Tuyển tập đề thi đáp án tuyển sinh vào 10 THPT (ngữ văn)

TỔNG HỢP ĐỀ THI VÀO LỚP 10 ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc kĩ văn thực yêu cầu bên dưới: Trong xã hội có mn vàn việc làm đẹp, hành động đẹp, sẻ chia thăm đậm tình người với đạo lý “thương người thể thương thân” Ngày nay, khơng khó bắt gặp nhiều hoạt động tử tế giúp đỡ người khó khăn, Với manh áo mỏng bớt lạnh mùa đông, tơ cháo, hộp cơm chứa chan tình người mà nhà hảo tâm cung cấp miễn phí số bệnh viện nước hay sức lan tỏa phong trào hiến máu tình nguyện thu hút đơng đảo người tham gia Thậm chí có chết lưu lại sống việc hiến tạng, truyền thống tốt đẹp đất nước ta từ nhiều đời Truyền thống tồn không ngừng phát triển nhiều hình thức khác Thật cảm động trước nghĩa cử cao đẹp tổ chức, cá nhân thực hoạt động từ thiện Họ đến từ nhiều thành phần xã hội, nhà Mạnh Thường Quân, tổ chức tôn giáo, người tu hành, người dân bình thường người có khứ lỗi lầm Họ nhau, người góp cơng sức, người góp tiền của, cho dù nhiều người chưa hẳn có sống dư dả vật chất, song họ có mục đích chung giúp đỡ người khác, giúp đỡ hoàn cảnh bất hạnh vượt qua khó khăn bệnh tật Với bệnh nhân nghèo, hộp cơm, tố cháo, đồng tiền mà họ nhận từ nhà hảo tâm mang đến nụ cười giọt nước mắt hạnh phúc người cho người nhận, Thứ hạnh phúc mà người khó bày tỏ hết lời, động lực thúc sẻ chia cảm thông, Để muốn cho đi, cho dù nụ cười đón nhận giá trị việc cho đi, cho cịn mải, tình người! (Theo Khắc Trường, dangcongsan.vn) Câu (1.0 điểm): Từ tử tế văn có nghĩa Câu (1.0 điểm): Tìm từ xếp thành trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng câu: “Họ đến từ nhiều thành phần xã hội, nhà Mạnh Thường Quân, tổ chức tôn giáo, người tu hành, người dân bình thường người có khứ lỗi lầm ” Câu (0,50 điểm): Theo tác giả, nhà hảo tâm có mục đích chung gì? Câu (0,50 điểm): Tìm câu ca dao tục ngữ thành ngữ nói tương thân tương dân tộc LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm): Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em nhận định tác giả phần đọc hiểu: “cho mãi" Câu (5,0 điểm) Cảm nhận em chuyển biến tâm tư người lính qua thơ Ảnh trăng Nguyễn Duy Bài thơ gợi cho em học cách sống cá nhân? GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MƠN VĂN 2019 AN GIANG Mình tặng bạn Tuyển tập đề thi Tuyển sinh lớp 10 nhất, 2019 Bạn mong muốn có trọn Dạy thêm 9, ôn thi 10 công phu, dễ học, dễ hiểu liện hệ để mua trọn I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Câu (1.0 điểm): Từ tử tế văn có nghĩa là: việc làm đẹp, hành động đẹp, sẻ chia thăm đậm tình người với đạo lý “thương người thể thương thân” Câu (1.0 điểm): Tìm từ xếp thành trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng câu: “Họ đến từ nhiều thành phần xã hội, nhà Mạnh Thường Quân, tổ chức tôn giáo, người tu hành, người dân bình thường người có khứ lỗi lầm ” Các từ xếp thành trường từ vựng "thành phần tổ chức từ thiện": mạnh thường quân, tổ chức tôn giáo, người tu hành, người dân bình thường, người có q khứ lỗi lầm Câu (0,50 điểm): Theo tác giả, nhà hảo tâm có mục đích chung: giúp đỡ người khác, giúp đỡ hoàn cảnh bất hạnh vượt qua khó khăn bệnh tật Câu (0,50 điểm): Câu ca dao tục ngữ thành ngữ nói tương thân tương dân tộc GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MƠN VĂN 2019 BÌNH THUẬN I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi 1, 2, 3, “Tôi gái Hà Nội Nói cách khiêm tốn, tơi gái Hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn Cịn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm!” Xa đến đâu mặc kệ, tơi thích ngắm mắt tơi gương Nó dài dài, màu nâu, hay nheo lại chói nắng.” Câu Đoạn văn trích tác phẩm Những xa xôi Lê Minh Khuê Câu Những từ láy sử dụng đoạn văn: xa xăm, dài dài Câu Câu văn "Hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn.” câu ghép Hai bím tóc dày(CN), tương đối mềm(VN), cổ cao (CN), kiêu hãnh đài hoa loa kèn (VN) Câu Câu văn cuối liên kết với câu văn phía trước phép liên kết thế: "mắt tơi" - "nó" ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Có đâu, có đâu Mỡ màu chắt dồn lâu hố nhiều Rễ siêng khơng ngại đất nghèo Tre rễ nhiêu cần cù Vươn gió tre đu Cây kham khổ hát ru cành Yêu nhiều nắng nỏ trời xanh Tre xanh khơng đứng khuất bóng râm Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ơm tay níu tre gần thêm (Trích Tre Việt Nam - Nguyễn Duy, tập Cát trắng, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội, 1973) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu Chỉ từ láy đoạn thơ Câu Nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ đặc sắc sử dụng hai câu thơ: "Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ôm tay níu tre gần thêm" Câu Theo em, hình ảnh tre gợi lên phẩm chất cao quý dân tộc Việt Nam?  LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ cần thiết tinh thần lạc quan sống Câu (5,0 điểm) Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long có đoạn: " Nhân dịp Tết đoàn lái máy bay lên thăm quan cháu Sa Pa Khơng có cháu Các lại cử lên tận Chú nói: nhờ cháu có góp phần phát đám mây khô mà ngày tháng ấy, không quân ta hạ phản lực Mĩ cầu Hàm Rồng Đối với cháu, thật đột ngột, không ngờ lại ( ) Nhưng từ hôm cháu sống thật hạnh phúc Ơ bác vẽ cháu ư? Không, không đừng vé cháu! Để cháu giới thiệu với bác người khác đáng cho bác vẽ hơn" (Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr 185) Và tác phẩm Những ngơi xa xơi Lệ Minh Kh Có đoạn: "Quen Một ngày phá bom đến năm lần, Ngày Ít ba lần Tơi cố nghĩ đến chết Nhưng chết mờ nhạt, không cụ thể Cịn chỉnh: liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng làm cách để châm mìn lần thứ hai? Tơi nghĩ thế, nghĩ thêm: đứng cẩn thận, mảnh bom ghim vào cánh tay phiền Và mồ hôi thấm vào môi tôi,, mằn mặn, cát lạo xạo miệng " (Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr 118) Cảm nhận em hai đoạn trích Từ đó, nhận xét ngắn gọn vẻ đẹp tuổi trẻ Việt Nam năm kháng chiến chống Mỹ cứu nước GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 CẦN THƠ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên: Biểu cảm Câu Chỉ từ láy đoạn thơ trên: mỡ màu, cần cù, kham khổ, nắng nỏ, bão bùng Câu Biện pháp tu từ nhân hóa Tác dụng: nhấn mạnh gợi cảm xúc thêm cho câu thơ, diễn tả cho người đọc hình ảnh tre mang phẩm chất tốt đẹp người đem lại học "thân bọc lấy thân", "tay ơm tay níu" Câu Theo em, hình ảnh tre gợi lên phẩm chất cao quý dân tộc Việt Nam: Sự cố gắng bền bỉ vươn lên hoàn cảnh khó khăn thử thách, đồn kết đùm bọc che chở  LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) I Giới thiệu vấn đề nghị luận: ý nghĩa tinh thần lạc quan sống II Bàn luận tinh thần lạc quan Lạc quan gì? - Lạc quan thái độ sống - Lạc quan ln vui tươi, vui cười dù có chuyện xảy - Lạc quan liều thuốc bổ cho sống tươi đẹp Ý nghĩa tinh thần lạc quan - Lạc quan tạo nên sống tươi đẹp cho tất người - Giúp biết sống cách có ý nghĩa - Giúp người tránh khỏi hiểm họa sống - Những người lạc quan thường thành công sống công việc Biểu tinh thần lạc quan - Ln tươi cười dù có chuyện xảy - Ln u đời - Ln bình tĩnh xử lí tình dù có chuyện xảy Một số gương tinh thần lạc quan - Bác Hồ tù sáng tác thơ, ngắm trăng - Các bệnh nhân ung thư lạc quan để chiến đấu bệnh tật để giành giật sống - Các em bé mồ côi lạc quan sống để mong ngày gặp lại cha mẹ Kết thúc vấn đề: Nêu cảm nghĩ em tinh thần lạc quan: - Đây tinh thần tốt, giúp người vượt qua số phận - Bên cạnh cịn có tác động xấu người có tinh thần lạc quan thái Câu (5,0 điểm) Dàn ý tham khảo I Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm hai nhân vật + Giới thiệu Nguyễn Thành Long truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa; Lê Minh Khuê truyện ngắn Những xa xôi  Giới thiệu nhân vật anh niên Phương Định, từ khái quát vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam sống lao động chiến đấu thời kháng chiến chống Mĩ cứu nước II Thân bài: - Lặng lẽ Sa Pa kết từ chuyến thực tế Lào Cai Nguyễn Thành Long Tác giả khắc họa vẻ đẹp người lao động, ca ngợi sống mới, người công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, hậu phương lớn cho tiền tuyến lớn miền Nam - Những xa xôi Lê Minh Khuê lại miêu tả chân thực, sinh động sống chiến đấu dũng cảm; tâm hồn lạc quan, hồn nhiên, sáng cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Vẻ đẹp cách sống a Nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa – Hồn cảnh sống làm việc: núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa Pa Cơng việc đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất – Anh làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cụ thể, tỉ mỉ, xác, ốp mưa tuyết, giá lạnh anh trở dậy trời làm việc quy định – Anh vượt qua cô đơn, vắng vẻ quanh năm suốt tháng đỉnh núi cao khơng bóng người – Sự cởi mở chân thành, quý trọng người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người – Tổ chức xếp sống cách ngăn nắp, chủ động: trồng hoa, nuôi gà, tự học b Cô niên xung phong Phương Định – Hoàn cảnh sống chiến đấu: cao điểm vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung bom đạn nguy hiểm, ác liệt Công việc đặc biệt nguy hiểm: Chạy cao điểm ban ngày, phơi vùng máy bay địch bị bắn phá, ước lượng khối lượng đất đá, đếm bom, phá bom – Yêu mến đồng đội, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp tuyến đường Trường Sơn – Có đức tính đáng q, có tinh thần trách nhiệm với cơng việc, bình tĩnh, tự tin, dũng cảm… Vẻ đẹp tâm hồn a Anh niên Lặng lẽ Sa Pa – Anh ý thức cơng việc lịng u nghề khiến anh thấy cơng việc thầm lặng có ích cho sống, cho người – Anh có suy nghĩ thật sâu sắc cơng việc đóng góp nhỏ bé – Cảm thấy sống không cô đơn buồn tẻ có nguồn vui, niềm vui đọc sách mà lúc anh thấy có bạn để trò chuyện – Là người nhân hậu, chân thành, giản dị b Cô niên xung phong Phương Định – Có thời học sinh hồn nhiên vơ tư, vào chiến trường giữ hồn nhiên – Là gái nhạy cảm, mơ mộng, thích hát, tinh tế, quan tâm tự hào vẻ đẹp – Kín đáo tình cảm tự trọng thân -> Các tác giả miêu tả sinh động, chân thực tâm lí nhân vật làm lên giới tâm hồn phong phú, sáng đẹp đẽ cao thượng nhân vật hoàn cảnh chiến đấu đầy hi sinh gian khổ  Một người hậu phương, người tiền tuyến hai có điểm chung có tinh thần trách nhiệm cao công việc; không ngại gian khổ hi sinh hoàn cảnh đơn độc hay ác liệt; sống có lí tưởng, sống để cống hiến, phục vụ, sẵn sàng hi sinh cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc  Cùng có tinh thần dũng cảm, lạc quan, yêu đời, trẻ trung, sôi hồn nhiên; giản dị, khiêm tốn => Hai tác phẩm có đề tài phản ánh khác nhau, thể hình tượng nhân vật khác hướng đến vẻ đẹp chung tuổi trẻ Việt Nam sống lao động chiến đấu để xây dựng bảo vệ Tổ quốc ngày tháng chống Mĩ ác liệt III Kết – Hai tác phẩm khám phá, phát ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam lao động chiến đấu – Vẻ đẹp nhân vật mang màu sắc lí tưởng, họ hình ảnh người Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian khổ hào hùng lãng mạn dân tộc SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẠC LIÊU I PHẦN ĐỌC HIỂU: ( điểm) Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi: Điều quan trọng? Chuyện xảy trường trung học Thầy giáo giơ cao tờ giấy trắng, có vệt đen dài đặt câu hỏi với học sinh:  Các em có thấy khơng? Cả phịng vang lên câu trả lời:  Đó vệt đen Thầy giáo nhận xét:  Các em trả lời không sai Nhưng không nhận tờ giấy trắng ư? Và thấy kết luận:  Có người thường chủ tâm đến lỗi lầm nhỏ người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vệt đen mà nhìn tờ giấy trăng với nhiều mảng mà ta viết lên đỏ điều có ích cho đời, (Trích Quà tặng sống - Dẫn theo http://gacsach.com) Câu 1: (3,0 điểm)  Xác định phương thức biểu đạt (1,0 điểm)  Cho biết cách trích dẫn phần in đậm? (1,0 điểm)  Chỉ gọi tên phép liên kết hình thức phần in đậm (1,0 điểm) - Ý kiến không tác phẩm Lão Hạc Trong sống hàng ngày, người khơng khỏi giật mình, để nhận thức lại sống người xung quanh Con người thực biết quan tâm, biết sẻ chia yêu thương, biết khám phá “cái tính tốt người ta” bị che lấp “nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ”? Ý nghĩ ơng giáo có ý nghĩa đánh thức, gợi dậy ni ềm tin nhà văn vào hướng thi ện người Nhân vật tác phẩm Nam Cao bị đ ẩy đến khốn cùng, bi kịch hay tuyệt vọng, bế tắc cố gắng “vươn lên giữ vững lẽ sống nhân đạo” Đó chiều sâu c giá trị nhân đạo tác phẩm Nam Cao - Bằng ngòi bút miêu t ả nội tâm sâu sắc, giọng văn mang đậm tính triết lí trữ tình, đoạn văn thể thành cơng ý nghĩ nhân vật “tôi” - nhân vật ông giáo Cách nhìn, suy nghĩ ơng giáo (cũng coi tác giả) thể chiều sâu t tưởng tác phẩm quan niệm nhân sinhcủa nhà văn Câu 3: Khái quát chung: - Giới thiệu ngắn gọn tác giả Nguyễn Quang Sáng truyện ngắn Chiếc lược ngà - Truyện ngắn Chiếc lược ngà trần thuật