giao an sinh 6

- Kó naêng tìm kieám vaø xöû lí TT ñeå thaáy ñöôïc söï to ra cuûa thaân laø do söï phaân chia teá baøo moâ phaân sinh ôû taàng sinh voû vaø taàng sinh truï; caùch xaùc ñònh tuoåi cuûa ca[r]

(1)

TiÕt

Bài 1+ : đặc điểm chung thể sống nhim v ca sinh hc

Ngày 11 tháng năm 2010

Lớp Ngày giảng Số học sinh vắng Ghi chó

6

I.Mơc TI£U: 1 KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu,

- Nêu đợc đặc điểm chủ yếu thể sống: Trao đổi chất, lớn lên, sinh sản, vận động, cảm ứng

- Nêu đợc nhiệm vụ sinh học nói chung thực vật học nói riêng 2.Kỹ năng:

Kỹ tìm kiếm, xử lí thơng tin để nhận dạng vật sống vật không sống Kỹ phản hồi, lắng nghe tích cực q trình thảo luận

Kỹ thể tự tin trình bày ý kiến cá nhân 3 Thái :

- Bớc đầu giáo dục cho học sinh biết yêu thơng bảo vệ thực vật II.Phơng ph¸p:

Dạy học nhóm , vấn đáp - tìm tịi , chúng em biết III đồ dùng dạy học :

-GV: Vật mẫu ( đậu, gà, đá….) Bảng phụ mục SGK

Tranh vẽ quang cảnh tự nhiên, tranh vẽ đại nhiện nhóm thực vật -HS: Tìm hiểu trớc

IV Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức: (1') Kiểm tra cũ: (5’)

? Em h·y cho biết thực vật gì? 3 Bài míi:

Giíi thiƯu bµi : Như SGK-5,7 Tg

8’

Hoạt động thầy trị

H§1: Nhận dạng vật sống vật không sống

GV yêu cầu hs quan sát môi trờng xung quanh vµ cho biÕt:

? Hãy nêu tên số cối, vật đồ vật mà em biết

GV chọn loại đồ vật cho hs thảo luận (Cây đậu, gà, đá)

GV chia nhóm, nhóm cử nhóm trởng, th kí, giao nhiệm vụ cho nhóm, nhóm trởng điều hành

? Cây đậu, gà cần điều kiện sống g×

?Hịn đá có cần điều kiện giống loại không

? Qua thảo luận em rút đặc điểm giống khác vật sống vật không sống

Néi dung

I Đặc điểm chung thể sống 1 Nhận dạng vật sống vật không sống.

(2)

5’

8’

5’

7’

Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trả lời

GV nhận xét, kết luận

HĐ 2: Đặc điểm chung thể sống.

GV yêu cầu học sinh tìm hiểu thông tin mục 2, nhóm hoàn thành lệnh sau mục điền vào phiếu häc tËp

HS đại diện nhóm báo cáo kêt quả, bổ sung, gv nhận xét, kết luận

? Qua kết bảng phụ cho biết thể sống có đặc điểm chung

HS trả lời, GV kết luận:

HĐ : Sinh vËt tù nhiªn -HS thùc hiƯn lƯnh mơc a SGK, nhóm thảo kuận, hoàn thành phiếu học tËp

-GV gọi đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung -GV nhận xét, kết lun

? Qua bảng phụ em có nhận xét đa dạng giới sinh vật vai trò chúng?

HS trả lời, gv kết luận:

Gv yêu cầu hs xem lại bảng phụ, xếp loại riêng ví dụ thuộc TV, ĐV cho biết ?

? Các loại sinh vật thuộc bảng chia thành nhóm ?

? Đó nhóm ?

HS cỏc nhúm thảo luận dựa vào bảng, nội dung thông tin quan sát hình 2.1SGK, đại diện báo cáo kết quả, GV kết luận

HĐ : Nhiệm vụ sinh học GV giới thiệu nhiệm vụ chủ yếu sinh học, phần mà hoc sinh đợc học THCS

HS đọc thông tin mục SGK, tìm hiểu cho biết:

? NhiƯm vơ sinh học ? ? nhiệm vụ thực vật học ? HS trả lời, bổ sung, gv nhận xét

2 Đặc điểm chung thể sống.

- Cơ thể sống có đặc điểm quan trọng:

+ Có trao đổi chất với môi trờng (lấy chất cần thiết loại bỏ chất thi) tn ti

+ Lớn lên sinh s¶n II NhiƯm vơ cđa sinh häc 1 Sinh vËt tự nhiên.

a Sự đa dạng giíi sinh vËt:

-Sinh vËt tù nhiªn phong phú đa dạng, chúng sống nhiều môi trờng khác nhau, có mối quan hệ mật thiết với với ngời

b Các nhóm sinh vËt tù nhiªn Gåm nhãm:

- VkhuÈn - NÊm

- Thùc vËt - §éng vËt

2 NhiƯm vơ cđa sinh häc.

- Nhiệm vụ sinh học: nghiên cứu đặc điểm cấu tạo, hoạt động sống,các điều kiện sống sinh vật, nh mối quan hệ sinh vật với với mơi trờng Từ biết cách sử dụng hợp lí chúng để phục vụ đời sống ngời

- NhiƯm vơ thùc vËt häc: ( SGK ) KÕt luËn chung:SGK – 6,9

4.Củng cố: (5')

1 Kể tên nhãm sinh vËt tù nhiªn? NhiƯm vơ cđa sinh học ?

(3)

- Häc bµi cị vµ lµm bµi tËp SGK - Xem tríc bµi míi

- KỴ phiÕu häc tËp V Rót kinh nghiƯm

TiÕt 2:

Bài 3:

đặc điểm chung thực vật

Lớp Ngày giảng Số hoc sinh vắng Ghi chó

6

I Mơc Ti£U: 1.KiÕn thøc:

- Nêu đặc điểm chung thực vật, phong phú đa dạng thực vật 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Bíc đầu giáo dục cho học sinh biết yêu thơng thiên nhiên, cách bảo vệ chúng

II.Phơng pháp:

Quan sát tìm tịi hoạt động nhóm III. dựng dy hc

GV: - Tranh ảnh số khu rừng, vờn cây, sa mạc

HS: -Su tầm loại tranh ảnh, báo chí, bìa lịch.về thực vật sống môi trờng khác

IV Tiến trình giảng: ổn định: (1 phút)

KiĨm tra bµi cị: (5 phót)

NhiƯm vơ cđa sinh häc ? Kể tên loại sinh vật có ích,3 loại sinh vật có hại mà em biết ?

3 Bµi míi:

Thực vật đa dạng phong phú, chúng có đặc điểm chung ? Để phân biệt đợc hơm tìm hiểu vấn đề này?

TG

13’

20’

Hoạt động thầy trò HĐ 1: Sự đa dạng phong phú thực vật

- GV cho HS quan s¸t H 3.1-4 SGK, GV treo tranh lên bảng cho học sinh quan sát yêu cầu: - Các nhóm thảo luận hoàn thiện lệnh mục SGK

-HS thực yêu cầu GV - GV yêu cầu nhóm trình bày kết quả, nhãm kh¸c bỉ sung

-HS đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, kết luận

H§ 2: Đặc điểm chung của

Nội dung

1 Sự đa dạng phong phú thực vật:

- Thực vật tự nhiên phong phú đa dạng, chúng sống khắp nơi trái đất( sống miền khí hậu khác nhau, địa hình, mơi trờng sống khác nhau)

- Thực vật trái đất có khoảng 250.000-300.000 lồi, Việt Nam có khoảng 12.000 lồi, có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trờng sống

(4)

thùc vËt

- HS thùc hiƯn lƯnh mơc SGK, nhóm hoàn thành phiêu học tập

- GV treo bảng phụ gọi vài học sinh điền kết vào, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung, gv kết luận

- HS nghiên cứu tỵng ë mơc SGK cho biÕt:

? Em có nhận xét tợng

- HS tr¶ lêi, bỉ sung, gv nhËn xÐt

- GV yêu cầu học sinh tìm hiểu thồng tin môc SGK cho biÕt:

? Từ kết bảng nhận xét tợng trên, em rút thực vật có đặc điểm chung - HS trả lời, bổ sung

- GV nhËn xÐt, kÕt luËn

* GV cho học sinh đọc phần ghi nhơ SGK:

GV nói lên vai trị thực vật đối với tự nhiên, đv ng-ời từ GD ý thức bảo vệ thực vật.

-HS hc c ghi nh

Tên

cây Có khảnăng tạo chất dinh

d-ỡng

Lớn

lên Sinhsản Di chuyển

1 Lúa + + +

2 Ng« + + +

3 MÝt + + +

4 Sen + + +

5 X¬ng

rång + + +

-Tuy thực vật đa dạng nhng chúng có số đặc điểm chung:

+ Tự tổng hợp c cht hu c

+ Phần lớn khả di chuyễn + Phản ứng chậm với kích thích từ môi trờng

* Kết luận chung: SGK 4 Cđng cè: (5 phót)

Hãy khoanh tròn câu trả lời câu sau: 1, Đặc điểm khác thực vật với sinh vật khác

A TV đa dạng phong phú B TV sống khắp nơi trái đất

C TV cã kh¶ tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khả di chuyển, phản ứng chậm với kích thích với môi trờng

2, Điểm khác thực vật với sinh vật khác A Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu

B Thc vật có khả vận động, lớn lên, sinh sản C Thực vật sinh vật vừa có ích vừa có hại D Thực vật đa dạng phong phú

DỈn dò: (1phút)

Học bài, trả lời câu hỏi sau Đọc mục em có biết

Xem trớc mới, chuẩn bị phiÕu häc tËp V Rót kinh nghiƯm :

TiÕt 3

Bài 4: Có phải tất thực vật có

hoa

(5)

Lớp Ngày giảng Số hoc sinh vắng Ghi 6

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc

- Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt đợc có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, qu)

- Phân biệt năm lâu năm 2 Kĩ năng

- K nng gii vấn đề để trả lời câu hỏi: Có phải tất thực vật có hoa?

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin có hoa khơng có hoa Phân biệt đợc năm lâu năm

- Kĩ tự tự tin trình bày, kĩ hợp tác giải vấn đề 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập,bảo vệ chăm sóc thực vật II Phơng pháp :

- Gii quyt vấn đề - Hỏi chuyên gia

III §å dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK

Mẫu cà chua, đậu có hoa quả, hạt - HS su tầm tranh dơng xỉ, rau bợ

IV Tin trỡnh giảng 1 ổn định tổ chức:

- KiÓm tra sÜ sè

2 KiĨm tra bµi cị: ( 5’)

- Nêu đặc điểm chung thực vật?

- Thùc vËt ë níc ta rÊt phong phú, nhng cần phải trồng thêm bảo vệ chúng?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa. Tg Hoạt động Thầy Trò Nội dung 20’ - Yêu cầu HS hoạt ng cỏ nhõn tỡm

hiểu quan cải

- HS quan sỏt hỡnh 4.1 SGK trang 13, đối chiếu với bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức quan cải - GV đa câu hỏi sau:

+ Rễ, thân, lá, + Hoa, quả, hạt

+ Chức quan sinh sản

+ Chức quan sinh dìng lµ

(6)

- u cầu HS hoạt động theo nhóm để hồn thành câu hỏi điền chỗ trống

- HS quan s¸t tranh mẫu nhóm ý quan sinh dỡng quan sinh sản

- Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 hoàn thành câu trả lời

- GV theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hớng dẫn nhóm cịn chm

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- - GV lu ý HS dơng xỉ khơng có hoa nhng có quan sinh sản đặc biệt - GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thành mấy nhóm?

- GV cho HS đọc mục Ê cho biết: -Thế thực vật có hoa khơng có hoa?

- Dựa vào thông tin Ê trả lời cách phân biệt thực vật có hoa vớ thực vật không cã hoa

- HS làm nhanh tập s SGK trang 14 - GV chữa nhanh cách đọc kết để HS giơ tay, tìm hiểu số lợng HS nắm đợc

- GV dù kiến số thắc mắc HS phân biệt nh: thông có hạt, hoa hồng, hoa cúc quả, su hào, bắp cải hoa

-Thực vật có hoa thực vật mà quan sinh sản hoa, quả, hạt

Ví dụ : Cây sen, bầu, m-ớp.

-Thực vật hoa thực vật quan sinh sản hoa, quả, hạt ví dụ : Cây rêu, dơng xỉ, thông.

Hot động 2: Cây năm lâu năm 10’ - GV viết lên bảng số nh:

Cây lúa, ngô, mớp gọi năm

Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu năm

- T¹i ngêi ta l¹i nãi nh vËy?

- GV hớng cho HS ý tới việc thực vật hoa kết lần vịng đời

- HS th¶o ln nhãm, ghi lại nội dung giấy

Có thể là: lúa sống thời gian, thu hoạch

2 Cây năm lâu năm.

Cõy năm sống vòng năm, hoa kết lần vòng i

(7)

3 Hồng xiêm to, cho nhiều - GV cho HS kể thêm số loại năm lâu năm

GV yêu cầu HS đọc kết luận SGK- 15

nhiều lần vòng đời * Kết luận chung: SGK - 15 4 Củng cố ( 5’)

- GV yªu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 15 làm tập nh sách hớng dẫn

- Gợi ý câu hỏi 3* 5 Hớng dẫn häc bµi ë nhµ (2’)

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Chuẩn bị số rêu tờng V Rót kinh nghiƯm:

TiÕt :

Chơng I

: tế bào thực vật

Bài 5: kính lúp, kính hiển vi cách sử

dụng

Lớp Ngày giảng Số học sinh vắng Ghi

6

I Mục đích yêu cầu: 1.Kiến thức :

- Nhận biết đợc phận kính lúp, kính hiểu vi biết cách sử dụng 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỉ sử dụng kính 3 Thái độ:

- Cã ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng II Phơng pháp:

- Quan sát tìm tịi - Giải thích - Hoạt động nhóm

III đồ dùng dạy học - GV:

KÝnh lóp, kÝnh hiĨn vi Tranh h×nh 5.1-3 SGK -HS:

ChuÈn bị vài phận nh: cành, IV Tiến trình giảng:

ổn định: (1 phút)

KiÓm tra cũ: (5 phút)

? Nêu giống khác thực vật có hoa thực vật hoa

Bµi míi:

Giíi thiƯu bµi:

(8)

VËy kÝnh lóp vµ kính hiển vi ? Cấu tạo nh thÕ nµo ?

Chóng ta cïng tìm hiểu vào học ngày hôm 14

20'

HĐ 1: Kính lúp cách sư dơng

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục SGK, đồng thời phát nhóm kính lúp

- Các nhóm trao đổi trả li cõu hi:

? Trình bày cấu tạo kính lúp ? Kính lúp có tác dụng

- HS nhóm trả lời, bổ sung - GV nhËn xÐt , kÕt luËn

- HS quan s¸t hình 5.2, cho biết:

? Cách quan sát mÉu vËt b»ng kÝnh lóp nh thÕ nµo

- HS trả lời, GV kết luận HĐ 2: Kính hiển vi cách sử dụng

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin mục SGK, phát cho mét nhãm kÝnh hiÓn vi (tranh) cho biÕt:

? KÝnh hiĨn vi cã cÊu t¹o gåm mÊy bé phËn chÝnh

? Hãy kể tên phận

? KÝnh hiĨn vi cã t¸c dơng - HS trả lời, bổ sung

- GV nhận xét, kết luận

-GV trình bày cách sử dơng kÝnh hiĨn vi

GV cho HS đọc mục ghi nh SGK

1 Kính lúp cách sử dụng. a Cấu tạo:

- Gồm phần:

+ Tay cầm (nhựa kim loại ) + Tấm kính: Dày lồi mặt có khung

- Kính lúp có khả phóng to ảnh vật từ 3-20 lần

b, Cách sử dụng - Tay trái cầm kính lúp - Để kính sát vật mẫu

- Nhìn mắt vào mặt kính, di chun kÝnh cho nh×n râ vËt nhÊt " quan sát

2 Kính hiển vi cách sử dụng. a Cấu tạo:

Gồm phận chính: Chân kính, thân kính bàn kính

- Chân kính làm kim loại Thân kính gồm:

+ èng kÝnh:

1 Thị kính (nơi để mắt quan sát, có chia độ)

2 Đĩa quay gắn với vật kính Vật kính có ghi độ phóng đại + ốc điều chỉnh: có ốc to ốc nhỏ - Bàn kính: nơi đặt tiêu để quan sát, có kẹp giữ.(Ngồi cịn có g-ơng phản chiếu, để tập trung ánh sáng)

b C¸ch sư dơng

- Điểu chỉnh ánh sáng gơng phản chiếu

- Đặt tiểu lên bàn kính cho vật mẫu trung tâm, cố định (không để ánh sang mặt trời chiếu trực tiếp vào kính)

- Đặt mắt vào kính, tay phải vặn ốc to từ từ xuống đến gần sát vật kính

- Mắt nhìn vào thị kính, tay phải vặn từ từu ốc to dới lên đến thấy vật cần quan sát

- Điều chỉnh ốc nhỏ đến nhìn rỏ vật

(9)

- Trình bày phận kính hiển vi? - Trình bày bớc sử dụng kính hiển vi? 5 Dặn dò: (1 ')

Học cũ, trả lời câu hỏi sau §äc mơc em cã biÕt

Xem tríc Quan sát TBTV, chuẩn bị hành tây & cµ chua chÝn V rót kinh nghiƯm

TiÕt

Bài 6: quan sát tế bào thực vật

Lớp Ngày giảng Số học sinh vắng Ghi

6

I Mục đích yêu cầu: 1 Kiến thức :

- HS làm đợc tiêu TBTV (TB vảy hành, TB thịt cà chua chín) 2.Kỹ :

- Kĩ hợp tác chia sẻ thông tin hoạt động làm tiêu bản, quan sát tế bào

- Kĩ đảm nhiệm đợc phõn cụng hot ng nhúm

- Kĩ quản lí thời gian quan sát tế bào thực vật trình bày kết quan sát

3 Thái độ:

- Gi¸o dơc cho häc sinh ý thức bảo quản kính hiển vi II phơng pháp:

- Thực hành - quan sát - Dạy học nhãm - §éng n·o

III đồ dùng dạy học:

- GV: Vật mẫu: củ hành, cà chua chÝn - HS: Xem tríc bµi, vë bµi tập, bút chì

Vật mẫu: củ hành, cà chua chín (theo nhóm) Iv Tiến trình lên lớp:

1 ổn định: (1 ') Bi c: (5 ')

? Trình bày cách sử dụng kính hiển vi 3 Bài mới:

Các phận thực vật đợc cấu tạo tế bào Vậy tế bào gì? Hơm tìm quan sát vấn đề

TG 17’

Hoạt động thầy trò

HĐ1: Quan sát tế bào biểu bì vảy hành dới kÝnh hiÓn vi:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 6.1, đồng thời GV trình bày b-ớc làm tiêu tế bào vảy hành - Các nhóm tiến hành làm tiêu theo bớc đả hớng dẫn

- GV theo dâi gióp HS hoµn thiƯn bớc làm tiêu

Nội dung

1 Quan sát tế bào biểu bì vảy hành dới kÝnh hiĨn vi:

a TiÕn hµnh:

- Bóc vảy hành tơi khỏi củ - Dùng kim mũi mác lột vảy hành(1/3 cm) cho vào đĩa đồng hồ có đựng nớc cất

(10)

16’

- GV hớng dẫn cách quan sát chọn TB đẹp để vẽ

- So sánh kết quả, i chiu vi tranh

HĐ 2: Quan sát tế bào thịt quả cà chua chín:

- GV trình bày bớc tiến hành làm tiêu

- Các nhóm tiến hành làm tiêu nh hớng dẫn

- GV híng dÉn c¸ch sư dơng kÝnh hiển vi quan sát

- Nhúm trng iu chỉnh kính để quan sát rõ TB, thành viên lần lợt quan sát, vẽ hình vào tập

- GV cho HS đọc phần ghi nhớ cui bi

hành sát kính, đậy kính, thÊm bít níc

- Đặt cố định tiêu bn trờn bn kớnh

b, Quan sát vẽ h×nh:

- Thực bớc sử dụng kính hiển vi học

- Chon nh÷ng TB râ nhÊt råi vÏ h×nh

- So sánh đối chiếu với tranh hình 6.2 SGK

2 Quan s¸t tế bào thịt cà chua chín:

a Cách tiÕn hµnh:

- Cắt đơi cà chua chín, dùng kim mũi mác cạo thịt - Lấy kính nhỏ sẵn 1giọt nớc, đa kim mũi mác vào cho TB tan nớc, đậy kính, thấm bớt nớc

- Đặt cố định kính bàn kính

b Quan sát, vẽ hình:

- Thc hin cỏc bc sử dụng kính hiển vi nh học

- Chọn TB rõ để vẽ hình - So sánh đối chiếu kết với hình 6.3 SGK

* KÕt ln chung:SGK 4 Cđng cè : (5 phót)

- Đánh giá kết thực hành nhóm kết chung - Yêu cầu HS nhà hoàn thiện vẽ

- Hớng dẫn cách lau kính 5 Dặn dò: (1 phút)

Học cũ, trả lời câu hỏi cuối Xem trớc cấu tạo TBTV

V Rót kinh nghiƯm

TiÕt

Bài 7: cấu tạo tế bào thực vật Ngày 22 tháng năm 20

ớp Ngày giảng Số học sinh vắng mặt Ghi

(11)

I Mục đích yêu cầu: 1 Kiến thức :

- Kể phận cấu tạo tế bào thùc vËt

- Nêu đợc khái niệm mô, kể tên đợc loại mơ thực vật 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Gi¸o dục cho HS biết bảo vệ thực vật II phơng ph¸p:

- Vấn đáp- tìm tịi - Hoạt động nhóm

- Nêu giải vấn đề III Đồ dùng dạy học :

Chuẩn bị : Giáo viên :

- Tranh h×nh 7.1-5 SGK Häc sinh :

- Su tầm tranh ảnh hình dạng cấu tạo tế bào thực vật IV Tiến trình lªn líp:

ổn định:

KiĨm tra sÜ sè líp häc: (1 phót) 2 KiĨm tra bµi cị: (5 phót)

GV đua câu hỏi:

? Trình bày bớc tiến hành làm tiêu TB biểu bì vảy hành Gọi HS trình bày

GV nhận xét đánh giá Bài mới:

Giíi thiƯu bµi:

Chúng ta quan sát TB biểu bì vảy hành, khoang hình đa giác xếp sát

Vậy có phải tất tế bào TV, quan có cấu tạo giống hay không

(12)

TG 11’

17’

5’

Hoạt động thầy trị

H§ 1: Hình dạng kích thớc của tế bào.

- GV treo tranh 7.1-3 SGK, yêu cầu HS quan sát, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Tìm điểm giống cấu tạo TB rễ, thân,

?Nhận xét hình dạng TBTV

- Đại diện nhãm tr¶ lêi, bỉ sung, GV kÕt ln, gi¶i thÝch (ngay quan có nhiều TB khác nhau)

- Yêu cầu HS tìm hiểu bảng phụ mơc SGK

? Qua b¶ng phơ h·y nhËn xÐt kÝch thíc TBTV

- HS tr¶ lêi, GV kết luận HĐ 2: Cấu tạo tế bào:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 7.4 tìm hiểu thông tin mục SGK - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? TBTV gồm phân ? Nêu cấu tạo phần TBTV, chức chúng

- HS trả lời, GV gọi số HS lên bảng vào tranh c¸c bé phËn cđa TBTV

- GV nhËn xÐt, kết luận HĐ 3: Mô

- GV yêu cầu HS quan sát hình 7.5 SGK

- Các nhóm thảo luận hoàn thành lệnh mục SGK

- HS tr¶ lêi, bỉ sung - GV nhËn xÐt, kÕt luËn

GV yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK

Néi dung

1 Hình dạng kích thớc tế bào. - Các quan TV đợc cấu tạo TB

- TBTV có hình dạng khác nhau: hình nhiều cạnh, hình trứng, hình sợi, hình

- TBTV có kích thớc khác VD: Bảng phụ SGK

2 Cấu tạo tế bào: * TBTV gồm:

- Vách TB (chỉ có TV), tạo thành khung định

- Mang sinh chÊt, bao bäc chÊt TB

- Chất TB chất keo lỏng, chứa bào quan nh: lục lạp, không bào

- Nhân có cấu tạo phức tạp, có chức điều triển hoạt sống TB

Mô

- Mô nhóm TB có hình dạng cÊu t¹o gièng nhau, cïng thùc hiƯn mét chøc riêng

- Các loại mô thờng gặp: + Mô phân sinh + Mô mềm

+ Mơ nâng đỡ

(13)

4.Cđng cè: (5 )

GV tổ chức cho HS trò chơi ô chữ cuối

T H ù C V Ë T N H ¢ N T ế B O

K H Ô N G B µ O

M µ N G S I N H C H Ê T C H Ê T T Õ B µ O

* Thø tù tõ xuống từ ô 1-

1, Bảy chữ cái:nhóm sinh vật lớn có khả tự tạo chất hữu ánh sáng

2, Chớn ch cái: thành phần cuat TB, có chức điều khiển hoạt động sống TB

3, T¸m chữ cái: Một thành phần TB, chứa dịch TB 4, Mời hai chữ cái: Bao bọc chất TB

5, Chín chữ cái: hất keo lỏng có chứa nhân, không bào thành phần khác 5 Dặn dò: (1 phút)

- Học trả lời câu hỏi sau - Đọc mục em có biÕt ci bµi

- Xem tríc bµi míi: Sự lớn lên phân chia TB V Rút kinh nghiƯm :

TiÕt

Bµi 8: Sự lớn lên phân chia tế bào Ngày soạn: / /

Giảng lớp:

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng Ghi

6

I Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức

-Nêu sơ lợc lớn lên phân chia tế bào, ý nghĩa lớn lên ca thc vt

2 Kĩ năng

Rốn k quan sát hình vẽ, tìm tịi kiến thức 3 Thỏi

II phơng pháp

Trc quan, m thoại III Đồ dùng dạy học

(14)

1 ổn định tổ chức lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’)

- KÝch thíc cđa tÕ bµo thực vật?

- Nêu thành phần chủ yếu cđa tÕ bµo thùc vËt? Néi dung bµi míi (32’)

* Phần khởi động: Thực vật đợc cấu tạo tế bào nh nhà đợc xây dựng viên gạch Nhng nhà không lớn lên mà thực vật lại lớn lên đợc Vậy đâu thực vật lớn lên đợc?

* PhÇn néi dung kiÕn thøc:

tg Hoạt động gv & hs Nội dung kt cần ghi

12’

20’

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng kớch thc ca t b

GV: Yêu cầu HS:

+ Hoạt động theo nhóm + Nghiên cứu SGK

+ Trả lời câu hỏi mục thông tin SGK trang 27 GV gỵi ý:

- Tế bào trởng thành tế bào không lớn thêm đợc v cú kh nng sinh sn

- Trên hình 8.1 tế bào phát phận tăng kích thớc phận nhiều lên

HS: Đọc thông tin mục Ê kết hợp hợp quan sát hình 8.1 SGK trang 27

- Trao đổi nhóm, thảo luận ghi lại ý kiến sau thống giấy

- Từ gợi ý GV học sinh phải thấy đợc vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: Chèt l¹i kiÕn thøc

Hoạt động 2: Tìm hiểu phân chia tế bào GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát hình 8.2

HS: Đọc thông tin mục Ê SGK trang 28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 SGK trang 28, nắm đợc trình phân chia tế bào

GV: Viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào

TB non Lớn dần TB trởng thành Phân chia TB non míi

HS: Theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày GV

GV: Yªu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi mục s

- GV gợi ý: lớn lên quan thực

1 Sự lớn lên tế bào

T bo cú kích thớc nhỏ, lớn dần lên thành tế bào trởng thành nhờ trình trao đổi chất

(15)

vật trình: + Phân chia tế bào + Sự lớn lên tế bào HS: - Thảo luận theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: Chèt l¹i

- Đây q trình sinh lí phức tạp thực vật GV tổng kết toàn nội dung theo câu hỏi thảo luận HS để lớp hiểu rõ

GV đa câu hỏi: Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vt?

