Giao an Ngu Van 8

Híng dÉn häc sinh t×m hiÓu c¸c chó thÝch trong SGK.. a..[r]

TuÇn 01 TiÕt 01

Tên dạy: Tôi học (Thanh Tịnh) A.Mục tiêu dạy

Giúp HS:

-Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bở ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời

-Thấy đợc ngòi bút văn xi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh B Chuẩn bị

- GV: Soạn giáo án, su tầm thơ hát ngµy khai trêng - HS: Xem tríc néi dung bµi học

C.Tiến trình lên lớp

1 n nh lớp

Bµi cị: KiĨm tra sù chuẩn bị học sinh

3 Bài mới: Giới thiƯu bµi

Bài chơng trình NV7, em học gì? Của ? Nội dung nói chuyện ? Thể tâm trạng ? Của ? Bài thuộc kiểu văn ?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động Hớng dẫn đọc - tìm hiểu chung GV: Giọng chậm, dịu, buồn, lắng sâu

HS chó ý

GV đọc mẫu gọi HS 24 HS đọc hết

GV hớng dẫn đọc thầm thích (*) trình bày ngắn gọn tác giả

HS đọc thầm

GV lu ý chó thÝch 2,7 y/c HS giải thích lại hỏi thêm

-Ông đốc danh từ chung hay danh từ riêng? -Lạm nhận có phải nhận bừa, nhận vơ? -Văn thuộc thể loại văn nào?

-Có thể gọi văn nhật dụng, văn biểu cảm đợc hay khơng? Vì

-Mạch truyện đợc kể theo dịng hồi tởng nhân vật tơi theo trình tự thời gian buổi tựu trờng Vậy ta tạm ngắt thành đoạn ntn?

GV nhËn xÐt, chèt

I §äc - Tìm hiểu chung: Đọc:

2 Tìm Hiểu chung: a Tác giả

- Thanh Tịnh(1911-1988) - Quê quán: Huế

b Tác phẩm.

- Tôi học in tập Quê mẹ xuất năm 1941

c Từ khó: - Ơng đốc - Lạm nhận

d Thể loại, bố cục

-Văn biểu cảm: Cảm xúc tâm trạng nhân vật buổi tựu trờng

-Truyện có đoạn

Đ1: Từ đầu rộn rà Khơi nguồn nhớ

Đ2: Buổi mai núi.Tâm trạng cảm giác

ca nhõn vật đờng mẹ tới trờng Đ3:Trớc sân trờngtrong lớp:Tâm trạng cảm

giác nhân vật đứng sân trờng nhìn ngời bạn

Đ4: Ông đốcchút hết: Tâm trạng cảm giác

nhân vật nghe gọi tên rời mẹ vào lớp Đ5: Còn lại.Tâm trạng ngåi vµo

mình đón nhận tiết học Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết

GV y/c HS đọc câu đầu

-Nổi nhớ buổi tựu trờng tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm ? Vì sao?

-T©m trạng nhân vật nhớ lại kỉ niệm cũ ntn? Phân tích giá trị biểu cảm từ láy tả cảm xúc

II Tìm hiểu chi tiết. 1.Khơi nguồn kỉ niệm

-Thời điểm gợi nhớ.Cuối thu(đầu tháng 9), thời điểm khai trờng

HS tìm hiểu phân tích đối chiếu trả li

GV bình: Những cảm xúc, cảm giác không mâu thuẩn trái ngợc mà gần gũi bổ sung cho nhằm diễn tả cách cụ thể tâm trạng nhớ lại cảm xúc thực tôi Từ láy góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian khứ

GV y/c HS đọc diễn cảm toàn đoạn, HS đọc -Tác giả viết: “Con đờng học” tâm trạng thay đổi ntn?

-Những chi tiết cử chỉ, hành động lời nói nhân vật tơi khiến em ý? Vì sao?

b¹c

+Cảnh sinh hoạt: Mấy em bé rụt rè mẹ đến trờng

-Lí do: Sự liên tởng tơng đồng, tự nhiên kh

-Cảm xúc tâm trạng nhân vật tôi: náo nức, mơn man, tng bừng rộn rÃ

2 .Tâm trạng cảm giác mẹ đến trờng buổi đầu tiên

-Trang trọng đứng đắn

-Hành động: thèm, bặm, ghì, xệch, muốn

Khiến ngời đọc hình dung dễ dàng t cử ngộ nghĩnh, ngây thơ, đáng yêu bé Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò

- Em hÃy nhớ diễn tả lại tâm trạng lần học - Học bài, nắm kÜ néi dung bµi häc

- Nghiên cứu kĩ đoạn lại để tiết sau học tiếp

o0o Tiết 02

Tên dạy: Tôi học

(Thanh Tịnh)

A.Mục tiêu dạy

Giúp HS:

-Cm nhn đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bở ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời

-Thấy đợc ngịi bút văn xi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tnh

B.Chuẩn bị:

-GV Đọc bài, soạn giáo ¸n -HS xem tríc néi dung bµi häc

C.Tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp

2 Bµi cị:

HS1: Nổi nhớ buổi tựu trờng tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì sao? HS2: Nêu tâm trạng cảm giác nhân vật mẹ đến trờng buổi đầu tiên? 3.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết

GV đọc lại đoạn văn nêu vấn đề

-Tâm trạng đến trờng, đứng sân trờng, cảnh dày đặc ngời tâm trạng lo sợ vơ, vừa bở ngỡ vừa ao ớc thầm vụng, lại cảm thấy chơ vơ vụng về, lúng túng Cách kể, tả nh thật tinh tế hay, ý kiến em?

HS nhận xét

GV bình: Hồi trống đầu năm khai trờng cũng vang vọng lên nh năm , lần nhng với các cô cậu học trß míi nã míi vang déi, rén r·, nhanh gÊp, giục già làm sao.Bởi hoà với tiếng trống trờng có nhịp tim thình thịch cậu cịng vang lªn nh tiÕng trèng trêng.

-Tâm trạng nghe ông đốc đọc danh sách HS nh nào?

II T×m hiĨu chi tiÕt

3 Tâm trạng cảm giác đến trờng. -Từ tâm trạng háo hức hăm hở chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ bở ngỡ ngập ngừng, e sợ, thèm vụng, ớc ao thầm, khơng cịn cảm giác rụt rè

 Hỵp quy luật tâm lí trẻ

- Tõm trng cm thấy chơ vơ vụng về, lúng túng, muốn bớc nhanh mà toàn thân thấy run run, đềnh đồng, chân co duổi thể tâm trạng buồn cời

-V× giúi đầu vào lòng mẹ khóc chuẩn bị bớc vào lớp, nói bé tinh thần yếu đuối hay không

GV y/c HS đọc đoạn cuối 1HS đọc, c lp chỳ ý

-Tâm trạng cảm giác bớc vào chổ ngồi nh thÕ nµo ?

-Hình ảnh chim non liệng đến đứng bên bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao có phải hình nh thc khụng?

-Dòng chữ tôi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì?

-ĐÃ lúng túng lúng túng

-Tôi giúi đầu vào lòng mẹ khóc bớc vào líp

 Cảm giác thời đứa trẻ nơng thơn rụt rè, đợc tiếp xúc với đám đông

5 Tâm trạng cảm giác nhân vật tơi khi ngồi vào chổ đón nhn tit hc u tiờn

- Thấy cịng míi l¹ hay hay - L¹m nhËn

- Nhìn bạn cha quen thấy quyến luyến

- Khụng đơn hình ảnh thực có ý nghĩa

tợng trng nhớ tiếc ngày qua

- Cách kết thúc tự nhiên bất ngờ vừa khép lại văn vừa mở giới mới, bầu trời mới, giai đoạn

Hot ng 2: Hớng dẫn tổng kết, luyện tập

GV híng dẫn HS tóm lợc nét nội dung vµ nghƯ tht

-Nét đặc sắc mặt nghệ thuật văn gì?

-Sức hút tác phẩm đợc tạo nên từ đâu? GV nhận xét, chốt

GV híng dÉn HS lµm BT1 BT2 phần luyện tập

HS ý vµ lun tËp

III Tỉng kÕt 1.NghƯ tht

-Bố cục truyện theo dòng hồi tởng, cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian buổi tựu trờng

-Sự kết hợp hài hoà kể, miêu tả với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc

1.Sức hút tác phẩm -Tình truyện

-Tình cảm ấm áp ngời lớn đối em nh ln u tiờn n trng

-Hình ảnh tự nhiên cách so sánh giàu sức gợi cảm tác giả

IV Luyn tp Hot ng 3: Cng cố, dặn dò

- Giáo viên đọc thơ ngày tựu trờng - Học nắm nội dung

- Xem trớc bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

o0o TiÕt 03

Tên dạy: Cấp độ kháI qt nghĩa từ ngữ

A.Mơc tiªu dạy

Giúp HS:

-Hiu rừ cp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ -Thông qua học rèn luyện t việc nhận thức mối quan hệ chung riờng

B.Chuẩn bị:

-GV Đọc bài, soạn giáo ¸n -HS xem tríc néi dung bµi häc

C.Tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp

2 Bµi cị: 3.Bµi míi:

ở lớp em học từ đồng nghĩa từ trái nghĩa Lấy ví dụ? Em có nhận xét mối quan hệ ngữ nghĩa từ ngữ hai nhóm trên?

Các từ trái nghĩa nhóm loại trừ lựa chọn để đặt câu)

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1:khái niệm từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp

GV treo bảng phụ y/c HS quan sát GV gọi HS đọc câu hỏi a,b,c

? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá? Vì sao?

? NghÜa cđa tõ thó réng h¬n hay hĐp h¬n nghÜa cđa tõ voi, h¬u,chim nhá h¬n hay lín h¬n nghÜa cđa tõ tu hú, sáo, cá; rộnghơn hay hẹp cá rô, cá thu

-Nghĩa từ thú,chim,cá rộng nghĩa từ nào, đồng thời hẹp nghĩa từ nào?

-ThÕ nµo lµ mét tõ cã nghÜa réng vµ nghÜa hĐp?

-Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp đợc khơng? Tại sao?

GV định HS đọc chậm rõ ghi nhớ GV khái quát

I Tõ ng÷ nghÜa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp. 1.Ví dụ

Động vật

Thú Chim Cá

Voi, hơu Tu hú, sáo Cá rô, cá thu 2.NhËn xÐt

a.Nghĩa từ: động vật rộng nghĩa thú, chim, cá.

 Vì phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa từ thú, chim, cá.

b.C¸c tõ thó chim c¸ có phạm vi nghià rộng từ voi, hơu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu.

Lí nh c©u a

c.Các từ thú, chim, cá có phạm vi rộng từ voi, hơu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu hẹp từ động vật.

3.KÕt luËn

-Mét tõ ng÷ cã nghÜa rộng phạm vi nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

-Mt t ngữ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

-Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp tính chất rộng hẹp nghĩa từ ngữ t-ơng đối

Hoạt động 2:hớng dẫn luyện tập

GV gọi HS đọc tập - Yêu cầu tập gì? HS trả lời

GV híng dÉn

GV gọi HS trình bày nhận xét GV gọi HS đọc BT2 Nêu y/c BT

-T×m tõ cã nghÜa rộng so với nghĩa từ ngữ nhóm sau đây?

GV gọi 23 HS lên bảng trình bµy GV nhËn xÐt

GV y/c HS đọc thầm BT3 GV nêu yêu cầu BT gọi GV nhận xét

GV y/c HS đọc BT4, Chỉ y?c ca BT

-Chỉ từ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ sau

GV híng dÉn, HS tù lµm BT vµo vë

II Lun tËp. Bµi tËp 1.

Bài tập 2 Tìm từ có nghĩa rộng a Chất đốt

b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh

Bài tập 3 Tìm từ có nghĩa hẹp

a Từ xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe b Kim loại: đồng, chì, sắt

c Hoa quả: táo, nhÃn, xoài

d Họ hàng: họ nội, họ ngoại, bác, e Mang: xách, khiêng, gánh

Bài tập 4 a.Thuốc lào b.Thủ quỹ c.Bót ®iƯn d.Hoa tai

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị

hĐp

- Häc thuộc phần ghi nhớ- nắm kiến thức - Làm BT5

- Chuẩn bị bài: Tính thống chủ đề văn bản.

o0o TiÕt 04

Tên dạy: tính thống chủ đề văn bản

A Mơc tiªu dạy:

Giúp HS

-Nm c ch đề văn bản, tình thống chủ đề văn

-Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề, biết xác định trì đối tợng trình bày, chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc

B ChuÈn bÞ:

-GV đọc bài, soạn giáo án -HS xem trớc nội dung học

C.Tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp:

2.Bµi cị: KiĨm tra sù chn bị 3.Bài mới:

Hot ng ca giỏo viờn v học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1:hình thành khái niệm chủ đề văn

Y/c HS đọc thầm văn Tôi học

? Văn miêu tả việc xảy hay xảy ra?

? Tác giả viết văn nhằm mục đích gì? ? Từ nhận thức trên, em cho biết chủ đề văn gì?

I Chủ đề văn bản:

Văn bản: Tôi học.

-Vn bn miờu tả việc xảy ra, hồi tởng tác giả ngày học

-Mục đích: Để phát biểu ý kiến bộc lộ cảm xúc kỉ niệm sâu sắc từ thuở thiếu thời

-Chủ đề đối tợng vấn đề mà văn biểu đạt

Hoạt động 2:tính thống chủ đề văn

? Để tái ngày học, tác giả đặt nhan đề văn sử dụng từ câu nh nào?

? Để tô đậm cảm giác sáng nhân vật ngày học, tác giả sử dụng hình ảnh chi tiết nghệ thuật nào? GV nhận xét, chốt

II Tính thống chủ đề văn bản.

VB:Tôi học

-Nhan : Tụi i hc có ý nghiã tờng minh, giúp hiểu nội dung văn nói chuyện học

-Các từ ngữ :Những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trờng, lần đến trờng, học, hai quyển mới.

-Các câu: Hôm tơi học.Hằng năm vào cuối thu, lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng.Tôi quên nào đợc kỉ niệm sáng ấy.Hai vở mới tay bắt đầu thấy nặng.Tơi bặm tay ghì chặt nhng vở cũng xệch chênh đầu rơi xuống đất.

*Trên đờng học

-Con đờng quen lại lần bổng đổi khác -Hành động lội qua sông thả diều chuyển đổi thành việc học thật thiêng liêng, tự hào *Trên sân trờng

? Từ việc phân tích cho biết tính thống chủ đề văn bản?

? TÝnh thèng nhÊt thể phơng diện nào?

GV định học sinh đọc chậm mục ghi nhớ

trong làng khiến lòng đâm lo sợ vÈn v¬

-Cảm giác ngỡ ngàng, lúng túng xếp hàng vào lớp: đứng nép bên ngời thân

* Trong líp häc

- Cảm giác bâng khuâng xa mẹ: Trớc có thể chơi ngày không thấy xa nhà, xa mẹ chút hết, đây, bớc vào lớp đã thấy xa mẹ, nhớ nhà

* KÕt luËn

-Văn có tính thống chủ đề biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác

- Tính thống thể qua phơng diện + Hình thức: nhan đề văn bản, đề mục + Nội dung: mạch lạc( quan hệ phần văn bản) từ ngữ, chi tiết( tập trung làm rỏ ý đồ , ý kin, cm xỳc)

+ Đối tợng: Xoay quanh nhân vật Tôi

Hot ng 3:hng dn luyn

GV y/c HS đọc văn bản: Rừng cọ quê tôi

? Hãy cho biết văn viết đối tợng vấn đề gì? Các đoạn văn trình bày đối tợng vấn đề theo thứ tự nào? Theo em thay đổi trật tự đợc khơng? Vì sao? ? Chủ đề đợc thể toàn văn từ việc miêu tả rừng cọ đến sống ngời dân Hãy chứng minh điều

? Các từ ngữ câu tiêu biểu thể chủ đề văn bản?

GV nhận xét, chốt GV y/c HS đọc BT2

Y/cHS th¶o ln BT3, GV híng dÉn

III Lun tËp:

Bài tập1: Phân tích tính thống chủ đề a.Căn vào

-Nhan đề: Rừng cọ quê tôi

-Các đoạn: Giới thiệu rừng cọ, tả cọ, tác dụng cọ, tình cảm gắn bó với cọ b.Các ý lớn phần thân (xem mục a) đợc xếp hợp lí khơng nên thay đổi

c.Hai c©u trùc tiÕp nãi tíi tình cảm gắn bó ngời dân sông Thao với rừng cọ

Dù ngợc xuôi Cơm nắm cọ ngời sông Thao. Bài tập 2

Nên bỏ hai câu b d Bµi tËp3

Nên bỏ câu c, h viết lại câu b: Con đờng quen thuộc ngày đến trờng nhng trở nên lạ Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị

- GV hƯ thèng l¹i néi dung kiÕn thøc bµi häc - Hoµn thµnh BT3

- Học thuộc, nắm kĩ nội dung - Xem trớc : Trong lòng mẹ

Hết tuần 01

Thanh Thạch, ngày tháng năm 2010 Ký duyệt tæ CM

Tæ trëng

o0o

TuÇn 02 Tiết 05

Tên dạy: Trong lòng mẹ (Trích Những ngày thơ ấu)

Nguyên Hồng

A Mục tiêu dạy:

Gióp HS

- Hiểu đợc tình cảnh đáng thơng đau tinh thần bé Hồng, cảm nhận tình yêu thơng mãnh liệt bé mẹ

- Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí đặc sắc thể văn qua ngịi bút Ngun Hồng đ ợm trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm

B ChuÈn bÞ:

-GV đọc bài, soạn giáo án

-HS xem trớc nội dung học, soạn theo hƯ thèng c©u hái

C Tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp:

2 Bµi cị:

- Mạch truyện Tơi học đợc kể theo dịng hồi tởng nhân vật tơi theo trình tự thời gian buổi đến trờng.Vậy em nêu thứ tự trình tự ấy?

- Hãy nêu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn : Tôi học? 3 Bài mới: GV giới thiệu

Ai cha xa mẹ ngày, cha chịu cảnh mồ cơi cha cịn mẹ mà mẹ phải xa khơng dễ dàng đồng cảm sâu xa với tình cảnh đáng thơng tâm hồn nồng nàn, tình cảm mãnh liệt bé Hồng ngời mẹ khốn khổ

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1:Hớng dẫn đọc - tìm hiểu chung

GV híng dÉn

GV đọc mẫu, gọi HS đọc GV nhận xét

GV y/c HS đọc thích *

? H·y tr×nh bày hiểu biết em tác giả Nguyên Hồng?

Em biết tác phẩm Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng?

GV lu ý sè tõ khã

GVgiảng: Hồi kí thể văn đợc dùng để ghi lại chuyện có thật xảy đời mội ngời cụ thể

? Chuyện đợc kể hồi kí này? ? Nhân vật hồi kí ai?

? Quan hệ nhân vật chó bÐ Hång ntn?

? Đoạn trích đợc kể việc việc nào?

? Mỗi việc liên quan đến phần văn cụ thể nào?

GV nhËn xÐt, chèt

I Đọc -Tìm hiểu chung: 1 Đọc:

2 Vài nét tác giả

- Tờn tht: Nguyn Nguyờn Hồng(1918-1982) - Đợc coi nhà văn ngời lao ng cựng kh

3 Tác phẩm Những ngày thơ Êu”

- Là tập hồi kí kể tuổi thơ cay đắng tác giả

- Gåm chơng

- Đoạn trích chơng IV tác phÈm 4 Chó thÝch.

5 CÊu tróc

- Chuyện bé Hồng đứa mồ côi cha bị hắt hủi yêu thơng mẹ

- Nh©n vËt chính: Bé Hồng - Nhân vật Hồng tác giả Bài văn gồm phần:

Phn T đầu ngời ta hỏi đến

Phần Đoạn lại

Bộ Hng gp đợc mẹ thăm Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết

?Cảnh ngộ bé Hồng có gỡ c bit?

?Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng ntn?

?Nhân vật cô cã quan hƯ ntn víi bÐ Hång? ?Nh©n vËt ngêi cô lên qua chi tiết lời nói điển hình nµo?

?Vì bé Hồng cảm nhận lời nói ý nghĩa cay độc, rắp tâm bẩn?

?Những lời nói bộc lộ tính cách ngời cô?

GV nhËn xÐt, chèt

II Tìm hiểu chi tiết văn bản 1.Cảnh ngộ bé Hồng

-Cảnh ngộ: Mồ côi cha, mẹ nghèo túng phải tha hơng cầu thực, hai anh em sống nhờ vả ngời cô

-Cụ c, au khổ ln khát khao tình thơng mẹ

-C« t«i: Lêi nãi

Chứa đựng giả dối, mĩa mai, hắt hủi -Hẹp hịi tàn nhẫn

=>Bà biểu thị cho thành kiến cổ hủ , phi nhân đạo xã hội cũ ln có ý thức gieo rắc vào đầu Hồng thái độ ruồng rẫy, khinh miệt ngời mẹ đáng kính

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị

- GV hƯ thèng l¹i ý chÝnh cđa bµi

- Học bài, xem trớc tình cảm bé Hồng mẹ

o0o Tiết 06

Tên dạy: Trong lòng mẹ (tiếp) (Trích Những ngày thơ Êu)

Nguyªn Hång

A Mơc tiêu dạy:

Giúp HS

- Hiu đợc tình cảnh đáng thơng đau tinh thần bé Hồng, cảm nhận tình yêu thơng mãnh liệt bé mẹ

- Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng đợm trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm

B ChuÈn bÞ:

-GV đọc bài, soạn giáo án

-HS xem tríc néi dung bµi häc, soạn theo hệ thống câu hỏi

C Tin trình lên lớp 1.ổn định lớp:

2 Bµi cị:

HS1: Em hÃy tóm tắt đoạn trích Trong lòng mĐ?

HS2: Có ý kiến cho bà tiêu biểu cho thành kiến cổ hủ, cố ý gieo rắc vào đầu Hồng thái độ ruồng rẫy khinh miệt với ngời mẹ đáng kính.Theo em ý kiến khơng ?Vì sao?

3.Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1:Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết (Tiếp theo)

GV dÉn d¾t

? Sống giả dối, mỉa mai cay độc ngời họ hàng có làm phai mờ tình u th-ơng mẹ bé Hồng hay không?

?Em tìm đọc suy nghĩ bé Hồng mẹ mẫu đối thoại với bà cô?

? Câu văn sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ?Theo em suy nghĩ thể tình cảm

2.Lòng yêu thơng mẹ bé Hồng a.Khi xa mÑ.

-Tởng đến vẻ mặt rầu rầu hiền từ -Đời tình thơng yêu xâm phạm -Nớc mắt tơi rịng rịng căm tức -Giá nh căm tức cao độ

Nghệ thuật so sánh, dùng động từ mạnh

nµo cđa bÐ Hång dµnh cho mĐ?

GV bình: Những tâm bẩn bà khơng thể xâm phạm đến tình u lịng kính trọng mẹ Hồng Bà kht sâu đau lịng u thơng mẹ căm ghét hủ tục phong kiến tàn ác mãnh liệt ?Cảnh Hồng gặp mẹ đợc tác giả miêu tả qua chi tiết nào?

?NÕu ngêi ngåi xe mẹ tâm trạng bÐ Hång nh thÕ nµo?

? Em đọc đoạn văn miêu tả tâm trạng Hồng

?Trong đoạn văn tg sử dụng biện pháp nghệ thuật g×?

?Theo em hình ảnh thể iu gỡ

?Khát khao tình mẹ song gặp mẹ bé Hồng lại khóc, em có nhận xÐt g× vỊ tiÕng khãc nøc në Êy?

?Trong truyện tg đặc biệt miêu tả tiếng khóc, theo em lần khóc khác với lần khóc khác ntn?

? Trong lòng mẹ Hồng cảm giác ntn?

?Em hÃy tìm từ ngữ , chi tiết miêu t¶ c¶m xóc, ý nghÜa cđa Hång ë lòng mẹ? ?Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tg đoạn văn trên?

GV b×nh:

Đợc ngồi lịng mẹ, Hồng ngây ngất, sung sớng tận hởng cảm giác từ lâu.D-ờng nh tất giác quan thức dậy mở để tân hởng êm dịu vô ngời mẹ.Đây giây phút êm đềm, ngào đời cay đắng, tủi nhục ca Hng

?Vì gặp mẹ lời bà cô lại chìm đi?

trớc tàn nhẫn bất công xà hội

b.Lúc gặp mẹ

-Thoáng thấy đuổi theo, gọi, bối rối -Thẹn, tủi cực

- So sánh: ngời hành-dòng nớc sa mạc - Thể thấm thía xúc động khát khao tỡnh m ca Hng

- Oà lên khãc nøc në

chứa đựng đau khổ vui sớng

c.Trong lßng mĐ.

-ấm áp: đùi áp đùi, đầu ngả vào cánh tay mẹ

Cảm giác ấm áp, mơn man cảm nhận quần áo, thở mẹphải bé lại lăn vào lòng ngời mẹ êm dịu

-Nghệ thuật: miêu tả cảm giác cụ thể, bình luận trữ tình

-Tỡnh yêu thơng bé Hồng không áp lực ngăn đợc.Đó tình u vĩnh

Hoạt động 2:Hớng dẫn tổng kết

?Trong đoạn trích tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

?Em cã nhận xét hình ảnh? ?Em có nhận xét lời văn?

?Em c c on trích ngời nh nào?

GV chèt

Y/c HS đọc ghi nhớ

IV.Tỉng kÕt: 1.NghƯ tht

-Kết hợp nhuần nhuyễn kể bộc lộ cảm xúc

-Hình ảnh so sánh gợi cảm

-Lời văn theo dòng cảm xúc dạt 2.Néi dung

Hoạt động 3:Củng cố, dặn dò

- GV hệ thống hoá kiến thức học - Học bài, nắm kiến thức

- Chuẩn bị bµi: Trêng tõ vùng.

o0o Tiết 07

A.Mục tiêu dạy.

Gióp HS

-Hiểu đợc trờng từ vựng, biết xác lập trờng từ vựng đơn giản

-Hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với tợng ngôn ngữ học nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ

B.ChuÈn bị

Giáo viên: Giáo án

Học sinh: học bài, làm BT, chuẩn bị mới. C.Tiến trình dạy

1.n nh t chc 2.Bài cũ.

HS1: Thế đợc gọi cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? Lấy VD?

3.Bµi míi.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1:khái niệm trờng từ vựng

GV gọi HS đọc ví dụ

?Tìm từ in đậm đoạn trích ?Các từ có nét chung nghĩa? ? Thế trờng từ vựng

-Em h·y lÊy VD vỊ trêng tõ vùng chØ: dơng nÊu níng, chØ sè lỵng

GV y/c HS đọc BT2 xác định y/c BT

?Tìm trờng từ vựng phận mắt đặc điểm mắt cảm giác mắt, bệnh mắt? ? Tất TTV nằm TTV khơng?

GV chèt lu ý a

?Xác định từ loại TTV phận mắt, hoạt động mắt

GV chèt, lu ý b GV y/c HS lÊy VD GV chèt lu ý c GV ®a VD

? Trong thơ văn nh sống dùng cách chuyển TTV để làm tăng tính nghệ thuật ngôn từ khả diễn đạt

I ThÕ nµo lµ tr êng tõ vùng 1 VÝ dơ 1

-Mặt, mắt, gò má, da, đùi, đầu, cánh tay, miệng

Tõ chØ bé phËn cđa c¬ thĨ ngời *Kết luận

-Trờng từ vựng tập hợp cđa nh÷ng tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vỊ nghÜa

Ví dụ 2: Đặt tên trờng từ vựng a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b Dụng cụ để đựng

c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí 2 Lu ý

a.Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n

b.Một trờng từ vựng gồm nhiều từ khác danh từ, động từ, tính từ

c.Do hiƯn tỵng nhiỊu nghÜa, mét tõ cã thĨ thuộc nhiều trờng từ vựng khác

d.Tiếng gà giục na mở mắt tròn xoe

Bin phỏp nhân hoá Hoạt động 2:hớng dẫn luyện tập

Y/c HS đọc xác định y/c BT1 Y/c Hs đọc xác định y/c BT3 y/c HS làm bảng

Y/c HS đọc xác định y/c BT4

II Lun tËp. Bµi tËp 1

Ngêi rt thịt: cô, thầy, u, em Bài tập 3.

Các từ: hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thơng yêu, kính mến, rắp tâm

trng t vng thỏi Bài tập 4.

-Khứu giác: mũi, thơm, điếc, thính -Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, thính Hoạt động 3: củngcố, dặn dị

- Chn bÞ bài: Bố cục văn bản.

o0o Tiết 08

Tên dạy: bố cục văn bản

A.Mục tiêu d¹y.

- Nắm đợc bố cục văn đặc biệt cách xếp nội dung phần thân

- Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tợng nhận thc ca ngi c

B.Chuẩn bị

GV.Giáo ¸n

HS Xem tríc néi dung bµi học,làm BT

C Tiến trình học.

1.n định lớp. 2.Bài cũ.

HS1: Chủ đề gì? Làm BT2

HS2: Thế tính thống chủ đề văn bản?Nêu yêu cầu làm BT3 3.Bài mới.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu bố cục văn bản Y/c HS c bn

?VB chia làm phần? ?Mỗi phần nói điều gì?

?Theo em phần có liên kết với không liªn kÕt ntn?

? Theo em bè cơc cđa văn ? Gồm có phần

? Nhiệm vụ phần

? Các phần văn quan hệ với nh nào?

GV nhận xét, bổ sung, đa ghi nhớ 1,2

I Bố cục văn bản.

1.VD: Văn bản: Ngời thầy đạo cao đức trọng. Mở bài: Từ đầu danh lợi:

 gií thiƯu Chu Văn An Thân bài: Tiếp vào thăm:

Chu Văn An với học trò Kết bài: lại:

Tình cảm ngời Chu Văn An - Các phần phải phù hợp thống với chủ đề 2 Kết luận (Ghi nhớ)

- Bố cục văn tổ chức đoạn văn th hin ch

-Văn thờng có phÇn

+ Mở bài: Nêu chủ đề văn

+Thân bài: Gồm nhiều đoạn trình bày khía cạnh chủ đề

+ Kết bài: Tổng kết chủ đề văn Hoạt động 2: Cách bố trí xếp nội dung phần thân văn

GV chia nhãm th¶o luËn

?Phần thân văn Tôi học Thanh Tịnh kể kện nào?các kiện đợc xếp

II C¸ch bố trí xếp nội dung phần thân bài văn bản.

1.Thân bài Tôi học - Thanh TÞnh

-Tâm trạng nhân vật tơi đờng tới trờng: +Cảnh vật thay đổi

+C¸c cËu nhá: gäi tên nhau, trao sách +Ghì tay thật chặt

+Muốn thử sức

-Tâm trạng nhân vật sân trờng +Lo sợ vẩn vơ

+Cảm thấy chơ vơ

+Giật lúng túng gọi tên +Nøc në khãc

-Trong líp häc

+C¶m thÊy mùi hơng lạ +Không thấy xa lạ -Sắp xếp theo thứ tự thời gian

? Văn lòng mẹ Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm lí Bé Hồng

? Khi tả ngời , vật, phong cảnh em lần lợt miêu tả theo trình tự HÃy kể số trình tự thờng gặp

? Phn thõn bi vb: Ngời thầy đạo cao đức trọng nêu việc để thể chủ đề Hãy cho biết cách xếp việc

GV nhËn xÐt, bỉ sung

? ViƯc s¾p xÕp néi dung thân tuỳ thuộc yếu tố nào?

