giao an ly 9 tichhopbvmt

BiÕt lµm viÖc tù lùc ®Ó tiÕn hµnh cã kÕt qu¶ c«ng viÖc thùc hµnh biÕt xö lÝ kÕt qu¶ thùc hµnh theo mÉu, cã tinh thÇn hîp t¸c víi c¸c b¹n trong nhãm. ii[r]

(1)

Tuần 1

Ch ơng I Điện häc

Bài 1: sự phụ thuộc cờng dũng in

vào hiệu điện hai đầu dây dẫn i mục tiêu

1 Nờu c cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

2 Vẽ sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm Nêu đợc kết luận phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dõy dn

ii chuẩn bị

Đối với nhóm HS

- Mt dõy in tr bng nikêlin (hoặc cóntan) chiều dài 1m, đờng kính 0,3mm, dây đợc quấn sẵn trụ sứ (gọi điện trở mẫu)

- Một ampe kế có giới hạn đo (GHĐ) 1,5A độ chia nhỏ (ĐCNN) 0,1A - Một vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V; công tắc; nguồn điện 6V; đoạn dây nối đoạn dài khoảng 30cm

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (10phút) Ôn lại những kiến thức có liên quan đến bài học.

HS: Trả lời câu hỏi GV

- Để đo cờng độ dịng điện chạy qua dây tóc bóng đèn hiệu điện hai đầu bóng đèn, cần dùng dụng cụ nào? - Nêu nguyên tắc sử dụng dụng cụ đó?

I ThÝ nghiƯm

1 Sơ đồ mạch điện

- Cơng dụng ampe kế: đo cờng độ dòng điện - Vôn kế: đo hiệu điện - Nguyên tắc dùng ampe kế vôn kế

Hoạt động Tìm hiểu phụ thuộc cờng độ dịng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn (15 phút)

a) Tìm hiểu sơ đồ mạch điện nh hình 1.1 nh yêu cầu SGK b) Tiến trình TN

- Các nhóm mắc mạch diện theo sơ đồ hình 1.1 SGK

- Tiến hành đo, ghi kết đo đợc vào

- Thảo luận nhóm để trả lời C1

- Yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 SGK - Theo dõi, kiểm tra nhóm mắc mạch điện TN

- Yêu cầu đại diện vài nhóm trả lời câu hỏi C1

2 TiÕn hµnh thÝ nghiÖm

- Từ kết rút nhận xét: Khi tăng giảm hiệu điện hai đầu dây dẫn lần cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng giảm nhiêu lần

Hoạt động Vẽ đồ thị để rút ra kết luận (10phút)

a) Từng HS đọc phần thông báo dạng đồ thị SGK để trả lời câu hỏi GV đa

b) Từng HS làm câu C2

c) Tho lun nhúm, nhận xét dạng đồ thị rút kết luận

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện có đặc điểm gì? - u cầu HS trả lời câu hỏi C2 Nếu HS có khó khăn h-ớng dẫn HS xác định điểm biu din, v th

- Yêu cầu vài nhóm nêu kết luận mối quan hệ U I

II th biu din sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế

1 Dạng đồ thị

2 KÕt luËn

Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng giảm lần cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng giảm nhiêu lần

(2)

Gi¸o ¸n VËt LÝ Lang Thị Hiền THCS Nậm Giải 2010-2011

Hoạt động Củng cố vận dụng (10 phỳt)

a) Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

b) Từng HS chuẩn bị tr¶ lêi C3, C4, C5

- Yêu cầu HS nêu kết luận mối quan hệ U I Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có c im gỡ?

- Yêu cầu HS trả lời C3, C4, C5

GV: Công việc nhà:

- Học theo SGK ghi - Làm bµi tËp SBT

- Cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn Đồ thị biểu diễn mối quan hệ U I đờng thẳng qua gốc toạ độ

iV Rót kinh nghiƯm

(3)

TuÇn 1

Bài 2: điện trở dây dẫn - định luật ôm

i mơc tiªu

1 Nhận biết đợc đơn vị điện trở vận dụng đợc cơng thức tính điện trở để làm giải tập Phát biểu viết đợc biểu thức định luật Ôm

3 Vận dụng đợc định luật Ôm để giải đợc số dạng tập đơn giản

ii chuÈn bÞ

Đối với GV

Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thơng số I U

i vi mi dây dẫn dựa vào số liệu bảng bảng trớc

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Kiến thc cn t

HĐ 1: Kiểm tra cũ

Trả lời câu hỏi GV - Đối với dây dẫn, tỉ số U/I có giátrị nh nào? - Tỉ số có ý nghĩa nh vật dẫn phơng diện điện?

HĐ 2: Xác định thơng số U/I dây dẫn

a.Tõng häc sinh b¸o c¸o kÕt

b Trả lời câu C2 th¶o ln víi c¶ líp

- Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ H/S yếu tính tốn

- Mét số H/S trả lời

- Điều khiển lớp thảo luận

i điện trở dây dẫn

1 Xác định thơng số

I U

đối với dây dẫn HĐ 3: Tìm hiểu khái nim

điện trở

Cá nhân học sinh: Đọc phần thông báo

Trả lời câu hỏi giáo viên

Nhận xét trả lời bạn Rút ý nghĩa khái niệm điện trở

- Điện trở dây dẫn đợc tính cụng thc no?

- Khi tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn, điện trở có tăng theo không? Vì sao?

- Cho U = 3V; I = 250mA Tính R - Yêu cầu H/S đổi mọt số đơn vị đo điện trở

- ý nghĩa khái niệm điện trở gì?

2 Điện trở

a) Trị số R =

I U

không đổi với dây dẫn gọi điện trở dây dẫn b) Đơn vị: 1V/A = 1 c) ý nghĩa điện trở: Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện dây dẫn

HĐ 4: Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm

- Từng HS viết hệ thức định luật vào phát biểu định luật

- Y/c häc sinh vµi HS ph¸t biĨu néi

dung định luật Ơm trớc lớp ii định luật ôm1 Hệ thức định luật I =

I U

2 Phát bỉểu định luật HD 5: Củng cố học

-VËn dông - Hớng dẫn

- Từng HS trả lời câu hỏi giáo viên

- Hot ng cỏ nhõn, gii C3 v C4

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Công thức R =

I U

dùng để làm gì? Từ cơng thức nói: Nếu U tăng lần R tăng nhiêu lần đợc khơng? Tại sao?

