Đang tải... (xem toàn văn)
* Trong cuộc sống sinh hoạt và học tập , khi xuất hiện một nhu cầu , quyền lợi chính đáng nào đó của cá nhân hay một tập thể thì người ta viết văn bản đề nghị ( kiến nghị ) gửi lên các[r]
(1)Đề cương ơn tập học kì II
*Phần làm văn *Văn nghị luận: I.Thế văn NL:
Văn NL văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tưởng ,quan điểm Muốn thếvăn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng ,có lý lẽ ,dẫn chứng thuyết phục
- Những tư tưởng quan điểm văn NL phải hướng tới giải vấn đề đặc đời sống có ý nghĩa
II.Đặc điểm chung:
Mỗi văn NL phải có luận điểm ,luận lập luận Trong VB có luận điểm luận điểm phụ
1.Luận điểm:Là ý kiến thể quan điểm NL
Ví dụ:”Bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta” luận điểm đề
2.Luận cứ:Là lý lẽ, dẫn chứng làm sởcho luận điểm ,dẫn đến luận điểm kết luận nhũng lý lẽ dẫn chứng Luận trả lời câu hỏi :Vì phải nêu luận điểm? Nêu để làm gì? Luận điểm có đáng tin cậy khơng?
3.Lập luận: Là cách lựa chọn ,sắp xếp,trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm
III Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghi luận Đề văn
- Nêu vấn đề để bàn bạc đòi hỏi người viết bày tỏ ý kiến vấn đề - Tính chất đề: ca ngợi, phân tích, khuyên nhủ, bàn bạc
2.Lập ý
Xác lập vấn đề để cụ thể hoá luận điểm, tìm luận tìm cách lập luận cho văn IV Bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận
1 Bố cục
- MB: nêu vấn đề có ý nghĩa đối vơi đời sống xa hội - TB: Trình bày nội dung chủ yếu
- KB: nêu KL nhằm khẳng định tư tưởng thái độ quan điểm PP lập luận
- Suy luận nhân - Suy luận tương đồng… V Cách làm văn nghị luận Tìm hiểu đề
- tìm yêu cầu đề
- Xác định phép lập luận, phạm vi lập luận Lập ý: Trình tự lậpluận
- Từ nhận thức đến hành động - Từ giảng giải đến chứng minh Lập dàn ý
4 Viết
* Văn chứng minh
A-Lý thuyết I Khái niệm
Là phép lâp luận dùng lí lẽ chứng chân thực,đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm đáng tin cậy
II Cách làm
(2)2.Lập dàn bài
- MB: Nêu vấn đề cần chứng minh
- TB:Nêu lí lẽ , dân chứng để chứng tỏ luận điẻm đán - KB: Nêu ý nghĩa luận điểm chứng minh
-Chú ý: Giữa phần, đoạn văn cần có phương tiện liên kết
B Thực hành Đề :
Ca dao, dân ca VN thấm đẫm tình yêu quê hương đất nước Em chứng minh
a) Mở bài:
Dẫn dắt vào đề
+ Ca dao lời ru êm ái, quen thuộc
+ Là tiếng nói gia đình, đằm thắm, tình yêu quê hưong đất nước
b) Thân bài:
Ca dao ghi nội lại tình yêu quê hương đất nước
- Họ yêu thân thuộc mảnh đất quê hương “Đứng bên mêng mông”
- Xa quê, họ nhớ bình dị quê hương, nhớ người thân: “Anh anh nhớ hôm nao” - Nhớ cảnh đẹp nghề truyền thống quê hương
“Gió đưa cành trúc Tây Hồ” - Nhớ đến Huế đẹp thơ mộng
“Lờ đờ bóng ngả trăng chênh
Tiếng hị xa vắng nặng tình nước non”
c) Kết Bài:
Ca dao chất lọc vẻ đẹp bình dị, bồi đắp tâm hồn tình yêu sống
Đề :
Chứng minh: “Rừng đem lại lợi ích to lớn cho người” a)Mở Bài :
Tầm quan trọng rừng sống, ưu đãi thiên nhiên người
b)Thân Bài:
Chứng minh:
- Từ xa xưa rừng môi trường sống bầy người nguyên thuỷ: + Cho hoa thơm