HS: Sự lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên (sinh trởng ph¸t triĨn)

GV: Cho hs đọc phần kết luận SGK HS: i din c bi

- Quá trình phân chia: SGK trang 28

- Tế bào mô phân sinh có khả phân chia

- Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia

- Sự lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên (sinh trởng phát triển) * Kết luận (SGK tr 28)

4 Củng cố (5)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối - HS làm tập trắc nghiệm:

Hóy khoanh trũn vo đầu câu trả lời nhất:

Bµi tËp 1: Các tế bào mô có khả phân chia mô sau: a Mô che trở

b Mô nâng đỡ c Mô phân sinh Đáp án c

Bài tập 2: Trong tế bào sau tế bào có khả phân chia: a TÕ bµo non

b TÕ bµo trëng thµnh c Tế bào già

Đáp án b

Bài tập 3: Điền từ cụm từ vào chỗ sống:

“ Quá trình phân bào: hình thành sau chất tế bào , vách tế bào hình thành tế bào cũ thành tế bào non”

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (2’)

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị số rửa nh: Cây rau cải, cam, nhÃn, rau dền, hành, cỏ

(16)

Chơng II

Rễ

Tiết Bài 9:

Các loại rễ, miền rễ

Giảng lớp:

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng Ghi chó

6

- Biết đợc quan rễ vai trò rễ - Phân biệt đợc rễ cọc rễ chùm

- Trình bày đợc miền rễ chức mièn 2 Kĩ năng

- Tù tin tr×nh bày ý kiến

- Lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tởng - Tìm kiếm xử lí thông tin, so sánh

3 Thỏi

Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II phơng pháp

- Động nÃo

- Vn ỏp, tỡm tịi - Trực quan, tìm tịi - Dạy học nhóm III Đồ dùng dạy học

- GV: Mét sè có rễ: rau cải, nhÃn, rau dền, hành Tranh phóng to hình 9.1; 9.2; 9.3 SGK trang 29

- HS: Chuẩn bị có rễ: cải, mít, hành, cỏ dại, đậu IV Tiến trình dạy

1 n nh tổ chức lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’)

- Quá trình phân bào diễn nh nµo?

- Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật? Nội dung (33’)

* Phần khởi động: Rễ giữ cho mọc đợc đất, rễ hút nớc muối khống hịa tan Khơng phải tất loại có rễ

18’ Hoạt động 1: Tìm hiểu loại rễ

GV: Yêu cầu HS kẻ phiếu học tập vào hoạt động theo nhóm

BT Nhãm A B

(17)

1

-Tên

- Đặc điểm chung rễ - Đặt tên rễ

- Yêu cầu HS chia rễ thành nhãm, hoµn thµnh phiÕu häc tËp

HS: - Đặt tất có rễ nhóm lên bàn

- Kiểm tra quan sát thật kĩ tìm rễ giống đặt vào nhóm

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến ghi vào phiếu học tập

- HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nghe nhận xét, bổ sung

PhiÕu chuÈn kiÕn thøc

BT Nhãm A B

1

3

- Tên - Đặc điểm chung rễ

- Đặt tên rễ

- Cây rau cải, mít, đậu - Có rễ to khoẻ đâm thẳng, nhiều rƠ mäc xiªn, tõ rƠ mäc nhiỊu rƠ nhỏ

- Rễ cọc

- Cây hành, cỏ dại, ngô - Gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc toả từ gốc thân thành chùm

- RƠ chïm

13’

GV: Cho HS lµm tập điền từ SGK tr 29

HS: Tho luận nhóm, đại diện chữa

GV: Chèt l¹i kiến thức

GV: Đặc điểm rễ cọc rƠ chïm?

HS: Tr¶ lêi

Hoạt động 2: Tìm hiểu miền của rễ

GV: Cho HS quan sát hình 9.3 yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 30

? RƠ cã mÊy miỊn? KĨ tên miền?

HS: Trả lời

GV: Chức miền rễ?

HS: Trả lời

Có hai loại rễ chính: rễ cọc rƠ chïm

- Rễ cọc có rễ to khỏe, đâm sâu xuống đất nhiều rễ mọc xiên Từ rễ lại mọc nhiều rễ bé

- RƠ chïm gåm nhiỊu rƠ to dài gần nhau, thờng mọc tỏa từ gốc thân thành chùm

2 Các miền rễ

RƠ cã miỊn chÝnh: + MiỊn chãp rƠ + MiỊn sinh trëng + MiỊn hót

(18)

GV: Cho HS đọc phần kết luận SGK

HS: Đại diện đọc

* KÕt luËn (SGK tr 31)

4 Cđng cè (5’)

- Yªu cầu HS kể tên 10 rễ cọc, 10 rễ chùm - HS làm tập trắc nghiệm

Khoanh trịn vào đầu câu đúng:

Trong c¸c miỊn sau rễ, miền có chức dẫn trun? a MiỊn trëng thµnh

b MiỊn hót

c MiỊn sinh trëng d MiỊn chãp rƠ

5 Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ (1’) - Học trả lời câu hỏi 1, SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

V tù rút kinh nghiệm sau giảng

Tiết Bài 10:

Cấu tạo miền hút rễ

Ngày soạn:

Giảng lớp:

Lớp Ngày dạy Häc sinh v¾ng Ghi chó

6

I Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức

- Học sinh nắm đợc cấu tạo chức phận miền hút rễ - Bằng quan sát nhận xét thấy đợc đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tợng thực tế có liên quan đến rễ

2 Kĩ năng

Rốn k nng quan sỏt, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

Gi¸o dục ý thức bảo vệ thực vật II phơng pháp

(19)

Tranh phãng to h×nh 10.1; 10.2 SGK, bảng cấu tạo chức miền hút rễ

IV Tiến trình dạy 1 ổn định tổ chức lớp (1 )’ 2 Kiểm tra cũ (4 )’

? Nêu đặc điểm rễ cọc rễ chùm ? Nêu chức miền hút rễ 3 Nội dung (33 )’

* Phn ng:

GV cho HS nhắc lại cấu tạo chức miền rễ? Tại miền hút lại quan trọng nhất?

* Phần nội dung kiÕn thøc:

tg Hoạt động gv & hs Nội dung kt cần

ghi 14’

18’

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút của rễ

GV: Treo tranh phãng to h×nh 10.2 10.2 SGK

+ Lát cắt ngang qua miền hút tế bào lông hút

+ Miền hút gồm phần vỏ trụ (chỉ giới hạn phần tranh)

- HS theo dừi tranh bảng ghi nhớ đợc phần vỏ trụ

GV: Ghi sơ đồ lên bảng, cho HS điền tiếp phận

C¸c bé phËn cđa miền hút: Biểu bì

Các Vỏ Thịt vỏ

phận Bó Mạch MR Trơgi÷a

MG Rt

HS: Lên bảng điền nốt vào sơ đồ GV, HS khỏc b sung

GV: Nêu cấu tạo cđa tõng phÇn?

HS: - Ghi nhớ nội dung chi tiết cấu tạo biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột - HS đọc lại nội dung để lớp nghe

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức miền hút

GV: Cho HS nghiên cứu SGk trang 32 bảng

- Miền hút rễ gồm phần: vỏ trụ

+ Vỏ cấu tạo gồm biểu bì thịt vỏ

(20)

Cấu tạo chức miền hút, quan sát hình 7.4

- Cho HS thảo luận theo vấn đề:

? Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thể nh nào?

? Vì lông hút tế bào? Lông hút có tồn m·i kh«ng?

? Tìm giống khác sơ đồ chung tế bào thực vật với tế bào lông hút - GV gợi ý: Tế bào lơng hút có khơng bào lớn, kéo dài để tìm nguồn thức ăn

HS: Thảo luận đa đợc ý kin

+ Phù hợp cấu tạo chức biểu bì: tế bào xếp sát nhau, bảo vệ Lông hút tế bào biểu bì kéo dài

+ Chú ý cấu tạo lông hút có vách tế bào, màng tế bào lông hút tế bào

Lông hút không tồn mÃi, già rụng + Tế bào lông hút diệp lục

GV: Nghe, nhận xét phần trả lời HS, chốt lại kt

GV: Trên thực tế rễ thờng ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con, h·y gi¶i thÝch?

HS: Tr¶ lêi

GV: Tế bào lơng hút có khơng bào lớn kéo dài để tìm nguồn thức ăn

GV: Cho HS đọc kết luận SGK HS: Đại diện đọc

- Nh cột bảng Cấu tạo chức miền hút * KÕt luËn (SGK tr 33)

4 Cñng cè (5)

HS trả lời câu hỏi 2, GSK Híng dÉn häc bµi ë nhµ (2’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mơc “Em cã biÕt”

- Lµm bµi tËp SGK tr 33

V tù rót kinh nghiƯm

TiÕt 10 Bµi 11.

Sù hót níc vµ mi khoáng rễ

Giảng lớp:

(21)

6

- Trình bày đợc vai trị lơng hút, chế hút nớc muối khống 2 Kĩ năng

- Tìm kiếm, xử lí thơng tin, Trình bày suy nghĩ, ý tởng, quản lí thi gian 3 Thỏi

Giáo dục lòng yêu thích môn học II phơng pháp

- Chia sẻ cặp đơi, Thực hành - thí nghiệm, Vấn đáp tỡm tũi, Dy hc nhúm

III Đồ dùng dạy häc

- GV: tranh h×nh 11.1 SGK

- HS: Kết mẫu thí nghiệm nhà IV Tiến trình dạy

1 n nh t chức lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’)

? Nêu cấu tạo miền hút rễ cho biết cấu tạo lông hút Nội dung míi (32’)

* Phần khởi động:

Vào bài: Rễ giúp bám chặt vào đất mà cịn giúp hút nớc muối khống hịa tan từ đất Vậy rễ hút nớc muối khống hịa tan nh nào?

Tg Hoạt động gv & hs Nội dung kt cần ghi

15’

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu nớc của cây

GV: Cho HS nghiên cứu SGK, thảo luận theo c©u hái mơc s thø nhÊt

? Bạn Minh làm thí nghiệm nhằm mục đích

? HÃy dự đoán kết thí nghiệm giải thích

HS: Từng cá nhân nhóm đọc thí nghiệm SGK ý tới: điều kiện thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến, ghi lại nội dung cần đạt đợc: cần nớc nh dự đoán chậu B héo dần thiếu nớc

I Cây cần nớc loại muối khoáng

1 Nhu cầu nớc cây - ThÝ nghiƯm 1: SGK

 KÕt qu¶ dù đoán: chậu B héo dần thiếu nớc

(22)

17’

GV: NhËn xÐt th«ng báo kết

GV: Cho nhóm báo cáo kết thí nghiệm cân rau nhà

HS: Các nhóm báo cáo đa nhận xét chung khối lợng rau sau phơi khô bị giảm

GV: Cho HS nghiên cứu SGK HS: Đọc mơc £ SGK trang 35

GV: Cho HS th¶o ln theo c©u hái ë mơc s thø SGk trang 35

? Dựa vào Kết thí nghiệm 2, em có nhận xét nhu cầu nớc ? HÃy kể tên cần nhiều nớc, cần nớc

- GV lu ý HS kể tên cần nhiều nớc nớc tránh nhầm nớc cần nhiều nớc, cạn cần nớc

HS: Thảo luận nhóm  Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung GV: Vì cung cấp đủ nớc, lúc, sinh trởng tốt, cho suất cao? HS: Trả lời

GV: Chèt l¹i

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu muối khống cây

GV: Treo tranh hình 11.1 cho HS quan sát yêu cầu HS đọc thí nghim SGK trang 35

HS: Đọc

GV: Theo em bạn Tuấn làm thí nghiệm để làm gì?

HS: Tr¶ lêi

GV híng dÉn HS thiÕt kÕ thÝ nghiÖm theo nhãm: thÝ nghiÖm gåm c¸c bíc

+ Mục đích thí nghiệm + Đối tng thớ nghim

+ Tiến hành: điều kiện kÕt qu¶

HS: Trong nhãm thiÕt kÕ thÝ nghiƯm cđa m×nh theo híng dÉn cđa GV

- HS trình bày thí nghiệm

GV: N hận xét, bổ sung cho nhóm thí nghiệm em tập thiết kế

GV: Cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi mục s

Kết quả: khối lợng rau sau phơi khô bị giảm Kết luận: Nớc cần cho cây, loại cây, giai đoạn cần lợng nớc khác

2 Nhu cầu muối khoáng cảu c©y.

- ThÝ nghiƯm 3: SGK

- Mục đích thí nghiệm: xem nhu cầu muối đạm

(23)

? Em hiểu nh vai trị muối khống

? Qua kết thí nghiệm với bảng số liệu giúp em khẳng định điều ? Hãy lấy ví dụ chứng minh nhu cầu muối khống loại cây, giai đoạn khác chu kì sống khơng giống

HS: - Thảo luận nhóm

- Đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Chốt lại kiÕn thøc

- Nhu cầu nớc muối khoáng khác loại cây, gai đoạn khác chu kì sống

4 Cđng cè (5’)

- Nêu vai trị nớc muối khống cây?

- Có thể làm thí nghiệm để chứng minh cần nớc muối khống

5 Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ (2’) - Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Xem lại Cấu tạo miền hút cđa rƠ”

V tù rót kinh nghiƯm sau giê giảng

Tiết 11 Bài 11

sự hút nớc muối khoáng rễ

(Tiếp theo) Ngày soạn: 19 - - 2011.

Giảng lớp:

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng Ghi chú

6

(24)

Rèn kĩ quan sát thu thp TT 3 Thỏi

Giáo dục lòng yêu thích môn học II phơng pháp

Trc quan, đàm thoại III Đồ dùng dạy học

Tranh phóng to hình 11.2 IV Tiến trình dạy 1 ổn định tổ chức lớp (1 )’ 2 Kiểm tra cũ (5 )’

? Nêu vai trò nớc muối khoáng 3 Nội dung (32 )’

* Phần khởi động: Cây cần nớc muối khoáng  hút nớc muối khống nh nào?

tg Hoạt động gv & hs Nội dung kt cần ghi

16’

Hoạt động 1: Tìm hiểu đờng rễ cây hút nớc muối khoáng.

GV: Cho HS quan sát H.11.2 Hớng dẫn: Chú ý đờng mũi tên màu vàng đọc mục thích

HS: Thu thập kiến thức

GV: Yêu cầu HS làm tập điền từ phần

SGK

HS: Thảo luận làm - Đại diện lên bảng - Lớp nhËn xÐt bæ sung

GV: Nhận xét chốt lại kiến thức GV: Cho HS đọc mục  SGK tr 37 HS: i din c bi

GV: Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi ? Bộ phận nµo cđa rƠ chđ u lµm nhiƯm vơ hót níc muối khoáng hoà tan?

? Tại hút nớc muối khoáng rễ tách rêi

HS: Trả lời (Vì rễ hút đợc muối khống hồ tan)

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện bên ngồi ảnh hởng tới hút nớc và muối khoáng cây.

GV: Thông báo điều kiện ảnh hởng tới hút nớc muối khoáng cây: Đất trồng, thời tiết, khí hậu

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK " trả lời câu hỏi:

II Sự hút nớc muối

khoáng rễ

1 Rễ hút nớc muối khoáng

- Đờng nớc muối khoáng:

Lông hút vỏ mạch gỗ

các bé phËn cđa c©y

- RƠ c©y hót níc muối khoáng hoà tan chủ yếu nhờ lông hút

2 Những điều kiện bên

ngoài ảnh hởng tới hút

nớc muối khoáng của

cây.

(25)

? Đất trồng ảnh hởng tới hút nớc muối khoáng nh nào? VD cụ thể?

? Em cho biết địa phơng em có đất trồng thuộc loại nào?

HS: Thảo luận nhóm, đại diện trả lời - HS khác nhận xét bổ sung

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK ? Thời tiết, khí hậu ảnh hởng nh đến hút nớc muối khoáng

- GV gợi ý: nhiệt độ xuống dới 0oC nớc

đóng băng, muối khống khơng hồ tan, rễ khơng hút đợc

HS: Tr¶ lêi

GV: Những điều kiện bên ảnh h-ởng đến hút nớc muối khoáng cây? Cho ví dụ?

HS: Tr¶ lêi

khống đất " hút rễ khó khn

- Đất phù sa: Nớc muối khoáng nhiỊu " sù hót cđa rƠ thn lỵi

- Đất đỏ bazan: Thích hợp trồng cơng nghiệp

b Thêi tiÕt khÝ hËu

- Mùa đông băng giá hút nớc muối khoáng bị ngng tr

- Khi ngập úng lâu ngày khả hút nớc muối khoáng

§Êt trång, thêi tiÕt, khÝ hËu ¶nh hëng tíi sù hút nớc muối khoáng

* Kết luËn (SGK tr 38) 4 Cñng cè (5 )’

? Vì cần bón đủ phân, loại, lúc?

? Tại trời nắng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nớc cho cây? ? Cày, cuốc, xới đất có lợi gì?

5 Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ (2 )’

- Học trả lời câu hỏi 2, SGK trang 39 - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Giải ô chữ SGK trang 39

- Chun b mẫu theo nhóm: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu khơng, vạn niên thanh, tầm gửi (nếu có), dây tơ hồng, tranh loại cây: bụt mọc, mắm, đớc (có nhiều rễ mặt đất)

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 12 Bµi 12:

Thực hành:

Biến dạng rễ

Ngày soạn: 20 - - 2011.

Giảng lớp:

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng Ghi

(26)

Phân biệt đợc loại rễ biến dạng chức chúng 2 Kĩ năng

- RÌn kÜ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh * Kĩ sống:

- K nng hp tỏc nhúm để su tầm mẫu vật phân tích mẫu vật(các loại rễ) - Kĩ tìm kiếm xử lí TT, so sánh, phân tích, đối chiếu loại rễ với

- Kĩ tự tin quản lí thời gian thuyết trình kết thảo luận nhóm 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc b¶o vƯ thùc vËt - VËn dơng kiÕn thøc vào thực tế II phơng pháp

Trc quan, đàm thoại III Đồ dùng dạy học

- GV: Kẻ sẵn bảng đặc điểm loại rễ biến dạng SGK trang 40 Tranh mẫu số loại rễ đặc bit

- HS: Mỗi nhóm chuẩn bị; củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, kẻ bảng trang 40 IV Tiến trình dạy

1 n định tổ chức lớp (1 )’ 2 Kiểm tra cũ (5 )’

- Bé phËn nµo cđa rƠ có chức chủ yếu hấp thụ nớc muối khoáng? - Rễ hút nớc muối khoáng hòa tan nh thÕ nµo?

3 Néi dung bµi míi (32 )’

* Phần khởi động: Rễ chức hút nớc muối khống hịa tan, biến đổi hình dạng mà số rễ cịn có chức khác nữa, rễ có loại biến dạng nào, chúng có chức gì?

tg Hoạt động gv Hoạt động hs

13’

19’

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hình thái rễ biến dạng

GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm Đặt mẫu lên bàn quan sát, phân chia rễ thành nhóm

GV gợi ý: xem rễ dới đất hay cõy

GV thông báo: Môi trờng sống bần, mắm, bụt mọc nơi ngập mặn, hay gÇn ao, hå

- GV khơng chữa nội dung hay sai nhận xét hoạt động nhóm, HS tự sửa mục sau

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và chức rễ biến dạng

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thành bảng SGK tr 40

HS: - Trong nhóm đặt tất mẫu tranh lên bàn, quan sát - Dựa vào hình thái, màu sắc cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ

- HS phân chia: rễ dới mặt đất, rễ mọc thân hay rễ bám vào tờng, rễ mọc ngợc lờn mt t

HS: Hoàn thành bảng trang 40

(27)

GV: Kẻ bảng cho HS chữa

GV: Ghi ý kiến bổ sung vào bảng, chốt lại đáp án

- HS khác nhận xét bổ sung HS: So sánh với phần nội dung mục để sửa chữa chỗ cha loại rễ, tên

ST T

Tªn rƠ BiÕn dạng

Tên cây Đặc điểm rễ biến dạng

Chức đối với cây

1 RƠ cđ Cây cải củ, cà rốt, sắn

Rễ phình to Chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

2 Rễ móc Cây trầu không, vạn niên

Rễ phụ mọc từ thân cành mặt đất, móc vào trụ bám

Gióp c©y leo lên Rễ thở Bụt mọc, bần Sống điều kiƯn

thiÕu kh«ng khÝ

Rễ mọc ngợc lên mặt đất

Lấy oxi cung cấp cho phn r di t

4 Giác mút Tơ hồng, tÇm gưi

Rễ biến đổi thành giác mút đâm vào thân cành khác

LÊy thøc ăn từ chủ

GV: Tại phải thu hoạch loại rễ củ trớc chúng hoa? GV: TiÕp tơc cho HS lµm nhanh bµi tËp SGK trang 41

GV: Nhận xét chốt lại kiến thức GV: Cho HS đọc kết luận SGK HS: Đại diện đọc

HS: Sau hoa chất dinh dỡng rễ củ bị giảm nhiều không nữa, làm cho rễ củ xốp, teo nhỏ lại, chất lợng khối lợng củ giảm

HS: đến HS đọc kết mình, HS khác bổ sung

* KÕt luËn (SGK tr 42) 4 Cđng cè (5’)

? Cã mÊy lo¹i rƠ biÕn d¹ng?

? Chức rễ biến dạng gì? Hớng dẫn HS học làm nhà (2’)

- Häc trả lời câu hỏi, làm tập SGK

- Su tầm cho sau số loại cành cây: râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ

Chương III

Th©n

TiÕt 13

Bài 13.

CẤU TO NGOAỉI CA THN

Ngày soạn: 25 - - 2011. Gi¶ng ë líp:

(28)

6B

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức

Nêu vị trí , hình dạng; phân biệt cành, chồi với chồi nách (chồi lá, chồi hoa) Phân biệt loại thân: thân đứng, thân bò, thân leo

2 Kó

- Kĩ quan sát tranh, mẫu vật, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

* Kó sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí TT tìm hiểu cấu tạo ngồi thân loại thân

- Kĩ trình bày suy nghĩ/ ý tưởng chia sẻ TT - Kĩ quản lí thời gian báo cáo

3 Thái độ

Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo veọ thieõn nhieõn

II phơng pháp

m thoi, Trực quan, hoạt động nhóm III đồ dùng dạy học

GV : Tranh phóng to hình 13.1, 13.2, 13.3 SGK/ 43,44

HS chuẩn bị: cành râm bụt, cành hoa hồng, rau đay, bí đỏ, mùng tơi, rau má, …

IV TIEÁN TRèNH BAỉI DAẽY ổn định tổ chức (1’)

2 Kiểm tra cũ (5)

Kể tên loại rễ biến dạng ? Nêu chức chóng ?

3 Nội dung bµi míi (33’) * Phần khởi động:

- GV : Thân quan sinh dưỡng Vậy có chức ? - HS : Vận chuyển chất bªn nâng đỡ tán

- GV : Thân bao gồm phận ? Và chia làm loại ?

* Phần nội dung kiến thức:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KT CẦN

GHI

18 Hot ng Cấu tạo ca thân

GV: Yêu cầu HS đặt mẫu vật lên bàn, quan sát, so sánh với hình 13.1 SGK/ 43

(29)

HS: Quan saựt

GV: Nêu vị trí thân? Hình dạng thân?

HS: Tr li

GV: Thân mang phận ? HS: Trả lời

GV: Nêu điểm giống thân cành ?

HS: Trả lời

GV: Vị trí chồi thân cành?

HS: Trả lời

GV: Vị trí chồi nách? HS: Trả lời

GV: Chồi phát triển thành phận cây?

HS: Trả lời

GV: Chốt lại kiến thức

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục £

SGK/43 "trả lời câu hỏi:

Có loại chồi nách ? HS: Trả lời

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 13.2 SGK/ 43 thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau:

- Tìm giống khác cấu tạo chồi hoa chồi ?

- Chồi hoa, chồi phát triển thành phận ?

HS: Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm

- Thân gồm: + Thân + Cành

+ Chồi ngón (ở đỉnh thân đỉnh cành )

+ Chồi nách (cã ë kÏ l¸ )

- Chồi phát triển thành thân cành

- Chồi nách gồm loại:

(30)

15’ khác nhận xét bổ sungHoạt động Các loại thân

GV : Việc phân chia nhóm thân dựa vào đặc điểm sau:

+ Vị trí thân (nằm sát mặt đất hay cao so với mặt đất)

+ Độ cứng mềm thân

+ Sự phân cành thân (có khơng)

+ Thân tự đứng hay phải leo, bám vào vật khác

GV: Cho HS đọc thông tin SGK/ 44 quan sát H 13.3 kết hợp quan sát mẫu vật trả lời câu hỏi:

Dựa vào đặc điểm khác thân chia thân thành loại? Lấy ví dụ?

HS: Quan sát nghiên cứu kiến thức - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Yêu cầu HS thực mục 

-hoàn thiện KT bảng SGK tr 45 HS: Hoàn thành bảng

GV: Kẻ bảng cho HS chữa HS: Đại diện chữa

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung GV: Nhận xét chốt lại đáp án GV: Cho HS đọc kết luận SGK HS: Đại diện đọc

thành cành mang hoa hoc hoa

2

Các loại thân

Tựy theo cỏch mc ca thõn mà người ta chia làm ba loại :

- Thân đứng (thân gỗ, thân cột, thân cỏ)

- Thân leo (thân quấn, tua cuốn) - Thân bò

Ví dụ : Bảng (SGK)

* Kết luận (SGK tr 45) 4 Củng cố: (5’)

Câu 1:Hãy chọn ý trả lời câu sau đây:

a.Thân dừa, cau, cọ thân cột

(31)

d.Thân đậu đũa, bìm bìm, mướp thân leo Đáp án: a,b,d

Câu 2: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau : - Có loại chồi nách:

+ ………phát triển thành cành mang

+……….phát triển thành cành mang hoa ……… - Tuỳ theo cách mọc thân mà chia làm loại :

+ thân … … … … gồm: … … … … , … … … , … … … + thân …… … … gồm: … … … … , … … …

+ thân bò

5 Hướng dẫn HS học làm tập (2’)

- Hoïc bài, làm tập SGK/ 45

- Chuẩn bị thí nghiệm SGK/ 46 trước nhà

V RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 14 Bài 14

THAN DAỉI RA DO ẹAU ?

Ngày soạn: 09 – 10 – 2010. Gi¶ng ë líp:

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

6

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức

Trình bày thân mọc dài có phân chia mơ phân sinh (ngọn lóng số lồi)

2 Kó

Rèn cho học sinh kó tiến hành thí nghiệm, quan sát, so sánh * Kó sống:

- Kĩ tìm kiếm sử lí TT tìm hiểu dài thân phân chia tế bào mô phân sinh

- Kĩ giải đề: Giải thích người ta lại bấm hay tỉa cành số loại cây?

(32)

3 Thái độ

Giáo dục lịng u thích thực vt, bo v thc vt

II phơng pháp

Đàm thoại, Trực quan, hoạt động nhóm III đồ dùng dạy học

Tranh phóng to hình 14.1 SGK/ 46

IV TIEÁN TRèNH BAỉI DAẽY ổn định tổ chức ( 1’) Kiểm tra cũ (5’)

- Thân bao gồm phận ? Chồi nách chia làm loại? Nêu khác chồi hoa chồi lá?

- Thân chia làm loại ? KĨ tªn ? Cho ví dụ ?

3 Nội dung bµi míi (33’)

* Phần khởi động: Trong thực tế trồng số loài như: hoa hồng, rau ngót người ta thường cắt ngang thân để làm ? Để trả lời cho câu hỏi này, tìm hiểu qua học hôm :

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KT CẦN

GHI

18’ Hoạt động 1: Tìm hiểu dài thân

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiệm

HS: Đại diện nhóm báo cáo kết GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm Trả lời câu hỏi mục s

+ So sánh chiều cao nhóm thí nghiệm: ngắt không ngắt

+ Từ thí nghiệm trên, em cho biết thân dài phận ? (Chåi ngän)

+ Xem lại giải thích thân dài đợc?