- Gọi HS giải C3 C4 bảng, sau lớp thảo luận

- Chính xác hoá câu trả lời HS

- Học theo SGK ghi - Làm tập SBT

Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây

(4)

Tiết Ngày 22 tháng năm 2010

Tuần 2

Bài 3:Thực hành: xác định điện trở mt dõy dn

bằng ampe kế vôn kế I Mơc tiªu

1 Nêu đợc cách xác định điện trở dây dẫn từ công thức Mơ tả đợc cách bố trí thí nghiệm tiến hành đợc thí nghiệm Có ý thức chấp hành quy tắc sử dụng thiết bị thí nghiệm

II Chuẩn bị

Đối với nhóm học sinh:

(5)

1 bé nguån ampe kÕ v«n kÕ

Dây nối bảng lắp đặt báo cáo thí nghiệm

Đối với giáo viên: đồng hồ đo điện đa III Các hoạt động dạy - học

Hoạt động học sinh Tr giỳp ca giỏo viờn

HĐ 1: Trình bày phần câu hỏi báo cáo thực hành

- Trả lời câu hỏi - Vẽ sơ đồ mạch in

Kiểm tra phần chuẩn bị HS học sinh

- Nêu công thức tính điện trở - Trả lời câu hỏi

- V s mch in(b sung thờm bin tr)

HĐ 2: Tiến hành thÝ nghiƯm

- Các nhóm mắc mạch điện theo s

- Tiến hành phép đo, ghi kết vào bảng

- Hoàn thành báo cáo - Sắp xếp lại dụng cụ

- Theo dừi, giúp đỡ nhóm yếu - Hớng dẫn thu kết xác - Yêu cầu nạp báo cáo thực hành - Nhận xét

(6)

Tiết Ngày 22 tháng năm 2010

Tuần 2

Bài 4:đoạn mạch nối tiếp

I Mơc tiªu

1 Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính điện trở đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp hệ thức:

2

R R U U



2 Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành đợc thí nghiệm

3 Vận dụng đợc kiến thức để giải đợc số

II Chuẩn bị

Đối với nhóm häc sinh:

3 ®iƯn trë mÉu bé ngn ampe kế

1 vôn kế khoá Dây nèi

1 bảng lắp đặt biến trở 20

III Các hoạt động dạy - học

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

HĐ 1: Kiểm tra - Ôn lại những kiến thức có liên quan

Trả lời câu hỏi Nhận xét

Y/c HS trả lời câu hỏi: Trong đoạn mạch mắc nối tiếp:

- Cng dũng điện chạy qua phần tử có quan hệ với I? - Hiệu điện đầu phần tử nh với U?

H§ 2: Nhận biết đoạn mạch gồm điện trở nối tiếp

Trả lời câu hỏi

- Y/c HS trả lời câu C1 nhận xét điện trở có điểm chung?

- Hớng dẫn Hs trả lêi c©u C2

HĐ 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm in tr mc ni tip.

- Đọc Trả lời câu hỏi

Xây dựng công thức: Rt ® =

R1 + R2

- Y/c HS trả lời câu hỏi: Thế điện trở tơng đơng đoạn mạch?

- Híng dÉn hs xây dựng công thức:

HĐ 4: Thí nghiệm kiểm tra

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm - Thảo luận nhóm để rút kết luận

- Híng dÉn hs tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm

- Y/c HS phát biểu kết luận

HĐ 5: VËn dơng Cđng cè -Híng dÉn häc bµi

Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi

Y/c HS trả lời câu hỏi C4 C5 Cần khoá để điều khiển đoạn mạch nối tiếp?

Nêu thí dụ đoạn mạch nối tiếp thc tÕ

Trong đoạn mạch gồm nhiều bóng đèn nối tiếp, đèn bị hỏng (đứt tóc) đèn cịn lại cịn sáng khơng? Vì sao?

(7)

Tuần 3

Bài 5:đoạn mạch song song

I Mơc tiªu

1 Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính điện trở đoạn mạch gồm điện trở mắc song song hệ thức:

2 1 1 2

R R I I



2 Mô tả đợc cách bố trí tiến hành đợc thí nghiệm

3 Vận dụng đợc kiến thức để giải đợc số tập

II ChuÈn bÞ

Đối với nhóm học sinh:

3 điện trở mÉu bé nguån ampe kÕ

1 v«n kế khoá Dây nối

1 bng lp t III Các hoạt động dạy học

H§ 1: Kiểm tra - Ôn lại kiến thức có liên quan

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song, cờng độ dịng điện qua mạch có quan hệ với hiệu điện cờng độ dòng điện qua nhánh?

HĐ 2: Nhận biết đợc đoạn mạch có hai điện trở mắc song song

Tõng HS trả lời câu C1

Vn dng kin thc học chứng minh hệ thức (1)

Y/c Hs nªu nhËn xÐt:

- Hai điện trở hình vẽ có điểm chung? - Cờng độ dịng điện hiệu điện đoạn mạch có đặc im gỡ?

HĐ 3: Xây dựng công thức tính điện trở t-ơng đt-ơng cho đoạn mạch có ®iƯn trë m¾c song song

Hoạt động cá nhân > trả lời câu C3

Y/C HS x©y dựng công thức (4) Với HS yếu gợi ý:

- Viết hệ thức liên hệ I, I1, I2 theo U, Rtđ, R1

R2

- VËn dơng hƯ thøc (1) > (4)

H§ 4: ThÝ nghiƯm kiĨm tra

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm - Thảo luận nhóm để rút kết luận

- Híng dÉn hs tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm - Y/c HS ph¸t biĨu kÕt ln

H§ 5: VËn dơng - cđng cè - Híng dÉn häc bµi

Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi C4 C5

Y/c HS tr¶ lêi câu hỏi C4 C5

Trong s đoạn mạch điện nh hình vẽ, mắc hai điện trở có trị số song song với (thay cho việc mắc ba điện trở)? Nêu cách tính điện trở tơng đơng đoạn mạch ú?