+ Cho vỏ làm vật che thân + Cho củi, đốt sưởi
- Rừng cung cấp vật dụng cần thiết + cho tre nứa làm nhà
+ Gỗ quý làm đồ dùng + Cho làm nón
+ Cho dược liệu làm thuốc chữa bệnh
+ Rừng nguồn vô tận cung cấp vật liệu: giấy viết, sợi nhân tạo để dệt vải, thắng cảnh để nghỉ ngơi, nguồn du lịch
+ Rừng điều hồ khí hậu, làm lành khơng khí c) Kết Bài :
Khẳng định lợi ích to lớn rừng bảo vệ rừng
Đề :
Chứng minh tính đắn câu tục ngữ :
(3)- Nêu tinh thần đoàn kết nguồn sức mạnh
- Phát huy mạnh mẽ kháng chiến chống quân thù Nêu vấn đề: “Một núi cao”
b).Thân bài:
Giải thích:
“Một không làm nên non, nên núi cao” - Ba làm nên non, nên núi cao
- Câu tục ngữ nói lên tình u thương, đ/k cộng đồng dân tộc
Chứng minh:
-Thời xa xưa VIệt Nam trồng rừng, lấn biển, làm lên cánh đồng màu mỡ: “Việt Nam hơn”- Nguyễn Đình Thi
- Trong lịch sử đấu tranh dựng nước, giữ nước + Khởi nghĩa Bà Trưng, Bà Triệu, Quang Trung +TK 13: Ngô Quyền chống quân Nam Hán +TK 15: Lê Lợi chống Minh
+Ngày nay: chiến thắng 1954 +Đại thắng mùa xuân 1975
- Trên đường phát triển cơng nơng nghiệp, đại hố phấn đấu cho dân giàu nước mạnh +Hàng triệu người đồng tâm
c).Kết bài:
- Đoàn kết trở thành truyền thống quý báu dân tộc
- Là HS em xây dựng tinh thần đoàn kết, giúp học tập
Đề :
Chứng minh nhân dân ta từ xưa đến sống theo đạo lý: “ Ăn nhớ kẻ trồng cây”
“ Uống nước nhớ nguồn”
1 Tìm hiểu đề
- lòng biết ơn người tạo thành để hưởng- đạo lý sống đẹp dân tộcVN
2 Tìm ý
- Con cháu kính u biết ơn tổ tiên, ơng bà, cha mẹ - Các lễ hội văn hoá
- Truyền thống thờ cúng tổ tiên thể lòng biết ơn - Học trị biết ơn thầy, giáo…
3 Dàn bài
a, Mở bài
- Dẫn vào luận điểm => nêu vấn đề=> học lẽ sống, đạo đức tình nghĩa cao đẹp người
b, Thân
- Người VN có truyền thống quý báu thờ cúng tổ tiên
- Dân tộc ta tôn sùng người có cơng lao nghiệp dựng nước giữ nước - Ngày dân ta sống theo đạo lý : “ Ăn nhớ kẻ trồng cây”
- Phát động phong trào nhà tình nghĩa - Học sinh làm công tác TQT
c, Kết bài:
- Khẳng định nấn mạnh đạo lý…
Đề : 1 Đề bài:
Nhân dân ta có câu tục ngữ:
"
Đi ngày đàng, học sàng khôn"
(4)2 Tìm hiểu đề, tìm ý.
- Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng -> nói lên khát vọng bao đời người nông dân Việt Nam
+ Tìm ý Liên hệ với câu ca dao, tục ngữ: - Đi cho biết đõ biết
nhà với mẹ biết ngày khôn
3 Lập dàn ý. a Mở bài.
Đề cao cần thiết vai trò to lớn việc vào sống để mở mang hiểu biết người -> Trích câu tục ngữ
b Thân bài.
+ Giải thích: Nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ - ngày đàng nghĩa gì?
- sàng khơn gì?
- lại ngày đàng, học sàng khôn? - ntn, học ntn?
c Kết bài.
- Khẳng định câu tục ngữ: Ngày xưa, ngày câu tục ngữ giữ nguyên ý nghĩa, kinh nghiệm, lời khuyên hướng tới người
Đề :
Vì Phạm Duy Tốn lại chọn đặt nhan đề cho truyện là: " Sống chết mặc bay"
1 Tìm hiểu đề, tìm ý.
- Thể loại- kiểu bài: Giải thích vấn đề văn học
- Nội dung luận đề: Truyện ngắn " Sống chết mặc bay" Phạm Duy Tốn - Lí lẽ dẫn chứng:
+ Hiểu biết tác giả, văn học Việt Nam năm đầu kỉ XX - Về hệ thống đê điều, nạn lũ lụt thời thuộc Pháp
+ Lấy dẫn chứng tác phẩm
* Tìm ý.