theo lời nhân vật “tôi” - người bạn ông Sáu, người chứng kiến cảnh ngộ éo le cha ông Sáu: “Trong đời kháng chiến tôi, chứng kiến chia tay, chưa bị xúc động lần ấy.” Suy nghĩ nhân vật “tôi” bày tỏ xúc động sẻ chia sâu sắc với câu chuyện cha ông Sáu Ở đây, người kể chuyện hoàn toàn chủ động điều khiển nhịp kể theo trạng thái cảm xúc mình, chủ động xen vào ý kiến bình luận, suy nghĩ để dẫn dắt tiếp nhận người đọc Trình bày cụ thể: 2.1 Cuộc chia tay khiến nhân vật “tôi” “xúc động” đặc biệt chia tay ơng Sáu với bé Thu, ông Sáu phải trở lại chiến trường Chính lúc ơng Sáu chia tay với bé Thu c ũng lúc bé Thu nhận ba, khóc gi ữ ba l ại Đây tình vô xúc động - Sau bao năm kháng chiến, ơng Sáu có dịp trở thăm nhà, thăm Ông khao khát gặp con, nghe gọi tiếng “ba” suốt ba ngày phép ngắn ngủi ấy, bé Thu không chịu nhận cha kiên không gọi “ba” Khi bé Thu hiểu ra, nhận cha l ại lúc cha phải giã từ - ông Sáu phải đơn vị nhận nhiệm vụ - Nhìn cảnh má bận rộn chuẩn bị hành lý cho ba người đến chia tay ba, vẻ mặt bé Thu “có khác” Nó im lặng “nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa” Mọi người khơng để ý đến Chỉ có nhân vật “tôi” quan sát Nhưng dường nhân vật “tơi” khơng hình dung trước chuyện xảy Ơng Sáu “đưa mắt nhìn con”, “muốn ôm con”, “hôn con” l ại sợ “giẫy lên”, “bỏ chạy” Ơng nhìn “với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu” Câu nói “khe khẽ” ơng Sáu: “Thôi! Ba nghe con!” làm nổ tung cảm xúc mà bé Thu dồn nén Bé Thu khóc thét lên xé lịng “Ba a a ba!” chạy xô tới sóc, ơm chặt lấy ba 2.2 Cuộc chia tay c hai cha ông Sáu thật cảm động đặc biệt xót xa, xót xa gặp gỡ cuối họ Điều lí giải nhân vật “tơi” lại có xúc động sâu sắc đến * Tình cảm bé Thu với cha: - Lúc ơng Sáu nói lời từ biệt: “Thơi! Ba nghe con!” khơng tiến l ại để ơm lấy nó, bất ngờ thét lên tiếng “ba” Nó gọi, ôm chặt, hôn cổ, hôn vai, hôn vết thẹo ba Một chuỗi hành động liên tiếp bé Thu nói lên tình thương cha mãnh liệt Tình cảm với người cha mà nén lại lâu, với niềm ân hận thái độ với ba ngày qua hốt hoảng thấy ba lại phải xa khiến bé bật lên tiếng gọi (Học sinh gợi dẫn phân tích lại chi tiết trước bé Thu chưa nhận cha để thấy rõ c ảm xúc c bé Thu lúc này) Tiếng gọi “ba” thể dồn chứa cảm xúc để bùng nổ mãnh liệt: “tiếng ba vỡ tung từ đáy lịng nó” Chứng kiến biểu tình cảm bé Thu, “bà xung quanh có người khơng cầm nước mắt” cịn người kể chuyện - nhân vật “tơi” c ảm thấy thương cảm, xót xa “như có bàn tay nắm lấy trái tim” Là người đồng đội củng Sáu, người sống, chiến đấu đơn vị, theo ông Sáu thăm nhà, chứng kiến t ất việc ấy, nhân vật “tôi” thật xúc động Cảm giác “như có bàn tay nắm lấy trái tim mình” nhân vật “tơi” phải cảm giác thấy lịng se thắt l ại trước chân thực, mãnh liệt cảm xúc bé Thu với ơng Sáu * Tình cảm c ơng Sáu đ ối với con: - Trở thăm nhà sau bao năm xa cách, ông Sáu lúc khao khát yêu Nhưng ngày ông Sáu nhà, bé Thu định không chịu nhận cha Đến lúc chia tay “mang ba lô vai, bắt tay hết tất người”, ông Sáu muốn ôm hôn lại sợ từ chối Người cha nhìn với “đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu” khe khẽ chào từ biệt Có lẽ, ông không muốn làm tổn thương tâm hồn gái lần Nỗi buồn, đau khổ người cha thực làm người c ảm động - Đến gái gọi tiếng “ba”, ông Sáu “khơng ghìm xúc động”, ơng “rút khăn lau nước mắt” nói câu “ba ba với con” Chỉ câu nói dường nghẹn ngào khơng nói thêm Với người cha lúc này, nói thêm lời khơng cần thiết Có thể nói, tình mẫu tử diễn t ả nhiều văn chương, thứ tình cảm dễ bộc lộ, vừa rộng lớn vừa tự nhiên tình phụ tử lại thường bộc lộ bên ngồi, kín đáo mà sâu sắc (Chú ý: Nhân vật “tôi” nảy ý định muốn bảo ông Sáu lại vài hơm Nhưng khơng hai người phải trở đơn vị nhận lệnh chiến đấu mới) - Chia tay với con, ơng Sáu dồn tồn niềm say mê, tình thương yêu để làm lược cho lời dặn (chú ý chi tiết thể tình yêu thương: cưa lược thận trọng, tỉ mỉ cố công người thợ bạc, tẩn mẩn khắc chữ, mài lên tóc cho thêm óng mượt ) Nhưng ông Sáu hi sinh bất ngờ trận càn lớn Mĩ - ngụy Trước hi sinh, ông Sáu nhờ nhân vật “tôi” chuyển lược đến cho bé Thu: “Trong phút cuối cùng, khơng cịn đủ sức trăng trối lại điều gì, có tình cha khơng thể chết được, anh đưa tay vào túi, móc lược đưa cho tơi nhìn tơi hồi lâu.” Một cảm động mà anh hùng