+ Tạo cơ hội cho HS cho hoạt động thực sự trong quá trình dạy học, tăng cường cho HS học qua hành, qua đó hình thành và phát triển các kỹ năng sống cho.. Tổng kết[r]
(1)Bài 4
(2)Chương trình Sinh học THCS
Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9
Thực vật
-Các quan - Vai trò thực vật …
Động vật
- Các ngành - ĐV đời sống người …
Cơ thể
người và
vệ sinh
- Các hệ quan
- Vệ sinh quan
Di truyền
và biến dị
Sinh vật
(3)Mục tiêu giáo dục kĩ sống qua môn Sinh học THCS:
• Kĩ quan sát, nhận xét nội dung Sinh học qua tranh
ảnh, hình vẽ, thực tiễn địa phương để từ có đựơc kĩ tự
nhận thức
• Kĩ thu thập, xử lí thơng tin, viết báo cáo trình bày
thơng tin Sinh học
• Kĩ giải vấn đề xử lý tình liên quan đến
nội dung học thực tiễn sống
• Kĩ vận dụng kiến thức học để tìm hiểu thực tiễn
• Kĩ giao tiếp, ứng xử hoà nhã với bạn bè, thái độ tự tin, tích
cực học, có trách nhiệm có kĩ quản lý thời
gian, từ có kĩ tự khẳng định thân, nhận biết giá trị
bản thân
(4)Nội dung địa giáo
d c k n ng s ng qua
ụ
ĩ ă
ố
(5)Hoạt động nhóm:
1 Thực hành thiết kế soạn GDKNS
minh họa, nhận xét: điểm giống, khác với
bài soạn truyền thống
(6)Soạn giảng thử
trong chương trình Sinh học
• Chia nhóm theo lớp: 6, 7, 8,
• Soạn bài
• Giảng thử
• Góp ý
(7)4 Giai đoạn dạy học kỹ sống
4 Giai đoạn dạy học kỹ sống
Giai đoạn 1: Khám phá
• Kích thích học sinh tự tìm hiểu xem em biết khái niệm, kỹ năng, kiến thức….sẽ học
• Giúp GV đánh giá/xác định thực trạng (kiến thức, kỹ năng…) HS trước giới thiệu vấn đề
Giai đoạn 2: Kết nối
- Giới thiệu thông tin kĩ liên quan đến thực tế sống
(tạo “cầu nối” liên kết “đã biết” “chưa biết” Cầu nối sẽ kết nối kinh nghiệm có học sinh với học = chương trình học dựa thực tiễn/thực tế)
Giai đoạn 3: Thực hành
• Tạo hội cho người học thực hành vận dụng kiến thức kỹ vào bối cảnh/hồn cảnh/điều kiện có ý nghĩa
• Định hướng để học sinh thực hành cách
• Điều chỉnh hiểu biết kỹ sai lệch
(8)