Sang kiến kinh nghiệm trong trường học được duyệt bởi Phòng GD đào tạo quận 7 Được công nhận chiến sỹ thi đua cấp cơ sở Cá nhân viết có tham khảo các tài liệu thực tế cùa các thấy cô và sách nguồn. 1. TS. Nguyền Thị Bích Hạnh TS. Trần Thị Thu Mai (2009), Tâm lí học Tiểu học và Tâm lí học sư phạm Tiểu học, Nxb Giáo dục Việt Nam. 2. TS. Bùi Thanh Truyền (2015), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb. ĐHSP Huế. 3. Chỉ thị số 402008CTBGDĐT về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Một số hình ảnh minh họa thực tế của lớp chủ nhiệm:
TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẬN ******** BÁO CÁO KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG HỌC, TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN, QUẬN 7, TP HỒ CHÍ MINH Người thực hiện: Lê Thị Hằng Năm học: 2018-2019 L PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: 1.1 lý khách quan Mục tiêu giáo dục Tiểu học rõ: Giáo dục nhằm đào tạo nên người phát triển tồn diện về: “Đức, trí, lao, thể, mỹ” Để thực điều này, ngành GD&ĐT nước ta tiếp tục thực đổi nội dung, chương trình SGK bậc học “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, thân nhận thấy để thực tốt phong trào thi đua nói trên, xây dựng thành công “ Trường học thân thiện” trước hết cần phải xây dựng cho lớp học thân thiện Lớp học thân thiện thể nhiều mặt, phải kể đến mối quan hệ thân thiện thầy trò, trò với trò, giáo viên mối quan hệ xoay quanh vấn đề giáo dục Học sinh tích cực cần thể nhiều mặt tích cực học tập, tích cực hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi… Mục đích chủ yếu ý nghĩa quan trọng việc xây dựng trường học thân thiện tạo nên mơi trường giáo dục an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh học tập, góp phần bảo đảm quyền học học sinh Trong môi trường thân thiện, trẻ em cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn kiến thức sách vở, vừa trải nghiệm thân hoạt động ngoại khố, trò chơi dân gian, hoạt động tập thể vui mà học Như ngày trẻ em đến trường ngày vui Lớp học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập thích thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt giáo viên, gắn chặt học hành, rèn luyện kĩ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Trong nhiều năm qua, thân thực tương đối tốt mối quan hệ thầy trò, đồng thời tạo điều kiện xây dựng cho học sinh có mối quan hệ thân thiện với sử dụng phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập, bước đưa chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm lên Thực tốt việc làm góp phần nhỏ vào thành cơng phong trào “Biện pháp xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Vì vậy, tơi xin mạnh dạn trình bày biện pháp tơi thực q trình tham gia phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” trường việc làm cụ thể lớp chủ nhiệm qua đề tài: “Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” – Lớp 4/2 trường tiểu học Trần Quốc Toản 1.2 Lý chủ quan: Bước vào năm học 2018 - 2019, Bộ GD&ĐT tiếp tục phát động phong trào thi đua : “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018-2019 GD-ĐT TP.HCM “Đổi –Sáng tạo để xây dựng TP.HCM trở thành đô thị thông minh, đại”; tâm thực đổi mạnh mẽ, sâu sắc tư giáo dục, đổi tồn diện chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh giá, coi trọng quản lý chất lượng giáo dục Các thầy cần thực có hiệu phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo dạy học”, với phương châm “Mỗi lên lớp bước tiến giảng dạy, ngày đến trường có đổi công việc” Đối với thầy cô, đẩy mạnh thực nội dung “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” gắn với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; phong