VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HÔ CHÍ MINH VẺ PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG TĨẺU HỌC CAM LINH 1 THÀNH PHỐ CAM RANH- TỈNH KHÁNH HÒA NĂM HỌC 2018- 2019

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BÔ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỊ CHÍ MINH TIẺU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm non, Phổ thông Cam Ranh Năm 2018 Tên tiểu luận: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HÔ CHÍ MINH VẺ PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG TĨẺU HỌC CAM LINH THÀNH PHỐ CAM RANH- TỈNH KHÁNH HÒA NĂM HỌC 2018- 2019 Học viên: NGUYỄN HỮU TÀI Đơn vị: Trường tiểu học Cam Linh Cam Ranh, thảng năm 2018 Thành phố Cam Ranh - Tỉnh Khánh Hịa LỜI CẢM ƠN! Kính thưa quỷ thầy cô trường cản quản lý giáo dục thành phổ Hồ Chí Minh! Qua thời gian theo học lớp CBQL giáo dục phổ thông tổ chức thành phố Cam Ranh, thầy cô nhiệt tĩnh giảng dạy, thân tói tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích Những kỉnh nghiệm hay, học q theo tơi suốt chặng đường phía trước Học đôi với hành, kiến thức thầy cô truyền thụ kim nam cho hành động, giúp quản ỉỷ nhà trường tốt hơn, đáp ứng với kì vọng cấp lãnh đạo, giáo viên học sinh nhà trường Một lần nữa, tói xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giảng dạy trường CBQL thành phổ Hồ Chí Minh với lịng biết ơn chân thành Xin cảm ơn Phòng giáo dục Đào tạo thành phổ Cam Ranh Ban giám hiệu Nhà trường tạo điều kiện để tơi theo học lớp CBQL hồn thành đề tài tiếu luận mình./ Cam Ranh, ngày 06 tháng năm 2018 MỤC LỤC I 1.1 3.4 Thánh thức 20 II Kinh nghiệm thực tế vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phong cách III IV V Tên tiêu luận: rriA J* Ẳ VI VII VẬN DỤNG Tư TƯỞNG HỊ CHÍ MINH VÈ PHONG CÁCH VIII LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG TIẾU HỌC CAM LINH THÀNH PHĨ CAM RANH- TỈNH KHÁNH HỊA IX NĂM HỌC 2018- 2019 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lý pháp ỉý X Ngày nay, đất nước ta chuyển sang thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa đất nước, tiến tới phát triển mạnh mẽ kinh tế hàng hoá nhiều thành phần, tiếp tục mở rộng hợp tác quan hệ quốc tế, yêu cầu Đảng ta phải có đội ngũ, đảng viên đủ số lượng đạt yêu cầu chất lượng Đặc biệt tiến tới xây dựng xã hội thông tin tri thức, kinh tế tồn cầu địi hỏi phải xây dựng lực lượng “tư duy” Đổ đáp ứng yêu cầu đó, người khả tự học học suốt đời trở thành yêu cầu tất yếu cần rèn luyện từ ngồi ghế nhà trường phổ thông XI Với bối cảnh giáo dục đất nước ta nay, nhận quan tâm lớn từ cấp yêu cầu cao từ phía cộng đồng nhà trường phổ thơng nói chung cấp tiểu học nói riêng cần không ngừng đổi tư thực tiễn điều hành, tổ chức lại cấu điều hành việc dạy học nhằm nâng cao hiệu giáo giáo dục vô quan trọng cấp thiết XII Luật giáo dục việt Nam năm 2005 rố “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát hiển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sang tạo, hình thành nhân cách người Việt \nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sổng lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc ” XIII Sự thay đổí nhà trường xuất phát từ hai nguyên nhân sau: yêu cầu xã hội đặt cho nhà trường đòi hỏi nhà trường phải thay đơi để thích nghi đáp ứng nhu cầu tự thân nhà trường thấy khơng thay đổi thỉ khó lịng đáp ứng để tồn phát triển, với phương châm giáo dục lấy người học làm trung tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, tạo mơi trường an tồn cho người học, khắc phục trở ngại thay đổi tư theo lối mịn, ngại thay đổi số giáo viên cán quản lý giáo dục Sự thay đổi mang lại lợi ích hay bất lợi Vì vậy, địi hỏi người lãnh đạo cần nhận thức rõ tác dụng tích cực hay tiếu cực thay đổi để từ có biện pháp phát huy tác dụng mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực đồng nghĩa với việc phát huy vai trò , trách nhiệm người đứng đầu quan, đơn vị tinh thần: Hướng dẫn số 52-HD/BTGTW ngày 20-11-2017, Ban Tuyên giáo Trung ương học tập Chưyên đề năm 2018 “ Xây dựng phong cách, tác phong công tác người đứng đầu, cản đảng viên ’’ với mục đích vả yêu cầu cụ thể XIV sau: XV ~ Xây dựng thực phong cách làm việc cán bộ, đảng viên, phong cách lãnh đạo người đứng đầu, cán chủ chốt cấp, ngành theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh XVI - Tiếp tục gắn nội dung học tập làm theo Bác với việc thực có hiệu Nghị Trung ương 4, khóa XII “về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" nội bộ”; Nghị Trung ương 6, khóa XII số vấn đề tiếp tục đổi mới, xếp tổ chức máy hệ thống trị tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quả; tiếp tục đổi hệ thống tổ chức quản lý, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đơn vị nghiệp công lập XVII Thật vậy, dù muốn hay khơng trường học thay đổi, thay đổi để phù hợp, thay đổi để phát triển thay đổi tất yếu phù hợp với quy luật Vì vậy, biết lãnh đạo quản lý thay đổi mang lại hiệu cao Bởi cản giáo viên nhà trường biết chấp nhận thay đổi, chủ động, dự đoán tiếp cận thay đổi nhanh chóng cách làm tốt cho phát triển nhà trường Thực tế cho thấy, nhiều người không chấp nhận thay đổi họ tìm lý để khơng thay đổi hay cố tình trì hỗn thay đổi Vì người cán lãnh đạo phải có nhiệm vụ trao đổi, thuyết phục, động viên kịp thời chứng minh cho họ thấy thay đổi tất yếu, cho họ thấy tầm quan trọng thay đổi từ có biện pháp thay đổi phù hợp XVIII Nghiên cứu thay đổi, công tác lãnh đạo quản lý thay đổi trường phổ thông nói chung cấp tiểu học nói riêng nay, sở đề xuất biện pháp lãnh đạo quản lý thay đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo việc làm quan trọng cấp thiết lãnh đạo Lý lý luận XIX Phong cách làm việc thể chất tính cách người Tư tưởng phong cách Hồ Chí Minh học vô giá cho đội ngũ cán lãnh đạo nước ta học tập làm theo Dưới xin nêu học rút từ tư tưởng gương người phong cách làm việc cần thiết người lãnh đạo XX Phong cách Hồ Chí Minh phận quang trọng toàn di sản vô Người để lại cho Đảng ta dân tộc Việc nghiên cứu, học tập, vận dụng phong cách Hồ Chí Minh, có phong cách lãnh đạo, tác phong công tác của cán bộ, đảng viên, người đứng đầu nhằm phát huy tinh thần làm chủ, ý thức trách nhiệm, tính chủ động, sáng tạo người lãnh đạo, quản lý, từ nâng cao chất lượng thực vai trị, chức trách, nhiệm vụ giao, góp phàn nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng để đáp ứng yêu cầu ngày cao cách mạng tình hình XXI Phong cách lãnh đạo tổng hợp phương pháp, biện pháp, cách thức riêng, tiêu biểu mà người lãnh đạo sử dụng ngày để thực nhiệm vụ Phong cách quy định chức nàng, nhiệm