Giọng văn hết sức lạnh lùng khiến người đọc cảm thấy bức bối, ngột ngạt như thực sự sống trong không khí của một thời kì lịch sử đen tối của Trung Quốc với những người dân vừa đáng giậ[r]
(1)ƠN TẬP VỀ VĂN HỌC (Học kì II)
I - BÀI TẬP
1 Tập hợp toàn tác phẩm văn học Việt Nam sách giáo khoa
Ngữ vân 12 Nâng cao phân loại thành nhóm theo giai đoạn văn học thể loại văn học (thơ, truyện ngắn, tiểu thuyết, kí, văn luận, văn phê bình, văn nhật dụng)
2 Trong nhóm tác phẩm thuộc giai đoạn văn học thể loại sáng tác, anh (chị) thích tác phẩm ? Vì ?
3 Ơn lại ba đặc điểm giai đoạn văn học 1945 - 1975 đặc điểm, chọn phân tích văn thơ để chứng minh (có thể chọn tác phẩm học cấp Trung học sở)
4 Hãy so sánh tác phẩm Một người Hà Nội (Nguyễn Khải), Chiếc thuyền ngồi xa (Nguyễn Minh Châu) đoạn trích Mùa rụng vườn (Ma Văn Kháng) với tác phẩm đời giai đoạn văn học 1945 - 1975 (trong sách giáo khoa) yếu tố đổi chúng quan niệm thực người
5 Phân tích đặc sắc tư tưởng, cách miêu tả hình ảnh, khắc hoạ nhân vật nghệ thuật trần thuật tác phẩm Số phận người (Sô-lô-khốp), Thuốc (Lỗ Tấn)
6 So sánh rút nhận xét đặc sắc riêng phong cách nghệ thuật truyện ngắn Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành), Một người Hà Nội
(Nguyễn Khải), Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu)
7 Phân tích giá trị văn học truyện Ơng già biển cả (Hê-minh-uê) 8 Anh (chị) diễn tả trình tiếp nhận truyện Vợ nhặt
(Kim Lân)
II - GỢI Ý GIẢI BÀI TẬP
1 Khi tập hợp phân loại tác phẩm thành nhóm khác nhau, cần ý tìm hiểu thời điểm đời cụ thể tác phẩm xếp chúng theo trật tự thời gian
(2)thích tác phẩm ? Ở đây, học sinh cần phát biểu chân thật cảm nghĩ riêng mình, khơng nên chép lẫn
Ví dụ 1 : Trong nhóm thơ giai đoạn 1945 - 1975, học sinh thích Tây Tiến
của Quang Dũng Có thể lí giải : Vì tác giả gợi lên cảnh núi rừng đẹp cách tráng lệ, hùng vĩ Trên lên hình tượng đẹp người Tính cách mạng, sẵn sàng chết Tổ quốc, hiên ngang, lẫm liệt, đồng thời có phong thái đỗi hào hoa, lịch lãng mạn niên Hà Nội
Ví dụ 2 : Trong nhóm truyện ngắn giai đoạn 1930 - 1945, học sinh thích truyện Chữ người tử tù Nguyễn Tn Có thể lí giải : Vì tác giả sáng tạo nên hình tượng nhân vật Huấn Cao mà vẻ đẹp độc đáo thống tài hoa khí phách Hấp dẫn đoạn văn kết thúc tác phẩm tả cảnh Huấn Cao cho chữ viên quản ngục nhà lao Đó đảo lộn trật tự người tù quản ngục, chiến thắng tuyệt vời ánh sáng bóng tối, "thiên lương" tội ác, đẹp nhơ bẩn, cục cằn,
3 Giải tập này, cần nêu lên ba đặc điểm giai đoạn văn học Điều quan trọng phải tìm dẫn chứng xác đáng minh hoạ cho đặc điểm
Chú ý : Có nhiều tác phẩm minh hoạ cho ba đặc điểm giai đoạn văn học 1945 - 1975 Khi nêu dẫn chứng cần kèm theo lời phân tích để làm rõ đặc điểm giai đoạn văn học thể tác phẩm
4 Những yếu tố đổi quan niệm thực người so với văn học giai đoạn 1945 - 1975
- Ở Một người Hà Nội : Đề cao truyền thống lịch đất kinh kì nghìn năm văn hiến : ý thức tự trọng, niềm tự hào nếp sống đường hoàng, trang nhã, đẹp sang người Hà Nội Văn học giai đoạn 1945 - 1975 không coi trọng lối sống quý phái mà cịn coi rơi rớt tư tưởng phong kiến, tư sản cần phê phán
- Ở Chiếc thuyền xa : Quan niệm thực người không đơn giản chiều, trái lại đầy nghịch lí, đầy bí ẩn mà nhà văn cần tìm hiểu thấu đáo nhận Văn học giai đoạn 1945 - 1975 nói chung quan niệm thực xã hội đen trắng rõ ràng, địch ta không lẫn lộn, người thiện ác, tốt xấu phân minh (tìm dẫn chứng văn học 1945 - 1975 để minh hoạ)
(3)quan hệ với cộng đồng dân tộc, giai cấp : tình yêu nước, tình đồng chí, đồng bào, tình cảm với lãnh tụ, với chủ nghĩa xã hội, với miền Nam tay giặc, v.v (tìm dẫn chứng văn học 1945 - 1975 để minh hoạ)