- Câu tục ngữ: Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi
- Dân lo lắng hộ đê - Viên quan phụ mẫu quan lại, sai nha ngồi đình đánh
- Thái độ thờ trước phong trào học tập, rèn luyện, xây dựng giờ,ngày, tuần học tốt số bạn lớp
2 Xây dựng dàn ý. a Nêu vấn đề:
- Giới thiệu vấn đề: Sống chết mặc bay nhan đề hay có nhiều ý nghĩa sâu sắc, góp phần tạo lên hấp dẫn lí thú tác phẩm
b Giải vấn đề:
- Luận điểm 1: Nguồn gốc nhan đề giới thiệu nguồn gốc
+ Giới thiệu nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ: Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi - Luận điểm 2: Vì tác giả lại lựa chọn đặt nhan đề vậy?
+ Xuất phát từ chủ đề câu truyện + Từ hình tượng nhân vật trung tâm
- Luận điểm 3: ý nghĩa nhan đề sống chết mặc bay
c Kết thúc vấn đề:
(5)- Cảm nhận em nhan đề
*Văn giải thích
I Một số lưu ý:
1 Giải thích vấn đề phương pháp lập luận chủ yếu dựa vào lí lẽ để giúp người đọc, người nghe hiểu đúng, hiểu rõ, hiểu đầy đủ vấn đề
Lí lẽ nêu để g/t phải sắc bén , thể quan điểm, lập trường đắn; cách lập luận phải chặt chẽ Muốn tìm lí lẽ trước hết phải biết đặt câu hỏi, sau dùng kiến thức có để đưa lí lẽ
- Câu hỏi nghĩa gì? : Đặt cần giải thích nghĩa khái niệm trích luận đề
- Câu hỏi Tại sao? Vì sao? : câu hỏi quan trọng nhằm tìm lí lẽ để g/t ngun nhân nảy sinh kiện vấn đề -> chất vấn đề để thuyết phục người đọc, người nghe
- Câu hỏi để làm gì? làm nào?
- Câu hỏi có ý nghĩa gì?
3 Dàn bài: - MB: Dẫn vào đề
Nêu vấn đề cần g/t.( câu trích, giới hạn vấn đề) - TB: + Giải nghĩa khái niệm, từ ngữ khó
+ Lần lượt giải thích nội dung, khía cạnh vấn đề.( Sử dụng phương pháp giải thích để nêu lí lẽ, phân tích, khẳng định )
- KB: Khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng, tác dụng vấn đề.Suy nghĩ, liên hệ thực tế, rút học
II Luyện tập:
Bài tập 1:
- MB: Giới thiệu lời dạy Bác Hồ với thiếu nhiên nhi đồng - TB: Thế học tập tốt, lao động tốt?
2 Tại phải học tập tốt, lao động tốt?
3 Phải học tập tốt, lao động tốt nào?( đưa dẫn chứng gương sáng học tập) - KB: Chúng ta thi đua học tập tốt, lao động tốt lời Bác Hồ dạy
Bài tập 2:
-MB: Giới thiệu vấn đề: Những trò - TB: 1 Những trị lố gì?
2.Va-ren giở trị với PBC?
3.Tại trò Va-ren lại trò lố? -KB: Khẳng định lại vấn đề
I Thế văn hành :
* Văn hành loại văn thường dùng để truyền đạt nội dung yêu cầu từ cấp xuống bày tỏ ý kiến , nguyện vọng cá nhân hay tập thể tới quan người có thẩm quyền
* Loại văn thiết phải có đủ mục : - Quốc hiệu tiêu ngữ
- Địa điểm làm văn ngày tháng
- Họ tên , chức vụ người nhận hay tên quan nhận văn - Họ tên , chức vụ người gửi hay tên quan , tập thể gửi văn - Nội dung thông báo , đề nghị , báo cáo
- Kí tên người gởi văn
II Văn đề nghị :
* Trong sống sinh hoạt học tập , xuất nhu cầu , quyền lợi đáng cá nhân hay tập thể người ta viết văn đề nghị ( kiến nghị ) gửi lên cá nhân tổ chức có thẩm quyền để nêu ý kiến
(6)- Tên văn : Giấy đề nghị kiến nghị - NơI nhận đề nghị
- Người ( tổ chức ) đề nghị
- Nêu việc , lí ý kiến cần đề nghị với nơI nhận - Kí tên
* Nội dung khơng thiết phải trình bày đầy đủ tất cần ý mục sau : + Ai đề nghị ?
+ Đề nghị ? ( nơi ) + Đề nghị điều ?
III Văn báo cáo
* Báo cáo thường tổng hợp trình bày tình hình việc kết đạt cá nhân hay tập thể
* Bản báo cáo cần trình bày trang trọng , rõ ràng sáng sủa theo số mục định sẵn Nội dung khơng thiết phải trình bày đầy đủ tất cần ý mục sau :
+ Báo cáo ? + báo cáo với ? + Báo cáo việc ? + Kết ?
