Thực trạng và giải pháp bồi dưỡng đạo đức nghề sư phạm ở Việt Nam hiện nay

Trên cơ sở làm rõ nội hàm đạo đức nghề sư phạm và vai trò của đạo đức nghề sư phạm đối với sự phát triển đất nước trong bối cảnh hiện nay. Bài viết bước đầu phân tích thực trạng đạo đức nghề Sư phạm ở Việt Nam hiện nay, chỉ ra nguyên nhân và đề xuất các giải pháp nhằm bồi dưỡng đạo đức nghề Sư phạm ở Việt Nam để có thể đào tạo được thế hệ trẻ có đủ đức và tài phục vụ cho Tổ quốc.

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG ĐẠO ĐỨC NGHỀ SƯ PHẠM Ở VIỆT NAM HIỆN NAY SV: Võ Bích Trâm Lớp: ĐHGDCT 16A GVHD: TS Đỗ Duy Tú Tóm tắt: Hiện nay, tác động kinh tế thị trường hội nhập quốc tế mang lại cho Việt Nam nhiều thuận lợi, đồng thời đặt thách thức vô to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội Một thách thức đạo đức người Việt Nam nói chung đạo đức người giáo viên nói riêng có biểu xói mịn, lệch chuẩn, trái với chuẩn mực đạo đức lợi ích chung tồn xã hội Trên sở làm rõ nội hàm đạo đức nghề sư phạm vai trò đạo đức nghề sư phạm phát triển đất nước bối cảnh Bài viết bước đầu phân tích thực trạng đạo đức nghề Sư phạm Việt Nam nay, nguyên nhân đề xuất giải pháp nhằm bồi dưỡng đạo đức nghề Sư phạm Việt Nam để đào tạo hệ trẻ có đủ đức tài phục vụ cho Tổ quốc Từ khóa: Đạo đức, nghề sư phạm, nhà giáo Mở đầu Trong cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ta, vấn đề giáo dục toàn diện cho người ngày trở nên cấp thiết, đặc biệt vấn đề giáo dục đạo đức cho nhà giáo Một người tồn diện phải có đủ đức tài, đức gốc Ở Việt Nam, nghề sư phạm xã hội tôn vinh “Nghề cao quý nghề cao quý”[2] tôn vinh sứ mệnh trồng người cao Nghề sư phạm coi “kỹ sư tâm hồn” người dạy học gọi Thầy giáo, Cơ giáo khơng dạy chữ mà cịn dạy cách làm người, hình hành phẩm chất đạo đức, lối sống phát triển nhân cách cho người học Xã hội trân trọng, tơn vinh nghề sư phạm đòi hỏi lực, phẩm chất đạo người nhà giáo Nước ta bước vào thời kỳ hội nhập kinh tế, bên cạnh mặt tích cực làm phát sinh ảnh hưởng tiêu cực kinh tế thị trường, nhiều giá trị bị chi phối đồng tiền Vì vậy, xã hội khơng khỏi băn khoăn lo lắng trước tượng số phận nghề sư phạm tha hóa đạo đức, nhân cách, xảy nhiều tượng đánh đâp, hành hạ, dùng áp lực, xúc phạm đến nhân cách học sinh Bên cạnh đó, cịn thấy số phận nghề sư phạm cịn mang bệnh thành tích chạy theo thành tích tự đánh lịng tin xã hội Vì vậy, đạo đức nghề sư phạm Việt Nam bối cảnh có nhiều biểu đáng lo ngại Cho nên, việc đề giải pháp khắc phục tiêu cực, nâng cao đạo đức nghề sư phạm vấn đề cấp bách đặt cho toàn xã hội nay, cần giải nhanh chóng kịp thời Nội dung 2.1 Khái niệm đạo đức nghề sư phạm 142 Đạo đức nhân tố quan trọng nhân cách xem khái niệm luân thường đạo lý người, thuộc vấn đề đánh giá: tốt – xấu, - sai, thiện – ác, hiền – dữ,… Đạo đức gắn liền với văn hóa, chủ nghĩa nhân văn triết học hay nói cách dễ hiểu đạo đức khuynh hướng tốt tâm hồn người mà khuynh hướng tạo nên lời nói, hành vi bên phù hợp với quy tắc xử cộng đồng xã hội khiến cho người xung quanh an vui, lợi ích “Đạo đức hệ thống nguyên tắc chuẩn mực, quy tắc xã hội đề nhằm mục đích đánh giá điều chỉnh hành vi, ứng xử người quan hệ với quan hệ với xã hội, chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội”[4] Có thể nói đạo đức tốt, bên người chuẩn hóa thành lời hành vi tốt đẹp bên tức người có nhận thức đúng, tốt vật tượng