vụ, phẩm chất, tri thức, điều kiện trị điều kiện sống người lãnh đạo Có số yêu cầu phong cách lãnh đạo mả Chủ tịch Hồ Chí Minh hay nhắc tới, là: phong cách dân chủ, đoán; lãnh đạo sâu sát, đoán; khéo dùng người, trọng dụng người tài; cách mạng, khoa học, động, sáng tạo Dưới xin nêu học rút từ tư tưởng gương Người phong cách làm việc cần thiết người cán lãnh đạo, quản lý * Phong cách dân chủ, quần chúng: Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, phong cách dân chủ hay “cách làm việc dân chủ” phong cách hàng đầu mà người cán cần phải có Phong cách dân chủ người cán không khơi nguồn sáng tạo, phát huy tinh thần cống hiến cấp quần chúng nhân dân mà làm cho tổ chức quan, đồn thể thêm gắn bó Người có phong cách dân chủ thực hành tốt nguyên tắc “tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách”, cách “đê phát huy trí tuệ kinh nghiệm nhiều người” XXII Phong cách dân chủ Hồ Chí Minh biểu từ việc lớn việc nhỏ Từ soạn thảo “Tuyên ngôn độc lập” đến viết báo, Người tham khảo ý kiến Bộ Chính trị, hay người xung quanh Người tuân thủ chặt chẽ quy trình định Mọi vấn đề kinh tế, chỉnh trị, quân sự, ngoại giao, khoa học-kỹ thuật, Người dựa vào đội ngũ trí thức, chuyên gia máy Đảng Nhà nước, yêu cầu chuẩn bị kỹ, trao đổi rộng, cho chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước phải cân nhắc, lựa chọn thận trọng, để sau ban hành, phải thay đổi, bổ sung XXIII Phong cách lãnh đạo dân chủ phải dựa vào quần chúng Người dặn cán lãnh đạo, người đứng đầu không quan liêu, hách dịch, coi thường quần chúng nhân dân Phong cách quần chúng khơng có nghĩa “theo quần chúng”, theo Hồ Chí Minh, “Trong dân chúng, có nhiều tàng lớp khác nhau, trình độ khác nhau, ý kiến khác nhau” Người cán phải có lĩnh vững vàng để vừa nâng cao trình độ giác ngộ, dân trí quần chúng, tạo chuyển biến tích cực nhận thức phận quần chúng “chậm tiến”, vừa thực tốt vai trò lãnh đạo * Phong cách kết hợp tính ngun tắc với linh hoạt, mềm đẽo: Dĩ bất biến phải biết ứng vạn biến, ứng vạn biến mà không xa rời, chệch hướng, từ bỏ bất biến Để thực nguyên tắc bất biến, phải biết khôn khéo, linh hoạt sử dụng biện pháp khác phù hợp với hồn cảnh khách quan ln biến đổi khơng ngừng Đó ngun tắc đạo phong cách lãnh đạo, quản lý Chủ tịch Hồ Chí Minh Chính đời hoạt động cách mạng Người điển hình mẫu mực xử lý mối quan hệ tính kiên định nguyên tắc tính linh hoạt, mềm dẻo sách lược cách thức làm việc hoàn cảnh khách quan biến đổi khó lường XXIV.Ngày nay, hồn cảnh nào, người lãnh đạo, quản lý cần có lĩnh trị vững vàng, khơng thay đổi vấn đề thuộc nguyên tắc Đồng thời, để thực vấn đề chiến lược, quan điểm, đường lối, sách Đảng Nhà nước, vấn đề có tính ngun tắc, sách lược cách mạng, hình thức, phương pháp, biện pháp, cách thức tiến hành phải mềm dẻo, linh hoạt đạt kết * Phong cách lãnh đạo sâu sát, đoán: Phong cách lãnh đạo phải đường lối quần chúng, phải biết băn khoăn, trăn trở dân để kịp thời uốn nắn tháo gõ dân Người khẳng định: “cách xa dân chúng, không liên lạc chặt chẽ với dân chúng, đứng lơ lửng trời, định thất bại” Phong cách lãnh đạo sâu sát thực tốt cơng việc kiểm tra, kiểm sốt, “phải tận nơi, xem tận chỗ” Theo Người, thật cịn bị bưng bít kiểm tra, kiểm sốt ngành, cấp, khơng nghiêm túc, chưa chặt chẽ, tệ quan liêu “nồng” Theo Người, phải biết động viên, khuyến khích “khiến cho cán gan nói, gan đề ý kiến”, tức phải làm cho cấp khơng sợ nói thật cấp không sợ nghe thật XXV Theo Hồ Chí Minh, trách nhiệm người đứng đàu phải đề cao, đơi mang tính định đến hiệu công việc Phong cách làm việc người cán lãnh đạo, quản lý đắn phải kết hợp thống cách làm việc dân chủ, tập thể với tính đốn, dám chịu trách nhiệm cá nhân trước tập the, kịp thời đưa định Trong thời điểm định, người lãnh đạo, quản lý phải dám nghĩ, dám làm, dám điều liên quan trực tiếp đến việc tận dụng thời Người dạy: “Lạc nước hai xe đành bỏ phí Gặp thời tốt thành công” * Khéo dùng người, trọng dụng người tài: Là người lãnh đạo giỏi phải khéo dùng người trọng dụng nhân tài, không làm “thui chột” nhân tài Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu việc dùng người phải hợp lý, lực sở trường họ, người, việc Việc trọng dụng nhân tài theo quan diêm Chủ tịch Hồ Chí Minh phải làm thường xuyên, liên tục “người làm vườn vun trồng cối quý báu Phải trọng nhân tài, trọng cán bộ, trọng người có ích cho cơng việc chung chúng ta" Người cho rằng, “cách lãnh đạo ta cịn kém, thói quan liêu cịn nồng có người bị dìm xuống, khơng cất nhắc Muốn tránh khỏi hao phí nhân tài, cần phải sửa chữa cách lãnh đạo” XXVI Xuất phát từ mục tiêu chung độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, Chủ tịch Hồ Chí Minh quy tụ trí thức đào tạo từ cáe nước phương Tây, quan lại triều đình phong kiến cũ Ngày 14/11/1945, báo Cứu quốc, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Kiến thiết cần có nhân tài Nhân tài nước ta dù chưa có nhiều khéo lựa chọn, khéo phân phối, khéo dùng nhân tài ngày phát triển thêm nhiều” Người chủ trương phải “tìm người tài đức” Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, quốc gia, đất nước sử dụng nhân tài khuyết điểm to, làm lãng phí vổn quý Đảng Nhà nước xây dựng kiến thiết * Phong cách cách mạng, khoa học, động, sáng tạo: Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định, điều chủ chốt phong cách làm việc cán lãnh đạo phải: “Ra sức làm việc cho Đảng, giữ vững kỷ luật Đảng, thực tốt đường lối, sách Đảng Đặt lợi ích Đảng nhân dân lao động lên trên, lên trước lợi ích riêng cá nhân Hết lịng phục vụ nhân dân Vì Đảng, dân mà đấu tranh quên mình, gương mẫu việc” * Phong cách thống lý luận với thực tiễn, nói với làm: Người cán lãnh đạo phải nắm lý luận, vận động quan điểm lý luận thực tiễn, qua dự báo biến đổi tình hình, nhiệm vụ cách mạng, thực vai trị lãnh đạo Đảng Phong cách lãnh đạo phải gắn tư tưởng với hành động, nói đơi với làm, nói đạo đức phải đơi với thực hành đạo đức Khi có mục tiêu phương hướng cơng tác rồi, phải có biện pháp tâm thực hiện, thực có hiệu Việc nói đơi với làm mang lại cho quần chúng lịng tin tôn trọng người cán bộ, đó, người cán dễ dàng thực thi quyền lãnh đạo Người phê phán cán “Chỉ biết nói nói, nói qua khác, ngày qua ngày khác Nhưng việc thiết thực không làm được” Nhân dân không tin cậy cán nói mà khơng làm, nói nhiều làm ít, nói hay làm dở, nói đàng làm nẻo Muốn rèn luyện phong cách nói đôi với làm, người cán phải thường xuyên tự kiểm điểm, soi xét mình, đồng thời phải khuyển khích cấp quần chúng nhận xét, phê bình, góp ý cho mình, nhắc nhở điều hứa Người cán phải biết tránh bệnh hình thức, bệnh “hữu danh, vơ thực”, chạy theo thứ hào nhống bên ngồi XXVII * Phong cách nêu gương XXVIII Theo Hồ Chí Minh, cán bộ, đảng viên phải làm gương công việc, từ nhỏ đến lớn, thể thường xuyên mặt; phải cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, nói phải đơi với làm Người u cầu tất cán bộ, đảng viên phải nêu gương đạo đức Trước hét, phải tự làm gương, cán “gắng làm gương anh em, công tác, gắng làm gương cho dân” XXIX vai trò nêu gương, Người nhắc nhở cán bộ, đảng viên: “Trước mặt quần chúng, ta viết lên trán chữ “cộng sản” mà ta họ yêu mến Quần chúng quý mến người có tư cách, đạo đức.Muốn hướng dẫn nhân dân, phải làm mực thước cho người ta bắt chước” Tự phải trước giúp người khác chính.Mình khơng chính, mà muốn người khác vơ lýXXX Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, cần, kiệm, liêm, chính, cơng vơ tư phẩm chất đạo đức cách mạng chủ yếu, nhân cách người Người viết: XXXI “Trời cố bổn mùa: Xuân, Hạ, Thu, Đơng XXXII Đất có bổn phương Đơng, Tây, Nam, Bắc Người có bổn đức: cần, Kiệm, Liêm, Chính Thiếu mùa, khơng thành trời, Thiểu phương, thỉ khơng thành đẩt Thiếu đức khơng thành người ” XXXIII Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư nội dung thiếu phong cách làm việc nhân cách người lãnh đạo, quản lý XXXIV Trong Di chúc thiêng liêng, Người dặn tất cán bộ, đảng viên: “Đảng ta đảng cầm quyền Mồi đảng viên cán phải thật thấm nhuần đạo đức cách mạng, Thật cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư Phải giữ gìn Đảng ta thật sạch, phải xứng đáng người lãnh đạo, người đầy tớ thật trung thành Nhân dân” XXXV Theo Hồ Chí Minh, kẻ thù lịng chí cơng vơ tư chỉnh chủ nghĩa cá nhân, thấy lợi ích riêng mình, khơng thấy lợi ích chung tập thể, muốn tự tư tự lợi Phải khắc phục chủ nghĩa cá nhân có người cán đảng viên có phong cách làm việc cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Đó sở để hĩnh thành hành vi đạo đức đắn, tâm hồn hướng thượng: “Giàu sang quyến rũ, nghèo khó khơng thể chuyển lay, uy lực khuất phục” XXXVI Cần nêu gương ba mổi quan hệ với mình, với người, với việc Đối với phải khơng tự cao tự đại, tự mãn, kiêu ngạo, học tập cầu tiến bộ, tự kiểm điểm để phát triển điều hay, sửa đổi điều dở thân; phải tự phê bình rửa mặt ngày Đối với người, giữ thái độ chân thành, khiêm tốn, đoàn kết, 1 thật thà, không dối trá, lừa lọc, khoan dung, độ lượng Đối với việc, dù hoàn cảnh phải giữ nguyên tắc “dĩ công vi thượng”, đặtviệc công lên trên, lên trước việc tư XXXVII Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, muốn nêu gương nói phải đơi với làm.Nói đơi với làm khơng chuẩn mực đạo đức truyền thống mà cịn chuẩn mực đạo đức cơng vụ tối thiểu Với cán bộ, đảng viên, thống chặt chẽ nói làm, đạo đức nêu gương đạo đức cần đạt tới quán công việc đời sống riêng, đạo đức người lãnh đạo đạo đức đời thường Địa vị cao, uy tín lớn, phải sức hồn thiện đạo đức, thống nói làm Người đòi hỏi cán bộ, đảng viên phải làm kiểu mẫu công tác lối sống, lúc, nơi, nói phải đơi với làm để quần chúng noi theo XXXVIII Nhiệt tình cách mạng yếu tố phẩm chất người cán đứng đầu, người lãnh đạo Nhiệt tình cách mạng thực đem lại hiệu thống với tri thức khoa học sở khoa học Nhiệt tỉnh cách mạng trở thành tâm, ý chí thiếu tri thức khoa học Thực tiễn cho thấy, có nhiệt tình mà thiếu tri thức khoa học dẫn tới sai lầm, chệch hướng, làm hỏng đường lối, sách, hành động trái quy luật, chí dẫn đến phá hoại vơ ý thức Những chương trình, dự án, kế hoạch với ý tưởng tốt đẹp, thiếu trí thức dẫn đến thất bại, gây tổn thất nặng nề XXXIX Những nội dung xây dựng phong cách lãnh đạo nêu khơng nằm ngồi quy định chung phong cách làm việc cán bộ, đảng viên, đồng thời, có yêu cầu cao hơn, thể vị trí, vai trị, trách nhiệm người cán bộ, đảng viên cương vị lãnh đạo XL Dựa nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cán bộ, đảng viên nói chung, nêu nội dung chủ yếu phong cách lãnh đạo, quản lý cần có người lãnh đạo, người đứng đầu là: - Kết hợp giữ vững nguyên tắc với thực biện pháp quản lý linh hoạt, mềm dẻo Cùng với kiên định nguyên tắc, vấn đề chiến lược, sách lược cách mạng, hình thức, phương pháp, biện pháp, cách thức tiến hành phải mềm dẻo, linh hoạt, phù hợp với thực tế để đạt kết cao Điều thuộc lĩnh người lãnh đạo, thực “dĩ bất biến ứng vạn biển”, thể linh hoạt hoạt động lãnh đạo - Kết hợp tính cách mạng với tính khoa học Tính cách mạng, lịng u nước, thương dân động lực lớn thúc người lãnh đạo, quản lý chuyên tâm, lo toan, tận tuy, say mê với công việc Đồng thời, người lãnh đạo, quản lý phải có tìm tịi sáng tạo, đề xuất ý kiến hay, phương án tối ưu để thực thi nhiệm vụ đạt hiệu cao Đổ có tri thức khoa học, người cán lãnh đạo, người đứng đầu phải chịu khó học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ trị, văn hố, nghiệp vụ nắm tình hình nước - Kết hợp tập thể lãnh đạo với cá nhân phụ trách, thực trách nhiệm người lãnh đạo, người đứng đầu Tập thể lãnh đạo dân chủ Phải có cách làm việc tập thể để phát huy trí tuệ tập thể, đơng đảo quần chúng nhân dân nhằm hoàn thành nghiệp tập thể, đơn vị hay địa phương mà riêng người cán lãnh đạo, quản lý không làm Cá nhân phụ trách nêu cao trách nhiệm người lãnh đạo, người quản lý Kết hợp tập thể lãnh đạo với cá nhân phụ trách, thực trách nhiệm người lãnh đạo, người đứng đầu để khắc phục tượng coi thường tập thể, dựa dẫm, ỷ lại tập thể, không dám đốn, khơng nêu cao trách nhiệm cá nhân , làm trì trệ, suy yếu lực lãnh đạo, hiệu quản lý người cán lãnh đạo XLI Lý thực tiễn XLII Trước cách mạng công nghiệp 4.0 nay, tác động q trình tồn cầu hóa, bước chuyển sang vãn hóa tri thức, cách mạng cơng nghệ thông tin truyền thông tạo cho giáo dục có thêm vai trị mới; Giáo dục vừa động lực cho việc vận hành kinh tế tri thức, vừa hạ tầng xã hội cho việc hình thành xã hội tri thức - giáo dục đặt sở thích ứng với điều kiện, khả với nhu cầu phát triển xã hội mới; tạo tranh đa dạng hệ thống giáo dục giới, có thống xu vận động phát triển, là: phổ cập hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục, dân chủ hóa giáo dục, thương mại hóa giáo dục, quốc tế hóa giáo dục ; đồng thời tạo sức ép cho hệ thống giáo dục phải có thay đổi đào tạo - bồi dưỡng cung cấp cho xã hội người có khả năng: làm việc theo nhóm, làm cơng nhân, làm lãnh đạo, động sáng tạo phù hợp với nhu cầu xã hội đại XLIII Trong bối cảnh nêu người cán quản lý giáo dục có vai trị người điều hành hệ thống lớn phức tạp, đồng thời thực thi sách giáo dục đa dạng mềm dẻo để giải cách chủ động sáng tạo vấn đề nảy sinh như: Phân cấp quản lý, trách nhiệm xã hội, huy động nguồn lực, dân chủ hóa giáo dục, tin học hóa