R1

R3 R2

U

U A

A §2

R2

U R1

Đ1

(8)

Giáo án Vật Lí Lang Thị Hiền THCS Nậm Giải 2010-2011

(9)

TuÇn 3

Bài 6: bài tập Vận dụng định luật ơm

I Mơc tiªu

Vận dụng đợc định luật Ôm để giải đợc số tập đơn giản gồm điện trở ghép với tạo thành đoạn mạch điện

II ChuÈn bÞ

Các tập cho

III Tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

H§ 1: Giải 1

Túm tt bi

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Nhận xét đánh giá

Y/c HS trả lời câu hỏi:

- Hãy cho biết R1 R2 đợc mắc mắc với

nh nào? Nêu vai trò dụng cụ đo mạch?

- Khi bit hiu điện hai đầu đoạn mạch cờng độ dòng điện mạch chính, vận dụng cơng thức để tớnh Rt?

HĐ 2: Giải 2

Túm tắt đề

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Nhn xột ỏnh giỏ

Y/c HS trả lời câu hỏi: - Dựa vào mạch rẽ R1, tính UAB

- TÝnh I2 -> R2

C¸ch kh¸c:

- Từ kết câu a, tính Rtđ

- Biết Rtđ, R1, tính R2

HĐ 3: Giải 3 Y/c HS trả lời câu hỏi:

- Phân tích phần tử mạch điện rõ cách mắc nh vai trò chúng?

- Viết công thức tính Rtđ theo R1 RMB

- Viết cơng thức tính cờng độ dịng điện I1?

- Viết cơng thức tính UMB, từ > I2 I3

- Híng dÉn hs tìm cách giải khác

HĐ 4: Củng cố

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Thảo luận nhóm, tìm cách

Thông thờng muốn giải loại tập vận dụng định luật Ôm, ta cần thực theo bớc?

BT: Cho ®iƯn trë R1 = R2 = R3 = R

a Có cách mắc chúng tạo thành đoạn mạch điện? Vẽ sơ đồ đoạn mạch đó? b Tính điện trở tơng đơng cách

mắc?

- Học theo SGK ghi - Làm tập SBT A

R

1 R2

V

U

A

1

A

2

R

1

R

2

U

A

R

2

R

3

R

1

U

(10)

Giáo án Vật Lí Lang Thị Hiền THCS NËm Gi¶i 2010-2011 iV Rót kinh nghiƯm

(11)

Tuần 4

Bài 7:Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây

dẫn

I Mơc tiªu

1 Dự đốn đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện chất liệu làm dây

2 Biết cách xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố Nêu đợc dây dẫn có tiết diện làm chất liệu điện

trë tØ lƯ víi chiỊu dài

II Chuẩn bị

Đối với nhóm häc sinh:

3 ®iƯn trë mÉu

1 nguồn ampe kế1 vơn kế khốDây nối bảng lắp đặt1 biến trở 20 III Tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

H§ 1: Tìm hiểu tác dụng dây dẫn, chất liệu làm nên dây dẫn

Tho lun nhúm trả lời câu hỏi

Gợi ý cho HS trả lời câu hỏi: - Dây dẫn đợc dùng lm gỡ?

- Nêu tên chất liệu dùng làm dây dẫn mà em biết?

- Bổ sung hiểu biết HS

HĐ 2: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yÕu tè nµo?

- Quan sát - trả lời câu hỏi - Nêu đợc dự đoán:

Y/c HS quan sát hình 7.1 trả lời câu hỏi: - Điện trở dây dẫn có nh không?

R phụ thuộc: + Chiều dài + TiÕt diÖn

+ ChÊt liÖu tạo nên dây dẫn - Nêu cách tiến hành kiểm tra

- Những yếu tố ảnh hởng đến điện trở dây dẫn?

- §Ĩ kiĨm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào nhiỊu u tè, ta lµm nh thÕ nµo?

HĐ 3: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm

- Xử lý số liệu thu đợc Thảo luận kết - Rút kết luận

- Hớng dẫn nhóm tiến hành thí nghiệm

- Yêu cầu nhóm xử lý số liệu thu đợc, đối chiếu lại với dự đoán

- Rót kÕt ln vỊ sù phơ thc cđa ®iƯn trở vào chiều dài

HĐ 4: Củng cố - VËn dơng

Hoạt động cá nhân:

- Tr¶ lời câu C2 - Nhận xét - Trả lời câu C3 - NhËn xÐt

Có thể gợi ý để HS trả lời câu hỏi:

- So sánh điện trở hai trờng hợp, U không đổi -> I chạy qua đèn -> độ sáng chúng

- Tính R theo định luật Ơm, vận dụng kết luận để suy độ dài

H§ 4: Hớng dẫn học bài

Nêu câu hỏi (bài tập) cha rõ Thảo luận trớc lớp

- Học kĩ phần ghi nhớ - Làm tập 7.1 - 7.4 - Chuẩn bị học

(12)

Tiết 8 Ngày 05 tháng năm 2010

Tuần 4

Bài 8:Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây

dÉn I Mơc tiªu

1 Trên sở hiểu biết điện trở tơng đơng đoạn mạch song song dự đoán đợc điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

2 Biết cách xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện thí nghiệm

3 Nêu đợc kết luận phụ thuộc điện trở dây dn vo tit din

II Chuẩn bị

Đối với nhóm học sinh: điện trở mẫu

1 bé nguån ampe kÕ

1 v«n kÕ khoá Dây nối

1 bng lp t biến trở 20 III Tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

H§ 1: KiĨm tra cũ - Chữa tập

HS1: 7.1, 7.2; 7.4 HS2: 7.3

- Do có tiết diện, đồng chất mà lAB =

3lMN RAB = 3RMN Ta cã:

UAB = I RAB

UMN = I RMN UAB = UMN

- lAN = lMB RAN = RMB Ta cã:

UAN = I RAN

UMB = I RMB  UAN = UMB

Y/ c Hs chữa tập cho: Nhn xột, ỏnh giỏ

HĐ 2: Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện d©y dÉn

Hoạt động cá nhân, trả lời câu hi Vi lp yu:

- Thảo luận nhóm tìm câu trả lời - Thảo luận trớc lớp thống Nêu dự đoán

Y/c HS tìm hiểu phần I SGK, nêu dự đoán Có thể gợi ý:

- Nhận xét đoạn dây dẫn trờng hợp

- Tìm tơng ứng dây dẫn hình 8.1 8.2

- Trả lời câu C2?