Sư phạm ngành nghề cao quý coi trọng xã hội, đòi hỏi người thầy phải mẫu mực, khn phép gương sáng cho học trị noi theo góp phần vào nghiệp trồng người, xây dựng nguồn nhân lực cho xã hội Do đó, để phát triển tồn diện người thầy giáo bên cạnh phải ln ln trang bị cho hệ thống kiến thức vững cần phải tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức Đạo đức nghề sư phạm phẩm chất mà cá nhân người Thầy giáo, Cơ giáo cần trang bị cho khơng q trình truyền đạt tri thức cho học sinh mà cịn biểu thơng qua trình giáo viên giúp đỡ, định hướng cho em học sinh biết phân biệt hành vi sai đời sống hàng ngày Thơng qua đó, khơng học sinh rèn luyện cho kỹ sống, bồi dưỡng phẩm chất tốt đẹp nhân cách mà người giáo viên rèn luyện nhân cách trở nên tốt đẹp, hồn thiện 2.2 Vai trị đạo đức nghề sư phạm Đạo đức nghề sư phạm Việt Nam có vai trị quan trọng, góp phần định chất lượng giáo dục đào tạo, định trực tiếp đến hiệu hoạt động dạy học Nghề sư phạm tôn vinh, quý trọng sư mệnh trồng người cao Bởi người dạy học đóng vai trị người hướng dẫn, cố vấn, người mẫu mực người học không dạy chữ cho người học mà dạy cho người học cách sống, cách rèn luyện tu dưỡng thân, hình thành nên nhân cách cho học sinh Mỗi thầy, cô giáo gương tốt để học sinh noi theo, nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Chủ tịch Hồ Chí Minh thường nhắc nhở đội ngũ giáo viên: “Nhiệm vụ cô giáo, thầy giáo nặng nề vẻ vang Muốn làm tròn nhiệm vụ phải ln ln gương mẫu mặt, không ngừng bồi dưỡng đạo đức cách mạng, lập trường trị”[3] Vì vậy, người dạy học phải khơng ngừng học tập, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt để xứng đáng với sứ mệnh vẻ vang cao trồng người, phải có nhìn nhận đắn vai trò đạo đức nghề sư phạm coi thành tố tảng việc hình thành nhân cách nhà giáo Trong bối cảnh kinh tế nước ta đẩy mạnh hội nhập quốc tế có tác động mạnh mẽ đến nhân cách người nhà giáo Chính vậy, việc bồi dưỡng rèn luyện đạo đức nghề sư phạm xem nhiệm vụ trọng tâm, thường 143 xun có tính chiến lược Để thực nhiệm vụ người nhà giáo phải có lịng u nghề, yêu trò mẫu mực lối sống, phải rèn luyện, phấn đấu thường xuyên liên tục: “Đạo đức cách mạng trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện trong”[5] Mặt khác, để thực nhiệm vụ Bộ Giáo dục Đào tạo đề vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Ngoài ra, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành “Quy định đạo đức nhà giáo”, sở để tất thầy cô giáo nổ lực, phấn đấu, nâng cao trình độ chun mơn mặt, tu dưỡng rèn luyện đạo đức, lối sống, phải ln tìm tịi, sáng tạo đổi nghiên cứu giảng dạy đáp ứng yêu cầu nghề trồng người xã hội tôn vinh đồng thời sở để giáo dục đạo đức nghề sư phạm Vấn đề đạo đức nghề sư phạm xã hội quan tâm trở thành yêu cầu thiết đặt trình đào tạo người giáo viên Trong giai đoạn nay, trước ảnh hưởng tiêu cực kinh tế thị trường, nhiều giá trị bị chi phối đồng tiền, người thầy phải biết giữ mình, tránh xa cám dỗ tầm thường, giữ cho tâm hồn sáng, hành vi phải nâng lên thành văn hóa đối nhân xử thế, từ việc nhỏ đến việc lớn Giáo dục đào tạo hệ trẻ chiến lược quan trọng quốc gia mà trọng trách lớn đặt vai nhà giáo Vì vậy, thầy giáo gương để học sinh noi theo Khi gương thực sáng, tiêu cực hạn chế sớm bị loại trừ Chính vậy, để nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo, thầy, cô giáo phải