IV Bài tập Bài tập :
Mục đích nội dung việc viết văn đề nghị báo cáo có khác ?
* Gợi ý :
- Đề nghị :
+ Nhằm đề xuất nguyện vọng , ý kiến
+ Văn đề nghị cần ý mặt sau : Ai đề nghị ? ; Đề nghị ? ( nơi ) ; Đề nghị điều
- Báo cáo :
+ Nhằm tổng kết , nêu lên làm để cấp biết
Văn băn báo cáo cần ý : Báo cáo ? ; báo cáo với ? ; Báo cáo việc ? ; Kết ?
Bài tập :
Hình thức văn đề nghị báo cáo có giống khác ?
* Gợi ý :
- Giống :
+ Đều văn hành Khi viết trình bày theo số mục định ( theo mẫu ) - Khác :
+ Nội dung văn nhiều hay mà có độ dài , ngắn khác Bài tập :
Hãy nêu số tình mà em cho phảI viết văn đề nghị , báo cáo * Gợi ý :
- Đề nghị :
+ Đề nghị nhà trường tổ chức cho tham quan du lịch
+ Đề nghị cô giáo chủ nmhiệm tổ chức cho lớp đI dã ngoại thực tế + Đề nghị thư viện mở cửa nhiều …
- Báo cáo :
+ Báo cáo với cô giáo chủ nhiệm kết học tập lớp đợt thi đua vừa qua + Báo cáo BGH tình hình học tập lớp tháng vừa qua
(7)I Thế tục ngữ
- Những câu nói dân gian có vần, có nhịp, có hình ảnh, phản ánh kinh nghiệm nhân dân ta thiên nhiên lao động sản xuất, người xã hội
II Nội dung tục ngữ
1.Tục ngữ thiên nhiên lao động sảnxuất 2.Tục ngữ người xã hội
III Nhận diện tục ngữ: Đặc điểm hình thức
- Ngắn gọn
- Thường có vần, vần lưng
- Các thường đối xứng hình thức nội dung - Lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh
IV Phân biệt tục ngữ với ca dao
+ Tục ngữ câu nói ngắn gọn, cịn ca dao câu đơn giản phải cặp lục bát + TN nói đến kinh nghiệm lao động sản xuất cịn ca dao nói đến tư tưởng tình cảm người
+TN câu nói ngắn gọn, ổn định thiên lí trí, nhằm nêu lên nhận xét khách quan ca dao thơ trữ tình thiên tình cảm, nhằm phơ diễn nội tâm người
A Hình thức : * Khái niệm :
- Tục ngữ câu nói dân gian thể kinh nghiệm nhân dân ( tự nhiên,lao động sản xuất,xã hội ) nhân dân vận dụng vào đời sống , suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngày
* Đặc điểm hình thức
- Tục ngữ ngắn gọncó tác dụng dồn nén,thơng tin,lời ý nhiều;tạo dược ấn tượng mạnh việc khẳng định
- Tục ngữ thường dùng vần lưng ,gieo vần giữ câu làm cho lời nói có nhạc điệu dễ nhớ,dễ thuộc
- Các vế thường đối xứng hình thức nội dung thể sáng tỏ cách suy nghĩ diễn đạt
- Tục ngữ lơì nói giàu hình ảnh khiến cho lời nói trở nên hấp dẫn,hàm súc giàu sức thuyết phục
B Nội dung :
1 Tục ngữ thiên nhiên lao động xã hội Câu 1 :
- tháng năm ( âm lịch )đêm ngắn , ngày dài; tháng mười (âm lịch )đêm dài,ngày ngắn
Câu 2 :
- đêm trời nhiều sao,ngày hôm sau có nắng,ít mưa
Câu :
- thấy trời có ráng mây màu mỡ gàthì biết có bão
Câu 4 :
- vào tháng bảy thấy kiến bò lên cao có bão
Câu 5 :
- đất đai quí,quí vàng
Câu 6 :
- nêu lên lợi ích cơng việc làm ăn,lợi nhiều cá,vườn,sau ruộng
Câu 7 :
- nói lên tầm quan trọng yếu tố nghề trồng lúa
Câu 8 :
- tầm quan trọng hai yếu tố thời vụ , đất đai