HĐ 3: Thí nghiệm kiểm tra

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm

- Xử lý số liệu thu đợc Thảo luận kết - Rút kết luận

- Híng dÉn nhóm tiến hành thí nghiệm

- Yờu cu nhóm xử lý số liệu thu đợc: Tính tỉ số 2 2 2 1 2 1 d d S S

 råi so s¸nh víi 1 2

R R

- Rót kÕt luËn phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

HĐ 4: Vận dụng - Củng cố

Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi C3 C4 Thảo luận trớc lớp - Thống

Do hai dây Nhôm điện trở của chúng tỉ lệ thuận với chiều dài tỉ lệ nghịch với tiết diện nên ta có:

R =

S l

k k hệ số 

Có thể gợi ý để HS trả lời câu hỏi C3: - So sánh tiết diện dây?

- VËn dông kÕt luËn - trả lời

Nếu thời gian, hớng dẫn BT 8.5

Bµi tËp vỊ nhµ: 8.1 - 8.5

1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 l S R S R l l S R l S R   

thay số vào tính đợc: l2 = 1200m

GV: C«ng viƯc vỊ nhµ:

- Häc theo SGK vµ vë ghi - Làm tập SBT

(13)

(14)

Tiết 9 Ngày 12 tháng năm 2010

Tuần 5

Bài 9:Sự phụ thuộc điện trở vào chất liệu làm

dây dẫn I Mục tiêu

1 Bit cỏch b trí thí nghiệm xác định phụ thuộc điện tr dõy dn vo cht

liệu tạo nên chóng

2 So sánh đợc khả dẫn điện số chất dựa vào điện trở suất chúng

3 Vận dùng đợc công thức R = 

S R

để giải đợc bi liờn quan

II Chuẩn bị

Đối với nhóm học sinh:

(15)

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viờn

HĐ 1: Kiểm tra cũ - Chữa tập

Tr li c:

Điện trở dây dẫn: tỉ lệ thuận với chiều dài; tỉ lệ nghịch với tiết diện

Giả sử dây nhôm có tiết diện S1 = 1mm2, có

điện trở R2 = 16,8 có chiều dài là:

m 600 200 . 6 , 5 8 , 16 l l l R R 1 1 2  

Khi tăng tiết diện lên gấp (dây 2), chiều dài dây là:

l2 = 2l1 = 2.600 = 1200 (m)

§iƯn trë phơ thc nh thÕ nµo vµo chiỊu dµi vµ tiÕt diƯn dây dẫn

1 Hs chữa tập 8.4

Vậy điện trở dây dẫn có phụ thuộc vào chất liệu tạo nên hay không?

HĐ 2: Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào chất liệu làm dây

- Hai đoạn dây l, S nhng làm hai chất liệu khác

- Xác định giá trị điện trở dây, so sánh kết

- Rót ra: Điện trở dây dấn phụ thuộc vào chất liệu làm dây

- Y/c HS quan sát hai đoạn dây, nhận xét - Các nhóm tiến hành thí nghiệm khảo sát - Các nhóm nhận xét rút kết luận

HĐ 3: Tìm hiểu điện trở suÊt

Hoạt động cá nhân, trả lời câu hi

- Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu đợc đặc trng đại lợng nào? Có trị số đợc xác định nh nào? - Đơn vị đại lợng gì?

HS n/c b¶ng 1,tr¶ lời câu hỏi:

- HÃy nhận xét điện trở suất chất có bảng

- Biết điện trở suất đồng 1,7.10-8m Điều đó

cã ý nghÜa g×?

- Trong chất chất dẫn điện tốt nhất? Tại ngời ta lại chọn đồng làm dây dẫn?

H§ 4: Xây dựng công thức tính điện trở

R = 

S l đó:                2 m S m l m

 Y/c HS trình bày suy luận mình.Nêu lại đại lợng cơng thức đơn vị đo chúng

H§ 5: VËn dơng, cđng cè, hớng dẫn học bài

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

- Đại lợng cho biết phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm nên d©y dÉn?

- Căn vào đâu để khẳng định chất dẫn điện tốt chất kia?

- Điện trở dây đợc tính theo cơng thức nào? Lu ý điều gì?

Bµi tËp C5, C6, 9.1 - 9.5

(16)

(17)

Bµi 10:BiÕn trë - ®iƯn trë dïng kÜ tht I Mơc tiªu

1 Nêu đợc biến trở nguyên tắc làm việc chúng Mắc đợc biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện qua mạch Nhận biết đợc điện trở dùng k thut

II Chuẩn bị

Đối với nhãm häc sinh:

1 bóng đèn điện trở KT nguồn ampe kế von kế

1 biÕn trë than kho¸

Dây nối bảng lắp đặt biến trở 20

HĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của biến trở.

- C¸c nhãm nhËn dạng biến trở - Tìm hiểu cấu tạo biến trở - Nhận dạng kí hiệu biến trở

Y/c HS đối chiếu SGK biến trở có sẵn để nhận biết - phân loại

ChØ c¸c bé phËn cđa biÕn trë Y/ c thùc câu C1, C2

Y/ c vẽ kí hiệu biến trở, rõ thành phần tham gia vào mạch điện

H 2: S dng bin trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện

- Thùc hiƯn C5

- Thùc hiƯn C6 => rót kết luận - Trả lời câu hỏi

Theo dõi HS lắp mạch điện theo sơ đồ 10.3

Quan sát, giúp đỡ nhóm thao tác cha đúng, cha thành thạo

Híng dÉn th¶o ln C6

Biến trở gì? Đợc dùng để làm gì?

HĐ 3: Nhận dạng loại điện trở dùng kÜ tht

Nghe giíi thiƯu §èi chiÕu víi thùc tế

Giải thích: than có điện trở suất lớn, giá thành rẻ

Đọc trị số Nhận xét

Giíi thiƯu ®iƯn trë dïng kÜ tht: - KÝch thíc

- Trị số - cách ghi & đọc trị số

Y/c HS thực hành đọc trị số điện trở có sẵn

H§ 4: VËn dơng, cđng cè

Thùc hiƯn C10 Gỵi ý HS thực C10:- Tính chiều dài dây điện trở

- Chiều dài vòng dây lõi sứ - Suy số vòng dây

Luyện tËp:

Khi mạch điện có biến trở, tuỳ theo cách mắc biến trở vào mạch điện mà tác dụng mạch điện thay đổi theo

Thí dụ 1: Phần trị số biến trở tham gia vào mạch RAC, dịch chuyển C phía B

RAC tăng ngợc lại

Thí dụ 2: Phần trị số biến trở tham gia vào mạch RCB, dịch chuyển C phía B RCB

sẽ giảm ngợc lại

Thí dụ 3: Phần trị số biến trở tham gia vào

Hoạt động theo hớng dẫn GV mạch RAC RCB, dịch chuyển C phía B

thì RAC tăng RCB giảm tổng cđa chóng

giữ ngun khơng đổi

Ơn tập lại định luật Ơm, cơng thức điện trở Các tập liên quan

A C B

U

(18)

(19)

Bài 11: Bài tập vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn I Mục tiêu

Vận dụng định luật Ơm , cơng thức điện trở dây dẫn để tính đại l ợng liên quan đoạn mạch nối tiếp, song song hỗn hợp

II Chuẩn bị

- Ôn tập lý thuyết

- Chuẩn bị tập liên quan

Hoạt động học sinh Trợ giúp giỏo viờn

HĐ 1: Bài tập 1

- §iƯn trë cđa d©y:

R =     110 

10 . 3 , 0 30 . 10 . 1 , 1 S l 6 6

- Cờng độ dòng điện qua dây dẫn: I = 2 A

110 220 R U  

Y/c HS tự giải

HĐ 2: Bài tập 2

Cho đoạn mạch điện nh hình vẽ, biết

R1 = 12, R2 = 3, R3 = 4, R4 = 6, t vo hai u

đoạn mạch mét hiƯu ®iƯn thÕ U = 12V

a Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch b Tính cờng độ dòng điện qua điện trở Bài giải:

Đoạn mạch điện vẽ lại nh hình bên: a Ta cã: RBC =   

 



6 4 R R R R

RABC = R3 + RBC = 4 + 2 =6

RAB =    



 6 6 3

6 . 6 R R R . R 4 ABC 4 ABC

b Cờng độ dòng điện qua điện trở: I1 = 2 A

6 12 R U 1   ;

I3 = 2 A

6 12 R U ABC  

UBC = U - I3R3 = 12 - 2.4 = (V)

I2 =  A

3 4 R U 2 BC

 ; I4 = I3 - I2 = -  A

3 2 3 4

 H§ 3: Bµi tËp 3

- Cờng độ dịng điện chạy qua đèn Đ1 là:

- Híng dÉn

HS tìm hiểu tập - Y/c tóm tắt dự kiện - Phân tích, tìm tịi cách giải - Nhận xét hoạt động học sinh

R

3 R4

R R R R R R

(20)

I1 = 1,2A

R U

1 1



- Cờng độ dòng điện chạy qua biến trở: Ib = I1 - I2 = 0,2A

- Phần biến trở tham gia vào mạch điện là: Rb = 15

I U

b 2

- Chiều dài dây để quấn biến trở là: l = 4,545m

- Y/ c HS tù lùc gi¶i tập - Y/ c HS trình bày cách giải - Hớng dẫn lớp thảo luận

- Nếu HS không tự giải đợc - theo hớng dn ca SGK

- Thảo luận sai sót thờng gặp

HĐ 4: Hớng dẫn học bài

Cho điện trở R1 = 4, R2 = 6 đợc mắc nối tiếp vào

hai điểm A, B có hiệu điện U = 6V khơng đổi a Vẽ sơ đồ đoạn mạch

b TÝnh ®iƯn trë đoạn mạch AB

c Tớnh cng dũng điện qua điện trở d Tính hiệu điện hai u mi in tr

e Nếu mắc thêm ®iƯn trë R3 song song víi R2 th×

c-ờng độ dịng điện chạy qua R1 tăng hay giảm? Vì sao?

Bài tập làm thêm

iV Rút kinh nghiÖm

U

I

1 §1

I b

§

2 I2

(21)

-Bài 12: công suất điện i mục tiªu

1 Nêu đợc ý nghĩa số ốt ghi dụng cụ điện

2 Vận dụng đợc cơng thức p = UI để tính đại lợng biết đại lợng lại

ii chuẩn bị

Đối với lớp

- Mt bóng đèn 6V - 3W, 1bóng đèn 12V - 10W

- Một bóng đèn 220V - 100W, 1bóng đèn loi 220V - 25W

- Một nguồn điện 6V phù hợp với loại bóng đèn

- Một bóng đèn 6V - 3W, 1bóng đèn 6V - 6W, bóng đèn 6V - 10W

- Một công tắc, biến trở 20 - 2A, ampe kÕ cã GH§ 1,2 A ĐCNN 0,01A, vôn

kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V

- on dõy ni lõi đồng với vỏ bọc cách điện, đoạn dài khoảng 30cm

Hoạt động (15 phút) tìm hiểu cơng suất định mức các dụng cụ điện

a) T×m hiĨu sè vôn số oát ghi dụng cụ điện

- Quan sát, đọc số vơn số ốt ghi dụng cụ điện qua ảnh chụp hay hình vẽ

- Quan sát số TN GV nhận xét mức độ mạnh yếu khác dụng cụ điện

cã cïng sè vôn nhng có số oát khác

- Thực hiÖn C1

- Vận dụng kiến thức lớp để trả lờ C2

b) T×m hiĨu ý nghÜa số oát ghi dụng cụ điện

- Thực theo yêu cầu GV - Trả lêi c©u C3

- Nếu điều kiện cho phép, tiến hành thí nghiệm tơng tự nh TN trên, nhng dùng quạt điện thay cho bóng đèn