hiểu, thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục; người phải khơng ngừng rèn luyện để hồn thiện lối sống, nhân cách mình; sống có lịng nhân ái, làm việc có trách nhiệm với danh dự nghề nghiệp xã hội 2.3 Thực trạng đạo đức nghề sư phạm Việt Nam bối cảnh 2.3.1 Những biểu tích cực Trong đại kinh tế tri thức, phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật tiên tiến đặt yêu cầu phải đổi nội dung, phương pháp dạy học đưa phương tiện đại vào hỗ trợ trình dạy học Với phát triển đất nước việc nâng cao chất lượng đào tạo nhu cầu cấp thiết tồn xã hội, cần phải đổi nội dung phương pháp dạy học, việc dạy học lấy người học làm trung tâm, khơng áp dụng phương pháp thuyết trình theo hướng chiều, học sinh tiếp thu cách thụ động, thầy đọc trò chép, thầy giảng trò nghe mà phải cho học sinh thỏa sức sáng tạo, thể thân Để làm điều địi hỏi người giáo viên phải tâm huyết với nghề, biểu cụ thể trình giảng dạy tận tâm tận lực truyền đạt tri thức, kinh nghiệm cho học sinh, sẵn sàng giúp đỡ học sinh yếu kém, gặp khó khăn học tập sống, tự giác việc nắm bắt tâm tư, nguyện vọng học sinh để có hướng dạy dỗ, giúp đỡ học sinh, q trình giảng dạy ln tự học hỏi, tìm tịi tri thức liên quan đến sống lồng ghép vào nội dung học để tạo thêm hứng thú cho học sinh, chủ động thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung học để học sinh không bị nhàm chán phãi học theo cách học truyền thống, giáo viên đề cao tinh thần tự giác, sáng tạo, trình bày 144 ý kiến học sinh, lắng nghe học sinh, Nhằm nâng cao đạo đức nghề sư phạm bên cạnh nhà giáo tự rèn luyện bên cạnh Đảng Nhà nước ta quan tâm, trọng đầu tư cho giáo dục Đảng ta xác định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Đảng Nhà nước ta ln xem giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, Đảng ta khẳng định: “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”, giáo dục đóng vai trò quan trọng xã hội, tác động mạnh mẽ đến toàn đời sống vật chất tinh thần toàn xã hội Đầu tư phát triển giáo dục nhằm thực chiến lược phát triển kinh tế - xã hội nâng cao số phát triển người Theo quan điểm Nhà nước ta, khơng có đầu tư mang lại nhiều lợi ích đầu tư vào giáo dục đào tạo, giáo dục giúp hình thành nhân cách người, tăng khả tư duy, sáng tạo, đào tạo nên người lao động có tay nghề cao, có trình độ chun mơn, đóng góp vào phát triển chung đất nước Do đó, thời đại ngày giáo dục đường tốt để người luôn tiếp cận thông tin tri thức, làm giàu thêm nguồn tri thức 2.3.2 Những hạn chế, tồn Tuy nhiên với phát triển khoa học kỹ thuật bên cạnh thuận lợi nghề sư phạm bối cảnh tồn phận nhà giáo xuống cấp đạo đức Bên cạnh người thầy giáo ngày đêm miệt mài với nghiệp trồng người cao cả, tồn tâm, tồn ý cống hiến sức cho nghề năm vừa qua ngành giáo dục xã hội không khỏi băn khoăn, lo lắng trước tượng nhiều giáo viên thiếu chuẩn mực đạo đức, nhân cách bạo hành, lăng mạ học sinh, đặc biệt bạo hành trẻ em trường mầm non Một số nhà giáo có hành vi lệch chuẩn, chí vi phạm nghiêm trọng đạo đức nhà giáo: “ Tháng 3/2016, cô giáo đánh tím mặt học sinh viết sai tả”, “Vào đầu tháng 4/2018 Hải Phịng, giáo phạt học sinh lớp 3A5 uống nước vắt giẻ lau bảng nói chuyện riêng học, trường Tiểu học An Đồng”, “Ngày 8/6/2018 thầy giáo dâm ô nữ học sinh lớp Hà Nội”, “Tháng 8/2018, cô giáo mầm non để lớp đánh hội đồng trẻ Ninh Bình”,… Những việc khơng làm ảnh hưởng đến hình ảnh người giáo viên