Nhân vật “tôi” cảm nhận đ ược trao gửi đầy yêu thương tin cậy đôi mắt ông Sáu Chiếc lược ngà lược yêu thương, biểu tượng cao đẹp tình phụ tử Chứng kiến c ơng Sáu, có lẽ nhân vật “tơi” khơng cảm thấy đau đớn, xót xa mà nhận b ất di ệt tình phụ tử - thứ tình cảm “những sóng bề sâu”, thâm trầm, sâu sắc Phải “chỉ có tình cha khơng thể chết được”? Câu chuyện cha ông Sáu câu chuyện gia đình Việt Nam chiến tranh Đó câu chuyện với c ảnh ngộ éo le, với đau thương, mát Nhưng vượt lên tất cảnh ngộ éo le, đau thương mát chiến tranh tình cha sâu nặng Đánh giá: - Nhân vật “tôi” tác phẩm vô xúc động trước chia tay cha ơng Sáu Tì nh cha họ tỏa sáng từ éo le, khốc liệt chiến tranh Tác phẩm lời khẳng định ca ngợi tình cảm cha thiêng liêng giá trị nhân sâu sắc, cao đẹp: Dù chiến tranh có tàn khốc khơng thể dập t tình cảm cao đẹp bền vững người Việt Nam “Chiến tranh thử thách nghiệt ngã người bộc lộ vẻ đẹp đầy bi tráng tâm hồn Việt Nam.” Những trang văn miêu tả chia tay gi ữa ông Sáu bé Thu trang văn thấm đ ẫm tình người - tình cảm mãnh liệt nhân vật, niềm cảm thơng, xót xa c người kể chuyện Tất tình cảm có sức lan truyền trực tiếp tới trái tim người đọc Tác giả Nguyễn Quang Sáng thực s ự “làm giàu thêm cho văn chương cảnh chia li đầy xúc động xót xa cha con” - Truyện thành công nghệ thuật xây dựng tình huống, ngịi bút miêu tả tâm lí, tính cách nhân vật, lựa chọn nhân vật kể chuyện thích hợp Tác giả cịn kết hợp nhuần nhuyễn thủ pháp kể, t ả với bình luận trữ tình, thay đổi điểm nhìn nhân vật Người kể chuyện vai người bạn thân thiết ông Sáu không người chứng kiến khách quan kể lại mà bày tỏ đồng c ảm, chia sẻ với nhân vật Đây người giàu lịng trắc ẩn, có thấu hiểu với hi sinh, mát mà bạn phải chịu đựng Đồng thời qua ý nghĩ, cảm xúc nhân vật kể chuyện, chi tiết, việc nhân vật khác truyện bộc lộ rõ hơn, ý nghĩa tư tưởng truyện thêm sức thuyết phục Đề thi thử vào lớp 10 môn Văn năm 2014 - THCS Chu Văn An, quận Tây Hồ PHẦN I (5 điểm) Hình ảnh thuyền nhắc đến nhiều thơ ca, có nhà thơ viết: Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng, Ra đậu dặm xa dò bụng biển, Dàn đan trận lưới vây giăng (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2013) Những câu thơ thuộc thơ ? Của ? Bài thơ viết hoàn cảnh ? Em liên tưởng tới câu thơ thơ khác học, miêu tả thuyên khơi đầy hứng khởi ? Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ Dựa vào khổ thơ trên, viết đoạn văn nghị luận khoảng 10 câu với câu chủ đề: "Hình ảnh đồn thuyền lớn ngang tầm vũ trụ vị làm chủ biển khơi người lao động mới" Trong đoạn văn có sử dụng phép nối câu hỏi tu từ (gạch phép nối, câu hỏi tu từ) PHẦN II (5 điểm) Trong truyện ngắn Những xa xôi, nhà văn Lê Minh Kh viết: "Chị khơng khóc thơi, chị khơng ưa nước mắt Nước mắt đứa chảy cần cứng cỏi bị xem chứng tự nhục mạ Khơng nói với ai, nhìn nhau, chúng tơi đọc thấy mắt điềuđó.” ( Trích Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 201 3) Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu: “Chị khơng khóc thơi, chị khơng ưa nước mắt " cho biết kiểu câu Đoạn trích nằm sau chi tiết quan trọng truyện ? Em hiểu ? Phẩm chất chung họ thể đoạn trích ? Từ tác phẩm viết hệ trẻ Việt Nam Kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ mà em học, với hiểu biết lịch sử, xã hội, em bày tỏ suy nghĩ tình yêu Tổ quốc hệ trẻ Việt Nam ngày (viết khoảng trang giấy thi ĐỀ THI THỬ VÀO LỚP 10 NĂM 2014 - THCS QUỲNH CHÂU Câu (3,0 điểm): Đọc kỹ đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “(1)Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng khiến phải bước lên đường (2)Bắt rễ đời ngày người, nghệ thuật lại tạo sống cho tâm hồn người.(3) Nghệ thuật mở rộng khả tâm hồn, làm cho người vui buồn nhiều hơn, yêu thương căm hờn nhiều hơn, tai mắt biết nhìn, biết nghe thêm tế nhị, sống nhiều hơn” (Trích: Tiếng nói văn nghệ Nguyễn Đình Thi) a/ Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên? b/ Các câu đoạn văn liên kết với chủ yếu phép liên kết nào? c/ Tìm động từ câu 3: Nghệ thuật mở rộng khả tâm hồn, làm cho người vui buồn nhiều hơn, yêu thương căm hờn nhiều hơn, tai mắt biết nhìn, biết nghe thêm tế nhị, sống nhiều hơn? d/ Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu cho biết thuộc kiểu câu gì? Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng khiến phải bước lên đường Câu (3,0 điểm): Từ văn bản: “tiêng nói văn nghệ” em viết văn trình bày suy nghĩ văn nghệ với sống người Câu (4,0 điểm): Cảm xúc Viễn Phương qua đoạn thơ sau: Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh Mà nghe nhói tim Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương Muốn làm tre trung hiếu chốn (Trích: Viếng lăng Bác Viễn Phương) ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ VÀO LỚP 10 NĂM 2014 - THCS QUỲNH CHÂU Câu (3 điểm): a Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận (0,5 điểm) b Phép lặp: Nghệ thuật (0,5 điểm) c Động từ: mở rộng, làm, vui buồn, yêu thương, căm hờn, biết nhìn, biết nghe, sống (1,0 điểm) d Nghệ thuật / khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật / vào đốt lửa CN1 VN1 CN2 lòng chúng ta, khiến phải bước lên đường (1,0 điểm) -> Câu ghép VN2 Câu (3 điểm): I Yêu cầu chung: - HS xác định kiểu đề yêu cầu: Nghị luận xã hội bàn ý nghĩa thời gian đời người - Hình thức: lập luận chặt chẽ, ý rõ ràng, mạch lạc; bố cục cân đối, hài hòa II Yêu cầu cụ thể: Mở bài: Giới thiệu chung vấn đề cần nghị luận Thân bài: (*) Nêu khái quát khái niệm, tầm quan trọng thời gian với đời người: thời gian khái niệm vật lý trừu tượng (được quy ước giây, phút, giờ, ngày, tháng, năm ) gần gũi, gắn bó thân thuộc với người sống trái đất Đó người bạn đồng hành vơ quan trọng có ảnh hưởng sâu sắc đến người (*) Tác dụng to lớn, ý nghĩa sâu sắc thời gian đời người: (lập luận, phân tích, lấy dẫn chứng minh họa) Ý 1: Thời gian năm tháng, khắc quý giá mà người sống Thời gian nhen lên tâm hồn người bao ước mơ, khát vọng cao đẹp, bao đam mê cháy bỏng + Nhiều thời gian định sống hạnh phúc người Có lỡ giây lở đời người Tuy nhiên người có cảm nhận, quan niệm khác thời gian Đối với người thời gian giây quý giá với người thời gian mười năm, hai mươi năm chẳng có nghĩa lý Ý 2: Thời gian giúp người nhận biết trân trọng có + Thời gian không đợi chờ Mỗi người trải qua khứ, nghĩ tương lai Thời gian giúp người có trải nghiệm, vốn sống mà bước qua năm tháng ta ngỡ ngàng, giật nhận (*) Phản bác, lật ngược vấn đề cần nghị luận: Cuộc đời người trôi vơ vị, tẻ nhạt, chí khổ đau, cay đắng người trân trọng thời gian Kết bài: - Khái quát, nâng cao: thời gian tài sản vô giá đời người Thời gian giúp ta nhận giá trị đích thực sống để ta khơng sống hồi sống phí, khơng để tháng năm trơi vô bổ; để ta biết vươn lên sống đẹp, sống có ích Hãy sống để khơng phải hối tiếc dù giây ngắn ngủi - Liên hệ thân: nâng niu, trân trọng thời gian để vươn lên học tập, sống Câu (4 điểm): 1, Yêu cầu kỹ năng: - HS biết viết văn nghị luận cảm nhận đoạn thơ - Hệ thống luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ - Diễn đạt trôi chảy, văn phong có cảm xúc, giàu sức thuyết phục 2, Yêu cầu kiến thức: a) Mở (0,5 điểm): Dẫn dắt, giới thiệu khái quát tác giả tác phẩm đoạn thơ dẫn dắt từ đề tài lãnh tụ b) Thân (3 điểm): - Khái quát nội dung, cảm xúc thơ khổ thơ trước - Khổ 3: Cảm xúc nhân vật trữ tình vào lăng + Khơng gian lăng với yên tĩnh thiêng liêng ánh sáng khiết, dịu nhẹ diễn tả hình ảnh ẩn dụ độc đáo“vầng trăng sáng dịu hiền”- nâng niu giấc ngủ bình yên Bác Vầng trăng biểu tượng cho lòng đức độ, nhân bao la Bác + “Vẫn biết trời xanh … Trong tim”: Cặp từ tăng tiến: Vẫn biết- mà diễn tả đấu tranh lý trí tinh cảm ->Bác sống với non sông đất nước, lòng quặn đau, nỗi đau nhức nhối tận tâm can Niềm xúc động thành kính nỗi đau xót nhà thơ biểu chân thành, sâu sắc Khổ : Tâm trạng lưu luyến không muốn rời xa Bác + Nghĩ ngày mai xa Bác lòng bin rịn, lưu luyến + Muốn làm chim, hoa để quây quần bên Bác + Muốn làm tre “trung hiếu” để làm tròn bổn phận thực lời dạy “trung với nước, hiếu với dân”à Giọng thơ tha thiết, nhịp dồn dập, điệp từ “muốn làm” nhắc ba lần mở đầu cho câu thể nỗi thiết tha với ước nguyện giản dị, chân thành nhà thơ Đó tình cảm, ước nguyện tồn thể nhân dân VN Bác c- Kết bài: (0,5 điểm) - Âm hưởng thơ tha thiết sâu lắng, hình ảnh giàu sứ biểu tượng làm tăng hiệu biểu cảm - Đoạn thơ thể lòng thành kính, biết ơn sâu sắc tác giả nhân dân Bác - Liên hệ: niềm cảm phục, trân trọng, biết ơn lãnh tụ Đề thi thử vào lớp 10 môn Văn - Nam Định Phần I: ( điểm ) Truyện ngắn “Làng” nhà văn Kim Lân thể tình u làng q lịng u nước, tinh thần kháng chiến người nông dân chân thực, sâu sắc cảm động Trong truyện có đoạn: "…Ơng Hai trằn trọc khơng ngủ được.