà khơng hành xem vơ nghĩa Chỉ có thực hành biến kiến thức học thật Ta hiểu rõ việc thực hành học tập điều vô quan trọng Nhưng hành mà khơng học, liệu có tốt khơng? Một không nắm vững kiến thức mà lại áp dụng vào thực tế cơng việc khơng trơi chảy, chí cịn gặp điều khơng may Hành mà khơng học bị người khinh chê đồ vơ dụng Vì lẽ đó, ta lại hiểu nhiều việc học đôi với hành
Học nghĩa học phạm vi nhà trường, mà học có nghĩa học lúc nơi Bất cư đâu, người ta phải học hỏi Cuộc sống sa mạc ta hạt cát, biết điều ta phải học Vi thế, thực hành, áp dụng, giúp ta nhớ lâu chí khơng qn học Học hành cho ta mở mang kiến thức, mà giúp ta trau dồi đạo đức phẩm chất tốt đẹp Những người học hành tốt, người đẹp đẽ đáng tơn trọng Bên cạnh cách học tốt, lại có cách học đáng phê phán Học qua loa, học cho có, học đối phó, học vẹt… cách học số người Liệu họ có nhận rằng, với cách học ấy, kiến thức mà họ vừa tiếp thu xem trống rỗng Nếu trì cách học họ chẳng thật có kiến thức cho riêng Và cách học nguyên nhân dẫn đến tiêu cực thi cử, yếu tố gây nên tật xấu
Là học sinh, cần phải nghiêm túc việc học Học phải hiểu, hiểu phải thực hành Không học vẹt, học tủ, học qua loa cho có Khi học xong cần phải ôn lại làm lại tập vận dụng để nhớ vừa học Và điều thiếu cần phải sáng tạo, mạnh dạn nói lên kiến thức suy nghĩ để góp phần cho việc học thêm tốt thành cơng
Nói tóm lại, “học đôi với hành” đường lớn dẫn ta đến với thành công Học hành việc vô quan trọng, chi biết học hành cách ta vững bước học tập sống
8 Nghị luận học đôi với hành ngắn nhất
Người xưa dạy lí thuyết khơng thực hành giỏi Vấn đề thời đại đúc kết câu nói: “Học đơi với hành” “Học” hoạt động tiếp thu kiến thức nhân loại đúc kết qua ngàn năm lịch sử “Hành”là trình vận dụng kiến thức tiếp thu trình học vào thực tế công việc hàng ngày
(8)