Đang tải... (xem toàn văn)
Qua thùc tÕ gi¶ng d¹y t«i thÊy mét ®iÒu lµ: Häc sinh gÆp nhiÒu khã kh¨n trong khi viÕt ch÷ vµ tr×nh bµy bµi viÕt cña m×nh.. Qua ®ã, t«i còng rÌn tÝnh cÈn thËn, cÇn cï cho häc sinh khi vi[r]
(1)PhÇn I
Những vấn đề chung I Lý chọn đề tài:
1 Kh¸ch quan
Trong công xây dựng đất nớc nay, việc nâng cao chất lợng dạy học yêu cầu cấp thiết ngành Trong việc giáo dục cho hệ trẻ chủ nhân tơng lai đất nớc có đầy đủ tri thức, đạo đức hành trang để hoà nhập tiến nhân loại Điều kiện thiếu ngời thầy dạy cho em biết đọc, biết viết, biết tính tốn Trong đó, chữ viết có vai trị đặc biệt quan trọng cá nhân học sinh Khi xem viết học sinh có ta đánh giá đợc phần tính nết, ý thức học sinh Ngay bớc đầu mà chữ viết đẹp, trình bày sạch, khoa học học sinh Để có kết nh địi hỏi phải có kiên trì tỉ mỉ, cố gắng thân học sinh Đồng thời ngời giáo viên giữ vai trò quan trọng nh:
Thờng xuyên hớng dẫn, bảo, kiểm tra, đôn đốc, uốn nắn kịp thời
Bên cạnh cẩn thận, cách trình bày hợp lý, khoa học…chữ viết giáo viên ảnh hởng lớn đến chữ viết cách trình bày học sinh Nh câu ca nói "Thầy trị ấy" Đó băn khoăn tơi nên tơi viết sáng kiến kinh nghiệm
2 Chñ quan.
Đợc quan tâm Ban giám hiệu nhà trờng, giúp đỡ tổ chuyên môn, với giúp đỡ bạn đồng nghiệp trờng Trong thời gian, từ đầu năm học đến cuối học kỳ I Với kinh nghiệm thân tài liệu tham khảo có liên quan đến mơn Tiếng việt nên mạnh dạn đa số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Sau thời gian thực hiện, chữ viết học sinh cẩn thận trình bày hợp lý, sẽ, khoa học, cỡ chữ…
II Mục đích:
Qua thực tế giảng dạy thấy điều là: Học sinh gặp nhiều khó khăn viết chữ trình bày viết Qua sáng kiến kinh nghiệm tơi muốn chủ động tìm biện pháp rèn chữ viết để nhằm giúp cho học sinh trình bày viết sẽ, khoa học, mẫu, cỡ chữ Qua đó, tơi rèn tính cẩn thận, cần cù cho học sinh viết hc
III Đối tợng nghiên cứu: Với: 30 häc sinh
(2)Trêng tiÓu häc Mêng Vi IV Phơng pháp nghiên cứu:
- Trắc nghiệm
- Đọc tài liệu tham khảo - Kinh nghiệm giảng dạy
- Đánh giá kết thực hành học sinh - Điều tra
- Dạy học theo hớng tích cực V Tài liệu nghiên cứu:
- Báo giới ta
- Nghiên cứu chơng trình SGK SGV Tiếng việt - Vở Tập viết
- Bảng chữ mẫu chữ
- Tham khảo ý kiến trao đổi với ng nghip Phn II
Nội dung I Đặc điểm tình hình trờng lớp:
1 Thuận lợi:
c quan tâm cấp quyền địa phơng, trực tiếp đạo ban giám hiệu nhà trờng với giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp Lớp học thuộc điểm trờng chính, độ tuổi đồng đều, học sinh ngoan, hiếu học, sở vật chất nhà trờng nh: SGK, bút, bàn ghế, viết, mẫu chữ, bảng phụ đợc trang bị tơng đối đầy đủ phù hợp cho việc giảng dạy
2 Khó khăn:
Trong nm hc 2005 2006 tụi đợc phân công nhà trờng trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm lớp với tổng số học sinh 30 em
Trong đó: Nam 12 em Nữ 18 em
Phần đa gia đình học sinh chủ yếu làm ruộng, trình độ văn hố thấp, kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn nên quan tâm đến việc học tập em hầu nh khơng có Các em chủ yếu em dân tộc khơng có giao tiếp với bên ngồi ngơn ngữ em cịn hạn chế, nhiều em đọc phải đánh vần, phát âm cha chuẩn dẫn tới kiến thức chữ viết em yếu viết xấu Bên cạnh em sống khơng tập, nhiều em nhà xa nên hay học muộn Đồ dùng học thiếu sơ sài
(3)Tổng số khảo sát lần 1: 30 - Học sinh đạt điểm giỏi : em - Học sinh đạt điểm : em - Học sinh đạt điểm trung bình : 15 em - Học sinh đạt điểm yếu : em
Có thể nói đầu năm học học sinh có chữ viết đẹp, trình bày khơng có Trong viết lỗi em hay mắc là: Các em viết nhanh tay cứng nên chữ viết cẩu thả, viết khơng cỡ chữ, khơng dịng kẻ, viết nét nguệch ngoạc thiếu móc, viết trình bày lung tung không theo quy định Đặc biệt viết bẩn, nhoè nhoẹt chữa lỗi chữa lỗi Đứng trớc kết thân tơi lo, nhiều hôm thu chấm mà băn khoăn, có nhiều mà khơng hiểu em viết ? Làm để (các) có cách khắc phục đợc tình trạng ? Đó vấn đề băn khoăn, trăn trở tơi
II BiƯn ph¸p:
1 Quy định cách trình bày bài, cỡ chữ vở.
- §èi víi ghi chung
+ Ghi thứ, ngày, tháng ( lùi vào ô) + Tên phân môn ghi vë
+ Tên học ghi cân tên phân mô, viết cỡ nhỏ + Hết tiết học kẻ hết bên để cạnh ô, hết ngày học kẻ từ lề vào, hết tuần kẻ hết lề
- §èi víi tả tập viết
Trong cỏc tit tả tơi trọng tới chữ viết, cách trình bày viết em nh: nhắc nhở thờng xun, động viên khen ngợi, phê bình ln uốn nắn kịp thời, có lúc tơi cịn phải viết mẫu cầm tay em viết, đánh vần viết bảng nhiều chữ khó dễ lẫn để em viết Đặc biệt trình viết bảng tơi có gắng viên nắn nót cho đẹp hơ, trình bày hợp lý nhắc nhỏ em trình bày viết cho đầu cân với trang vở, nét cho ngắn, kẻ phải cẩn thận không bị dây mực, kẻ bị lệch kẻ bị cong
(4)khi viết Khi hớng dẫn viết viết mẫu chữ lên bảng sau yêu cầu học sinh quan sát, nhận xét độ cao chữ, nét nối chữ, sau cho học sinh đọc, viết nhiều lần vào bảng con, thi viết bảng lớngời viết tập viết Bên cạnh tơi cịn hớng dẫn học sinh cách thức sửa sai Khi cầm gạch chân tránh tẩy xố nhiều Trong thời gian đầu, tơi động viên lớp cố gắng thi đua để viết chữ (viết) đẹp cách: Hai bạn ngồi cạnh kiểm tra lẫn để sữa lỗi cho Tổ có nhiều học sinh viết tiến lớp bầu chọn chấm điểm thi đua hàng tuần, hàng tháng Thờng xuyên thi viết chữ khó cá nhân, tổ Cứ hai tháng thi viết chữ đẹp lớp Ngồi phơng pháp trên, tơi ln kiểm tra tồn viết học sinh vào thứ năm hàng tuần, ln chấm điểm tả, tập viết học sinh Ln có đánh giá, nhận xét, uốn năn đến học sinh đa ta phong trào thi đua để thúc đẩy học sinh học tập, chữ viết nhiều hn
Phần III Kết luận
1 Kết quả:
Sau thời gian áp dụng phơng pháp trên, chữ viết, cách trình bày em tiến rõ rệt Kết đạt đợc nh sau:
- VỊ phÝa häc sinh:
Tỉng sè bµi
khảo sát Giỏi Khá Trung bình Yếu
30 15
- Về phía giáo viên:
Thể đợc động tác rõ ràng, thực đợc nhiệm vụ, tiêu đề ra, chữ viết học sinh có tiến
2 Bµi häc kinh nghiÖm:
Với kết nh trên, chữ viết em có tiến nhiều song có kiểm tra chặt chẽ, nghiêm khắc em đạt đợc kết cao nhiều
3 ý kiến đề xuất.
Tổ chức thảo luận số chuyên đề có nội dung trao đổi chuyên môn để giáo viên đợc tham gia học hỏi thêm
(5)