trào thi đua “Lao động giỏi, lao động sáng tạo” Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, thân nhận thấy để thực tốt phong trào thi đua nói trên, xây dựng thành công “Trường học thân thiện” trước hết cần phải xây dựng cho lớp học thân thiện Xác định đối tượng phạm vi nghiên cứu: Không gian: Học sinh lớp 4/2 Trường tiểu học Trần Quốc Toản, quận 7, Tp Hồ Chí Minh Thời gian: Năm học 2017-2018 Đối tượng: “Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, trường tiểu học Trần Quốc Toản, quận 7, Tp Hồ Chí Minh Mục đích ý nghĩa đề tài: Bản thân nắm nội dung cần xây dựng lớp học vừa thân thiện, học sinh vừa tích cực Đã tìm biện pháp giúp thân có kiến thức, kinh nghiệm để lớp học thân thiện đến gần em Giúp Hs có thêm nhiều hình thức học tập thơng qua trị chơi, thơng qua hoạt động học tập thơng qua trang trí lớp học… Nâng cao chất lượng dạy học cho thân, phát huy tác dụng giáo viên chủ nhiệm, thực mục tiêu xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực, làm phong phú thêm đời sống tinh thần, tạo nhiều hình thức học tập trải nghiệm cho em - Qua việc hướng dẫn hoạt động nhóm, trang trí lớp, sinh hoạt câu lạc học mơn Lịch sử, Khoa học, Địa lý… phát huy tính tích cực, tìm tịi học sinh, tạo tính chủ động tình huống, giúp em phát triển cách toàn diện - Xây dựng khả tham gia hoạt động nhóm, giúp cho việc phát triển toàn diện cân hài hoà - Phát học sinh có khiếu mơn võ thuật, cờ vua, hát, vẽ, viết chữ đẹp, giải toán…động viên giúp em phát triển khiếu II NƠI DUNG: CƠ SỞ LÍ LN VÀ THƯC TIỄN: 1.1 Cơ sở lí luận đề tài 1.1.1 Khái niệm “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” “Thân thiện” có tình cảm tốt, đối xử tử tế thân thiết với Bản thân khái niệm “thân thiện” hàm chứa bình đẳng, dân chủ pháp lý đùm bọc, cưu mang đầy tình người đạo lý Tạo điều kiện học sinh tham gia hoạt động nhà trường cách chủ động, bộc lộ quan điểm, rèn luyện kỹ hình thành quan hệ tốt giao tiếp với thầy cô bạn bè Tổ chức hoạt động hội chợ (vào dịp lễ, tết), hội thảo phương pháp học tập, buổi văn nghệ, trò chơi… để học sinh tự tham gia nhằm rèn luyện kỹ mềm để ứng dụng vào sống thuyết trình, xây dựng hình ảnh thân, phương pháp làm việc nhóm, trường học thân thiện khơng thể thiếu sân chơi, bãi tập lứa tuổi “học mà chơi, chơi mà học”; ánh sáng đom đóm, bàn ghế khơng quy cách, nhà vệ sinh buộc trẻ phải bịt mũi, bặm môi mà vào Ngược lại, trường học phải xây dựng khang trang, xanh, sạch, đẹp, yêu cầu sư phạm 1.1.2 Nội dung xây đựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực: - Xây dựng lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn - Thay đổi cách ứng xử giáo viên - Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh - Rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh - Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương 1.2 Cơ sở thực tiễn: Với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học tình cảm em mỏng manh, chưa bền vững, chưa sâu sắc Học sinh tiểu học dễ xúc động Chẳng hạn trước đây, có lần tơi to tiếng với học sinh, em tự tin vô sợ sệt Hôm sau hỏi lại em, em cịn sợ sệt, trả lời khơng tự nhiên, tơi biết với tình trạng em khơng tiến tiếp thu được, nên thay đổi cách dạy mình, vừa dạy, vừa dỗ, vừa động viên, vừa khích lệ, có kết ngay, em tiến trơng thấy.Với đặc điểm tâm lý nói , bắt buộc thân giáo viên phải tạo mơi trường học tập thân thiện chắn em khơng phát triển tình cảm tốt đẹp mà giúp em tiếp thu kiến thức rèn luyện kĩ tốt Các em học sinh tiểu học với tâm lý hiếu động thích khám phá Đó điều kiện tốt để phát huy tính tích cực học tập hoạt động khác cho học sinh Học sinh tiểu học thích vui chơi Vui chơi mặt hoạt động tích cực học