-Cỏc ý trọng tâm phần thân đợc xếp theo trình tự nào?

GV chèt ghi nhí

trờng

2 Diễn biến tâm trạng bé Hồng -Tình cảm: thơng mẹ sâu sắc

-Thỏi : cm ghét kẻ nói xấu mẹ -Niềm vui hồn nhiên gp m

3 -Sắp xếp theo không gian -Theo tình cảm

4.-Chu Văn An ngời tµi cao.

-Chu Văn An ngời đạo đức, đợc học trị kính trọng

5.KÕt ln.(sgk)

- xếp thân phụ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp ngời vit

-Theo trình tự thời gian, không gian, theo sù ph¸t triĨn cđa sù viƯc

Hoạt động 3: hớng dẫn luyện tập

Y/c HS đọc xác định y/c BT1

? Tìm từ ngữ câu chủ đề đoạn? ? Phân tích cách triển khai chủ đề

GV nhËn xÐt, chèt

III LuyÖn tập

Bài tập1

a.Tôi vội da trời

-Cách triển khai chủ đề từ nhìn xa đến gần đến tận nơi xa dần

b.Vẻ đẹp Ba Vỡ bin o chiu

hoàng hôn

c Câu chủ đề: Lịch sử u uất tầm quan trọng luận điểm Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò

- HS đọc ghi nhớ - Học bài, làm BT2,3

- Chuẩn bị bài: Tức nớc vỡ bờ.

HÕt tuÇn 02

Thanh Thạch, ngày 06 tháng năm 2010 Ký dut cđa tỉ CM

Tỉ trëng

Đoàn Khắc Đạm

TuÇn 03

TiÕt 09+10

Tên dạy: Tức nớc vỡ bờ (Trích Tắt đèn)

Ng« TÊt Tố

A Mục tiêu dạy:

Giúp HS

- Bộ mặt tàn ác, bất nhân chế độ xã hội đơng thời tình cảnh đau thơng ngời nông dân khổ xã hội

- Cảm nhận đợc quy luật thực: Có áp có đấu tranh.Thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông dân

- Nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả

B ChuÈn bÞ:

- GV đọc bài, soạn giáo án

- HS xem trớc nội dung học, soạn theo hệ thống câu hỏi

C Tiến trình lên lớp

1.ổn định lớp. 2.Bài cũ.

HS1 Nêu tình cảm bé Hồng dành cho mẹ xa mẹ, đợc gặp mẹ? HS2 Cảm nhận em tình cảm bé Hồng đợc ngồi lịng mẹ?

3 Bµi míi Giíi thiƯu bµi

Xã hội Việt Nam trớc cách mạng đầy rẫy điều bất công.Sự bốc lột chế độ phong kiến làm cho xã hội điêu đứng, đặc biệt ngời nông dân.Họ bị tớc đoạt hết tài sản quyền lợi, họ phải sống kiếp bùn đen.Nhng họ tiềm tàng sức sống mãnh liệt, đấu tranh kiên cờng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc - tìm hiểu chung GV đọc mẫu đoạn

GV hớng dẫn cách đọc theo phân vai HS tiếp nhận đọc

GV y/c HS đọc thích dấu (*)

?Những điểm cần lu ý tác giả NTT? GV mở rộng: Ngời ta gọi NTT nhà văn nơng dân Ơng chun viết nơng thơn đặc biệt thành cơng đề tài

I §äc - Tìm hiểu chung: 1 Đọc:

2 Tìm hiểu chung: a Tác giả

- Ngụ Tt T (1893-1954) quê Bắc Ninh - Là nhà văn xuất sắc trào lu văn học thực trớc cách mạng - Về hoạt động báo chí: Đợc coi tay ngôn luận xuất sắc ỏm nh nho

- Là bút phóng nhà tiểu thuyết tiếng, nhà văn nông dân

b Tác phẩm:

? Em biết tác phẩm ơng mà đặc biệt Tắt đèn

GV y/c HS gi¶ thÝch chó thÝch(4), (5), (12).

- Đặc biệt Tắt đèn (1937):

+ Lµ tiĨu thut nỉi tiÕng tiªu biĨu nhÊt cđa NTT

+ Đợc coi Thiên tiểu thuyết có luận đề xã hội hoàn toàn phụng dân quê, văn đợc coi kiệt tác tơng lai cha thấy (Vũ Trọng Phụng)

+ Đoạn trích Tức nớc vỡ bờ đợc trích từ ch-ơng XVIII tác phẩm

c Chó thÝch

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết

?Khi bän tay sai xông vào nhà chị Dâụ, tình chị Dậu ntn?

?Vì chị bán tất nộp su råi nhng vÉn thiÕu?

(suÊt em chång chÕt từ năm ngoái)

?Em có nhận xét tình cảnh chị Dậu lúc này?

GVdẫn dắt:

Trong máy cai trị đơng thời tên cai lệ tên tay sai mạt hạng, nhng nhân vật có ý nghĩa tiêu biểu riêng, sẳn sàng gây tội ác mà không chùn tay, khơng bị ngăn chặn đại diện cho nhà nớc, nhân danh nhà nớc để hoạt động.Vì tên cai lệ vơ danh thân đầy đủ, rõ rệt nhà nớc bất nhâ lúc

?Tính cách tên cai lệ đợc miêu tả qua hình ảnh chi tiết nào?

?Ngôn ngữ cai lệ đợc miêu tả ntn?

?Từ em rút chất tính cách nhân vật

HS nhận định GV bình:

Hắn hoàn toàn bỏ tai lời van xin, trình bày tha thiết, lễ phép có lí chị Dậu, đáp lại lời chị Dậu lời chửi thô tục, hành động đểu cáng, hãn, tán vô lơng tâm đến rợn ngời

Gv đến kết luận HS ghi

?Diễn biến tâm lí chị Dậu đợc miêu tả lần?

?Hãy tìm chi tiết miêu tả tâm lí nh hành động nhân vật chị Dậu lần ?Em có nhận xét phản ứng tâm lí HS thảo luận nhúm

Đại diện trình bày

GV nhận xét chốt ý ghi bảng

II Tìm hiểu chi tiết văn bản

1 Tỡnh cnh ca ch Du bọn tay sai xông đến.

- Vụ thuế gay gắt, gia đình nợ suất su - Phải bán chó, bán con, gánh khoai cha đủ trả n

- Chồng đau ốm, nhỏ

=>Chị Dậu tình thê thảm, đáng thơng, nguy ngập

2 Nh©n vËt Cai lƯ

- Sầm sập, trợn ngợc, đùng đùng, giật phắt, bch, sn n, tỏt, ỏnh bp

- Ngôn ngữ: quát, thét, hầm hè, nham nhảm thét

- Bn chất tính cách: Tàn bạo, khơng có khả nghe tiếng đồng loại

=>Tên cai lệ vô danh không chút tình ngời thân đầy đủ, rõ rệt nhà nớc bất nhân lúc

Tác giả khắc hoạ đợc bật, sống động có giá trị điển hình rõ rệt tính cách tên cai lệ qua đoạn văn ngắn

3.Diễn biến tâm lí, hành động chị Dậu. - Trớc thái độ hăng bọn tay sai: + Cố tha thiết van xin

+ Lễ phép xng hô: Ông - cháu

Sự nhẫn nhục cam chịu ngời nông dân bị áp

- Khi tên cai lệ sấn đến:

+ CÃi lại lí lẽ: Chồng đau ốm

+ Xng ngang hàng, đanh thép, cảnh báo: Tôi -ông

- Khi tên cai lệ tát chị Dậu:

+ Nghiến hai hàm  giận cao độ, không nén lại

+ Xng: mày-bà  thách thức, đanh đá, căm giận khinh bỉ cao độ

- Sù vïng dËy:

?Em cã nhận xét t chị Dậu

?Theo em nguyên nhân mà chị Dậu lại vùng lªn nh vËy

?Em có nhận xét câu nói: Thà ngồi tù Để chúng làm tình làm tội Tôi không chịu đợc.

GV b×nh:

Câu nói chứa đựng thái độ sống, t làm ngời thật đẹp, không chịu quỳ gối Trong Tắt đèn hầu nh đen tối, đặc quánh (Nguyễn Tuân) song đến đoạn hứng lên sống.Vũ Ngọc Phan nhận xét: Đoạn ấy làm cho độc giả chút sau đọc những trang buồn thảm Nó tốt khơng khí lạc quan NTT cảm nhận đ-ợc mối xung đột gay gắt khơng xoa dịu đợc mà cảm nhận đợc vẻ đẹp sức mạnh ghê gớm ngời bị áp uất ức vùng lên

?Xét cho hành động đấu tranh chị Dậu gì?

GV b×nh:

NTT cha hiểu rõ đờng đấu tranh cách mạng giai cấp NTT làm bật thực Tức nớc vỡ bờ Ông nhận thấy ngời nông dân khổ họ vùng dậy Đó d vị trị Tắt đèn

HS lắng nghe

quèo, thân hình ro rúm, chân tay co quắp

khẩu ngữ

+ Giọng văn hài hớc

* Nhn xột: Ch Du p t ngang tàng, vẻ đẹp hiên nang ngời bị áp vùng dậy

Sức mạnh tiềm tàng ghê gớm xuất phát từ lòng căm thù, tinh thần phản kháng mÃnh liệt sâu xa lòng yêu thơng chồng

=>Hành động chị Dậu liều lĩnh, cô độc, tự phát, chị nạn nhân bất lực trớc hoàn cảnh

Hoạt động 3:hớng dẫn tổng kết

?Qua đoạn trích em thấy có đặc sắc nghệ thuật?

?Đoạn trích viết nội dung gì? GV định HS đọc ghi nhớ

IV Tæng kÕt: 1 Nghệ thuật. -Khắc hoạ nhân vật

-Miêu tả diƠn biÕn t©m lÝ nh©n vËt

-Ngơn ngữ đối thoại, sử dụng ngữ nông thôn tự nhiên nhuần nhuyễn

-Miêu tả hành động giàu kịch tính 2 Nội dung.

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò

-Vì đoạn trích có tên Tức nớc vỡ bờ? -Học bài, tóm tắt, kể

-Chuẩn bị Xây dựng đoạn văn văn bản.

o0o Tiết 11

Tên dạy: xây dựng đoạn văn văn bản

A Mục tiêu dạy:

- Hiểu đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn

- Viết đợc đoạn văn mạch lạc, đủ sức làm sáng tỏ nội dung định

B ChuÈn bÞ:

- GV đọc bài, soạn giáo án

- HS xem trớc nội dung học, soạn theo hệ thống câu hỏi

C Tiến trình lên lớp

1.ổn định lớp. 2.Bài cũ.

HS1 ThÕ bố cục văn bản? Bố cục văn gồm có phần? Mỗi phần có nhiệm vơ g×?

HS2 Phần thân đợc bố trí xếp ntn?

3 Bµi míi

Theo em có yếu tố tạo nên văn bản?

GV dn dt: Mt nhng yu tố tạo nên văn đoạn văn.Vậy đoạn văn gì? Bài học hơm tìm hiểu điều

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1:Hớng dẫn tìm hiểu khái niệm đoạn văn -Yêu cầu HS đọc đoạn văn

?Văn đợc viết thành ý? Mỗi ý đợc viết thành đoạn văn?

?Em thờng dựa vào dấu hiệu hình thức để nhận biết đoạn văn?

?Em hiểu nh đợc gọi đoạn văn? GV nhận xét cht ghi nh

I Thế đoạn văn.

Vn bn : Ngụ Tt T v tỏc phẩmTắt đèn. -Có ý :

+Cuộc đời nghiệp NTT +Về tác phẩm Tắt đèn

-Hai đoạn ý

-Du hiu hỡnh thc: Mi đoạn đợc tách lần xuống dòng Đầu dòng thụt vào chữ viết hoa Biểu thị ý hoàn chỉnh *Ghi nhớ

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu từ ngữ câu đoạn văn

?Đọc đoạn thứ văn tìm từ ngữ có tác dụng trì đối tợng đoạn văn? Vì

?Theo em nh đợc gọi câu chủ đề? GV chốt ý

GV y/c HS đọc lại đoạn

?Em tìm câu then chốt đoạn văn? ?Vì em biết câu chủ đề

?Theo em ntn đợc gọi câu chủ đề đoạn văn (nội dung, hình thức, vị trí)?

GV chốt ý y/c HS đọc Ghi nhớ

GV y/c HS th¶o luËn theo hai nhãm ë đoạn văn câu hỏi sau

?on có câu chủ đề khơng?

?Yếu tố trì đối tợng đoạn văn? ?Nội dung đoạn văn đợc triển khai theo trình tự nào?

Nhãm Đoạn văn

?Cõu ch c t vị trí

?ý đoạn văn đợc triển khai theo trình tự nào?

II Tõ ng÷ câu đoạn văn.

1 T ng ch đề câu chủ đề đoạn văn. a.Từ Ngô Tất Tố: Vì câu đoạn thuyết minh cho đối tợng

* Câu chủ đề: từ ngữ đợc làm đề mục từ ngữ đợc lặp lặp lại nhiều lần, nhằm trì đối tợng đợc biểu đạt

b.Câu: Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu của Ngô Tất Tố Là câu chốt đoạn văn

-Vì mang đầy đủ nội dung khái quát đoạn văn

*Câu chủ đề: Mang nội dung khái quát lời lẽ ngắn gọn, thờng đủ hai thành phần chính, đứng đầu cuối on

2 Cách trình bày nội dung đoạn văn a.So sánh cách trình bày ý.

* Đoạn

- Khơng có câu chủ đề

- Yếu tố trì đối tợng: Từ ngữ chủ đề

- Nội dung đợc triển khai theo trình tự: Cuộc đời nghiệp Ngơ Tất Tố

Tr×nh bày theo kiểu song hành * Đoạn

- Câu chủ đề đặt đầu đoạn

GV y/c HS đọc đoạn văn b HS đọc

?Đoạn văn có câu chủ đề khơng?Câu chủ đề nằm vị trí nào?

? Nội dung đoạn văn đợc trình bày theo trình tự

?Theo em nội dung đoạn văn thờng đợc trình bày nh

Y/c HS đọc ghi nhớ

Theo kiểu quy nạp b.Cách trình bày.

- Câu chủ đề: Nh có phần tế bào. - Câu chủ đề nằm cuối đoạn

Trình bày theo kiểu quy nạp

* Có cách trình bày nội dung đoạn văn: Quy nạp, diễn dịch, song hành

* Ghi nhớ

Hot động 3:hớng dẫn luyện tập

Y/c HS đọc tập1

?Văn sau chia làm ý? ?Mỗi ý đợc diễn đạt đoạn GV y/c HS đọc tâp

?Xác định câu chủ đề cách trình bày nội dung đoạn văn

HS xác định trình bày

III Lun tËp Bµi tËp 1 - Chia lµm ý

- Chia làm đoạn văn Bài tập 2

a.Câu chủ đề: Trần Đăng Khoa biết yêu th-ơng

diễn dịch b Song hành c Diễn dịch Hoạt động 4:Củng cố, dặn dị

- VỊ nhµ häc bµi, lµm bµi tËp 3,4 (sgk)

- Chuẩn bị Viết tập làm văn số - Văn tự

o0o Tiết 12+13

Tên dạy: viết tập làm văn số 1 Văn tự sự

A Mục tiêu dạy:

Giúp HS

- ễn lại kiểu tự học lớp 6, có kết hợp kiểu biểu cảm học lớp - Luyện tập viết văn đoạn văn

- Đánh giá lực cảm nhận cách viết học sinh

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Đề ra, đáp án, biểu điểm - Học sinh: Ôn tập, Viết Tập làm văn

C Tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp

2 Kiểm tra:

Đề ra: Kể lại kỉ niệm ngày học Đáp án, biểu điểm:

* Mở bài: Giới thiệu thời gian, không gian kỉ niệm ( điểm) * Thân bài:

- Diễn biến tâm trạng mùa khai trờng đến ( điểm) - Tâm trạng trớc đến ngày khai giảng ( điểm) - Tâm trạng ngày học ( điểm) * Kết bài: Cảm nghĩ em ngày học ( điểm) *Yêu cầu:

+Theo diƠn biÕn cđa sù việc +Theo diễn biến tâm trạng

-Xỏc nh cấu trúc văn phần, dự định viết phần (0.5 điểm) -Trình bày sáng sũa, mạch lạc ( 0.5 điểm) 3 Dặn dò:

- Häc sinh nghiêm túc làm - Chuẩn bị bài: LÃo Hạc

Hết tuần 03

Thanh Thạch, ngày 06 tháng năm 2010 Ký dut cđa tỉ CM

Tỉ trởng

Đoàn Khắc Đạm

o0o

TuÇn 04

TiÕt 14

A.Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS

-Thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng

-Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao, thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghốo kh

B.Chuẩn bị

-Giáo viên soạn bài, chân dung, tác phẩm Nam Cao -HS học bài, soạn

C.tin trỡnh lờn lp. 1.n nh lp

2.Bµi cị:

HS1: Nhân vật cai lệ đợc miêu tả nh qua đoạn trích: Tức nớc vỡ bờ? HS2: Nêu diễn biến tâm lí chị Dậu đợc thể thơng qua đoạn trích? 3 Bài Giới thiệu bài:

Chúng ta biết chị Dậu kiên cờng bất khuất hoàn cảnh khốn cùng.Ngời nơng dân trớc cách mạng cịn có nhiều phẩm chất đáng quý cao đẹp, tiếp tục tìm ngời nơng dân cao quý qua tác phẩm Lão Hạc Nam Cao

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc - tìm hiểu chung

GV hớng dẫn HS đọc văn Phân vai: Ơng giáo(tơi)

Y/c HS đọc thớch (*)

?Em hÃy nêu nét nhà văn Nam Cao

? Nêu nét vỊ t¸c phÈm

GV hớng dẫn học sinh đọc phần chữ nhỏ đầu truyện

?Nêu tóm tắt ý phần in chữ nhỏ để hiểu thêm văn

GV híng dÉn:

-Tình cảnh lão Hạc: nhà nghèo, vợ chết, đứa trai Anh trai lại phẫn chí khơng có tiền cới vợ, bỏ làm cao su biền biệt năm chẳng có tin

-Tình cảm lão Hạc với chó Vàng: chó nh ngời bạn để làm khuây, nh kỉ vật đứa trai

-Sự túng quẩn ngày đe doạ lão Hạc lúc này: Sau trận ốm kéo dài, lão yếu ngời, đồng tiền dành dụm cạn kiệt, lão Hạc khơng có việc, hoa màu bị phá sạch, giá gạo cao, lão không đủ tiền để nuôi cậu Vàng

Lu ý HS đọc thích5, 6, 9, 10, 11, 15, 21, 24, 28, 30, 31, 40, 43

I §äc - Tìm hiểu chung 1 Đọc:

2 Tìm hiểu chung: a Tác giả.

- Tên thật: Trần Hữu Tri, quê Hà Nam

- L nh hin thực xuất sắc, viết nhiều ngời nơng dân đói nghèo bị vùi dập ngời trí thức nghèo sống mũn mi

b Tác phẩm

- Là truyện ngắn xuất sắc viết ngời nông dân

c Chó thÝch.

Hoạt động 2:Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết

GV dÉn d¾t:

Qua nhiều lần lão Hạc nói ý định bán cậu vàng với ơng giáo, thấy lão Hạc suy tính đắn đo nhiều lắm.Lão coi việc hệ trọng cậu vàng ngời bạn thân thiết, kỉ vật ng-ời trai

?Sau bán cậu Vàng diễn biến tâm trạng lão Hạc nh nào? Em tìm hiểu chi tiết miêu tả điều

II Tìm hiểu văn bản. 1.Nhân vật lÃo Hạc.

?Qua chi tiết cho thấy lÃo Hạc ngời nh nào?

GV bình:

Đó lịng thơng sâu sắc nguời cha nghèo khổ.Từ ngày bỏ lão ăn năn với cảm giác không lo cho con.Lão cố tích góp dành dụm nhng cuối cùng, túng bấn q lão đành bán kỉ vật niềm đau đớn xót xa.Việc bán chó thể tình thơng sâu sắc lão

?Từ nguyên nhân lão bán chó vàng ta thấy đợc tình cảnh ngời nơng dân trớc cách mạng?

viƯc bán cậu Vàng.

-Ci nh mu, ụi mt ng ậng nớc, mặt co rúm lại mếu máo nh nít, hu hu khóc

 Cho thấy cõi lịng đau đớn, day dứt, xót xa, ân hận

-Lão Hạc ngời sống giàu tình nghĩa, thuỷ chung ,trung thực  từ thấm thía lịng thơng ca lóo Hc

-Tình cảnh túng quẩn, không lối thoát, thực trạng khốn sống ngời nông dân trớc cách mạng

Hot ng 3: Cng c, dn dũ

- Em biết tác phẩm viết ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng? - Học bài, nắm nội dung, tóm tắt đoạn trích

- Chuẩn bị tiếp

o0o TiÕt 15

Tên dạy: l o hạcã (Nam Cao) A.Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS

-Thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng

-Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao, thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dõn nghốo kh

B.Chuẩn bị

-Giáo viên soạn bài, chân dung, tác phẩm Nam Cao -HS học bài, soạn

C.tin trỡnh lờn lp. 1.n nh lp

2.Bài cũ:

- Tóm tắt đoạn trích lÃo Hạc?

- Nêu diễn biến tâm lí lÃo Hạc qua việc bán cậu Vàng? 3 Bài míi Giíi thiƯu bµi:

Theo câu chun giải bày lão Hạc chuyển sang chua xót ngậm ngùi.Lão Hạc nói: ''Kiếp chó kiếp ngời nh kiếp tơi chẳng hạn'' câu nói đợm chất triết lí ngời nông dân nh-ng cũnh-ng thể buồn, bất lực họ trớc tơnh-ng lai mịt mù,vô vọnh-ng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1:Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết (Tiếp)

?Qua việc lão Hạc nhờ vả ơng giáo, em có nhận xét ngun nhân mục đích việc làm này?

?Có ý kiến cho lão làm nh gàn dở, có ý kiến cho lão làm nh đúng, ý kiến em nào?

?Nam Cao tả chết lão Hạc nh nào?

?T¹i l·o H¹c l¹i chọn chết nh vậy? ?Cái chết lÃo Hạc thể điều ngời lÃo?

II Tìm hiểu văn bản. 1.Nhân vật lÃo Hạc. b.Cái chết cđa l·o H¹c.

-L·o h¹c thu xÕp nhê cËy ông giáo

tỉnh táo nhận tình cảm -Thể lòng tự trọng ngời nông dân -LÃo Hạc tự tử cách ăn bả chó

?Nguyên nhân dẫn đến chết lão Hạc

GV nhËn xÐt chèt

?Cái chết lÃo Hạc có ý nghĩa GV nhận xét chốt ý ghi bảng

Tìm hiểu nhân vật ông giáo

?Nhõn vt ụng giỏo c xõy dựng truyện có vai trị

?Nhân vật ông giáo đợc xây dựng nh GV Y/c hs đọc đoạn văn: ''Chao ôi ta thơng'' ?Đoạn văn gợi cho em suy nghĩ gì?

GV giảng:

Nhìn nhận ngời phải tìm hiểu bề sâu bên với tình yêu thơng ngời, cảm thông sâu sắc, phải có cách nhìn có chiều sâu không hời hợt phiến diện bề

*Khi nghe Binh T cho biết lão Hạc xin bả chó, ơng ngỡ ngàng: Cuộc đời thật ngày một thêm đáng buồn Nhng chứng kiến chết lão, ông giáo cảm nhận: Cuộc đời cha hẳn đáng buồn, hay đáng buồn nhng lại theo nghĩa khác

?Nên hiểu ý kiến nh nào? GV chốt ý ghi bảng

-Cái chết có ý muốn tự trừng phạt nh để tạ lỗi với cậu vàng

-Cái chết thể đợc đức tính trung thực, lịng tự trọng lão Hạc

-Nguyên nhân:

+Để bảo vệ mảnh vờn cho trai

+Sù lùa chän c¸i chết xuất phát từ lòng yêu thơng

-ý nghÜa:

+Gãp phÇn béc lé râ sè phËn tính cách lÃo Hạc

+Th số phận ngời nông dân Việt Nam nghèo khổ, bế tắc đờng, giàu tình yêu thơng lịng tự trọng

+Tè c¸o hiƯn thùc x· hội

+Làm cho ngời xung quanh hiểu rõ lÃo hơn, quý trọng thơng tiếc lÃo

2 Nhân vật ông giáo.

- Vai trũ: Ngời chứng kiến vừa tham gia vừa dẫn dắt câu chuyện, vừa trực tiếp bày tỏ thái độ tình cảm, bộc lộ tâm trạng thân

-Lµ tri thức nghèo nông thôn giàu tình thơng lòng tù träng

-TriÕt lÝ sèng, ph¸t biĨu vỊ c¸ch nhìn ngời

-Cảm nhận:

+Cuc đời đáng buồn ngời lâu nhân hậu, giàu lịng tự trọng bị tha hố +Cuộc đời khơng đáng buồn cịn có ngời cao quý nh lão Hạc

+Cuộc đời đáng buồn theo nghĩa khác ngời nh lão Hạc khơng đợc sống mà bế tắc tìm đến chết nh giải thoát

Hoạt động 3: hớng dẫn tổng kết

?Giá trị nghệ thuật đặc sc ca on trớch l gỡ?

?HÃy nêu giá trị nội dung đoạn trích GV nhận xét, chốt

III Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht.

-DÉn chun thoải mái, tự nhiên -Xây dựng nhân vật điển hình

-Giọng điệu tự vừa trữ tình vừa mang tÝnh triÕt lÝ

2 Néi dung

-Thể chân thực cảm động số phận đáng th-ơng ngời nông dân XH cũ phẩm chất họ

-Tấm lịng u thơng trân trọng ngời nơng dân Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò

- HS đọc ghi nhớ

- Học bài, nắm nội dung chính, nghệ thuật đặc sắc đoạn trích - Chuẩn bị bài: Từ tợng hình, từ tợng thanh

Tiết 16

Tên dạy: từ tợng hình, từ tợng thanh

A.Mc tiờu cn đạt.

Gióp HS

- Hiểu đợc từ tợng hình, từ tợng

- Có ý thức sử dụng từ tợng hình, từ tợng để tăng thêm tính hình tợng, tính biểu cảm giao tiếp

B.ChuÈn bÞ

- Giáo viên soạn

- HS học bài, làm tập, chuẩn bị

C.tin trỡnh lên lớp. 1.ổn định lớp

2 Bµi cị:

HS1: ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng? Lµm bµi tËp

HS2: Nêu ý trờng từ vùng? Lµm bµi tËp GV nhËn xÐt chÊm ®iĨm.

3.Bµi míi Giíi thiƯu bµi

Em h·y cho biết nghĩa từ sau: Mảnh mai, yếu ớt, róc rách, rì rầm

Ngi ta gi t mảnh mai, yếu ớt từ tợng hình Róc rách, rì rầm từ tợng thanh.Vậy từ tợng hình , từ tợng thanh?Bài học hơm giúp tìm hiểu điều

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1: tìm đặc điểm từ tợng từ tợng hình

GV y/c HS đọc on trớch

?Trong từ in đậm từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật?

?Từ mô âm tự nhiên ngời?

?Từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái mô âm có tác dụng ?

GV đa tập nhanh bảng phụ

?Tìm từ tợng thanh, từ tợng hình đoạn văn sau

Anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng, uể oải, chống tay xuống phản, anh vừa ngẩng đầu lên run rẫy cất bát cháo, anh kề vào đến miệng, cai lệ ngời nhà lí trởng sầm sập tiến vào với roi song, tay thớc dõy thng

?Từ ví dụ từ tợng thanh, tợng hình?

GV tổng kết đa phần ghi nhớ

I.Đặc điểm công dụng 1 Đặc điểm

-Từ gợi hình ảnh, dáng vẻ trạng thái việc: Móm mém, xồng xộc, vật vÃ, rũ rợi, xộc xệch, sòng sọc

-Từ mô âm tự nhiên ngời: Hu hu,

2 C«ng dơng

-Gợi đợc hình ảnh, âm cụ thể -Có giá trị biểu cảm cao

*Bài tập nhanh

-Từ tợng hình: uể oải, run rẫy -Từ tợng thanh: sầm sập

*Ghi nhớ

Hoạt động 2: hớng dẫn luyện tập

GV y/c HS đọc xác định BT1 ?Tìm từ tợng thanh, từ tợng hình GV nhận xét chấm điểm

HS đọc xác định y/c BT2

? Tìm từ tợng hình gợi tả dáng GV y/c HS đọc xác định y/c BT3 GV nhận xét chấm điểm

II Luyện tập Bài tập 1

a.Từ tợng thanh: soàn soạt Từ tợng hình: rón b Từ tợng hình: bịch c Từ tợng hình: bốp

d Từ tợng hình: lẻo khẻo, chỏng quèo Bài tập 2.

Tìm từ tợng hình tả dáng đi: Lị đò, ẻo lả, lom khom, liêu xiêu, khật khởng

Bµi tËp 3

GV y/c HS đọc xác định y/c BT4 HS đọc , thảo luận nhóm trình bày GV nhận xét chấm điểm

GV hớng dẫn HS làm BT5

-Hơ hớ: cời to vô duyên Bài tập 4

Hot ng 3: Cng cố, dặn dị

- LÊy vÝ dơ tõ tỵng thanh, từ tợng hình - Học nắm nội dung

- Hoàn thành BT4,5

- Chuẩn bị bài:Liên kết đoạn văn văn bản.

o0o Tiết 17

Tên dạy: liên kết đoạn văn văn bản

A.Mc tiờu cần đạt.

Gióp HS:

- Hiểu đợc cách sử dụng phơng tiện để liên kết đoạn văn, khiến chúng liền ý liền mạch - Viết đợc đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ

B.ChuÈn bị.

- Giáo viên soạn

- HS học bài, làm tập, chuẩn bị

C.tiến trình lên lớp. 1.ổn định lớp

2.Bµi cị:

HS1: Thế đoạn văn?

HS2:Th no từ ngữ chủ đề câu chủ đề? 3 Bài Giới thiệu bài:

Các đoạn văn văn liền mạch, logic nhờ phơng tiện liên kết.Phơng tiện gì? Liên kết cách nào?Bây tìm hiểu phơng tiện

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1: tác dụng việc liên kết đoạn văn văn y/c HS đọc VD1,nêu yêu cầu VD

?Hai đoạn văn sau có mối liên hệ không? Tại sao?

GV y/c HS c đoạn 2,nêu yêu cầu VD ?Cụm từ trớc hơm bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn thứ hai?

?Theo em với cụm từ trên, hai đoạn văn liên hệ với nh nào?

? Tác dụng liên kết đoạn văn

I Tác dụng việc liên kết đoạn văn trong văn bản.