5 Trước hết cần thấy hai tác phẩm khác hẳn cảm hứng chủ đạo Một đằng cảm hứng trữ tình (Số phận người) chi phối mặt tác phẩm, từ cách tạo tình huống, miêu tả hình ảnh, khắc hoạ nhân vật, chọn lựa chi tiết, đến giọng điệu trần thuật - tất nhằm gợi cảm, truyền cảm cách trực tiếp nỗi đau tình thương số phận người - nạn nhân chiến tranh phát xít Một đằng cảm hứng phê phán (Thuốc), tác giả cố tình nén chặt tình cảm để làm bật trước mắt người đọc thực trần trụi, tàn nhẫn xã hội Trung Quốc cũ Giọng văn lạnh lùng khiến người đọc cảm thấy bối, ngột ngạt thực sống khơng khí thời kì lịch sử đen tối Trung Quốc với người dân vừa đáng giận vừa đáng thương, đầu óc mê muội, hành động nói ngớ ngẩn chiến sĩ cách mạng hi sinh tính mạng để giải phóng cho
6 Rừng xà nu mang đậm phong cách sử thi ; Một người Hà Nội thể khuynh hướng nghiên cứu triết luận tư tưởng người - nét phong cách tiêu biểu Nguyễn Khải, tác phẩm này, tác giả đề cập đến người Hà Nội gốc quan sát phương diện người văn hố, tâm linh ; Chiếc thuyền ngồi xa
thể cảm quan thực nghiêm ngặt Nguyễn Minh Châu sau năm 1975 - nhìn thực người không đơn giản, chiều mà đầy mâu thuẫn, phức tạp
7 Lí luận giá trị văn học đề xuất bốn bình diện : giá trị thẩm mĩ, giá trị nghệ thuật, giá trị nhận thức giá trị giáo dục
- Giá trị thẩm mĩ, xét đến chỗ tác giả tạo sống thật ngôn từ, khiến độc giả bị hút vào hoạt động nhân vật, mừng vui, lo âu hay tin tưởng nhân vật vật lộn liệt với thiên nhiên
- Giá trị nghệ thuật thể chỗ tác giả sử dụng cách có hiệu khả ngơn từ thủ pháp nghệ thuật để tạo nên sống nói Trong truyện Ơng già biển cả, tác giả thành cơng việc sáng tạo tình truyện độc đáo sử dụng thủ pháp độc thoại nội tâm có nhiều đặc sắc thể tâm lí, tính cách nhân vật
(4)phát biểu cách trực tiếp trẽn văn - nói cách phát biểu biểu tượng
- Giá trị giáo dục truyện gắn liền với giá trị nhận thức tác phẩm 8 Trước hết phải tra cứu để hiểu số từ ngữ mà chưa biết nghĩa văn kiện xã hội, lịch sử mà tác phẩm đề cập đến Chẳng hạn : Thế chè khốn ? Chợn ? Tao đoạn ? Thế thóc liên đồn ? Người ta đốt đống rấm để làm ? (xem thích sách giáo khoa), Sự kiện nạn đói mùa xuân năm 1945 diễn khủng khiếp ?
Tiếp đó, đọc tồn văn bản, đọc chậm, lắng sâu, mặt dùng trí tưởng tượng hình dung cụ thể giới hình tượng tác phẩm, sống với chi tiết, hình ảnh, nhân vật ; mặt khác, huy động hiểu biết thể loại văn học (truyện ngắn), nghệ thuật trần thuật : điểm nhìn trần thuật, giọng điệu trần thuật, ngôn ngữ trần thuật gián tiếp, trực tiếp, nửa trực tiếp, v.v., huy động vốn sống, vốn tri thức lịch sử - xã hội (chẳng hạn, nhớ lại Tuyên ngôn Độc lập, Hồ Chí Minh cho biết, nạn đói năm 1945 "Từ Quảng Trị đến Bắc Kì, hai triệu đồng bào ta bị chết đói", hay câu văn Nam Cao Đơi mắt nói nạn đói : "Có lẽ đến năm 2000, cháu cịn kể lại cho nghe để rùng mình"), v.v
Từ giới hình tượng ấy, ý đến vấn đề nảy tác phẩm cần giải đáp :
- Vì tác giả đặt tên tác phẩm Vợ nhặt ? Thế "vợ nhặt" ? - Vì thấy anh Tràng có vợ theo về, người ngạc nhiên ? (Dân xóm ngụ cư ngạc nhiên, bà cụ Tứ ngạc nhiên, đến Tràng ngạc nhiên)
- Trước nạn đói khủng khiếp thế, người lại có phản ứng tâm lí khác : dân xóm ngụ cư vừa ngạc nhiên vừa lo lắng cho Tràng ; bà cụ Tứ vừa mừng vừa lo, vừa vui vừa tủi, vừa xót xa thương cảm : "Lịng người mẹ nghèo khổ hiểu biết sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa mình", "chúng mày lấy lúc này, u thương q !" ; cịn anh Tràng "chợn" đấy, tỏ phấn khởi, chí đắc ý
- Tuy vậy, khơng khí đầy đe doạ nạn đói, Tràng bà cụ Tứ hi vọng tương lai sáng sủa : bà cụ, mặt nói "Năm đói to đấy", mặt khác lại nói : "Rồi may mà ông trời cho ", "ai giầu ba họ, khó ba đời " Vì có tâm lí ?
(5)chủng dân tộc ta, mặt khác nói lên khát vọng hạnh phúc gia đình niềm tin khơng tiêu diệt người dân lao động sống tương lai
Cố nhiên, điều nói gợi ý Mỗi người đọc (ở học sinh) tuỳ theo lực tư vốn sống, vốn văn hố mà có tiếp nhận nông sâu khác tác phẩm