HS: Thảo luận nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt bæ sung

GV: Chốt lại đáp án

GV: Tại mía, tre bị cụt cao lên đợc ? (Do phân chia TB phn lúng)

1

Sự dài của

thân

Thí nghiệm (SGK tr 46)

Nhận xét: Cây bị ngắt thấp không ngắt

- Bộ phận làm cho thân dài ra:

+ Phần

(33)

14’

HS: Trả lời

GV: Thân số có dài khác nhau, cụ thể khác ? "Yêu cầu HS đọc thông tin mục 

SGK/47

Hoạt động 2: Giải thích hiện tượng thực tế

GV: Yêu cầu HS đọc thơng tin SGK/47

"Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

- Tại như: bông, đậu, cà phê … trước hoa người ta thường ngắt ?

- Tại lấy gỗ, lấy sợi người ta phải tỉa cành ?

HS: Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được: + Khi bấm không cao lên nữa, chất dinh dưỡng tập trung cho chồi chồi hoa phát triển

+ Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với lấy gỗ, sợi mà khơng bấm cần thân, sợi dài

GV: Cho HS vận dụng trả lời tượng thực tế:

+ Tại người ta thường cắt thân rau ngót ?

+ Theo em người ta thường bấm tỉa cành để làm ?

"Trong thực tế thường bấm

ngọn, tỉa cành ?

GV : Để bảo vệ loại TV cảnh sân trờng em không nên bẻ cành, đu, trèo, làm tróc vỏ ảnh hởng đến phát triển

GV: Cho HS đọc kết luận SGK – 47 HS: Đại diện đọc

- Phần làm cho thân dài phân chia tế bào mô phân sinh

- Khi bấm phát triển nhiều chồi, hoa, Còn tỉa cành tập trung phát triển chiều cao

- Sù dµi thân loại khác tthì không giống

2

Giải thích những

hiện tợng thùc

tÕ

- Bấm tỉa cành để tăng suất trồng

- Bấm loại lấy quả, hạt, thân để ăn

(34)

* Kết luận (SGK tr. 47)

4 Củng cố: (5’)

Hãy chọn ý trả lời câu sau đây:

Câu 1:Nên sử dụng biện pháp bấm cây:

a Rau muống c Hoa hồng e Cây mây b Bằng lăng d.Mướp g Mía Đáp án: a,c,d

Câu 2:Thân dài do:

a Sự lớn lên phân chia tế bào b Chồi

c Mô phân sinh

d Sự phân chia tế bào mô phân sinh Đáp án: d

5 Hướng dẫn HS học làm tập (1’) - Học Trả lời câu hỏi SGK/ 47 - Đọc 15 SGK / 49,50

- Ôn lại :“Cấu tạo miền hút rễ”

V RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 15.

Baøi 15

CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON

(35)

Giảng caực lớp:

Lớp Ngày dạy HS v¾ng Ghi chó

6

Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ trụ

2 Kó

Rèn luyện cho học sinh kó quan sát, so sánh

3 Thái độ

Giáo dục lòng yêu quyự thieõn nhieõn, baỷo veọ caõy

II phơng pháp

Đàm thoại, Trực quan, hoạt động nhóm III đồ dùng dạy học

Tranh phóng to hình 15 hình 10 SGK

IV TIẾN TRÌNH BÀI DAÏY

1 Ổn định tổ chức lớp (1’) KiĨm tra bµi cị (5’)

- Vì thân dài ?

- Bấm tỉa cành cho có lợi ích ? Những nên bấm ngọn, nên tỉa cành ? Cho ví dụ ?

Nội dung bµi míi (33’) * Phần khởi động:

Bài trước tìm hiểu hình dạng ngồi thân Vậy cấu tạo thân nào? Có đặc điểm giống khác so với cấu tạo rễ Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KT CẦN GHI

20 Hot ng 1: Cấu tạo ca thân non

GV: Yêu cầu HS quan saựt tranh đọc thông tin bảng XĐ phận thân, cấu ttạo phận

-Treo tranh -> hớng dẫn hs đọc kĩ phần thích >nhận biết phận thân non

(36)

GV: Kẻ bảng tr 49 SGK lên bảng (để trống cột chức năng) hớng dẫn HS hồn thiện bảng theo nhóm để thấy rõ đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức HS: Thảo luận nhóm làm tập

GV:gọi đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: NX thông báo đáp án HS: Tự sửa chữa sai

Nội dung bảng hoàn thiện KT

Cấu tạo chức phận thân non Các phận thân

non Chức phận

Biểu bì Vỏ

Thịt vỏ

Bảo vệ phần bên trong Dự trữ

Tham gia quang hợp Một vòng

bó mạch Trụ

gi÷a

Rt

VËn chun chÊt h÷u cơ

Vận chuyển nớc muối khoáng Chứa chất dù tr÷

13 ’

GV : giíi thiƯu mơc Em cã biÕt HS: L¾ng nghe

Hoạt động So sánh cấu tạo thân non cấu tạo miền hút rễ

GV: Treo tranh hình 10.1 15.1=>yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo miỊn hót cđa rƠ

- So s¸nh sù gièng khác cấu tạo thân non vµ miỊn hót cđa rƠ?

HS: Các nhóm thảo, đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: NX=> Đáp án * Giống nhau:

- Đều đợc cấu tạo từ tế bào Biểu bì - Đều gồm phận: + Vỏ

ThÞt vỏ Các bó mạch + Trụ giữ

Ruột * Khác nhau:

Thành phần

(37)

Vỏ

Biểu

bì Có lông hút Không có lông hút Thịt

vỏ Không códiệp lục Có diệp lục Trụ Mạch gỗ vàmạch rây

xếp xen kẽ

Mạch rây mạch gỗ

4 Củng cố: (5’)

- 1-2 HS đọc KL chung SGK

- Cho hs làm tập sau: Hãy khoanh trò chữ đầu câu trả lời câu sau nói cấu to ca thõn non:

1 Vỏ có chức năng:

a Vận chuyển chất hữu

b Vận chuyển nớc muối khoáng c Chøa chÊt dù tr÷

d Bảo vệ phận bên trong, dự trữ tham gia quang hợp 2 Trụ gồm:

a Mạch gỗ, mạch rây xếp xen kẽ ruột

b Một vòng bó mạch(mạch rây ngoài, mạch gỗ trong) Ruột c Thịt vỏ, bó mạch ruột

d Biểu bì, thịt vỏ ruột 3 Trụ có chức năng: a Bảo vệ thân

b Dự trữ tham gia quang hợp

c Vận chuyển chất hữu cơ, nớc, muối khoáng chứa chất dự trữ d Chứa chÊt dù tr÷

Học đọc 16 SGK / 51,52

V TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ GIẢNG

Tiết 16 Bài 16

THAN TO RA DO ẹAU ?

Ngày soạn:

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi

6

I MC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức

(38)

2 Kó

Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức * Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí TT để thấy to thân phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ; cách xác định tuổi gỗ

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày trước tổ, lớp

3 Thái độ

Có ý thức bảo vệ thực vt

II phơng pháp

m thoi, Trc quan, hoạt động nhóm III đồ dùng dạy học

- đoạn thân gỗ già cưa ngang (thớt gỗ tròn) - Tranh phóng to hình 15.1, 16.1, 16.2 SGK

IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1 ổn định tổ chức (1’)

2 KiĨm tra bµi cị (5’)

Nêu phận thân non chức phần? Nội dung bµi míi (32’)

* Phần khởi động: Cây trồng ngày lớn lên, ngày to Cây cao lên mô phân sinh phần không ngừng phân chia giúp cao lên, thân to lên nhờ đâu? Chungs ta tìm hiểu qua nội dung học hôm

14’ Hoạt động 1: Xác định tầng phát sinh

GV: Treo tranh vẽ hình 15.1 16.1 "Yêu

cầu HS quan sát trả lời câu hỏi sau: - Cấu tạo thân trưởng thành có đặc điểm khác cấu tạo thân non ?

HS: Trả lời

GV: Cấu tạo thân trưởng thành có phần biểu bì già cứng GV: Theo em nhờ phận mà thân to được?

1

Tầng phát sinh

(39)

10’

8’

HS: Trả lời

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục £

SGK/51

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm thực phần  SGK tr 51

- Vỏ to nhờ phận nào? - Trụ to nhờ phận ? - Thân to đâu ?

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Chốt lại

Hoạt động 2 : Nhận biết vòng gỗ hằng năm, tập xác định tuổi

GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin SGK/ 51, 52 mục “Em có biết ?” " Tập đếm

vịng gỗ, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

- Voøng gỗ năm ?

- Tại có vòng gỗ sẫm vòng gỗ sáng

- Làm biết tuổi cây? HS: Trả lời

Hoạt động : Tìm hiểu dác ròng

GV: Yêu cầu HS hoạt động độc lập để trả lời câu hỏi:

- Theo em dác, ròng ?

- Hãy tìm khác dác ròng

HS: Trả lời

GV: Tổng kết ý kiến yêu cầu HS phân biệt dác ròng mẫu vật thật - Trong thực tế người ta chặt gỗ xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên có

- Tầng sinh vỏ sinh vỏ

- Tầng sinh trụ sinh lớp mạch rây mạch gỗ

- Thân to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tng sinh tr

2

Vòng gỗ hàng

năm

Hằng năm sinh vòng gỗ, đếm số vịng gỗ ta xác định tuổi

3 Dác dòng

Thân gỗ già có dác ròng

(40)

hiện tượng: phần bên thân bong nhiều lớp mỏng, phần bên trong rất cứng chắc. Tại có tượng này? - Khi làm cật nhà, làm trụ cầu, đường ray xe lửa …, theo em người ta thường sử dụng phần thân cây?

HS: Trả lời

GV: Chốt lại kến thức

- Ròng lớp gỗ màu sẫm, rắn nằm bên

* Kết luận (SGK tr. 52)

4 Củng cố: (5’)

- Thân to đâu ?

- Người ta xác định tuổi cách ? - Tìm điểm khác dác ròng ?

- Học

- Đọc 17 SGK / 54,55

- Thực thí nghiệm mục SGK/ 54 với cánh hoa hồng hay hoa huệ trắng cắm vào nước có pha màu đỏ xanh Quan sát đổi màu cách hoa vào thời điểm giờ, giờ, sau

- Ôn lại cấu tạo thân non

Tiết 17 Bài 17

VẬN CHUYỂN CÁC CHAT TRONG THAN

Ngày soạn:

Giảng caực líp:

(41)

6

Nêu chức mạch: mạch gỗ dẫn nước muối khoáng từ rễ lên thân, lá; mạch rây dẫn chất hữu từ thân, rễ

2 Kó

Rèn cho học sinh kĩ thao tác thực hành * Kĩ sống:

- Kĩ giải đề: Giải thích tượng thực tế sống liên quan đến vận chuyển chất thân

- Kĩ tìm kiếm sử lí TT đọc SGK tìm hiểu cách tiến hành thí nghiệm quan sát thí nghiệm

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kĩ ứng sử giao tiếp thảo luận

- Kĩ quản lí thời gian tiến hành thí nghiệm

3 Thái độ

Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II phơng pháp

m thoi, Trc quan, hot động nhóm III đồ dùng dạy học

- GV : Làm thí nghiệm nhiều loại hoa: hồng, cúc, huện, loa kèn, … - HS : Làm thí nghiệm theo nhóm ghi kết quan sát vào giấy nháp

1 Ổn định tổ chức lớp (1’) KiĨm tra bµi cị (5’)

- Thân to đâu ?

- Người ta xác định tuổi cách ? - Tìm điểm khác dác rịng ?

3 Nội dung bµi míi (32’)

* Phần khởi động: Nhờ phận thân mà chất hữu cơ, nước, muối khoáng vận chuyển thân?

18’ Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển nước muối khống hịa tan

GV: Yêu cầu nhóm trình bày kết

(42)

14’

quả thí nghiệm nhà

- Quan sát kết nhóm, so sánh với SGK " GV thơng báo

nhóm có kết đúng." Chấm điểm

GV: Yêu cầu HS quan sát kết thí nghiệm mà GV chuẩn bị "Hướng dẫn

HS cắt lát mỏng qua cành nhóm "

Quan sát kính hiển vi

- Yêu cầu HS quan sát, xác định chỗ nhuộm màu cành hoa

HS: Quan sát GV hỏi:

- Chỗ bị nhuộm màu phận thân ?

- Nước muối khoáng vận chuyển qua phần thân ? GV: u cầu nhóm trình bày, nhận xét

HS: Trả lời

Hoạt động : Tìm hiểu vận chuyển chất hữu cơ.

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân: đọc thí nghiệm, quan sát hình 17.2 SGK/ 55

" Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

phần :

- Giải thích mép vỏ phía chỗ cắt phình to ? mép vỏ phía khơng phình to ?

- Mạch rây có chức ?

- Nhân dân thức ăn thường làm để nhân giống nhanh ăn như: cam, bưởi, nhãn, vải, hồng xiêm, …? HS: Thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- Thí nghiệm: SGK/ 54

- Kết luận : Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lân thân nhờ mạch gỗ

2 Vận chuyển chất hữu

cơ

(43)

GV: Nhận xét, chốt lại kiến thức GV: Cho HS đọc kết luận SGK – 55 HS: Đại diện đọc

* Kết luận (SGK tr 55) 4 Củng cố: (5’)

- HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK/ 56 - Làm tập SGK/ 56

- Học

- Đọc 18 SGK / 57,58

- Chuẩn bị số loại củ như: củ khoai tây có mầm, củ su hào, củ gừng, củ dong thức ăn, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm

Tieát 18 Baứi 18

thực hành: quan sát

BIEN DAẽNG CUA THAN

Ngày soạn:

Lớp Ngày dạy HS vắng Ghi chó

6

- Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh - Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên

2 Kó

Rèn cho học sinh: Kĩ quan sát mẫu vật thật, nhận biết kiến thức qua quan sát so sánh

3 Thái độ

Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên bảo veọ thieõn nhieõn

II phơng pháp

(44)

- Tranh phóng to hình 18.1 18.2 SGK/ 57,58

- Mẫu vật thật: củ su hào đủ cành, củ khoai tây lên mầm, củ gừng(rửa sach) có mầm, …

IV TIẾN TRÌNH BÀI DAÏY

1 Ổn định tổ chức lớp (1’) KiĨm tra bµi cị (5’)

- Em mơ tả lại thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước muối khoáng

- Theo em mạch rây thân giữ chức ? Nội dung bµi míi (32’)

* Phần khởi động: Thân có chức vận chuyển chất nâng đỡ tán Vậy thân cịn có chức khác chung ta tìm hiểu học hôm

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KT CẦN GHI

18’ Hoạt động 1: Quan sát số thân biến dạng.

GV: Yêu cầu HS quan sát tất loại củ mang đến lớp thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi mục s (thứ nhất):

- Quan sát loại củ tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân ?

Gợi ý: HS tìm lá, loại chồi như: chồi nách, chồi chồi (Chú ý: bóc vỏ củ dong, tìm dọc củ có mắt nhỏ chồi nách cịn vỏ hình vảy lá)

+ Kiểm tra loại củ phân loại chúng thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất, hình dạng củ

+ Hãy quan sát củ gừng củ dong ta Tìm đặc điểm giống chúng ?

+ Hãy quan sát củ khoai tây củ su hào Ghi lại đặc điểm giống khác chúng ?

HS: Thaỏ luận nhóm

1 Quan sát ghi

lại thông tin

về số loại thân

biến dạng

(45)

14’

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Vậy loại thân có tên gọi gì? GV: u cầu HS đọc thông tin mục £ SGK/58

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:

+ Thân củ có đặc điểm ? chức thân củ ?

+ Kể tên số thuộc loại thân củ công dụng chúng ?

+ Thân rễ có đặc điểm ? chức thân rễ ?

+ Kể tên số loại thuộc loại thân rễ nêu công dụng, tác hại chúng ?

GV: Yêu cầu HS quan sát thân xương rồng - Cây xương rồng thường sống đâu ?

GV: Dùng que nhọn đâm vào thân xương rồng."Yêu cầu HS nhận xét ?

-Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau:

+ Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng ?

+ sống điều kiện biến thành gai ? + kể tên số mọng nước

HS: Thảo luận nhóm, thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác

nhận xét bổ sung

GV: Nhận xết chốt lại kiến thức

Hoạt động 2: Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng.

GV: Yêu cầu HS đọc mục s SGK/ 59 hồn

thành bảng

HS: Hồn thành bảng

- Chú ý: thân xương rồng có khả dự Á

b Quan sát thân cây xương rồng.

(46)

trữ nước quang hợp

Tên mẫu vật Đặc điểm thânbiến dạng Chức biến dạngTên thân Củ su hào Thân củ nằm trênmặt đất Dự trữ chất dinhdưỡng

Thân củ Củ khoai tây Thân củ nằm dướimặt đất Dự trữ chất dinhdưỡng

Củ gừng Thân rễ nằm trongđất Dự trữ chất dinhdưỡng Thân rễ Củ dong ta Thân rễ nằm trongđất Dự trữ chất dinhdưỡng Thân rễ Xương rồng nằm mặt đất Thân mọng nước Dự trữ nước, quanghợp mọng nướcThân

4 Củng cố: (5’)

- GV: Cho HS đọc kết luận SGK tr 59

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối làm tập SGK/ 60 - Ôn tập lại kiến thức chương: I, II, III

V TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ GING

Tieỏt 19

ON TAP

Ngày soạn: Giảng caực lớp:

Lớp Ngày dạy HS v¾ng Ghi chó

6

(47)

2 Kú naờng

Rèn kĩ khái quát tng hỵp kiÕn thøc vµ lµm bµi tËp 3 Thái độ

Yêu thích môn học, nghiêm túc, cẩn thận làm tập II phơng pháp

m thoi, hot động nhóm III đồ dùng dạy học

1 Ổn định tổ chức lớp (1’) 2 KiĨm tra bµi cị (5’)

- Có loại thân biến dạng ? Cho ví dụ ? - Nêu đặc điểm chức loại thân ?

3 Nội dung bµi míi (33’) * Phần khởi động:

Nắm kiến thức quan sinh dưỡng re,ã thân so sánh đặc điểm  tìm hiểu học

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

20’ Hoạt động 1: Kiến thức cần nhớ

- GV dùng câu hỏi gợi nhớ lại kiến thức học

+ Trình bày đặc điểm chung thực vật ?

+ Tế bào thực vật có hình dạng kích thước nào? Bao gồm phận nào? Nêu chức phận?

- HS: hoạt động cá nhân: nhớ lại kiến thức học để trả lời câu hỏi + Đặc điểm chung thực vật: Tự tổng hợp chất hữu

Phần lớn khơng có khả di chuyển

Phản ứng chậm với kích thích bên ngồi

+ Tế bào thực vật có nhiều hình dạng kích thước khác nhau, gồm:

Vách tế bào: làm cho tế bào có hình dạng định

Màng sinh chất: bao bọc ngồi chất tế bào

Chất tế bào: chứa bào quan"nơi

diễn hoạt động sống tế bào

(48)

+ Theo em đâu mà tế bào thực vật lớn lên phân chia được?

+ Rễ chia làm loại? nêu đặc điểm loại? + Rễ có miền ? Nêu chức miền? "

Theo em miền miền quan trọng nhất? Vì sao?

+ Nêu cấu tạo miền hút rễ? + Theo em thiếu nước có sống khơng? Cây cần loại muối khống chính?

+ Thân bao gồm phận nào? Nêu giống khác mầm hoa mầm lá?

+Do đâu thân dài to lên được?

+ Sự vân chuyển nước muối khoáng diễn nào?

sống tế bào

+ Tế bào lớn lên nhờ q trình trao đổi chất Nhưng phân chia nhờ tế bào mô phân sinh

+ Có loại rễ chính:

Rễ cọc: gồm rễ rễ Rễ chùm: gồm rễ mọc từ gốc thân

+ Rễ có mieàn:

Miền trưởng thành: "dẫn truyền

Miền hút: "hấp thụ nước muối

khoáng

Miền sinh trưởng: "làm cho rễ dài

ra

Miền chóp rễ "che chở cho đầu rễ

+ Miền hút gồm:

Vỏ: biểu bì có nhiều lông hút thịt vỏ

Trụ gồm bó mạch (mạch rây, mạch gỗ) ruột

+ Tất loại cần nước Cây cần nhiều muối đạm, muối lân, muối kali

Thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách

Chồi hoa chồi có mầm Nhưng chồi có mơ phân sinh chồi hoa có mầm hoa + Thân dài phân chia tế bào mơ phân sinh thân to phân chia tế bào mô sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

(49)

Nước muối khống " lơng hút "vỏ "mạch gỗ " phận

cây: thân, la 13’ Hoạt động 2: Bài tập.

Bài tập 1: Hãy chọn ý trả lời câu sau đây:

Câu 1: Trong nhóm sau nhóm nào gồm tồn có thân rễ:

a Cây su hào, tỏi, cà rốt b Cây dong riềng, cải, gừng c Cây khoai tây, cà chua, củ cải d Cây cỏ tranh, nghệ, củ dong

Câu 2: Trong nhóm sau nhóm nào gồm tồn có rễ củ:

a Cây cải củ, cà rốt, khoai lang, sắn b Cây khoai tây, bụt mọc, su hào,

gừng

c Cây nghệ, su hào, sắn, khoai tây d Cây cà rốt, dong ta, xương rồng, gừng

Câu 3: Điểm khác cấu tạo thân non miền hút rễ là:

a.Miền hút rễ có mang lông hút thân non không mang lônh hút

b.Phần vỏ thân non có chứa chất dự trữ cịn vỏ miền hút khơng chứa chất dự trữ

c.Bó mạch miền hút có mạch rây mạch gỗ xếp xen kẽ Còn thân non, mạch rây nằm ngồi mạch gỗ phía

d a c e b c

Bài tập 2: Hãy mô tả lại thí nghiệm chứng minh mạch gỗ vận chuyển nước muối khống ?

HS: Thảo luận nhóm chọn đáp án

Caâu 1: d

Caâu 2: a

Câu 3: d

HS: Mô tả thí nghiệm

4 Củng cố: (5’)

- So s¸nh giống khác cấu tạo thân non miền hút rễ?

(50)

- Đều đợc cấu tạo từ tế bào.

Biểu bì - Đều gồm phận: + Vá

ThÞt vá

Các bó mạch + Trơ gi÷

Rt

* Khác nhau:

Thành phần

cấu tạo Miền hút rễ Thân non Vỏ

Biểu

bì Có lông hút Không có lông hút Thịt

vỏ Không códiệp lục Có diệp lục Trụ Mạch gỗ vàmạch rây

xếp xen kẽ

Mạch rây mạch gỗ

5 Hng dẫn HS học làm tập (1’)

Häc bµi cho giê sau kiĨm tra tiÕt V TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ GIẢNG

Tieỏt 20

KIEM TRA VIET

Ngày soạn:

Lớp Ngày dạy HS v¾ng Ghi chó

6

1 Mục tiêu đề kiểm tra

-Đánh giá học sinh học xong chơng -Múc độ: HS khá, TB, yếu

2 Hỡnh thc :

Tự luận kết hợp trắc nghiÖm 3 ThiÕt kÕ ma trËn

Cấp độ

Tên chơng Nhận biết Thông hiểu Cấp độVận dụng

thấp Cấp độ cao

TNKH TL TNKQ TL TN

(51)

Q Chơng I Tế

bào thực vật phần tếThành bào

Kính

hiển vi Cấu tạo tế bào

TV Số câu

Số điểm 3=30% câu 0,5đ=16, 66% câu 0,5đ=16 ,66% câu 2đ=66, 66% Chơng II Rễ Rễ biến

dạng hút củaMiền

rễ Số câu

Số điểm 3,5=35% câu 1đ=28,5 7% 1câu 2,5đ=7 1,14% Ch¬ngIII

Thân Xác địnhtuổi Thân to đâu Vai trò bấm tỉa cành Số câu

Số điểm 3,5=35% câu 0,5đ=14, 24% câu 0,5đ=14 ,28% 1câu 2,5đ=7 1,42% Tổng số câu

8

Tổng số điêm:10=10 0%

3 câu:

2điểm 1điểm2 câu câu2,5 điểm

2 câu 4,5 điểm Đề

I Phần trắc nghiệm khách quan (3đ)

Câu 1: Một thành phần tế bào có chức điều khiển hoạt động sống

A Vách tế bào C Nhân

B Chất tế bào D Không bào

Cõu 2: Khi ct ngang mt thân số vòng gỗ đếm đợc 164, tuổi ca cõy ú l:

A 164 năm C 200 năm

B 82 năm D 64 năm

Câu 3: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống ( Hệ thống ốc điều chỉnh, tiêu bản, gơng phản chiếu)

- Đặt cố định (1) lên bàn kính - Điều chỉnh ánh sáng (2) - Sử dụng (3) để quan sát rõ vật Câu 4: Đánh dấu x vo ụ trng

Tầng sinh trụ nằm mạch rây mạch gỗ Hàng năm sinh phía lớp mạch rây Phía lớp gỗ Vì mạch gỗ phía cứng

A Đúng B Sai

Câu 5:

Chọn néi dung ë cét B ghÐp víi cét A

Cét A KÕt qu¶ Cét B

a- RƠ cđ b-Rễ thở c-Rễ móc d-Rác mút

1- Hô hấp không khí 2- Chứa chất dự trữ

(52)

II

- PhÇn tù luËn: ( điểm )

Câu 1: HÃy nêu cấu tạo tế bào thực vật

Câu 2: So sánh phần bên thân non với miền hút cđa rƠ

C©u 3: Cho VD vỊ bÊm ngän, tỉa cành? Nêu ích lợi việc bấm tỉa cành?

Đáp án:

I Phần trắc nghiệm ( 3đ)

Câu 1: C - 0,5đ Câu 2: B - 0,5đ Câu 3: 0,75

1 Tiêu

2 ánh sáng ốc điều chỉnh Câu 4: A- 0,25

Câu 5: 1,0 đ 1B, 2A, 3D, 4C II Phần tự luận(7đ)

Câu 1: (2đ)

Cấu tạo tế bào gồm phận

- Vỏch tế bào: làm cho tế bào có hình dạng định - Màng sinh chất bao bọc chất tế bào

- Chất tế bào diễn hoạt động sống tế bào - Nhân điều khiển hoạt ng ca t bo

Câu 2: (2,5đ)

So sánh phần bên thân non với miền hót cđa rƠ * Gièng nhau:

Có phần có vỏ trụ * Khác nhau:

- thân non

+ Biểu bì tế bào lông hút + Thịt vỏ có diệp lục

+ Mạch rây mạch gỗ - MiỊn hót cđa rƠ

+ BiĨu b× cã tế bào lông hút + Thịt vỏ diệp lục

+ Mạch rây mạch gỗ xếp xen kẽ Câu 3: ( 2,5đ)

- Cho c VD hai loại bấm ngọn, hai loại tỉa cành - Nêu đợc tác dụng

(53)

Ch¬ng IV

l¸

T

iết

21

Bài

19

c im bờn ngoi ca lỏ

Ngày soạn: 21 / 10 / 2011 Gi¶ng ë líp:

6

- Nêu đặc điểm bên gồm cuống, bẹ là, phiến

- Phân biệt loại đơn kép, kiểu xếp cành, loại gân phiến

2 Kó naêng

Rèn kĩ quan sát, nhận biết, so sánh, hoạt động nhóm

* Kó sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí TT quan sát đặc điểm bên lá, kiểu xếp thân cành

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp

3 Thái độ

GD ý thức bảo vệ thực vật II phơng ph¸p

Đàm thoại, trực quan, hoạt động nhóm III dựng dy hc

Mẫu vật: loại cây, cành IV TIEN TRèNH BAỉI DAẽY

1 Ổn định tổ chức lớp (1’) 2 KiĨm tra bµi cị (4’)

Trả kiểm tra tiết

3 Nội dung bµi míi (34’)

* Phần khởi động: Lá quan sinh dưỡng Vậy có đặc điểm gì?

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

(54)

18’

- Cho biết tên phận lá? HS: Quan sát, trả lời

GV: Cho HS phận thật

HS: Đại diện lên bảng

GV: Chức quan trọng gì?

HS: Trả lời GV: Chốt l¹i Hoạt động 2:

GV: Yêu cầu HS quan sát loại chuẩn bị qs đối chiếu với hình sgk thực phần  - Nhận xét hình dạng, kích thớc, màu sắc phiến lá, diện tích bề mặt phần phiến so vi cung

- Tìm điểm giống phần phiến loại

- Nhng điểm giống có tác dụng việc thu nhận ánh sáng

HS: Quan sát thảo luận theo nhóm - Đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: NhËn xÐt chèt l¹i kiÕn thøc GV: Y/C HS quan sát mẫu vật hình 19.3 kiểu gân => phân biệt kiểu gân

HS: Quan sát thảo luận theo nhóm - Đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: HÃy tìm loại có kiểu gân khác nhau?