sinh Tôi nhận thấy chơi, em hăng say chơi Ngay tiết học em mong thầy giáo tổ chức trị chơi học tập Khi tổ chức trò chơi, nhiều em muốn tham gia, em giáo viên chọn tham gia vui Với sở thực tiễn từ tâm lý học sinh tiểu học nêu trên, việc “Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” điều cần thiết thực để phát triển toàn diện cho học sinh Đánh giá thực trạng vấn đề liên quan đến nội dung đề tài: 2.1 Những ưu điểm: - Đa số học sinh thích thú với mơi trường lớp học thân thiện, học sinh chủ động, sáng tạo - Nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, trồng xanh, sách, báo nơi thư viện, đồ dùng dạy học, - Giáo viên có hội tập huấn, tham khảo tài liệu dự khối, trường quận… để giáo viên có hội học tập, trao đổi mở mang kiến thức 2.2 Những khuyết điểm: Giáo viên chưa mạnh dạn việc đổi cách giảng dạy, cách tổ chức hoạt động học tập theo cá thể, theo nhóm, chưa thực phát huy tích tích cực học sinh Chưa tạo điều kiện thực cho em tham gia tự học, tự tìm tịi, sáng tạo - Học sinh chưa phát huy tính tích cực học tập hoạt động 2.3 Nguyên nhân: - Sĩ số lớp q đơng, phịng học nhỏ, hẹp khơng đủ khơng gian cho em hoạt động nhóm tổ chức trò chơi - Các em học theo cách truyền thống “Thầy giảng, trị nghe” thành thói quen nên lười hoạt động, lười tìm hiểu phát biểu ý kiến - Học sinh thụ động hoạt động học tập, khơng có khả thuyết trình, bày tỏ ý kiến, chia sẻ quan điểm với bạn bè, thầy - Cách trang trí lớp q rườm rà, nhiều hiệu, nội quy khiến học sinh thấy gị bó - Cách xưng hơ thầy trị q tơn nghiêm khiến học sinh gần gũi, chia sẻ… Những biện pháp tổ chức thực hiện: 3.1 Trang trí lớp học thân thiện Việc trang trí lớp học cách sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh giúp cho em biết yêu tạo đẹp, giúp em có ý thức gìn giữ trường lớp Ngồi quy định trang trí lớp học ngành, giáo viên chủ nhiệm sáng tạo thêm số biểu bảng để trưng bày sản phẩm học sinh văn, thơ hay, viết chữ đẹp, tranh vẽ em hay sản phẩm học tập khác Trang trí lóp học tạo khơng gian đẹp, ấm cúng, tạo cho em có cảm giác sống tập thể tràn đầy tình u thương Qua giáo dục em tinh thần trách nhiệm tập thể lớp giáo dục em tinh thần đoàn kết tập thể 3.2 Thay đổi cách cư xử giáo viên - Sử dụng lời nói, ánh mắt cử thân thiện: Lời nói phương tiện giao tiếp quan trọng người thầy Bởi vậy, người giáo viên cần phải sử dụng lời nói cho đạt hiệu cao Khi giao tiếp với học sinh, giáo viên cần sử dụng ngôn ngữ cho em dễ hiểu nhất, giàu hình ảnh đạt giá trị biểu cảm cao Ngoài giá trị nội dung ngơn ngữ, giáo viên cịn phải diễn đạt âm điệu phù hợp Chẳng hạn: Khi giáo viên bước vào lớp, học sinh đứng dậy chào, câu nói để em ngồi vào vị trí “Ngồi xuống!”, “Tất ngồi xuống” “Cô mời em ngồi xuống” cách nói đầy đủ “Cơ chào em, mời em ngồi xuống!” Câu nói với môi nở nụ cười hiền hậu ánh mắt thân thiện lướt qua toàn lớp học tạo xúc cảm tâm lý, giúp em thoải mái tự tin để bắt đầu tiết học Thay đổi cách cư xử giáo viên - Hãy khen ngợi, đừng chê bai: Khen ngợi việc làm thiếu giáo dục, đặc biệt giáo dục tiểu học Khi học sinh làm việc tốt phải khen ngợi để khích lệ, động viên Một lời khen có hiệu giáo dục gấp nhiều lần so với lời trích, chê bai Đặc biệt với học sinh cá biệt lời động viên, khen ngợi liều thuốc tinh thần giúp em thay đổi hành vi theo hướng tích cực Khen ngợi kịp thời làm thay đổi hành vi học sinh theo hướng tích cực mà cịn động thúc đẩy trình học tập em Trong học tập, cần cù có phần bù đắp cho thiếu thông minh Nếu khen ngợi, động viên kịp thời giúp học sinh ham thích dẫn tới chăm học tập Nếu phải cân nhắc hai điểm số cho điểm học sinh bạn chọn điểm cao Hãy chắp cho đứa trẻ đôi cánh, tin em, cho em hy vọng - Tạo tiếng cười