1.Ví dụ: VD1

-Không có liên kết vì: +Đ1: Tả cảnh sân trờng (HT)

+Đ2: Tả cảm giác nhân vật lần qua

tr-ờng (QK)

Không có gắn bó VD2

a.Trớc hơm: Bổ sung ý nghĩa v thi gian

b.Tạo liên hệ nội dung hình thức Đ1 Đ2

2.KÕt luËn

-Khi chuyển từ đoạn sang đoạn khác cần sử dụng phơng tiện liên kết để thực quan hệ ý nghĩa chúng

Hoạt động 2: tìm hiểu cách liên kết đoạn văn văn

Y/c HS đọc VD, nêu yêu cầu VD

?Hai đoạn văn liệt kê hai khâu trình lĩnh hội cảm thụ TPVH, ú l nhng khõu no?

?Tìm từ ngữ liên kết hai đoạnvăn

?Để liên kết đoạn văn có quan hệ liệt kê, ta thờng dùng từ ngữ có tác dụng liệt kê.HÃy kể tiếp phơng tiện liên kết có quan hệ liệt

II Cách liên kết đoạn văn văn bản. 1 Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn.

Ví dụ a.Các khâu

-t bi vo hoàn cảnh lịch sử -Hiểu

kª

Y/c HS đọc đoạn văn, nêu yêu cầu

?Tìm quan hệ ý nghĩa hai đoạn văn ?Tìm từ ngữ liệt kê hai đoạn văn

?Tìm thêm phơng tiện liên kết biểu thị ý nghĩa đối lập

?Trớc

?Chỉ từ, đại từ đợc dùng làm phơng tiện liên kết, kể thêm

?Phân tích mối quan hệ hai đoạn văn ?Tìm từ ngữ liên kết hai đoạn văn ?Hãy liệt kê phơng tiện liên kết mang ý nghĩa tổng kết khái quát

GV y/c HS đọc VD,nêu y/c VD ?Tìm câu liên kết hai đoạnvăn ?Tại câu lại có tác dụng liên kết?

?Vậy sử dụng phơng tiện liên kết để liên kết hai đoạn văn?

GV tổng kết, chốt phần ghi nhớ

-Trớc hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, sau hết, mặt khác, mặt, làngoài

Ví dụ b

Quan hệ tơng phản đối lập -Từ ngữ: nhng

-Phơng tiên liên kết biểu quan hệ đối lập: Nhng, trái lại, vậy, nhiên, ngợc lại, mà, mà, nhng mà

Truớc đó: thời gian q khứ -Đó , đấy, nọ, này, Ví dụ d

-Quan hệ tổng kết, khái quát -Từ ngữ liên kết: nói tóm lại

-Tóm lại, nhìn chung, nói tóm lại, tổng kết lại, nói cách tổng quát thì, nói

2.Dựng cõu ni để liên kết đoạn văn.

-Câu liên kết: chà, lại chuyện học

-Vì nối tiếp phát triển ý cụm từ: bố đóng sách cho mà học

3.KÕt luËn.

Hoạt động 3: hớng dẫn luyện tập

GV y/c HS đọc BT1, nêu y/c tập

?Tìm từ ngữ có tác dụng liên kết đoạn văn đoạn trích sau cho biết chóng cã mèi quan hƯ g×?

GV y/c HS đọc BT2

?Chọn từ ngữ câu thích hợp để điền vào chổ trống

HS thảo luận nhóm cử đại diện trình bày GV nhận xét, chấm điểm

III Lun tËp. Bµi tËp 1.

a.Nói nh vậy: quan hệ tổng kết b.Thế mà: quan hệ tơng phản c.Cũng: quan hệ tiếp nối, liệt kê Tuy nhiên: quan hệ đối lập Bài tập 2.

a.Từ b.Nói tóm lại c.Tuy nhiên d.Thật khó trả lời

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò

- Y/c HS đọc ghi nhớ

- Häc bµi, n¾m néi dung chÝnh

- Làm BT3 Chuẩn bị bài: Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội.

HÕt tuÇn 04

Thanh Thạch, ngày 13 tháng năm 2010 Ký dut cđa tỉ CM

Tæ trëng

o0o

TUÇN 05 TiÕt 18

Tên dạy: từ ngữ địa phơng biệt ngữ x hộiã

A.Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Hiểu đợc từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội

- Biết sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ XH lúc chổ.Tránh lạm dụng từ ngữ địa ph-ơng biệt ngữ xã hội gây khó khăn giao tip

B.Chuẩn bị.

- Giáo viên soạn

- HS học bài, làm tập, chuẩn bị

C.tin trỡnh lờn lp. 1.n định lớp

2.Bµi cị:

HS1: ThÕ nµo lµ từ tợng thanh, từ tợng hình, cho VD? HS2: Tác dụng từ tợng thanh, từ tợng hình?Làm BT5? 3 Bµi míi Giíi thiƯu bµi:

Tiếng Việt vô phong phú, địa phơng, vùng miền có vốn từ đặc thù.Chính nhờ mà hiểu thêm nhiều từ ngữ dân tộc.Vậy từ ngữ địa phơng gì? Bài học hơm giúp tìm hiểu điều

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1: Hớng dẫn Hình thành khái niệm từ ngữ địa phơng

Y/c HS đọc VD

?Từ bắp bẹ có nghĩa ngô, từ, từ từ ngữ địa phơng từ đợc dùng phổ biến toàn dân?

?Các từ mè đen, trái thơm có nghĩa gì.Chúng từ địa phơng nào?

GV chốt lại mục ghi nhớ HS đọc mục ghi nhớ

I.Từ ngữ địa phơng.

1.VÝ dô

-Ngô đợc dùng phổ biến nằm vốn từ vựng toàn dân

-Bắp, bẹ từ ngữ địa phơng

-Mè đen-vừng đen; trái thơm- dứa từ ngữ địa phơng Nam Bộ

2.KÕt luËn.

Khác với từ toàn dân, từ ngữ địa phơng sử dụng địa phơng định Hoạt động 2: Hớng dẫn Sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ X hộiã

Y/c HS đọc mục VD-II

GV chia lớp thành hai nhóm thảo luận mục a,b ?Tại tg dùng từ mẹ, mợ để mt i tng?

?Trớc c/m tháng tầng lớp thờng dùng cậu, mợ?

?Từ ngỗng, trúngtủ có ý nghĩa gì, tầng lớp XH

II Biệt ngữ xà hội. 1.Ví dụ.

a.Mẹ: miêu tả suy nghÜ cđa nh©nvËt

Mợ: xng hơ với đối tợng hồn cảnh 

nµo thờng dùng từ này?

?Gọi từ ngỗng, trúng tủ biệt ngữ XH Em hiểu biệt ngữ XH gì?

GV chốt lại mục ghi nhớ

GV đa tập nhanh bảng phụ

?Cho biết tõ trÉm, khanh, long sµng, ngù thiƯn cã nghÜa lµ gì?

?Tầng lớp XH thờng dùng từ ngữ này?

b.Ngỗng: điểm

Trỳng t: ỳng với phần học

 tÇng líp häc sinh sinh viªn 2.KÕt ln

Khác với từ ngữ tồn dân, biệt ngữ XH đợc dùng tầng lớp XH định

*Bµi tËp nhanh

-TrÉm: cách xng hô vua -Khanh: cách vua gọi quan -Long sàng: giờng vua -Ngự thiện: vua dùng bữa

tầng lớp vua quan triều Hoạt động 3: hớng dẫn luyện tập

Y/c HS đọc nêu yêu cầu BT1

?Tìm số từ ngữ địa phơng nơi em ở vùng khác mà em biết.Nêu từ ngữ toàn dân tơng ứng

Y/c HS đọc nêu y/c BT2

-Tìm số từ ngữ thuộc tầng lớp học sinh tầng lớp XH khác mà em biết, giải thích nghĩa từ đó?

Cho VD minh ho¹?

HS đọc BT 3, nêu y/c tập

?Trong trờng hợp sau trờng hợp nên dùng từ ngữ địa phơng, trờng hợp không nên dùng?

HS trình bày tác dụng

IV Luyện tập. Bài tËp1

Từ ngữ địa phơng Từ toàn dân Ngái Xa Chộ Thấy Chén Bát Vô Vào Heo Lợn Cơi Sân Bài tập 2.

-Sao cậu học gạo (học thuộc lòng máy móc) -Không nên học tủ (đoán học số bài)

-Hôm qua tớ bị xơi gậy(điểm 1) Bài tập 3.

-Trờng hợp a- nên dùng

-Trng hp d-tụ m sắc thái địa phơng Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò

- GV hớng dẫn đọc thêm - Học bi, lm BT4,5

- Chuẩn bị Tóm tắt văn tự sự

o0o Tiết 19

Tên dạy: Tóm tắt văn b¶n tù sù

A.Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Nắm đợc mục đích cách thức tóm tắt vă tự - Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự

B.ChuÈn bị.

- Giáo viên soạn

- HS học bài, làm tập, chuẩn bị

C.tiến trình lên lớp. 1.ổn định lớp

2.Bµi cị:

HS1: Có thể sử dụng phơng tiện liên kết để thể quan hệ đoạnvăn? HS2: Làm BT3

3 Bµi míi Giíi thiƯu bµi:

Chúng ta sống thời đại bùng nổ thông tin, để cập nhật thông tin phải đọc tóm tắt để ghi lại nội dung văn bản, địi hỏi kĩ tóm tắt văn

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

GV dÉn d¾t

?Theo em yÕu tè nµo quan träng nhÊt văn tự

?Ngoài yếu tố quan trọng có yếu tố khác?

?Khi tóm tắt văn phải dựa vào yếu tố chÝnh

?Theo em mục đích việc tóm tắt văn tự gì?

GV y/c HS đọc mục I.2

HS đọc thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời Y/c HS thảo luận nhóm

Lựa chọn câu trả lời giải thích sao? GV chốt lại ghi nhớ 1,2

I.Thế tóm tắt văn tự sự 1.Văn tự sù.

-Ỹu tè quan träng: sù viƯc chÝnh, nh©n vật

-Yếu tố khác: nhân vật phụ, miêu tả, biểu cảm -Khi tóm tắt phải dựa vào yếu tố: nhân vật việc

-Mc ớch: k lại cốt truyện để ngời đọc hiểu đ-ợc nội dung văn

- Vì phù hợp với mục đích việc tóm tắt văn

2 KÕt luËn: *Ghi nhí.

Hoạt động 2: Hớng dẫn cách tóm tắt văn tự sự Y/c HS c VD

?Văn tóm tắt kể lại nội dung văn

?Da vo õu m em biết điều

?Văn có nêu c ni dung chớnh khụng

?So sánh văn tóm tắt với nguyên

?Theo em tóm tắt văn cần có yêu cầu gì?

?Muốn tóm tắt văn ,em cần phải làm việc gì.Theo trình tự nào?

GVcht li ghi nhớ Y/c HS đọc ghi nhớ

II C¸ch tóm tắt văn bản.

1.Nhng yờu cu i vi văn tóm tắt. a.Văn bản.

- S¬n Tinh-Thủ Tinh

- Dựa vào nhân vật chính, việc - Văn nêu đợc nội dung b.So sỏnh

- Độ dài: ngắn

- Số lợng nhân vật việc - Lời văn: ngời viết

c.Yêu cầu.

- Đáp ứng mục đích u cầu tóm tắt - Đảm bảo tính khách quan trung thành với tác phẩm

- Đảm bảo tính hồn chỉnh giúp ngời đọc hình dung tồn câu chuyện

- Đảm bảo tính cân đối 2 Các bớc tóm tắt văn bản. - Đọc kĩ văn

- Lùa chän việc nhân vật - Sắp xếp cốt truyện hợp lí

- Viết tóm tắt lời văn * Ghi nhớ:

Hot ng 3: cng c - dặn dò - Củng cố. Y/c HS đọc ghi nh

- Dặn dò

+ Nắm nội dung kiến thức học

+ Chuẩn bị Luyện tập tóm tắt văn tự sự.

o0o Tiết 20

Tên dạy: luyện tập Tóm tắt văn tự sự

A.Mc tiờu cn đạt.

Gióp HS:

- Vận dụngcác kiến thức học 18 vào việc luyện tập tóm tắt văn tự - Rèn luyện thao tác tóm tắt văn tự

B.Chn bÞ.

- Giáo viên: giáo án

- Học sinh: học cũ chuẩn bị tập

1.ổn định lớp 2.Bài cũ:

HS1: ThÕ nµo tóm tắt văn tự sự? HS2: Một văn tóm tắt cần có yêu cầu gì?

HS3: Nêu bớc tóm tắt văn tự sự? 3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản

Hoạt động 1: Hớng dẫn TìM HIểU MụC SGK

GV y/c HS đọc thầm mục 1và y/c

GV y/c HS thảo luận y/c theo nhóm, đại din nhúm trỡnh by

?HÃy xếp việc theo trình tự hợp lí? GV y/c HS làm việc cá nhân

? Viết tóm tắt truyện lÃo Hạc văn ngắn khoảng10 dòng

GV hớng dẫn lớp nhận xét bạn GV nhận xÐt bỉ sung

1 Bµi tËp1.

- Bản liệt kê nêu đợc việc tiêu biểu nhân vật quan trọng nhng lộn xộn thiếu mạch lạc

- S¾p xÕp:

1-b 4-c 7-i 2-a 5-g 8-h 3-d 6-e 9-k

Hoạt động 2: Hớng dẫn thực hành

Y/c HS đọc mục 2, xác định y/c tập ?Hãy nêu lên việc tiêu biểu nhân vật quan trọng đoạn trích Tức nớc vỡ bờ

GV y/c viết thành văn tóm tắt 10 dòng GV tổng kết nhận xét chấm điểm

?Tại nói văn bản: Tôi học Trong lòng mẹ khó tóm tắt Nếu

Muốn tóm tắt phải làm gì? GV nhận xét, bổ sung

Bài tập 2.

Nêu diễn biến đoạn trích:Tức nớc vỡ bờ

a.Anh Dậu ốm nặng run rẫy cha kịp húp cháo cai lệ ngời nhà lính trởng ập đến b.Trớc lời lẽ sặc mùi chết chóc, anh Dậu bất tỉnh

c.ChÞ DËu nhÉn nhơc van xin nhng tên cai lệ không lòng

d.Khi chúng cố tình hành hạ anh Dậu chị vùng lên liÖt

e.Cuộc chiến diễn phần thắng nghiêng chị Dậu, khẳng định tính đắn qui luật: Tức nớc vỡ bờ.

Bµi tËp 3.

-Vì văn trữ tình, chủ yếu miêu tả diễn biến đời sống nội tâm nhân vật, kể lại việc

Muèn tãm tắt phải viết lại truyện, cần phải có thời gian vµ vèn sèng

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dũ

- Yêu cầu học sinh nắm lại lý thuyết Tóm tắt văn tự - Luyện tập thêm Tóm tắt văn tự

o0o Tiết 21

Tên dạy: trả tập làm văn số 1

A.Mc tiờu cn t.

Giúp HS:

- Ôn lại kiến thức văn tự kết hợp với việc tóm tắt tác phẩm tự - Rèn luyện kĩ ngôn ngữ kĩ xây dựng văn

- Đánh giá chất lợng làm u, nhợc điểm HS việc xây dựng đoạn văn tổ chức văn Rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau

B.Chuẩn bị.

- Giáo viên: Đáp án, biểu điểm, kiểm tra - Học sinh: Ôn

C.tiến trình lên lớp.

-GV HS xây dựng đáp án, biu im

3 Giáo viên nhận xét

* ¦u ®iĨm:

- Phần lớn em đọc kĩ đề, xác định đợc yêu cầu đề

- Bài làm có bố cục rõ ràng, diễn đạt ý, câu văn mạch lạc, liên kết - Đã kết hợp đợc kể biểu cảm nhuần nhuyễn

* Nh ợc điểm

- Mt s em cha xác định đợc yêu cầu đề nên làm không vào trọng tâm mà sa vào kể lan man, dài dòng

- Mét số em dùng từ thiếu xác, lỗi tả nhiều 4 Giáo viên trả cho học sinh

-Giáo viên yêu cầu học sinh tự sửa lỗi

-Giáo viên yêu cầu học sinh bàn bạc trao đổi để sửa lỗi cho 5.Giáo viên cho học sinh tự rút kinh nghiệm qua làm.

6 Đọc mẫu

7 Giáo viên thu bµi - NhËn xÐt:

- Nhắc nhở HS trình làm phải đọc kĩ đề để định hớng làm - Yêu cầu học sinh kiểm tra kĩ sau hoàn thành văn

Hết tuần 05

Thanh Thạch, ngày 27 tháng năm 2010 Ký duyệt cđa tỉ CM

Tỉ trëng

Đoàn Khắc Đạm o0o

TUầN 06

Tiết 22

Tên dạy: cô bé bán diêm

A.Mục tiêu.

Gióp HS:

- Qua An-đec-xen truyền cho ngời đọc lòng thơng cảm em bé bất hạnh

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem tríc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 ổn định tổ chức Bài cũ:

HS1: Trình bày ngắn gọn nguyên nhân ý nghĩa chết lÃo Hạc? 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn đọc - Tìm hiểu chung GV hớng dẫn: giọng chậm, cm thụng, c gng

phân biệt cảnh thực cảnh ảo sau lần cô bé quẹt diªm

GV đọc đoạn bị lợc bỏ Gọi HS đọc tiếp đoạn trích Y/c HS đọc thích (*)

? Em biết An-đéc-xen tác phÈm cđa «ng? GV nhËn xÐt, chèt

?Truyện đợc chia làm phần, nội dung mổi phần?

?Em cã nhËn xÐt g× vỊ bè cơc cđa truyện?

I Đọc - Tìm hiểu chung.

1 Đọc - Tóm tắt:

2 Tìm hiểu chung: a.Tác giả.

-An-đéc-xen (1805-1975) nhà văn viết truyện ngắn tiếng Đan Mạch

-Để lại nhiều tác phẩm tiếng nh: Bầy chim thiên nga, nàng tiên cá

b Tác phẩm.

Đợc trích từ tác phẩm tên c Chú thích:

d Bố cơc:

Đ1: Từ đầu .cứng đờ ra: Hồn cảnh ca cụ

bé bán diêm

2: Ch! v chu thng : Nhng ln qut

diêm cô bÐ

Đ3: Cịn lại: Cái chết bé bán diêm Kể theo trình tự thời gian việc, cách kể phổ biến truyện cổ tích

Hoạt động 2: hớng dẫn tìm hiểu chi tit

?HÃy nêu hoàn cảnh cô bé bán diªm

?Hình ảnh em bé bán diêm đêm giao thừa đ-ợc miêu tả biện pháp nghệ thuật gỡ?

?Tìm chi tiết, hình ảnh tơng phản

? ý nghĩa hình ảnh tơng phản

II Tìm hiểu chi tiết:

1.Hoàn cảnh cô bé bán diêm.

-M cht, sng vi b, b nội qua đời, nhà nghèo, sống chui rúc xó tối tăm, bố khó tính, ln mắng nhiếc chửi rủa, phải bán diêm kiếm sống

-Nghệ thuật: đối lập, tơng phản

+Trời đông giá rét tuyết rơi-cô bé đầu trần chân đất

+Cơ bé đói bụng-Trong phố sực nức mùi ngng quay

+Cái xó tối tăm nơi em sống chui rúc-Ngôi nhà xinh xắn có dây trờng xuân bao quanh bà sống

Hình ảnh tơng phản không làm bật khổ vật chất mà mát chổ dựa tinh thần em bé có bà em thơng cảm

Hot ng 3: cng c - dặn dò -Y/c HS đọc diễn cảm

-Häc bài, nắm kiến thức, kể diễn cảm câu chuyện -Chuẩn bị tiếp

Tiết 23

Tên dạy: cô bé bán diêm (TiÕp theo)

A.Mơc tiªu.

Gióp HS:

- Kh¸m ph¸ nghƯ tht kĨ chun hÊp dÉn, cã sù đan xen thực mộng tởng với tình tiết diễn biến hợp lí truyện Cô bé bán diêm.

- Qua ú An-ec-xen truyn cho ngi đọc lòng thơng cảm em bé bất hạnh

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem tríc néi dung bµi học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n định tổ chức Bài cũ:

HS1: KÓ diễn cảm câu chuyện Cô bé bán diêm? HS2: Trình bày hoàn cảnh cô bé bán diêm? 3 Bài míi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn tìm hiểu chi tiết ?Câu chuyện đợc tiếp tục nhờ mt chi tit lp li

Đó chi tiết nào?

?Em bé quẹt diêm lần

?Cô bé thấy mổi lần quẹt Đó cảnh tợng nh

?iu ú cho thy mong ớc bé bán diêm ?Sau mổi lần quẹt thực tế em bé nh ?Sự đặt song song cảnh mộng tởng cảnh thực tế có ý nghĩa

?Khi tất que diêm lại cháy lên lúc em bé thấy bay lên bà chẳng cịn đói rét đau buồn đe doạ họ Điều có ý nghĩa gì.?

II T×m hiĨu chi tiÕt: 2.Thùc tế mộng tởng. -Chi tiết em bé quẹt diêm -Năm lần:

- Lần 1:

+Tởng nh ngồi trớc lò sởi

+Cảnh tợng: sáng sũa , ấm áp , thân mật +Mong ớc: sởi ấm mái nhà thân thuộc

+Lò sởi biến mất, em bé bị rét cóng Lần 2:

+Bữa ăn sang trọng, thức ăn toả mùi thơm ngon lành

+Cnh tng kỡ diu +Mong ớc đợc ăn ngon

+Thực: Bức tờng dày đặc, lạnh lẽo, phố xá vắng teo, lạnh buốt, gió bấc vi vu thổi, ngời đờng lãnh đạm

 ý nghĩa: Nổi rõ mong ớc đáng thân phận bất hạnh em bé

+Sự thờ ơ, vô đạo XH ngi nghốo

Lần 3:

+Cây thông Nô en

+Mong ớc: đợc vui đón Nơ en ngơi nhà

+Thùc: nến bay lên biến thành trời

Lần 4:

+Bà mỉm cời với em

Biểu tình cảm nhớ thơng bà, ớc nguyện theo bà

Lần 5:

+Em quẹt hối liên tục, muốn níu giữ bà lại, hai bà cháu bay vút lên cao

Cuộc sống trần gian buồn đau đói rét ngời nghèo khổ

?Tất điều nói với ta em bé nh nào?

?KÕt thóc c©u chun nh nào?

?Kết thúc gợi cho em suy nghĩ số phận ngời nghèo khổ?

?Tình cảm ngời nhìn thấy cảnh tợng

Chúa

Th gian khơng có hạnh phúc, hạn phúc có thợng nhõn

*Em bé bán diêm

-B b ri, rột, cụ c

-Luôn khao khát ấm no, hạnh phúc 3.Cái chết em bé bán diêm. -Số phận bất hạnh

-XH th vi bất hạnh ngời nghèo -Mọi ngời thờ ơ, lãnh đạm

Hoạt động 2: hớng dẫn tổng kết ?Nết đặc sắc nghệ thuật An-đéc-xen mà

chúng ta học tập?

?Đọc Cô bé bán diêm em nhận thức điều sâu sắc XH ngời mà tác giả muốn nói với chúng ta?

?Từ em hiểu lịng nhà văn An-đec-xen dành cho giới nhân vật tuổi thơ

IV.Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht

-§an xen yếu tố thật ảo -Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm

Kt thỳc truyn theo lối tợng phản, đối lập 2 Nội dung.

-Trên gian lạnh lùng đói khát khơng có chổ cho ấm no, hạnh phúc, niềm vui trẻ thơ nghèo khổ

-Thơng xót, đồng cảm, bênh vực Hoạt động 3: CủNG Cố - DặN Dò

- HS đọc ghi nh

- Tại nói Cô bé bán diêm là ca lòng nhân ¸i ngêi nãi chung, víi em bÐ nãi riªng?

- Học bài, nắm nội dung - Chuẩn bị bài: Trợ từ, thán từ

o0o Tiết 24

Tên dạy: trợ từ, thán từ

A.Mc tiờu cn t.

Gióp HS:

- Hiểu đợc trợ từ, thán từ

- BiÕt cách dùng trợ từ, thán từ trờng hợp giao tiÕp thĨ

B.Chn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tin trỡnh bi dạy. 1 ổn định lớp.

2 Bµi cị:

HS1: Phân biệt từ toàn dân từ ngữ địa phơng? Lấy VD?

HS2: Thế biệt ngữ XH? Lấy VD? Khi sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội cần lu ý điều gì?

3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn tìm hiểu trợ từ GV treo bảng phụ, gọi HS đọc

GV y/c HS làm việc theo nhóm ?Nghĩa câu có khác nhau? ?Vì lại có khác đó?

?C¸c từ các và, đi kèm với từ ngữ

I Trợ từ. 1 Ví dụ.

a.Thông báo khách quan thông tin+sự kiện

b.Thông tin bộc lộ hàm ý nhiều. c.Thông tin bộc lộ hàm ý ít.

Vì: thông tin khách quan còn có thông tin bộc lộ

câu biểu thị thái độ ngời nói i vi s vic

GV giảng: Những kèm với hai bát cơm biểu thị hàm ý nhiều

Có kèm biểu thị hàm ý

Gọi từ có trợ từ.Vậy trợ từ ? GV đa BT nhanh bảng phô

GV gọi HS đọc

Đặt câu có dùng trợ từ: chính, đích, nêu tác dụng việc dùng trợ từ

-Nói dối tự làm hại -Tơi gi ớch danh nú

-Bạn không tin

Tỏc dng: nhn mnh i tợng đợc nói đến là: tơi

-Từ có, và, những kèm với từ ngữ để nhấn mạnh bày tỏ thái độ, đánh giá đối với việc.

3.KÕt luËn.

-Trợ từ từ chyên kèm một từ ngữ câu để nhấn mạnh hoặc biểu thị thái độ đánh giá vật, sự việc đợc nói đến từ ngữ đó.

VD: Có, những, đích, chính, ngay.

Hoạt động 2: hớng dẫn tìm hiểu thán từ GV treo bảng phụ y/c HS đọc, hớng dẫn HS làm

viÖc theo nhóm

?Các từ này, a đoạn trích sau biểu thị điều

?Em có nhận xét vị trí từ

?Cỏc từ làm câu độc lập khơng Cho vớ d?

A.Này! B.Gì thế!

A.Ngy mai đến nhà tớ chơi A.A!

B.G× vËy? A.Mét sâu

A.Ngày mai nhớ ghé thăm ngoại nhé! B.Vâng!

?Các từ a, vâng, làm phận câu không.Cho VD

Ny! Nhỡn kỡa! A! M ó v

Vâng!Con học

?Gọi từ này, a, vâng thán từ Vậy thán từ

?Thán từ có mÊy lo¹i?

GV định HS đọc ghi nhớ

BT nhanh HS làm việc cá nhân trình bày Đặt câu dùng thán từ: ôi - õ- ¬

-Ơi!Biển buổi chiều thật đẹp -ừ!Cái cp p y

Ơ!Em tởng hoá anh

II Th¸n tõ. 1 VÝ dơ.

-Này: tiếng thốtgây ý ngời đối thoại

-A: biểu thị thái độ tức giận -Vâng: bày tỏ thái độ lễ phép 2 Nhận xét.

-Vị trí: đứng đầu câu

-Này, a, độc lập to thnh cõu

-Có thể làm thành phần biệt lËp cđa c©u

3.KÕt ln.

-Thán từ từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc ngời nói dùng để gọi đáp

-Thán từ đứng đầu câu, có đợc tách thành câu đặc biệt

-Th¸n tõ cã hai loại:

+Bộc lộ tình cảm cảm xúc: a, ái, «i, « hay, than «i

+Gọi đáp: này, ơi, vâng, dạ, Hoạt động 3: Luyện tập

GV treo bng ph y/c HS c

?Trong câu dới từ trợ từ, từ không ph¶i

III Lun tËp.

Y/c HS đọc BT2

HS chia nhãm lµm viƯc GV phát phiếu học tập GV treo bảng phụ

Y/c HS đọc làm BT

HS lµm việc cá nhân , HS lên bảng

Y/c HS đọc BT4

?Các từ in đậm sau biểu đạt nội dung

Bµi tËp 2. a LÊy

- Khơng có th, khơng nhắn lời không gửi đồng quà

b Nguyên: Chỉ kể tiền thách cới cao

Đến: nghĩa vô lí

c.Cả: nhấn mạnh việc ăn mức bình thờng

d.Cứ : nhấn mạnh việc lặp lại nhàm chán

Bài tập 3. Chỉ thán từ a.Này!à! b.ấy! c.Vâng! d.Chao ôi! e.Hỡi ơi! Bài tập 4.

a - Kỡa: tỏ ý đắc chí - Ha ha: khối chí - ái: tỏ ý van xin

b.Than ôi: tỏ ý hối tiếc Hoạt động 4: CủNG Cố - DặN Dò

HS đọc ghi nhớ

- Học bài, nắm nội dung - Làm BT5,6

- Chuẩn bị bài:Miêu tả biểu cảm văn tù sù

o0o TiÕt 25

Tên dạy: miêu tả biểu cảm văn tự sự

A.Mc tiờu cn t.

Gióp HS:

- Nhận biết đợc kết hợp tác động qua lại yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm ngời viết văn tự

- Nắm đợc cách thức vận dụng yếu tố văn tự

B.ChuÈn bÞ

- Giáo viên: giáo án, đọc tài liệu

- Häc sinh: xem tríc néi dung bµi häc

C.Tiến trình dạy.

1 .n nh t chc. 2 Bài cũ:

KiĨm tra 15 phót:

Đề : Tóm tắt truyện: LÃo Hạc. 3 Bài míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn tìm hiểu Sự kết hợp yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn tự

Y/c HS đọc làm việc theo nhóm ?Phân biệt tả, kể, biểu cảm

?Chỉ yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn văn

I Sự kết hợp yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn tự sự.

*Phân biệt

- K: trung nêu việc, hành động nhân vật

- Tả: tính chất, màu sắc, mức độ việc, nhân vật, hành động

1 YÕu tố miêu tả.

GV nhận xét, chèt, ghi b¶ng

?Các yếu tố đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự sự?

? HÃy bỏ yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn trên.Chép lại câu văn kể ngời viết thành đoạn

?i chiu hai on văn để rút nhận xét: Nếu khơng có yếu tố miêu tả biểu cảm việc kể chuyện đoạn văn bị ảnh hởng nh no

?Rút kết luận vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm viƯc kĨ chun

?Bỏ hết yếu tố kể đoạn văn trên, để lại câu văn miêu tả biểu cảm đoạn văn bị ảnh hởng nh

?Em cã nhËn xÐt vai trò yếu tố kể ngời việc văn tự

H2.Hng dn HS rút ghi nhớ Y/c HS đọc ghi nhớ

?Chỉ nội dung phần ghi nhớ

chân

- Gơng mặt mẹ tơi sáng, đôi mắt trong, nớc da mịn, bật màu hồng đôi má

* Yếu tố biểu cảm

- Hay sung túc (suy nghĩ)

- Tôi thấy cảm giác ấm áp thơm tho lạ thờng (cảm nhận)

- Phải bé lại êm dịu vô (phát biĨu c¶m tëng)

* Các yếu tố khơng đứng tách riêng mà đan xen vào

2 Đoạn văn.