HS: QS trình bày kết tríc líp GV: Chèt l¹i

GV: Y/C HS QS mẫu vật hình 19.4 kết hợp đọc thơng tin SGK=> thảo luận

- Hãy phân biệt đơn kép? Cho vd số đơn kép?

HS: Th¶o luËn theo nhãm

- Đại diện trình bày, nhóm bổ sung

GV: NhËn xÐt, chèt l¹i kiÕn thøc Hoạt động 3:

GV: Cho HS quan s¸t cành có kiểu xếp khác kết hợp quan

- Các phận lá: Cuống, phiến lá, phiến có nhiều gân

- Chức quan trọng quang hợp

1 Đặc điểm bên lá.

a Phiến lá

Phiến có màu lục, dạng dẹt, phần rộng lá, giúp hứng c nhiu ỏnh sỏng

b Gân lá

Có kiểu gân lá:

- Gân hình mạng Ví dụ: dâu,

- Gân song song VÝ dơ: l¸ lóa, l¸ tre

- Gân hình cung Ví dụ: địa liền, bơng mã đề

c Lá đơn kép

(SGK tr 63)

(55)

11

sát hình 19.5 -> tìm thông tin hoàn thành bảng SGK

HS: Hot ng nhúm

- Đại diên nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Nhận xét cho đáp án GV: Hớng dẫn HS cầm cành lên nhìn từ xuống, từ phía khác vào cành

- Em có nhận xét mẫu thân so với mẫu thân d-ới?

HS: So le

GV: Hớng dấn HS vịn mẫu thân xuống để so sánh vị trí mẫu thân dới

GV: Có kiểu xếp thân, cành? Lá mẫu thân xếp nh nào?

HS: Trả lời

GV: Cách xếp mẫu thân nh có lợi cho viƯc thu nhËn ¸nh s¸ng cđa l¸?

HS: Trả lời GV: Chốt lại

GV: Cho HS c phần kết luận SGK HS: Đại diện đọc

vµ cµnh

- Có kiểu xếp thân: Mọc cách, mọc đối, mọc vòng

- mẫu gần xếp so le nhau, giúp cho tất cành nhận đợc nhiều ánh sáng chiếu vào

* KÕt luËn (SGK - 64) 4 Cñng cè (5’)

- Lá có đặc điểm bên ngồi cách xếp nh giúp nhận đợc nhiều ánh sáng?

- Trong cá nhóm cho dới đây, nhóm tồn đơn? a) Lá dâm bụt, xoan, dâu, lúa

b) Lá ổi, dâu, dâm bụt, c) Lá lốt, nhãn, cải, xoan d) Lá mít, mận, xoan, đào 5 Hớng dẫn HS học làm tập (1’)

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị sau

V tự rút kinh nghiệm sau giảng.

Tiết 22 Bài 20

cấu tạo phiến lá

Ngày soạn: 23.10.2011

(56)

6

- HS nắm đợc đặc điểm bên phù hợp với chức phiến - Giải thích đợc màu sắc mt ca phin lỏ

2 Kĩ năng

Rốn kĩ quan sát nhận biết kiến thức 3 Thỏi

GD lòng say mê yêu thích môn học II phơng pháp

m thoi, trc quan, hot động nhóm III đồ dùng dạy học

Tranh phãng to h×nh 20.1  SGK IV TiÕn tr×nh dạy

1 n nh t chc lp (1) 2 Kiểm tra cũ (5’)

Lá có đặc điểm bên cách sếp nh giúp nhận đ-ợc nhiều ánh sáng?

3 Néi dung bµi míi (33’)

* Phần khởi động: Lá nhận đợc ánh sáng chế tạo chất hữu cho cây, chế tạo đợc chất dinh dỡng, ta giải đáp đợc điều hiểu rõ cấu tạo bên phiến

3’

12’

Hot ng 1:

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk 65 quan sát H 20.1

Cấu tạo phiến gồm phần nào?

HS: Trả lời

Hot ng 2: Tỡm hiểu cấu tạo chức năng biểu bì.

GV: Cho HS đọc TT SGK quan sát hình 20.2; 20.3

HS: Thu thËp kiÕn thøc

GV: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm => trả lời câu hỏi SGK

- Đại diện trình bày, lớp nhận xét bổ sung G: NX chốt lại KT:

- Đặc điểm phù hợp với chức bảo vệ: biểu bì gồm lớp tế bào có vách dày, xÕp s¸t

- Đặc điểm phù hợp với việc nhận ánh sáng chiếu qua đợc: TB không màu sut

Cấu tạo phiến gồm: Biểu bì, thịt gân

1 Biểu b× BiĨu b×

(57)

13’

trao đổi khí nớc

? V× lỗ khí thờng tập trung nhiều mặt dới

HS: Trả lời

Hot ng 3: Tìm hiểu cấu tạo chức năng biểu bì.

GV: Cho HS quan sát hình 20.4 đọc TT sgk – 66

- Híng dÉn HS quan sát kĩ TB thịt mặt với tế bào thịt mặt dới hình dạng, cách xếp, số lợng lục lạp

HS: Quan s¸t

GV: Phát phiếu học tập ND phần  SGK tr 66 u cầu HS hồn thành theo nhóm HS: Thảo luận =>Hoàn thành phiếu học tập => đại diện trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: NX cung cấp đáp án đúng:

2 Thịt lá

Phiếu học tập: Giống nhau:

TB thịt phía chứa lục lạp giúp cho phiến thu nhận ánh sáng để tạo chất hữu cho

Kh¸c nhau:

Các đặc điểm so sánh Tế bào thịt phía trên Tế bào thịt phía dới Hình dạng tế bào Những tế bào dạng dài Những tế bào dạng tròn Cách xếp tế bào Xếp sát Khơng sát

Lơc l¹p Nhiều lục lạp hơn, xếp

theo chiu thng ng

ít lục lạp hơn, xếp lộn xộn tế bµo

Lớp tế bào phía phù hợp với chức chế tạo chất hữu Lớp tế bào phía dới có cấu tạo phù hợp với `chứa trao đổi khí

5’

- Tõ néi dung phiÕu trªn => HS tù rót KL

Hoạt động 4: Tìm hiểu cấu tạo và chức gân

GV: Yêu cầu HS đọc TT SGK -> trả lời cõu hi:

Chức gân gì? HS: Trả lời

GV: Chốt lại kiến thøc

Các tế bào thịt chứa nhiều lục lạp để chế tạo chất hữu c cho cõy

3 Gân lá

Gân nằm xen phần thịt lá, gồm bó mạch có chức vận chuyển chất

(58)

Cấu tạo phiến gồm phần nào? Chức phần gì? 5 Hớng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp (1’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

- Đọc trớc 21

V tù rót kinh nghiƯm sau giê gi¶ng.

Tiết 23 Bài 21

quang hợp

Ngày soạn: 26 / 10/ 2011

Gi¶ng ë líp:

Líp Ngày dạy HS vắng Ghi chú

6

- HS tìm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí oxi

- Giải thích đợc vài tợng thực tế nh: Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng? phải bỏ thêm rong vào bể nuôi cảnh?

2 Kĩ năng

Rèn kĩ qs, pt thí nghiệm, tự rút nhận xét khái quát kt * Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí TT điều kiện cần cho tiến hành quang hợp sản phẩm quang hợp

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trớc tỉ, líp

- Kĩ đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian 3 Thái độ

GD ý thức bảo vệ thực vật chăm sóc xanh II phơng pháp

m thoi, trc quan III đồ dùng dạy học

DD iot, khoai lang, kết thí nghiệm 1,2; vài thử dd iot, tranh phóng to hình 21.1 21.2

IV Tiến trình dạy ổn định tổ chức lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’)

CÊu t¹o phiến gồm phần nào? Nêu chức phần?

3 Nội dung (33)

* Phần khởi động: Nhờ có lục lạp xanh có khả tự chế tạo chất hữu đẻ ni sống Vậy chế tạo đợc chất điều kiện nào?

(59)

16’

17’

Hoạt động Xác định chất mà cây chế tạo đợc có ánh sáng.

GV: Yêu cầu HS tìm TT cách đọc phần mơ tả thí nghiệm SGK qs lần lợt hình 21.1 để hiểu đợc TN > suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK

HS: Tiến hành hoạt động theo nhóm=> đại diện trả lời=> Nhận xét => câu trả lời

GV: Trớc chốt lại kt, cho HS xem kết TN GV tự làm, giúp HS có sở thực tế khẳng định kl TN:

- Bịt thí nghiệm giấy đen làm cho phần ko nhận đợc ánh sáng=> nhằm mục đích so sánh với phần đối chứng đợc chiếu sáng

- Chỉ có phần khơng bị bịt chế tạo đợc tinh bột (chỉ có phần bị nhuộm thành màu xanh tím với thuốc thử iot) HS: Tự rút KL

Hoạt động Xác định chất khí thải ra trong q trình chế tạo tinh bột.

GV: Yêu cầu HS hoạt động độc lập, tìm hiểu TN cách: đọc TT phần mô tả TN qs hình 21.2 A, 21.2 B 21.2 C-SGK -> suy nghĩ trả lời câu hỏi TN2 ghi vào BT

- Đại diện trình bày nhóm khác bổ sung

GV: Nhận xét chốt lại:

- Chỉ có cành cốc B chế tạo đợc tinh bột đợc chiếu sáng

- Hiện tợng tỏ cành rong cốc B tạo chất khí có bọt khí thối từ cành rong chất khí tạo thành đáy ống nghiệm cốc B khí oxi làm que đóm vừa tắt lại bùng cháy

HS: Tù rót KL

GV: Tại nơi đông dân c nh thành phố lớn, ngời ta thờng trồng nhiều xanh?

1 Xác định chất mà chế tạo đợc có ánh sáng.

Lá chế tạo đợc tinh bột có ánh sáng

2 Xác định chất khí thải ra trong q trình chế tạo tinh bột.

Lá nhả khí oxi trình chế tạo tinh bột

(60)

C©u hái SGK - 70

5 Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp (1’) - Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị sau

V tù rót kinh nghiƯm

TiÕt 24 Bµi 21

Quang hợp

(Tiếp theo)

Ngày soạn: 26 10 2011.

6

Giải thích đợc quang hợp q trình hấp thụ ánh sáng mặt trời để biến đổi chất vơ (nớc CO2, muối khống) thành chất hữu (đờng, tinh bột) thải

oxi làm không khí ln đợc cân 2 Kĩ năng

Rèn luyện kỹ quan sát, thực hành, phân tích,tổng hợp để rút kết luận khoa học

* Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí TT điều kiện cần cho tiến hành quang hợp sản phẩm quang hợp

GD ý thức bảo vệ thực vật chăm sóc xanh II phơng pháp

m thoi, Trc quan, hot động nhóm III đồ dùng dạy học

Thí nghiệm hình 21.(4-5) phơng tiện,đồ dùng cho thí nghiệm nh dung dịch I ốt, đèn cồn, cồn 90 độ

IV Tiến trình dạy

1 n nh tổ chức lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’)

Câu hỏi SGK

3 Nội dung (33’)

* Phần khởi động: Quang hợp gì? Cây cần chất để chế tạo tinh bột?

(61)

tg Hoạt động gv & hs Nội dung kt cần ghi 18’

14’

Hoạt động 1: Cây cần chất gì để chế to tinh bt?

GV: Cho HS nghiên cứu thông tin SGK trang 70 71 quan sát thÝ nghiƯm h×nh 21.4, h×nh 21.5 trang 71

HS: Thu thËp kiÕn thøc

GV: Cho HS th¶o luËn nhóm,trả lời câu hỏi:

- Ti phi t chậu vào bóng tối trớc ngày làm thí nghiệm - Điều kiện thí nghiệm chuông A khác với chuông B nh nào?

- Lá chuông khơng thể chế tạo đợc tinh bột ? Vì em biết? - Từ kết đó, rút kết luận gì?

HS: Các nhóm thảo luận tr li vo phiu hc

GV: Chèt l¹i kiÕn thøc

GV: Lá sử dung nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Lá lấy nguyên liệu từ đâu?

Hoạt động 2: Khái niệm Quang hợp

GV: Cho HS đọc thơng tin SGK trang 72 tìm hiểu sơ đồ đơn giản trình quang hợp cõy xanh

GV: Quang hợp gì?

? Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp cõy xanh

HS: Trả lời

GV: Những yếu tố điều kiện cần thiết cho quang hơp?

HS: Trả lời

GV: Thõn non cú màu xanh có tham gia quang hợp đợc khơng ?Vì sao? HS: Trả lời

GV: Cây khơng có lá rụng sớm(cây xơng rồng, cành giao, quỳnh) chức quang hợp phận đảm nhận? Vì em biết? HS: Trả lời

1 Cây cần chất để

chế tạo tinh bột?

- ThÝ nghiÖm (SGK- 71)

+ Điều kiện thí nghiệm: Chng A có thêm cốc nớc vơI + Kết quả: Lá chuông A không chế tạo đợc tinh bột; chuông B chế tạo đợc tinh bột

- Lá cần nớc khí cac bonic để chế tạo tinh bột

2 Khái niệm quang hợp

- Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nớc, khí cacbonnic lợng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khÝ oxi

- Sơ đồ quang hợp:

Níc + khÝ c¸c bonic

(Rễ hút từ đất) (lá lấy từ khơng khí)

¸nh s¸ng Tinh bét + KhÝ oxi ChÊt diƯp lơc (trong lá) (Lá nhả MT)

(62)

GV: GD ý thóc BV c©y xanh.

Qua trình quang hợp xanh tạo ra oxi chất hữu cần thiết cho con ngời cần biết bảo vệ cây xanh.

4 Cñng cè (5’)

Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột ?lá lấy ngun liệu từ đâu?

5 Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp (1’) - Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

- Chuẩn bị sau V rút kinh nghiƯm

TiÕt 25 Bµi 22

ảnh hởng điều kiện bên ngoàI

đến quang hợp, ý ngha ca quang hp

Ngày soạn: 03 - 11 - 2011. Gi¶ng ë líp:

6

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- HS nêu đợc điều kiện bên ngoàI ảnh hởng dến quang hợp

- Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa mọt vài biện pháp kĩ thuật trng trt

2 Kĩ năng

Rèn kỹ thu thập thông tin * Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí TT để tìm hiểu ảnh hởng điều kiện bên đến quang hợp, ý nghĩa quang hợp sống trái đất

Gi¸o dơc ý thøc bảo vệ thực vật, chăm sóc II phơng pháp

Đàm thoại, thuyết trình III đồ dùng dạy học IV Tiến trình dạy

(63)

* Phần khởi động: Cây xanh quang hợp điều kiện khác môi trờng Vậy ảnh hởng điều kiện bên đến quang hợp nh nào?

Tg Hoạt động gv & hs Nội dung kt cần ghi

16 ’

17’

Hoạt động 1: Những điều kiện bên ngoài ảnh hởng đến quang hợp ? GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK - 75

HS: Tự đọc phần thông tin tr.75 SGK  thu thập kin thc

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm thùc hiƯn phÇn  SGK – 75

- Những điều kiện bên ảnh h-ởng đến quang hợp?

- Gi¶i thÝch:

+ Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao khơng nên trồng với mật độ q dày?

+ T¹i nhiỊu loại cảnh trồng chậu nhà mà xanh tốt? HÃy tìm vài ví dụ?

+ Tại muốn sinh trởng tốt cần phải chống nóng cho chống rét cho cây?

GV: Quan sát giúp đỡ nhóm cịn lúng túng

HS: Trao đổi nhóm thống ý kiến Yêu cầu:

+ Các điều kiện ảnh hởng đến trình quang hợp: khí CO2, nớc ánh sáng, nhiệt

độ

+ Trồng với mật độ dàythiếu ánh sáng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung

GV: NhËn xÐt vµ chèt l¹i kiÕn thøc

Hoạt động 2 : ý nghĩa quang hợp ở cây xanh

GV: Cho HS thảo luận nhóm theo câu hỏi phần lệnh mục II tr.75 – 76 SGK

- KhÝ oxi xanh nhả trình quang hợp cần cho hô hấp sinh vật nào?

- Hô hấp sinh vật nhiều hoạt động sống ngời thải khí cac bonic khơng khí, nhng tỉ lệ khí khơng khí nhìn chung khơng tăng?

- Các chất hữu quang hợp xanh chế tạo đợc sinh vật

1 Những điều kiện bên

ngoài ảnh hởng đến

quang hợp?

- Các điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp: ánh sáng, nớc, hàm lợng khí CO2 nhiệt

độ

- Các loại khác địi hỏi điều kiện bên ngồi không giống

(64)

do xanh quang hợp cung cấp cho đời sống ngi?

HS: Thảo luận nhóm thống câu trả lời nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết quảt nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: NhËn xÐt chèt l¹i kiÕn thøc GDBVMT:

GV: Chúng ta làm để tham gia vào việc bảo vệ phát triển xanh a phng?

HS: Liên hệ thân

GV: Cho HS đọc phần kết luận SGK HS: Đại din c bi

Các chất hữu khí oxi quang hợp xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật

* KÕt luËn (SGK – 76)

4 Cñng cè (5)

Trả lời câu hỏi 1, SGK

5 Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp (1’) - Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc: “Em cã biÕt”

- Chn bÞ cho bµi sau : tù xem tríc bµi míi ë nhµ V rót kinh nghiƯm

TiÕt 26 Bµi 23

Cây có hô hấp không ?

Ngày soạn: 03 - 11 - 2011.

Gi¶ng ë líp:

6

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản học sinh phát đợc có tợng hơ hấp

- Nhớ đợc khái niệm đơn giản tợng hô hấp hiểu đợc ý nghĩa hô hấp đời sống

- Giải thích đợc vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tợng hô hấp

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ quan sát thÝ nghiƯm  t×m kiÕn thøc - TËp thiÕt kÕ thí nghiệm

* Kĩ sống:

(65)

- Kĩ trình bày kết thí nghiệm 3 Thỏi

Giáo dục lòng say mê môn học II phơng pháp

m thoi, trc quan, hot động nhóm III đồ dùng dạy học

- Tranh phãng to H 32.1; H 23

- Các dụng cụ để làm thí nghiệm IV Tiến trình dạy

Các điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp? Quang hợp có ý nghĩa gì?

3 Néi dung bµi míi (33’)

* Phần khởi động: Lá thực quang hợp dới ánh sáng nhả khí oxi Vậy có hơ hấp khơng? Làm để biết đợc?

ghi 18’ Hoạt động Tìm hiểu cỏc thớ nghim

chứng minh tợng hô hấp cây.

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK 77 nắm cách tiến hành, kết thí nghiệm

HS: Đọc thí nghiệm quan sát hình 23.1 SGK ghi lại tóm tắt thí nghiệm gồm : Chuẩn bị, tiến hành, kết

GV: Cho học sinh trình bày lại thí nghiệm trớc lớp

HS: Đại diện trình bày

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK 77; 78

- Khơng khí hai chng có chất khí gì? Vì em biết?

- Vì mặt cốc nớc vơi chng A có lớp váng trắng đục dày hơn?

- Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm ta cã thĨ rót đ-ợc kết luận gì?

1 Các thí nghiệm chứng

minh tợng hô hấp ë

c©y.

a) ThÝ nghiƯm 1: cđa nhãm Lan Hải

Kt lun 1: Khi khụng cú ánh sáng thải khí

(66)

15’

nhËn xÐt bæ sung

GV: Giúp học sinh hoàn thiện đáp án rút kết luận

GV: Cho HS đọc mục TT sgk - 78

- Yêu cầu học sinh thiết kế thí nghiệm dựa dụng cụ có sẵn kết qu¶ cđa thÝ nghiƯm

- Các bạn An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích ?

HS: ThiÕt kÕ thÝ nghiƯm

- Đại diện trình bày, lớp nhận xét bổ sung GV: Nhận xét giúp học sinh hồn thiện thí nghiệm giải thích rõ: Khi đặt vào cốc thuỷ tinh đậy miếng kính lên, lúc đầu cốc có O2 khơng khí

GV: Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm nêu trên, em hÃy trả lời câu hỏi đầu giải thích sao?

Hot ng Tỡm hiểu hô hấp cây.

GV: Yêu cầu học sinh hoạt động độc lập với sách giáo khoa  trả lời câu hỏi:

Hơ hấp gì? Hơ hấp có ý nghĩa nh đời sống cây?

HS: Tr¶ lêi

GV: Những quan tham gia hô hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi tr-ờng ngồi?

HS: Trả lời

GV: Cây hô hấp vào thời gian nào? HS: Trả lời

GV: Hóy k biện pháp kĩ thuật làm cho đất thoáng (trong điều kiện bình thờng bị ngập lụt)?

HS: Tr¶ lêi

GV: Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở, cịn ban ngày mát dễ thở? HS: Trả lời

b) ThÝ nghiƯm cđa nhãm An vµ Dũng

Kết luận: Cây nhả khí cac bonic hút khí ôxi

2 Hô hấp cây

- Cây có hơ hấp, q trình lấy khí oxi để phân giải chất hữu cơ, sản lợng cần cho hoạt động sống, đồng thời thải khí bonic nớc

- Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất quan tham gia hô hấp

(67)

4 Cđng cè (5’)

C©u hái 2, SGK - 79

5 Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp (1’) - Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị sau

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 27 Bµi 24

Phần lớn nớc vào đâu ?

Ngày soạn:06/ 11/ 2011 Giảng caực lớp:

6

- Học sinh lựa chọn đợc cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận: phần lớn nớc rễ hút vào đợc thải thoát nớc

- Nêu đợc ý nghĩa quan trọng thoát nớc qua

- Nắm đợc điều kiện bên ảnh hởng tới nớc qua - Giải thích ý nghĩa số biện pháp kỹ thuật trồng trt

2 Kĩ năng

Rèn kỹ quan sát, nhận biết so sánh kết thí nghiệm tìm kiến thức * Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí TT quan sát giải thích tợng thí nghiệm

- Kĩ giải đề: giải thích phải tới nớc nhiều cho trời nắng nóng, khơ hanh, hay có gió thổi nhiều

3 Thỏi

Giáo dục học sinh lòng say mê môn học, ham hiểu biết II phơng pháp

Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm III đồ dùng dạy học

Tranh vÏ phãng to h×nh 24 SGK IV Tiến trình dạy

1 ổn định tổ chức lớp (1’) 2 Kiểm tra cũ (5’)

Hơ hấp gì? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng cây? 3 Nội dung (33’)

* Phần khởi động:

(68)

trả lời câu hỏi

- Một số học sinh dự đốn điều gì? - Để chứng minh cho dự đốn họ làm gì?

HS: Tr¶ lêi

GV: Cho HS quan sát H 24 HS: Quan sát đọc kĩ thích

GV: Nhãm Dịng vµ Tó tiÕn hµnh thÝ nghiệm nh nào?

HS: Trả lời

GV: Cho biÕt kÕt qu¶ cđa this nghiƯm? HS: Tr¶ lêi

GV: Cho HS quan s¸t H 24.2

Tuấn Hải tiến hành thí nghiệm nh nào?

HS: Trả lời

GV: Em hÃy nêu kết qu¶ cđa this nghiƯm? HS: Tr¶ lêi

GV: Vì thí nghiệm bạn phải sử dụng cay tơi: có đủ rễ, thân, có rễ, thân khơng có lá?

HS: Chứng minh vai trò thí nghiƯm

GV: Theo em thí nghiệm nhóm kiểm tra đợc điều dự đốn ban đầu? Vì em chọn thí nghiệm này?

HS: Tr¶ lêi

GV: Em cã thĨ rót kÕt ln g×? HS: Tr¶ lêi

GV: Chốt lại Hoạt động 2:

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK

Vì nớc qua có ý nghĩa quan trọng đời sống cây?

HS: Tr¶ lêi

GV: Chốt lại kiến thc Hot ng 3:

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi tr 82 SGK

a) ThÝ nghiƯm cđa nhãm Dịng vµ Tó

(SGK tr 90)

b) ThÝ nghiƯm nhóm Tuấn và Hải

(SGK tr 80)

Kết lu ận : Phần lớn nớc rễ hút vào đợc thải nớc qua

2 ý

nghÜa cđa s thoát hơi

nớc qua

Hiện tợng thoát nớc qua giúp cho việc vận chuyển nớc muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị khô

(69)

- Vì ngời ta phải làm nh ?

- Sự thoát nớc qua phụ thuộc vào điều kiện nào?

HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV: Cho häc sinh nhËn xÐt bæ sung ý kiÕn cho  rót kÕt luËn

GV: Qua học em hiểu đợc ? HS: Trả lời

Các điều kiện bên nh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí ảnh hởng đến thoát nớc qua

4 Cđng cè (5’)

Gi¸o viên cho học sinh trả lời câu hỏi 1, tr 82 SGK

5 Híng dÉn HS häc vµ làm tập (1) - Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Chuẩn bị : Đoạn xơng rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh biến dạng khác

- Kẻ sẵn bảng tr.85 SGK vào tËp V rót kinh nghiƯm

TiÕt 28 Bµi 25

biến dạng lá

Ngày soạn: 06- 11 - 2011 Giảng caực lớp:

6

I Mc tiêu cần đạt 1 Kiến thức

nêu đợc đặc điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu đợc ý nghĩa biến dạng ca lỏ

2 Kĩ năng

(70)

- Kĩ tìm kiếm sử lí TT quan sát, so sánh khác loại biến dạng

- K nng qun lớ thời gian đảm nhận trách nhiệm thực hành - Kĩ thuyết trình kết thảo luận nhóm

3 Thỏi

Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II phơng pháp

Thc hnh, m thoại, trực quan, hoạt động nhóm III đồ dùng dạy học

GV: + Mẫu : đậu Hà Lan, hành xanh, củ dong ta, cành xơng rồng + Tranh nấm ấp, bèo đất

HS: + Su tầm mẫu theo nhóm phân công + Kẻ bảng tr.85 SGk vào tập IV Tiến trình dạy

1 ổn định tổ chức lớp (1’) 2 Kiểm tra cũ (5’)

? Nêu ý nghĩa điều kiện bên ảnh hởng đến thoat nớc qua lá?

3 Néi dung bµi míi (33’)

* Phần khởi động: Phiến có dạng dẹt, chức chế tạo chất dinh dỡng cho Nhng số thực chức khác, bị biến dạng

ghi 18’ Hoạt động 1: Tìm hiểu số loại biến dạng

GV: Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm, quan sát hình mẫu vật trả lời câu hỏi mục tr 83 SGK

HS: Các nhóm quan sát trao đổi thảo luận theo câu hỏi SGK

GV: Quan sát nhóm giúp đỡ động viên nhóm học yếu, nhóm học có kết nhanh

GV: Gäi nhóm chữa

HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Ghi ý kiến nhóm lên bảng GV: Cho HS đọc mục TT SGK tr 83 HS: Đại diện đọc

(71)

15’

HS: Tr¶ lêi GV: Chèt l¹i

- Yêu cầu học sinh đọc mục “Em có biết” để biết thêm loại biến dạng (lá hạt bí) Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá. GV: Yêu cầu HS thực phần thảo luận SGK tr 85 HS: Thảo luận nhóm hồn thành bảng

GV: Kẻ bảng cho HS chữa

HS: Đại diện nhóm chữa bài, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Ghi ý kiÕn bỉ sung cđa c¸c nhóm lên bảng - Nhận xét chốt lại kiến thức

ST T

Tên mẫu vật

Đặc điểm hình thái lá biến dạng

Chức lá biến dạng

Tên lá biến dạng Xơng rồng Lá có dạng gai nhọn Làm giảm thoát

hơi nớc

Lá biến thành gai Lá đậu Hà

Lan

Lá có dạng tua Giúp leo lên Tua

3 Lá

mây

Lỏ ngn cú dng tay móc Giúp bám để leo lên

cao

Tay móc Củ dong ta Lá phủ thân rễ, có dạng

vảy mỏng màu nâu nhạt

Che chở bảo vệ cho chồi thân rễ

Lá vảy Củ hành Bẹ phình to thành vảy dày

màu trắng

Chứa chất dự trữ Lá dự trữ Cây bèo

t

Trên có nhiều lông tuyến, tiết chất dính thu hút tiêu hóa ruồi

Bắt tiêu hóa ruồi

Lá bắt mồi

7

Cây nắp ấm

Gõn lỏ phỏt trin thnh cỏi bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch thu hút tiêu hóa đợc sâu bọ

Bắt tiêu hóa sâu bọ

Lá bắt mồi

4 Cñng cè (5’)

- HS đọc kết lun SGK tr 85

- Có loại biến dạng nào? Chức loại gì?