tiết học: “Tiếng cười liều thuốc bổ” Tiếng cười dạy học – giáo dục làm tan khơng khí căng thẳng tiết học Khơng thế, tiếng cười cịn tạo hưng phấn để kích thích suy nghĩ Những người thơng minh thường có tính hài hước, hài hước lại tác động vào não để kích thích tư Vì vậy, q trình giảng dạy, giáo viên cần vận dụng tính hài hước để thu hút ý học sinh, làm tăng tính hấp dẫn vấn đề cần truyền đạt, giúp trình hình thành kiến thức diễn tự nhiên nhẹ nhàng, đem lại kết cao Bên cạnh đó, khơng khí lớp học trở nên thân thiện hơn, có hứng thú để bắt đầu cho tiết học khác - Quan tâm chia sẻ: Giáo viên cần giáo dục em có thói quen biết quan tâm, chia sẻ, động viên, thăm hỏi lẫn học tập sống Giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm ngày sinh em lớp thông báo bảng tin lớp để lớp tổ chức sinh nhật cho bạn Quà sinh nhật lời chúc mừng hay lời ca tiếng hát bạn lớp Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị quà nhỏ vở, hộp màu…để tặng em ngày sinh nhật Điều giúp em thấy quan tâm giáo bạn lớp Từ đó, giúp em tự tin học tập, rèn luyện việc tham gia hoạt động tập thể Giáo viên người gần gũi với học trị, cố gắng để em ln cởi mở với thầy cô Hãy vừa bạn vừa thầy em Giáo viên không cần phải che giấu tình cảm với em, cần tuyệt đối tránh ưu đặc biệt với vài em Hãy cố nhìn thấy ưu điểm ẩn sâu em Có thể em khơng biết có ưu điểm Thầy giúp em nhận ra, phát triển chúng thêm Hãy cố gắng sống với em Vui vui, buồn buồn Đùa nghịch dạy dỗ Hãy kiềm chế em nói dối Thương u, cơng bằng, kiên trì trung thực hiệu giáo viên 3.3 Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Một HS tự tin học tập, GV cần có phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, tổ chức cho học sinh thao tác với vật thật , tổ chức hình thức thảo luận nhóm, đổi cách nhận xét, đánh giá, tổ chức trị chơi học tập sinh động … chắn góp phần làm cho học sinh học tập tích cực Hiểu vấn đề đó, năm qua, từ đầu năm học này, việc sử dụng phương pháp phổ biến thảo luận nhóm, cố gắng vận dụng phương pháp dạy học Chẳng hạn tiết dạy vận dụng sau: - Bước kiểm tra cũ tổ chức trò chơi như: Trước bước vào có trị chơi dành cho cá bạn Trị chơi mang tên “Cuộc chạy đua kì thú”, tổ chức thi đua theo tổ, nhóm tiếp sức xem tổ trả lời nhiều câu hỏi Phần thưởng chàng pháo tay, hát với điệu nhảy vui nhộn… - Phần kiến thức mới: Tôi yêu cầu học sinh phải tự thảo luận tìm hiểu qua mạng, sách, báo, từ điển… Tập đọc, Luyện từ câu… Các em thảo luận nhóm Với Lịch sử phải dạy theo cách kể chuyện kèm theo tranh ảnh minh họa, thêm phim hoạt hình chiếu trận đánh như: Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo, Khởi nghĩa Hai Bà trưng…thì em hiểu nội dung học khắc sâu trí nhớ Với Địa lý dạy vùng miền phải cho học sinh khám phá vùng miền qua phong tục, tập quán, cảnh đẹp du lịch, mạnh trồng loại ăn mà em ăn ngày…tất hình thành lên khái niệm ban đầu khắc sau trí nhớ em -Phần củng cố, kết thúc tiết học ln sử dụng trị chơi: Ơ cửa bí mật, hộp kì diệu, vịng xoay kì diệu…Để ơn lại kiến thức củng cố học cho em 3.4 Rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Xây dựng nội quy lớp học: Giáo viên thông báo cho học sinh nội dung năm học; nhắc lại nhiệm vụ học sinh Điều lệ trường tiểu học; học sinh chia nhóm thảo luận; nhóm chia sẻ ý kiến; giáo viên lớp xem xét tìm ý kiến chung tất học sinh; thống xây dựng thành nội quy lớp; viết trang trí nội quy lớp Việc làm có ý nghĩa, là: học sinh tham gia, cung cấp thông tin, bày tỏ ý kiến mình, ý kiến em lắng nghe tôn trọng Giúp em hiểu, tôn trọng thực tốt nội quy em đề Giúp em rèn kĩ giao tiếp, bày tỏ ý kiến tham gia trình định Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho học sinh Làm tốt