2 Tục ngữ người xã hội : a) Nghĩa giá trị câu tục ngữ
*
Câu 1 :
(8)- Ứng dụng :phê phán thái độ xem người của,an ủi trường hợp “của thay người”,đặt người lên thứ cải
* Câu :
- thuộc hình thúc người điều thể nhân cách người - Câu tục ngữ nhắc nhở người phải biếtgiữ gìn tóc cho - Thể cách nhìn nhận đánh giá người :hình thức biểu nội dung
Câu 3 :
- nhắc nhở người đời sống phải học nhiều điều,ứng xử cách lịch tế nhị,có văn hóa
Câu 4 :
- Dù đói ăn uống sẽ,thơm tho
- Dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống cao q,khơng làm tội lỗi xấu xa
Câu :
* Không thầy đố mày làm nên”khẳng định vai trò quan trọng công ơn to lớn thầy,phải biết trọng thầy _”Học thầy không tày học bạn” học bạn cách học bổ ích bạn gần gũi dể trao đổi học tập
Hai câu tưởng chừng mâu thuẫn thực bổ sung ý nghĩa cho Hai câu khẵng định hai vấn đề khác
_ Tục ngữ có nhiều trường hợp tương tự +Máu chảy ruột mềm
+ Bán anh em xa mua láng giềng gần + Có giữ
+ Sẩy đàn tan nghé
Câu 7:_
- Khuyên nhủ người phải biết thương yêu người khác - Tục ngữ triết lí,là học tình cảm
Câu :
- Khi hưởng thành phải nhớ công người gây dựng
- Khuyên nhũ người phải biết ơn người trước,biết ơn tình cảm đẹp thể tư tưởng coi trọng công sức người
Câu 9:
- người làm nên việc lớn,nhiều người họp sức lại làm việc cao khẳng định sức mạnh đoàn kết
3.Những đặc điểm tục ngữ
- Câu 1,6,7 diễn đạt hình thức so sánh - Câu 8,9 diễn đạt cách dùng hình ảnh ẩn dụ - Câu 2,3,4,5,8,9 sử dụng từ câu có nhiều nghĩa
B-Văn bản:
I Tinh thần yêu nước nhân dân ta 1 Giới thiệu
- Bài văn trích báo cáo trị Chủ Tịch Hồ Chí Minh Đại Hội lần thứ II,tháng năm 1951của Đảng Lao Động Việt Nam
- Vấn đề nghị luận văn câu văn phần mở đầu “dân ta có lịng nồng nàn u nước.Đó truyền thống q báu dân tộc ta”
2.Bố cục lập ý.
- Mở bài(từ đầu….lũ cướp nước)nêu vấn đề nghị luận:tinh thần yêu nước tryền thống quí báu dân tộc ta
- Thân bài(lịch sử ta…dân tộc ta) chứng minh tinh thần yêu nước lịch sử chống ngoại xâm dân tộc cuộtc kháng chiến tại(1951 diễn kháng chiếnchống TD Pháp )
(9)3 Nghệ thụât lập luận bài.
- Lập luận bật cách lựa chọn trình bày dẫn chứng để chứng minh
- Tinh thần yêu nước biểu gương anh hùng kể theo trật tự thời gian
- Tinh thần yêu nước đồng bào kháng chiến(những việc làm biểu tình u nước).Dẫn chứng nêu tồn diện lứa tuổi ,mọi miền,mọi tầng lớp xã hội
4 Điểm đặc sắc nghệ thuật diễn đạt
- Lấy hình ảnh so sánh “một sóng vơ mạnh mẽ” với “tinh thần u nước” sức mạnh tinh thần yêu nước
- So sánh “tinh thần yêu nước” với “ba cía quí”
Hình dung hai trạng thái tinh thần yêu nước:
+ Bộc lộ mạnh mẽ + Tìm tàng kín đáo bên
- Thủ pháo liệt kê thể phong phú với nhiều biểu đa dạng tinh thần yêu nước
nhân dân
II Sự giàu đẹp Tiếng Việt
1.Tiếng Việt đặc sắc thứ tiếng đẹp,một thứ tiếng hay.