(72)

Tiết 29

bài tập

Ngày soạn: 16 - 11- 2011 Giảng caực lớp:

6

Nh»m cñng cè khắc sâu thêm kiến thức chơngIV cho HS 2 Kĩ năng

Rốn k nng lm bi sinh học, kĩ tổng hợp khái quat hoá kiến thức 3 Thái độ

GD tÝnh cÈn thËn, kiªn trì làm II phơng pháp

m thoi, Luyện tập III đồ dùng dạy học

B¶ng phơ, phiếu học tập IV Tiến trình dạy

1 ổn định tổ chức lớp (1’) 2 Kiểm tra c (5)

Có loại biến dạng ? chức loại biến dạng ? 3 Néi dung bµi míi (32’)

* Phần khởi động: Để củng cố kiến thức chơng IV tìm hiểu học

* PhÇn néi dung kiÕn thøc

10’ Hoạt động 1: Kin thc cn nh

G yêu cầu H nhắc lại số kiến thức cần nhớ chơn

GV: NhËn xÐt

Hoạt động 2: Bài tập

HS nhắc lại kiến thức : - Cấu tạo bên - Cấu tạo phiến

- QH, viết sơ đồ, ĐK ảnh hởng đến QH, ý nghĩa QH - Hô hấp cõy

(73)

22

các tập sau: - Một số biến dạng chức cđa chóng

HS: Hoạt động nhóm làm tập Bài tập 1: Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng:

1 cã bao nhiªu kiểu gân lá?

a kiểu; b kiÓu; c kiÓu; d kiÓu 2 Cấu tạo phiến gồm:

a Biểu bì, thịt gân c Biểu bì gân

b Biểu bì thịt d Thịt lá, gân lỗ khí 3 Chức phiến là:

a Bo v, trao đổi khí nớc c Vận chuyển chất b Chế tạo chất hữu d Cả a, b c

Bài tập 2: Viết sơ đồ quang hợp Cho biết nguyên liệu, đk cần thiét chất sản phẩm quang hợp ?

Bài tập 3: Viết sơ đồ Hô hấp Vì hơ hấp có ý nghĩa qt đối vi cõy?

Bài tập 4: Vì hô hấp quang hợp hai trình trái ngợc nhng lạ có quan hệ chặt chẽ với nhau?

Bài tập 5: Điền từ, cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau dây:

- Phn lớn nớc rễ hút vào đợc thải ngồi mơi trờng t-ợng qua

- Sự thoát nớc qua tạo góp phần làm cho nớc vận chuyển đợc từ rễ lên Đồng thời giữ cho không bị dới ánh nắng mặt trời

Bài tập 6: Hãy kể tên số có biến dạng địa phơng em cho biết biến dạng cú tỏc dng gỡ?

GV: Gọi HS lên bảng làm tập HS: Đại diện nhóm lên bảng chữa - Các nhóm khác nhận xét

GV: Nhn xét chốt lại đáp án

4 Cñng cè (5’)

- GV nhắc lại số kt cần nhí ch¬ng - Mét sè lu ý lµm bµi tËp

5 Híng dÉn HS häc vµ làm tập (2)

- Chuẩn bị sau: cđ khoai lang, cđ khoai t©y, cđ gõng, c©y rau má, thuốc bỏng

- Kẻ bảng trang 88 vào V rút kinh nghiệm

c

hơng

V sinh sản sinh dỡng

(74)

Giảng caực lớp:

6

- Học sinh nắm đợc khái niệm đơn giản sinh sản sinh dỡng tự nhiên

- Tìm đợc số biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp ú

2 Kĩ năng

Rốn k nng quan sát, so sánh, phân tích mẫu 3 Thái độ

Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II phơng ph¸p

đàm thoại, trực quan III đồ dùng dạy học

- Tranh vÏ h×nh 26.4 SGK

- Mẫu : Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm

IV TiÕn tr×nh dạy

1 n nh t chc lp (1) 2 Kiểm tra cũ (Không) 3 Nội dung (37’)

* Phần khởi động: giáo viên cho học sinh xem bỏng có chồi 

gọi tợng sinh sản sinh dỡng tự nhiên Vậy sinh sản sinh dỡng ? khác có nh nh không ?

(75)

22’ Hoạt động 1: Tìm hiểu khả to thnh cõy

mới từ rễ, thân số có hoa

GV: Yêu cầu HS quan sát mẫu vật kết hợp quan sát H.26.1

- Yêu cầu hoạt động nhóm thực yêu cầu mục  tr.87 SGK

HS: Cá nhân: quan sát trao đổi mẫu kết hợp hình 26 tr 87 SGK trả lời câu hỏi mục  tr.87 SGK - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời GV: Cho học sinh nhóm trao đổi kt qu

HS: Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành bảng tập

HS: Cá nhân nhớ lại kiến thức loại rễ, thân biến dạng kết hợp với câu trả trời nhóm hoàn thành bảng tập

GV: Chữa cách gọi học sinh lên tự điền vào mục bảng

HS: Một số học sinh lên bảng điền vào mục học sinh học sinh khác quan sát bổ sung cần

1 Sự tạo thành cây mới từ rễ, thân, ở một số có hoa.

STT Tên Sự tạo thành

Mọc từ phần ?

Phn ú thuc loi c quan no ?

Trong điều kiện ?

1 Rau má Thân bò Cơ quan sinh dỡng Cú t m

2 Gừng Thân rễ Cơ quan sinh dìng N¬i Èm

3 Khoai lang RƠ cđ C¬ quan sinh dìng N¬i Èm

4 Lá thuốc bỏng Lá Cơ quan sinh dỡng Đủ độ ẩm

GV: Yêu cầu HS đa nhận xét HS: Rút nhËn xÐt

(76)

15’ H o ạt động 2 : Sinh sản sinh dỡng tự nhiên cây

GV: Yêu cầu học sinh hoạt động độc lập, thực yêu cầu mục  tr.88 SGk

HS: Xem lại bảng tập hoàn thành yêu cầu mục tr.88 SGK: Điền từ vào chỗ trống câu SGK

GV: Cha cách cho vài học sinh đọc HS: Một vài học sinh đọc kết  học sinh khác theo dõi nhận xét, bổ sung (nếu cần)

GV: Chốt lại đáp án

GV: ThÕ nµo lµ sinh sản sinh dỡng tự nhiên ? HS: Trả lời

GV: Tìm thực tế có khả sinh dỡng tự nhiên ?

HS : Cõy hoa đá, cỏ tranh, cỏ gấu, sài đất … GV: Tại thực tế, tiêu diệt cỏ dại khó (nhất cỏ gấu)? Vậy cần có biện pháp dựa trên sở khoa học để diệt hết cỏ dại ?

HS: Tr¶ lêi

míi tõ c¬ quan sinh d-ìng

2 Sinh sản sinh

d-ỡng tự nhiên của

cây

Sinh sản sinh dỡng tự nhiên tợng hình thành cá thể từ phần quan sinh dỡng (rễ, thân, lá)

* Kêt luận (SGK tr 88) 4 Cñng cè (6’)

- ThÕ sinh sản sinh dỡng tự nhiên? Lấy ví dơ? - C©u hái SGK

5 Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp (1’) - Häc bµi trả lời câu hỏi SGK

- Đọc trớc sinh sản sinh dỡng ngời V rút kinh nghiệm.

Tiết 31 Bài 27

Sinh sản sinh dỡng ngời

Ngày soạn: 24 - 11 - 2011 Giảng caực lớp:

Lớp Ngày dạy HS v¾ng Ghi chó

6

(77)

- Hiểu đợc giâm cành, chiết cành ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Biết đợc u việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm 2 Kĩ năng

Rèn kỹ quan sát, nhận biết, so sánh * Kĩ sống:

- Kĩ lắng nghe tích cực, hợp tác

- K nng tỡm kim, xử lí TT hình thức sinh sản sinh dỡng ngời - Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm

3 Thái độ

Giáo dục lòng yêu thích môn, ham mê tìm hiểu thông tin khoa học II phơng pháp

m thoại, trực quan, hoạt động nhóm III đồ dùng dạy học

- Mẫu thật : Cành dâu, mía, rau muống giâm rễ - T liệu nhân giống vơ tính ống nghiệm

IV TiÕn trình dạy

1 n nh t chc lp (1’) Kiểm tra cũ (5’)

ThÕ nµo sinh sản sinh dỡng tự nhiên? Nêu hình thức sinh sản sinh dỡng tự nhiên ? Lấy ví dơ?

* Phần khởi động: Nh SGK * Phần nội dung kiến thức:

9’ Hoạt động 1 : Tìm hiểu giâm cành

GV: Yêu cầu HS mang mẫu vật đặt lên bàn quan sát kết hợp quan sát H 27.1

HS: Quan s¸t

GV: Đoạn cành có đủ mắt, đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm, sau thời gian có tợng gì?

HS:Tr¶ lêi

GV: Đoạn cành bánh tẻ (khơng non, khơng già) có đủ mắt chồi, sau cắm xuống đất ẩm từ mắt mọc rễ mầm non mới, từ phát triển thành cõy mi

HÃy cho biết giâm cành gì? HS: Trả lời

GV: Chốt lại

GV: Hãy kể tên số loại đợc trồng

1 Giâm cành

(78)

8

9

7’

HS: Tr¶ lêi

GV: Cành thờng có đặc điểm gì?

HS: Tr¶ lêi (Ra rƠ phơ nhanh)

Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành GV: Cho HS quan sát H 27.2

- Chiết cành gì? HS: Trả lời

GV: Vì cành chiết, rễ cã thĨ mäc tõ mÐp vá ë phÝa trªn vết cắt?

HS: Trả lời

GV: Hóy kể tên số thờng đợc trồng cách chiết cành?

HS: Tr¶ lêi

GV: Vì loại thờng đợc trồng cách giâm cành?

HS: Tr¶ lêi

GV: Những thờng chậm rễ phụ nấu giâm xuống đất cành dễ bị chết Hoạt động 3: Tìm hiểu ghép cây

GV: Cho HS quan sát H.27.3 yêu cầu HS đọc TT SGK

Em hiÓu ghép cây? Có cách ghép cây?

GV: Ghép mắt gồm bớc nào? HS: Trả lời

Hot động 4: Tìm hiểu nhân giống vơ tính ống nghiệm.

GV: Yêu cầu HS đọc TT SGK quan sát H 27.4

ThÕ nµo lµ nhân giống vô tính ống nghiệm ?

HS: Trả lời

GV: Cách nhân giống nhanh ? Tiết kiệm nhất? Vì sao?

HS: Trả lêi

GV: Cho HS đọc kết luận SGK HS: i din c bi

cách giâm cành: Khoai lang, rau muống, sắn, dâu tằm, mía, rau ngót

2 ChiÕt cµnh

- ChiÕt cµnh lµ lµm cho cành rễ mẹ cắt đem trồng thành

- Nhng cõy c trồng cách chiết cành: Cam, bởi, na, nhãn, vải…

3 Ghép cây

- Ghép dùng mắt, chồi gắn vào khác loại cho tiếp tục phát triển

- Có cánh ghép cây: Ghép mắt ghép cành

- Các bớc ghép mắt: SGK tr 90

4 Nhân giống vô tính

trong ống nghiệm

Nhân giống vô tính ống nghiệm phơng pháp tạo nhiều míi tõ mét m«

* KÕt ln (SGK tr 91)

4 Cđng cè (5’)

- C©u hái 1,3 SGK

(79)

- Chuẩn bị sau V rót kinh nghiƯm.

Ch¬ng

VI

hoa sinh sản hữu tính

T

iết

32 B

ài

28

Cấu tạo chức hoa

6

- Phân biệt đợc phận hoa ,các đặc điểm cấu tạo chức phận

- Giải thích đợc nhị nhuỵ phận chủ yếu hoa 2 Kĩ năng

Rèn kỹ quan sát, nhận biết, so sánh 3 Thái độ

Gi¸o dơc ý thức bảo vệ thực vật, hoa II phơng pháp

Đàm thoại, trực quan, hoạt động nhóm III đồ dùng dạy học

Hoa r©m bơt, hoa bëi, kÝnh lóp, dao lam IV Tiến trình dạy

1 n định tổ chức lớp (1’) Kiểm tra cũ (5)

Chiết cành khác với giâm cành điểm nào? Ngời ta thờng chiết cành với loại nµo?

(80)

18’

15’

Hoạt động 1 : Xác định phận của hoa

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hoa mang đến lớp quan sát H.28.1 - SGK

HS: Quan sát

GV: HÃy tìm phận hoa gọi tên chúng?

HS: Trả lời

GV: Lần lợt tách đầu cánh hoa để học sinh quan sát, ghi lại số đặc điểm (Số lợng , màu sắc, ) chúng?

HS: Thùc hiÖn

GV: Cấu tạo đài tràng hoa? HS: Trả lời

GV: Chèt l¹i

GV: Yêu cầu học sinh lấy nhị hoa để quan sát kĩ, tách bao phấn, dầm nhẹ tờ giấy, dùng kính lúp để quan sát

HS: Thực theo yêu cầu GV

GV: Nhị hoa gồm phần nào, hạt phấn nằm đâu ?

HS: Trả lời

GV: Chốt lại ghi bảng

GV: Nhụy gồm phần nào, noÃn nằm đâu?

HS: Trả lời

Hot ng 2: Xỏc nh chức bộ phận hoa.

GV: Yêu cầu HS đọc TT SGK

Tế bào sinh dục đực hoa nằm đâu ? Thuộc phận hoa?

HS: Tr¶ lêi

GV: Tế bào sinh dục hoa nằm đâu ? Thuộc phận hoa?

HS: Trả lời

GV: Còn phận hoa chứa tế bào sinh dục không?

HS: Trả lời

GV: Yêu cầu HS thực phần thảo luận: - Những phận hoa có chức sinh sản chủ yếu? Vì ?

- Những phận bao bọc lấy nhị nhụy, chúng có chức ?

HS: Thảo luận nhóm trả lời

STT Các phận

chính hoa Cấu tạo Chức

(81)

lục

2 Tràng hoa Gồm cánh hoa, thờng có màu sắc hơng thơm

Bảo vệ nhị vµ nhơy

3 Nhị Có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực

Sinh s¶n

4 Nhụy Có bầu, chứa noÃn mang tế bào sinh dục

Sinh sản

4 Củng cố (5)

- GV cho HS đọc kết luận SGK

- GV yêu cầu HS phận hoa mô hình yêu cầu HS nêu cấu tạo chức phận?

5 Hớng dẫn HS häc vµ lµm bµi tËp (1’) - Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị sau

V rót kinh nghiƯm

t

iÕt

33 B

µi

29

Các loại hoa

6

I Mc tiêu cần đạt 1 Kiến thức

- Phân biệt đợc loại hoa: hoa đơn tính hoa lỡng tính

- Phân biệt đợc hai cánh xắp xếp hoa Biết đợc ý nghĩa sinh học cỏch xp hoa trờn cõy

2 Kĩ năng

Rèn kỹ quan sát, nhận biết, so sánh * Kĩ sống:

- K nng tỡm kim xử lí TT để xác định phận sinh sản chủ yếu hoa cách xếp đặc điểm chủ yếu để phân chia nhóm hoa

- Kĩ tự tin đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi - Kĩ lắng nghe tích cực

3 Thái độ

Giáo dục HS ý thức bảo vệ cảnh quan môi trờng, đặc biệt cảnh cảnh đẹp nơi công cộng, không hái hoa, phá hoại môi trờng trờng học nhng ni cụng cng

II phơng pháp

(82)

1 ổn định tổ chức lớp (1’) Kim tra bi c (5)

Nêu tên chức phận hoa ? Bộ phận quan trọng ? Vì ?

* Phần khởi động: Nh SGK * Phần nội dung kiến thức:

tg Hoạt động gv & hs Nội dung kt cần ghi 21’

12’

Hoạt động 1 :

GV: Cho HS quan sát H 29.1 yêu cầu HS kết hợp quan sát hoa mang n lp

HS: Đặt hoa lên bàn theo nhóm - Quan sát kết hợp quan sát H 29.1

GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK tr 97

HS: Thảo luận nhóm hoàn thành bảng GV: Kẻ bảng cho HS chữa

HS: Đại diện lên bảng

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung GV: NhËn xÐt hoµn thiƯn kiÕn thøc cét GV: Yêu cầu HS làm tập điền từ SGK tr 97

HS: Lµm bµi

- Đại diện chữa bài, lớp nhận xét bổ sung GV: Chốt lại đáp ỏn

GV: Yêu cầu HS hoàn thiện cột cuối cïng cđa b¶ng

HS: Lên điền bảng GV: Chốt lại Hoạt động 2:

GV: Cho HS đọc TT SGK HS: Đại diện đọc

GV: Cã cách xếp hoa ? Cho ví dụ ?

GV: Những hoa nhỏ thờng mọc thành cụm có tác dụng sâu bọ thụ phấn hoa ?

HS: Tr¶ lêi

GV: Cho HS đọc kết luận SGK HS: Đại diện c bi

1 Phân chia nhóm hoa căn vào phận sinh sản chủ yếu hoa.

Căn vào phận sinh sản chủ u cđa hoa cã thĨ chia hoa thµnh nhãm chÝnh:

Những hoa có đủ nhị nhụy gọi hoa lỡng tính

Những hoa thiếu nhị nhụy gọi hoa đơn tính

- Hoa đơn tính có nhị gọi hoa đực

- Hoa đơn tính có nhụy gọi hoa

2 Phân chia nhóm hoa đựa vào cách xếp hoa trờn cõy.

Căn vào cách xếp hoa chia hoa làm hai nhóm:

- Hoa mọc đơn độc

VÝ dô: Hoa hång, hoa r©m bơt

(83)

4 Cđng cè (5’)

- Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa lỡng tính hoa đơn tính ? - Có cách xếp hoa ? Cho ví dụ ?

5 Híng dÉn HS häc vµ làm tập (1) - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị cho sau ôn tËp V rót kinh nghiƯm

TiÕt 34: thơ phấn

Giảng lớp:

Lớp Ngày dạy Số hs vắng mặt ghi chó

I - Mơc tiªu 1.KiÕn thøc

-Phát biểu đợc khái niệm thụ phấn

- Nêu đợc đặc điểm hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

-Nhậ biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phn nh sõu b 2.K nng

-Rèn kĩ năng, khai thác thông tin , nắm bắt thông tin

-Rèn luyện củng cố kĩ , làm việc độc lập làm việc theo nhóm -Kĩ quan sát mẫu vật tranh vẽ

-Kĩ sử dụng thao tác t 3.Thái độ

Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ , phát triển xanh địa phơng Giáo dục lòng yêu thớch say mờ mụn hc

ii phơng pháp

Đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan III - Đồ dùng dạy học

G : Gíi thiƯu hiƯn tỵng thơ phÊn H : - Xem tríc nhà - Đọc khái niệm thụ phấn SGK Iv - tiến trình giảng

1 n định tổ chức : KTSS

(84)

Hoạt động : Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn (25p)

a- Hoa tù thô phÊn

Hớng dẫn học sinh quan sát hình 30.1 tr.99 để trả lời câu hỏi:

? ThÕ nµo tợng thụ phấn

G : a vấn đề : Hoa tự thụ phấn cần điều kiện ? Gv chốt lại đặc điiểm hoa tự thụ phấn

b- Hoa giao phÊn

Cho H đọc phần thông tin trả lời câu hỏi mục 1b

Tổ chức thảo luận nhóm , trao đổi đáp án câu trả lời

G kết luận: Thụ phấn cách giao phấn nhờ nhiều yếu tố Hoạt động : Đặc điểm của hoa thụ phấn nhờ sâu bọ (15p)

-G hớng dẫn H quan sát mẫu vật tranh vẽ để trả lời câu hỏi phần lệnh tr.100 SGK

-Cho H xem thêm số tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ -G yêu cầu H th¶o luËn nhãm -Gäi 1,2 nhãm tr¶ lêi, nhãm kh¸c, nhËn xÐt , bỉ sung G cã thĨ cho điểm nhóm làm tốt

H t quan sỏt hình30.1 tr.99 SGK( ý vị trí nhị nhuỵ ).Suy nghĩ để trả lời câu hỏi :

H thùc hiƯn phÇn lƯnh tr.99 SGK

+ Các nhóm trao đổi câu trả lời tìm đợc giải thích

+ C¸c nhãm kh¸c nhËn xét bổ sung Kết luận :

Đặc điểm hoa tù thơ phÊn : + Hoa lìng

+ tính nhị nhuỵ chín lúc -H tự đọc phần thông tin SGK tr.99 mục b

-Thảo luận nhóm ( gợi ý giao phấn tợng hạt phấn chuyển đén đầu nhụy hoa khác )

-Đại diẹn nhóm trả lời , nhóm khác,nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn :

+Những hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy hoa khác hoa giao phấn +Hoa giao phán thực đợc nhờ nhiều yếu tố: sâu bọ, gió, ngời

-H tự quan sát mẫu vật + tranh ảnh (Chú ý đặc điểm : nhị, nhụy ,màu hoa )  trả lời câu hỏi phần lệnh SGK

-C¸c nhóm trình bày kết

-Đại diện nhóm khác, nhËn xÐt , bæ sung KÕt luËn :

+Hoa thụ phán nhờ sâu bọ có đặc điểm : mầu sắc sặc sỡ , có mùi thơm

+Đĩa mật nằm đáy hoa

+ H¹t phÊn đầu nhụy có chất dính - Củng cè (5p)

-G gọi H đọc phần kết luận chung SGK -G yêu cầu H trả lời câu hỏi 1,2 cuối

-Hãy chọ hoa thụ phấn nhờ sâu bọ hoa sau : Mớp, bí đỏ, hồng, ngơ, cỏ dại, huệ

- Dặn dò

-Học , trả lời câu hỏi SGK -Đọc mục Em có biết "

-Ôn lại cũ , xem trớc nhà -Tìm số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

-Chuẩn bị ngô có hoa,hoa bí ng«, b«ng ,que

V - Rót kinh nghiƯm

Tiết 35

ôn tập học kì i

Ngày soạn: 10 - 12 - 2011.

Giảng ë líp:

(85)

6

- HS nắm đợc hệ thống kiến thức chơng trình HKI - HS biết vận dụng kiến thức học vào thực tế 2 Kĩ năng

Rèn kỹ phân tích, tổng hợp 3 Thái độ

Gi¸o dơc ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc II phơng pháp

m thoi, hot ng nhúm III dựng dy hc

IV Tiến trình dạy

Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa lỡng tính hoa đơn tính ? Hãy kể tên loại hoa lỡng tính loại hoa đơn tính mà em biết ? Nội dung (33’)

* Phần khởi động: Để khắc sâu kiến thức học học kì I ơn tập

2’

5’

Hoạt động 1: Mở đầu sinh học đại c-ơng giới thực vật.

GV: Yªu cầu HS trả lời câu hỏi

- C th sống có đặc điểm quan trọng ?

- NhiƯm vơ cđa sinh häc ?

- Thực vật có hoa có loại quan ? Hãy kể tên loại quan nêu chức chúng?

GV: NhËn xÐt, chèt l¹i

Hoạt động 2: Tế bào thực vật

GV: Đa hệ thống câu hỏi cho nhóm thảo luận

- Thành phần cấu tạo tế bào thực vật ?

- Mô ? Kể tên loại mô thực vật ?

- Các tế bào phận có khả phân chia ? Qua trình phân bào diễn nh ?

GV: Cho HS trình bày GV: Chốt lại kiến thức

- HS thảo luận, thống ý kiến viết câu trả lời vào - Đại diện trả lời

HS: Thảo luận trả lêi c©u hái

(86)

7’

7

5

- Đặc điểm rễ cäc, rƠ chïm ? LÊy vÝ dơ ?

- Vai trị nớc muối khống ?

- CÊu t¹o cđa rƠ ?

- Những điều kiện bên ảnh hởng đến hút nớc muối khoáng rễ ?

- Kể tên loại rễ biến dạng chức chúng ?

- Tại phải thu hoạch rễ củ trớc hoa, tạo ?

GV: Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành câu hỏi vào

Hot ng 4 : Ôn tập kiến thức ch-ơng thân.

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

- Thân gồm phận ? Có loại thân ? Lấy ví dụ ?

- So sánh cấu tạo thân non cấu t¹o miỊn hót cđa rƠ ?

- CÊu tạo chức mạch gỗ mạch rây ?

- Kể tên số loại thân biến dạng chức chúng cây? Lấy ví dụ ?

GV: NhËn xÐt, chèt l¹i

Hoạt động 5: Ôn tập kiến thức ch-ơng lỏ.

GV: Đa hệ thống câu hỏi cho nhóm thảo luận

- Lỏ cú c im bân cách xếp nh giúp nhận đợc nhiều ánh sáng ?

- Cấu tạo gồm phần ? Nêu chức phần ? - Nêu khái niệm quang hợp ? Cho biết ý nghĩa cđa quang hỵp ?

- Hơ hấp ? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng i vi cõy ?

- Có loại biến dạng ? Chức loại biến dạng ? Lấy ví dụ ?

GV: Cho HS trình bày GV: Chốt lại kiến thức

Hoạt động 6: Ôn tập kiến thức ch-ơng V – VI (sinh sản sinh dỡng - Hoa v sinh sn hu tớnh).

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

- Có hình thức sinh sản sinh dỡng nào?

- Trình bày cấu tạo hoa ? Nêu chức phận hoa

HS: Các nhóm thảo luận ghi vµo vë

- Cử đại diện trình bày - Các nhóm khác bổ sung - HS thảo luận, thống ý kiến viết câu trả lời vào - i din tr li

+ Cấu tạo thân + Cấu tạo thân non + Biến dạng thân

HS: Thảo luận trả lời câu hỏi - Đại diện trình bày

+ Cấu tạo

+ Cấu tạo gồm: biểu bì , thịt , gân

+ Khái niệm quang hợp: Quang hợp trình sử dụng nớc khí CO2

iu kiện có lợng ánh sáng chất diệp lục để tổng hợp nên tinh bột nhả khí O2

+ Biến dạng

HS: Trả lời kiến thức

-Có hình thúc sinh s¶n sinh dìng :

+ Sinh s¶n sinh dìng tự nhiên + Sinh sản sinh dỡng ngời - CÊu t¹o hoa

(87)

GV: Chèt l¹i

4 Cđng cè (5’)

GV hƯ thèng l¹i kiến thức trọng tâm

5 Hớng dẫn HS häc vµ lµm bµi tËp (1’) - Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị sau

TiÕt 37 : Thụ phấn (tiếp theo)

6

1 Mc tiêu cần đạt a Kiến thức

-Phát biểu đợc khái niệm thụ phấn

- Nêu đợc đặc điểm hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

-Nhậ biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ b Kĩ nng

-Rèn kĩ năng, khai thác thông tin , nắm bắt thông tin

-Rốn luyn v cng c kĩ , làm việc độc lập làm việc theo nhóm -Kĩ quan sát mẫu vật tranh vẽ

-Kĩ sử dụng thao tác t c.Thái độ

Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ , phát triển xanh địa phơng Giáo dục lịng u thích say mê mơn học

2 phơng pháp

m thoi, trc quan, hoạt động nhóm 3 đồ dùng dạy học

G: Một số mẫu vật thật : Cây ngô có hoa , hoa bÝ ng« Dơng thơ phÊn cho hoa

H: Mang số mẫu vật thật đến lớp : Hoa bí ngơ 4 Tiến trình giảng

(88)

? Thơ phÊn lµ gì? Thế hoa tự thụ phấn ? Hóa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn ®iĨm nµo?

c, Bµi míi :

G : Tiết trớc em tìm hiểu đặc điểm hoa tự thụ phấn , hoa giao phấn , hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm nh nào? Hôm tiếp tục tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gióvà ngời ứng dụng vào thực tế ntn?

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 20’

15’

Hoạt động 1: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió.