- Nếu HS không trả lời đựoc C2 cần nhắc cho HS khái niệm công suất học, cơng thức tính cơng suất đơn vị đo cơng suất - Trớc hết đề nghị HS không đọc SGK, suy nghĩ đoán nhận ý nghĩa số oát ghi bóng đèn hay dụng cụ điện cụ thể

- Nếu HS nêu đợc ý nghĩa này, đề nghị HS đọc phần đầu mục sau yêu cầu vài HS nhắc lại ý nghĩa số ốt

i cơng suất định mức dụng cụ điện

1 Số vôn số oát ghi trên dụng cụ điện 2 ý nghĩa số vôn và số oát ghi dụng cụ điện

- S vôn hiệu điện định mức

- Số oát công suất định mức

- Công suất dụng cụ điện cho biết công suất dụng cụ hoạt động bình thờng

Hoạt ng (15 phỳt)

Tìm hiểu công thức tính công suất điện.

Tng HS thc hin cỏc hot động sau:

a) Đọc phần đầu phần II nêu mục tiêu TN đợc trình bày SGK

b) Tìm hiếuơ đồ bố trí TN theo hình 12.2 SGK bớc tiến hành TN

c) Thực C4, C5

- Đề nghị sè HS: nªu mơc tiªu cđa TN

- Nêu bớc tiến hành TN với sơ đồ 12.2 SGK

- Nêu cách tính công suất điện ®o¹n m¹ch

- Có thể gợi ý cho HS vận dụng định luật Ơm để biến đổi từ cơng thức p = UI thành cơng thức cần có

ii Tìm hiểu công thức tính công suất ®iƯn.

1 ThÝ nghiƯm

2 C«ng thøc tính công suất điện.

p = UI

(22)

Hoạt động (15 phút)

VËn dông vµ cđng cè

a) Tõng HS lµm C6 vµ C7

b) Trả lời câu hỏi GV nªu

- Theo dõi HS để lu ý sai sót làm C6 C7

- Trên bóng đèn có ghi 12V - 5W cho biết ý nghĩa số ghi 5W

- Bằng cách xác định cơng suất đoạn mạch có dịng điận chạy qua?

(23)

Ngày 17 tháng 10 năm 2005

Bài 13: điện - công dòng điện

i mục tiêu

1 Nờu c ví dụ chứng tỏ dịng điện có lợng

1 Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ

mét kil«ãatgiê (kWh)

3 chuyển hoá dạng chuyển hoá lợng hoạt động dụng

cụ điện nh loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nớc… Vận dụng công thức A = p t = UIt để tính đại lợng biết đại lợng lại

ii chuẩn bị

Đối với lớp:

Một công tơ điện

iii t chc hot ng ca giáo viên học sinh

Hoạt động Hỏi cũ và đặt vấn đề cho (6 phút)

- Mét häc sinh lªn bảng thực yêu cầu GV

- Em hày viết công thức tính công suất? Giải thích kí hiệu có công thức? áp dụng làm tËp 12.2 SBT

- Viết giải thích đợc công thức p = UI áp dụng làm đợc tập 12.2 SBT

Hoạt động Tìm hiểu năng lợng dịng điện (8 phút) Từng HS nhóm HS thực câu C1 để phát dòng điện có lợng

a) Thùc hiƯn phÇn thø nhÊt câu C1

b) Thực phần thứ hai cđa c©u C2

- Đề nghị số nhóm trả lời câu hỏi dới sau HS thực câu C1

- Điều chứng tỏ công học đợc thực hoạt động công cụ hay thiết bị - Điều chứng tỏ nhiệt lợng đợc cung cấp hoạt động thiết bị hay dụng cụ này? - Kết luận dịng điện có lợng thụng bỏo khỏi nim in nng

i điện năng

1 Dòng điện có lợng

- Dũng điện có lợng có khả thực cơng, nh làm thay đổi nhiệt vật

- Năng lợng dòng điện đợc gọi điện năng

Hoạt động Tìm hiểu sự chuyển hố điện thành các dạng lợng khác (8 phút)

a) Các nhóm HS thực C2 b) Từng HS thực C3 c) Một vài HS nêu kết luận nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp

Hoạt động Tìm hiểu cơng của dịng điện, cơng thức tính dụng cụ đo cơng của dịng điện (15 phút)

a) Từng HS thực câu C4 b) Từng HS thực câu C5 c) Từng HS đọc phần giới thiệu công tơ điện SGK thực C6

- Đề nghị nhóm thảo luận để điền vào bảng SGK dạng lợng đợc biến đổi từ điện - Đề nghị vài nhóm trình bày phần điền vào bảng SGK để thảo luận chung lớp Một vài HS trả lời Hs khác bổ sung - GV ôn lại khái niệm hiệu suất học lớp vận dụng cho tr-ờng hợp ny

- Thông báo công dòng điện - Đề nghị HS nêu trớc lớp mối quan hệ công A công suất p.

- Đề nghị HS lên bảng trình bày trớc lớp cách suy luận tính công dòng điện

- Đề nghị HS nêu tên đơn vị đo đại lợng có cơng thức

- Đề nghị HS làm câu C6 Sau gọi số HS cho biết số điếm điện tiêu thụ mi trng

2 Sự chuyển hoá điện năng thành dạng lợng khác.

3 Kết luận

hiệu suất sử dụng điện năng: H =

tp i

A A

ii.Công dòng điện.

1 Công dòng điện.

Cụng ca dòng điện sản đoạn mạch số đo lợng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hoá thành dạng lợng khác

2 C«ng thøc tÝnh A= pt = UIt

(24)

hợp bao nhiêu?