- Hài hòa mặt âm hưởng,thanh điệu - Tế nhị uyển chuyển cách đặc câu - Có khả diễn đạt tình cảm tư tưởng
2.Một số dẫn chứng minh họa
- Nêu ý kiến người nước
- Hệ thống nguyên âm phụ âm phong phú,giàu điệu - Uyển chuyển nhịp nhàng xác ngữ pháp
- Có khả dồi cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt - Tiếng Việt thứ tiếng hay
- Sự phát triển từ vựng ngữ pháp qua thời kì lịch sử - Khả thõa mãn yêu cầu đời sống văn hóa ngày phức tạp
3 Nghệ thuật
- Kết hợp với chứng minh,giải thích,bình luận
- Lập luận chặt chẽ đưa nhận định phần MB giải thích mở rộng nhận định - Các dẫn chứng tịan diện bao qt khơng sa vào q cụ thể tỉ mỉ
III Đức tính giản dị Bác Hồ 1 Giới thiệu
a)Tác giả:
Phạm Văn Đồng(1906_ 2000) học trò xuất sắc người cộng gần gũi chủ tịch Hồ Chí Minh
b).Tác phẩm:
- “đức tính giản dị Bác Hồ” trích từ chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa khí phách dân tộc,lương tâm thời đại _ diễn văn lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh(1970)
c) .Luận điểm:
- đức tính giản dị Bác Hồ thể quán tong d0ời hoạt động cách mạng đời sống sinh hoạt hàng ngày
2 Phân tích văn
a) Đức tính giản dị Bác Hồ
* Đức tính giản dị Bác Hồ thể nhiều phương diện:
- Bữa ăn : vài giản đơn,khi ăn khơng để rơi vãi,ăn xong thu dọn - Căn nhà : vài ba phòng hòa thiên nhiên
- Việc làm: từ việc nhỏ đến việc lớn cần ngừơi phục vụ - Đời sống sinh hoạt phong phú,cao đẹp
(10) Chứng thuyết phục
b) Bình luận tác giả
- Sự giản dị lối sống khắc khổ nhà tu hành hay hiền triết - Giản dị đời sống vật chất phong phú đời sống tinh thần Đó đời sống văn minh
3 Kết luận
- Giản dị đức tính bật Bác Hồ
- Bài văn vừa có chứng cụ thể vừa nhận xét sâu sắc,thắm đượm tình cảm chân thành
Phương pháp lập luận:chứng minh kết hợp bình luận giải thích
IV Ý nghĩa văn chương 1.Giới thiệu
- Hoài Thanh(1909_ 1982 ) quê Nghệ An, nhà phê bình văn học suất sắc
- Bài “ý nghĩa văn chương” viết 1936 bàn nguồn gốc,ý nghĩa công dụng văn văn chương .Nguồn gốc văn chương
- Nguồn gốc cốt yếu văn chương tình cảm,là lịng vị tha Ý nghĩa công dụng văn chương
a.Ý nghĩa
- Văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng - Văn chương sáng tạo sống
b.Cơng dụng
- Gây cho ta tình cảm mà ta khơng có chưa có - Luyện cho ta tình cảm ta sẵn có
Văn chương làm cho tình cảm người trở nên phong phú,sâu sắc tốt đẹp
4 Nghệ thuật
- Văn “ý nghĩa văn chương” thuộc loại văn nghị luận văn chương - Văn vừa có lí lẽ,vừa có cảm xúc hình ảnh
V Sống chết mặc bay – Phạm Tốn
* Nghệ thuật bật truyện ngắn “Sống chết mặc bay ” tương phản đối lập Hai mặt tương phản truyện “Sống chết mặc bay” : Một bên cảnh tượng nhân dân phảI vật lộn vất vả , căng thẳng trước nguy vỡ đê Một bên quan phủ nha lại , chánh tổng lao vào tổ tôm hộ đê : - Sự tương phản thứ :
+ Thời gian : gần đêm + Mưa to khiến nước sông dâng to
+ Khơng khí , cảnh tượng hộ đê : nhốn nháo , căng thẳng ( qua tiếng trống , tiếng tù , tiếng người xác gọi hộ đê với hoạt động chống đỡ vừa sôI động vừa lộn xộn người dân
+ Sự bất lực sức người trước uy vũ thiên nhiên ; yếu đê trước nước Thiên tai lúc giáng xuống đe doạ sống người dân
- Sự tương phản thứ hai :
+ Địa điểm : đình vững trãi , mưa to gió lớn chẳng
+ Khơng khí , quang cảnh : tĩnh mịch , trang nghiêm , nhàn nhã, đường , nguy nga ( phản ánh uy viên quan phủ với nha lại , tay sai )
+ Đồ dùng cho tên quan phủ “hộ đê ”chứng tỏ sống quý pháI, xa lạ với sống lầm than nhân dân
+ Dáng ngồi ung dung , kẻ hầu , người hạ
+ Sự đam mê tổ tôm quang cảnh đánh tên quan phủ với nha lại , chánh tổng + TháI độ bọm nha lại , tên quan phủ có người sơng vào báo tin vỡ đê