Mẹ cầm nón vẫy Tôi chạy theo xe chở mẹ Mẹ kéo lên xe Tôi oà khóc. Mẹ khóc theo Tôi ngồi lên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mỈt mĐ.

*Yếu tố miêu tả giúp cho việc kể lại gặp gỡ hai mẹ thêm sinh động, tất màu sắc, hơng vị, hình dáng diện mạo việc, nhân vật hành động nh lên trớc mắt ngời đọc *Yếu tố biểu cảm giúp ngời viết thể tình mẫu tử sâu nặng, buộc ngời đọc phải xúc động, trăn trở, suy nghĩ trớc việc nhân vật

3.Vai trß cđa u tè kĨ

-Bỏ yếu tố kể khơng có cốt truyện cốt truyện việc, nhân vật hành động tạo nên

*Ghi nhớ Hoạt động 2: hớng dẫn luyện tập Y/c HS đọc xác định y/c BT II Luyện tp.

Tìm số đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn bản:

- Tôi học - Tức níc bê

- Lão Hạc. Hoạt động 3: CủNG Cố - DặN Dò - Y/c HS đọc phần c thờm

- Học nắm nội dung - Làm BT2 - Chuẩn bị bài: Đánh với cối xay gió

Đoàn Khắc Đạm

TUầN 07

TiÕt 26

Tên dạy: đánh với cối xay gió

"TrÝch: Đôn Ki-hô-tê" ( Xec-van-tét) A.Mục tiêu.

Giúp HS:

-Thấy rõ tài nghệ Xéc-van-tét việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn-ki-hô-tê Xan-chôpan-xa tơng phản mặt, đánh giá đắn mặt tốt, mặt xấu hai nhân vật ấy, từ rút học thực tiễn

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chc Bi c:

HS1: Kể tóm tắt truyện Cô bé bán diêm? HS2: Nêu ý nghĩa câu chuyện? 3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn đọc - tìm hiểu chung GV hớng dẫn giọng đọc: ý đối thoại

nhân vật chính.Những câu nói với cối xay gió Đơn-ki-hơ-tê cần đọc giọng thích hợp vừa ngây thơ vừa tự tin xen lẫn hài hớc

GV đọc mẫu, gọi HS đọc

GV gợi cho HS hình ảnh đất nớc Tây Ban Nha: -TBN đất nớc phía tây châu Âu

-Thời đại phục hng (TK XIV-XVI) đất nớc sản sinh nhà văn vĩ đại Xec-van-tét (1547-1616) với TP bất hủ, b tiu thuyt ụn-ki-hụ-tờ (1605-1615)

?Dựa vào phần thích hÃy trình bày ngắn gọn nội dung truyện

HS trình bày

GV làm rõ vị trí đoạn trích

GV mở rộng: Đoạn mở đầu kể chuyện lần 2, chuyến dài nhất, thất bại bi hài thầy trò hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê giám mà Xan-chôpan-xa

GV gợi lại hình ảnh cối xay gió hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê

?on trớch đợc chia làm đoạn GV nhận xét bổ sung

I Đ ọc - Tìm hiểu chung: 1.Đọc - Tóm tắt:

2 Tìm hiể chung: a Tác giả.

-Xec-van-tét (1547-1616) nhà văn vĩ đại thời phục hng

-Tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê (1605-1615) b.Tác phẩm:

*V trí đoạn trích: Chơng 8/126 chơng với tiêu đề: Cuộc gặp gỡ rùng rợn sức tởng t-ợng hiệp sĩ dũng cảm Đơn-ki-hơ-tê với những cối xay gió việc đáng nhớ khác

c Bè côc:

Đ1: Từ đầu không cân sức: Thầy trò

Đơn-ki-hơ-tê trớc trận chiến đấu

§2: Nãi råi ng· văng ra: Hiệp sĩ

ụn-ki-hụ-tờ tn cụng bn khng lồ thảm bại Đ3: Còn lại: Hai thầy trò tiếp tục lên đờng d Chú thích

Hớng dẫn học sinh đọc hiểu số thích khó

Hoạt động 2: hớng dẫn tìm hiểu chi tiết GV giới thiệu nguồn gốc xuất xứ ca nhõn vt

?Đọc câu nói câu trả lời Đôn-ki-hô-tê nhìn thấy 30 cối xay gió, em thấy Đôn-ki-hô-tê suy nghĩ chuẩn bị giống ngời bình thờng không? Vì sao?

? nhõn vật có điểm đáng q điểm đáng buồn cời

?Từ thất bại nhanh chóng Đôn Ki, thái độ ông sau ngã biểu rõ đặc điểm tính cách ơng?

?Trên đờng Đơn Ki cịn bộc lộ đáng q đáng cời?

?C¶m nhËn cđa em vỊ anh chµng hiƯp sÜ nµy?

?Em có nhận xét tợng hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê

II Tìm hiểu chi tiết

1.Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê.

a.Trc v trn u

Đáng quý. Đáng cời

-Lớ tng chin u cao quý v kiên định tiêu diệt bọn khổng lồ, pháp s, yêu ma, chiến đấu đáng chân lẽ sống hiệp sĩ -Tinh thần chiến đấu kiên cờng, dũng cảm dám đơng đầu với kẻ thù mạnh gấp bi

-Hoang tởng mê muội, thấycối xay gió mà tởng bọn khổng lồ

b.Sau thất bại.

Đáng quý Đáng cời

-C chu au đớn, không rên la, xem thất bại chẳng vào đâu

-Tin vào tài kiếm thuật

-Nghị lực lòng dũng cảm nhờ vào học tập bắt chớc hiệp sĩ truyện

c.Trờn ng i.

Đáng cời Đáng quý

-Không quan tâm đến nhu cầu đời sống ngày -Thức suốt đêm để nghỉ đến tình nơng

-Thể ngời cao thợng trongsạch sống phơc vơ lÝ tëng hiƯp sÜ thêi trung cỉ *TiĨu kÕt

-Đáng chê cời với tính cách hoang tởng -Đáng khâm phục tính cách cao thợng -Vừa đáng khõm phc va dỏng chờ

=>Là hình tợng phản hiệp sĩ, nhại hiệp sĩ bất hủ.

Hot động 3: CủNG Cố - DặN Dò - Kể lại câu chuyện

- Nắm đợc đặc điểm nhân vật Đơn-ki-hơ-tê đoạn trích - Chuẩn bị : Chuẩn bị tiết tiếp theo.

o0o TiÕt 27

Tên dạy: đánh với cối xay gió (tiếp theo)

Gióp HS:

-Thấy rõ tài nghệ Xéc-van-tét việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn-ki-hô-tê Xan-chôpan-xa tơng phản mặt, đánh giá đắn mặt tốt, mặt xấu hai nhân vật ấy, từ rút học thực tiễn

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chc Bi c:

HS1: Tóm tắt đoạn trích

HS2: Nhân vật Đơn-ki-hơ-tê có đáng khen đáng chê? 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chi tiết

GVdÉn dắt

Gv giới thiệu Xan-chô pan-xa:

Vn bác nông dân béo lùn, làm giám mã cho Đôn-ki-hô-tê với hi vọng sau chủ công thành danh toại làm thống đốc cai trị vài đảo Đủng đỉnh theo chủ, lúc mang theo bầu rợu túi hai ngăn đựng đầy thức ăn ngon

?Dới ngòi bút tác giả, hình ảnh Xan-chơ đợc xây dựng tơng phản tồn diện với Đôn Ki nh nào?

GV nhËn xÐt chèt ý

?Theo em t¸c dơng nghƯ tht cđa việc xây dựng vừa song song vừa tơng phản g×?

II T×m hiĨu chi tiÕt

1.HiƯp sÜ Đôn-ki-hô-tê.

2 Nhân vật giám mà Xan-chôpan-xa.

Xan-chô Pan-xa Đôn-ki-hô-tê

-Béo lùn -Nhát gan

Tnh táo thực tế đến thực dụng -Ăn khoẻ, uống nhiều, ngủ ngon -Hơi đau rên

-Cao gÇy -Dũng cảm

-Mơ mộng thành hoang tởng

-ớt ý đến nhu cầu sống -Chịu đựng *Tác dng

-Làm bật hai nhân vật

-Hai nhân vật bổ sung cho tạo thành cặp trùng vô thú vị bất diệt

Hoạt động 2: hớng dẫn tổng kết ? Văn thể nội dung đặc sắc

? Nghệ thuật đặc sắc văn GV y/c HS đọc Ghi nhớ

GV chèt kiÕn thøc

III Tæng kÕt. 1.Néi dung.

-Những nét đáng q đáng cời Đơn-ki-hơ-tê Xan-chơpan-xa

2.NghƯ thuËt.

-Xây dựng cặp nhân vật tơng phản Hoạt động 3: CủNG Cố - DặN Dò

Y/c HS điền vào bảng sau:

Cỏc c im so sỏnh. Đơn-ki-hơ-tê Xan-chơpan-xa

1 Chân dung ngoại hình Mục đích chuyến Đặc điểm tính cách

o0o TiÕt 28

Tªn dạy: Tình thái từ

A.Mục tiêu.

Giúp HS:

- Hiểu tình thái từ

- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

B.Chuẩn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chc Bi c:

HS1: Trợ từ ? Làm BT5 HS2: Thán từ ? Lµm BT6

3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu Chức tình thái từ Gv treo bảng phụ ghi VD mục

Y/c HS đọc

?Trong VD a,b,c bỏ từ in đậm ý nghĩa câu có thay đổi

?ë VD d từ ạ biểu thị sắc thái tình cảm cña ngêi nãi?

GV chèt

GV kÕt luËn phần ghi nhớ GV đa tập nhanh

?Tìm tình thái từ câu sau -Anh ®i!

-Sao mà nhĩ chứ? -Ch ó núi th ?

I Chức tình thái từ. 1 Tìm hiểu ví dụ

VD1

a Bỏ à không câu nghi vấn b Bỏ đi không câu cầu khiến c Bỏ thay không câu cảm thán VD2

Từ ạ biểu thị sắc thái kính trọng, lễ phép 2.Ghi nhớ.

* Bài tập nhanh - Tình thái từ - (thứ 2) - -

Hoạt động 2: hớng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung học Y/c HS đọc xđ y/c VD

?Các tình thái từ in đậm dới đợc dùng hoàn cảnh giao tiếp khác nh nào?

GV định, HS đọc ghi nhớ GV chốt ý

BT nhanh.cho c©u thông tin Nam học

?Hóy dựng tỡnh thỏi từ để thay đổi sắc thái ý nghĩa câu?

II Sử dụng tình thái từ. 1 Tìm hiểu VD.

- à: Hỏi han thân mật - ạ: hỏi kính trọng

- nhé: cầu khiến thân mật - ạ: cầu khiến kính trọng 2 Ghi nhớ

* Bài tập nhanh -Nam học à? -Nam học nhé! -Nam học đi! -Nam học hả? -Nam học ? Hoạt động 3: Luyện tập GV y/cHS c BT1 v x y/c

?Trong câu in đậm dới từ (trong từ in đậm) tình thái từ, từ không phải?

Y/c HS đọc trầm BT2

?Gi¶i thích ý nghĩa tình thái từ?

Y/c HS đọc BT3

?Đặt câu với tình thái từ: mà, đấy, lị, thơi, cơ,

Bµi tập 2

Giải thích nghĩa tình thái từ a.Chứ? nghi vấn

b.Chứ! nhấn mạnh c.Ư? phân vân d.Nhỉ? thân mật e.Nhé! thân mật g.Vậy miễn cỡng h.Cơ mà thuyết phục Bài tập 3.Đặt câu

-Nú l học sinh giỏi mà -Đừng trêu nữa, khóc đấy! -Mẹ bảo cho em chơi lị! -Em nói để anh biết thơi! -Con thích đợc nhà ngoại cơ!

-Thôi đành ăn cho xong Hoạt động 4: CủNG Cố - DặN Dò

- GV hệ thống hoá ý - Học bài, nắm kiến thức, làm BT4,

- Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

o0o Tiết 29

Tên dạy: Luyện tập

viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

A.Mục tiêu.

Giúp HS:

Thông qua thực hành biết vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem tríc néi dung bµi häc, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n nh tổ chức Bài cũ:

Lµm BT2

3 Bài mới.GV nhắc lại vai trò miêu tả biểu cảm văn tự

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm

?Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự l gỡ

?Qui trình xây dựng đoạn văn tự sù gåm mÊy bíc? NhiƯm vơ cđa mỉi bíc lµ

Y/c HS viết đoạn văn 10 câu GV nhËn xÐt bæ sung

I Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả biểu cảm.

1.Tìm hiểu đề.

-Yếu tố tự sự: Sự việc.(hành vi, hành động) -Nhân vật chính: Chủ thể hành động chứng kiến việc xảy

-Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm: +Làm cho việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn nhân vật trở nên gần gũi, sinh động +Bổ trợ cho nhân vật

2.Thùc hµnh

Y/c HS đọc BT1

GV nêu y/c nhiệm vụ (yếu tố miêu tả biểu cảm BT thể chổ nào)

GV nhận xét cho điểm GV nêu y/c BT2

HS tìm đoạn văn lÃo Hạc Nam Cao, đoạn văn kể lại giây phút lÃo Hạc báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ

?on ca Nam Cao ó kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm ch no

?Những yếu tố miêu tả biểu cảm giúp Nam Cao thể điều

GV kí hiệu yếu tố MT gạch mực đỏ, BC gạch mc xanh

GV trình bày đoạn văn bảng phơ

II Lun tËp. Bµi tËp 1

Bµi tập 2.

Đoạn văn: Hôm sau lÃo Hạc sang nhà tôi chơi, vừa nhìn thấy lÃo báo ngay:

-Cậu vàng đời ông giáo ạ! -Cụ bỏn ri?

-Bán rồi! Họ vừa bắt xong.

Lão cố làm vẻ vui vẻ.Nhng trông lão cời nh mếu đôi mắt lão ầng ậng nớc.Tôi muốn ơm chồng lấy lão mà lên khóc.Bây giờ thì tơi khơng xót xa năm sách tơi q nh trớc nữa.Tôi ngại cho lão Hạc.Tôi hỏi cho cú chuyn:

-Thế cho bắt à?

Mặt lão co rúm lại.Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy ra.Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nh nít Lão hu hu khóc.

Hoạt động 3: CủNG Cố - DặN Dò - Luyn vit on

- Soạn bài: Chiếc cuối cùng

Hết tuần 07

Ngày 11 tháng 10 năm 2009 Ký dut cđa tỉ CM Tỉ trëng

Đoàn Khắc Đạm

TUầN 08

Tiết 30

Tên dạy: chiếc l¸ cuèi cïng

"TrÝch: ChiÕc l¸ cuèi cïng" ( O.Hen-ri) A.Mơc tiªu.

Trên sở trang văn trích phần kết thúc tác phẩm Chiếc cuối cùng giúp HS khám phá vài nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn Mĩ O.Hen ri, rung động trớc hay, đẹp lịng cảm thơng tác giả đến với bất hạnh ngời nghèo

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chc Bài cũ:

HS1: Nhân vật Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa đợc xây dựng tơng phản nh nào? HS2: Việc xây dựng cặp nhân vật tơng phản nh có ý nghĩa ? 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc - Tìm hiểu chung

I §äc - Tìm hiểu chung. 1 Đọc - Tóm tắt:

Dựa vào phần thích (*) hÃy giới thiƯu vµi nÐt vỊ O.Hen ri

Em h·y cho biết vị trí đoạn trích này?

Hớng dẫn học sinh tìm hiểu thích SGK

a Tác giả.

-O.Hen ri (1862-1910) nhà văn Mỹ chuyên viết truyện ngắn

-Truyn ca ụng thng nhẹ nhàng toát lên tinh thần nhân đạo cao

b Tác phẩm.

-Vị trí đoạn trích: Phần cuối truyện ngắn Chiếc cuối cùng.

c Chó thÝch.

Hoạt động 2:Hớng dẫn Tìm hiểu chi tit

Tác giả giới thiệu Giôn xi tình trạng nh nào?

?Cụ ó suy nghĩ vào tình trạng đó? ?Từ suy nghĩ em có nhận xét ngời Giôn xi

?Tại tác giả lại viết: Khi trời hửng sáng Giơn xi-con ngời tàn nhẫn lại lệnh kéo mành lên Hành động thể tâm trạng Giơn xi, có phải ngời tàn nhẫn khơng? ?Thái độ, lời nói, tâm trạng Giơn xi thấy cịn sau đêm ma gió nh

?Theo em nguyên nhân làm cho Giôn xi khỏi bệnh?

GV b×nh:

Cái định gan góc, khâm phục cuối cùng.Chiếc mong manh mà lầm lì chống chọi gió tuyết khắc nghiệt, bám lấy dây leo, bám lấy sống, trái ngợc với ý định buông xuôi chán sống Giơn xi.Chính tự chữa bệnh cho thay đổi tinh thần

?Tại nghe Xiu kể chuyện chết Bơ men, tác giả khơng Giơn nói

GV chèt:

Giôn xi im lặng cho cảm động thật sâu sắc, thấm thía vào tâm hồn ngời đọc

II Tìm hiểu chi tiết.

1.Diễn biến tâm trạng Giôn xi.

-Giôn xi bị bệnh sng phổi, bệnh tật nghèo khổ khiến cô rơi vào tut väng mÊt hÕt nghÞ lùc sèng

-Gắn đời với rụng thờng xuân Khi cuối rụng lìa đời

=>Giôn-xi cô gái yếu đuối, bệnh tật, nghị lực đáng thơng

-Khi nh×n thÊy còn, cô ngạc nhiên c« muèn sèng

-Nguyên nhân khỏi bệnh từ tâm trạng hồi sinh ý định muốn sống mạnh dần lên, ấm dần thể tâm hồn

Hoạt động 3: củng cố - dặn dò - Chiếc dũng cảm tác phẩm ai?

- Chuẩn bị bài: Miêu tả biểu cảm vb tù sù

o0o TiÕt 31

Tên dạy: chiếc cuối (tiÕp)

"TrÝch: ChiÕc l¸ cuèi cïng" ( O.Hen-ri) A.Mơc tiªu.

Trên sở trang văn trích phần kết thúc tác phẩm Chiếc cuối cùng giúp HS khám phá vài nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn Mĩ O.Hen ri, rung động trớc hay, đẹp lịng cảm thơng tác giả đến với bất hạnh ngời nghèo

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chức Bài cũ:

HS1: Tãm t¾t đoạn trích Chiếc cuối cùng HS2: Nêu diễn biến tâm trạng Giôn xi? 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:Hớng dẫn Tìm hiểu chi tiết

?Sự thật cuối liên quan đên nhân vật nào?

?Nªu hiĨu biÕt em cụ Bơ men (hoàn cảnh, mơ ớc)

?Chi tiết cụ Bơ men Xiu nhìn không nói thể điều gì?

(trong thõm tõm cụ nghĩ đến cách vẽ cuối để cứu sống Giôn xi)

?Cụ Bơ men vẽ cuối với mục đích gì?

?Chiếc cuối đợc cụ vẽ nh nào?

?Tại tác giả không trực tiếp tả cảnh cụ B¬ men vÏ tranh?

GV bình: Việc làm âm thầm lặng lẽ thể chất tốt đẹp cụ Bơ men

?Ngời hoạ sĩ trả giá nh cho vẽ mình?

?Tại Xiu gọi kiệt tác GV yc HS thảo luận nhóm phút GV bình:

Kiệt tác cho thấy quy luật nghiệt ngã nghệ thuật Kiệt tác hoi, bất ngờ ý muốn ngời.Kiệt tác có giá trị nhân sinh đợc tạo từ tình u thơng ngời nghệ thuật ngời

?T¹i Xiu cụ Bơ men sợ sệt ngó cửa sổ nhìn chẳng nói

?Sáng hôm sau Xiu có biết cuối giả hay không.Vì sao?Nếu biết sao?

?Vy Xiu bit thật Chi tiết cho em biết điều đó?

?Tại tác giả lại Xiu kể lại chuyện chết nguyên nhân dẫn đến chết cụ Bơ men?

?Qua thấy rõ phẩm chất Xiu?

II Tìm hiểu chi tiết. 2 Kiệt tác cụ Bơ men.

-Bơ men: hoạ sĩ nghèo 60 tuổi, kiếm ăn cách ngồi làm mẫu cho häa sÜ trỴ

-Mơ ớc: vẽ kiệt tác nhng 40 năm cha thực đợc

-Im lặng: nói lên lòng thơng yêu lo lắng cho vËn mƯnh cđa Gi«n xi

-Mục đích: cứu sống Giơn xi, tranh kéo dài sống cho tâm hồn yếu đuối đếm rụng chờ chết

-Vẽ âm thầm, bí mật đêm ma gió, lạnh buốt ngồi trời

-Bị viêm phổi nặng chết -Đó kiệt tác vì: +Sinh động, giống thật

+T¹o søc mạnh, khơi dậy sống tâm hồn ngời, cøu sèng Gi«n xi

+Đợc vẽ hoạ sĩ lao động quên

+Bức tranh vẽ tình thơng bao la lòng hi sinh cao thợng

3 Tình yêu th ơng cđa Xiu -Nỉi lo sỵ cđa Xiu

+Lo sợ Giôn xi chết +Động viên, chăm sóc Giôn xi

-Xiu trớc ý định cụ Bơ men

-Khi Giôn xi bảo kéo mành lên Xiu làm theo cách chán nản.Sự bí mật làm cho câu chuyện thêm hấp dẫn

-C¸ch bè trÝ tình tiết truyện diễn tự nhiên -Kính phục nhớ tiếc cụ Bơ men hết lòng bạn

Hoạt động 2:hớng dẫn TổNG KếT

?Đọc truyện em thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật?

GV nhËn xÐt, chèt

III.Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht.

?Theo em câu chuyện có giá trị nội dung gì? GV nhận xét, chốt

Y/c Hs c Ghi nh

khoẻ mạnh lại chết

-Đều liên quan đến bệnh sng phổi lỏ cui cựng

2 Nội dung

-Tình yêu thơng cao ngời nghèo khó với

-Sức mạnh tình yêu sống, chiến thắng bệnh tật

-Sức mạnh giá trị nhân sinh, nhân b¶n cđa nghƯ tht

*Ghi nhí

Hoạt động 3:CủNG Cố - DặN Dị

- KĨ diƠn c¶m lại câu chuyện

- Nm kin thc v hc thuộc Ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phng

o0o Tiết 32

Tên dạy: CHƯƠNG TRìNH ĐịA PHƯƠNG

(Phần TiÕng ViƯt)

A.Mơc tiªu.

Gióp HS:

-Hiểu đợc từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích đợc dùng địa phuơng em sinh sống

-Bớc đầu so sánh từ ngữ địa phơng với từ ngữ tơng ứng ngôn ngữ toàn dân để thấy từ trùng với từ ngữ tồn dân, từ khơng trùng với từ ngữ tồn dân

B.Chn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem tríc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 ổn định tổ chức Bài cũ:

HS1: Thế tình thái từ ? Chức tình thái từ? HS2: Khi sử dụng tình thái từ phải lu ý điều ?

3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:Hớng dẫn Tìm hiểu Từ NGữ ĐịA PHƯƠNG

? Thế từ ngữ địa phơng

GV giảng: Từ ngữ địa phơng có đặc điểm chung so với ngơn ngữ tồn dân mặt: Từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp Nó có số nét khác biệt ngữ âm, từ vựng nhng hiểu đợc sở ngơn ng tồn dân

? Từ ngữ địa phơng có nét khác biệt so với từ ngữ toàn dân

I Từ ngữ địa ph ơng

1 Sự khác biệt ngữ âm

ở hệ thống phụ âm đầu điệu a.Vùng Bắc Bộ

LÉn phơ ©m: l/n, d/r/gi, s/x, tr/ch b.Vïng Nam Bộ

Lẫn lộn phụ âm : v/d , n/ng , c/t c.Vïng Nam Trung Bé

Hái/ng·, s¾c/ hái, ng·/ hun Sù kh¸c biƯt vỊ tõ vùng

-Từ ngữ địa phơng có đơn vị mà từ tồn dân khơng có

GV chốt: TNĐP từ ngữ thờng đợc dùng vùng, miền lãnh thổ Việt Nam có số khác biệt ngữ âm từ vựng so với từ ngữ toàn dân, nhng hiểu đợc sở TNTD

-Từ ngữ địa phơng có đơn vị song song tồn với từ ngữ tồn dân: Vơ -vào; ba- bố; má - mẹ

Hoạt động 2:hớng dẫn học sinh LậP BảNG ThốNG KÊ

G y/c HS lµm viƯc theo tỉ

GV nhËn xÐt bỉ sung II LËp b¶ng

Hoạt động 3:Luyện tập

Su tầm số thơ ca có sử dụng từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích địa phơng em

GV nhËn xÐt bỉ sung

III Lun tËp

Su tÇm th¬ ca

Hoạt động 4:CủNG Cố - DặN Dị

- Nắm kiến thức vận dụng vào việc giao tiếp ngày

- Chuẩn bị bài: Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

o0o Tiết 33

Tên dạy: Lập dàn ý cho văn

tự kết hợp với miêu tả biểu cảm hớng dẫn viết BµI TËP LµM V¡N sè

A.Mơc tiªu.

Gióp HS:

-Nhận diện đợc bố cục phần mở bài, thân bài, kết văn tự kết hp miờu t v biu cm

-Biết tìm cách lựa chọn, xếp ý văn âý

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem tríc néi dung bµi häc, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n nh tổ chức Bài cũ:

- T¹i Xiu gọi cụ Bơ-men vẽ kiệt tác?

3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:Tìm hiểu DàN ý CủA MộT BàI VĂN Tự Sự

GV y/c HS đọc xác định yêu cầu

?Xác định phần MB, TB, KB nêu nội dung phần

GV nhËn xÐt bỉ sung

?Trun kĨ việc

?Ai ngời kể chuyện thứ

?Câu chuyện xảy đâu ?vào lúc ?Trong hoàn cảnh

?Nhân vật truyện gồm ai? Tính cách nhân vật ?Ai nhân vật

I Dàn ý văn tự sự 1.Tìm hiểu dàn ý văn tự sự. Văn bản: Món quà sinh nhật

a.Bố cục:

-Mở bài: Từ đầu bày la liệt bàn Kể tả lại quang cảnh chung cđa bi sinh nhËt

-Thân bài: Vui vui thật gật đầu khơng nói Kể q sinh nht c ỏo ca bn

-Kết bài: Còn lại Cảm nghĩ quà sinh nhật

b.Các u tè

-Sù viƯc chÝnh: DiƠn biÕn cđa bi sinh nhËt

-Ng«i kĨ: thø nhÊt (Trang) -Kh«ng gian: Trong nhà Trang -Thời gian: Buổi sáng

?Câu chuyện diễn nh (Mở đầu nêu vấn đề gì, đỉnh điểm câu chuyện đâu, kết thúc chổ nào? Điều tạo nên bất ngờ)

GV ghi c©u hái ë b¶ng phơ, y/c HS th¶o ln nhãm

?Các yếu tố miêu tả, biểu cảm đợc kết hợp th hin ch no truyn

?Nêu tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm

?Những nội dung đợc tác giả kể theo thứ tự

?Theo em dµn ý cđa bµi văn biểu cảm gồm phần phần

?Nhiệm vụ phần GV chốt lại phần ghi nhớ GV gọi HS đọc ghi nhớ

-Nhân vật chính, tính cách

+Trang: hồn nhiên, vui mõng, rèt rt (nh©n vËt chÝnh)

+Trinh: Kín đáo, đằm thắm, chân thành

+Thanh: Hån nhiªn, nhanh nhĐn, tinh ý

-DiÔn biÕn

+Mở đầu: Buổi sinh nhật vui vẽ đến hồi kết thúc Trang sốt ruột ngời bạn thân cha đến

+Diễn biến: Trinh đến giải toả băn khoăn Trang, đỉnh điểm quà độc đáo chùm ổi đợc Trinh chăm sóc từ cịn nụ

+Kết thức: cảm nghĩa Trang qu sinh nht c ỏo

-Yếu tố miêu tả biểu cảm

*Miểu tả: Suốt bạn ngồi chật nhà nhìn thấy Trinh tơi cời Trinh lom khom Trinh lặng lẽ cời, gật đầu không nãi

+Tác dụng: Miêu tả tĩ mĩ diễn biến buổi sinh nhật giúp ngời đọc hình dung khơng khí cảm nhận đợc tình bạn thắm thiết Trang Trinh

*BiĨu cảm: Tôi bồn chồn bắt đầu lo tủi thân giận Trinh giận run run cảm ơn Trinh quí giá

+Tỏc dụng: Bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành sâu sắc giúp cho ngời đọc hiểu tặng khơng quan trọng, quan trọng tặng nh

c.Thø tù:

-KĨ theo tr×nh tù thêi gian: trớc sau -Từ khứ

2.Dàn ý văn tự sự

-MB: Giới thiệu việc, nhân vật tình xảy c©u chun

TB: Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định

KB: Thêng nªu kÕt cơc c¶m nghÜ cđa ngêi cc

*Ghi nhí

Hoạt động 2:hớng dẫn học sinh LUYệN TậP

GV y/c HS đọc thầm tập nêu yêu cầu tập

GV y/c HS th¶o ln nhãm

GV nhËn xÐt, bỉ sung, chấm điểm nhóm

II Luyện tập Bài tập 1

MB: Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa

-Giíi thiƯu nhËn vËt chÝnh

-Giíi thiƯu gia cảnh em bé bán diêm

TB: 1.Khụng bỏn đợc diêm nên sợ: -Khơng dám nhà

-T×m tr¸nh rÐt

-Vẫn bị gió rét hành hạ đến bàn tay cứng đờ

GV y/c HS đọc thầm tập nêu yêu cầu tập

GV híng dÉn

Hoạt động 3: Hớng dẫn viết TLV số GV gợi dẫn số ý

-ThĨ lo¹i : văn tự

-Yêu cầu: Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm -Gợi ý:

+Giới thiệu khái quát việc vào nêu việc

+Thời gian, không gian, hoàn c¶nh diƠn cđa kØ niƯm

+Nhân vật nhân vật khác( tên, ngoại hình, đặc điểm tính cách, hành động ) +Sự việc việc khác liên quan: ( mở đầu, diễn biến, kt thỳc)

+Suy nghĩ , tâm trạng th©n

-lần 1:Tởng ngồi trớc lị sởi -Lần 2: Thấy bữa ăn thịnh soạn -Lần 3: Thấy thông Nô en -Lần 4: Thấy bà mỉm cời -Lần 5: Quẹt liên tiếp để níu giữ bà KB:

-Cơ bé chết đói rét đêm giao thừa

-Ngày đầu năm ngời điều kì diệu mà em trông thấy

Bài tập 2 MB:

- Giới thiệu

-Kỉ niệm xúc động gì? TB:

-Thêi gian, không gian, tình cảnh kỉ niệm

-Nhân vật nhân vật khác -Sự việc việc khác -Sự việc chi tiết ( mở đầu, diễn biến, kết quả)

-iu khiến em xúc động nhất, xúc động nh nào?