điều này, khơi dậy tự tin em học sinh Khi em đạt tới nhiều đỉnh cao học tập - Chia sẻ Hộp thư vui: Mỗi học sinh giáo viên làm hộp thư Hàng ngày, học sinh giáo viên ghi lời khen ngợi, động viên, lời nhắc nhở,dành cho bạn, cho học sinh bỏ vào hộp thư người Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt tập thể, tất mở xem đọc cho lớp nghe Việc làm giúp học sinh hướng tới điều lạc quan tích cực sống gặp khó khăn, chán nản Tạo điều kiện cho học sinh ngại giao tiếp trước đám đơng bày tỏ ý kiến qua hộp thư vui Giúp giáo viên biết thái độ, tình cảm học sinh Nếu sai, giáo viên đừng sợ xin lỗi học trò Xin lỗi làm tăng uy tín giáo viên mắt em mà thơi - Xây dựng hịm thư “Điều em muốn nói”: Chúng ta biết rằng, lúc học sinh trực tiếp nói thẳng mong muốn, suy nghĩ em với thầy cô giáo, với nhà trường Vì vậy, thơng qua hịm thư “Điều em muốn nói” nhằm giúp em học sinh tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn thân sống quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy cô Làm tốt điều giúp giáo viên rút ngắn khoảng cách thầy trò; giáo viên lắng nghe chia sẻ, mong muốn em để từ kịp thời có điều chỉnh hợp lý, nhằm ngày nâng cao chất lượng giáo dục, tạo môi trường thân thiện lớp học 3.5 Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh “Học mà chơi - chơi mà học”: Các em học sinh tiểu học thích tham gia trị chơi Chính việc tổ chức cho em tham gia vào trò chơi việc làm cần thiết Tham gia trò chơi giúp em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo hoà đồng, thân thiện, đồn kết trị chơi tập thể lồng ghép tiết học, thi đua tổ nhóm tham gia làm tập, tổ chức thi làm Lồng đèn đẹp nhất, Thi vẽ tranh, thi trồng xanh, chơi cờ vua, cờ tướng, giải Lê Quý Đôn…Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh cịn tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt - Đôi bạn tiến: lớp có nhiều đối tượng học sinh, ngồi học sinh - giỏi cịn có học sinh xếp loại trung bình yếu kém, để em học sinh yếu không bị tự ty, mặc cảm thụ động học tập Giáo viên nên xây dựng mơ hình học tập “Đơi bạn điểm 10”, “Đơi bạn tiến”, em - giỏi kèm cặp em yếu Trên số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện trường tiểu học, vào tình hình thực tế lớp: “Học trị khơng phải bình cần đổ đầy kiến thức, em đuốc cần thắp lên” 3.6 Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương: Tổ chức khuyến khích em tham gia phong trào Đoàn, Đội tổ chức như: Viếng nghĩa trang liệt sĩ, Thắp nến nhà Tưởng niệm Bác Hồ, Thăm di tích lịch sử Gị Ô Môi, quét dọn nghĩa trang liệt sĩ, thắp nến vào ngày 27/7… Kết đạt được: Với biện pháp sử dụng nêu trên, từ đầu năm học, lớp tơi có nhiều thay đổi Tơi nhận thấy nhiều em thoải mái, tự tin học tập, thích tham gia học tập, chia sẻ, thích hoạt động nhóm, thích thuyết trình Tận dụng em khéo léo tham gia trang trí lớp, làm lồng đèn, trồng cây, tưới nước chăm sóc cây… Tham gia biểu diễn văn nghệ tết trung thu, tham gia giải đấu cớ vua, cờ tướng, võ thuật… Nhiều em chịu khó suy nghĩ, soạn đầy đủ, hăng say phát biểu thích phát biểu, thuyết trính, kể chuyện trước lớp, thích tham gia nhận xét, đánh giá, hứng thú tham gia trò chơi học tập Đặc biệt em tập trung học tập , khơng cịn tượng nói chuyện riêng, làm việc riêng học Hơn em biết thương yêu, chia sẻ nhiệm vụ chung tổ, nhóm, khơng cịn gây lộn, đánh khơng hài lịng chuyện Các em biết giúp đỡ học tập, tiến bộ, thi đua xem tổ nhiều điểm tốt - Quan hệ giáo viên học sinh gần gũi, thương yêu Học sinh luôn kính trọng, lắng nghe - Lớp học ln trang trí, giữ gìn đẹp, tạo cho em mơi trường học tập vui vẻ, an tồn thân thiện Tóm lại biện pháp nêu trên, lớp học trở nên thân thiện hơn, 10 học sinh tích cực học tập