mà tác động xấu đến giới quan học sinh, nguy hại niềm tin xã hội giáo dục Trong năm gần xã hội lên án gay gắt thực trạng bạo hành, đánh đập, dâm ô với học sinh, người giáo viên, người đào tạo hệ hệ trẻ vừa có đức vừa có tài giúp ích cho xã hội mà thân người giáo viên lại thiếu chuẩn mực đạo đức, giáo dục xã hội xảy hàng loạt vụ việc trái với đạo đức Là người thầy, người lái đò mà lại thiếu chuẩn mực đạo đức đào tạo hệ trẻ mà thân người thầy không tốt, không gương sáng cho học sinh noi theo Bên cạnh đó, có số phận giáo viên theo xu hướng chạy theo thành tích, chạy theo đồng tiền tự đánh thân mình, đặt lợi ích cá nhân lên trên, Qua vụ việc thấy rõ thực trạng đạo đức nghề sư phạm ngày có xuống 145 cấp trầm trọng, lệch với chuẩn mực đạo đức, điều làm cho dư luận không khỏi hoang mang, lo lắng xuống cấp nghiệm trọng giáo dục Có thể nhận thấy, tình trạng vi phạm đạo đức nghề sư phạm báo chí dư luận lên án gây gắt, trích thời gian qua bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân: Thứ nhất, việc chọn đầu vào sư phạm chưa trọng, quan tâm Hiện nay, trường cao đẳng, đại học sư phạm tuyển sinh theo kiểu ạt, học sinh có điểm thấp khơng thể vào trường cao đẳng, đại học khác, tình trạng “chuột chạy sào vào sư phạm” phổ biến Chính thế, từ đầu khơng chọn người có u nghề, có đủ phẩm chất lực vào ngành sư phạm.; Thứ hai, sống người giáo viên khó khăn, chi vượt thu nhiều, buộc họ phải tự bươn chải kiếm sống, chạy theo đồng tiền đánh mình; Thứ ba, cơng tác hướng nghiệp nhà trường chưa thực tốt, trình độ nghiệp vụ chun mơn cịn hạn chế; Thứ tư, chế độ, sách đãi ngộ ngành sư phạm không cao dẫn đến việc tâm huyết dành cho nghề giáo dần Vì vậy, cần xây dựng đội ngũ người làm công tác giáo dục có đầy đủ phẩm chất lực Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy 2.4 Giải pháp bồi dưỡng đạo đức nghề sư phạm Việt Nam 2.4.1 Đối với sinh viên sư phạm Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập kinh tế giới việc giáo dục rèn luyện đạo đức cho sinh viên góp phần đào tạo chủ nhân tương lai đất nước Chính vậy, từ ngồi ghế nhà trường sinh viên cần sức học tập, rèn luyện thông qua hoạt động thực tiễn Trước hết, sinh viên cần phải phấn đấu, ham học hỏi, khát khao vươn tới mới, tiến hơn, làm chủ thân vươn lên tự khẳng định Trao dồi kiến thức, kỹ cho thân cách đọc nhiều sách, báo thơng qua học tập kinh nghiệm, tăng thêm vốn từ vựng cho thân Bên cạnh đó, thân sinh viên cần rèn luyện kỹ học lớp và tăng cường học nhà với thái độ tích cực Và cần phải đặt mục tiêu cụ thể cho việc học tập để làm động lực cho thân, sống có lý tưởng, có hồi bão Học phải kết hợp với thực hành, học lý thuyết sn khơng để lại kiến thức sâu ghi nhớ lâu bên cạnh học lý thuyết cần phải thông qua các hoạt động thực tiễn giúp cho sinh viên nắm bắt kiến thức học, học hỏi, tiếp thu nhiều kinh nghiệm Đảng Nhà nước ta coi trọng giáo dục đầu tư cho giáo dục Giáo dục có quan trò quan trọng , giáo dục trụ cột quốc gia, giáo dục đưa nước nhà bước tiến dân tộc tiên tiến, giáo dục quốc sách hàng đầu Vì vậy, cá nhân cần phát huy cao độ tinh thần học hỏi, cầu tiến để trang bị đầy đủ kiến thức phẩm chất tốt đẹp Chính thế, bên cạnh việc sức học tập sinh viên cần phải rèn luyện đạo đức, tu dưỡng thân, tự tin vào mình, rèn luyện cho tư cách sáng, biết vượt qua cám dỗ tiêu cực xã hội, vượt qua khó khăn sống Bác Hồ dạy: “gian nan rèn