KB: C¶m nghÜ vỊ kØ niƯm

Hoạt động 3:CủNG Cố - DặN Dị

- N¾m néi dung bµi häc - Lµm bµi tËp

- Chuẩn bị bài: Hai Phong

Hết tuần 08

Ngày 18 tháng 10 năm 2010 Ký dut cđa tỉ CM Tổ trởng

Đoàn Khắc Đạm

TUầN 09

Tiết 34

Tên dạy: HAI CÂY PHONG

"Trích: Ngời thầy đầu tiên" ( Ai ma tôp) A.Mục tiêu.

-Phát văn Hai phong có hai mạch kể nhiều phân biệt lồng vào dựa đại từ nhân xng khác ngời kể chuyện

-Tìm hiểu ngịi bút hội hoạ tác giả miêu tả Hai phong, hiểu đợc nguyên nhân khiến Hai phong gây xúc động cho ngời đọc

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chc Bi c:

a Vì Giôn xi khỏi bƯnh?

b Em hiểu tình đảo ngợc hai lần.Giả sử tác giả sử dụng lần đảo ngợc tình dự đốn kết theo dự đoán em?

3 Bµi míi

Đối với ngời VN, kí ức tuổi thơ thờng gắn liền với đa bến nớc, sân đình làng quê mờ xa không gian thời gian thăm thẳm Cây đa cũ, bến đò xa, nhặt bàng chiều mùa đơng Cịn nhân vật hoạ sĩ truyện vừa Ngời thầy đầu tiên nhà văn Ai ma tốp nhớ tới làng quê, lần thăm quê hoạ sĩ thăm hai phong đỉnh đồi làng Vì sao?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:Hớng dẫn đọc - Tìm hiểu chung Giọng chậm rãi buồn, gợi nhớ nhung

nghĩ suy ngời kể chuyện.Lại có đôi chút thay đổi giọng đọc đoạn ngời kể chuyện xng xng để phân biệt ngơi kể điểm nhìn nghệ thuật

GV đọc mẫu gọi HS đọc GV nhận xét

GV y/c HS tóm tắt đoạn trích

GV giới thiệu: Đoạn trích nằm phần đầu truyện Ngời thầy đầu tiên

GV kiểm tra việc tìm hiểu thÝch ë nhµ cđa HS Lu ý mét sè tõ khã

?Theo em văn đợc chia làm phần, nội dung phần?

?Trong trun có kể nào.Đại từ nhân xng chúng tôi tôi đoạn 1.2.4 ai, thời điểm nào?

?Đại từ nhân xng đoạn thời điểm nào?

I Đọc - Tìm hiểu chung. 1 Đọc - Tóm tắt:

a Đọc:

b Tóm tắt:

2 Tìm hiểu chung. a Tác giả.

-Ai ma tốp sinh 1928 -Là nhà văn: C-rơ-g-xtan b Tác phẩm.

c Chú thích. 4 Bố cục phần

-Đ1.Từ đầuphía tây: Giới thiệu chung vị trí

làng quê nhân vật

-Đ2.Phía làng.chiếc gơng thần xinh: Nhớ

về hình ảnh Hai phong đầu làng cảm xúc tâm trạng nhân vật lần thăm

-Đ3 Vào năm học cuối .biêng biÕc kia: Nhí

về cảm xúc tâm trạng nhân vật hồi trẻ thơ bạn bè, chơi đùa trèo lên hai phong ngắm nghía làng

-Đ4.Cịn lại: Nhân vật tơi nhớ lại ngới n trng

hai phong gắn liền với trờng Đuy sen *Ngôi kể

-Đại từ tôi chúng tôi đoạn 1,2,4 ngời kể chuyện hoạ sĩ thời điểm nhớ khứ

-Đại từ chúng tôi đoạn nhân vật ngời kể chuyện bạn bè nhân vật thời thơ ấu.Thời điểm khứ

?Thay đổi ngơi kể nh có tác dụng gỡ?

?Em có nhận xét thể văn đoạn trích? GV nhận xét, chốt

Cỏch an xen lồng ghép hai thời điểm khứ, trởng thành niên thiếu, ngời -nhiều ngời làm cho câu chuyện sống động, thân mật, gần gũi, ấm áp, đáng tin cậy chân thật ngời c

*Thể văn

T s - miờu t - biểu cảm đợc kết hợp chặt chẽ khéo léo văn tự

Hoạt động 2: CủNG Cố - DặN Dị

D Cđng cè, dỈn dò

-HS tóm tắt lại câu chuyện -Nắm nội dung học -Chuẩn bị tiếp Tiết 35

Tên dạy: HAI CÂY PHONG (tiếp)

"Trích: Ngời thầy đầu tiên" ( Ai ma tôp) A.Mục tiêu.

Giúp học sinh:

-Phát văn Hai phong có hai mạch kể nhiều phân biệt lồng vào dựa đại từ nhân xng khác ngời kể chuyện

-Tìm hiểu ngịi bút hội hoạ tác giả miêu tả Hai phong, hiểu đợc nguyên nhân khiến Hai phong gây xúc động cho ngời đọc

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình d¹y.

1 ổn định tổ chức Bài c:

HS1.Tóm tắt đoạn trích Hai phong

HS2 Trong đoạn trích sử dụng kể nào? Tác dụng nó? 3 Bài mới

Hai phong kỉ niệm khó quên nhiều đứa trẻ làng Ku-ku-rêu.Đó kỉ niệm thân thơng nhân vật tơi-ngời hoạ sĩ.Kí ức tơi sáng ngày trở về.Đó kỉ niệm gì? Chúng ta tiếp tục tìm hiểu đoạn trích

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn Tìm hiểu chi tiết GV y/c HS đọc trm on

?Hai phong gắn liền với kí ức tuổi thơ nào?

GV ging: Hai phong nghiêng ngã đung da nh muốn chào mời chúng tơi đến với bóng mát rợi tiếng xo xc du hin

?Từ cao phép thần thông mở trớc mắt lũ trẻ điều gì?

?Tại chúng lại say sa ngây ngất? ?Cảm giác đợc diễn tả ntn? ?Lũ trẻ cảm thấy điều gì?

?Trong thời khắc Hai phong có ý nghĩa

I T×m hiĨu chi tiÕt.

1.Hai phong kí ức tuổi thơ.

-Hai phong nh ngời bạn thân thiết, bao dung, độ lợng gắn bó với bọn trẻ làng -Thế giới đẹp đẽ vô ngần không gian bao la ánh sáng

-ThÕ giíi võa quen võa l¹

-Cảm giác: sửng sốt, nín thở quên việc làm thú bậc phá tổ chim

-Cảm thấy:

+Chuồng ngựa nông trang nhỏ lại

+Thảo nguyên hoang vu hút sơng mờ

+Dòng sông lấp lánh nh sợi bạc chạy tới chân trời

gì

GV: Hai phong ghế ngồi, bệ đỡ, bệ phóng cho ớc mơ Khát vọng lần đầu thức tỉnh tâm hồn đứa trẻ làng Ku-Ku-rêu

HS đọc thầm đoạn 1,2

?Hai phong đỉnh đồi phía làng Ku-Ku-rêu có đặc biệt nhân vật Tơi -ngời hoạ s

?Vì tác giả nhớ chúng

?Hai c©y phong håi øc cđa nh©n vËt t«i hiƯn thĨ ntn?

GV nhËn xÐt, chèt

?Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả ?

?T¸c dơng ?

?Em nhận xét kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm?

?Ti trởng thành hiểu bí ẩn hai phong chân lí đơn giản mà không làm hoạ sĩ vỡ mộng xa?

?Điều cuối mà tác giả cha nghĩ đến tha thiu thi l gỡ?

?Điều có tác dụng mạc diễn biến câu chuyện

GV mở rộng: Thầy gửi gắm ớc mơ hi vọng đứa trẻ nghèo khổ, thông minh ham hiểu biết nh An t nai sau lớn lên, trởng thành, thành ngời có ích

đợc ngắm nìn tồn cảnh q hơng t từ cao xuống đầy thú vị

2.Hai c©y phong nhìn cảm nhận của tôi-ngời hoạ sÜ.

-Hai phong vị trí cao làng, đỉnh đồi

-Nh hải đăng đặt núi, nh hai cột tiêu dẫn lối làng

-Gắn liền với kỉ niệm thời thơ ấu -Liên quan tới nghề hoạ sĩ

-Hai phong trở thành hình ảnh kí ức tâm hồn tác giả, biểu tình yêu nhớ làng quª cđa mét ngêi xa xø

-Cã tiÕng nói có tâm hồn riêng

-Nghệ thuật: Hình ảnh miêu tả, so sánh

-Tỏc dng: Hai cõy phong nh hai anh em sinh đôi, hai ngời với sức lực dẻo dai dũng mãnh, với tâm hồn phong phú có sống riêng

-Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm, dùng tả để thể cảm xúc

Chứng tỏ sức mạnh ám ảnh lâu bền, dai dẵng kỉ niệm thời thơ ấu ngời cuc i

-Hai phong gắn với tên tuổi thầy Đuy-sen

Hai cõy phong l nhõn chng câu chuyện xúc động tình cảm thầy trò An t nai

Hoạt động 2: Hớng dẫn Tổng kết ?Em nêu nét nghệ thuật đặc sắc truyện?

?Đọc văn em cảm nhận đợc tình cảm đợc thể câu chuyện?

?Nhân vật mang hình bóng tác giả em hiểu tác giả Ai ma tốp qua văn bản?

III Tổng kết 1.Nghệ thuật

-Lồng ghép đan xen hai kể

-Sự kết hợp miêu tả, kể chuyện, biểu cảm -Biện pháp: nhân hoá, so sánh, ẩn dụ 2.Nội dung

-Tình yêu quê hơng ngời

-Nỗi buồn nhớ khôn nguôi quê hơng *Nhân vật tôi:

-Tâm hồn nhạy cảm

-Tấm lòng yêu quê sâu lắng

-Ti miêu tả kết hợp biểu cảm kể chuyện Hoạt động 3: củng cố - dặn dị

D.Cđng cè, dặn dò.

-HS c mc ghi nh -Nm kin thc

-Ôn lại toàn kiến thức

TiÕt 36 + 37

Tên dạy: viết tập làm văn số 2

A.Mơc tiªu.

Gióp häc sinh:

-HiĨu thÕ nµo lµ nói tác dụng biện pháp văn ch ơng nh sống thờng ngày

B.ChuÈn bÞ

-Giáo viên: đề đáp ỏn, biu im

-Học sinh : Ôn kiến thức văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm, vë kiĨm tra

C.Tiến trình dạy. 1.ổn định lớp.

2 Đề : Kể việc em làm khiến bố mẹ vui lòng

* Đáp án biểu điểm.

I Mở bài 1đ -Giới thiệu kỉ niệm

-Kỉ niệm đáng nhớ kỉ niệm II Thân bài

-Thời gian khơng gian hồn cảnh việc làm 1đ -Sự việc việc khác xoay quanh việc làm 1đ -Sự việc chi tiết mở đầu, diễn biến, kết việc làm 1đ -Điều làm bố mẹ vui lòng khiến em xúc động 1đ III Kết bi

Nêu cảm xúc em việc làm niềm vui bố mẹ 1đ *Yêu cầu:

-Viết tự có kết hợp miêu tả biểu cảm

-Phi s dng miờu tả(niềm vui bố mẹ thể khuôn mặt, hành động, lời nói ) để câu cuyện thêm sinh động (1đ)

-Phải sử dụng yếu tố biểu cảm(tình cảm em niềm vui bố mẹ, cảm nghĩ em việc làm đó) (1đ)

-Văn phong tự nhiên, khoẻ khoắn (1đ) -Không vi phạm lỗi tả nhiều (1đ)

d Củng cố, dặn dò:

-HS ôn tập kỉ kiến thức, tập trung làm -Tiết sau: Nói quá

Hết tuần 09

Ngày 25 tháng 10 năm 2010 Ký dut cđa tỉ CM Tổ trởng

Đoàn Khắc Đạm

TUầN 10

Tiết 38

Tên dạy: nói quá

A.Mục tiªu.

Gióp häc sinh:

-HiĨu nói tác dụng biện pháp văn ch ơng nh sống thờng ngày

B.Chuẩn bị

GV c tài liệu, soạn giáo án

HS xem tríc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

3 Bµi míi

Nói q hay cịn gọi xng, ngoa dụ, cờng điệu đem lại hiệu lớn văn học sống hàng ngày.Đây biện pháp nghệ thuật đơn giản nhng hiệu lớn.Vậy nói q gì?Chúng ta bắt đầu tìm hiểu

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn tìm hiểu nói q tác dụng nó Y/c HS đọc câu ca dao tục ngữ (sgk)

?Cách nói câu tục ngữ, ca dao có thật khơng?Thực chất cách nói nhằm mục đích gì?

?C¸ch nãi Êy cã t¸c dơng gì? ?Em hiểu nói quá? ?Theo em nói có tác dụng gì? ?HÃy tìm số vÝ dơ vỊ nãi qu¸? GV chèt ghi nhí

GV đa BT nhanh bảng phụ HÃy tìm sè vÝ dơ vỊ nãi qu¸

I Nãi qu¸ tác dụng nói quá. 1.Ví dụ.

Núi khơng thật có tác dụng nhấn mạnh quy mơ, kích thớc, tính chất vật, việc, gây ấn tợng cho ngời đọc

2 T¸c dơng: Biểu cảm *Ghi nhớ

*Bài tập nhanh:

Hot động 2: hớng dẫn luyện tập Y/c HS đọc v xỏc nh y/c BT1

?Tìm biện pháp nói giải thích ý nghĩa chúng vÝ dô sau

Y/c HS đọc xác định y/c BT2

? Điền thành ngữ thích hợp vµo trèng

Y/c HS đọc xác định y/c BT3

? Đặt câu với thành ngữ dïng biƯn ph¸p nãi qu¸

GV y/c HS đọc bi

? Tìm thành ngữ so sánh cã dïng biƯn ph¸p nãi qu¸

II Lun tËp Bµi tËp 1.

a.Sỏi đá thành cơm

đề cao thành lao động gian khổ, vất v b.i lờn tn tri

Vết thơng chẳng có nghĩa lí gì, bận tâm

c.Thét lưa

Kẻ có quyền sinh quyền sát ngời khác Bài tập 2.

a.Chó ăn đá gà ăn sỏi b.Bầm gan tím ruột c.Ruột để da d.Nở khúc ruột e.Vắt chân lên cổ Bi 3.

-Đẹp nghiêng nớc nghiêng thành -Đoàn kết sức mạnh dời non lấp biển -Công việc lấp biển vá trời

-Mỡnh đồng da sắt -Nghĩ nát óc Bài tập 4.

-Ngáy nh sấm -Trơn nh mỡ -Nhanh nh c¾t

-Lừ đừ nh ơng từ vào đền -Đủng đỉnh nh chỉnh trôi sông -Lúng túng nh gà mắc tóc Hoạt động 3: củng c - dn dũ

-Thế nói quá?VD? - Học bài, làm BT5

- Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp miêu t¶, biĨu c¶m.

TiÕt 39

Tên dạy: ôn tập truyện kí việt nam

A.Mơc tiªu.

Gióp häc sinh:

-Củng cố hệ thống hố kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam học lớp

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem tríc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 ổn định tổ chức Bài cũ:

3 Bài mới

I Hệ thống văn truyện kí.

Hot ng ca giỏo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn hệ thống văn truyện kí GV gọi HS trình bày phần chuẩn bị I Các văn truyện kí học.

TT

Tên văn

bản Tác giả

Năm xuất bản

Thể

loại Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật

1 Tôi học Thanh Tịnh (1941-1988)

1941 Truyệnngắn

Nhng k nim sáng ngày đợc đến trờng

-Tù kết hợp trữ tình -Tự kết hợp miêu tả biểu cảm

-Hình ảnh so sánh mẽ gợi cảm

2 Trong lòng mẹ (Trích Những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng (1915-1952)

1938 Hồi kí

-Nổi cay đắng tủi cực tình yêu thơng mẹ mãnh liệt bé Hồng xa mẹ, đợc nằm vòng tay mẹ

-Tù sù kÕt hợp với trữ tình

-Tự kết hợp miêu tả biểu cảm

-Hình ảnh so sánh, liên tởng táo bạo

3 Tc n-c v b (Trớch chng 13 Tắt đèn) Ngơ Tất Tố (1893-1954)

1939 thutTiĨu

-Vạch trần mặt tàn ác bất nhân chế độ thực dân phong kiến tàn ác, tố cáo sánh thuế khố vơ nhân đạo

-Ca ngợi phẩm chất cao quý sức mạnh quật khởi tiềm tàng, mạnh mẽ chị Dậu, ngời phụ nữ Việt Nam

-Ngòi bút thực khoẻ khoắn giàu tinh thần lạc quan

-Xây dựng tình truyện bất ngờ có cao trào giải hợp lí

-Xõy dng miờu t nhõn vật chủ yếu qua ngôn ngữ hành động tơng phản với nhân vật khác

4 HạcLÃo (1915-1954)Nam Cao 1943 Truyệnngắn

-Số phận đau thơng nhân phẩm cao quý ngời nông dân khổ xà hội Việt Nam trớc cách mạng tháng

-Thái độ trân trọng tác giả họ

-Tài khắc hoạ nhân vật cụ thể sống động, đặc biệt miêu tả phân tích tâm lí nhân vật Cách kể chuyện chân thực đậm đà chất nông dân triết lí giản dị, tự nhiên

GV y/c HS đọc xác định yêu cầu

GV nhấn mạnh: ?Tìm điểm giống khác nội dung nghệ thuật ba văn 2,3,4 (Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, LÃo Hạc)

Bài tập 2 a.Gièng nhau

-Thể loại văn bản: Tự i

-Thời gian sáng tác: Trớc cách mạng tháng (trong giai đoạn 1930-1941)

- ti ch : Con ngời sống xã hội đ-ơng thời tác giả sâu vào miêu tả số phận ngời cực khổ bị vùi dập

-Giá trị t tởng: Chan chứa tinh thần nhân đạo (yêu thơng trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ ngời, tố cáo tàn ác xấu xa

-Giá trị nghệ thuật: Lối viết chân thực gần gũi, sinh động (bút pháp thực)

b Khác nhau Tên văn

bn Th loi Phng thứcbiểu đạt Nội dung chủ yếu Đặc điểm nghệ thuật

Trong

lßng mĐ Håi kÝ Tù sù xen lẫn trữ tình

-Nỗi đau bé mồ côi tình yêu thơng mẹ bé

Văn hồi kí chân thực, trữ tình, thiết tha

Tøc níc

vì bê TiĨu thut Tù sù

Phê phán chế độ tàn ác bất nhân ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông thôn

Khắc hoạ nhân vật miêu tả thực cách chân thc xỳc ng

LÃo Hạc Truyện

ngắn Tự xen lẫn trữ tình

-S phn bi thm ngời nông dân khổ nhân phẩm cao đẹp họ

-Tâm lí nhân vật đợc khắc ho rừ

-Cách kể chuyện tự nhiên linh hoạt vừa chân thực vừa đậm chất triết lí

iii luyện tập

Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em nhân vật mà em yêu thích. IV Cñng cè:

- Nắm đợc tác phẩm với nội dung ơn tập. - Biết phân tích nhõn vt.

- Ôn kỹ tác phẩm.

- Chuẩn bị "Thông tin ngày trái đất năm 2000".

o0o TiÕt 40

Tên dạy: THÔNG TIN Về NGàY TRáI §ÊT N¡M 200

A.Mơc tiªu.

- Giúp h/s thấy đợc tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì nilong, tự hạn chế sử dụng bao bì ni long vận đồng ngời thực có điều kiện.

- Thấy đợc tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni long nh tính hợp lý kiến nghị mà văn đề xuất.

- Từ việc sử dụng bao bì ni long, có suy nghĩ tích cực việc tơng tự vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ mơi trờng.

- TÝch hỵp víi văn thuyết minh. B.Chuẩn bị

GV c tài liệu, soạn giáo án

HS xem tríc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

Bài cũ:

-Văn nhật dụng ?Văn nhật dụng có kiểu văn nào?

-T lp đến em đợc học văn nhật dụng ?Về vấn đề trị, xã hội văn hố nào?

3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc - tìm hiểu chung

- HS đọc văn thớch SGK.

? Văn thuộc thể loại g×.

? Văn đợc chia làm phần? Ni dung ca mi phn.

I Đọc - Tìm hiểu chung. 1 Đọc - Tóm tắt:

a Đọc: b Tóm tắt:

2 Tìm hiểu chung. a Tác giả.

b Tác phẩm. c Chú thích.

c kỹ thích SGK, đặc biệt là chú thích 1, 2.

- Plaxtic: chÊt dỴo (nhùa), nã tồn tại từ 20 năm 5000 năm.

d Thể loại:

Văn nghị luận, có thut minh. 4 Bè cơc phÇn

Phần 1: Từ đầu khơng sử dụng bao bì ni lơng:  Nguyên nhân đời thông điệp "Thông tin ngày trái đất năm 2000".

Phần 2: Tiếp mơi trờng:  Phân tích tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng một số giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lơng.

Phần 2: Còn lại:  Kêu gọi ngời hành động.

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết

? "Ngày trái đất" đời từ lúc nào? tổ chức nào?.

? Em hiểu đợc thơng tin này.

? Đối với VN, ngày trái đất có chủ đề gì.

? Quan phần đầu em có nhận xét cách

II T×m hiĨu chi tiÕt.

1) Sự đời thông điệp "Thông tin về ngày trái đất năm 2000"

- Ngày 22-4 hàng năm đợc gọi ngày trái đất.

- Do mét tæ chức bảo vệ môi trờng Mỹ khởi xớng từ năm 1970.

- n nm 2000 ó cú 141 nớc thế giới tham gia.

- Hằng năm ngày trái đất đợc tổ chức theo những chủ đề liên đến vấn đề mơi tr-ờng nóng bỏng nớc (từng khu vực).

vào ngời viết.

? Nguyên nhân khiến cho việc dùng bo bì ni long gây nguy hại cho môi trờng sức khoẻ ngời.

? Tác hại việc sử dụng bao bì ni long là gì.

- GV liên hệ thêm

? Trong phần nêu tác hại việc dùng bao bì ni long, em thấy cách trình bày t/g ntn.

? Để hạn chế tác hại việc dùng bao bì ni long, cần có biện pháp gì?

? Em có nhận xét cách dẫn dắt t/g từ tác hại đến giải pháp.

ni long".

 Cách mở ngắn gọn, cung cấp những thơng tin xác Qua giúp ngời đọc hiểu đợc nguyên nhân đời thông điệp.

2) Tác hại việc dùng bao bì ni long và những giải pháp cho vấn đề sử dụng bao ni long:

a Nguyên nhân:

- Tính không phân huỷ plaxtic. b Tác hại:

- Lẫn vào đất:  cản trở trình sinh trởng của loài thực vật.

- Vứt xuống cống:  tắc đờng dẫn nớc. - Trôi biển:  gây chết sinh vật. - Đựng thực phẩm:  gây ô nhiễm thực phẩm, dẫn đến bệnh hiểm nghèo nh ung th phổi, ngất, khó thở, nơn máu,

- Ngoài cha kể đến vứt bừa bãi bao bì ni long nơi cơng cộng làm mỹ quan.

+ Mỗi năm có 400.000 pôlietilen đợc chôn lấp Miền Bắc nớc Mỹ  gây thiếu đất canh tác.

+ ở Mêhicô, rác thải bao ni long đã làm cho cá hồ chết nhiều khách tham quan vứt bừa bãi.

+ ở VN: khu vực xử lý rác thải Nam Sơn, Sóc Sơn 1000 tấn/ngày rác thải, trong đó có 10 - 15 nha, ni long,

Trình bày ngắn gọn, có phân tích, chứng minh rõ ràng nhằm tạo thuyết phục.

c Những giải pháp:

- Thay đổi thái quen dùng bao ni long. - Không sử dụng không cần thiết. - Thay bao bì giấy, lá.

- Tuyên truyền cho gia đình ngời trong cộng đồng hiểu tác hại việc dùng bao bì ni long.

? Trong đoạn văn này, t/g dùng những kiểu câu gì? Tác dụng nó.

cách hợp lý, tự nhiên quan hệ từ có ý nghĩa tổng kết, khái quát "vì vậy"

Ngời đọc hiểu đợc tác hại việc cần làm để giảm bớt việc ô nhiễm môi trờng do bao bì ni long đem lại.

c) Nh÷ng kiÕn nghÞ:

- Dùng câu cầu khiến  có tác dụng kêu gọi ngời quan tâm đến trái đất, cùng bảo trái đất ngáy khơng dùng bao bì ni long nhằm giảm bớt ô nhiễm môi trờng.

- Từ kiến nghị  hành động cụ thể Đó là lời kêu gọi bình thờng lại có ý nghĩa to lớn toàn nhân loại.

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

? Bài văn em có nhận xét cách trình bày vấn đề t/g.

? Qua văn, em hiểu đợc thơng điệp mà t/g cần truyền đạt.

iii tỉng kÕt: 1 NghƯ tht:

Trình bày ngắn gọn, giải thích đơn giản nhng dới hình thức trang trng.

2 Nội dung:

- Tác hại việc dùng bao bì ni long. - Lợi tích viƯc gi¶m bít chÊt th¶i ni long.

- Trách nhiệm ngời việc bảo vệ trái đất - nhà chung nhân loại. Hoạt động 4: củng cố - dặn dò

- Nắm đợc ni dung ca bi vn.

- Phơng pháp làm văn thuyết minh. - Đọc trớc mới.

Tiết 41

Tên dạy: nói giảm nói tránh

A.Mục tiêu.

- Giúp học sinh hiểu nói giảm nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh trong ngôn ngữ đời thờng, ngôn ngữ văn học.

- Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm, nói tránh cần B.Chuẩn bị

GV c tài liệu, soạn giáo án

HS xem tríc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 ổn định tổ chức Bài cũ:

Thế nói quá? Tác dụng nói quá? Lờy ví dụ?

Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:hớng dẫn tìm hểu Nói giảm nói tránh tác dụng

- HS đọc VD1:

? Nh÷ng tõ ngữ in đậm đoạn trích có nghĩa g×?

? Tại ngời viết lại dùng cách diễn đạt đó?

? Có cách nói để giảm đau buồn

- HS đọc VD 2

? Vì tác giả dùng từ bầu sữa mà không dùng từ khác?

- HS đọc VD 3: So sánh cách nói, cho biết cách nhẹ nhành, tế nhị đối với ngời nghe?

- Gọi cách nói vừa tìm hiểu là nói giảm, nói tránh Hãy định nghĩa nói giảm nói tránh?

* VD 1:

- Đi gặp cụ Các Mác, cụ Lê-nin vị cách mạng đàn anh khác: nói đến chết.

- §i:  chÕt

- Chẳng còn: chết.

din t theo cỏch để giảm nhẹ, tránh phần au bun

- Chết: từ trần, quy tiên suối vàng, băng hà, hy sinh

* VD 2:

- Dùng bầu sữa cốt để tránh thơ tục

* VD 3: - Lêi l¾m

- Khơng đợc chăm  tế nhị, có tính chất nhẹ nhàng ngời tiếp nhận

2 Ghi nhí : - SGK

Hoạt động 2:hớng dẫn luyện tập

HS nghiªn cøu BT- lên bảng điền

- HS hot ng cỏ nhõn.

- GV nêu yêu cầu - HS lên bảng đặt câu

- HS hoạt động theo nhóm

II Luyện tập :

BT 1: Điền từ chỗ trèng a) ®i nghØ

b) chia tay nhau c) khiếm thị d) có tuổi e) bớc nữa

BT 2: Câu có sử dụng cách nói giảm , nói tránh:

- a2, b2, c1, d1, e2

BT3: Đặt câu có sử dụng cách nói giảm nói tránh cách phủ định điều ngợc lại với nd đánh giá

VD: - Anh hát cha đợc hay lắm - Bạn học khơng đợc giỏi - Món cha c ngon

- Xin chị nói nhẹ nhàng hơn - Con gái mẹ cha ngoan đâu

- Khi diễn tả việc bình thờng xảy ra không thô tục; không nặng nề

- Nắm khái niệm tác dụng biết cách sử dụng cần thiết

- Chuẩn bị ôn tập để kiểm tra văn tiết Hoạt động 3:củng cố - dặn dò

- Nắm đợc khái niệm, tác dụng nói giảm, nói tránh. - Hoàn thành Bài tập 5.

- ễn kim tra. Tit 42

Tên dạy: kiểm tra văn

A.Mơc tiªu.

- Qua tiết kiểm tra để củng cố hệ thống hoá kiến thức học - Rèn luyện kỷ cảm thụ tác phẩm nhân vật

B.ChuÈn bÞ

- Giáo viên chuẩn bị đề đáp án - Chuẩn bị giy kim tra

C.Tiến trình dạy.

1 ổn định tổ chức Bài cũ:

Bài mới:

I Đề ra:

Cõu 1: Hãy chứng minh đoạn trích "Chiếc cuối cùng" ( O.Hen-ri) đợc kết thúc nghệ thuật đảo ngợc tình hai lần gây hứng thú, hấp dẫn cho ngựi c?

Câu 2.1: Nêu tác hại bao bì ni lông?

Cõu 2.2 Nờu nột i lp hai nhân vật Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa đoạn trích "Đánh với cối xay gió'' (Xécvantec)

C©u 3. Phân tích diễn biến tâm lý chị Dậu thể qua cách xng hô đoạn trích "Tức nớc vỡ bờ" (Ngô Tất Tố)

II Đáp án biểu điểm: Câu 1: (2.5 điểm)

- Khẳng định đoạn trích "Chiếc cuối cùng" (O.Hen-ri) đợc kết thúc nghệ thuật đảo ngợc tình hai lần gây hứng thú, hấp dẫn cho ngời đọc (0.5 im)

- Đảo ngợc tình hai lần:

+ Giơn xi chờ chết bổng nguy hiểm, trở lại khỏe mạnh yêu đời (0.75 điểm) + Cụ Bơ men khỏe mạnh lại ốm chết cách đột ngột (0.75 điểm) -Đều liên quan đến bệnh sng phổi cuối

Câu 2.1: (2.5 điểm)

Tác hại bao b× nilong

- Lẫn vào đất:  cản trở q trình sinh trởng lồi thực vật - Vứt xuống cống:  tắc đờng dẫn nớc

- Trôi biển: gây chết sinh vật

- Đựng thực phẩm:  gây ô nhiễm thực phẩm, dẫn đến bệnh hiểm nghèo nh ung th phổi, ngất, khó thở, nơn máu,

- Ngồi cha kể đến vứt bừa bãi bao bì ni long nơi công cộng làm mỹ quan

Câu 2.2 (2.5 điểm)

Nột i lp gia hai nhân vật Xan-chơ Pan-xa Đơn-ki-hơ-tê:

Xan-ch« Pan-xa Đôn-ki-hô-tê

-Béo lùn

Tỉnh táo thực tế đến thực dụng

-¡n khoẻ, uống nhiều, ngủ ngon

-Hơi đau rên

-Mơ mộng thành hoang tởng -ít ý đến nhu cầu sống -Chịu đựng

*T¸c dơng

-Làm bật hai nhân vật

-Hai nhân vật bổ sung cho tạo thành cặp trùng vô thú vị bất diệt

Câu (5 ®iĨm)

Diễn biến tâm lí, hành động chị Dậu. - Trớc thái độ hăng bọn tay sai: + Cố tha thiết van xin

+ Lễ phép xng hô: Ông - cháu

Sự nhẫn nhục cam chịu ngời nông dân bị áp - Khi tên cai lệ sấn đến:

+ CÃi lại lí lẽ: Chồng đau ốm

+ Xng ngang hàng, đanh thép, cảnh báo: Tôi -ông - Khi tên cai lệ tát chị Dậu:

+ Nghiến hai hàm  giận cao độ, không nén lại + Xng: mày-bà  thách thức, đanh đá, căm giận khinh bỉ cao độ - S vựng dy:

+ Từ ngữ miêu tả: túm, ấn, dúi >< ngà chỏng quèo, thân hình ro rúm, chân tay co quắp

khẩu ngữ

+ Giọng văn hài hớc

* Nhn xột: Ch Du p t ngang tàng, vẻ đẹp hiên nang ngời bị áp vùng dậy

TUÇN 11

Tiết 43

Tên dạy: Luyện nói: Kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm

A.Mục tiêu.