Hot ng Vận dụng và củng cố (8 phút)

a) Tõng HS lµm C7 a) Tõng HS lµm C8

- Theo dõi HS làm C7 C8 Đề nghị Hs nêu kết tìm đợc GV nhận xột

HS biÕt vËn dơng c«ng thøc

A= p t =UIt để tính điện tiêu thụ từ tính đợc số đếm cơng tơ điện

iV Rót kinh nghiÖm

(25)

Bài 14: bài tập công suất điện và điện sử dụng

i mục tiêu

Giải đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ in

mắc nối tiếp mắc song song

ii chuẩn bị

Đối với HS

ễn tập định luật Ôm loại đoạn mạch kiến thức công suất điện tiêu thụ

Hoạt động HS Trợ giúp GV

Hoạt động Giảibài 1

(15 phót)

Tõng HS tù lực giải phần tập

a) Giải phÇn a

Theo dõi HS tự lực giải phần tập để phát sai sót mà HS mắc phải gợi ý để HS tự phát để sữa chữa sai sót Trong trờng hợp nhiều HS khơng giải đợc GV gợi ý nh sau:

- Viết công thức tính điện trở R theo hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn cờng độ dịng điện I ca dũng in chy qua ốn

b) Giải phần b c) Giải phần c

- Vit cụng thc tính cơng suất p bóng đèn

- Viết cơng thức tính cơng Q theo đơn vị jun đại lợng khác cơng thức đợc tính đon vị

- Một số đếm cơng tơ tơng ứng jun? Từ hày tính số đếm cơng tơ tơng ứng với điện mà bóng đèn tiêu thụ

(15 phót)

Từng HS tự lực giải phần tập

a) Giải phần a b) Giải phần b c) Giải phần c

d) Tỡm cỏch gii khỏc i với phần b

e) Tìm cách giải khác phần c

GV thùc hiƯn t¬ng tù nh HS giải

- ốn sỏng bỡnh thờng dịng điện chạy qua ampe kế có cờng số bao nhiêu?

- Khi dịng điện chạy qua biến trở có cờng hiệu điện đặt vào biến trở có trị số bao nhiêu? Từ tính điện trở Rbt biến trở công thức nào?

- Sử dụng công thức để tính cơng suất biến trở?

- Sử dụng cơng thức để tính cơng dịng điện sản biến trở toàn đoạn mạch thời gian cho?

- Dòng điện chạy qua đoạn mạch có cờng độ bao nhiêu? Từ tính điện trở tơng Rtđ đoạn mạch?

- Tính điện trở Rđ đèn từ suy điện trở Rbt biến trở

- Sử dụng cơng thức khác đẻ tính cơng suất biến trở?

- Sử dụng cơng thức khác để tính cơng dịng điện sản biến trở toàn đoạn mạch thời gian cho

(15 phót)

Từng HS tự giác giải phần tập

a) Giải phần a b) Giải phần b

c) Tìm cách giải khác phần a

d) Tìm cách giải khác phần b

GV thực tơng tự nh HS giải bµi

- Hiệu điện đèn, bàn ổ lấy điện bao nhiêu? Để đèn bàn hoạt động bình thờng chúng phải đợc mắc nh vào ổ lấy điện? Từ vẽ sơ đồ mạch điện

- Sử dụng cơng thức để tính điện trở R1 đèn R2 bàn

là lúc đó?

- Sử dụng cơng thức để tính điện trở tơng đơng đoạn mạch này?

- Sử dụng cơng thức để tính điẹn đoạn mạch tiêu thụ khoảng thời gian cho?

- Tính cờng độ I1 I2 dịng điện tơng ứmg chạy qua đèn

và bàn Từ tính cờng độ dịng điện I mạch - Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch theo U I

- Sử dụng công thức khác để tính điện mà đoạn mạch tiêu thụ khoảng thời gian cho

(26)

(27)

Bài 15: thực hành xác định công suất của dụng cụ điện

i mơc tiªu

Xác định cơng suất dụng cụ điện vôn kế ampe k

ii chuẩn bị

- Một nguồn điện 6V, công tắc, đoạn dây nối đoạn dài khoảng 30cm, 1ampe kế có GHĐ 500mA ĐCNN 10mA, vơn kế có GHĐ 5,0V ĐCNN 0,1V, bóng đèn pin loại 2,5V - 1W, quạt điện nhỏ dùng dòng điện khơng đổi loại 2,5V, biến trở có điện trở lớn 20 chịu đợc dòng điện lớn 2A

Từng HS chuẩn bị báo cáo theo mẫu cho cuối SGK, lu ý trả lời câu hỏi phần

Hoạt động1 (8phút)

Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, trả lời câu hỏi cơ sở lí thuyết bµi thùc hµnh.

- Làm việc với lớp để kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyết HS cho thực hành Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo hoàn chỉnh câu trả lời cần có

- Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành nh mẫu cho cuối

Hoạt động (16 phút) Thực hành xác định cơng suất bóng đèn.

a) Từng nhóm thảo luận để nêu đợc cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất cảu bóng đèn

b) Tõng nhãm HS thùc hiƯn tõng bíc nh phÇn híng dÉn mơc ë phÇn II SGK

- Đề nghị vài nhóm HS nêu cách thực hành thí nghiệm để xác định cơng suất bóng đèn

- Kiểm tra hớng dẫn nhóm HS mắc ampe kế vôn kế, nh việc điều chỉnh biến trở để có đợc hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn nh yêu cầu ghi bảng mẫu báo cáo

Xác định công suất quạt điện

Từng nhóm HS thực bớc nh hớng dẫn mục phần II SGK

Kiểm tra hớng dẫn nhóm HS mắc ampe kế, vơn kế điều chỉnh biến trở để có hiệu điện đặt vào hai đầu quạt điện nh yêu cầu ghi bảng mẫu báo cáo

Hoµn chØnh toàn báo cáo thực hành nạp cho GV.