quản lý cán quản lý giáo dục đóng vai trò định việc đảm bảo thực thành cơng sách giáo dục nâng cao hiệu hoạt động giáo dục Vai trò Cán quản lý giáo dục phải thay đổi cách bản: XLIV - Nếu Cán quản lý giáo dục trước hướng tới ổn định trật tự Cán quản lý giáo dục ngày hướng tới đổi phát triển - Cán quản lý giáo dục trước khơng biết đến sức ép tài chính, cịn Cán giáo dục ngày phải xoay xở doanh nhân - Cán quản lý giáo dục cấp trường trước đây: thực mệnh lệnh cấp lĩnh vực: chuyên môn, tổ chức, nhân , tài ngày : định, tổ chức thực hiện, minh bạch hóa hoạt động chuyên môn, tổ chức, nhân kĩ chủ yếu họ giải vấn đề - Cán quản lý giáo dục trước quản lý mệnh lệnh; Cán quản lý giáo dục ngày phải phải đóng vai trị nhà trị để tạo đồng thuận đội ngũ tổ chức - Cán quản lý quan quản lý giáo dục trước thường huy, lệnh kiểm sốt ngày cần hướng dẫn, tư vấn, hỗ trợ, tạo điều kiện XLV Qua tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lý Mầm non, phổ thơng năm 2018 phịng giáo dục đào tạo thành phố Cam Ranh phối hợp trường đại học Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh tổ chức, với kiến thức kinh nghiệm mà thân thu thập sau học lớp bồi dưỡng cán quản lý Giáo dục mầm non, phổ thơng Đặc biệt sau tìm hiểu kĩ chuyên đề đường lối phát triển giáo dục Việt Nam thúc mạnh dạn chọn đề tài “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phong cách lãnh đạo, quản lý trường Tiểu học Cam Lỉnh ly năm học 2018-2019” II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THựC TẾ VIỆC VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG TIẺƯ HỌC CAM LINH 1 Khái quát trường tiểu học Cam Linh - học sinh: XLVI + Tổng số lớp 12 ( Khối 1: 3, Khối 2: 2;Khốì 3: 2; Khối4: 2; Khối5:3) XLVII - - + Tổng số học sinh: đầu năm 307 cuối năm 308 Tình hình đội ngũ CB-GV-NV: 28 người XLVIII + Cán quản lý: 02 người XLIX + Giáo viên TPTĐ: 01 giáo viên: 18 người, tỉ lệ 1,5 gv/lớp ( Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn: 100 % Trong chuẩn: 17/18-94,4 % (ĐH : 12, Cao đẳng: 5) - Nhân viên (trong đó:l kế toán, TV+TB, bảo vệ, phục vụ, y tế) - Trường TH Cam Linh ngơi trường hình thành từ lâu đời (trong kháng chiến chống thực dân Pháp) Trường tọa lạc số 74 đường Quang Trung phường Cam Linh thành phổ Cam Ranh Đây ngơi trường hình thành ngày đầu sơ khai thời kỳ kháng chiến chống Pháp nhân dân Cam Ranh - Qua thời gian phân chia lại địa phận hành chính, trường lần đổi tên (trong kháng chiến trường mang tên: trường Cộng Đồng đến năm 1976 đổi thành tên trường Ba Ngòi; 1990 mang tên trường tiểu học Ba ngòi 3) từ năm 2000 đến nay, trường mang tên trường tiểu học Cam Linh - Trường có 12 lớp cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2017 - Trường xây dựng mới, kiên cố vào năm 2013 2016 gồm khu (khu hành khu lớp học, phòng chức năng) - Đa số giáo viên thường trú địa phương, công tác lâu năm, giàu kinh nghiệm Thực trạng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phong cách lãnh đạo, quản lý giáo dục trường tiểu học Cam Linh L 2.1 Thực trạng: LI Là cán lãnh đạo, quản lý cần xác định rõ: công tác quản lý nhiệm vụ khó khăn phải gắn với phân cơng bố trí hợp lý đội ngũ cán Đây nội dung quan trọng, đòi hỏi nhà trường phải nguyên cứu quán triệt cách sau sắc để cán , giáo viên nắm vững chủ trương, quan điểm, sách Đảng Nhà nước , nhà trường nhiệm vụ giáo dục; phải nắm vững mục tiêu, yêu cầu, nguyên tắc giải pháp nhằm nâng cao nhận thức, đội ngũ cán chủ chốt, cấp ủy người đứng đầu quan , đơn vị để có đổi cách nghĩ, cách làm cho phù hợp với tình hình LII Quá trình thực có thống ngun tắc Đảng thống lãnh đạo công tác cán quản lý đội ngũ cán bộ, tính chiến lược cơng tác cán xây dựng đội ngũ cán bộ, tính chiến lược cơng tác cán xây dựng đội ngũ cán bộ, nhằm đáp ứng yêu cầu nhân cho nhiệm kỳ chủ động tạo nguồn cán cho nhiệm kỳ với chất lượng cao, đồng cấu theo yêu cầu giai đoạn cách mạng Có quản lý tốt có đánh giá xác chất lượng giáo dục nhà trường, sở để phân cơng , bố trí hợp lý, giúp cán phát huy lực sở trường nhằm đẩy mạnh chấ lượng giáo dục nhà trường LIII Vì thực te nhà trường, nãm Hội nghị cán bộ- công nhân, viên chức việc đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên trường phải đảm bảo tính khách quan, cơng khai, trung thực trách nhiệm cấp ủy Đảng , lãnh đạo nhà trường Đồng thời nhà trường ln đề cao tính trung thực trách nhiệm cấp ủy Đảng, lãnh đạo nhà trường Đồng thời nhà trường ln đề cao tính trung thực cán tự đánh giá phát huy vai trò trách nhiệm tổ chức thành viên hệ thống trị, kịp thời phát nhân tài để bồi dưỡng, sử dụng phát huy hết khả cán LIV Nhà trường thực công tác quy hoạch cán sau: Cán diện tích qui hoạch phải người đáp ứng tiêu chuẩn chức danh cán bộ, cần tiếp tục hồn thiện thơng qua đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện thử thách thực tiễn; trọng lựa chọn nguồn cán nữ, cán trẻ, cán giáo viên giỏi, có nhiều thành tích, chức danh quy hoạch phải có từ đến đồng chí đồng chí quy hoạch từ đến chức danh, theo hướng “ mở” Sau đào tạo thiết phải gắn với bồi dưỡng, bố trí, sử dụng cán bộ, nhằm nâng cao chất lượng hiểu công tác quy hoạch , đào tạo cán LV Phát huy vai trò người lãnh đạo, người cán phải trọng công tác tự học tập bồi dưỡng, nâng cao lực lãnh đạo Bên cạnh đó, nhà trường phải tiếp tục đổi phong cách làm việc lãnh đạo, phương pháp nghị theo hướng ngắn, gọn, thiết thực, mang tính khả thi cao, xác định khâu trọng tâm, trọng điểm để tổ chức thực Chú trọng việc xây dựng quy chế làm việc, qui chế phôi hợp hoạt động khối, ngành, giảm bớt đạo giấy tờ, hội hợp Tăng cường công tác kiểm tra Đảng, gíữ gìn kỉ luật, kỷ cương Đảng coi trọng công tác tra coq quan Nhà nước, đoàn thể việc chấp hành Nghị Đảng phát luật Nhà nước Xây dựng ,một đội ngũ cán cốt cán từ trường đến phòng đến sở thật hạt nhân lãnh đạo LVI Thường xun kiện tồn cơng tác tham mưu, tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán nguồn, có lực sư phạm có nhiều thành tích nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dực nhà trường Nhà trường phải trọng chế độ sách Thực tế cho thấy: Chính sách, chế độ công , hợp lý nguyên nhân khơi dậy lòng nhiệt thành, sức cống hiến đoàn kết đội ngũ cán bộ; khuyến khích suy nghĩ sáng tạo, phát huy trách nhiệm quyền hạn cá nhân, tạo điều kiện cho cán trở thành người lãnh đạo quản lý giỏi LVII Tuy nhiên, nhà trường vần nhiều lúng túng hạn chế thể phong cách lãnh đạo, quản lý nhà trường Chính vậy, việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác quản lý rong việc làm quan trọng mà nhà trường cần học tập Cho nên, năm học 2018-2019 nhà trường đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo hướng dẫn thị 05 Bộ trị Hướng dẫn số 52-HD/BTGTW ngày 20-11-2017, Ban Tuyên giáo Trung ương học tập Chuyên đề năm 2018 “ Xây dựng phong cách, tác phong công tác người đứng đầu, cán đảng viên ” Đặc biệt nhà trường đẩy mạnh việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phong cách lãnh đạo, quản lý trường Tiểu học Cam Linh theo tinh thần đạo cấp LVIII 2.2 kết thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 LIX * Thực nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý LX - Việc thực quy định công khai sở giáo dục: Nhà trường thực công khai theo quy định Thơng tư số 09/2009/TT-BGDĐT Ngồi nhà trường cơng khai chương trình, kế hoạch, khoản thu đầu năm học sinh Hàng tháng, hàng q, học kỳ cơng khai tình hình thực tài - Cơng tác đổi mới, nâng cao hiệu lực, hiệu công tác kiểm tra: Lên kế hoạch năm, tháng , tuần thực theo kế hoạch Kiểm tra thời gian qui định, đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời để có hướng giải chung - Công tác thi đua, khen thưởng: Công tác thi đua khen thưởng HĐTĐKT triển khai thực có hiệu quả, tổ chức sơ kết qua đợt, phát thưởng động viên cá nhân tập thể đạt thành tích kịp thời - Tình hình quản lý dạy thêm học thêm:Trường thành lập ban đạo kế hoạch quản lý dạy thêm, tổ chức cho giáo viên ký cam kết Đến chưa phát trường hợp vi phạm dạy thêm - Tình hình ưiển khai thực đại trà chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, chuẩn hiệu trưởng - Kết đánh giá BDTX: giỏi 9/18 - 50%, 9/18 - 50% - Kết đánh chuẩn HT: xuất sắc, PHT xuất sắc - Kết đánh giá CNNGVTH: Xuất sắc 10/18 -55,6 , 8/18 - 44,4% - Cơng tác quản lý tài chính: Nhà trường triển khai thực có hiệu cơng tác phịng, chống tham nhũng, lãng phí Quản lý thu chi đảm bảo ngun tắc tài chính, cơng khai minh bạch (Có đầy đủ chứng từ sổ sách theo dõi kiểm tra định kỳ, thông báo thu chi trước hội đồng nhà trường); quản lý tài sản có sổ sách theo dõi kiểm kê năm LXI * Các tiêu thực năm a) học sinh - Tỉ lệ học sinh bỏ học : Huy động trẻ tuổi vào lớp 1: 100% - Tỉ lệ học sinh HS hoàn thành lớp học: 100% - Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học: 100%- đạt - Tỉ lệ lớp tiên tiến: 100% so kế hoạch đề 83%- Tỉ lệ chi đội mạnh: 100% - đạt b) cán bộ, giáo viên , nhân Viên - Giáo viên day giỏi cấp trường: 15/18 đạt tỉ lệ: 83,3% so với kế hoạch đê 60% - Giáo viên tham gia Hội thi GVDG cấp thành phố: 3/3- 100% , so với tiêu 2/2 - Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường: 11/12-91,7 % so với ké hoạch đề 83% - Số CB,GV tham gia viết đề tài SKKN, NCKH: 19 đề tài, có đề tài nhân rộng tẩm ảnh hưởng cấp thành phố - Thực dân số KHHGĐ: 100% - Lao động tiên tiến cấp trường: 26/26 - 100% - CSTĐCS /3 - 100% - Giấy khen UBND: 3, ƯBND tỉnh tặng khen: c) tập thể: - Trường : Tập thể Lao động Xuất sắc ( UBND tỉnh tặng khen) - Đạt: quan văn hoá cấp thành phố - Đạt: cơng đồn vững mạnh - Đạt: liên đội mạnh d) Các hoạt động khác - Quản lý đạo chuyên môn: Tốt -Thư viện - Thiết bị: Tốt - To chức cán : Tốt - Thi đua khen thưởng : Tốt - GDTX: Tốt - Tài vụ: - Kế hoạch CSVC: Tốt - Giáo dục thể chất Tốt Tốt Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phong cách lãnh đạo, quản lý trường tiểu học Cam Lỉnh 3.1 Điểm mạnh: - Trường tiểu học Cam Linh có đội ngũ giáo viê nhiệt tình, tận tâm với nghề, nhiều thầy cô công nhận giáo viên giỏi, Chiến sĩ thí đua cấp thành phố, tặng Bằng khen thủ tướng Chính phủ Chất lượng đào tạo ngày nâng cao, hoạt động phong trào cấp tổ chức đạt kết cao - chuyên môn, trường quan tâm tạo điều kiện để giáo viên tham gia học tập, nâng cao chuyên môn, nhiệp vụ, động viên gáo viên theo học lớp chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học Trường đề kế hoạch, yêu cầu chất lượng, hiệu chuyên môn quản lý việc thực Đặc biệt trọng đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm; áp dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng hoạt động ngoại khóa Ngồi hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao ngành cấp tổ chức trường tham gia nhiệt tình đạt kết cao - Trong công tác xã hội nhà trường quan tâm phong trào đền ơn đáp nghĩa; uống nước nhớ nguồn; nuôi heo đất; kế hoạch nhỏ, mái ấm Cơng đồn, xây dựng Trường Sa; ủng hộ học sinh nghèo tết Nguyên đán hàng năm nhà trường phối hợp Cơng đồn, Liên đội tổ chức có hiệu - Trong cơng tác xã hội hóa giáo dục tổ chức thực có uy tín, chủ trương đạo lãnh đạo cấp từ chất lượng hiệu ngày cao nhiều cơng trình hình thành sân chơi lát gạch đá; mua sắm máy tính phục vụ dạy tin học; tặng quà cho học sinh nghèo vượt khó - Trường liên tiếp ba lần ƯBND tỉnh tặng Bằng khen; trường đạt danh hiệu chuẩn quốc gia mức độ 3.2 Điểm yếu: - Cơ sở vật chất thiếu thốn - Phần lớn học sinh em ngư dân vùng biển, có hồn cảnh gia đình khó khăn, có em khơng sống bố mẹ mà phải sống với ông, bà, cơ, dì - Phần lớn giáo viên lớn tuổi nên việc đa dạng nội dung hình thức tổ chức loại hình vui chơi giả trí cịn gặp khó khăn - Trình độ đầu vào cịn thấp so với trường nội thị 3.3 Thời cơ: - Được quan tâm quyền địa phương, ban giám hiệu nhà trường, nhiệt tình hội phụ huynh, tâp thể giáo viên nhà trường - Trường đầu tư trang thiết bị tương đối đầy đủ - Phụ huynh biết quan tâm đến việc học em - Các mạnh thường quân sẵn sàng giúp đỡ nhà trường lúc khó khăn - Các hoạt động phong trào cấp phát động nhà trường tham gia nhiệt tình 3.4 Thách thức: - cách tổ chức quản lý giáo dục địi hỏi phải có nhiều thay đổi cần có kiến thức, kinh nghiệm lực quản lý - Chất lượng dạy học từ phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường ngày cao Kinh nghiệm thực tế vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phong cách lãnh đạo, quản lý trường tiểu học Cam Linh LXII "Phong"là vẻ bề ngoài,"cách"là cách thức để trưng bày ra, cá tính người."Phong Cách"là trưng bày tính cách bên tâm hồn bạn,thơng qua vẻ vẻ bề ngồi bạn nét đặc sắc đó, sáng tạo có thơng qua q trình học tập rèn luyện lâu dài cá nhân Theo đó, người quản lý nhà trường phải biết xây dựng cho thân phong cách lãnh đạo kho học, pháp luật Trên sở chuyển hóa từ nhận thức đến hành động, thấm sâu lời nói việc làm Bởi để xây dựng phong cách lãnh đạo, quản lý tốt đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường nhà trường rút số kinh nghiệm sau: LXIII Một là: thiết lập, quản lý giám sát hoạt động hệ thống hành để thúc đẩy sứ mệnh tầm nhìn nhà trường LXIV.Hai là: quản lý chiến lược nguồn nhân lực, phân công lập kế hoạch cho giáo viên, nhân viên theo vai trò trách nhiệm mà tối ưu hóa lực chun mơn họ để giải nhu cầu học tập học