luyện thành công” Sinh viên cần nghiêm khắc với thân hơn, chiến thắng lại lười biếng, ích kỷ, lối 146 sống thực dụng thân để trở nên tốt hơn, hoàn thiện Trở thành người có ích cho xã hội, người vừa có tài vừa có đức 2.4.2 Đối với chủ thể giáo dục Thứ nhất, Ban giám hiệu nhà Trường cần tự giác, tích cực, tập trung quan tâm nhiều đến đời sống vật chất đời sống tinh thần giáo viên đơn vị quản lý Để bước nắm bắt kịp thời tâm tư, nguyện vọng giáo viên, sẵn sàng tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên có điều kiện sống tốt đẹp Sẵn sàng, kịp thời tổ chức giúp đỡ, chia công việc có trường hợp giáo viên đơn vị quản lý có khó khăn sống bệnh tật, đau yếu cần thời gian để hồi phục lại sức khỏe Ban giám hiệu nhà Trường cần tạo điều kiện để nhà giáo phát triển lực toàn diện khả tư khoa học người Thường xuyên bồi dưỡng lực, trình độ phương pháp sư phạm Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm nhà giáo để từ nhà giáo thấy trách nhiệm vai trị với xã hội, với việc bồi dưỡng nguồn nhân lực cho đất nước Đặc biệt, phải làm tốt cơng tác trị, tư tưởng đạo đức cho nhà giáo từ khơi dậy lương tâm, trách nhiệm nhiệt huyết nhà giáo Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhà Trường thường xuyên kiểm tra, giám sát việc rèn luyện phẩm chất đạo đức cá nhân giáo viên để kịp thời phát sai phạm, chấn chỉnh hợp lý, tránh tình trạng Ban giám hiệu nhà Trường nắm bắt thông tin không kịp thời, sâu sát dẫn đến số vụ liên quan đến đạo đức người giáo viên có diễn biến phức tạp dự liệu gây ảnh hưởng xấu đến người xung quanh Thứ hai, thầy, cô giáo cần cần phải nhận thức sâu sắc với nghiệp trồng người cao nâng cao tinh thần yêu nghề, phải không ngừng học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tự giác rèn luyện, bồi dưỡng kỹ sống, tu dưỡng nhân cách ngày hồn thiện Phải luôn dành quan tâm cần thiết học sinh, kịp thời nắm bắt tâm tư, tình cảm, nguyện vọng học sinh để kịp thời định hướng giải tình xãy sống mà học sinh gặp phải không đủ khả tự giải Từ đó, tạo gần gũi Thầy trò làm cho mối quan hệ Thầy trò trở nên thân thiết hơn, tạo cho học sinh cảm giác thân thuộc, khơng cịn sợ sệt hay e ngại đứng trước thầy, giáo Trên sở đó, người giáo viên rèn luyện cho phẩm chất quan tâm dành cho học sinh, ln có thái độ niềm nở, thương yêu học sinh thành viên gia đình Sẵn sàng, tận tâm chi dạy, truyền đạt kiến thức cho học sinh, giúp em trao dồi kỹ cần thiết sống định hướng cho em việc hình thành thái độ sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, góp phần việc hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp cho học sinh Trong quan hệ đồng nghiệp đòi hỏi người giáo viên lúc hòa đồng, vui vẻ, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp mình, tạo khơng khí vui tươi trường học để có tâm trạng thật tốt trước lên lớp truyền đạt tri thức cho học sinh Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải có tinh thần tích cực phê phán, đấu tranh với nhận thức lệch lạc nghề sư 147 phạm, đấu tranh với biểu tiêu cực làm ảnh hưởng đến uy tín, danh dự, phẩm chất, tư cách nhà giáo Có tinh thần tự phê bình phê bình cao, khơng lo sợ trước khó khăn, thách thức sống Ln có lập trường tư tưởng kiên định vững vàng, khơng chạy theo lợi ích cá nhân mà qn lợi ích tập thể Khơng nhu cầu thân mà làm ảnh hưởng đến người xung quanh Luôn sẵn sàng lắng nghe tiếp thu ý kiến người khác, tích