-G hớng dẫn H quan sát mẫu vật H30.3 ; 30.4 trả lời câu hỏi:

? Nhn xột v vị trí hoa ngơ đực cáI

? Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió

-u cầu H đọc thơng tin tr.101 làm phiếu học tập sau :

Đặc điểm hoa Tác dụng

Hoa tập trung Bao hoa thờng tiêu giảm

Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ

Đầu nhụy dài có nhiều lông -G gọi H chữa phiếu học tập

-G nhận xét ,chỉnh sửa, cho điểm số H làm tốt

?So sánh hoa thụ phấn nhờ gió hoa thơ phÊn nhê s©u bä

Hoạt động 2:ứng dụng kiến thức về thụ phấn (

-G yêu cầu H đọc phần thông tin trả lời cõu hi phn lnh

? Háy kể ứng dơng vỊ sù thơ phÊn cđa ngêi ? G gợi ý câu hỏi nhỏ:

? Khi hoa cần thụ phấn bổ sung ? Con ngời làm để tạo điều kịên cho hoa th phn

-G chốt lại ứng dơng vỊ sù thơ phÊn

-H quan s¸t mẫu vật kết hợp H 30.3; 30.4 SGK tìm câu trả lời

+ Hoa c trờn + Dễ tung hạt phấn

-Các nhóm trao đổi hon thnh phiu hc

-1,2 nhóm trình bày nhãm kh¸c theo dâi bỉ sung

-Chú ý đặc điểm : bao hoa , nhị , nhụy

Kết luận : Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió ( nh phiÕu häc tËp)

-H tù thu thËp, nghiên cứu phần thông tin mục 4, trả lời: + Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn

+ Con ngêi nu«I ong , trùc tiÕp thơ phÊn cho hoa

_ H rút ứng dụng thụ phấn ngời Kết luận: Con ngời chủ động thụ phấn cho hoa nhằm: + Tăng sản lợng , hạt + Tạo giống lai d Củng cố (5’)

-G gọi đến H dọc phần kết luận cuối ? Hoa thụ phấn nhờ gió có nhng c im gỡ

?Trong trờng hợp thụ phấn nhờ ngời cần thiết.( G cho điểm) e Dặn dò :

-H học , trả lời câu hỏi SGK tr -Đọc mục Em có biết

-Chuẩn bị cho sau :Đọc tìm hỉểu bàI mời trớc nhà -Về nhµ tËp thơ phÊn cho hoa

5 Rót kinh nghiƯm

(89)

Gi¶ng ë líp:

6 Mơc tiªu a- KiÕn thøc

-Hs tìm hiểu khái niệm thụ tinh gì? Phân biệt đợc thụ phấn thụ tinh , thấy đợc mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

-NhËn biết dấu hiệ sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh b-K nng

Rèn kỹ năng:

+ phân tích , quan sát, nhận biết

+ Làm việc độc lập làm việc theo nhóm

+Vận dụng kiến thức để giải thích tợng sống c- Thái độ

Gi¸o dơc ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc phơng pháp

m thoi, trc quan, hot động nhóm 3-Đồ dùng dạy học

G : Tranh phãng to h×nh 31.1 tr.103 SGK H : Xem tríc bµI míi ë nhµ

4 tiến trình giảng a ổn định tổ chức :KTSS b Kiểm tra c :(5)

?Trong trờng hợp thụ phấn nhê ngêi lµ cµn thiÕt ? Cho vÝ dơ c Bµi míi :

G : Tiếp theo thụ phấn tợng thụ tinh để dẫn đến kết hạt tạo Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 25’ Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ

tinh

a, HiƯn tợng nảy mầm hạt phấn

G hng dn H quan sát hình 31.1, phân tích kĩ hình tự đọc phần thông tin mục trả lời: ?Mô tả tợng nảy mầm hạt phấn

-G gọi 1,2 H trả lời H khác nghe bổ sung

-G bổ sung giảng gi¶i

b, Thơ tinh

u cầu H tiếp tục quan sát H 31.1 đọc thông tin mục SGK

-H tự quan sát H 31.1 + thích đọc thơng tin trả lời câu hỏi

-Phát biểu đáp án cách tranh nảy mầm hạt phấn đ-ờng đI ống phấn

KÕt luËn :

+ H¹t phấn hút chất nhầy trơng lên nảy mầm thành ống phÊn

+ Tế bào sinh dục đực chuyển đến phần đầu ống phấn.

+ èng phÊn xuyªn qua đầu nhụy và vòi nhụy vào bầu.

-H tự đọc thông tin quan sát H 31.1 SGK

+Sù thơ tinh s¶y ë no·n

(90)

10’

cña hoa

? Sù thụ tinh

?Tại nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tÝnh

-Tổ chức thảo luận trao đổi đáp án

-G giúp H hoàn thiện kiến thức nhấn mạnh sinh sản có tham gia tế bào sinh dục đực thụ tinh  sinh sản hữu tính

Họạt động 2:Sự kết hạt tạo quả

-G yêu cầu H tự đọc thông tin mục để trả lời câu hỏi phần lệnh

-G giúp H hoàn thiện đáp án

kết hợp tế bào sinh dục đực cáI -Phát biểu đáp án

-H tự bổ sung để hoàn thiện kiến thức thụ tinh

Kết luận :Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục cáI tạo thành hợp tử.

H tự đọc thông tin trả lời câu hỏi phần lệnh

-Mét vàI H trả lời, H khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn : Sau thô tinh + Hợp tử phôi

+ NoÃn hạt chúa phôi +Bầu chứa hạt

+ Các phạn khác hoa héo và rụng (Một số loàI còn dấu tích sè bé phËn cña hoa )

d, Cñng cè (4’)

-G gọi đến H dọc phần kết luận cuối

? H·y kĨ nh÷ng hiƯn tợng xảy thụ tinh ?Hiện tợng quan trọng ?

? Phân biệt tợng thụ phấn tợng thụ tinh ?Quả phạn hoa tạo thành

e,Dặn dò :

-H học , trả lời câu hỏi SGK tr -Đọc mục Em có biết “

-Chuẩn bị cho sau : Một số theo nhóm : đu đủ , đậu hà lan, cà chua , chanh táo , me, phợng, lăng , lạc

5 Rót kinh nghiƯm

Chơng VII:

quả hạt

Tiết 39

Bài 32: loại quả

Ngày 02 tháng 01 năm 2012

Lớp Ngày dạy Số học sinh vắng Ghi

6

1 Mơc tiªu: a KiÕn thøc

Nêu đợc đặc điểm hình thái, cấu tạo quả: khô, thịt b Kỹ

* Kỹ sống:

- K nng tỡm kim xử lí thơng tin để xác định đặc điểm vỏ đặc điểm để phân loại đặc điểm số loại thờng gặp

- Kĩ trình bày ý kiến thảo luận, báo cáo - Kĩ hợp tác ứng xử / giao tiếp thảo luận c Thái độ

- Giáo dục cho hs biết vận dụng kiến thức để biết cách bảo vệ, chế biến hạt sau thu hoch

2 Phơng pháp: - Dạy häc nhãm - Trùc quan

(91)

- Vấn đáp tìm tịi Chuẩn bị:

GV: VËt mÉu, tranh h×nh 31.1 sgk HS: T×m hiĨu tríc bµi

4 Tiến trình lên lớp: a ổn định: 1’

b KiĨm tra bµi cị: 5’

? Thụ tinh ? Thụ tinh quan hƯ víi thơ phÊn nh thÕ nµo ? c Bµi míi:

- Đặt vấn đề:

Sau thụ tinh đợc kết hạt tạo Vậy có loại ? Để hiểu rõ hơm tìm hiểu qua

- TriĨn khai bµi:

Tg Hoạt động thầy trị Nội dung

15’

18’

H§ 1:

- GV y/c hs quan sát hình 31.1 sgk vật mẫu

- Các nhóm thảo luận trả lời c©u hái lƯnh s mơc sgk

- HS đại diện nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung (có nhiều cách phân chia, dựa vào hạt nhóm, cơng dụng nhóm, màu sắc nhóm, vỏ nhóm)

- GV nhËn xÐt, tỉng hỵp kÕt HĐ 2:

- GV y/c hs tìm hiểu nội dung " mục quan sát hình 32.1 sgk cho biÕt:

? Dựa vào vỏ ngời ta chia thành nhóm, nhóm no

- Các nhóm vậnn dụng kiến thức hoàn thµnh lƯng mơc a sgk

- HS đại diện nhóm trả lời, nhận xét bổ sung

- GV nhËn xÐt, chèt l¹i kiÕn thøc

- GV y/c hs tìm hiểu thơng tin " mục b, đồng thi quan sỏt hỡnh 32.1 sgk

- Các nhómkthảo luận trả lời câu hỏi s mục b

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

Kết luận chung: Hs đọc KL SGK

1 Căn vào đặc điểm để phân chia loại

- Có nhiều cách phân chia:

2 Các loại

- Gồm loại chính: khô thịt

a Quả khô:

- Quả khô chín vỏ khô, cứng mỏng

- Có loại khô:

+ Quả khô nẻ: cải, + Quả khô không nẻ: Phợng, thìa

b Các loại thịt:

- Quả thịt chín mềm, vỏ dày chứa đầy thịt

- Có loại thịt:

+ Quả toàn thịt gọi mọng: cà chua, chanh

+ Quả có hạch cứng bao bọc hạt gọi hạch: Táo, mơ

d Củng cè: 5’

? Vì phải thu hoạch đỗ xanh… trớc chín khơ lúc trời mát e Dặn dị: 1’

Häc bµi cị, tr· lêi câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

(92)

Tiết 40:

Bài 33: hạt phận hạt

Giảng lớp:

Lớp Ngày dạy Số häc sinh v¾ng Ghi chó

6

- Mơ tả đợc phận hạt: Hạt gồm vỏ, phôi chất dinh dỡng dự trữ Phôi gồm rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm Phơi có mầm ( mầm) hay mầm ( câ y mầm)

b Kỹ * Kỹ sống:

- Hp tác nhóm để tìm hiểu phân biệt hạt mầm hạt hai mầm - Tìm kiếm xử lí thơng tin cấu tạo hạt

- Kĩ ứng xử/ giao tiếp thảo luận nhóm c Thái độ

- Gi¸o dục cho hs biết cách chọn giống bảo vệ hạt giống Phơng pháp:

Dy hc nhúm Vn đáp tìm tịi Trực quan Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 33.1-2 sgk mẫu vật HS: Mẫu vật, tìm hiểu trớc

4 Tin trỡnh lờn lớp: a ổn định: 1’

b KiÓm tra bµi cị: 5’

? Dựa vào đâu để phân biệt khô thịt ? Kể tên loại khô loại thịt ?

c Bài mới: -Đặt vấn đề :

Hạt phận tạo thành thực vật sinh sản hữu tính Vậy hạt có cấu tạo nh ? Hơm học

- TriĨn khai bµi:

Tg Hoạt động thầy trò Nội dung

(93)

17’

- GV y/c hs quan s¸t H 33.1-2 sgk

- Các nhóm thảo luận hồn thiệu lệnh s mục sgk - HS đại diện nhóm trả lời, nhận xét bổ sung

- GV nhận xét tổng hợp ý kiến thảo luận, chốt lại kiến thức

HĐ 2:

- GV y/c hs tìm hiểu thông tin sgk

- Hs so sánh t liệu bảng phụ, phát điểm giống khác hạt đỗ xanh ht ngụ

- Dựa vào mục thông tin mục cho biết:

? Hạt mầm khác hạt mầm chỗ

? Thế mầm mầm

- HS trả lời, nhận xét, bỉ sung

Vá h¹t - H¹t cÊu t¹o gồm: Phôi

Chất d2 dự trữ

+ Vỏ hạt: Bao bọc hạt

+ Phôi gồm: Rễ mầm, thân mầm, mầm, chồi mầm

+ Chứa chất dinh dỡng dự trữ:

* Hạt mầm chất dự trữ có mầm

* Hạt mầm chất dự trữ có phôi nhũ

2 Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm

- Cây mầm phôi hạt có mầm

VD: en, xanh

- Cây mầm phôi hạt có mầm

VD: Lúa, ngô

d Kim tra, ỏnh giỏ:

? Hạt gồm phận

? Hạt mầm khác mầm chỗ e Dặn dò: 1

Học cũ, trả lời câu hái ci bµi Xem tríc bµi míi

5 rót kinh nghiƯm

TiÕt 41:

(94)

Líp Ngày dạy Số học sinh vắng Ghi

1 Mơc tiªu: a KiÕn thøc

- Giải thích đợc số lồi thực vật, hạt đợc phát tán xa b Kỹ năng

- Rèn luyện cho hs kĩ quan sát, tìm tịi, so sánh hoạt động nhóm * Kỹ sống:

- Hợp tác nhóm để thu thập xử lí thơng tin - Tự tin trinhg bày ý kiến thảo luận, báo cáo - ứng xử/ giao tiếp thảo luận nhóm

c Thái độ

- Gi¸o dơch cho hs biÕt vËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ trång trät Phơng pháp:

Quan sỏt tỡm tũi, hot ng nhúm Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 34.1 sgk HS: Tìm hiểu trớc Tiến trình lên lớp: a ổn định: 1’

b Bµi cị: 5’

? Nêu phận hạt ? Hạt mầm khác hạt mầm ®iĨm nµo c Bµi míi:

Đặt vấn đề:

Cây thờng cố định chỗ nhng hạt chúng lại đợc phát tán xa nơi sống Vậy yếu tố để hạt phát tán đợc ?

- TriĨn kh bµi:

17’

16’

H§ 1:

- GV y/c hs quan sát hình 34.1 sgk, mÉu vËt vµ dùa vµo hikĨu biÕt thùc tÕ

- HS nhóm thảo luận hoàn thiện bảng phơ mơc sgk

-HS đại diện nhóm báo cáo kết hoàn thiện bảng phụ bảng, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xÐt, chèt lại kiến thức

HĐ 2:

- GV y/c hs dựa vào bảng phụ mục hikểu biết

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục sgk

- HS đại diện nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung

1 Các cách phát tán hạt (Bảng phụ)

- Có cách phát tán hạt + Tự phát tán: Cải, đậu, bắp

+ Phát tán nhờ gió: Quả chò, bồ công anh + Phát tán nhờ ĐV: Hạt thông

+ Phát tán nhờ ngời:

2 Đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt

- Nhóm phát tán nhờ gió: Thờng có cánh túm lông " Gió đẩy xa

VD: Quả chị, hoa sửa, bồ cơng anh… - Nhóm phát tán nhờ động vật: Quả thờng có gai, nhiều múc, V n c

VD: Trinh nữ, hạt thông, đầu ngựa

- Nhóm tự phát tán: Quả có khả tự tách (khô nẽ)

VD: Cải, ®Ëu b¾p……

- Nhóm phát tán nhờ ngời: ngời lấy hạt để gieo trồng

(95)

d Kim tra, ỏnh giỏ:

? Hạt có cách phát táo ? Đặc điểm nhóm hạt phát tán e Dặn dò:

Học cũ, trả lời câu hỏi ci bµi vµ lµm bµi tËp Xem tríc bµi míi

5 rót kinh nghiƯm

TiÕt 42:

Bµi 35: điều kiện cần cho hạt nảy mầm

Giảng lớp:

6

- Nêu đợc điều kiện cần cho nảy mầm hạt b Kỹ

- Lµm thÝ nghiƯm điều kiện cần cho hạt nảy mầm * Kỹ sống

- Hợp tác nhóm

- Đảm nhận trách nhiệm thu thập xử lí thông tin - Quản lí thời gian; báo cáo trớc líp

- Tìm kiếm xử lí thơng tin c Thỏi

- Giải thích sở khoa häc cđa mét sè biƯn ph¸p kÜ tht gieo trång bảo qẩun hạt giống

2 Phơng pháp: Dạy häc nhãm

Thực hành thí nghiệm Trực quan tìm tịi Vấn đáp tìm tịi Chuẩn bị:

GV: TN, tranh hình 35.1 sgk HS: TN, tìm hiểu trớc Tiến trình lên lớp: a ổn định: 1’

b KiĨm tra bµi cị: 5’

? Có cách phát tán hạt nµo ? Cho vÝ dơ c Bµi míi:

Nh biết loại trồng khác sống điều kiện môi trờng khác Vậy chúng nảy mầm điều kiện ?

- TriÓn khai bµi:

(96)

14’

- Các nhóm thảo luận ghi kết TN vào bảng sau mục, đồng thời trả lời câu hỏi cuối mục sgk

- GV tæng kÕt ý kiÕn, chèt l¹i kiÕn thøc

- GV y/c hs néi dung TN2 (lµm

tr-ớc mang đi) trả lịi câu hỏi: ? Hạt đỗ cóc nảy mầm đợc khơng ? Vì ?

? Ngoµi điều kiện nớc không khí hạt nảy mầm cần điều kiện ?

? Qua TN1 TN2 cho ta biết hạt

nảy mầm cần điều kiện - HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

HĐ 2:

- HS c¸c nhãm thùc hiƯn lƯnh mơc sgk, thảo luận giải thích biện pháp

? Theo em gieo trồng cần lu ý vấn đề hạt giống nảy mầm phát triển tốt

- HS tr¶ lêi, bỉ sung - GV l¹i kiÕn thøc

Kết luận chung: HS đọc SGK

a ThÝ nghiÖm 1: * Cách tiến hành: SGk * Kết quả:

- Cốc 1: Không có tợng - Cốc 2: Hạt trơng lên

- Cốc 3: Hạt nảy mầm

* Kết luận: Qua Th1 cho they hạt nảy

mầm cần đủ nớc khơng khí b Thí nghim 2:

* Cách tiến hành: SGK

* Kết quả: Hạt không nảy mầm

* Kết luận: Qua TN2 cho thấy hạt nảy

mm phi cn nhiệt độ thích hợp c Kết luận:

Muốn cho hạt nảy mầm ngồi chát l-ợng hạt giống cịn cần đủ nớc, khơng khí nhiệt độ thích hợp

2 Vận dụng kiến thức vào sản xuất - Trớc gieo trồng cần pahỉ làm đất tơi xốp

- Phải chăm sóc hạt gieo: chống úng h¹n

- Gieo trịng thời vụ - Bảo quản tốt hạt giống

d Cñng cè: 4’

? Hạt nảy mầm cần điều kiện ? Vì phải gieo trồng thời vụ e Dn dũ: 1

Học cũ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

(97)

TiÕt 43:

Bµi 36: tỉng kÕt vỊ có hoa (T

1

)

Lớp Ngày dạy Số học sinh vắng Ghi chó

6

- HS nêu đợc vài đặc điểm thích nghi thực vật với mơi trờng sng khỏc

b Kỹ năng * Kỹ sèng:

- Kĩ hợp tác thảo luận để xác định thống cấu tạo chức quan, chức quan thể thực vật với môi trờng sống

- Tìm kiếm xử lí thơng tin - Tự tin đặt trả lời câu hỏi - Trình bày ý tởng

c Thỏi

- Giáo dục cho hs biết yêu quý thực vật Phơng pháp:

Vn ỏp tỏi Chuẩn bị:

GV: Tranh h×nh 36.1, bảng phụ HS: Xem lại

4 Tin trỡnh lên lớp: a ổn định: 1’

b KiĨm trµi cũ: 5

? Hạt nảy mầm cần điều kiƯn nµo c Bµi míi:

- Đặt vấn :

Cây có nhiều quan khác nhau, quan có choc riêng Vậy cấu tạo choc chúng có mối quan hệ víi nh thÕ nµo ?

- TriĨn trai bµi:

20’

(98)

14’

môc sgk

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV hỏi: Em có nhận xét mối quan hệ cấu tạo choc quan

- HS rót kÕt luËn - GV nhËn xÐt, kÕt luËn H§ 2:

- GV y/c hs đọc nội dung thông tin sgk cho bit:

? Các quan có hoa cã quan hƯ nh thÕ nµo

- HS tr¶ lêi, bỉ sung - GV nhËn xÐt, kÕt ln

* GV y/c hs đọc mục ghi nhớ cuối bi

Cây có hoa thể thống vì: Có phù hợp cấu tạo choc quan

2 Sự thống chức năng giữa quan có hoa. - Cây có hoa thể thống nhÊt trän vĐn

- Cã sù thèng nhÊt gi÷a choc quan

- Tỏc ng vào quan ảnh hởng đến quan khác tồn bọ

d Cđng cè:

Trò chơi ô chữ

Hóy chn cỏc chữ để điền vào dịng chữ di õy ?

1 Bốn chữ cái: Tên loại chất lỏng quan trọng mà reex hút vào

2 Bốn chữ cái: Tên mộtc quan sinh dỡng có choc VC nớc muối khống từ rễ lên VC chất hữu chế tạo đến phận khác Bảy chữ cái: Tên loại mạch có choc VC chnất hữu chế tạo đợc Bảy chữ cái: Tên gọi chung cho nhóm quả: m, o, xoi, da

5 Năm chữ cái: Tên loại rễ biến bạng có thân trầu không, nhờ rễ leo lên cao

6 Ba chữ cái: Tên quan sinh sản có choc tạo thành mới, trì phát triển nòi giống

7 Ba chữ cái: Tên quan sinh sản chứa hạt phấn noÃn

8 Tỏm ch cái: Chỉ trình sử dụng nớc khí cácbơníc để chế tạo tinh bột nhã khí ơxi nhờ chất diệp lục, có ánh sánh

e Dặn dò: 1

Học cũ trả lời câu hỏi cuối Xem tiếp phần II

5 rót kinh nghiƯm TiÕt 44:

Bµi 37: tỉng kết có hoa (T

2

)

1

(99)

- HS nêu đợc vài đặc điểm thích nghi thực vật với môi trờng sống khác

b Kỹ năng * Kỹ sống:

- Kĩ hợp tác thảo luận để xác định thống cấu tạo chức quan, chức quan thể thực vật với môi trờng sống

- Tìm kiếm xử lí thơng tin - Tự tin đặt trả lời câu hỏi - Trình bày ý tởng

c Thái độ

- Giáo dục cho hs biết yêu quý thực vật Phơng pháp:

Thảo luận nhóm Hỏi chuyên gia Hỏi trả lời Chuẩn bị:

GV: Tranh H 36.2-3 sgk HS: Tìm hiểu trớc Tiến trình lên lớp:

a n nh: b Bài cũ: 5’

ở xanh, khơng có thống phận, quan với mà cịn có thống thể với môi trờng, thể đặc điểm hình thái, cấu tạo phù hợp với đặc điểm mơi trờng Hãy tìm hiểu vài trờng hợp sau

- TriĨn trai bµi:

12’

11’

H§ 1:

- GV y/c hs quan s¸t H 36.2 sgk

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi mục s sgk

- HS đại diện nhỏm trả lời, bổ sung - GV chốt lại ý kiến hs

- Qua thảo luận hiểu biết cho biết: ? Những sống dới nớc có đặc điểm thích nghi với mơi trờng nớc

H§ 2:

- GV y/c hs đọc thông tin mục sgk - HS nhóm trao đổi hồn thiện câu hỏi s mục sgk

- HS đại din tr li, b sung

II Cây với môi tr ờng Các sống d ới n ớc

- Những sống dới nớc thờng có mỏng, lớn, nhẹ, cuống phình to, xốp, thân mỊm

2 Cây sống mơi tr ờng cạn - Cây cạn thờng có đặc điểm + Rễ ăn sâu lan rộng

(100)

11’

- HS trả lời, bổ sung HĐ 3:

- GV y/c hs t×m hiĨu néi dung £ mơc sgk

- HS đại diện trả lời, bổ sung

- GV chèt l¹i kiến thức cho hs giải thích thêm

* HS đọc ghi nhớ cuối

3 Cây sống môi tr ờng đặc biệt

- Vùng ngập nớc: có rẽ chống đở " đứng vững

Cây sa mạc: Rễ đâm sâu, biến thành gai " hút nớc giảm bớt thát h¬i níc

d Kiểm tra, đánh giá: 5’

? Vì mơi trờng khác lại có đặc điểm khác e Dặn dị: 1

Họa cũ trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem trớc chơng VIII rút kinh nghiệm

Chơng

VIII: nhóm thực vật

Tiết 45:

Bài 37: tảo

6

- HS nêu rõ mơi trờng sống cấu tạo tảo, thể tảo thực vật bậc thấp, phân biệt đợc loại to v vai trũ ca to

b Kỹ năng

- Rèn luyện cho hs kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp hoạt động nhóm c Thái độ

- Gi¸o dơc cho hs cã ý thøc yêu quý thực vật Phơng pháp:

Quan sỏt tìm tịi, hoạt động nhóm… 3.đồ dùng dạy học

GV: Tranh H 37.1-5 sgk HS: T×m hiĨu tríc Tiến trình lên lớp:

a n nh: 1’ b Bài cũ: 5’

(101)

Trên mặt nớc ao hồ thờng có lớp váng màu lục màu vàng Váng thể thực vật nhỏ bé sống nớc tạo nên, tảo Vậy tảo có đặc điểm cấu tạo nh nào, gồm loại nào, sống đâu có vai trị ? Hơm tìm hiểu qua học

TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung

18’

10’

5’

H§ 1:

- GV y/c hs quan sát hình 37.1 tìm hiểu nội dung Ê sgk

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Tảo xoắn có hình dạng, màu sắc cấu tạo nh

? Tảo xoắc sinh s¶n

- GV nhËn xÐt, kÕt luËn

- GV y/c quan sát hình 37.2 tìm hiểu nội dung Ê mục b sgk cho biết: ? Hãy nhận xét đặc điểm cấu tạo rong m

? Rong mơ sinh sản nh - HS trả lời, nhận xét ,bổ sung - GV nhận xét, chốt lại kiến thức - Qua tìm hiểu tảo xoắn rong mơ em hÃy cho biết:

? Tảo

- HS trả lêi, nhËn xÐt, bæ sung - GV kÕt luËn

HĐ 2:

- GV y/c hs quan sát H 37.3-4 tìm hiểu nội dung Ê sgk cho biết:

? Có loại tảo

? Th tảo đơn bào Cho ví dụ ?

- HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt lại kiến thức ? Tảo đa bào khác tảo đơn bào chỗ Cho ví dụ ?

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV nhận xét, chốt lại kiến thức HĐ 3:

- GV y/c hs t×m hiĨu néi dung £ mơc sgk vµ hiĨu biÕt thùc tÕ cho biết:

? Tảo có vai trò

Giáo dơc ý thøc b¶o vƯ thùc vËt cã Ých

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV nhËn xÐt Chèt l¹i kiÕn thøc

1 CÊu t¹o tảo a Quan sát tảo xoắn

- Tảo xoắn sợi gồm nhiều TB hình chữ nhật nãi tiÕp

ThĨ mµu (diƯp lơc)

- Cấu tạo gồm: Vách TB Nhân TB Sinh s¶n sinh dìng - Sinh s¶n:

Sinh sản tiếp hợp

b Quan sát rong mơ

- Cấu tạo: giống có hoa nhng cha có rễ, thân, thật

Sinh s¶n sinh d-ìng

- Sinh s¶n:

Sinh sản hữu tính

c Khái niệm:

- Tảo thực vật bậc thấp mà thể gồm nhiều TB, có cấu tạo đơn giản, màu sắc khác ln ln có diện lục Hầu hết sống nớc

2 Một số tảo th ờng gặp khác a Tảo đơn bo

- Là thể có TB VD: Tảo tiểu cầu, tảo silic b Tảo đa bào

- Là thể có TB trở lên VD: Tảo vòng, rau diếp biển, rau câu,

3 Vai trò tảo

- Cung cp ôxi thức ăn cho động vật nớc

(102)

Đánh dấu  vào Ê cho ý trả lời câu sau: Tảo đơn bào thực vật bậc thấp vì:

Ê Cơ thể có cấu tạo đơn bào Ê Sống nớc

£ Cha có thân, rễ, thực e Dặn dò:

Học cũ trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem trớc mới: Rêu - Cây rêu 5.rút kinh nghiệm

Tiết 46

Bài 38: rêu - rêu

6

1 Mơc tiªu: a KiÕn thøc.

- Mơ tả đợc rêu thực vật có thân, nhng cấu tạo n gin b K nng.