+ Niềm vui phi nhân tính tên quan phủ “ù ! Thông tôm , chi chi nảy…”
(11)* Giá trị thực : truyện phản ánh đối lập hoàn toàn sống sinh mạng
VI Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu
* Tin Va-ren sang Việt Nam :
- Va-ren tồn quyền Pháp Đơng Dương từ năm 1925
- Phan Bội Châu lãnh tụ phong trào yêu nước Việt Nam đầu kỉ XX
Họ có địa vị xã hội đối lập
- Va-ren sang Việt Nam hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu cơng luận Pháp đòi hỏi , vừa nhận chức muốn lấy lòng dư luận Tác giả ngờ vực , khơng tin vào thiện chí Va-ren
Đoạn mở đầu thông báo việc sang Việt Nam lời hứa Va-ren ; gieo thái độ ngờ vực lời hứa
* Trị lố Va-ren Phan Bội Châu
- Dùng biện pháp tương phản đối lập tính cách cao thượng Phan Bội Châu ( bậc anh hùng , vị thiên sứ …) với tính cách đê tiện Va-ren ( kẻ phản bội nhục nhã )
- Tác giả tỏ thái độ khinh rẻ kẻ phản bội Va-ren Ca ngợi người yêu nước Phan Bội Châu Mục đích bình luận khẳng định tính nghĩa Phan Bội Châu
- Va-ren tuyên bố thả Phan Bội Châu ( Tôi đem tự đến cho ông ) , với điều kiện ( trung thành với Pháp , cộng tác với Pháp …Không xúi giục đồng bào lên …) Va-ren khuyên Phan Bội Châu từ bỏ lí tưởng chung nên quyền lợi riêng giống Va-ren
- Bằng lời lẽ Va-ren tự bộc lộ nhân cách kẻ đê tiện , thực dụng , sẵn sàng làm việc quyền lợi cá nhân hứa chăm sóc Phan Bội Châu khơng phải Phan Bội Châu mà quyền lợi nước Pháp mà trực tiếp Va-ren Hắn kẻ phản bội lí tưởng đê tiện lại khuyên bảo kẻ trung thành với lí tưởng cao ; lời hứa chăm sóc Phan Bội Châu khơng lời hứa sng mà cịn trị bịp bợm đáng cười
* Phan Bội Châu :
- ngạc nhiên , khinh bỉ Va-ren chứng tỏ ông người cứng cỏi , không chịu khuất phục , kiêu hãnh
VII Đoạn trích “Nỗi oan hại chồng ” 1 Trứơc mắc oan
- Thị Kính yêu thường chồng thể qua chi tiết Thị Kính ngồi quạt cho chồng
Tình yêu thương chồng sáng , chân thất , mong muốn có hạnh phúc lứa đơi tốt đẹp
2 Trong bị oan
*
Sùng bà :
+ Lời nói : Cái mặt sứa gan lim ! Mày định giết bà ? - tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng lơ
- Mày có chót say hoa đắm nguyệt Đã dâu …
- Trứng rồng lại nở rồng Liu riu lại nở rồng liu riu - Mày nhà cua ốc
- Con gái nỏ mồm với cha + Cử : Dúi đầu thị kính ngã xuống Dúi tay ngã khuỵu xuống
Là người độc địa , tàn nhẫn , bất nhân
* Thị Kính
+ Lời nói :
- Giời ! Mẹ , oan cho mẹ - Oan cho mẹ
- Oan thiếm chàng
- Mẹ xét tình cho , oan mẹ
(12)3 Sau bị oan
- Thị Kính tu để cầu phận tổ chứng minh cho
VIII Ca Huế sông Hương
1 Các điệu ca Huế đặc điểm nó
- Chèo cạn,bài thai,hị đưa linh:buồn bã
- Hị giả gạo,ru em,giã vơi,giã điệp : náo nức nồng hậu tình người
- Hị ơ,hị lơ,xay lúa,hị nện… gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh,thể nỗi khao khát mong chờ,hoài vọng tha thiết
- Nam ai,nam bình,nam xuân,quả phụ,tương tư khúc,hành vân:buồn man mác, thương cảm bi vương vấn - Tứ đại cảnh:điệu Bắc pha phách điệu Nam không vui,không buồn
2.Đêm nghe ca Huế dịng sơng Hương Giang
- Quang cảnh:về đêm,đi thuyền dịng sơng Hương êm đềm,thơ mộng - Ca công trẻ tuổi,duyên dáng(nam,nữ)
- Lời ca thong thả,trang trọngtâm hồn phong phú,kín đáo,sâu thẳm…
3.Nguồn gốc ca Huế
- Ca Huế bắt nguồn từ nhạc dân gian nhạc cung đình - Hồn nhiên sơi nổi,vui tươi
- Trang trọng,uy nghi
Nghe ca Huế thú tao nhã : Ca Huế cao,lịch sự,nhã nhặn,sang trọng duyên dángtừ nội dung
đến hình thức;từ cách biểu diễn đến cách thức;từ ca công đến nhạc công;từ giọng ca đến ăn mặc
* Phần Tiếng việt
A Câu rút gọn
*/ phân biệt câu đặc biệt câu rút gọn. I Lý thuyết
1 Khái niệm: Câu rút gọn câu bị lược bỏ thành phần câu, CN – VN, CN VN
Ví dụ: - Những ngồi đây?