trước Kết đạt được: Năm học 2017 – 2018 (HK I) 2017- 2018 (HK II) Sĩ số lớp 46 em Học sinh tích cực 26 em 56,5 % 67.65% 42 em 91,3 % Học sinh chưa tích cực 20 em 43,5% em 8,7 % III KẾT LUẬN: Kết luận: Thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nội dung, nhiệm vụ trọng tâm ngành GDĐT thường xuyên đặt vào năm học Song thực tế, để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, trước hết phải có “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực trước Để xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu mong muốn nhà trường, Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm lớp thực mà phải toàn Xã hội, ban ngành đoàn thể nhà trường, Hội cha mẹ học sinh Bài học kinh nghiệm : Từ thực tiễn “xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực” tơi rút số học sau đây: - Giáo viên thực người bạn học sinh: có lịng bao dung, thơng cảm học sinh, thương yêu, gần gũi, hỏi han, trò chuyện, động viên khen thưởng học sinh kịp thời biết lắng nghe ý kiến học sinh, khuyến khích học sinh tâm với để nắm bắt tâm tư nguyện vọng em - Giáo viên lên lớp cần có phong cách cởi mở, dễ mến, dễ gần, gương mặt tươi vui, thái độ ứng xử tôn trọng, công với học sinh, xưng hô thân mật, ngôn ngữ chuẩn mực, ôn tồn, tế nhị - Giáo viên uốn nắn, sửa chữa ngôn ngữ giao tiếp học sinh, tạo điều kiện cho học sinh có hội giúp đỡ lẫn - Tạo điều kiện để học sinh tự tin thể - Cùng với hình thức thảo luận nhóm, giáo viên cần để học sinh tự phát kiến thức thao tác vật thật, tổ chức trò chơi học tập sinh động, khen thưởng mang tác dụng động viên khích lệ Đồng thời đưa kinh nghiệm quý báu để thống biện pháp giáo dục Bên cạnh cần mạnh dạn sáng tạo đổi phương pháp giáo dục - Phối hợp với Tổng phụ trách đội, thường xuyên tổ chức thi như: “ Lớp học thân thiện” với nhiều tiêu chí phịng học nhà ( thi trang trí lớp học ), bạn bè anh em Tổ chức cho học thi trò chơi dân gian vào tiết hoạt động 11 Xây dựng môi trường lớp học thân thiện nhiệm vụ trọng tâm công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp, góp phần nhà trường thực có hiệu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xây dựng tốt mơi trường lớp học thân thiện biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh, đó có giáo dục kĩ sống Kiến nghị: Trong trình thực đề tài này, thân tơi tự thấy kinh nghiệm chưa nhiều nên khó tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến thầy đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO: TS Nguyền Thị Bích Hạnh - TS Trần Thị Thu Mai (2009), Tâm lí học Tiểu học Tâm lí học sư phạm Tiểu học, Nxb Giáo dục Việt Nam TS Bùi Thanh Truyền (2015), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb ĐHSP Huế Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Website: https://thuvienphapluat.vn Một số hình ảnh minh họa thực tế lớp chủ nhiệm: Quận 7, Ngày 18 tháng 10 năm 2018 Người viết Lê Thị Hằng ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN KINH NGIỆM 12 ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… 13 14 15 16 ... thực đề tài này, thân tơi tự thấy kinh nghiệm chưa nhiều nên khó tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến thầy đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO: TS Nguyền Thị Bích Hạnh -. .. sinh tích cực: - Xây dựng lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn - Thay đổi cách ứng xử giáo viên - Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh - Rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Tổ chức hoạt... Đánh giá thực trạng vấn đề liên quan đến nội dung đề tài: 2.1 Những ưu điểm: - Đa số học sinh thích thú với mơi trường lớp học thân thiện, học sinh chủ động, sáng tạo - Nhà trường trang bị đầy