* Kỹ sống:

- Kĩ tự tin trình bày ý kiÕn tríc tỉ, nhãm, líp

- Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tởng, hợp tác hoạt động nhóm

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đặc điểm cấu tạo, sinh sản, phát triển; môi trờng sống vai trò rêu

c Thái độ.

- Giáo dục cho hs biết bảo vệ thực vật có ích Phơng pháp:

Quan sỏt tỡm tũi, hot động nhóm Chuẩn bị:

GV: Tranh h×nh 38.1-2 sgk HS: Tìm hiểu trớc Tiến trình lªn líp:

a ổn định: 1’

b KiĨm tra cũ: 5'

? Tảo ? Tảo xoắn rong mơ có khác Bµi míi:

- Đặt vấn đề:

Trong thiên nhiên có nhỏ bé thờng mọc thành đám tạo nên lớp thảm màu lục tơi Những ti hon rêu, chúng thuộc nhóm rêu Để biết đợc hơm tìm hiểu vấn đề

-TriĨn khai bµi:

5’

9’

H§ 1:

- GV y/c hs t×m hiĨu néi dung £ mơc sgk cho biÕt:

? Rêu thờng sống đâu - HS trả lêi, nhËn xÐt, bæ sung - GV nhËn xÐt, chèt lại kiến thức

HĐ 2:

- GV y/c hs tìm hiểu nội dung

1 Môi tr ờng sèng cđa rªu

- Sống mơi trờng ẩm ớt: chân tờng, đất ẩm…

2 Quan s¸t rêu * Cây rêu gồm:

(103)

10

5

- Các nhóm thảo ln hoµn thiƯn s mơc sgk

- HS đại diện nhóm trả lời, nhận xét bổ sung

- GV chốt lại kiến thức HĐ 3:

- GV y/c hs tìm hiểu nội dung Ê quan sát hình 38.2

- Các nhóm thảo luận hoàn thành câu hỏi:

? Cơ quan reu làm nhiệm vụ sinh sản

? c điểm túi bào tử - HS đại diện nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xét chốt lại kiến thức

HĐ 4:

- Qua hoạt động - rút kết luận " Rêu ?

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thức

HĐ 5:

- GV y/c hs tìm hiĨu néi dung £ mơc sgk cho biÕt:

? Rêu có vai trò

- HS trả lêi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thức

- Cơ quan sinh sản: túi bào tử

3 Túi bào tử phát triển rêu Túi bào tử * Túi bào tử gồm:

Hạt bào tử * Chu trình phát triển rêu:

Cây rêu mang túi bào tử " túi bào tử Rêu " Nảy mầm "Bào tử

4 khái niệm vỊ rªu

- Rêu thực vật bậc cao có thân rễ giả nhng cịn đơn giản, thân khơng phân nhánh, cha có mạch dẫn, cha có hoa Vai trị rêu

- Tạo thành chất mùn - Làm phân bón - Làm chất đốt

4 Kiểm tra, đánh giá: 5'

? Tại rêu môi trờng cạn nhng sống đợc nơi ẩm ớt 5 Dặn dò: 1’

Học cũ, trả lời câu hỏi cuối Xem tríc bµi míi

Tiết 47:

(104)

Lớp Ngày dạy Sè häc sinh v¾ng Ghi chó

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc.

- Mơ tả đợc ( dơng xỉ) thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử

2 Kỹ năng. Kỹ sống:

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trớc tổ, nhãm, líp

- Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tởng, hợp tác hoạt động nhóm

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đặc điểm quan sinh dỡng, túi bào tử, phát triển dơng xỉ hình thành than đá

3 Thái độ.

- Gi¸o dơc cho hs biÕt baot vƯ c¸c loài thực vật có ích II Phơng pháp:

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm III Chuẩn bị:

GV: Tranh h×nh 39.1-4 sgk HS: MÉu vËt, t×m hiểu trớc IV Tiến trình lên lớp:

1 ổn định: 1’

2 KiĨm tra bµi cị: 5’

? Nêu đặc điểm cấu tạo rêu ? Rêu tiến hóa tảo chỗ Bài mới:

Quyết tên gọi chung nhóm thực vật (trong có dơng xỉ), sinh sản bào tử nh rêu nhng khác cấu tạo Vậy ta xem khác nh

- TriĨn khai bµi:

19’ H§ 1:

- GV y/c hs quan sát H 39.1, đồng thời tìm hiểu nội dung Ê sgk cho biết:

? Cây dơng xỉ thờng sống đâu - HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiÕn thøc

- GV y/c hs t×m hiĨu £ quan sát H 39.1 sgk

- HS nhãm th¶o ln thùc hiƯn s mơc a sgk

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV y/c hs quan H 39.2 sgk - HS nhóm thảo luận thực hiƯn s mơc b sgk

? D¬ng xØ sinh sản phận ? Đặc điểm túi bào tử ? Chu trình phát triển dơng xỉ

1 Quan sát d ơng xỉ a Môi tr êng sèng

- Sèng n¬i Èm ít: bê rng, bê si b C¬ quan sinh d ìng

RƠ

* Khác với rêu, dơng xỉ có cấu tạo thể hồn chỉnh hơn, có mạch dẫn làm chức vận chuyển

c Túi bào tử phát triển d ớng xỉ

- Dơng xỉ sinh sản túi bào tử Vòng " bảo vệ

- Túi bào tử gồm:

Hạt bào tử - Chu trình phát triển dớng xỉ:

(105)

5’

- GV chèt l¹i kiến thức HĐ 2:

- GV y/c hs tìm hiểu Ê cho biết: ? Kể tên vài dơng xỉ thờng gặp

- HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

HĐ 3: 10’

- GV y/c hs t×m hiĨu £ sgk cho biết:

? Dơng xỉ ngày có tổ tiên từ đâu

? Than a c hỡnh thành nh

HB tö

Dg xØ " nguyên tản Nmầm Một vài d ơng xỉ th ờng gặp - Cây rau bợ

- Cây lông Culi

3 Quyt c i v s hình thành than đá

- cách 300 triệu năm cổ đại tổ tiên ngày nay, có thân gỗ lớn

- Quyết cổ vi khuẩn hoạt động áp

lực địa tầng " than đá

Kiểm tra, đánh giỏ: 5

Sử dụng câu hỏi cuối 5 Dặn dò: 1

Hc bi c, c mc em có biết Xem trớc

V rút kinh nghiệm.

Tiết 48:

Bài : ôn tập

6

- HS củng cố, hệ thống hóa lại kiến thức học 2 Kỹ năng.

(106)

II Phơng pháp: Vấn đáp tái III Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi HS: Xem lại học IV Tiến trình lên lớp: ổn định: 1’

2 Bài cũ: 5’ 3 Bài mới: -Đặt vấn đề:

Chúng ta tìm hiểu quan có hoa số nhóm thực vật, hơm ơn tập lại kiến thức

- TriĨn khai bµi : 36’ T

g Hoạt động thầy trò Nội dung Thụ phấn gì?

Thơ phÊn kh¸c víi thơ tinh điểm nào? Quả hạt phận hoa tạo thành?

Tảo

? Tảo xoắn rong mơ có khác giống

? Tảo có vai trò

? Rêu

? So sánh tảo rêu

? So sánh tảo

1 Kh¸i niƯm thơ phÊn

2 Thơ tinh kết hạt tạo Các loại

4 Hạt phận hạt Phát tán hạt

6 Những điều kiện cần cho nảy mầm hạt

7 Tảo:

Tảo thực vật bậc thấp mà thể gồm nhiều TB, có cấu tạo đơn giản, màu sắc khác ln ln có diện lục Hầu hết sống n-ớc

8 Sù gièng vµ khác tảo xoán rong mơ: Giống: + Cơ thể đa bào

+ Cha có rễ thân + Đều có diệp lục + Tinh sản vô tính

Khác nhau: Hình dạng, màu sắc khác Vai trò tảo

- Cung cp ôxi thức ăn cho động vật nớc - Một số tảo làm thức ăn cho ngời, gia súc, làm thuốc, làm phân bón…

10.Rªu:

Rêu thực vật bậc cao có thân rễ giả nhng cịn đơn giản, thân khơng phân nhánh, cha có mạch dẫn, cha có hoa

11 Sù giống khác tảo rêu - Giống:

+ Đều có diệp lục - Khác:

(107)

và dơng xỉ - Cha có rễ, thân,

- Sinh sản vô tính

- Có thân, rễ giÃ

- Sinh sản bào tử

12.Sự giống khác d ơng xỉ rêu - Giống:

+ Sống cạn

+ Sinh sản bào tử

Khác:

1 Rêu D ơng xỉ Rễ giÃ

4 - Quá trình thụ tinh trớc

khi hình

thành bào tử

5 Rễ thật

6 - Quá trình thụ tinh sau

khi h×nh

thành bào tử 4 Kiểm tra, đánh giá:2’

Cho hs nhắc lại nội dung 5 Dặn dò: 1

Hc li nhng học học kì II Tiết sau làm kiểm tra tiết

V.rót kinh nghiƯm

TiÕt 49

KiĨm tra viÕt tiÕt

Lớp Ngày dạy Số học sinh v¾ng Ghi chó

6

Mục tiêu đề kiểm tra

- Đánh giá học sinh học xong nửa học kì -Mức độ: HS Khá Trung bình , yếu

2 Hình thức đề kiểm tra: -Tự luận kết hợp trắc nghiệm

3 ThiÕt kÕ ma trËn

Cấp độ Chủ đề

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

ThÊp Cao

Chơng VI Hoa sinh sản hữu tính (2 tiết)

-Trình bày đợc khác đ-ợc trình thụ tinh thụ phấn Số câu:

Sè ®iÓm: 3® = 30%

1

3 = 100% Chơng VII

Quả hạt (6 Tiết)

Đặc điểm phát tán hạt - Điều kiện cần cho hạt nảy mầm

-Bit c s hỡnh thnh qu v ht

-Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm

- Thu hoạch khô nẻ

Số câu: Số điểm: 5- 50%

3

(108)

C¸c nhãm thùc vật (3 Tiết)

sinh dỡng rêu với dơng xỉ

Số câu: Số điểm: 2-20%

1

2= 100% Tổng số câu:

Tổngsố điểm: 31,5 = 15% 34,5= 45% 12 = 20% 12 =20% Đề kiểm tra

Phần I: Trắc nghiệm khách quan: 3®

Câu 1:(2đ) Khoanh trịn vào chữ a b, c, d ý trả lời câu sau:

1 Quả hạt phát tán nhờ gió có đặc điểm nào? A, Quả chín tự mở đợc

B, Qu¶ cã gai, mãc

C, Quả hạt nhẹ, thờng có cánh túm lơng D, Quả ăn đợc

2 Nhóm hạt sau thích nghi với cách phát tán nhờ động vật? A, Quả hạt thờng có cánh túm lông

B, Những hạt có nhiều gai làm thức ăn cho động vật C, Vỏ có khả tự tách mở để hạt tung D, Quả hạt nh

3 Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm là: A, Chất lợng hạt giống

B, Nc, khơng khí, nhiệt độ C, Nớc, khơng khí, đất D, ch A v B ỳng

4.Hạt Hai mầm khác Hạt mầm điểm nào? A, Hạt hai mầm phôi nhũ

B, Hạt hai mầm có, phôi hai mầm

C, Hạt hai mầm chất dự trữ mầm D, Cả A C

Câu : 1đ Điền từ thích hợp vào chỗ trống ; Quả tạo thành

Hạt tạo thành Phần II : Tự luận : điểm

Câu : 3đ Phân biệt tợng thụ phấn tợng thụ tinh Thụ phấn có quan hệ với thụ tinh ?

Câu : 2đSo sánh quan sinh dỡng rêu dơng xỉ, có cấu tạo phức tạp h¬n ?

Câu 3: 2đ Vì phải thu hoạch đỗ xanh, đỗ đen trớc chín khô? Đáp án hớng dẫn chấm

- Trắc nghiệm khách quan:

Câu 1: 1- c; 2- b; - d; - b: 2điểm Câu 2: Bầu; NoÃn : điểm

- Tự luận:

Câu 1: * Phân biệt tợng thụ phấn với tợng thụ tinh: 2đ + Thụ phấn: Hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy

+ Thụ tinh: Tế bào sinh dục kết hợp với tế bào sinh dục * Quan hệ thụ phấn thụ tinh: 1đ

Sự thụ tinh xảy có thụ phấn Vậy thụ phấn điều kiện thụ tinh Câu 2: 2đ

(109)

"Cây dơng xỉ có cấu tạo phức tạp

Câu 3: 2đ Đỗ xanh, đỗ đen thuộc khô nẻ, vỏ chín khơ có khả tự tách làm hạt rơi xuống đất, không thu hoạch đợc Vì phải thu hoạch trớc chín khụ

Tiết 50:

Bài 40: hạt trần - thông

6

- Mơ tả đợc hạt trần( ví dụ thơng) thực vật có gỗ lớn mạch dẫn phức tạp Sinh sản hạt nằm lộ noãn h

2 Kỹ năng.

- Rốn luyn cho hs kĩ quan sát , phân tích so sánh hoạt động nhóm 3 thái độ.

- Gi¸o dục cho hs ý thức bảo vệ xanh II Phơng pháp:

Quan sỏt tỡm tũi, hot ng nhúm III Chuẩn bị:

GV: Tranh H 40.1-3 sgk

HS: Mẫu vật thông, nón thông IV Tiến trình lên lớp:

1.n nh: 1 Bi c: 3

Trả kiểm tra 3 Bài míi:

-Đặt vấn đề:

Hình 40.1 cho thấy nón thơng chín mà ta quen gọi mang hạt Những gọi nh xác cha ? Ta biết phát triển từ hoa Vậy thơng có hoa thật cha ? Bài học hôm trả lời đợc câu hỏi

-TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung

10’ H§ 1:

- GV y/c hs quan s¸t H 40.2 sgk - GV giới thiệu thông

- GV y/c hs thực lệnh sgk, thảo luận trả lời câu hỏi:

? Cơ quan sinh dỡng thông gồm phận

? Thõn v cành thơng có đặc điểm cấu tạo nh th no

? Lá xếp

- HS đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung

1 C¬ quan sinh d ìng cđa thông

R * Cơ quan sinh dỡng: Thân Lá - Thân, cành xù xì với vết sẹo rụng để lại

(110)

20’

5’ Ê Sgk

- HS nhóm thảo luận thực hiƯn s mơc sgk

? C¬ quan sinh dỡng thông ? Thông có loại nãn nµo

? Nón đực nón có đặc điểm khác

? Nêu cấu tạo nón đực nón - HS đại diện nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung

- HS nhóm ,vận dụng kiến thức học thảo luận hoàn thành bảng sau mục sgk

? Dựa vào bảng tren coi nón nh hoa đợc khơng

? Tìm vị trí hạt, hạt có đặc điểm - HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

H§ 3:

- GV y/c hs t×m hiĨu néi dung £ mơc sgk vµ hiĨu biÕt thùc tÕ cho biÕt:

? Hạt trần có giá trị nh - HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

Nón đực * Cơ quan sinh sản:

Nón a Nón đực:

- Nhá, mµu vµng, mäc thành cụm Trục nón - Cấu tạo: Vảy (nhị) Túi phấn chứa hạt phấn

b Nón c¸i:

- Nón lớn nón đực, mọc từngc

Trơc nãn - CÊu t¹o: Vảy (lá noÃn) NoÃn

(Bảng phụ)

Nón chứa có cấu tạo nhị nhụy, cha có bầu nhụy chứa noÃn - Hạt nằm noÃn, hạt có cánh

3 Giỏ tr ca ht trần - Cho gỗ: thơng, hồng đàn - Cung cấp nha

- Làm cảnh

4 Kim tra, ỏnh giá: 5’

? Nêu đặc điểm cấu tạo quan sinh dỡng sinh sản thông ? Hạt trần tioến hóa điểm

5 Dặn dò: 1

Học cũ, trả lời câu ỏi cuối Xem trớc

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 51:

Bài 41: hạt kín - đặc điểm thực vật hạt kín

Gi¶ng ë líp:

6

(111)

- Nêu đợc thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa, , hạt Hạt nằm (hạt kín) Là nhóm thc vt tin húa hn c

2 Kỹ năng. Kỹ sống:

- Hp tỏc, tỡm kim, xử lí thơng tin tìm hiểu đặc điểm quan dinh d ỡng,cơ quan sinh sản môi trờng sống đa dạng thực vật hạt kín

- Phân tích so sánh để phân biệt hạt kín với hạt trần - Kỹ trình bày ngắn gọn, xúc tích, sáng tạo

- Rèn luyện cho hs kĩ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm 3 Thái độ.

- Gi¸o dơc cho hs biÕt yêu quý thực vật II Phơng pháp:

Quan sỏt, hoạt động nhóm III Chuẩn bị:

HS: Tìm hiểu trớc IV Tiến trình lên líp:

1 ổn định: 1’ Bài cũ: 5’

? Nêu đặc điểm tiến hóa hạt trần so với Bài mới:

Chúng ta biết quen thuộc với có hoa nh: cam, đậu, ngơ….Chúng cịn gọi chung hạt kín Tại ? Chúng khác với hạt trần nh ? Để biết đợc hôm tìm hiểu

- TriĨn khai bµi :

Tg H§ cđa GV - HS Néi dung

10’

24’

H§ 1:

- GV y/c hs quan sát vài có hoa kính lúp

- HS nhóm thảo luận " tóm tắt đặc điểm phận hạt kín vào bng ph

- Đại diện nhóm báo cáo, nhËn xÐt, bỉ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc H§ 2:

- GV y/c hs vài nhóm đọc lại kết " nhận xét

? Cây có hoa có quan

? Cơ quan sinh dỡng gồm phận nào, nêu đặc điểm phận

- GV y/c hs tìm hiểu Ê quan

1 Quan sát có hoa (Bảng phụ)

2 Đặc điểm hạt kín a Cơ quan sinh d ỡng

Gỗ

- Thân: Cỏ To nhỏ khác

Leo

- Lá: Mọc cách + Cách mọc: Mọc đối Mọc vịng Hình cung + Gân lá: Hình mạng Hình song song

(112)

? Cơ quan sinh sản hạt kín

? Hạt kín khác hạt trần điểm

? Hạt kín tiến hóa hạt trần

- HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiÕn thøc

L¸ kÐp RƠ cäc - KiĨu rƠ:

RƠ chïm b C¬ quan sinh sản

- Cơ quan sinh sản là: Hoa, quả, hạt

- Ht nm qu " hạt kín (hạt đợc bảo vệ tốt hơn)

- Môi trờng sống đa dạng " nhóm thực vËt tiÕn hãa nhÊt

4 Kiểm tra, đánh giá: 5

GV sử dụng câu hỏi cuối Dặn dò: 1

Học cũ trả lời câu hỏi cuối Xem trớc

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 52:

Bµi 42: lớp hai mầm lớp mầm

Giảng lớp

- So sánh đợc thực vật thuộc lớp hai mầm với thực vật thuộc lớp mầm 2 Kỹ năng

Kü sống:

- Hp tỏc nhúm tỡm hiu đặc điểm thuộc lớp Hai mầm lớp mầm

- Phân tích đối chiếu để tìm đặc điểm giống khác thuộc lớp Hai mầm lớp Một mầm

- Đảm nhận trách nhiệm nhóm - Trình bày ngắn gọn, xúc tích, sáng tạo 3 Thái độ.

- Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ thực vật II Phơng pháp:

Dạy học nhóm

Sáng tạo trình bày Vấn đáp-tìm tịi

Trùc quan III ChuÈn bÞ:

(113)

HS: Mẫu vật, tìm hiểu trớc IV Tiến trình lên líp:

1 ổn định: 1’ Bài cũ: 5’

? Hãy nêu đặc điểm tiến hóa hạt kín so với hạt trần 3 Bài mới:

Các hạt kín khác quan sinh dỡng lẫn quan sinh sản Để phân biệt hạt kín với nhau, nhà khoa học chia chúng thành nhóm nhỏ hơn, lớp, bộ, họ…Thực vật hạt kín gịm lớp: Lớp mầm lớp mầm Mỗi lớp có đặc điểm đặc trựng

- TriÓn kh ai bµi:

14’

20’

H§ 1:

- GV y/c hs quan sát H 42.1 tìm hiểu Ê - HS nhómthảo luận hoàn thiện s mục sgk

- GV gọi hs lên bảng điền kết vào bảng phụ

- HS trả lời, nhận xét bæ sung

- GV nhận xét, chốt lại đáp án HĐ 2:

- GV y/c hs quan sát lại H 42.1 dựa vào kết bảng phụ

- HS nhóm thảo luận hoàn thiện s mơc

? Dựa vào kết nêu đặc điểm để phân biệt thuộc lớp mầm mầm

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV chốt lại kiến thức

? HÃy kể tên số thuộc lớp mầm lớp mầm

1 Cây hai mầm mầm

(Bảng phụ)

2 Đặc điểm phân biệt hai mầm mầm

Hai mầm - Rễ cọc

- Gân hình mạng

- Hoa cánh - Thân gỗ - Phôi hạt có mầm

Một mầm - Rễ chùm - Gân // hình cung - Hoa cánh - Thân cỏ - Phôi hath có mầm

Kiểm tra, đánh giá: 5’

Chuẩn bị sau

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 53:

Bài 43: khái niệm sơ lợc phân loại thực vật

(114)

I Mơc tiªu: 1 KÕn thøc.

- Nêu đợc khái niệm giới, ngành,lớp 2 kỹ năng.

- Rèn luyện cho hs kĩ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm 3 Thái độ.

- Gi¸o dơc cho hs ý thøc b¶o vƯ thùc vËt II Phơng pháp:

Thuyt trỡnh, nờu III dùng dạy học GV: Sơ đồ ngành thực vật HS: Tìm hiểu trớc

IV Tiến trình lên lớp: 1.ổn định: 1’

2 Bµi cị: 5’

? Hãy nêu đặc điểm khác lớp mầm lớp mầm Bài mới:

Chúng ta tìm hiểu nhóm thực vật từ Tảo " hạt kín Chúng hợp thành giới thực vật Nh giới thực vật gồm nhiều dạng khác tổ chức thể Để nghiên cứu đa dạng giới thực vật, ngời ta phải tfiến hành phân loại chúng

-TriĨn khai bµi:

10’

8’

15

HĐ 1: - GV giới thiệu đa dạng giới thực vật:

+ Tảo 20.000 loài + Rêu 2.200 loài + Quyết 1.100 loài + Hạt trần 600 loài + Hạt kín 300.000 loài

- GV y/c hs hoàn thiện tập điền từ s mơc sgk

- HS đại diện nhóm trỡnh by - GV cht li

? Phân loại thực vật - HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

HĐ 2:

- GV y/c hs tìm hiểu Ê mục sgk cho biết: ? Thực vật đợc phân theo bậc ? Các loại thực vật bậc có đặc điểm - HS trả lời, nhận xét, bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc H§ 3:

- GV treo tranh sơ đồ giới thực vật

? Dựa vào kiến thức học cho biết giới thực vật có ngành nào, đặc điểm ngành - HS trả lời, nhận xét, bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

1 Phân loại thực vật

- Phõn loi việc tìm hiểu giống khác dạng để phân chia chúng thành bậc phân loại

2 Các bậc phân loại - Giới thực vật đợc phân theo bậc:

+ Ngµnh " líp " bé " chi " loµi (loµi bậc phân loại sở)

+ Bậc thấp khác chúng

(115)

? Thế phân loại thực vËt

? Kể tên ngành thực vật học Dặn dị: 1’

Häc bµi cị, trả lời câu hỏi cuối Xem trớc

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 54:

Bµi 45: nguồn gốc trồng

6

- Giải thích đợc tùy theo mục đích sử dụng, trồng đợc tuyển chọn cải tạo t cõy hoang di

2 Kỹ năng. Kỹ sèng:

- Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin quan sát tranh ảnh để tìm hiểu nguồn gốc trồng, phân biệt trồng hoang dại biện pháp cải tạo trồng

-Tự tin trình bày ý kiến trớc tổ, nhóm lớp 3 Thái độ

- Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ trồng, vai trò việc hóa II Phơng pháp:

Hỏi chun gia Vấn đáp tìm tịi Trực quan III Chuẩn bị: GV: Tranh 45 sgk HS: Tìm hiểu trớc IV Tiến trình lên lớp:

1 ổn định: 1 Bi c: 5

? Trình bày trình phát triển giới Bài míi:

Xung quanh ta nhiều cối, có nhiều mọc dại đợc trồng Vậy trồng dại lồi có quan hệ với nh nào, so sánh với dại, trồng có khác

-TriĨn khai bµi:

10’ H§ 1:

- GV y/c hs tìm hiểu Ê quan sát hình 45.1 sgk

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi s mục sgk

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung

1 Nguồn gốc trồng

- Cây trồng bắt nguồn từ hoang dại

(116)

14

10’

HĐ 2:

- GV y/c hs qs hình 45.1 tìm hiểu Ê mục sgk

- Các nhóm hs thảo luận thực s mục hoàn thành bảng phụ sgk

- HS đại diện nhóm trình bày kết * Dựa vào bảng phụ cho biết:

? Cây trồng khác hoang dại nh

? Giải thích có khác

HĐ 3:

- GV y/c hs t×m hiĨu £ mơc sgk cho biết:

? Muốn cải tạo trồng phải làm

khác xa với tổ tiên - VD: Cải, chuối, cam

2 Cây trồng khác dại nh (Bảng phụ)

- Cây trồng hoang dại khác phận mà ngời sử dụng

- Các phận sử dụng trồng tốt hơn, chất lợng

- Sử dụng biện pháp: lai giống, gây đột biến,….để cải tạo đặc tính di truyền

- Chọn biến đổi có lợi phù hợp với nhu cầu sử dụng: qua nhân giống, chăm sóc… " trồng tốt

4 Kiểm tra, đánh giá: 5

GV sử dụng câu hỏi cuối Dặn dò: 1'

Xem trớc V rút kinh nghiệm

C

hơng

IX:

vai trß cđa thùc vËt

TiÕt 55:

Bài 46: thực vật góp phần điều hòa khí hậu

6

- Nêu đợc vai trị thực vật q trình điều hịa khí hậu 2 Kỹ năng.

Đề xuất giải vấn đề để tìm giải pháp làm giảm nhiễm môi trờng cách trồng nhiều xanh

Trình bày suy nghĩ ý tởng bảo vệ xanh, bảo vệ môi trờng Hợp tác, lắng nghe tích cực

Tìm kiếm, xử lí thông tin tìm hiểu vai trò thực vật việc điều hòa khÝ hËu

3 Thái độ.

(117)

Giải vấn đề Biểu đạt sáng tạo Vấn đáp tìm tịi Dạy học nhóm Hỏi chun gia III Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 46.1-2 sgk HS: Tìm hiểu trớc IV Tiến trình lên lớp: 1.ổn định: 1’

2 Bµi cị: 5’

? Cây trồng khác hoang dại nh ? Cho ví dụ khác 3 Bài mới:

Ta biết nhờ q trình quang hợp mà có vai trò quan trọng việc tổng hợp thức ăn để ni sống sinh vật khác Nhng vai trị thực vật khơng có thế, chúng cịn có ý nghĩa to lớn việc điều hịa khí hậu, bảo vệ mơi trờng

10’

13’

10’

H§ 1:

- GV y/c hs qs hình 46.1 dựa vào hiểu biết

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần s sgk

- HS đại diện nhóm trả lời, nhận xét, b sung

- GV chốt lại kiến thức giải thích thêm cho hs biết

HĐ 2:

- GV y/c hs tìm hiểu Ê nội dung bảng phụ sau mục sgk, yêu cầu hs trả lời câu hỏi phần s mục sgk

HĐ 3:

- GV y/c hs tìm hiểu Ê quan sát hình 46.2 sgk cho biết:

? Để giảm bớt ô nhiểm môi trờng không khí phải làm

? Việc trồng xanh có tác dụng - HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung

1 Nhờ đâu hàm l ợng khí cácbơníc khí ơxy khơng khí đ ợc ổn định

- Trong q trình quang hợp TH lấy khí cácbơníc nhã khí ơxy nên góp phần giữ cân hai khí khơng khí Thực vật giúp điều hũa khớ hu

Thực vật giúp điều hòa khí hậu Thực vật làm giảm ô nhiễm môi tr ờng

Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trêng

Kiểm tra, đánh giá: 5'

GV sử dụng câu hỏi cuối 5 Dặn dò: 1'

Xem trớc bµi tiÕp theo V rót kinh nghiƯm

(118)

- Nêu đợc vai trò thực vật việc bảo vệ đất nguồn nớc 2 Kỹ năng.

