Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài rèn luyện kỹ năng học địa lý cho học sinh trường THCS nhằm cải tiến phương pháp dạy học , phát huy tính tích cực chủ động trong học tập phát triển năng lực tư duy của các em, rè[r]
(1)ĐỀ TÀI:
GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN ĐỊA LÝ I LÝ DO
Đề tài rèn luyện kỹ học địa lý cho học sinh trường THCS nhằm cải tiến phương pháp dạy học , phát huy tính tích cực chủ động học tập phát triển lực tư em, rèn luyện kỹ đồ để giúp em khai thác ,tiếp thu kiến thức, lấy học sinh làm trọng tâm
II NỘI DUNG
Việc rèn luyện kỹ học địa lý thường tách rời khỏi phương pháp truyền thụ kiến thức
Tâm lý nhiều giáo viên lên lớp lo không đủ thời gian cho học sinh nắm nội dung học , có xu hướng dùng lời thuyết trình , cịn rèn luyện kỹ đồ phần phụ Như việc lĩnh hội kiến thức mang tính thụ động hướng dẫn cho học sinh đọc đoạn văn SGK , tìm xác định địa danh đồ , phân tích biểu đồ, bảng thống kê, giúp em tự khai thác kiến thức ,đó phương pháp dạy học có hiệu cao Dạy tốn nhiều thời gian dễ cháy giáo án, câu hỏi tránh khỏi được, giáo viên bó tay ? đành lịng với phương pháp truyền thống ‘’Thầy giảng trò nghe” Rèn luyện kỹ địa lý cho học sinh : trình lâu dài phức tạp , đối tượng học sinh thuộc nhiều dạng lứa tuổi khác trình độ nhận thức Vì căng vào đối tượng cấp, lớp mà định từ đầu năm học loại kỹ rèn luyện mức độ yêu cầu cần đạt cấp, lớp
Việc đổi phương pháp, rèn luyện kỹ địa lý cần phải lớp đầu cấp tiến hành liên tục lớp, phải gây phong trào lôi tất giáo viên tham gia
Cần rèn luyện cho học sinh lên lớp : Với việc hướng dẫn theo dõi học sinh tiếp thu rèn luyện nhà, thời gian ôn lại cũ chuẩn bị Để giúp học sinh cố phát triển kỹ cần buộc em phải sử dung kỹ địa lý khâu học tập lớp làm tập nhà, kỹ tạo thành thục thơng qua thực hành
Rèn luyện kỹ mô tả tổng hợp địa lý khu vực đồ: Kỹ có ý nghĩa bậc địa lý, kỹ đọc đồ địa lý thật trở thành nguồn cung cấp kiến thức, trở thành công cụ để nghiên cứu, để không ngừng mở rộng thêm hiểu biết địa lý giới đại
Ví dụ :
Sau học xong khí áp gió trái đất học sinh biết : khí áp ? khí áp thấp ? chúng hình thành vĩ độ ? Học sinh nắm trái đất có loại gió ? Từ kiến thức học, học sinh áp dụng để giải thích hàng năm khu vực miền Trung nước ta chịu ảnh hưởng đợt gió Lào nóng khơ tràn vào
(2)tích khu vực có mưa nhiều mưa ít, giải thích phân bố lượng mưa giới khơng từ học sinh áp dụng giải thích : Vì nước ta thường xuyên chịu ảnh hưởng bão khu vực miền Trung hàng năm chịu thiệt hại bão lớn
Rèn kỹ sử dụng SGK địa lý Vai trò SGK học sinh
SGK địa lý điểm đổi bậc trước hết kênh hình, bao gồm đồ, sơ đồ hình vẽ, bảng thống kê, biểu đồ, tranh ảnh, màu sắc sinh động, không coi phần minh hoạ, mà phần nội dung học tập, gắn bó chặt chẽ với kênh chữ tạo nên học
SGK trước nội dung học tập thể chữ, chọn lọc, rút gọn chuyển phần sang hình vẽ, lược đồ
Ví dụ :Ở lớp học động đất SGK khơng mơ tả tượng chữ, mà đặt câu hỏi : Em quan sát hình vẽ nhận xét kết tai nạn tượng động đất gây Tiếp theo nhận xét biểu cấp động đất theo hình vẽ tác hại nó, buộc học sinh phải dựa vào hình vẽ dễ hình thành biểu tượng động đất Một điểm đổi khác SGK nội dung kiến thức học chưa cân nhắc, chọn lọc phù hợp với trình độ điều kiện học tập học sinh Bên cạnh số đọc chính, có đọc thêm nhằm minh hoạ, cụ thể hố biểu tượng khái niệm, mở rộng kiến thức bổ sung học Kèm theo học hệ thống câu hỏi, tập thực hành Một điểm đổi khác quan trọng SGK đọc có xen kẽ câu hỏi dẫn dắt học sinh hiểu học Những câu hỏi cần thiết gợi buộc em phải ôn lại kiến thức địa lý, kiến thức thuộc mơn có liên quan
Ví dụ :
Ở SGK lớp chương I tìm hiểu Trái Đất xen kẻ thực hành, chương II tìm hiểu thành phần tự nhiên Trái Đất xen kẻ thực hành
SGK giáo viên: Cung cấp cho giáo viên lượng thông tin khoa học cần thiết để soạn giáo án giảng dạy.Việc xác định nội dung mức độ kiến thức cần trang bị cho học sinh tiết lên lớp việc quan trọng
Giáo viên phải có ý thức, giúp đỡ học sinh hiểu SGK cách đầy đủ, sâu sắc biết làm việc với SGK
Ý việc rèn luyện kỹ sử dụng SGK : Là biện pháp quan trọng nhằm phát triển tính tự giác, tích cực độc lập Giúp em biết khai thác tất nguồn cung cấp kiến thức từ kênh chữ đến kênh hình, để tự học, tự rèn luyện, nâng cao trình độ kiến thức, kỹ nhằm trao đổi phẩm chất đạo đức
Trong thực tiễn giảng dạy học tập địa lý trường phổ thông nhiều giáo viên nghĩ tiết lên lớp đủ có khơng đủ giảng hết bài, khơng có thời gian để học sinh làm việc với SGK Cịn học sinh tập trung nghe giảng ghi chép, SGK để trước mắt dùng
đến
(3)gánh nặng nữa, làm cho công việc giảng dạy giáo viên đỡ vất vã, có hiệu Khi làm quen với SGK giáo viên cần giúp học sinh sâu phân tích nhà, trường III.KẾT LUẬN
Qua đề tài rèn luyện kỹ học địa trường phổ thông chưa phải tất cả, kỹ địa lý quan trọng Qúa trình rèn luyện tiếp thu chúng trình chiếm lĩnh kiến thức mới, đồng thời phát triển thao tác tư duy, lực nhận thức , tính tích cực chủ động độc lập học tập
Cải thiện phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, cần tăng cường tập trung rèn luyện cho em kỹ