Gióp häc sinh:

- Biết trình bày miệng trớc lớp cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động câu chuyện có kết hợp miêu tả biểu cảm

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình d¹y.

1 ổn định tổ chức

Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn ôn kể Y/c HS đọc câu hỏi SGK

?KĨ theo ng«i thø nhÊt kể nh nào?Nh kể tứ 3?Nêu tác dụng mổi loại kể?

?Lấy ví dụ cách kể chuyện theo ngơi thứ 1,3 tác phẩm học

GV nhËn xÐt, bỉ sung thªm

?Tại ngời ta phải thay đổi kể?

GV nhËn xÐt, chèt ghi bảng

I Ôn tập kể.

1 Kể theo thứ kể xng để dẫn dắt câu chuyện, giúp cho ngời nghe hiểu đợc việc câu chuyện.Với ngơi kể ngời kể với t cách ngời cuộc, tham gia vào việc kể lại, có độ tinh cậy cao 2.Theo thứ ng ời kể giấu đi, gọi tên nhân vật cách khách quan.Với ngơi kể ngời kể có t cách ngời chứng kiến việc kể lại, kể linh hoạt thơng qua nhiều mối quan hệ nhân vật

*VÝ dô

-Ngôi thứ nhất: Tôi học, LÃo Hạc, Những ngày thơ ấu

-Ngụi th ba: Tt ốn, Cụ bé bán diêm, Chiếc cuối

3.Thay đổi ngơi kể để:

-Thay đổi điểm nhìn vật nhân vật +Ngời kể khác ngời +Sự việc liên quan đến ngời kể khác việc không liên quan đến ngời kể

-Thay đổi thái độ miêu tả biểu cảm

+Ngêi cc cã thĨ bn vui theo c¶m tÝnh chđ quan

+Ngời ngồi dùng miêu tả biểu cảm để góp phần khắc hoạ tính cách nhân vật

Hoạt động 2:Hớng dẫn luyện tập Y/c HS đọc đoạn trích

-Muốn kể theo ngơi thứ phải thay đổi gì?

GV y/c HS kĨ theo ng«i kĨ thø nhÊt

II.Lun tËp:

-Từ xng hô:

-Lời dẫn thoại: trực tiÕpgi¸n tiÕp

GV quan sát, theo dõi nhận xét 2.Luyện nói trớc lớp Hoạt động 3: củng cố - dặn dò - Tác dụng thay đổi ngơi kể gì?

- Nắm nội dung học - Lun nãi ë nhµ

- Chn bị bài: Câu ghép

o0o Tiết 44

Tên dạy: câu ghép

A.Mơc tiªu.

Gióp häc sinh:

- Nắm đựơc đặc điểm câu ghép

- Nắm đợc hai cách nối vế câu ghép

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình d¹y.

1 ổn định tổ chức

Bài cũ: - HS1: Thế nói giảm nói tránh? Cho ví dụ? Làm tập - HS2: HÃy nêu tác dụng nói giảm nói tránh? Làm tập 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm câu ghép Y/c HS đọc đoạn trích SGK

? HÃy tìm cụm C-V câu in ®Ëm?

? Phân tích cấu tạo câu ú

GV nhận xét, chốt

? Câu câu có nhiều cụm C-V

(Gợi ý: câu cã cơm, c©u cã cơm nhá n»m cụm lớn)

Y/c HS trình bày kết phân tích vào bảng mẫu

I Đặc điểm c©u ghÐp

1.VÝ dơ: a.

- Tôi /quên đợc/ cảm giác

C V C sáng ấy/ nảy nở lịng tơi nh V cánh hoa tơi/mĩm cời bầu trời C V quang đãng

-Cụm C-V làm bổ ngữ cho động từ “quên”, “ Những tôi”

-Cụm C-V bổ ngữ so sánh cho động từ “nảy nở .mấy cánh hoa ”

b mẹ tôi/âu yếm nắm C V

c, Cảnh vật chung quanh /đều thay C V đổi, lịng tơi có thay C V đổi lớn: hôm /đi học.

C V

- Côm C-V: Hôm học giải thích cho cụm thø hai

2 NhËn xÐt:

Câu có nhiều cụm C-V - Cảnh vật tơi học - Tơi qn quang đãng 3 Kẻ bảng.

KiĨu cấu tạo câu Câu cụ thể

GV nhận xét, đa bảng phụ(kết quả)

? Hãy cho biết câu câu đơn, câu ghép? ? Vậy theo em câu ghép?

Y/c HS đọc ghi nhớ SGK

Câu có nhiều cụm C-V

Cụm C - V nhá

cơm C - V lín Tôi quên Cụm C - V không bao

chøa

C¶nh vËt

- Câu đơn: Buổi mai - Câu ghép: Cảnh vật - Câu dùng cụm từ để mở rộng: Tôi quên

4.Kết luận

-Câu ghép câu hiều cụm C-V không bao chứa tạo thành

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu cách nối vế câu ghép Y/c HS đọc lại mục1.I

? Hãy tìm thêm câu ghép đoạn văn? ?Trong mổi câu ghép vế câu đợc nối với cách nào?

GV treo b¶ng phụ

? HÃy tìm thêm ví dụ cách nối vế câu ghép?

? HÃy cách nối câu ghép

? Vậy nối vế câu ghép cách nào?

GV định HS đọc ghi nhớ

II.C¸ch nèi c¸c vÕ c©u. 1.VÝ dơ.

-Hằng năm tựu trờng -Những ý tởng nhớ hết -Con đờng thấy lạ 2.Nhận xét.

C1: Quan hƯ tõ : vµ

C2: Quan hƯ tõ : v×

C4: Cơm c-v n»m thành phần trạng ngữ

C6: Quan hệ từ : nh

C7: VÕ 1,2,3 kh«ng sư dơng tõ nèi vÕ 1,2 dïng qun

hƯ tõ :v×

*Ví dụ: Cô học giỏi mà hát hay

Quan hệ từ: không mà còn 3.Kết luận.

Có hai cách nối vế câu:

-Dùng từ có tác dụng nối: quan hệ từ, cặp quan hệ từ, phó từ, đại từ, từ

-Dùng dấu phẩy, dấu chấm phẩy, dấu hai chấm Hoạt động 3:Hớng dẫn luyện tập

Y/c HS đọc xác định ý tập

GV nhËn xÐt, bæ sung

Y/c HS đọc xđ y/c BT2

?Với cặp quan hệ từ dới đây, đặt câu ghép

GV nhËn xÐt bæ sung

Y/c HS đọc xđ y/c BT3

?Chuyển câu ghép em vừa đặt đợc thành câu ghép hai cỏch: +B bt mt quan h t

+Đảo trật tự vế câu GV nhận xét bổ sung

II.Luyện tập. Bài tập 1.

a -Chị có Dần -Sáng ngày thơng không

-Nếu Dần đấy.

-> nèi víi b»ng dÊu phÈy b -C« t«i tiÕng -Giá

-> nối với dấu phẩy c Tôi lại cay cay

->Dấu hai chấm

d.Hắn làm lơng thiện ->Quan hệ từ: Bài tập 2.

a.Vỡ tri ma to nờn đờng trơn b.Nếu Nam chăm học thi đỗ

c.Tuy nhà xa nhng Lan học d.Khơng Vân học giỏi mà cịn khéo tay Bài tập 3.

a.Nam chăm học thi đỗ Nó thi đỗ chăm học b.Trời ma to nên đờng trơn Đờng trơn trời ma to

Vân học giỏi mà khéo tay Hoạt động 4: củng cố - dặn dò

- Thế câu ghép? Lấy ví dụ? - Nắm nội dung học

- Lµm bµi tËp 4,5

- ChuÈn bị bài: Văn thuyết minh.

o0o Tiết 46

Tên dạy: tìm hiểu chung văn thuyết minh

A.Mơc tiªu.

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc vai trị vị trí đặc điểm văn thuyết minh đời sống ngời

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem tríc néi dung bµi học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n định tổ chức

Bµi cị: H·y kĨ lại chuyện Cô bé bán diêm theo thứ 3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm câu ghép Y/c HS đọc trầm vb mục

?Mỗi văn trình bày, giới thiệu, giải thích vấn đề gì?

GV nhËn xÐt, bỉ sung

? Em thờng gặp loại văn đâu? ?Kể thêm vài văn loại mà em biết?

Y/c HS thảo luận câu hỏi a,b,c,d mục GV gỵi ý

? VB tự trình bày diễn việc, nhân vật, có nội dung khơng?

? VB miêu tả trình bày chi tiết cụ thể cho ta cảm nhận đợc vật ngời, có nh khơng?

? VB nghị luận trình bày ý kiến luận điểm, có nh không?

?Vy c im chung văn gì?

?Các văn thuyết minh đối tợng phơng pháp nào?

? Ngôn ngữ cácvăn có đặc điểm gì?

GV chốt Y/c HS đọc ghi nhớ

I.Vai trò đặc điểm chung văn

b¶n thuyÕt minh.

1.Văn thuyết minh đời sống con ng

ời .

a.Trình bày lợi ích dừa, giới thiệu riêng dừa Bình Định gắn bó với ngời dân Bình Định

b.Giải thích tác dụng chất diệp lục cho cã mµu xanh

c.Giới thiệu Huế nh trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn Việt Nam với đặc điểm riêng, tiêu biểu Huế

-Khi cần hiểu biết khách quan đối t-ợng ( s vt, s vic, s kin)

2.Đặc điểm chung văn thuyết minh.

a.Các văn xem văn tự sự, miêu tả hay biểu cảm Các văn chủ yếu làm cho ta hiểu, có kiến thức

b.Trình bày đặc điểm tiêu biểu vật t-ng

c.Trình bày giới thiệu giải thích d.Ngôn ngữ khoa học xác, rõ ràng, dễ hiểu

*Ghi nhí

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập

Y/c Hs đọc xác định y/c BT1 HS đọc làm tập

GV nhËn xÐt, bỉ sung

Bµi tËp 1.

-Lµ văn thuyết minh vì:

+Văn a cung cấp kiến thức lịch sử +Văn b cung cấp kiÕn thøc KH sinh vËt

Bµi tËp 2.

-Đó văn nghị luận, có sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì ni lơng Hoạt động 3:củng cố - dặn dị

- Văn Ôn dịch thuốc lá có sử dụng yếu tố thuyết minh không?ở chổ nào? - Học bài, làm BT3

- Chuẩn bị bài: Ôn dịch thuốc lá

o0o Tiết 46

Tên dạy: ôn dịch thuốc lá

A.Mơc tiªu.

Gióp häc sinh:

- Xác định đợc tâm phòng chống thuốc sở nhận thức đợc tác hại to lớn nhiều mặt thuốc đời sống cá nhân cộng đồng

- Thấy đợc kết hợp chặt chẽ hai phơng thức lập luận thuyết minh trong văn bản. B.Chuẩn bị

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chức Bài cũ:

-Văn Thông tin ngày trái đất năm 2000 kêu gọi vấn đề gì? Vấn đề có tầm quan trọng nh nào?

-Em có suy nghĩ trách nhiệm ngời công dân học sinh vấn đề xã hội? 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc - tỡm hiu chung

?Em hiểu ôn dÞch

GV chốt: Thuốc bệnh nguy hiểm GV HD: Học sinh đọc rõ ràng mạch lạc GV đọc mẫu gọi HS đọc

GV lu ý mét vµi chó thÝch khã 1, 2, 3, 4, 5, ?Theo em văn chia làm phần Nội dung phần

II.Đọc - Tìm hiểu chung. 1.Đọc

Tìm hiểu chung a.Tõ khã

b.Bè côc

a.Từ đầu AIDS: Thuốc trở thành ôn dịch b.Ngày trớc phạm pháp: Bình luận chứng minh tác hại thuốc với cá nhân cộng đồng

c.Còn lại: Kêu gọi giới đứng lên chống lại ôn dịch thuc lỏ

dịch

?So sánh nh có tác dụng

?Ti lại đặt nhan đề là: Ôn dịch, thuốc lá dấu phẩy có tác dụng

?ViƯc t¸c giả tiếp tục so sánh tác hại thuốc cách dẫn lời Trần Hng Đạo nh nh»m dơng ý g×

GV bình: So sánh đặt t liên tởng ngời đọc vào hai việc khập khiểng Đó việc vô to lớn trọng đại dân tộc với việc tởng chừng nh nhỏ nhặt tầm thờng không ỏng ý

?Khói thuốc nhả đem lại nguy hiểm cho ngời hút

?Theo em thuốc có ảnh hởng tới sức khoẻ cộng đồng hay khơng? Vì

?Hãy liên hệ với gia đình em

?ở đoạn cuối, ngời viết dẫn chứng chiến dịch chống hút thuốc nớc phát triển với nhiều hình thức phong phú để làm

?ở Việt Nam có hình thức chống lại ơn dịch thuốc

?Theo em cách triệt để cha ?Vậy đề xuất triệt để

-So sánh ôn dịch thuốc với đại dịch khác -Tác dụng: Gây ý, ngạc nhiên nhằm lôi nguời đọc

-Nhan đề đặt dấu phẩy: nhấn mạnh mở rộng nghĩa, bày tỏ thái độ nguyền rũa thuốc Thuốc đồ ôn dịch, đồ chết toi đe doạ sức khoẻ tính mạng ngời

2.Tác hại thuốc lá a.Đối với cá nhân

-Tác hại nguy hiểm thuốc nh tằm ăn dâu, loại giặc gặm nhấm từ từ, mà chắn, khó gỡ

-Tác hại:

+Gây ho hen viêm phế quản +Gây ung th, viêm họng

+Gây bệnh huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim

b.Đối với sức khoẻ cộng đồng -ảnh hởng đến môi trờng

-Những ngời xung quanh bị nhiễm độc đau tim mạch, viêm phế quản, ung th

-Bà mẹ mang thai bị nhiễm độc -ảnh hởng đến đạo đức nhân cách

3.Lêi kªu gọi chống lại thuốc giới a Trên giới

-Đang liệt chống hút thuốc nh chiến dịch với nhiều biện pháp phong phú +Phạt nặng với ngời vi phạm +Không hút thuốc

+Khẩu hiệu: Một châuÂu không thuốc lá.

Tầm quan trọng vấn đề bảo vệ sức khoẻ ngời, giữ gìn bầu khơng khí lành nhiệm vụ quan trọng mang tính tồn cầu

b.

ë ViÖt Nam.

-Tuyên truyền vận động hớng ý thức ng-ời

-Quy định nơi hút thuốc riêng

-Đề xuất: đóng cửa nhà máy sản xuất thuốc Cấm hút thuốc

Hoạt động 3:hớng dẫn tổng kết - luyện tập ?Giá tr ni dung ca bn ny

?Giá trị nghệ thuật văn GV chốt lại ghi nhớ

GV y/c HS đọc phần đọc thêm Y/c HS xác định y/c BT

GV HD : y/c cảm xúc phải chân thực không dòng tác dụng tin

GV nhận xét, bæ sung

III.Tæng kÕt 1.Néi dung

-Sự nghiêm trọng vấn đề thuốc -Tác hại ngời hút thuốc -Có hại cho ngời khác xã hội 2.Nghệ thuật

-So s¸nh -Thut minh

IV.Lun tập

Đọc thêm Bài tập 2

Hot ng 4: củng cố - dặn dò - GV hệ thống ni dung kin thc

- Vì tác giả lại lấy bệnh viêm phế quản làm dẫn chứng - Nắm nội dung học

- Chuẩn bị bài: Câu ghép.(tiếp)

Hết tuần 11 Ngày tháng 11 năm 2010 Ký dut cđa tỉ CM Tỉ trëng

Đoàn Khắc Đạm o0o

TUầN 12

Tiết 47

Tên dạy: câu ghép (tiếp)

A.Mục tiªu.

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép

- Rèn luyện kĩ sử dụng cặp quan hệ từ để tạo lập câu ghép

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem tríc néi dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 ổn định tổ chức Bài cũ:

- Thế câu ghép?

- Các vế câu ghép nối với cách nµo?Cho VD? 3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:hớng dẫn tìm hiểu quan hệ vế câu ghép GV y/c HS tìm hiểu ví dụ mục I.1 SGK trả

lêi c©u hái

?Xác định gọi tên quan hệ ý ngha gia cỏc v cõu ghộp?

?Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì?

?Tỡm thờm mt số câu ghép vế câu có quan hệ ý nghĩa

GV nhËn xÐt bæ sung

? Các vế câu ghép có mối quan hƯ ý nghÜa nh thÕ nµo?

GV nhËn xÐt, chốt ý

I.Quan hệ ý nghĩa vế c©u.

1.Vế A: Có lẽ tiếng Việt đẹp Vế B: tâm hồn ngời Việt Nam đẹp

VÕ A: kÕt qu¶.VÕ B: nguyên nhân

Quan h ý ngha nguyờn nhõn - kết 2.Vế A: biểu thị ý nghĩa khẳng định Vế B: biểu thị ý nghĩa giải thích

3.a.Các em phải cố gắng học để cha mẹ đợc vui lịng

Quan hệ mục đích

b.NÕu bn phiền cau có gơng buồn phiền cau có theo

Quan hệ điều kiện - kết

c.Mặc dù ngời nhỏ nhng làm đợc nhng vic phi thng

Quan hệ tơng phản

-Các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ

+Quan hệ nguyên nhân +Quan hệ điều kiện +Quan hệ tơng phản +Quan hệ tăng tiến +Quan hệ lựa chọn +Quan hƯ bỉ sung +Quan hƯ tiÕp nèi +Quan hƯ gi¶i thÝch

?Mối quan hệ vế câu thờng đợc nhận biết điều gì?

GV chèt ghi nhí

nhất định *Ghi nhớ

Hoạt động 2:hớng dẫn luyện tập

Y/c HS đọc BT1 xác định y/c tập ?Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép dới cho biết mổi vế câu biểu thị ý nghĩa mối quan hệ ấy?

Y/c HS đọc xác định y/c tập ? Tìm câu ghép đoạn trích

?Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu ghép

?Có thể tách mổi vế câu thành câu đơn đợc không?

Y/c HS đọc xác định y/c BT3

?Xét lập luận tách mổi vế câu nhũng câu ghép thành câu đơn khơng? Vì sao?

?Xét giá trị biểu hiện, câu ghép nh có tác dụng nh việc miêu tả lời lẽ nhân vật?

II.Luyện tập. Bài tập 1.

a.Vế vế 2: nguyên nhân-kết Vế vế 3: giải thích

b.Quan hệ điều kiện-kết c.Quan hệ tăng tiến

d.Quan hệ tơng phản

e.C1: Quan hệ thời gian tiếp nối

C2: Quan hệ nhân-quả Bài tập 2.

a.Câu ghép -Trời xanh thẳm

-Trời rải mây trắng nhạt -Trời âm u

-Trời ầm ầm giông tố -Buổi sớm

-Buổi chiều

b.Các vế câu ghép có quan hệ nguyên nhân- kết

c.Khụng nên tách vế thành câu đơn chúng có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ tinh tế Bài tập 3.

a.Xét lập luận mổi câu ghép trình bày việc mà lão Hạc nhờ ơng giáo.Nếu tách khơng đảm bảo tính mạch lạc lập luận

b.Về quan hệ ý nghĩa, rõ mối quan hệ giữa tâm trạng, hoàn cảnh nhân vật lão Hạc với sự việc mà nhân vật có nguyện vọng nhờ ơng giáo giúp đỡ.

Hoạt động 3: củng cố - dặn dò - Y/c HS đọc ghi nhớ

- Nắm đợc nội dung kiến thức

- LÊy vÝ dơ vỊ c¸c quan hệ từ, làm BT4 - Chuẩn bị bài: Phơng pháp thuyÕt minh.

o0o TiÕt 48

Tªn dạy: phơng pháp thuyết minh

A.Mơc tiªu.

Gióp häc sinh:

- Nhận rõ yêu cầu phơng pháp thuyết minh

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem tríc néi dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 ổn định tổ chức Bài cũ:

- Thế văn thuyết minh?

- Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi phải nh nào? 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Tại Huế

Khởi nghĩa giun đất

?Các văn sử dụng loại tri thức ?Làm để cú tri thc y

?Vai trò quan sát, học tập, tích lũy nh

?Bằng tởng tợng suy luận có tri thức để làm văn thuyết minh đợc không

GV chốt lại ghi nhớ GV y/c đọc lại cõu

?Trong câu văn gặp ?Sau từ ngời ta cung cấp mét kiÕn thøc nh thÕ nµo

?Nêu vai trị đặc điểm câu văn định nghĩa văn thuyt minh

GV y/c HS c

?ở đoạn văn thứ 1,2 liệt kê điều ?Em hiểu liệt kê

?Lit kờ cú vai trũ GV y/c HS đọc trầm ví dụ

? Tác dụng phơng pháp nêu ví dụ GV y/c HS c thm on

?Đoạn văn cung cấp số liệu ?Tác dụng

GV y/c HS đọc câu văn sgk ?Tác dụng phơng pháp so sỏnh

?Thế phơng pháp phân loai , phân tích ?Phơng pháp phân loại phân tích có tác dụng GV chốt ghi nhớ

1.Quan sỏt, học tập, tích lũy tri thức để làm văn thuyết minh.

a.VÝ dô:

-Cây dừa Bình Định:Tri thức vật -Lá cây, giun đất: Tri thức khoa học -Khởi nghĩa : Tri thức lch s

Huế: Tri thức văn hóa

b.Muốn có tri thức: Quan sát, học tập, tìm hiểu tích lịy

-Quan sát: Tìm hiểu đối tợng màu sắc, hình dáng, kích thớc, đặc điểm, tính chất

-Học tập:Tìm hiểu đối tợng sách báo, tài liệu

-Tham quan: Tìm hiểu đối tợng trực tiếp

c Suy luận: Tởng tợng khơng có tri thức để làm văn thuyết minh

*Ghi nhí

2.Ph ơng pháp thuyết minh

a.Ph ng phỏp nờu định nghĩa, giải thích A B

A: Đối tợng cần thuyết minh B.Tri thức đối tợng

-Đứng đầu bài, đầu đoạn giử vai trò giới thiệu b.Ph ơng pháp liệt kê

Đ1: Lợi ích dừa Đ2:Tác hại bao ni lông

-Vai trị: Giúp ngời đọc hiểu sâu sắc tồn diện có ấn tợng nội dung thuyết minh

c.Ph ¬ng pháp nêu ví dụ

-Tỏc dng: Thuyt phc ngi đọc, khiến cho ng-ời đọc tin avò điều mà ngng-i vit cung cp

d.Ph ơng pháp dùng số liệu

-Tác dụng: Tin vào nội dung thuyết minh e.Ph ơng pháp so sánh

-Tỏc dng: Lm tng sức thuyết phục độ tin cậy cho nội dung c thuyt minh

g.Ph ơng pháp phân loại phân tÝch

-Chia đối tợng loại, khía cạnh, vấn đề

-Tác dụng: Giúp ngời đọc hiểu dần mặt đối tợng

* Ghi nhớ (SGK) Hoạt động 2:hớng dẫn luyện tập GV y/c HS đọc xác định yêu cầu tập

1

GV y/c HS đọc xác định yêu cầu tập

II.LuyÖn tËp

Bài tập 1: Phạm vi tìm hiểu

-Kin thc khoa học: Tác hại khói thuốc sức khỏe chế di truyền giống loài ngời

-KiÕn thøc vỊ x· héi: T©m lÝ lƯch l¹c cđa mét sè ngêi coi hót thc lịch

Bài tập 2: Phơng pháp thuyết minh

-Phơng pháp so sánh: So sánh với AIDS với giặc ngoại xâm

-Phơng pháp nêu số liệu: số tiền mua bao 555 , sè tiỊn ph¹t ë BØ

Hoạt động 3: củng cố - dặn dị - GV hệ thống hóa kin thc bi hc

- Nắm kiến thức học

- Chuẩn bị bài: Trả kiểm tra Văn, viết số 2

o0o Tiết 49

Tên dạy: trả tập làm văn số II Bài kiểm tra văn

A.Mơc tiªu.

Gióp häc sinh:

- Biết vận dụng nhũng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày, sử dụng đan xen yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm - Nhận thức đợc kết cụ thể viết thân, u nhợc điểm v cỏc mt

- Chữa lỗi liên kết văn lỗi tả

B.Chuẩn bị

- Giáo viên: đề đáp án, biểu điểm

- Học sinh xem lại đề bài, viết, v kim tra

C.Tiến trình dạy.

1 ổn định tổ chức

2.Bài cũ. Y/c HS nhắc lại đề bài, GV ghi đề lên bảng Đề: Kể việc em làm khiến bố mẹ vui lòng

Hoạt động 1: GV HS xây dựng *.Đáp án biểu điểm

Hoạt động 2: GV Nhận xét u, nhợc điểm.

Bµi viết số 2: -Ưu điểm

+Nắm vững kiến thức bµi häc

+Nhiều xác định đợc hớng yêu cầu đề, viết có cảm xúc, biết kết hợp yếu tố -Nh ợc điểm

+Nhiều bố cục cha rõ ràng, cha bám sát yêu cầu đề +Sai lỗi tả nhiều

Bµi kiĨm tra văn - Ưu điểm:

+Nm vng nhng kin thức học truyện kí Việt Nam +Xác định đợc trọng tâm đề nên có hớng làm tốt -Nh ợc điểm:

+Mét sè em cßn lơ làm

+Một số làm trình bày cẩu thả, sai lỗi tả

+Một số làm thể kiến thức cha nắm chắc, nên lẫn lộn làm

Hot ng 3: Tr bi.

-Yêu cầu HS tự sửa lỗi

-HS trao i bi vi bn sửa chữa lỗi tả

Hoạt động 4: GV cho HS tự nhận xét rút kinh nghiệm.

Hoạt động 5: GV đọc mẫu.

Hoạt động 6: Thu bài. IV.Bài học kinh nghiệm.

GV hớng dẫn HS tìm kĩ đề hơn, bám sát vào yêu cầu đề bài.Trong trình HS làm Gv nên nhắc nhở HS chuyên tâm làm

V.Kết quả.

Lớp 81 Giỏi Khá Trung bình Yếu KÐm

TLV sè SL % SL % SL % SL % SL %

Líp 82 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

TLV số SL % SL % SL % SL % SL %

Kiểm tra văn 4.Dặn dò

Chuẩn bị : Bài toán dân số

o0o

Tiết 50

Tên dạy: toán dân số

A.Mục tiêu.

Gióp häc sinh:

-Nắm đợc mục đích nội dung mà tác giả đặt qua văn cần phải hạn chế gia tăng dân số, đờng tồn hay khơng tồn lồi ngời

-Thấy đợc cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung viết

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem tríc néi dung bµi học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n định tổ chức Bài cũ:

HS1: Thuốc có tác hại nh cá nhân cộng đồng? HS2: nớc ta có hình thức để chống lại tác hại thuốc lá? 3 Bài mới

Ngời Việt Nam xa quý ngời cần ngời, mong có nhiều gia đình.Quan niệm dẫn đến tập quán sinh đẻ tự dẫn đến dân số nớc ta tăng nhanh vào loại hàng đầu giới, dẫn đến đói nghèo bệnh tật, lạc hậu.Chính đặt toán dân số vấn đề quan trọng, cấp bách

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn Đọc - tìm hiểu chung GV hớng dẫn giọng rõ ràng, ý câu cảm,

những số, từ phiên âm, tên nớc đợc nhắc văn

GV đọc mẫu

Gv híng dẫn học sinh tìm hiểu thích SGK

-Theo em văn đợc chia làm phần, nội dung phần?

GV nhËn xét, bổ sung

II.Đọc - Tìm hiểu chung. 1.Đọc

T×m hiĨu chung a.Tõ khã

b.Bè côc

- Mở bài: Từ đầu sáng mắt ra: Bài tốn dân số kế hoạch hố gia đình đợc đặt từ thời cổ đại

- Th©n bài: Tiếpbàn cờ: Chứng minh giải thích tác giả lại sáng mắt

- Kt bi: Còn lại: Lời khuyến nghị khẩn thiết Hoạt động 2: hớng dẫn tìm hiểu chi tiết

GV y/c HS đọc lại mở

-Bài toán dân số theo tác giả thực chất vấn đề gì?

-Bài toán dân số dã đợc đặt từ bao giờ?

-Ai ngời sáng mắt ra?Sáng mắt nh nào? -Em có nhận xét cách nêu vấn đề tác

II T×m hiĨu chi tiÕt. 1.Phần mở bài.

-Bi toỏn dõn s thc cht vấn đề dân số kế hoạch hoá gia đình

-Đợc đặt từ thời cổ đại

gi¶?

GV y/c HS đọc thầm on

-Em hiểu chất toán hạt thóc nh nào?

-T bi toỏn c tác giả đến kết luận nào? -Bài toán có vai trị ý nghĩa nào?

-Việc đa nhiều số tỉ lệ sinh phụ nữ số nớc nhằm mục đích gì?

-Thống kê tên nớc thuộc châu châu Phi, nhận xét gia tăng dân số châu lục

GV nhËn xÐt bỉ sung

-Từ em rút kết luận mối quan hệ dân số phát triển xã hội?

-Nguyên nhân nghèo khổ gì? -Phần kết tác giả đặt vấn đề gì?

-Em có nhận xột gỡ v cỏch kt bi ú?

-Văn đem lại cho em hiểu biết gì?

GV chèt ghi nhí

bỗng sáng mắt ra, hiểu ra, nhận chất vấn đề nh ngộ nhận chân lí

-Cách nêu vấn đề: Tạo bất ngờ, hấp dẫn, lôi ý ngời c

2.Phần thân bài.

-Bài toán hạt thóc tăng theo cấp số nhân với công bội

-Kết luận: Mổi ô bàn cờ ban đầu có vài hạt thóc nhng đến cuối số thóc phủ kín trái đất

-Là tiền đề để tác giả so sánh với bùng nổ gia tăng dân số

-Ngời phụ nữ sinh nhiều nên tiêu mổi gia đình có đến hai khó khăn

-Châu á, châu Phi hai châu lục giới có nhịp độ gia tăng dân số cao

-Kết luận: Sự gia tăng dân số tỉ lệ thuận với nghèo khổ, lạc hậu, cân đối xã hội, tỉ lệ nghịch với phát triển kinh tế, văn hoá xã hội 3.Phần kết bài.