- Tìm kiếm xử lí thơng tin để xác định vai trò bảo vệ đất; nguồn nớc vai trò góp phần hạn chế ngập lụt hạn hán thc vt

- Tự tin trình bày ý kiÕn tríc tỉ, nhãm, líp 3 Th¸i dé.

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Phơng ph¸p:

Dạy học nhóm Chia sẻ cặp đơi Khăn trải bàn Vấn đáp tìm tịi III Chuẩn bị:

GV: Tranh H 47.1 - sgk HS: Tìm hiểu trớc IV Tiến trình lên lớp: 1.ổn định: 1’

2 Bài cũ: 5’Có vai trị điều hịa khí hậu 3 Bài mới:

Thực vật bảo vệ đất nguồn nớc cách ?

Hoạt động thầy trò Nội dung

11’

H§ 1:

- GV y/c hs qs h×nh 47.1 sgk

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Vì có ma lợng chảy dịng nớc ma nơi A B khác ? Điều xảy khu vực đồi trọc có ma

? Hiện tợng xói mịn thờng xảy vùng đại phơng em

- HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiÕn thøc

H§ 2:

- GV y/c hs tìm hiểu Ê qs hình 47.3 cho biết:

? Có vai trò việc hạn chế lũ lụt hạn hán

HĐ 3:

- GV y/c hs t×m hiĨu £ cho biết:

? TV nguồn nớc ngầm nh - HS trả lời, nhận xét, bổ sung

1 Vai trị thực vật trong việc giữ đất, chống xói mòn

- TV đặc biệt thực vật rừng nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cản bớt sức chảy nớc ma, nên có vai trị quan trọng việc giữ đất, chống xói mịn, sụt lở t

2 Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt hạn hán

- Ngoi vic gi t, chng xói mịn, TV có vai trị hạn chế lũ lụt hn hỏn

3 Thực vật góp phần bảo vệ ngn n

íc ngÇm

(119)

4 Kiểm tra, đánh giá: 5’

GV sư dơng câu hỏi cuối Dặn dò: 1'

Học cũ, trả lời câu hỏi cuối §äc mơc em cã biÕt

Xem tríc bµi míi V rót kinh nghiƯm TiÕt 57:

Bài 48: vai trò thực vật động vật

và đời sống ngời (T

1

)

Ngµy 05 tháng năm 2012

6

- Nêu đợc vai trị thực vật động vật ngời 2 Kỹ năng.

- Hợp tác, lắng nghe tích cực, tìm kiếm thơng tin thảo luận nhóm để tìm vai trò thực vật việc tạo nguồn ôxi, thức ăn, nơi ở, nơi sinh sản cho động vật - Phân tích để đánh giá tác hại số có hại cho sức khỏe ngời 3 Thái độ.

- Gi¸o dơc cho hs ý thức bảo vệ thực vật II Phơng pháp:

Dạy học nhóm Hỏi chun gia Vấn đáp tìm tịi Trực quan III Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 48.1-2 sgk HS: Tìm hiểu trớc IV Tiến trình lên lớp: 1.ổn định: 1’

2 Bµi cị: 5'

? Nhờ đâu mà thực vật bảo vệ đất giữ nguồn nớc 3 Bài mới:

Trong thiên nhiên sinh vật nói chung có quan hẹ mật thiết với thức ăn nơi sống đây, tìm hiểu vai trò thực vật động vật -Triển khai bài:

20’ H§ 1:

- GV y/c hs tìm hiểu Ê quan sát hình 48.1 sgk

- Các nhóm thảo luận hoàn thành s mục sgk

- GV gọi 1-2 hs lên bảng điền vào bảng phụ

I Vai trũ ca thc vt dối với động vật

1 Thực vật cung cấp ôxy thức ăn cho động vật

(120)

13’

- GV cung cÊp thªm cho hs biết: Bên cạnh TV có ích cho ĐV , có TV có hại cho ĐV

HĐ 2:

- GV y/c hs qs hình 48.2 sgk, đồng thời tìm hiểu Ê sgk

- C¸c nhãm hoàn thành s mục sgk - HS trả lời, nhËn xÐt, bỉ sung

trong đời sống động vật:

+ Cung cấp ôxy cho động vật hô hấp + Cung cấp thức ăn cho ĐV (bản thân động vật thức ăn cho động vật khác cho ngời)

- Ngoài số thực vật có hại cho §V

VD: Một số tảo kí sinh, độc… Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

- Ngoài cung cấp ôxy, thức ăn, TV cung cấp nơi nơi sinh sản cho số loài động vật

VD: Chim, thú, châu chấu…… 4 Kiểm tra, đánh giá: 5’

GV sư dung bµi tËp ci bµi Dặn dò: 1'

Học cũ, trả lời câu hỏi cuối Xem tiếp mục II

V rót kinh nghiƯm

TiÕt 58:

Bài 48: vai trò thực vật động vật

và đời sống ngời (T

2

)

6

- Nêu đợc vai trò thực vật động vật ngời 2 Kỹ năng.

- Hợp tác, lắng nghe tích cực, tìm kiếm thơng tin thảo luận nhóm để tìm vai trị thực vật việc tạo nguồn ôxi, thức ăn, nơi ở, nơi sinh sản cho động vật - Phân tích để đánh giá tác hại số có hại cho sức khỏe ngời 3 Thái độ.

- Gi¸o dơc cho hs ý thức bảo vệ thực vật II Phơng ph¸p:

Dạy học nhóm Hỏi chun gia Vấn đáp tìm tịi Trực quan III Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 48.3-4 sgk HS: Tìm hiểu trớc IV Tiến trình lên lớp:

1 n nh t chc: 1’

(121)

? Thực vật có vai trị động vật ? Kể tên số loài ĐV ăn thực vật mà em biết ?

Bài mới: -Đặt vấn đề:

Có tự hỏi Nhà số đồ đạc nh thức ăn, quần áo… ngày đợc lấy từ đâu ? nguồn cung cấp sản phẩm phần lớn từ TV

-TriĨn khai bµi:

20’

13’

H§ 1:

- Dựa vào hiẻu biết thực tế cho biết: ? TV cung cấp cho chúng ta đời sống ngày - HS trả lời: Thức ăn, quần áo, thuốc… - HS khỏc nhn xột

- HS nhóm thảo luận hoàn thành bảng phụ sau mục sgk

- HS đại diện nhóm lên bảng hồn thiện bảng phụ

- HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung - GV hỏi:

? Dựa vào bảng phụ em có nhận xét ? Theo em nguồn tài nguyên mà ngời sử dụng đâu mà có

? Để nguồn tài nguyên phong phú cần phải làm

- HS trả lời, nhận xÐt, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

H§ 2:

- GV y/c hs qs hình 48.3-4 sgk, đồng thời tìm hiểu Ê sgk cho biết:

? Những có hại cho đời sống ngi

? Hút thuốc có hại - HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

I Thực vật đời sng ngi

1 Những có giá trị sư dơng (B¶ng phơ)

- Thực vật TV hạt kín có cơng dụng nhiều mặt, có ý nghĩa kinh tế to lớn đời sống ngời:

+ Cung cÊp l¬ng thùc, thùc phÈm + Cung cấp gổ sử dụng xây dựng công nghiệp

+ Cung cấp dợc liệu làm thuốc + Sử dụng làm cảnh

TV l ngun tài nguyên quý giá cần bảo vệ phát triển nguồn tài nguồn tài nguyên để làm giu cho t nc

2 Những có hại cho sức khỏe ng ời

- Bên cạnh có lợi, có số có hại cho sức khỏe, cần thận trọng khai thác tránh sử dụng

GV sö dung tập cuối 5 Dặn dò: 1

Học cũ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mơc em cã biÕt

(122)

Bµi 49: bảo vệ đa dạng thực vật

6

I Mục tiêu: 1 KiÕn thøc:

-Giải thích đợc khai thác mức dẫn đến tàn phá suy giảm đa dạng sinh vật Kỹ năng:

- Thu thập xử lý thông tin yếu tố xác định đa dạng thực vật, tình hình đa dạng thực vật Việt Nam giới

- Kĩ giải vấn đề giải pháp bảo vệ đa dạng thực vật - Tự tin phát biểu ý kiến trớc tổ, nhóm, lớp

3 Thái độ:

- Gi¸o dơc cho hs ý thức bảo vệ TV II Phơng pháp:

- Dạy học nhóm - Hỏi chuyên gia - Khăn trải bàn - Vấn đáp tìm tịi - Trực quan III Chuẩn bị: GV: Chuẩn bị HS: Tìm hiểu trớc IV Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức: 1’

KiĨm tra bµi cị: 5’

? T¹i ngêi ta nãi nÕu thực vật ngời 3 Bµi míi:

-Đặt vấn đề:

Mỗi lồi giới thực vật có nét đăc trng hình dạng cấu tạo kích thớc… Tập hợp tất loài thực vật với đặc điểm đặc trng chúng tạo thành đa dạng TV

-TriĨn khai bµi:

11’

H§ 1:

? Tính đa dạng TV - HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS nhận xét TV địa phơng có phong phú khơng, liên hệ ngành học

H§ 2:

- GV y/c hs t×m hiĨu £ mơc a sgk cho biÕt:

? ë níc ta TV cã tÝnh đa dạng nh

? Vì TV nớc ta đa dạng - HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức, thông báo thêm số thông tin:

1 Sự đa dạng cña thùc vËt

- Sự đa dạng TV c biu hin bng:

+ Số lợng loài

+ Số lợng cá thể loài - Sự đa dạng môi trờng sống Tính đa dạng cđa thùc vËt ë ViƯt Nam a ViƯt Nam cã tính đa dạng cao thực vật

(123)

11

+ Tảo 20.000 loài + Rêu 2200 loài + Quyết 1100 loài + Hạt trần 600 loài + Hạt kín 300.000 loài

- GV y/c hs t×m hiĨu £ mơc b sgk cho biÕt:

? Nguyên nhân dẫn đến TV nớc ta bị suy giảm

? Những nguyên nhân dẫn đến hậu

HĐ 3:

? Trớc tình hình TV bị tàn phá phải làm

b Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam

* Nguyên nhân:

- Khai thác rừng bừa bÃi - Đốt phá rừng làm nơng rẫy * Hậu quả:

- Môi trờng sống TV bị tàn phá thu hẹp

- Những loài TV quý bị tàn phá

3 Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

- Ngăn chặn phá rừng, hạn chế việc khai thác rừng

- Xây dung vên TV, vên quèc gia, khu b¶o tån…… TV quý

- Cấm buốn bán, xuất khảu TV quý - Tuyên truỳen giáo dục rộng rÃi nhân dân " bảo vệ rừng

4 Kim tra, ỏnh giá: 5’

Xem tríc bµi míi V rót kinh nghiƯm

TiÕt 60 + 61

Chơng

X:

Vi khuẩn - Nấm - địa y

Bài 50: vi khuẩn

6

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc

- Mơ tả đợc vi khuẩn sinh vật nhỏ bé, tế cha có nhân, phân bố rộng rãi Sinh sản chủ yếu cách phân đôi

- Nêu đợc vi khuẩn có lợi cho phân hủy chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dầu mỏ, than đá, lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh Nêu đợc vi khuẩn cú hi

2 Kỹ năng

(124)

ii Phơng pháp:

Quan sỏt tỡm tũi, hot ng nhóm iii Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 50.1 sgk HS: Tìm hiêuỉ trớc iv Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức: 1’

Kiểm tra cũ: 3

? Nêu nguyên nhân, hậu cách khắc phục đa dạng cđa TV Bµi míi:

Trong thiên nhiên có dạng sinh vật nhỏ bé mà mắt thờng nhìn thấy đợc, chúng lại có vai trị quan trọng đời sống sức khỏe ngời Chúng chiếm số lợng lớn khắp nơi quanh ta, vi sinh vật có vi khuẩn vi rút

- TriĨn kh bµi:

H§ 1:

- GV y/c hs quan sát H 50.1 tìm hiểu Ê mục sgk:

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Vi khuẩn có hình dạng nh

? Vi khun có đặc điểm cấu tạo

? Vi khuẩn có khả di chuyển đợc khơng

- HS đại diện nhóm ktrả lời, nhận xét bổ sung

- GV chốt lại kiến thức HĐ 2:

? Vi khuẩn có màu sắc gièng TV hay kh«ng

? Vi khn cã diƯp lục không ? Vi khuẩn dinh dỡng cách

HĐ 3:

- GV y/c hs t×m hiĨu £ mơc sgk - HS c¸c nhãm thùc hiƯn s mơc sgk

HĐ4

- GV y/c hs tìm hiểu nội dung Ê quan sát hình 50.2 sgk

- Các nhóm thảo luận hoàn thµnh bµi tËp s mơc a sgk

- HS i din nhúm lờn hon thnh

1 Hình dạng, kích th ớc vàc cấu tạo vi khuẩn

- Vi khuẩn sinh vật nhỏ bé (TB có kích thớc từ đến vài phần nghìn mm), có hình dạng khác nhau: hình cầu, hình que, hình xoăn… - Vi khuẩn có cấu tạo đơn giản, TB cha có nhân thức

2 C¸ch dinh d ỡng

- Hầu hết vi khuẩn diệp lục, sinh dỡng hình thức hoại sinh vµ kÝ sinh (trõ sè VK tù dìng) " gọi sống dị dỡng

3 Phân bố sè l ỵng

- Vi khuẩn phân bố rộng rãi thiên nhiên.(trong môi trờng đất, nớc, không khí….)

- Vi khn cã sè lỵng rÊt lín VD: Xem tài liệu mục sgk Vai trò cđa vi khn a Vi khn cã Ých

(B¶ng phụ)

(125)

bảng phụ, hs khác nhận xÐt vµ bỉ sung

- GV y/c hs dùa vào bảng phụ thong tin cho biết:

? Vi khuẩn có vai trò thiên nhiên

? Vi khuẩn có vai trò nong nghiệp công nghiệp

- GV y/c hs t×m hiĨu £ mơc b sgk cho biÕt:

? Vi khuẩn có tác hịa đến sức khỏe ngời Cho ví dụ minh họa ? Nếu thức ăn không đợc ớp lạnh, phơi khô nh

HĐ 5:

- GV y/c hs tìm hiểu Ê mơc sgk cho biÕt:

? Vi rót cã hình dáng, kích thớc cấu tạo nh

? Vi rút sống đâu có tác hại nh

- Phân hủy chất hữu thành vô để sử dụng

- Phân hủy chất hữu " Cácbon (Than đá dầu lửa)

* Vai trò công nghiệp nông nghiệp

- Vi khuẩn kí sinh rễ họ đậu " nốt sần có khả cố định đạm - Vi khuẩn lên men chua, tổng hợp P, vitamin B12, axít glutamíc…

b Vi khn cã h¹i

- Mét số Vk kí sinh ngời, ĐV " gây bệnh cho ngời ĐV

- Một số VK làm thức ăn ôi thiu, thối rữa

- Một số Vk làm ô nhiễm môi trờng Sơ l ợc virút

- Hình dạng: Hình cầu, que, khèi nhiỊu mỈt…

- KÝch thíc: RÊt nhá tõ 12 - 50 phần triệu mm

- Cấu tạo: Đơn giản cha có cấu tạo TB, cha phải dạng thể sống điển hình

- i sng: Kí sinh thể khác - Tác hại: gây bệnh cho vật chủ 4 Kiểm tra, đánh giá: 3’

? Vi khuẩn có vai trò thiên nhiên

? Vi khuẩn có vai trò nông nghiệp công nghiệp ? Vi rút có khác với vi khuẩn

5 Dặn dò: 1

Học cũ, trả lời câu jhỏi cuối §äc mơc em cã biÕt

Xem tríc bµi míi v rót kinh nghiƯm TiÕt 62 :

Bµi 51: Nấm

6

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc

- Nêu đợc cấu tạo, hình thức sinh sản, tác hại cơng dụng nấm 2 Kỹ năng

- Kĩ phân tích, đánh giá, hợp tác, ứng xử, giao tiếp - Tìm kiếm xử lí thơng tin

3 Thái độ

(126)

Dạy học nhóm Vấn đáp tìm tịi Trình bày phút iii Chuẩn bị:

GV: Tranh 51.1-3 sgk

HS: ChuÈn bị số loài nấm iv Tiến trình lên lớp:

KiÓm tra bµi cị: 5’

? Vi khuẩn có vai trị thiên nhiên đời sống ngời 3 Bài mới:

Đồ đạc hay quần áo để lâu nơi thấp thấy xuất chấm đen, số nấm mốc gây nên Nấm mốc tên gọi chung nhiều loại mốc mà thể nhỏ bé, chúng thuộc nhóm nấm Nấm gồm loại lớn hơn, thờng sống đất ẩm, rơm rạ thân gỗ mục…

-TriĨn khai bµi: A mốc trắng nấm rơm

Tg Hot ng thầy trị Nội dung

17’

16’

H§ 1:

- GV y/c hs t×m hiĨu néi dung Ê mục I quan sát hình 51.1 sgk cho biết:

? Mốc trắng có hình dạng , màu sắc cấu tạo nh

? Mốc trắng có hình thức dinh dỡng nh nào, sinh sản

? Ngoài mốc trắng có loại

HĐ 2:

- GV cho hs quan sát nấm rơm cho biết: ? HÃy chi phần nấm rơm ? Cơ quan sinh dỡng gồm phận

? Tế bào nấm rơm có cấu tạo - HS trả lời, nhận xét, bổ sung

I Mốc trắng

1 Hình dạng cấu tạo mốc trắng

* Hình dạng: Dạng sợi * Màu sắc: Không màu

* Cấu tạo: dạng sơi phân nhánh nhiều, bên có chất TB nhiều nhân (không có vách ngăn TB)

* Dinh dỡng: Hoại sinh * Sinh sản: Bằng bàoc tử Một loài vài mốc khác

- Mốc trắng, mốc xanh, mốc r-ợu

II Nấm rơm

- Nấm rơm cấu tạo gồm phần: + Cơ quan sinh dỡng: Gòm sợi nấm cuống nấm

+ C quan sinh sản: Gồm mũ nấm phiến mỏng.(sợi nấm gồm nhiều TB phân biệt vách ngăn, TB có nhân.) Kiểm tra, đánh giá: 5’

? Sử dụng câu hỏi sau để củng cố ? GV hớng dẫn hs làm tgập sau Dặn dị: 1’

Häc bµi cị trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biÕt

(127)

Bµi 51 : NÊm (tiÕp theo)

6

I Mơc tiªu: KiÕn thøc

- Nêu đợc cấu tạo, hình thức sinh sản, tác hại cơng dụng nấm Kỹ

- Kĩ phân tích, đánh giá, hợp tác, ứng xử, giao tiếp - Tìm kiếm xử lí thơng tin

3 Thái độ

- Gi¸o dơc cho hs biÕt c¸ch ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngõa sè bƯnh ngoµi da

ii Phơng pháp: Dạy học nhóm Vấn đáp tìm tịi Trình bày phút iii Chuẩn bị:

GV: Tranh h×nh 51.5-7 sgk HS: Tìm hiểu trớc iv Tiến trình lên líp:

Bµi cị: 5’

? Nấm có đặc điểm giống khác vi khuẩn nh Bài mới:

Trong tự nhiên có nhiều loại nấm khác nhau, nhng chúng có nhiều đặc điểm giống điều kiện sống, cách dinh dỡng Để biết đợc hơm tìm hiểu vấn đề qua học

-TriÓn khai bµi:

18’ H§ 1:

- GV y/c hs dựa vào hiểu biết kiến thức tiết trớc

- GV y/c hs t×m hiĨu £ mơc sgk cho biÕt:

? Nấm phát triển điều kiện - HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung

- GV chèt lại kiến thức

- GV y/c hs tìm hiểu £ mơc sgk cho biÕt:

? NÊm kh«ng cã diƯp lơc vËy chóng dinh dìng b»ng h×nh thøc

- HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV y/c hs ly mt vi vớ d

B Đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm

I Đặc điểm sinh học

1 iu kin phỏt triển nấm * Nấm phát triển điều kiện: - Sử dụng chất hữu co có sẳn - Nhiệt độ thích hợp

2 C¸ch dinh d ìng

- Nấm thể dị dỡng dinh dỡng hình thức:

+ Hoại sinh + Kí sinh + Céng sinh

II TÇm quan träng cđa nÊm NÊm cã Ých

(128)

- GV y/c hs tìm hiểu nội dung Ê quan sát hình 51.5 sgk cho biết:

? Nm cú vai trò nh thiên nhiên ngời

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung

- GV chốt lại kiến thức lấy vài ví dụ làm dẫn chững để chứng minh điều

- GV y/c hs tìm hiểu nội dung Ê quan sát hình 51.6-7 sgk cho biết: ? Nấm có tác hại nh TV ngời

- Sản xuấn rợu, bia, chế biết số thực phẩm, làm men nở bột mì - Làm thức ăn

- Làm thuốc Nấm có hại

- Nấm kí sinh gây bệnh cho TV vµ ngêi

- Nấm mốc làm hang thức ăn, đồ ding…

- Nấm độc gây ngộ độc cho ngời động vật

GV sử dụng câu hỏi cuối để đánh giá 5 Dặn dị: 1’

Häc bµi cũ trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em cã biÕt

Xem tríc bµi míi v rót kinh nghiÖm

TiÕt 64:

Bài 52: địa y

6

i Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Nêu đợc cấu tạo vai trò địa y Kỹ

- Rèn luyện cho hs kĩ quan sát, nhận biết, so sánh, phân tích, hoạt động nhóm…

3 Thái độ

- Giáo dục cho hs biết bảo vệ lồi địa y có lợi ii Phơng pháp:

Quan sát, hoạt động nhóm iii Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 52.1-2 sgk HS: Tìm hiểu trớc iv Tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: 1’

2.KiĨm tra bµi cị : 5’

? Nấm có ích lợi ? Kể tên số loài nấm có lợi mà em biết Bµi míi:

(129)

Nếu để ý nhìn thân gỗ lớn ta thấy có mảng vảy màu xanh xám bám chặt vào vỏ cây, địa y Vậy địa y ? Hơm tìm hiểu

- TriĨn khai bµi:

20’

13’

H§ 1:

- GV y/c hs t×m hiĨu néi dung £ quan sát hình 52.1-2 sgk

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Địa y

? Địa y có hình dạng ? Địa y có cấu tạo nh nµo

- GV chèt l¹i kiÕn thức HĐ 2:

- GV y/c hs tìm hiểu Ê mục sgk cho biết:

? Địa y có vai trò

1 Hình dạng, cấu tạo địa y

- Địa y dạng sinh vật đặc biệt gồm tảo vàc nấm tạo thành (cộng sinh), th-ờng sống bám g ln, trờn ỏ

- Hình dạng: gồm loại + Dạng vảy

+ Dạng cành

- Cấu tạo: gồm tế bào màu xanh nằm xen lẫn với sợi nấm chằng chịt không màu

2 Vai trò địa y

- Sinh vật tiên phong mở đờng

- Làm thức ăn cho động vật Bắc cực - Dùng chế biến rợu, nớc hoa, phẩm nhuộm, làm thuốc…

? Địa y có hình dạng ? Chúng mọc đâu ? Thành phần cấu tạo địa y

? Vai trò địa y thực tế Dn dũ: 1

Học cũ trả lời câu hỏi cuối Xem trớc

v rót kinh nghiƯm

TiÕt 65

bµi tập Ngày 07 tháng năm 2012

6

i mơc tiªu 1 KiÕn thøc

(130)

ý thức tự giác, yêu thích môn học ii phơng pháp

Dy hc nhúm, trc quan III dựng dy hc

Bảng phụ, phiếu học tập, sách tập iv Tiến trình dạy

1. n định tổ chức: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 3’

Nêu cấu tạo vai trò địa y 3 Bài mới:

Tg Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức

18’

12’

6

GV yêu cầu học sinh làm tập phần vi khuẩn

Bài 1: Vi khuẩn có hình dạng ? Cấu tạo chúng ?

Bµi 2: Vi khn dinh dìng nh thÕ nµo? ThÕ nµo lµ vi khuÈn kÝ sinh, vi khuẩn hoại sinh ?

Bài 3: Tại thức ăn bị ôi thiu ? Muốn giữ cho thức ăn khỏi bị ôi thiu phải làm nh nào?

Bài 1: Móc trắng nấm rơm có cấu tạo nh nào? Chúng sinh sản gì?

Bài 3: Kể số nấm có ích có hại cho ngời

Bài 1: Địa y có hình dạng ? Chúng mọc đâu ?

1 Vi khuÈn Bµi 1: SGK

Bµi 2: SGK

Bài 3: Do vi khuẩn hoại sinh Muốn thức ăn không ôi thiu phải phơi khô, ớp muối, ớp lạnh

2 Nấm Bài 1: SGK Bài 3: Địa y

Bài 1: Địa y có hình dạng hình vảy, hình cành

Chỳng mc đá 4 Kiểm tra đánh giá

GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh 5 Dặn dị:

Chn bÞ tèt bµi thùc hµnh v rót kinh nghiƯm

TiÕt 66 Ngày soạn: Ngày dạy:

Ôn tập I Mục tiêu

Khi học xong HS:

- Củng cố, ôn tập kiến thức học

- Nhận biết rõ đặc điểm có tranh liên quan đến thực tế - Có kĩ quan sát, so sánh, nhận biết

(131)

- HS: Sự chuẩn bị theo nội dung dặn III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ - Kết hợp ôn 3 Bài mới

* Các hoạt động GV HS

- GV híng dÉn HS «n tËp theo nội dung chơng

- GV dựa vào câu hỏi cuối nộidung để yêu cầu HS trả lời kết hợp gọi HS lên tranh cho HS ôn tập theo nội dung chơng

* TiÕn hµnh

Chơng VII: Quả hạt - Các loại quả:

+ Quả khô + Quả mọng

- Hạt phận hạt - Phát tán hạt

- Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Tổng kết có hoa

Chơng VIII: Các nhóm thực vật - Tảo

- Rêu rêu

- Quyết dơng xỉ - Hạt trần thông

- Hạt kín, đựac điểm thực vật hạt kín - Lớp mầm, mầm

( Ơn lại đặc điểm cấu tạo, điều kiện sống) Chơng IX: Vai trò thực vật

- Thực vật : + Đối với môi trờng + Đối với động vật + Đối với von ngời - Sự đa dạng thực vật

Ch¬ng X: Vi khuÈn- NÊm - Địa y - Đặc điểm cấu tạo

- Kích thớc - Nơi sống - Vai trò

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét - GV nhận xét câu trả lời HS chốt lại kiến thc 4 Củng cố

(132)

- Đánh giá

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Híng dÉn HS «n tËp

- Chn bÞ néi dung kiĨm tra học kì II

Tiết 69: ôn tập Ngày soạn: 10/04/2010

Giảng lớp:

i Mơc tiªu: KiÕn thøc:

Ơn củng cố , khắc sâu kiến thức học học kì II K nng:

Lớp Ngày dạy Số HS vắng mặt Ghi

(133)

Rốn k tổng hợp , khái quat kiến thức làm tập sinh học Thái độ:

ý thøc học tập tự giác ii phơng pháp

Đàm thoại, hoạt động nhóm iii đồ dùng dạy học iv tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2. Kiểm tra cũ 3. Nội dung mới

TG Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức cần khắc sâu 20p

20p

GV yêu cầu hệ thống hóa lại toàn kiến thức học

GV cho hs làm số tập sách tập sinh häc Häc sinh lµm bµi

GV nhËn xÐt

I KiÕn thøc cÇn nhí Thơ tinh kÕt hạt tạo Quả hạt

- Các loại đặc điểm chúng

- Các cách phát tán hạt - điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Tổng kết cã hoa

3 C¸c nhãm thùc vËt

- Trình bày đặc điểm cấu tạo, hình thức sinh sn ca cỏc nhúm thc vt

- Phân loại thực vật Vai trò thực vật - điều hßa khÝ hËu

- Bảo vệ đất nguồn nớc

- đời sống ĐV ngời  Bảo vệ đa dạng thực vật Vi khuẩn, nấm địa y

II Bµi t©p

4. Cđng cè (5p)

(134)