- Ơng lý Cựu với ơng Chánh hội -> Rút gọn vị ngữ
2 Sử dụng câu rút gọn:
+ Khi cần thông tin nhanh, làm câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người Ví dụ: - Bạn quê lúc trở lại?
- Một tháng
-> Rút gọn CN VN, làm cho câu gọn, tập trung vào nội dung cần thông báo
B/ Câu đặc biệt I Lý thuyết
1 Khái niệm: câu khơng có cấu tạo theo mơ hình C – V
2 Tác dụng: - Bộc lộ cảm xúc
- Liệt kê thông báo tồn vật, tượng - Xác định thời gian nơi chốn
- Gọi đáp
(13)
C Tách trạng ngữ thành câu riêng : A Lí thuyết:
1.Thêm trạng ngữ cho câu
a) Để xác định thời điểm, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu, câu thường mở rộng cách thêm trạng ngữ
b) Trạng ngữ đứng đầu câu, câu, cuối câu
c) Trạng ngữ dựng để mở rộng câu, có trường hợp bắt buộc phải dựng trạng ngữ
2 Tách trạng ngữ thành câu riêng
- Để nhấn mạnh ý, chuyển ý thẻ hiển tình cảm xúc dịnh D- Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động:
1 Câu chủ động: Câu bị động:
* Lưu ý: có câu có từ bị /được câu bị động VD: Tôi bị đau chân
3 Cách chuyển đổi:
- Chuyển đổi từ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm bị/ vào sau từ( cụm từ) VD: Thầy giáo khen bạn Lan
-> Bạn Lan được thầy giáo khen
- Chuyển từ( cụm từ) hoạt đọng lên đầu câu đồng thời lược bỏ biến từ ( cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc
VD: Nhà vua truyền cho bé -> Chú bé truyền
E Dùng cụm C-V để mở rộng câu:
1 Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu? Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu: - Câu mở rộng thành phần CN:
VD: Chiếc cầu /vắt ngang dịng sơng // C V
C
đẹp tranh
V
- Câu mở rộng thành phần VN: VD: Nhà này// mái /đã hỏng
C V
C V
- Câu mở rộng thành phần cụm từ: VD: Bác Hồ // mong cháu / ngoan ĐT C V
C V
ngoãn học giỏi.-> phụ ngữ cụm ĐT
III Luyện tập:
Câu đặc biệt Câu rút gọn
- Câu khơng có cấu tạo theo mơ hình CN – VN - Câu đặc biệt khôi phục CN – VN
- Câu rút gọn kiểu câu bình thường bị lược bỏ CN VN, CN, VN
(14)1 Bài tập 1:
a, Chi đội A BGH nhà trường biểu dương b, Ông Hoa bị rắn cắn vào tay
c, Ngôi nhà cô xây năm 2008 Ngôi nhà xây từ năm 2008
d, Những bạn hay học muộn bị thầy giáo phạt Bài tập 2:
a, hàm ý tích cực b, hàm ý tiêu cực Bài tập 3:
a, Những hình ảnh ấy// khiến người/ ĐT C
C V
thương xót -> mở rộng phụ ngữ cụm V
ĐT
b, Cây táo này// /rất sai C V
C V -> mở rộng VN Bài tập 4: Viết đoạn văn:
G Liệt kê A Lý thuyết : 1 Khái niệm :
- Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ loại để diễn tả đầy đủ , cụ thể , sâu sắc khía cạnh khác cảnh vật , thực tế hay tư tưởng , tình cảm – Ví dụ :
“Hội An bán gấm , bán điều
Kim Bồng bán vải , Trà Nhiêu bán hàng ”
2 Phân loại :
a) Liệt kê đứng sau từ “như” “dấu hai chấm ”. Các chi tiết liệt kê phân cách dấu phẩy Cuối phần liệt kê dấu ba chấm ( dấu chấm lửng ), kí hiệu v.v…
- Ví dụ :
- “Hò Huế thể lịng khát khao , nỗi mong chờ hồi vọng thiết tha tâm hồn Huế Ngồi cịn có điệu lí : lí sáo , lí hồi xn , lí hồi nam …”.
b) Liệt kê đứng phần đầu câu
- Ví dụ :
- “ Tre Đồng Nai nứa Việt Bắc , tre ngút ngàn ĐiệnBiên Phủ , luỹ tre thân mật làng tôi…đâu đâu ta có nứa tre làm bạn
Tre , nứa , trúc , mai , vầu chục loại khác mầm non mọc thẳng ” c) Liệt kê liên kết đôi :
- Ví dụ :