sinh LXV Ba là: tìm kiếm, thu nhận quản lý tài chính, vật chất, nguồn lực khác để hỗ trợ chương trình giảng dạy, hướng dẫn, đánh giá; quản lý cộng đồng học tập học sinh, lực nghề nghiệp giáo viên, nhân viên, tham gia gia đình cộng đồng LXVI Bốn là: quản lý có trách nhiệm, đạo đức đồng thời có trách nhiệm nguồn lực tiền tệ phi tiền tệ nhà trường, tham gia vào chi tiêu ngân sách hiệu thực kế tốn LXVII Năm là: bảo đảm cơng việc giáo viên, nhân viên việc học tập học sinh không bị gián đoạn Sử dụng công nghệ để nâng cao chất lượng hiệu việc quản lý thực hoạt động nhà trường LXVIII Sáu là: xây dựng trì liệu hệ thống thông tin liên lạc để cung cấp thông tin hoạt động cho lớp học để cải thiện trường học Biết, tuân thủ, giúp đỡ cộng đồng nhà trường hiểu sách, quyền, pháp luật địa phương, tiểu bang liên bang quy định để thúc đẩy thành công học sinh LXIX Bảy là: Phát triển hệ thống quản trị để quản lý cách cơng bình đẳng tránh xung đột học sinh, giáo viên nhân viên, nhà lãnh đạo, gia đình cộng đồng LXX Tám là: tham gia đầy đủ hoạt động cấp tổ chức, đặc biệt vận động học tập làm teo gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh; xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực LXXI Tóm lại, lãnh đạo nhà trường phải coi việc rèn luyện, học tập xây dựng phong cách lãnh đạo, quản lý theo tư tưởng Hồ Chí Minh nhiệm vụ thường xuyên, tự giác lâu dài Xây dựng phong cách lãnh đạo, quản lý nhà trường theo tư tường Hồ Chí Minh phải tập trung chủ yếu nội dung sau: LXXII Một là: Dân chủ đốn Hồ Chí Minh khẳng định: dân Chế chủ độ ta Người “dân cho chủ” ràng, không dân chủ cách hiểu biết phải tạo thứ, làm khơng hết khí dân chủ việc Bởi nội vậy, bộ, người tập hợp lãnh đạo tài chung năng, trí cách tuệ mạng Trong nhiều tư người tưởng để Hồ phấn Chí đấu Minh, cho thực mục tiêu hành dân chủ, chủ sáng kiến, chìa khóa hãng vạn hái, ba điều để giải quan hệ vấn với đề: “Dân Có Những dân sáng chủ kiến làm cho cán khen ngợi, quần chúng đề người sáng kiến thêm tăng hăng thêm hái, sáng kiến người hảng khác hái làm học việc, theo Và khuyết điểm lặt vặt, tự sửa chữa nhiều” 2 LXXIII Hai là: Tăng cường giáo dục, rèn luyện xây dựng phong cách làm việc, phong cách lãnh đạo cản bộ, đảng viên, người đứng đầu cấp, ngành Đưa nội dung giáo dục xây dựng phong cách làm việc, phong cách lãnh đạo Hồ Chí Minh vào đợt sinh hoạt trị Chi LXXIV Tăng cường việc giáo dục, học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lói Đảng sách, pháp luật Nhà nước; tri thức khoa học kỹ thuật, chuyên môn, nghiệp vụ, kỳ lãnh đạo, quản lý đại cho cán lãnh đạo, quản lý Thông qua việc giáo dục, học tập nâng cao ý chí, nghị lực để giải vấn đề, khó khăn, thử thách thực tế cơng tác; có khả đề kháng với xấu, tiêu cực, tránh cám dỗ quyền lực, đặc quyền, đặc lợi, LXXV Thực nghiêm Quy định số 101-QD/TW, ngày 07/6/2012 Ban Bí thư Trung ương Đảng quy định trách nhiệm nêu gương cán bộ, đảng viên, cán lãnh đạo chủ chốt cấp việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; Quy định số 55-QD/TW, ngày 19/12/2016 Bộ Chính trị số việc cần làm để tăng cường vai trò nêu gương cán bộ, đảng viên LXXVI Ba là: Giữ vững nguyên tẳc “tập trung dân chủ ” “tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” Khi phân công chuyên môn hay bổ nhiệm chức danh nhà trường cần giữ vững nguyên tắc “tập trung dân chủ” Trong làm việc phải tuân thủ nghiêm nguyên tắc “tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” lãnh đạo, quản lý Tăng cường phát huy dân chủ để khơi dậy tính sáng tạo, tập trung trí tuệ tập thể việc xây dựng, thực hiện, kiểm tra, giám sát việc thực chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước đơn vị Đồng thời, tăng cường trách nhiệm người đứng đầu Xây dựng quy định trách nhiệm, quyền hạn cấp ủy, người đứng đầu cấp thực thi cơng vụ, đó, nêu rõ yêu cầu phong cách làm việc, phong cách lãnh đạo LXXVII Bổn là: Tăng cường công tác quản lý cán bộ, đảng viên Đẩy nhanh việc xây dựng quy chế, nội quy thực thi công vụ thực nghiêm túc quy định công tác quản lỷ cán bộ, đảng viên, cán lãnh đạo, người đứng LXXVIII đầu tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống, phong cách làm việc, phong cách lãnh đạo LXXIX Thường xuyên kiểm tra, giám sát hoạt động công vụ cán bộ, đảng viên Đặc biệt, cán lãnh đạo, cần xây dựng quy định kiểm tra, giám sát thường xuyên cấp ủy cấp trên, quy định kiểm tra, giám sát tổ chức đảng đoàn thể, nhân dân, để kịp thời phát hiện, phê bình, uốn nắn sai phạm, khuyết điểm LXXX Năm là: Xây dựng quy định đạo đức công vụ, phong cách làm việc, phong cách lãnh đạo Sớm xây dựng quy định đạo đức công vụ, phong cách làm việc, phong cách lãnh đạo, kèm theo yêu cầu bắt buộc, chế tài cụ thể để xử lý sai phạm.Các tiêu chí đạo đức cơng vụ phải cụ thể, rõ ràng khả thi, tức thực theo, kiểm tra, đánh giá, theo dõi, giám sát Ví dụ, từ quy định nhỏ tôn trọng giấc làm việc, hội họp; quy định xưng hô với phụ huynh, học sinh, đồng nghiệp Trong tiêu chí cần đặc biệt quan tâm tới mối quan hệ với phụ huynh Nhất thiết phải có quy định thực hành tiết kiệm, chống tham ô, tham nhũng, lãng phí, quan liêu tiền bạc, vật chất, thời gian LXXXI Sáu là: Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát Hồ Chí Minh đánh giá cao công tác kiểm tra, giám sát Người thường xuyên nhắc nhở: Các cấp, ngành tổ chức tốt việc kiểm tra, giám sát “Ngọn đèn pha”, tình hình, ưu điểm khuyết điểm biết rõ Có thể nói chín phần mười khuyết điểm công việc thiếu kiểm tra, giám sát Nếu tổ chức kiểm tra, giám sát chu đáo cơng việc định tiến gấp mười, gấp trăm LXXXII Kiểm tra, giám sát phải kết hợp linh hoạt phưong pháp hình thức kiểm tra, giám sát Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ra: “Kiểm sốt có hai cách: từ xuống, tức người lãnh đạo kiểm soát kết cơng việc cán Một cách từ lên, tức quần chúng cán kiểm soát sai lầm người lãnh đạo bày tỏ cách sửa chữa sai lầm đó” Vai trị kiểm tra, giám sát nhân dân thực thông qua quy chế dân chủ LXXXIII sở với chể: dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra Nhân dân thông qua tổ chức thực kiểm tra, giám sát cán lãnh đạo, quản lý Mặt trận Tổ quốc đoàn thể phải vào chức nhiệm vụ để làm tốt chức giám sát, phản biện xã hội, thực đầy đủ quyền dân chủ nhân dân LXXXIV Phong cách lãnh đạo Hồ Chí Minh thực học quý để cán bộ, đảng viên nghiên cứu, học tập, nhằm không ngừng hồn thiện mình, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc thời kỳ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đội ngũ cán lãnh đạo nhà trường- nghề đặc biệt sản phẩm tạo người III KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG KHI VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỊ CHÍ MINH VỀ PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG TIỀU HỌC CAM LINH LXXXV Từ thực trạng trên, người cán quản lý giáo dục trường tiểu học Cam Linh thấy cần phải vào đạo cấp tình hỉnh thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch năm học cụ thể, rõ ràng nhằm quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đơn vị ngày hiệu cụ sau: LXXXVI Tê n cơng việc LXXXVII Mục đích CI CIII - Cụ thể hóa LXXXVIII XCIII N XCIV Điều Người gười phối kiện thực LXXXIX thưc hợp XC CIV H CV - Ban - Thời dựng KH quán hoạt động việc quán iệu đạo, Phó gian KH theo quy không đầy đủ dẫn quy triệt tư tưởng triệt tư tưởng Hồ Chí trưởng hiệu trưởng tháng trình mục tiêu trình lập BCHCơng 8,tại CVIII phịng Chỉ tiêu thi - Xây Hồ Minh dân chủ Nhằm CIX CII Chí Minh 25 XCV Cách thưc Biện XCIX R C XCVI ủi ro pháp khắc phục XCVII h iên CVI - Lập CVII -KH - Hướng • - KH - Tham CX CXI nâng cao chất CXIII CXIV.đoàn CXVII CXVIII ua không đ CXX kiến tập thể CXIX thi k Hiệu CXXVII - trưởng Thành lập vững nghiên ban đạo văn cứu văn không đạo, Phó bản, quy định cấu lãnh đạo, quản hiệu chọn lý trường TH trưởng nhân thành BCH phù hợp phần CXV Các tổ khối việc vận dụng tư lượng đội ngũ CB-GV Bác lãnh Làm sở pháp lý để đạo, quản lý ban đạo thực tư trường TH Cam tưởng Hồ Chí Minh linh nãm học dân chủ 2018- 2019 CXII Tạo đồng CXVI c ác công vãn thuận phối hợp công việc tổ chức cá nhân CXXI - Thành lập ban đạo vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh Cam linh CXXVIII CXXII - Thành lập ban đạo có lực CXXIII - Hiệu trưởng Ban CXXV 13/8 đến CXXVI đ 0/8/2018 CXXIV ạo - - T - - - Công 26 Năm Thuyết CXXIX nă m học 2018CXXX 19 CXXXI CXXXII.CXXXIII CXXXIV CXXXV R CXXXVII CXXXVIII a định 20 thành lập ban đạo CXXXVI - Xây dựng quy chế hoạt động CXXXIX - B CXLIV T cho-banHiệu CXL - Phổ biển kế CXLI.H CXLII Triển khai hoạch cho toàn thể CB- iệu an đạo hời gian thực trưởng Văn văn kế hoạch tập GV- CNV nhà trường trưởng Phó hiệu triển không đạo Tổ huấn nội trưởng BCH 03/9/2018 khai, theo quy định chức hình dung vận Cơng đồn dụng tư tưởng CXLIII Hồ Chí Minh ác tổ khối C lãnh đạo, quản CXLV - - thông thức tập qua huấn văn phong phú đạo - cấp CXLVI CLIV chức thực Tổ CXLVII triệt tuyên - Quán CXLVIII.CXLIX Hệu Ban - CL gian 27 - Thời Năm vững Giáo ghi CLII - Giáo CLI.-viên Hiệu trưởng viên Sưu tầm biên soạn - Nghiên CLIII.cứu Tuyên truyền CLV CLXIII CLVI truyền hội đồng CLXIV sư phạm CLXXI CLXXII - Tăng cường lãnh CLXXIX CLXXX đạo hiệu trưởng CLXXXVII CLXXXVIII nân g cao lực CXCV CXCVI trách nhiệm lãnh đạo CCIII CCIV.của hiệu trưởng CCXI CCXII CCXIX CCXX CCXXVII CCXXVIII CLVII CLVIII trưởng ạo CLXV CLXVI Phó hiệu CLXXIII CLXXIV rưởng CLXXXI CLXXXII BCH Công CLXXXIX CXC đoàn, tổ CXCVII CXCVIII hối CCV CCVI đ CLIX.thực CLX - Ban đạo - CLXVII x CLXVIII uyên suốt Phó hiệu t CLXXV n CLXXVI tr ăm học ưởng CLXXXIII.CLXXXIV BCH Cơng CXCI CXCII đ ồn CXCIX k CC - Các tổ khối CCVII CCVIII tì m hiểu nhận CCXIII.CCXIV CCXV CCXVI t hức đắn CCXXI CCXXII CCXXIII CCXXIV v ề chủ CCXXIX.CCXXX CCXXXI CCXXXII tr CLXI.tham gia qua CLXIX l oa CLXXVII CLXII ý nghĩa, mục CLXX đíc h việc CLXXVIII vận dụng tư CLXXXV CLXXXVI tưở ng lãnh đạo, CXCIII CXCIV n lý CCI CCII nhà trường CCIX CCX - Đưa vào nội CCXVII CCXVIII du ng thi đua CCXXV CCXXVI Tậ p huấn hổ CCXXXIV CCXXXV trợ ương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước CCXXXIII Xây dựng kế hoạch, CCXXXVI CCXLIV CCXXXVII CCXXXVIII CCXXXIX 28 CCXL văn CCXLI ản, b CCXLII CCXLIII CCXLV CCXLVI CCXLVII CCXLVIII CCXLIX CCL định có CCLI CCLII tính chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo mảng công việc giao trách nhiệm cho thành viên ban đạo CCLIII - - Đánh giá thực CCLIV - Bí thư Kiểm tra đánh chẩt cán cộ, Hiệu - giá kết đảng viên giáo trưởng thực viên, nhân viên - CCLVIII Đánh CCLV Ban giá í thư, nh hàng quyền, Cơng CCLVII đạo tháng đồn, ban ịn né tránh giám sát, Phó đạo có kế Cịn nể kiểm tra, khen thưởng hiệu cấp tổ hoạch kiểm tra thiếu trung đánh giá cá nhân thực trưởng Chi giám sát thực đánh thành Tuyên dương tốt - - - BCH 29 - B CCLVI Đá - giá Quản triệt nghiêm c công tác - Kiểm tra giám sát CCLIX CCLX CCLXI CCLXII hối k CCLXIII h CCLXVI ọc CCLXIV í thư đánh giá 30 CCLXVII CCLXVIII thư iên hội ờng xuyên, cần - đòng sư phạm đối chiếu với kế nhà trường hoạch đo lường Cơng đồn, CCLXV v B số liệu cụ thể CCLXIX Ngoài hàng tháng Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn thường xun qn triệt chủ trương Đảng việc vận dụng tưởng Hồ Chí Minh lãnh đạo quản lỳ tập thể sư phạm nhà trường với nội dung cụ thể sau: CCLXX - Đối với GV, NV CCLXXI Triển khai thực Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với việc thực Nghị TW4 khóa XII, lồng ghép với vận động “nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục”, vận động “mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lổi sống, lương tâm nghề nghiệp; tạo hội, động viên, khuyến khích giáo viên, cán quản lí giáo dục học tập sáng tạo; ngăn ngừa đấu tranh kiên với biểu vi phạm pháp luật đạo đức nhà giáo CCLXXII Tiếp tục triển khai sâu rộng vận động “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” nhằm tạo chuyển biến to lớn vai trò người thầy Đây tảng phong trào thi đua Hai tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Xây dựng môi trường giáo dục sạch, lành mạnh Ngăn chặn biểu tiêu cực tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học CCLXXIII Tăng cường cơng tác đạo, kiểm tra, kiện tồn tổ chức, xây dựng đội ngũ nhà giáo Tạo điều kiện cho giáo viên học tập để nâng cao trình độ chun mơn; củng cố kiện tồn đội ngũ theo hướng chun mơn hóa, vững trình độ chun mơn, bảo đảm phẩm chất trị lực công tác CCLXXIV Tiếp tục thực đánh giá bồi dưỡng nâng cao lực theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; bồi dưỡng ứng dụng cơng nghệ thơng tin đổi quản lí đạo đổi phương pháp dạy học Tiểp tục thực công tác bồi dưỡng giáo viên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học CCLXXV Tổ chức Hội thi giáo viên tiểu học dạy giỏi bình bầu giáo viên chủ nhiệm giỏi CCLXXVI Đẩy mạnh vận động KHHGĐ, vận động xây dựng gia đình nhà giáo văn hố thực tốt nếp sống vãn minh 31 * Chỉ tiêu CCLXXVII + 100% CB-GV-NV thực tốt chủ trương sách Đảng, Nhà nước ngành CCLXXVIII + 100% CB-GV-NV cam kết thực tốt vận động “hai không” ; giữ nghiêm kỷ luật lao động, kỷ cương nề nếp dạy học CCLXXIX + 100% CB-GV-NV thực sách KHHGĐ khơng sinh thứ ba vi phạm xử lý kỷ luật theo quy định CCLXXX - Đối với học sinh