-Cảnh báo: Đừng mổi ngời trái đất cịn diện tích hạt thóc

Biện pháp: Phải góp phần làm cho chặng đờng đến ô 64 dài lâu tốt

-Khẳng định đờng tồn loài ng-ời

*NhËn xÐt

-Tập trung vào chủ đề

-Nâng cao tầm quan trọng chủ đề Hoạt động 3: hớng dẫn tìm hiểu chi tiết

Y/c HS đọc trầm phần đọc thêm

-Con đờng tốt để hạn chế gia tăng dân số?

III.LuyÖn tËp

Hoạt động 4: củng cố - dặn dị -GV hệ thống hố kiến thức học

-N¾m kiÕn thøc

-Tìm hiểu thêm vấn đề dân số

-Chuẩn bị Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm.

Hết tuần 12 Ngày 15 tháng 11 năm 2010 Ký duyệt tổ CM Tổ trởng

Đoàn Khắc Đạm

Tiết 51

Tên dạy: DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM

A.Mơc tiªu.

Gióp häc sinh:

-Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm -Biết dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chc Bài cũ:

3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn tìm hiểu dấu ngoặc đơn Y/c HS quan sát đoạn trích mục I

? Dấu ngoặc đơn đoạn trích dùng để làm gì?

? Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn nghĩa đoạn trích có thay đổi khơng?

GV giảng giải thêm: Có trờng hợp dùng dấu ngoặc đơn dấu chấm hỏi tỏ ý hoài nghi, dấu ngoặc đơn dấu chấm than tỏ ý mỉa mai

GV kÕt ln chèt l¹i ghi nhí

I.Dấu ngoặc đơn.

a.(những ngời xứ) b.(ba khía)

c.(701-762)

1.Dựng để đánh dấu:

a.Giải thích làm rõ ngụ ý ai, giúp hiểu rõ phần đọc thích

b.Thuyết minh loại động vật mà tên đợc dùng để gọi tên kênh

Giúp hiểu rõ đặc điểm kênh

c.Bæ sung năm sinh, năm nhà thơ, cho biết Miên Châu thuộc tỉnh

2.Khụng thay i vỡ thơng tin kèm thêm *Ghi nhớ

Hoạt động 2:hớng dẫn tìm hiểu dấu hai chấm

Y/c HS quan sát đoạn trích SGK mục II ? Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm gì?

GV chèt ghi nhí

II.DÊu hai chÊm. 1.VÝ dô.

-Dùng để đánh dấu báo trớc:

a.Lời đối thoại Dế Choắt Dế Mèn b.Lời dẫn trực tiếp

c.Phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày học

2 Kừt luận: Ghi nhớ - SGK Hoạt động 3:hớng dẫn luyện tập

Y/c HS đọc xác định y/c BT1 GV nhận xét bổ sung

Y/c HS đọc xác định y/c BT2

GV híng dÉn HS lµm BT3,4,5

III.Lun tËp Bµi tËp

a.Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa cụm từ: tiệt nhiên, định phận thiên th, hành khan thủ bại h

b.Đánh dấu phần thuyết minh nhằm giúp ngời đọc hiểu rõ 2.290m chiều dài cầu có tính phn cu dn

c.Đánh dấu phần bổ sung Bài tập

a.Đánh dấu phần giải thích cho ý: họ thách nặng

b.ỏnh du li i thoại thuyết minh

c.Đánh dấu phần thuyết minh cho ý: đủ màu màu

Hoạt động 4:củng cố - dặn dò - Hệ thống hoá kiến thức học

- Häc bµi, hoµn thµnh BT3,4,5

o0o Tiết 52

Tên dạy: Đề văn Thuyết Minh cách làm văn thuyết minh

A.Mơc tiªu.

Gióp häc sinh:

Hiểu đề văn cách làm văn thuyết minh Đặc biệt phải làm cho HS thấy làm văn thuyết minh khơng khó, cần HS hiểu biết, quan sát, trình bày, tích lũy kiến thức có phơng pháp đợc

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chức Bài cũ:

HS1: Làm để có tri thức làm văn thuyết minh ?

HS2: Có phơng pháp đợc sử dụng văn thuyết minh ? 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn tìm hiểu đề cách làm văn thuyết minh GV y/c HS tìm hiểu mục I sgk

GV y/c HS chia lớp thành nhóm nhóm thảo luận đề điền vào bảng phụ nhóm ? Xác định phạm vi đề văn

? Hãy cho biết yêu cầu đề sgk

GV theo dâi, nhËn xÐt, bæ sung, chèt ý

I.Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh.

1.Đề văn thuyết minh. a,Con ng êi

-Họ tên, môi trờng sống, khiếu -Quá trình học tập, rèn luyện , phấn đấu -Thành tích bật ý nghĩa

b, Đồ vật

-Tác giả, NXB, d luận chung tập truyện -Đặc sắc nội dung, nghệ thuật

-Những đóng góp tích cực

c, §å vËt.

-Nguồn góc, chất liệu, cấu tạo, hình dáng, màu sắc

-Vai trò, tác dụng đời sống, sinh hoạt

d, §å vËt

-Ngn gãc, chÊt liƯu, cÊu tạo, hình dáng, màu sắc

-Vai trũ, tỏc dng đời sống, sinh hoạt

g, Di tÝch

-Vị trí,địa lí, đặc điểm bật, thần thoại, truyn thuyt i kốm

-Vai trò, tầm quan trọng

h Con vật

-Tên, hình dáng, tính nết

-Quan hệ vai trò đời sống ngi i, Loi hoa

-Tên ,hình dáng, màu sắc, hơng vị -Quy trình chăm sóc, uốn tỉa

-Cách sử dụng, giá trị thẩm mĩ, ý nghĩa

k, Món ăn

-Tên, nguồn góc, chất liệu, hình dáng, màu sắc, hơng vị

Giá trị ẩm thực, ý nghÜa vai trß

l, LƠ tÕt

-Ngn gãc, thêi gian, ý nghÜa -C¸ch thøc tỉ chøc

m, Đồ chơi

GV yờu cu HS đọc văn Xe đạp ?Đối tợng thuyết minh

?ChØ phÇn MB, TB, KB cho biết nội dung cần thuyết minh

?Cấu tạo xe đạp nh

? Phơng pháp thuyết minh GV chốt lại ghi nhớ

-Giá trị thẩm mĩ, ý nghĩa

2 Cách làm văn thuyết minh.

Văn bản: Xe đạp B1: ĐT: Xe đạp

B2: Xác định cấu trúc

MB: Đầu -> sức ngời: giới thiệu xe đạp TB: Tiếp -> tay cầm: Thuyết minh chi tiết

KB: Còn lại: Vai trò xe đạp tơng lai

B3: Phân tích thân bài:

Bao gm cỏc b phận (Hệ thống truyền động, điều khiển, chuyên chở, phận phụ) B4: Xác định phơng pháp thuyết minh, giải thích

3.KÕt luËn

Hoạt động 2: hớng dẫn luyện tập

?Lập dàn ý cho đề bài: Giới thiệu áo dài Việt Nam

GV yêu cầu HS làm vào nháp

GV nhËn xÐt, bỉ sung

II.Lun tËp

Lập dàn ý cho đề bài: Giới thiệu áo dài VN

MB: Giới thiệu chung áo dài VN TB: -Giới thiệu nguồn góc, chất liệu , kiểu dáng -Vai trò, tác dụng, giá trị thẩm mĩ áo dài đời sống

KÕt bµi:

Nêu ấn tợng thân Hoạt động 4:củng cố - dặn dò

- Gọi HS đọc ghi nhớ - Nắm đợc nội dung học - Lập dàn ý cho đề H

- Chuẩn bị : Lập danh sách nhà thơ, nhà văn Quảng Bình

o0o Tiết 53

Tên dạy: chơng trình địa phơngphần văn

A.Mơc tiªu.

Gióp häc sinh:

-Bớc đầu có ý thức quan tâm đến tuyền thống văn hoá địa phơng

-Qua việc chọn số thơ văn viết địa phơng vừa củng cố tình cảm quê hơng vừa bớc đầu rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn văn thơ

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chức

Bµi cị: KiĨm tra sù chn bị học sinh 3 Bài mới

Hot động 1: Kiểm tra chuẩn bị học sinh

Gv ghi điểm học sinh chuẩn bÞ tèt

Hoạt động 2: Cho học sinhtrình bày tr ớc lớp.

GV định 3HS trình bày trớc lớp bảng danh sách tác giả địa phơng (Tên tuổi, quê quán, sáng tác)

TT Họ tên Bút danh Quê quán Những tác phẩm chính

1 Lu Träng L H¹ Tr¹ch, Bè

th¬,xb 1973 )

2 Ngun Träng TrÝ Hàn Mặc Tử Đồng Hới Gái quê, Thơ điên Đây thôn Vĩ Dạ Mùa xuân chín

3 Lâm Thị Mĩ Dạ Lộc Thủy, Lệ

Thủy Khoảng trời Hố bom

4 Hoµng Vị Tht Hång Thđy, LƯ

Thủy Những hoa cát Thơ viết từ mùa hạ Gửi sóng Giàn bí đỏ Thế giới bn tay trỏi C thu

5 Văn Lợi §ång Híi

6 Ng« Minh Mü Thđy

7 Hải Kì Mỹ Thủy

8 Mai Văn Hoan Dạy ĐH Huế

9 Lý Hoài Xuân Hội luật s

10 Lê Đình Ty Liên Thủy

11 Hoàng Thiên Sơn Liên Thủy

Các nhà thơ viết Quảng Bình

1 Chế Lan Viên Hữu Thỉnh

3 Phạm Tiến Duật Ngọn đèn đứng gác, Bài thơ

về tiểu đội xe khơng kính

4 Lu Quang Vị Ru anh

5 Tè H÷u H Nhí vỊ mĐ St

Hoạt động Giới thiệu số tác phẩm tiêu biểu Khoảng trời hố bom Lõm Th M D

2 Đây thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử Tiếng Thu Lu Träng L MĐ St – Tè H÷u

Đây thôn Vĩ Dạ

Sao anh khụng v chi thơn Vĩ Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vờn mớt xanh nh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền Gió theo lối gió, mây đờng mây Dòng nớc buồn thiu hoa bắp lay Thuyền đậu bến song trăng Có chở trăng kịp tối ? Mơ khách đờng xa, khách đờng xa áo em trắng q nhìn khơng sơng khói mờ nhân ảnh Ai biết tình có đậm đà

Mùa xuân chín

Trong nắng ửng khói mơ tan Đôi mái nhà tranh lấm vàng Sột soạt gió đa tà áo biết

Trờn gin thiờn lí, bóng xn sang Sóng cỏ xanh tơi lợn tới trời Bao cô thôn nữ hát đồi Ngày mai đám xuân xanh Có kẻ theo chồng bỏ chơi Tiếng ca vắt vẻo lng chừng núi Hổn hển nh lời nớc mây Thầm thĩ với ngồi dới trúc Nghe ý vị thơ ngây Khách xa gặp lúc màu xn chín Lịng trí bâng khuâng sực nhớ làng Chị năm gánh thúc

Dọc bờ sông trắng nắng chang chang?

Kho¶ng trêi - Hè bom TiÕng thu

Chuyện kể em cô gái mở đờng Em không nghe mùa thu Để cứu đờng đêm khỏi bị thơng Dới ánh trăng thổn thức Cho đồn xe kịp trận Em khơng nghe rạo rực Em lấy tình yêu tổ quốc thắp lên lửa Hình ảnh kẻ chinh phu lửa Đánh lạc hớng thù hứng lấy luồng bom Trong lịng ngời phụ

Em khơng nghe mùa thu Đơn vị tơi hành qn qua đờng mịn Lá thu rơi xào xạc Gặp hố bom nhắc chuyện ngời gái Con nai vàng ngơ ngác

Đạp lên vàng khô Em nằm dới đất sâu

Có phải thịt da em mềm mại trắng ĐÃ hóa thành vầng mây trắng Và ban ngày khoảng trời ngập nắng Đi qua khoảng trời em

Vầng dơng thao thức

Hỡi mặt trời hay trái tim em ngực Soi cho

Ngày hôm buớc tiếp quãng đờng dài Tên đờng tên em gửi lại

C¸i chÕt em xanh khoảng trời gái Tôi soi lòng sống em Gơng mặt em bạn bè Nên ngời có khuôn mặt em riêng

Trờng Sơn: 10-1972

Ch nh HS đọc văn thơ viết địa phơng mà em thích (khơng thiết tác giả địa ph-ơng)

Cho HS thảo luận trao đổi thơ

GV nêu ý kiến: Giá trị nội dung nghệ thuật, sắc địa phơng, sở thích cá nhân )

Hoạt động 4: Tổng kết - Dặn dò:

- Giáo viên nhận xét học

- Tìm thêm số nhà văn, nhà thơ tiêu biểu - Chuẩn bị bài: Dấu ngoặc kép

o0o Tiết 54

Tên dạy: dấu ngoặc kép

A.Mục tiêu.

Gióp häc sinh:

-HiĨu râ công dụng dấu ngoặc kép -Biết dùng dấu ngoặc kÐp viÕt

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình d¹y.

1 ổn định tổ chức Bài cũ:

- Dấu ngoặc đơn dùng để làm gì? Làm BT4 - Cơng dụng dấu hai chấm?Làm BT5 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:hớng dẫn tìm hiểu cơng dụng dấu ngoặc kép GV treo bảng phụ y/c

? Dấu ngoặc kép đoạn trích dùng để làm gì?

GV treo b¶ng phơ,

? Từ ví dụ em cho biết dấu ngoặc kép có cơng dụng nh nào?

I.C«ng dơng. 1.VÝ dơ.

a Đánh dấu lời dẫn trực tiếp

b.T ng đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt (ẩn dụ)

c.ý nghĩa mỉa mai

d Đánh dấu tên kịch *Bài tập nhanh

2.Kết luận.

-Dấu ngoặc kép đánh dấu: +Lời dẫn trực tiếp

+Từ ngữ đặc biệt có hàm ý mỉa mai +Tên tác phẩm, tờ báo đợc dẫn

Hoạt động 2:hớng dẫn luyện tập Y/c HS đọc trầm tập

GV nhËn xÐt bæ sung

II.Lun tËp Bµi tËp

Y/c HS đọc xác định y/c BT2

GV chia lớp thành nhóm thảo ln BT3 GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 4,5

b.Từ ngữ đợc dùng với ý nghĩa mỉa mai

(anh chàng hầu cận mà bị ngời đàn bà túm tóc lẳng ngã nhào)

c.Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp (dẫn lại lời ngời khác)

d.Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp, hàm ý mỉa mai e.Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp

Bµi tËp 2. a.BiĨn cêi bảo:

b.Chú Tiến Lê: "cháu hÃy vẽ với cháu" c bảo hắn: "đây sào"

Bài tËp 3.

a.Dấu hai chấm dấu ngoặc kép để đánh dấu lời dẫn trực tiếp

b.Lêi dÉn gi¸n tiÕp

(câu nói khơng đợc dẫn ngun văn) Hoạt động 3: củng cố - dặn dò

- LÊy vÝ dơ vỊ dÊu ngc kÐp - Häc bµi, lµm BT4,5

- Chuẩn bị bài: Luyện nói: Thuyết minh thứ đồ dùng. Hớng dẫn viết số 3

Hết tuần 13 Ngày 22 tháng 11 năm 2010 Ký duyệt tổ CM Tổ trởng

Đoàn Khắc Đạm

o0o TUÇN 14

TiÕt 55

Tên dạy: luyện nói: thuyết minh thứ đồ dùng

Híng dÉn lµm tập làm văn số

A.Mơc tiªu.

Gióp häc sinh:

- Biết trình bày miệng trớc lớp cách rõ ràng vấn đề thyết minh - Ôn tập thuyết minh

- Gợi ý, định hớng để định hớng cho học sinh viết tập làm văn số - văn thuyết minh

B.ChuÈn bÞ

GV đọc tài liệu, soạn giáo án

HS xem trớc nội dung học, soạnbài

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chc Bài cũ:

3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn ôn tập lý thuyết vê văn thuyết minh Y/c HS nhắc lại phơng pháp thuyết minh dàn

bµi cđa văn thuyết minh GV nhận xét, chốt ý

I.Ôn tập lí thuyết thuyết minh. 1.Ph ơng pháp thuyÕt minh. 2.Dµn bµi

Hoạt động 2: kiểm tra chuẩn bị học sinh

GV kiểm tra việc chuẩn bị nhà học sinh

GV gợi dẫn số ý

Đề bài: Thuyết minh phích nớc Gợi ý:

-Phích nớc dùng để làm gì? -Có loại phích nớc nào? -Cấu tạo phích nớc

-Cách sử dụng bảo quản Hoạt động 3: hớng dẫn thực hành luyện nói GV chia lớp làm nhóm yêu cầu HS luyện nói

theo nhãm

Y/c tổ cử đại diện trình bày Sau luyện nói trớc lớp

Yêu cầu: Nói nghiêm túc, thành câu trọn vẹn, dùng từ đúng, mạch lạc, phát âm rõ ràng, đủ âm lợng cho lớp nghe

GV nhËn xÐt, gãp ý

III.Thùc hµnh lun nãi

1.Lun nãi theo nhãm

2.Lun nãi tríc líp

Hoạt động 4:củng cố - dặn dò -Y/c thuyết minh

- GV híng dÉn bµi viÕt sè

-Tập trình bày miệng số đề t chn

-Tiết sau: " Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác".

o0o Tiết 56+57

Tên dạy: viết tập làm văn số văn thuyết minh

A.Mơc tiªu

Gióp HS

-Tập làm thuyết minh thứ đồ dùng -Kiểm tra toàn diện kiến thức học loại

B.ChuÈn bÞ.

-GV soạn đề ra, đáp án, biểu điểm -HS ôn nhà

C.Các b ớc lên lớp

1.ổ n định lớp.

2.Bµi cị: KiĨm tra chuẩn bị HS 3.Bài mới.

Đề bài: Thuyết minh bút bi.

*Đáp án biểu điểm I.Mở bài.(1,0đ)

Giới thiệu chung bút bi II.Thân bài.

-Công dụng bút bi : dùng để viết, vẽ (2đ) -Cấu tạo: (2đ)

+ChÊt liÖu: nhùa, kim lo¹i

+Các phận: Vỏ bên ngồi, lị xo, mũi bút, viên bi, ruột bút, nắp, mực +Màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng

+TiƯn lỵi so với bút máy

-Các loại bút: Bút có ba ngòi, bút ngòi, bút có nắp đậy, bút có nút bấm, bút nét đậm, bút nét nhạt (1đ)

+Phù hợp với loại bút song cần nhẹ nhàng sử dụng +Để nơi khô thoáng mát, tránh va chạm mạnh

III.Kết bài. (1,0đ)

Nêu cảm nghĩ em bút bi *Yêu cầu: (1,0 đ)

-Trỡnh by rõ ràng, sai lỗi tả -Bố cục đầy đủ phần

-Lời văn xác dễ hiểu văn thuyết minh -Diễn đạt rõ ràng dứt khoát

4 Dặn dò: Nắm vững kiến thức văn thuyết minh Tiết sau: "Đập đá Côn Lôn"

o0o TiÕt 58

Tên dạy: vào nhà ngục quảng đông cảm tác

A.Môc tiªu.

Gióp HS:

-Cảm nhận đợc t hiên ngang, bất khuất niềm lạc quan tin tởng nhà cách mạng Phan Bội Châu cảnh tù đày

-Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ, khí hào hùng tác giả

B.ChuÈn bÞ.

-Giáo viên đọc tài liệu soạn giáo án, chân dung Phan Bội Châu -Học sinh ôn lại cỏc bi ó hc

C.Tiến trình dạy.

1.ổn định lớp: 2.Bài cũ:

-HS1: Bài toán dân số thực chất vấn đề gì?

-HS2:Em có nhận xét hậu bùng nổ dân số?

3.Bài mới:

Hot ng ca giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn ô GV gọi HS đọc

GV nhËn xÐt

Dùa vµo chó thÝch (*) hiểu biết mình, hÃy nêu số nét tác giả Phan Bội Châu? Hớng dẫn học sinh hiểu thích SGK

Cho biết thơ thuộc thể loại gì?

? Nêu hiểu biết em thể thơ TNBC Đờng luật

GVmở rộng: Kết cấu Đề-thực-luận kết

I.Đọc - Tìm hiểu chung. 1.Đọc:

2.Tìm hiểu chung. a Tác giả.

b Tác phẩm - Chú thích

- Thể loại:Thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

Hoạt động 2:hớng dẫn tìm hiểu chi tiết

Y/c HS c li hai cõu

? Mở đầu thơ tác giả giới thiệu nh nµo?

Qua phong thái ngời tù lên nh nào? Y/c HS đọc hai câu thực

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? T¸c dơng

?Cách nói thể điều gì? GV nhận xét bổ sung

Y/c HS đọc hai câu luận

II.Tìm hiểu chi tiết. 1 Hai câu đề.

-Phong thái đờng hoàng ung dung, bất khuất, hào hoa tài tử

-Giọng điệu đùa cợt, pha chút tự trào

 Con ngêi lµm chủ hoàn cảnh, hoàn toàn tự mặt tinh thÇn

2 Hai câu thực. -Sử dụng phép i:

+Khách không nhà >< ngời có tội +Bốn biển >< năm châu

? Hình ảnh dang tay, ôm chặt thể t tác giả?

Y/c HS c hai câu kết

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ lời thơ, nhịp thơ?

? Hai cõu kt khng định điều gì? GV nhận xét, chốt ý

-Phép i:

+Bủa tay-mở miệng +Ôm chỈt - cêi tan

+Bå kinh tÕ - cuéc o¸n thï

khoa trơng, thể t hào hùng, liệt theo đuổi nghiệp chiến đấu chống lại thực dân Pháp

=>DiƠn t¶ t hiên ngang ngạo nghễ ngời anh hùng muốn làm nên nghiệp lớn

4 Hai câu kết. -Nhịp thơ: 4/3

-Lời thơ dõng dạc, dứt khoát

-Khẳng định t hiên ngang ngời bất chấp gian nguy làm chủ hoàn cảnh

-Khẳng định niềm tin sáng chói vào cách mạng vào đờng cứu nớc nghĩa dân tộc

Hoạt động 3:hớng dẫn tổng kết

? Em cã nhận xét nghệ thuật thơ? GV nhận xét, bổ sung

?Bài thơ thể nội dung g×

GV nhận xét chốt ý, gọi HS đọc ghi nhớ

III.Tỉng kÕt. 1.NghƯ tht.

-C¶m hứng mÃnh liệt, hào hùng vợt lên thực sèng

-Giäng trÇm hïng, thèng thiÕt 2.Néi dung

-Vẻ đẹp ngời chiến sĩ yêu nớc đầu kỉ XX

Hoạt động 4:củng cố - dặn dò

- Em cảm nhận đợc học xong thơ này? - Học bài, đọc thuộc lũng

- Chuẩn bị : "Viết Tập làm văn số 3- Văn thuyết minh"

Hết tuần 14

Ngày 29 tháng 11 năm 2010 Ký duyệt tổ CM Tổ trởng

Đoàn Khắc Đạm

o0o

TUÇN 15

TiÕt 59

Tên dạy: đập đá côn lôn

A.Môc tiªu.

Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc Phan Châu Trinh qua hình ảnh ngang tàng ngời anh hùng trớc gian nguy

- Thấy đợc bút pháp lãng mạn nghệ thuật thơ

B.ChuÈn bÞ

- GV : Soạn giáo án, tranh Phan ChâuTrinh - HS : Học bài, chuẩn bị

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chức Bài cũ:

HS1: Đọc thuộc lịng thơ : “Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác” Em có suy nghĩ hồn cảnh đời thơ?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1:hớng dẫn đọc - tìm hiểu chung

GV hớng dẫn giọng đọc: diễn cảm, hào hùng, thể khí ngang tàng tác giả

GV nhận xét cách đọc Y/c HS đọc phần thích * ? Em biết Phan Châu Trinh? GV nhận xét chốt

? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? GV nhận xét, bổ sung thêm:

Cơn Lơn hịn đảo trơ trọi nắng gió biển khơi chế độ nhà tù khắc nghiệt, ngời tù làm nhữg công việc khổ sai cực nhọc khi kiệt sức.

GV lu ý cho HS c¸ch nãi ngơ ý ë c¸c chó thÝch 4,5,6

?Em thấy thơ thơ giống thơ học?

? Bài thơ nên nêu bố cục nh nào? GV nhận xét

Để phù hợp với nội dung, nên chia làm hai phần: câu đầu bố câu cuối

I.Đ.ọc - Tìm hiểu chung

1 Đọc:

2 Tìm hiểu chung: a Tác giả.

Phan Châu Trinh(1872-1926) hiệu Tây Hồ, quê Qu¶ng Nam

-Là nhà cách mạng lớn, ngời đề xớng dân chủ sớm Việt Nam

-Lµ ngời giỏi biện luận có tài văn chơng b T¸c phÈm.

-Bài thơ đợc làm thời gian 1908-1910 lúc ông bị đày Côn Đảo

c Tìm hiểu thích. d Thể loại.

-Thất ngôn bát cú Đờng luật e Bố cục

Hoạt động 2: hớng dẫn tìm hiểu chi tiết Y/c HS đọc câu đầu

? Em hình dung công việc đập đá ng-ời tù Côn Đảo nh nào( không gian, t ngời, cơng việc, khí )?

GV bình: Đó t làm trai, quan niệm nhân sinh truyền thống, lịng kiêu hãnh, ý chí tự khẳng định mình, khát vọng hành động mãnh liệt.Phan Bội Châu cho Đã sinh làm trai phải khác đời cịn Nguyễn Cơng Trứ cho rằng:

ChÝ làm trai Nam Bắc Tây Đông Cho phỉ sức vẫy vùng bốn bể. ? Ba câu sau nói lên ®iỊu g×?

? Tác giả sử dụng bút pháp nghệ thuật ? Qua bốn câu thơ đầu em hiểu hình ảnh ngời tù cách mạng?

Y/C HS đọc bốn câu sau

? Bèn câu sau thể cảm xúc tác giả? GV nhËn xÐt, bỉ sung

GV bình: Sự thực án mà Phan Châu Trinh đang mang hồn cảnh khắc nghiệt mà ơng chịu đựng khơng phải nhng điều lại đặt bên ngời chí lớn khơng có phải k n.

?Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì, tác dụng

III Phân tích

1.Bốn câu đầu

-Khụng gian: mờnh mụng biển non cao -T ngời: đứng giữađội trời đạp đất, hiên ngang sừng sững

Câu thơ tốt lên vẻ đẹp hùng tráng -Cơng việc:

+Lµm lở núi non

+Đập bể trăm

Lao động khổ sai nặng nhọc

-Khí hiên ngang lừng lẫy, hành động mạnh mẽ phi thờng, sức mạnh ghê gớm gần nh thần kì

Bút pháp khoa trơng

=>Hình ảnh ngời tù cách mạng vơn cao ngang tầm vũ trụ, biến gian khổ thành sức mạnh với khí ngang tàng, coi thờng thử thách gian nguy

2.Bốn câu sau.

- Bao quản, bền, gian nan chi

Khơng chịu khuất phục hồn cảnh, ln giữ vững niềm tin chin u st son

- Tháng ngày >< thân sành sỏi Ma nắng >< sắt son

- Đối lập thử thách gian nan với sức chịu đựng dẻo dai, bền bỉ, ý chí chiến đấu sắt son ngời chiến sĩ cách mạng

Làm bật chí lớn, gan to ngời anh hùng Hoạt động 3: hớng dẫn luyện tập

? Néi dung bao trïm toµn bé bµi thơ gì? GV nhận xét, chốt ý

Gi HS đọc ghi nhớ

-Hình ảnh thơ mạnh mẽ khoáng đạt -Giọng điệu hào hùng

2.Néi dung.

-Hình tợng đẹp đẽ ngang tàng ngời anh hùng cứu nớc dù gian nan khơng sờn lịng đổi

-Khí phách kiên cờng ngời chí sĩ yêu nớc đầu kỉ XX

* Ghi nh (SGK- 150) Hoạt động 4:củng cố - dặn dò - Em cảm nhận đợc qua học ny?

- Đọc thuộc lòng thơ

- Học bài, chuẩn bị : Ôn luyện dấu câu.

Tiết 60

Tên dạy: ôn luyện dấu câu

A.Mục tiêu.

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc kiến thức dấu câu cách có hệ thống

- Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu, tránh đợc lỗi thờng gặp dấu câu B.Chun b

- GV : Soạn giáo án

- HS : Học bài, chuẩn bị

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chức Bài cũ:

3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên

và học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:hớng dẫn dấu câu

Y/c Hs đọc trầm mục I -ở lớp 6,7 học loại dấu câu nào? Hãy nêu tác dụng loại dấu câu đó?

-GV u cầu đại diện nhóm trình bày phần chuẩn bị nhà

GV nhËn xÐt bỉ sung b»ng b¶ng phơ

I.Tỉng kÕt vỊ dÊu câu

Dấu câu Công dụng

Du chm Dựng để kết thúc câu trần thuật Dấu chấm

hỏi Dùng để kết thúc câu nghi vấn

Chấm than Dùng để kết thúc câu cầu khiến cảm thán Phẩy Dùng để phân cách thành phần b phn

của câu

Chấm lửng -Biểu thị bé phËn cha liƯt kª hÕt Lêi nãi ngËp ngõng ngắt quÃng

Làm giÃn nhịp điệu câu văn hài hớc dí dỏm Chấm phẩy Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo

phức tạp

Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp

Dấu

gạch ngang Đánh dấu phận giải thích, thích trongcâu Dấnh dÊu lêi nãi trùc tiÕp cđa nh©n vËt

BiĨu thị liệt kê

Ni cỏc t nm liên danh Ngoặc đơn Đánh dấu phần co chức thích Hai chấm Báo trớc phần bổ sung, giải thích

Báo trớc lời dẫn trực tiếp đối thoại Ngoặc kép đánh dấu từ ngữ, câu đoạn trực tiếp Hoạt động 2:hớng dẫn tìm hiểu lỗi dấu câu Y/c HS đọc trầm mục

GV nhận xét, bổ sung

II.Các lỗi th ờng gặp dấu câu.

1.Thiu du ngt cõu câu kết thúc.

Y/c HS đọc trầm mục HS đọc làm việc cá nhân GV nhận xét, bổ sung Y/c HS đọc trầm mục HS đọc làm việc cá nhân GV nhận xét, bổ sung Y/c HS đọc trầm mục HS đọc làm việc cá nhân GV nhận xét, bổ sung

Dùng dấu chấm để tách thành hai câu 2.Dùng dấu ngắt câu câu ch a kết thỳc .

-Thời trẻ, học trờng này, ông học sinh xuất sắc

Thay dấu chÊm b»ng dÊu phÈy

3.Thiếu dấu thích hợp để tách phận câu cần thiết.