Ơng hết trở bên lại trở bên kia, thở dài Chợt ông lão lặng hẳn đi, chân tay nhủn ra, tưởng chừng không cất lên được… Có tiếng nói léo xéo gian Tiếng mụ chủ…Mụ nói vậy? Mụ nói mà lào xào thế? Trống ngực ơng lão đập thình thịch Ơng lão nín thở, lắng tai nghe bên ngồi…” Câu1: Đoan trích thể hiên chân thực tâm trạng nhân vật ông Hai Em viết câu văn nêu nhân xét khái quát tâm trạng nhân vật Câu2: Dựa vào nội dung đoạn văn kết hợp với hiểu biết tác phẩm em lí giải ơng Hai có tâm trạng nghe tin làng chợ Dầu theo giặc (không nửa trang giấy thi)? Câu 3: Câu “Mụ nói mà lào xào thế?” có phải câu nghi vấn khơng? Vì sao? Phần II: (6 điểm) Bếp lửa thơ gợi lại kỉ niệm người bà tình bà vừa sâu sắc, vừa thấm thía, vừa quen thuộc với người Trong thơ có câu thơ : "Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi" Câu 1: Bài thơ Bếp lửa sáng tác ai? Hãy chép đoạn thơ có câu thơ trên? Câu 2: Dựa vào đoạn thơ vừa chép, em viết đoạn văn khoảng 10-12 câu theo cách lập luận diễn dịch, có sử dụng phép lặp câu có khởi ngữ với chủ đề: Đoạn thơ làm lên hình ảnh người bà giàu tình u thương, giàu đức hi sinh, ln hướng kháng chiến, Cách mạng (Gạch phép lặp khởi ngữ) Câu 3: Cũng thơ có đoạn : "Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa, lịng bà ln ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng…" Trong câu thơ hình ảnh bếp lửa hình ảnh lửa có ý nghĩa gì? Đề thi thử vào lớp 10 mơn Văn - Thanh Hóa Câu ( 2.0 điểm) a Từ "hoa'' câu thơ sau đợc dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? -Làn thu thủy nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh ( Truyện Kiều, Nguyễn Du ) -Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc thuyết nhường màu da ( Truyện Kiều, Nguyễn Du ) b Phần in đậm câu văn sau thành phần biệt lập gì? Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan Người, nghe thật xót xa ( Chiếc lợc ngà, Nguyễn Quang Sáng ) c Câu in đậm đoạn trích sau có hàm ý gì? - Trời ơi, cịn có năm phút ! Chính anh niên giật nói to, giọng cười nhng đầy tiếc rẻ Anh chạy nhà phía sau, trở vào liền, tay cầm Nhà họa sĩ tặc lưỡi đứng dậy Cô gái đứng lên, đặt lại ghế, thong thả đến chỗ bác già ( Lặng lẽ Sa Pa, Nguyễn Thành Long ) Câu ( 3.0 điểm) Mẹ đưa đến trờng, cầm tay dắt qua cổng, bng tay mà nói: ''Đi đi, can đảm lên, giới con,…" ( Cổng trường mở ra, Lí Lan ) Từ hành động bng tay câu nói Người mẹ, em viết văn ngắn (khoảng 30 dòng) bàn tính tự lập học tập sống Câu ( 5.0 điểm): Cảm nhận em đoạn thơ sau: Người đồng thương Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn Dẫu cha muốn Sống đá khơng chê đá gập ghềnh Sống thung khơng chê thung nghèo đói Sống sông suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương làm phong tục ( Nói với con, Y Phương) Đề thi thử môn Văn vào lớp 10 - Đề số Câu 1: (1 điểm) Trong truyện Chiếc lược ngà , Nguyễn Quang Sáng tạo tình truyện bất ngờ tự nhiên , hợp lí Em làm rõ nhận xét trên? Câu 2: (1 điểm) Dựng đoạn hội thoại có chứa thành phần cảm thán tình thái Câu 3: (3 điểm) Bàn vai trò tri thức, Lê nin cho rằng: ” Ai có tri thức người có sức mạnh” Cịn quan điểm em vấn đề nào? ( Viết văn nghị luận khoảng trang giấy thi) Câu 4: (5 điểm) Phân tích đoạn thơ sau: ”… Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc” ( Thanh Hải – Mùa xuân nho nhỏ) Đáp án đề thi thử môn Văn vào lớp 10 năm 2014 - Đề số CÂU 1: Trong truyện Chiếc lược ngà , Nguyễn Quang Sáng tạo tình truyện bất ngờ tự nhiên , hợp lí Em làm rõ nhận xét trên? Tình truyện: Cuộc gặp gỡ hai cha sau năm xa cách( biết qua hình , lúc người cha mong mỏi nghe tiếng gọi ba người lại không nhận cha, đến lúc nhận biểu lộ tình cảm người cha phải Ở khu cứ, người cha dồn tất tình yêu thương vào việc làm lược ngà tặng con, chưa kịp nhận thị người cha hi sinh Ý nghĩa hai tình truyện: Tình thứ chính, bộc lộ tình u thương mãnh liệt cha Cịn tình thứ hai thể tình cảm sâu sắc người cha Tác giả tạo hai tình truyện bất ngờ, tự nhiên, hợp lí, thể chủ đề tác phẩm: Ca ngợi tình chan hồn cảnh chiến tranh đầy éo le, mát CÂU 2: Dựng đoạn hội thoại có chứa thành phần cảm