CCLXXXI Giáo dục HS tình yêu quê hương, đất nước, ý thức tự hào dân tộc; yêu trường, yêu lớp, kính trọng ông bà, cha mẹ thầy cô giáo, yêu bạn bè, có lối sống trung thực, lành mạnh; xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh CCLXXXII Tăng cường hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh, Sao nhi đồng Hồ Chí Minh, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để giáo dục toàn diện cho HS Thực tổt phong trào “ Đọc làm theo báo đội” CCLXXXIII Thực nội quy nhà trường, 10 điều vãn minh giao tiếp nhiệm vụ học sinh CCLXXXIV Giáo dục HS thực tốt quy định trật tự an tồn giao thơng; ý thức giữ vệ sinh chung, tăng cường giáo dục thể mỹ, giáo dục ý thức bảo vệ vả giữ gìn tài sản chung, không xả rác bừa bãi, bỏ rác nơi qui định * Chỉ tiêu: Phẩm chất: Đạt trở lên: 100% IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ CCLXXXV Kết luận: CCLXXXVI Phong cách lãnh đạo, quản lý đòi hỏi người cán quản lý giáo dục phải bám sát nguyên tắc tập trung dân chủ nhằm đề cao phát huy sức mạnh tính tập thể lãnh đạo đôi với tăng cường trách nhiệm cá nhân CCLXXXVII Mở rộng dân chủ sa đà vào dân chủ hình thức dân chủ vơ nguyên tắc Dân chủ đắn dân chủ tập trung CCLXXXVIII Nghiên cứu kỹ nắm vững thông tin có liên quan, nắm rõ chất việc, tình trước định CCLXXXIX Giữ vững mối quan hệ hai chiều, cấp cấp dưới, 32 nhà trường nhằm xây dựng khối đồn kết vững mạnh CCXC Biết lắng nghe tơn trọng ý kiến đóng góp, xây dựng CCXCI Phát huy tính dân chủ tập trung, cơng khai, minh bạch khoa học cơng việc CCXCII Khơng cá nhân mà bảo thủ, sĩ diện, tự ái, tránh độc đoán, độc tài CCXCIII Khi sai phải biết nhận trách nhiệm trước tập thể CCXCIV Xây dựng phong cách lãnh đạo dân chủ xu thời đại nay, gắn giá trị nhân văn đại Tuy nhiên phong cách dân chủ thật mang lại hieeuh cao nhà quản lý cần trọng đến số khía cạnh khác điều kiện thiếu nhawmg nâng cao lực uy tín thân CCXCV Tăng cường cơng tác phê tự phê, chống chủ nghĩa cá nhân, xích CCXCVI Đối xử cơng với người phân cộng nhiệm vụ, thi đua, khen thưởng CCXCVII Giữ gìn phát huy phẩm chất “Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư” CCXCVIII Mềm dẽo sáng tạo giao tiếp, nắm rõ tâm tư, nguyện vọng giáo viên, nhân viên nhà trường Giải công việc phải dựa sở lý tình CCXCIX Trong phong cách làm việc với người quyền, người lãnh đạo cần biết lựa chọn vấn đề cần đưa bàn bạc, thảo luận tập thể vấn đề cần giải kịp thời sở trách nhiệm cá nhân Chính năm gần trường tiểu học Cam Linh ln ỉà trường có uy tín với phụ huynh lãnh đạo, chất lượng công tác dạy học nâng cao hàng năm CCC Việc học tập vận dụng tư tưởng Bác phong cách lãnh đạo, quản lý nhà trường cấp tiểu học vô quan trọng địi hỏi người cán phải có tinh thần tự giác học tập, vận dụng linh hoạt, mềm dẽo nghệ thuật giao tiếp, giải cơng việ nội có tạo động ỉực, sức mạnh tổng hợp để nhà trường phát triển bền vững Điều tạo niềm tin ỉà nguồn động viên khích lệ, tạo tiền đề cho năm học để phong trào thi đua nhà trường chất lượng dạy học ngày phát triển bền vững xứng đáng địa tin cậy cho phụ huynh học sinh nhân dân địa phương thành phố Cam Ranh 33 Kiến nghị * Đối với phòng Giáo dục Đào tạo - Tổ chức tham quan, học tập kinh nghiệm số đơn vị điển hình cấp tỉnh - Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo - Triển khai nhân rộng điển hình tiên tiến cơng tác lãnh đạo, quản lý giáo dục toàn thành phố * Đối với Nhà trường CCCI công tác quản lý: - Tăng cường công tác học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh - Lắng nghe ý kiến của tập thể nhà trường - Phát huy, xây dựng môi trường dân chủ để người mạnh dạn đóng góp ý kiến - Mọi chủ trương, đường lối sách phải thơng qua tập thể cách công khai, minh bạch - Động viên, khen thưởng kịp thời cá nhân có thành tích cơng tác chuyên môn hoạt động phong trào CCCII - công tác dạy học: Làm cho giáo viên học sinh xem việc dạy- học diễn đàn mà thầy trị thoải mái, tự tin trao đổi thông tin sở giáo viên người hướng dẫn học sinh trung tâm - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia lớp tập huấn phòng Giáo dục tổ chức - Tham mưu với lãnh đạo phòng tổ chức tham quan, học tập kinh nghiệm số dơn vị bạn - Gắn việc dạy với việc tự tu dưỡng rèn luyện đạo đức nhà giáo cách thường xun CCCIII Với gìngọt tơi nêu đây, chưa phải hồn mỹ việc hết tơi mình, hy vọng tận tụy người với nghề cán với lãnh học đạo, sinh quản thân lý yêu, vượt làm qua ta khó khăn, hưởng thử trái thách thìthể Hãy chắn chung ngày tay không xây dựng xa chúng môi trường cảm thấy: học tập ngày tốt đến trường có để ngày nhà trường vui./ nơi em 34 CCCIV TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 05- CT/TW ngày 14 tháng năm 2016 Nghị số 29- NQ/TW ngày 14 tháng 11 nãm 2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Chỉ thị số 505/CT-BGDĐT ngày 20 tháng 02 năm 2017 giáo dục đào tạo Luật giáo dục 2005 Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 điều lệ trường THCS, THPT THPT có nhiều cấp học Nguyễn Văn Chung (2010) tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng Đảng Cộng sản Việt Nam nghgieepj đổi mới, NXB Quân đội nhân dân Hà nội Vũ Đình Cự (chủ biên) 1990 giáo dục Việt Nam hướng đến kỷ XXI Hồ Chí Minh (1986) Hồ Chí Minh tồn tập, NXB trị quốc gia, Hà Nội Thông báo số 242- TB/TW ngày 15/4/2009 kết luận Bộ Chính trị việc tiếp tục thực Nghị Trung ương (Khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 10 Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 Ngành giáo dục đào tạo thành phố Cam Ranh 11 Báo cáo tổng kết năm học 2017 - 2018 phương hướng nhiệm vụ trường tiểu học Cam Linh 12 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí trường phổ thơng: Chun đề : Đường lối phát triển giáo dục đào tạo” - TS GVC Bùi Xuân Dũng 13 Hưởng dẫn số 52-HD/BTGTW ngày 20-ỉ ỉ-2017, Ban Tuyên giáo Trung ương học tập Chuyên đề năm 2018 “ Xây dựng phong cách, tác phong công tác người đứng đầu, cán đảng viên ... ly năm học 2 018 -2 019 ” II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THựC TẾ VIỆC VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG TIẺƯ HỌC CAM LINH 1 Khái quát trường tiểu học Cam Linh - học. .. Hồ Chí Minh phong cách III IV V Tên tiêu luận: rriA J* Ẳ VI VII VẬN DỤNG Tư TƯỞNG HỊ CHÍ MINH VÈ PHONG CÁCH VIII LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG TIẾU HỌC CAM LINH THÀNH PHÓ CAM RANH-. .. quản lý - Chất lượng dạy học từ phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường ngày cao Kinh nghiệm thực tế vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phong cách lãnh đạo, quản lý trường tiểu học Cam Linh LXII "Phong" là