cực sửa chữa khuyết điểm, hạn chế, sai lầm thân để ngày hoàn thiện nhân cách để xứng đáng người giáo viên tốt, người giáo viên gương mẫu để em học sinh học hỏi noi theo Thứ ba, tổ chức đồn hội cần tăng cường cơng tác tun truyền, vận động sâu rộng đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực sáng tạo đẩy mạnh việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” để giáo viên thấm nhuần tư tưởng đạo đức Người Bên cạnh đó, cần phải phối hợp với nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục, làm tốt vận động “mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, tổ chức buổi tuyên truyền chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước nhằm nâng cao nhận thức, ngăn chặn hành vi vi phạm chuẩn mực đạo đức Từ đó, hình thành cho thân thói quen sống, học tập làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại Rèn luyện kỹ sống, thái độ sống phù hợp với quy tắc chuẩn mực đạo đức xã hội Trên sở đó, giáo viên khơng ngừng học hỏi, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tốt đẹp người nhà giáo Kết luận Việt Nam nước phát triển, trình hội nhập với giới Để đưa Việt Nam sánh vai ngang tầm với nước khác khu vực giới đòi hỏi tầng lớp học sinh, sinh viên - đội ngũ tri thức trẻ đất nước phải trang bị cách toàn diện cho tri thức, kỹ thái độ Trong đó, đạo đức ln vấn đề hàng đầu định đến thành bại người Dưới tác động trình hội nhập, muốn đòi hỏi đội ngũ giáo viên - người trực tiếp truyền thụ tri thức, rèn luyện kỹ bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, giúp cho học sinh hình thành nhân cách cần phải có phẩm chất đạo đức tốt đạo đức nghề sư phạm Khơng chạy theo lợi ích cá nhân, không chạy theo nhu cầu vật chất tầm thường mà đánh danh dự, phẩm chất tốt đẹp người thầy giáo, cô giáo Thật vậy, đạo đức nghề sư phạm vấn đề quan tâm hàng đầu Bài viết phần rõ thực trạng đạo đức nghề Sư phạm Việt Nam bối cảnh Để đào tạo tầng lớp tri thức trẻ vừa có tài vừa có đức vai trị người giáo viên quan trọng Mỗi người giáo viên cần phải không ngừng học tập, rèn luyện, trao dồi phẩm chất đạo đức để xứng đáng người cầm láy đưa thuyền tri thức cập bến tương lai đất nước Việt Nam văn minh đại TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 148 [2] Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2000), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [3] Phạm Thị Lan Hương, Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị người Thầy giáo, ,http://truongchinhtrina.gov.vn, [truy cập ngày: 8/03/2019] [4] Nguyễn Đức Hiền, Nâng cao đạo đức nhà giáo giai đoạn nay, http://www.dtntbacgiang.edu.vn, [truy cập ngày: 8/03/2019] [5] Trần Văn Công, Một vài suy ngẫm đạo đức người Thầy nay, http://truongchinhtrina.gov.vn, [truy cập ngày: 8/03/2019] 149 ... cho kỹ sống, bồi dưỡng phẩm chất tốt đẹp nhân cách mà người giáo viên cịn rèn luyện nhân cách trở nên tốt đẹp, hồn thiện 2.2 Vai trò đạo đức nghề sư phạm Đạo đức nghề sư phạm Việt Nam có vai trị... Minh dạy 2.4 Giải pháp bồi dưỡng đạo đức nghề sư phạm Việt Nam 2.4.1 Đối với sinh viên sư phạm Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập kinh tế giới việc giáo dục rèn luyện đạo đức cho sinh... nghiên cứu giảng dạy đáp ứng yêu cầu nghề trồng người xã hội tôn vinh đồng thời sở để giáo dục đạo đức nghề sư phạm Vấn đề đạo đức nghề sư phạm xã hội quan tâm trở thành yêu cầu thiết đặt trình đào