thán tình thái Đoạn hội thoại: Em chào thầy ! Thưa thầy, ngày mai có học Ngữ văn khơng? Thầy giáo trả lời: Có lẽ, ngày mai nghỉ Tuần sau, thầy dạy bù Lí giải: Từ ” ạ” – > Cảm thán Từ ”có lẽ” -> Tình thái CẨU 3: Bàn vai trò tri thức, Lê nin cho rằng: ” Ai có tri thức người có sức mạnh” Cịn quan điểm em vấn đề nào? ( Viết văn nghị luận khỏang trang giấy thi Khoa học kĩ thuật ngày phát triển, người phải nỗ lực học tập tốt để bắt nhịp với sống Lênin cho rằng” Ai có tri thức người có sức mạnh” Cịn quan điểm nào? Câu nói Lê nin hoàn toàn với thời đại Tri thức kiến thức ta tích lũy Câu nói Lê nin muốn khẳng định điều là: Con người có sức mạnh nhờ có tri thức Đây nhận định sâu sắc vai trị quan trọng tri thức Vậy tri thức lại có vai trị quan trọng vậy? Ta thấy câu nói Lê nin xuất phát từ thực tế sống văn minh nhân loại Tri thức nhân loại kho tàng vô phong phú , khoa học kĩ thuật ngày phát triển Nếu không học tập, bị lạc hậu , không bắt kịp nhịp độ phát triển giới Người có tri thức sâu rộng làm công việc mà nhiều người khác không làm được, người có tri thức có khả làm tốt cơng việc giúp ích nhiều cho xã hội Nhưng muốn có tri thức, có sức mạnh người phải có phẩm chất khác tài , đức, nhân cách… Có thể phê phán tư tưởng coi thường tri thức ỉ vào tài sản bố mẹ….mà khơng chịu học hỏi để có tri thức Tuổi trẻ cần phải có ý thức lời khuyên Lê nin Ý thứ cla2m chủ tri thức để sau xây dựng quê hương đất nước CÂU 4: Phân tích đoạn thơ sau: ”… Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc” ( Thanh Hải – Mùa xuân nho nhỏ) a) Mở bài: ” Sống đời có đẹp Người yêu người sống để yêu ” - Thanh Hải bút có cơng xây dựng văn học cách mạng - Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ sáng tác khoảng tháng 11 năm 1980, tác giả nằm giường bệnh trước lúc qua đời - Hai khổ thơ thể nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp phần nhỏ bé cơng sứ vào mùa xuân lớn đất nước b) Thân bài: Ước nguyện tác giả: Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên , đất nước, mạch thơ chuyển cách tự nhiên sang bày tỏ suy ngẫm, khát vọng muốn đóng góp sức lực cho cơng xây dựng đất nước “… Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến” Điệp từ ” ta làm” đượ lặp lặp lại nhiều lần dòng thơ, dường nhà thơ khơng nói với mà cịn muốn nhắn gửi tới người Làm chim hót để cất lên tình ca ngợi sống ngợi ca mùa xuân tươi đẹp., làm nhành hoa hương dâng sắc tô điểm cho đời, biểu lộ thật đẹp dâng hiến cho đời Làm chim hót để gọi mùa xuân về, đem niềm vui cho người Là cành hoa tô điểm cho sống, làm đẹo thiên nhiên Làm nốt trầm hòa ca làm axo xuyến lòng người, cổ vũ nhân dân (ẩn dụ độc đáo) «Nếu chim Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà khơng có trả Sống cho đâu nhận riêng mình» Quan niệm sống tác giả: Dù tuổi hai mươi hai tóc bạc hai quãng đời trái ngược nhau.Nhưng dù thời điểm không thay đổi lòng nhiệt huyết cống hiến cho đời “Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc” -Điệp từ «dù là», biểu tâm cao độ lời tự hứa chân thành sâu sắc nhà thơ, thơ đời tác giả nằm giường bệnh phải chống trọi với bệnh hiểm nghèo điều lại q c) Kết bài: - Đoạn thơ mang âm hưởng nhẹ nhàng, tha thiết, cách gieo vần liền khổ thơ tạo liền mạch dòng cảm xúc - Nhà thơ nguyện làm mùa xuân nho nhỏ, cống hiến cho đời Nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường mùa xuân nhỏ góp vào mùa xn lớn đất nước, đời chung «Ơi! sống đẹp hợi bạn Bữa cơm dưa muối đầy vơi Chân lí chẳng cần chi đổi bán Tình thương vơ hạn đời » Mời bạn xem tiếp tài liệu tại: https://vndoc.com/luyen-thi-vao-lop-10 ... sống cá nhân? GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MƠN VĂN 2019 AN GIANG Mình tặng bạn Tuyển tập đề thi Tuyển sinh lớp 10 nhất, 2019 Bạn mong muốn có trọn Dạy thêm 9, ôn thi 10 công phu, dễ học, dễ hiểu... tham khảo I Mở bài: - Giới thi? ??u tác giả, tác phẩm hai nhân vật + Giới thi? ??u Nguyễn Thành Long truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa; Lê Minh Khuê truyện ngắn Những xa xôi  Giới thi? ??u nhân vật anh niên Phương... diện, thi? ??u độ lượng, bao dung cần thi? ??t để nhìn nhận, đánh giá người khác cách toàn diện Câu 3: (2,0 điểm) Các em tùy theo suy nghĩ mình: Gợi ý:  Đừng đánh giá người khác qua sai lầm, thi? ??u