Cam, quýt, bởi, xoài đặc sản vùng

Dùng dấu phẩy để tách phận câu 4.Lẫn lộn công dụng dấu câu.

Quả thật, không thểtừ đâu.Anh cho lời khuyên không?Đừng bỏ lúc này!

*Ghi nhí (SGK - 151)

Hoạt động 3: hớng dẫn luyện tập Y/c HS đọc làm tập

1,2

GV chia líp nhãm

-Yê cầu HS thảo luận nhóm GV tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá, bổ sung GV nhận xét, bổ sung

III.Lun tËp. Bµi tËp 1.

1(,) 2(.) 3(,) 4(,) 5(:) 6(-) 7(!) 8(!) 9(!) 10(!) 11(,) 12(,) 13(.) 14(,) 15(.) 16(,) 17(,) 18(,) 19(.) 20(,) 21(:) 22(-) 23(?) 24(?) 25(?) 26(!)

Bµi tËp 2.

a.Sao mÃimới về?Mẹ nhàmÃi.Mẹ dặn chiều

b.T xa, trong…sản xuất, nhân dân…thơng yêu nhau, giúp đỡ… khổ.Vì vậy, có câu tục ngữ “lá…”

c.Mặc dù…tháng, thời học sinh Hoạt động 4: củng cố - dặn dò - Các lỗi thờng gặp dấu câu

- Ôn lại dấu câu

- Chuẩn bị để tiết sau kiểm tra Tiếng Việt - Soạn: Thuyết minh thể loại văn học

o0o TiÕt 61

Tên dạy: kiểm tra tiÕng viƯt

A.Mơc tiªu.

Gióp häc sinh:

- Kiểm tra kiến thức tiếng Việt học Tích hợp với kiến thức văn Tập làm văn - Rèn kỹ thực hành tiếng Việt

B.ChuÈn bÞ

- GV : Soạn giáo án

- HS : Học bài, chuẩn bị

C.Tiến trình d¹y.

1 ổn định tổ chức

Phát đề cho học sinh, hớng dẫn học sinh làm bi.

3 Học sinh làm bài, giáo viên theo dõi, nhắc nhở kịp thời học sinh thiếu nghiêm túc trong làm bài.

4 Giáo viên thu bài, kiểm tra lại số

D.Củng cố - Dặn dò.

- Nhn xột thỏi lm chất lợng sơ làm học sinh

- Giáo viên hớng dẫn học sinh soạn bài: Thuyết minh thể loại văn học.

Đề kiểm tra đáp án , biểu điểm

* §Ị :

Khoanh trịn vào chữ đứng trớc phơng án trả lời ( Từ câu đến câu 28)

Câu 2: Nhữn từ: trao đổi, buôn bán, sản xuất đợc xếp vào trờng từ vựng nào?

A Hoạt động văn hóa B Hoạt động trị C Hoạt động kinh tế D Hoạt ng xó hi

Câu 3: Từ dới không phải là từ tợng hình?

A Xôn xao B Rị rỵi C Xéc xƯch D Xång xéc

Câu 4: Khi sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội cần ý điều sau đây? A Tình giao tiếp

B Địa vị ngời nói

C Tiếng địa phơng ngời nói D Nghề nghip ca ngi núi

Câu 5: Các từ gạch chân câu sau đây, từ trợ từ?

A Những ý tởsng cha lần ghi lên giấy B Một ngời đau chân có lúc quên C Chính vợ cha có

D Chung quanh cậu bé vụng nh

Cõu 6: Tình thái từ câu "Tra em đợc nhà mà" thuộc từ loại nào?

A Tình thái từ cầu khiến B Tình thái từ nghi vấn C Tình thái từ cảm thán

D Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm

Cõu 7: ý kiến tác dụng nói quá?

A Để gợi hình ảnh chân thực cụ thể vật tợng đợc nói n cõu

B Để nhấn mạnh, gây ấn tợng Tăng sức biểu cảm

C ngời nghe thấm thía đợc vẻ đẹp hàm ẩn cách ní kín đáo, giàu cảm xúc

D Để bộc lộ tình cảm cảm xúc, thái độ ca ngi núi

Câu 8: Khi không nên nói giảm nói tránh?

A Khi cn núi lịch sự, có văn hóa B Khi muốn làm ngời nghe bị thuyết phục C Khi muốn nói s tht

D Khi muốn bày tỏ tình cảm cđa m×nh

Câu 9: Quan hệ nghĩa hai vế câu ghép "Trời ma, đất nh lau" quan hệ gì?

A T¬ng phản B Đồng thời C Nối tiÕp D Lùa chän

C©u 10: ThÕ câu ghép?

A Là câu có hai cụm Chủ- Vị B Là câu có cụm Chủ- Vị

C Là câu có hai hay nhiều cụm Chủ- Vị không bao chứa D Là câu có từ hai cụm Chủ - Vị trở lên

Cõu 11: Mi cm Chủ - Vị câu ghép đợc gọi gì?

A Cụm tính từ B Cụm danh từ C Cụm động từ D Vế câu

Câu 12: Có thể nối vế câu ghép theo cách (Chọn dịng nói đủ nhất)?

A Nèi b»ng mét quan hÖ tõ B Nèi b»ng mét cỈp quan hƯ tõ

C Nối cặp phó từ hay đại từ thờng đôi với D C ba cỏch trờn

Câu 13: Khi không dùng từ nối, vế câu ghép cã dÊu nµo?

A ChØ cã dÊu phÈy

B Cã dÊu phÈy hc chÊm phÈy hc dÊu hai chÊm C ChØ cã dÊu phÈy, dÊu chÊm phÈy

D ChØ cã dÊu hai chấm

Câu 14: Trong câu ghép sau, câu không hợp lý mặt ý nghĩa?

A Anh làm em học C Anh làm, em học B Anh làm nhng em ®i häc D Anh ®i lµm vµ em ®i häc

Câu 15: Trong câu sau , câu câu ghép: A Hắn không nói gì, ngời ta lảng dần

B Hn chi tri chửi đời

C Hắn uống đến say mềm ngời

Câu 16: Dùng dấu câu trớc sau phần gạch chân câu văn:

“Đùng cái, họ ng ời xứ đợc phong cho danh hiệu tối cao “chiến sĩ bảo vệ công lý tự do”

A Dấu ngoặc đơn B Dấu phẩy C Dấu ngoặc kép

Câu 17: Tác dụng dấu hai chấm :

A Đánh dấu ( báo trớc ) phần giải thích, thuyết minh cho phần trớc

B Đánh dấu ( báo trớc ) lời dẫn trực tiếp ( dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang)

C C¶ A vµ B

Câu 18: Trong câu văn: “Lý bạch (701 - 762) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đờng” Dấu ngoặc đơn câu dùng để:

A Đánh dấu phần đợc thích C Đánh dấu phần đợc thuyết minh B Đánh dấu phần đợc bổ sung thêm D Cả A,B, C sai

Câu 19: Trong câu: “Lý bạch (701 - 762) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đờng” bỏ phần dấu ngoặc đơn nghĩa câu văn có thay đổi khơng?

A Cã B Kh«ng

Câu 20:Dịng khơng nói tác dụng dấu ngoặc kép? A Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp

B Đánh dấu từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai C Báo trớc phần giải thích, thuyết minh cho phần trớc

D Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san c dn

Câu 21:Trong đoạn trích sau, dấu ngoặc kép có công dụng ?

Hai ting ''em bé'' mà cô ngân dài thật ngọt, thật rõ, nhiên xoắn chặt lấp tâm can nh ý cô muốn

A Đánh dấu từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệtC Đánh dấu từ ngữ có hàm ý mỉa mai B Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp, dẫn lại lời ngi khỏc D C A,B,C

Câu 22:Trong đoạn trích sau, dấu ngoặc kép có công dụng ?

“ Một kỷ “văn minh”, “khai hoá” thực dân không làm đợc tấc sắt Tre vất vả với ngời.”

A Từ ngữ có hàm ý mỉa mai

B T ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt

C Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp, dẫn lại lời ngời khác

Câu 23:Dấu ngoặc kép đoạn văn sau đợc dùng để làm ?

Nã cø làm in nh trách tôi; kêu ử, nhìn nh muốn bảo rằng: - A ! LÃo già tệ ! Tôi ăn với lÃo nh mà lÃo xử với nh à?

A Đánh dấu từ ngữ đợc dùng với làm ý mỉa mai B Đánh dấu từ ngữ đợc dùng làm lời dẫn trực tiếp C Đánh dấu câu nói đợc dẫn trực tiếp

C©u 24:Trong vÝ dơ sau, ngời viết mắc lỗi gì?

Thời trẻ, học trờng Ông học sinh xuất sắc nhất. A Dùng dấu ngắt câu câu cha kết thúc

B Lẫn lộn công dụng dấu câu

C Thiếu dấu câu thích hợp để tách b phn ca cõu

Câu 25:Hai câu thơ văn '' Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác''sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

A.Điệp từ B Tăng cấp C Liệt kê D §èi

Câu 26: “Quả thật, nên giải vấn đề nh đâu? Anh cho tơi lời khuyờn khụng ng b mc toi lỳc ny.

Đoạn văn mắc lỗi dấu câu? A Thiếu số dấu câu thích hợp

B Dùng dấu ngắt câu câu cha kết thúc C Lẫn lộn công dụng dấu câu Câu 27:Phơng án sau sử dụng sai dấu?

A Lớp trởng (lớp tôi) học giỏi C Bạn Lan (lớp 8c) học giỏi môn Ngữ văn B Lớp trởng: lớp học giỏi D Bạn Yến (lớp 8a) học rÊt giái m«n Kü thuËt

Câu 28: Điền dấu câu vào chỗ có dấu ngoặc đơn câu sau thích hợp nhất?

C¸i Tý ( ) thằng Dần vỗ tay reo ( )

C©u 29: Điền vào phần có dấu chấm bảng sau để có các khái niệm đầy đủ về các dấu c©u

TT Dấu câu Công dụng

a

Dấu chấm

b DÊu chÊm hái c ChÊm than d

-BiÓu thị phận cha liệt kê hết - Lời nói ngập ngừng ngắt quÃng

- Làm giÃn nhịp điệu câu văn hài hớc dí dỏm

e - Đánh dấu phận giải thích, thích c©u.- DÊnh dÊu lêi nãi trùc tiÕp cđa nh©n vËt - Biểu thị liệt kê

- Nối tõ n»m mét liªn danh

* Đáp án, biểu điểm: - Từ câu đến câu 28:

C©u 10 11 12 13 14 15

Đáp án A C A A C D B C B C D D B B D

C©u 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

TiÕt 62

Tªn dạy: thuyết minh thể loại văn học

A.Mục tiªu.

Gióp häc sinh:

-Biết cách quan sát, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học ( thể thơ) học

B.ChuÈn bị

- GV : Soạn giáo án

- HS : Học bài, chuẩn bị

C.Tiến trình dạy.

1 n nh t chc

Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị cđa häc sinh 3 Bµi míi.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:hớng dẫn đọc - tìm hiểu chung -Yêu cầu HS đọc trầm đề

?Hãy thực thao tác tìm hiểu đề

-Yêu cầu HS đọc kĩ lại thơ: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác, Đập đá Côn Lôn trả lời cõu hi sgk

? Phần mở em trình bày nội dung -GV chốt

-HS viết phần mở -GV giới thiệu mở

-Yêu cầu HS nêu từ phần quan sát đợc

? Trong phần kết em trình bày vấn đề GV chốt lại ghi nhớ

I Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học.

Đề bài: Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú

-ThĨ lo¹i: Thut minh

-u cầu: đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú -Phạm vi: Thơ thất ngôn bỏt cỳ

1.Quan sát

a.Mỗi có dòng, dòng có tiếng số dòng tiếng bắt buộc thêm bớt tùy tiện

b

c.Quan hƯ b»ng tr¾c

+Lt:- nhÊt, tam, ngị -Nhị, tứ,lục phân minh

->Ch xem xét đối niêm tiếng thứ hai, từ, sau

d.Vần:

+p ỏ Cụn Lụn

Lôn - non - hßn - son - B B B B B +Vµo nhµ ngơc

Tù - thù , châu - đâu B B B B e, Ng¾t nhịp: 4/3

2.Lập dàn bài

a.Mở

-Nêu định nghĩa thể thơ b.Thân

-Ưu: đẹp hài hịa, cân đói, cỏ điển, nhạc diu trm bng phong phỳ

-Nhợc: gò bó c.Kết

-Là thể thơ quan trọng

-Nhiu bi thơ hay đợc làm từ thể thơ -Ngày đợc a chuộng

*Ghi nhí

Hoạt động 2: hớng dẫn luyện tập -Yêu cầu HS đọc xác định y/c BT1

-yêu cầu HS tìm hiểu đề ? Lập dàn cho đề văn

II.Lun tËp

Bài tập 1 A.Tìm hiểu đề:

-Thể loại: thuyết minh

-Nội dung: Đặc điểm trun ng¾n

GV nhận xét chấm điểm -Yêu cầu HS đọc tham khảo

cïng B Dàn bài: I.Mở bài:

Định nghĩa truyện ngắn II.Thân bài:

Giới thiệu yếu tố: tự sự, việc, nhân vật, yếu tố biểu cảm, miêu tả, bố cục, lời văn, chi tiết

Hot ng 3:cng cố - dặn dị

Cđng cè

- HS thảo luận nhóm: Thông qua thơ em hiểu thêm tác giả Trần Quang Khải - Là ngời có lòng yêu nớc

- Khích lệ lòng yêu nớc ngời

Dặn dò:

- Nm đợc kiến thức học

- ChuÈn bÞ :“Muèn làm thằng Cuội

Hết tuần 15 Ngày 06 tháng 11 năm 2010 Ký duyệt tổ CM Tổ trởng

Đoàn Khắc Đạm

o0o

TUầN 16

TiÕt 63

Tên dạy: hớng dẫn đọc thêm muốn làm thằng cuội

A.Môc tiªu.

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc tâm nhà thơ lãng mạn Tản Đà: Buồn chán trớc thực đen tối tầm thờng, muốn thoát li khỏi thực ớc mộng Ngông

- Cảm nhận đợc mẽ hình thức thơ, lời lẽ giản dị, sáng, gần với lối nói thơng thờng, khơng cách điệu, xa vời, ý tứ hàm súc, khống đạt, cảm xúc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái, giọng thơ thốt, nhẹ nhàng pha chút hóm hĩnh, duyờn dỏng

B.Chuẩn bị.

-GV soạn giáo án, tuyển tập Tản Đà -HS học bài, chuẩn bị

C.Các b ớc lên lớp.

1.n nh lớp: 2.Bài cũ:

HS1: Đọc thuộc lòng thơ Đập đá Cơn Lơn

HS2: C¶m nhËn vỊ hình ảnh ngời chiến sĩ cách mạng lên qua thơ?

3 Bài mới:

Hot ng ca giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

GV hớng dẫn giọng đọc: Giọng nhẹ nhàng, lu ý nhịp thơ thay đổi từ 4/32/2/3

GV đọc mẫu, y/c

Dùa vµo chó thÝch (*) SGK - 155+156 hÃy nêu nét tác giả thơ này?

Bài thơ trích từ tập thơ tác giả Tản Đà?

GV kiĨm tra viƯc t×m hiĨu chó thÝch cđa HS ? Văn thuộc thể thơ gì? Đặc điểm bố cục?

I.Đọc - Tìm hiểu chung: 1 Đọc:

2 Tìm hiểu chung: a Tác giả.

-Tản Đà(1889-1939) tên Nguyễn Khắc Hiếu, quê Sơn Tây

- Là nhà nho thi nhiều lần không đỗ, sớm tiếng văn chơng quốc ngữ

- Là gạch nối hai thơ cổ điển-hiện đại - Thơ ông tràn đầy cảm xúc lãng mạn, đậm dã sắc dân tộc, có sáng tạo tìm tịi mẽ

b T¸c phÈm.

- Xuất xứ: Trích Khối tình I,II xuất 1917

- Chó thÝch

- Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đờng luật Hoạt động 2: hớng dẫn tìm hiểu chi tiết

Y/c HS đọc lại câu đề

? Hai câu đề nói gì?Điều thể qua chi tiết nào?

? Tác giả chọn thời điểm để thể tâm trạng đó?

GV bình: Mùa thu giao hởng êm và sâu lắng mùa thu thờng mở đợc tình thu.Cảnh tình tấu nên đợc bản nhạc bất hủ

? Tâm trạng tác giả đợc thể qua hình ảnh th no?

? Tản Đà buồn chán điều gì?

GV bình: Xuân Diệu viết: Xã hội ta lúc sống trong khơng khí tù hãm, u uất Phàm có đầu óc có t tởng li

? Đối tợng mà tác giả gửi gắm ai? ? Em biết Hằng Nga?

(Hằng Nga vợ Hậu Nghệ-nhân vật trong thần thoại Trung Quốc, ngời có tài bắn cung, đã bắn rụng mặt trời để cứu loài ngời.Hậu Nghệ đã lấy trộm thuốc trờng sinh bay lên cung trăng )

? Cách xng hô nh gợi cho em suy nghĩ gì? ? Em có nhận xét giọng điệu hai câu đề?

GV chốt: Tản Đà thấm đợm buồn thực tại, đó là phủ nhận, bất hoà với thực tại.

Y/c HS đọc tiếp câu thực ? Cung quế nơi nh

? Em có nhận xét giọng điệu hai câu thực? ? Trên cung trăng có chị Hằng tác giả lại cịn hỏi ? Câu hỏi thể điều

Y/c HS đọc câu luận ? câu luận có nội dung gì?

? Trong suy nghĩ tác giả muốn lên cung trăng để làm gì?

II.Tìm hiểu chi tiết. 1.Hai câu đề.

-Mét lêi than thở, tâm trạng, lòng -Đêm thu: cảnh gợi buồn

-Tâm trạng: buồn lắm,chán nửa

Chán sống thực nơi trần

-Chị H»ng - em

Suång s·, th©n mËt

-Giọng điệu: Vừa tha thiết pha chút trào lộng than thở đợm vị chua chát đời trn th

-Điệu thơ man mác nh tiếng thở dài 2.Hai câu thực.

-Cung quế: nơi xa lánh trần thế, nơi cao -Giọng tự nhiên vừa ớm hỏi, vừa cầu xin -Câu hỏi lửng lờ, ỡm ê:

+Chị Hằng cô đơn +Tản Đà cô đơn

Sự gặp gỡ hai tâm hồn cô đơn 3.Hai câu luận.

Y/c HS đọc câu kết

? Giấc mộng li đợc li hình ảnh độc đáo, hình ảnh gì?ý nghĩa? GV bình: TĐ tự nhận Ngơng, Ngơng chính là lĩnh Tản Đà, ý thức tài và phẩm chất.

? Theo em T¶n Đà chị Hằng cời gì?

=>Tỏc gi tìm đợc ngời tri âm, giải toả đợc buồn u uất tìm thấy niềm vui sống

Là giây phút thăng hoa kì diệu tâm hån 4.Hai c©u kÕt.

-Thi sÜ m·i m·i ë cung quế

Khát vọng thoát li mÃnh liệt

-Cời: trần nhốn nháo

mỡnh khụng lm đợc cho xã hội

Mỉm cời chua xót Hoạt động 3: hớng dẫn TổNG KếT, luyện tập ? Giá trị nghệ thuật đặc sắc thể

thơ?

? Bài thơ thể nội dung gì?

Gv hớng dẫn học sinh làm phần luyện tËp

III.Tỉng kÕt. 1.NghƯ tht

-Ngn c¶m xóc mÃnh liệt, dồi dào, vừa phóng túng bay bổng lại sâu lắng thiết tha

-Lời lẽ giản dị sáng

-Sức tởng tợng phong phú táo bạo -Thơ Đờng luật không gò bó công thức 2.Nội dung.( ghi nhí sgk)

IV Luyện tập: Hoạt động 4:củng cố - dặn dò - Y/c HS đọc ghi nhớ

- Học thuộc lòng, nắm kiến thức

- Chuẩn bị HD ĐT: Hai chữ nớc nhà

o0o

Tiết 64

Tên dạy: ôn tập tiếng việt

A.Mục tiêu.

Gióp häc sinh:

- HƯ thèng ho¸ kiÕn thøc vỊ phÇn tiÕng ViƯt cho HS - Cđng cố lí thuyết rèn luyện kĩ thực hành tiếng Việt

B.Chuẩn bị.

-GV: soạn giáo án

-HS :học bài, chuẩn bị

C.Các b íc lªn líp.

1.ổn định lớp: 2.Bài cũ:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

3 Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn ôn tập phần từ vựng ? Thế từ ngữ có nghĩa rộng

từ ngữ có nghĩa hẹp

? Thế trêng tõ vùng lÊy VD

? Thế từ tợng thanh, từ tợng hình lấy vd ?Thế từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

I Tõ vùng

1.Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ.

-Tõ cã nghÜa réng: -Tõ cã nghĩa hẹp VD: thú: voi, hơu Cây: cam, quýt

2.Tr êng tõ vùng

VD: Vò khÝ, súng, gơm, tên lửa

3.Từ t ợng hình, từ t ợng thanh.

VD: oang oang, chan chát, kÏo kĐt VD: lom khom, ngÊt ng÷ng, lËp cËp

lÊy vd

Xác định y/c mục a (sgk)

? Dựa vào kiến thức văn học dân gian cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ điền từ ngữ thích hợp vào chổ trống

GV bæ sung nhËn xÐt

- y/c HS giải thích từ ngữ có nghĩa hẹp sơ đồ

?H·y t×m ca dao ViƯt Nam vÝ dơ vỊ biƯn ph¸p tu tõ nãi qu¸ nói giảm nói tránh ? Viết câu có dùng từ tợng hình tợng

5.Nói quá

6.Nói giảm, nói tránh. 7 Thực hành

a Sơ đồ : Truyện dân gian

-Tõ ng÷ cã nghÜa hĐp:

+Trun thut: Trun dÉn gian NV kiện lịch sử xa xa, có nhiều yếu tố thần kì

+Truyện cổ tích: Kể cđ, số phận kiểu nhân vËt quen thuéc

+Truyện ngụ ngôn: mợn chuyện lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng, nói gió chuyện ngời

+Truyện cời: Dùng hình thức gây cời để mua vui phê phỏn

b,Ví dụ nói nói giảm:

Tiếng đồn cha mẹ em hiền

Cắn cơm không vỡ, cắn đồng tiền vỡ đôi.

c, Viết câu dùng từ tợng thanh, từ tợng hình Hoạt động 2:hớng dẫn ơn tập phần ngữ pháp

? Trợ từ lấy ví dụ

? Thán tù lấy ví dụ ?Tình thái từ lấy ví dụ ? Thế câu ghép

II.Ngữ pháp A.Lí thuyết

1.Trỵ tõ

VD: Nó ngồi buổi chiều mà làm đợc mỗi tập

2.Th¸n tõ

Ô hay ! tởng anh biết

3.Tình thái từ

VD:Anh c xong cun sỏch à? -Con nghe thầy !

4.C©u ghÐp

Hoạt động 3:hớng dẫn TổNG KếT, luyện tập -Yêu càu HS đọc xác định yêu cầu tập

?Tách vế thành câu đơn có đợc không ?Xác định câu ghép cách nối vế câu mục c sgk

III LuyÖn tËp

a, Cuốn sách mà 20000 đồng ! b, (1) câu ghép

Có thể tách thành câu đơn nhng tách khơng có mối quan hệ liên tục

c, (1), (2) câu ghép - Đợc nối quan hệ từ Hoạt động 4: củng cố - dặn dò

- GV hệ thống lại nội dung - Học xem lại tập hc

- Chuẩn bị : Trảbài Tập Làm Văn số 3

o0o Tiết 65

Tên dạy: trả tập làm văn số 3

A.Mục tiêu.

Gióp häc sinh:

Trun Cỉ tÝch

Trun d©n gian

Trun Cỉ tÝch

Trun Cỉ tÝch

-Đánh giá đợc thành công hạn chế cá nhân qua viết thuyết minh thứ đồ dùng

B.ChuÈn bÞ

-Giáo viên:Giáo án chấm chữa, viết -Học sinh: Ôn

C.Các b ớc lên lớp.

1.ổn định tổ chức: 2.Chữa bài:

GV giúp HS xây dựng đáp án, biểu điểm GV nhận xét *Ưu điểm:

-Phần lớn em xác định đợc yêu cầu đề bài: Thể loại văn thuyết minh -Xác định xây dựng bố cục văn thuyết minh

-Bài làm thuyết minh cấu tạo bút bi cách có hệ thống, đồng thời nêu đợc cơng dụng, cách sử dụng bảo quản bút bi

-Nêu đợc ý nghĩa bút bi đời sống tơng lai

-Trình bày sẽ, viết mạch lạc, ngôn ngữ sáng văn phong văn thuyết minh

*Nh ỵc điểm:

-Một số em cha biết cách làm văn thuyết minh nên sa vào miêu tả biểu cảm

-Một số làm thuyết minh cấu tạo bút bi trình bày lộn xộn, rắc rối, khó hiểu -Một số thiếu ý: Cách sử dụng bảo quản, ý nghĩa bút bi thời điểm tơng lai

-Bài làm nhiều em cha biết sử dụng dấu chấm câu để đặt vào chổ thích hợp -Diễn đạt lủng củng, dùng từ cha phù hợp, sai lỗi tả nhiều, chữ viết cẩu thả 4.Giáo viên trả

-Yêu cầu HS đọc so sánh với đáp án để nhận rõ u nhợc điểm -Yêu cầu HS trao đổi với bạn để nhận lỗi sai

5.§äc tham khảo Nhung(8a); Hiền(8b)

6.GV h íng dÉn HS rót kinh nghiƯm qua bµi viÕt cđa GV lu ý cho HS điểm sau:

-Xác định yêu cầu đề, bám sát yêu cầu đề -Chú ý hình thức làm

-Sắp xếp ý hợp lí, sửa lỗi tả, lỗi diễn t

*.Kết quả

Lớp Giỏi Khá

Trung b×nh Ỹu, kÐm

SL % SL % SL % SL %

81

82

7.Cñng cố-dặn dò:

Chun b : ễng v Hai chữ nớc nhà”

o0o TiÕt 66

Tên dạy: ông đồ

(Vũ Đình Liên)

A.Mục tiêu.

Giúp học sinh:

- Nắm nét tác giả tác phẩm

- Cm nhn đợc tình cảnh tàn tạ ơng đồ đồng thời thấy đợc niềm thơng cảm niềm hoài cổ nhà thơ đợc thể qua lối viết bình dị v gi cm

-Giáo viên: Giáo án, chân dung Vũ Đình Liên -Học sinh: Chuẩn bị nhà

C.Các b ớc lên lớp.

1.ổn định lớp: 2.Bài cũ: 3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn đọc - tìm hiểu chung GV hớng dẫn giọng đọc: nhịp 2/3

3/2.Giọng vui, phấn chấn đoạn 1,2.Giọng chậm buồn, xúc động đoạn 3,4 Khổ cuối giọng chậm buồn, bâng khuâng

Nêu hiểu biết em thơ? - Bài thơ đợc làm theo thể thơ gỡ?

- Có thể chia thơ thành đoạn? Nội dung đoạn gì?

I.Đọc - Tìm hiểu chung.

1 Đọc:

2 Tìm hiểu chung:

a Tác giả:

-Vũ Đình Liên(1913-1996) quê Hải Dơng

-Thơ ông mang nặng niềm thơng ngời hoài cổ

b Tác phẩm:

- Ra đời 1936 thơ tiêu biểu cho hồn thơ giàu tình thơng Vũ Đình Liên

- Thể thơ: Thơ ngũ ngôn c Bố cục: Gồm: 3đoạn

- Đ1: (khổ 1,2) Hình ảnh ơng đồ bán chữ

những năm cịn đơng khách

- Đ2: (khổ 3,4) Hình ảnh ơng đồ

mùa xuân ế khách, tàn tạ

- 3: (kh cuối) Cảnh đó, ngời đâu Hoạt động 2: hớng dẫn tìm hiểu chi tiết

HS đọc khổ 1,2

Khổ tác giả giới thiệu ai?

Hỡnh ảnh ơng Đồ xuất thời điểm nào? Tìm câu th thể điều đó?

Sự lặp lại thời gian ngời với hành động “Bày mực giấy đỏ” phố đơng ngời qua có ý ngha gỡ?

Ông Đồ có vai trò gì?

HS c thm kh

Ti viết chữ ông Đồ đợc gởi tả qua chi tiết, hình ảnh nào?

BiƯn ph¸p nghƯ tht, t¸c dơng?

Với nét chữ ơng Đồ có vị trí xã hội? Nh ơng Đồ trở thành trung tâm ý HS đọc khổ 3,4

ý chÝnh cđa khỉ th¬ thø 3? Câu thơ thể hiện?

Biện pháp nghệ thuật? Tác dụng ?

II Tìm hiểu chi tiết:

1 Hình ảnh ơng Đồ bán chữ những nm cũn ụng khỏch.

- Ông Đồ

- Mùa xuân hoa đào nở, báo hiệu Tết đến “Mỗi năm hoa đào nở

Lại thấ ông Đồ già Bày mực tầu giấy đỏ Bên phố đông ngời qua”

Miêu tả xuất đặn hoà hợp cảnh sắc ngày Tết, mùa xn với hình ảnh ơng Đồ viết chữ Nho

 Đem niềm vui, niềm hạnh phúc đến cho ngời

“Hoa tay thảo nét Nh phợng múa rồng bay” - So sánh, nét chữ đẹp

 Mäi ngêi quý träng, ngìng mộ thởng thức tài viết chữ ông, mua chữ ông treo Tết

2 Hình ảnh ông Đồ thêi tµn.

- Qua em thấy Tản Đà cịn bộc lộ tính cách gỡ? Ni nim gỡ ca tỏc gi?

Đọc thầm khổ thơ 4, cảm nhận em ông Đồ lóc nµy?

GV nói đến hồn cảnh xã hội lúc Ưa chuộng mẻ phơng Tây Hai câu th “Lá vàng rơi giy

Ngoài trời ma bụi bay Gợi lên cảnh tợng gì?

Hỡnh nh ễng ngồi Qua đờng không hay” gợi cho em cảm nghĩ gì?

 Nhân hố, làm bật hình ảnh ơng Đồ đơn chờ đợi, lạc lõng dịng đời Nỗi buồn ơng Đồ lây sang vật vô tri vô giác

“Ông Đồ ngồi Qua đờng khơng hay”

 Ơng hồn tồn bị lãng quên, ngồi vào chỗ cũ nh năm nhng âm thầm lặng lẽ thờ ngời Phố xá đông ngời qua lại nhng không để ý đến có mặt ơng

Trời đất ảm đạm lạnh lẽo nh cõi lòng ông

 Buồn thơng cho giá trị trở nên tàn tạ bị rơi vào lãng quên

Thơng cho ông đồ nh môtk lớp ngời trở nên lỗi thời

Hoạt động 3:củng cố - dặn dò - GV hệ thống hoá kiến thức học

- Học thuộc lòng thơ

Hết tuần 15 Ngày 13 tháng 12 năm 2010 Ký duyệt tổ CM Tổ trởng

Đoàn Khắc Đạm