Nhận xét ý thức, thái độ tác phong làm việc nhóm Tuyên dơng nhóm làm tốt, nhóm làm cha tốt

(28)

Tiết 16 Ngày 03 tháng 10 năm 2010 Tuần 8

Bài 16: định luật jun - lenxơ

i mơc tiªu

1 Nêu đợc tác dụng nhiệt dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thờng phần hay tồn điện đợc biến đổi thành nhiệt

2 Phát biểu đợc định luật Jun - Lenxơ vận dụng đợc định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động1 (5phút) Tìm hiểu biến đổi điện năng thành nhiệt năng.

a) Kể tên vài dụng cụ hay thiết bị biến đổi phần điện thành nhiệt

- Cho HS quan sát trực tiếp giới thiệu với dụng cụ hay thiết bị điện sau: Bóng đèn dây tóc, đèn bút thử điện, đèn LED, nồi cơm điện, bàn là, ấm điện, mỏ hàn điện, máy sấy tóc… - Trong dụng cụ hay thiết bị trên, dụng cụ hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thnh nhit nng v

i Trờng hợp điện

nng bin i

thành nhiệt năng.

1 Một phần điện năng biến đổi thành nhiệt năng.

b) Kể tên vài dụng cụ hay thiết bị biến đổi toàn điện thành nhiệt

lợng ánh sáng Đồng thời thành nhiệt năng?

- Trong s cỏc dng cụ hay thiết bị dụng cụ hay thiết bị biến đổi toàn điện thành nhiệt năng?

2 Toàn điện biến đổi thành nhiệt năng.

Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun -Lenxơ.

- Trả lời câu hỏi GV

- Xét trờng hợp điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt nhiệt lợng toả dây dẫn điện trở R, có dịng điện cờng độ I chạy qua thời gian t đợc tính cơng thức nào?

- Viết cơng thức tính điện tiêu thụ theo I, R, t áp dụng định luật bảo tồn chuyển hố lợng?

ii định luật jun -lenxơ.

1 Hệ thức định luật

Q = I2Rt

Hoạt động 3: (15 phút)

Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun - Lenxơ.

a) Đọc phần mơ tả TN hình 16.1 SGK liệu thu đợc từ kiểm tra b) Lm cõu C1

c) Làm câu C2 d) Làm câu C3

- Đề nghị HS nghiên cứu SGK

- Tính điện A theo cơng thức vit trờn õy

- Viết công thức tính nhiƯt lỵng Q1

n-ớc nhận đợc, nhiệt lợng Q2 bình nhơm

nhận đợc để đun sơi nớc

- Từ tính nhiệt lợng Q = Q1 + Q2 nớc

và bình nhơm nhận đợc so sánh Q A

2 Xö lÝ kÕt qu¶ cđa thÝ nghiƯm kiĨm tra.

Hoạt động 4. (4 phút)

Phát biểu định luật Jun -Lenxơ.

Phát biểu định luật Jun -Lenxơ theo yêu cầu GV

- Thông báo mối quan hệ mà định luật Jun - Lenxơ đề cập đến đề nghị HS phát biểu định luật

- Đề nghị HS nêu tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức định luật

3 Phát biểu định luật

- Nhiệt lợng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phơng cờng độ dòng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Hoạt động Vận dụng định luật Jun - Lenxơ.

- Yêu cầu HS làm C4 - Yêu cầu HS làm C5

(29)

- Làm tập SBT

(30)

TiÕt 17 Ngày 10 tháng 10 năm 2010 Tuần 9

Bài 17: bài tập vận dụng định luật jun - lenxơ

i mơc tiªu

Vận dụng định luật Jun - Lenxơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

(15 phót)

a) Giải phần a b) Giải phần b

c) Giải phần c

Theo dừi HS t lc giải phần tập để phát sai sót mà HS mắc phải gợi ý để HS tự phát để sữa chữa sai sót Trong trờng hợp nhiều HS khơng giải đợc GV gợi ý nh sau:

- ViÕt công thức tính nhiệt lợng mà bếp toả thời gian t = 1s - Tính nhiệt lợng mà bÕp to¶ thêi gian t = 20phót

- Viết cơng thức tính nhiệt lợng Qi cần phải cung cấp để đun sôi

l-ợng nớc cho - Tính hiệu suất H =

tp i

Q Q

cđa bÕp

- Viết cơng thức tính điện mà bếp tiêu thụ thời gian 30 ngày theo đơn vị kWh

- Tính tiền điện T phải trả cho lợng điện tiªu thơ trªn

(15 phót)

Tõng HS tù lùc gi¶i phần tập

Nếu HS khó khăn GV gợi ý nh sau:

- Viết cơng thức tính nhiệt lợng Qi cần cung cấp để đun sôi lợng nớc

ó cho

- Viết công thức tính nhịêt lợng Qtpmà ấm điện toả theo hiệu suất H Qi

- Viết công thức tính thời gian đun sôi nớc theo Qtpvà công suất p ấm

(15 phót)

Nếu HS khó khăn GV cã thĨ gỵi ý nh sau:

- Viết cơng thức tính điện trở đờng dây dẫn theo chiều dài, tiết diện điện trở suất

- Viết cơng thức tính cờng độ dịng điện theo chạy dây dẫn theo công suất hiệu điện

- Viết cơng thức tính nhiệt lợng toả dây dẫn thời gian cho theo đơn v kWh

- Học theo SGK ghi - Làm tËp SBT

(31)

Tiết 18: ôn tập i mục tiêu

1 T kiểm tra để củng cố nắm kiến thức chơng Điện học từ đến 17

2 Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải vấn đề (trả lời câu hỏi, giải tập, giải thích tợng ) có liên quan

ii Chn bÞ

- GV đọc hệ thống câu hỏi cho HS chuẩn bị trớc:

1. Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm? Giải thích kí hiệu có cơng thức?

2. Muốn xác định điện trở đoạn mạch vôn kế am pe kế cần phải mắc mạch điện nh nào?

3 Viết cơng thức tính điện trở? giải thích kí hiệu có cơng thức đó? Cơng dụng biến trở? Hãy mô tả cấu tạo biến trở có chạy? 5.Làm để biết trị số điện trở dùng kĩ thuật?

6 Công thức tính công dòng điện? giải thÝch tõng kÝ hiƯu cã c«ng thøc? C«ng thức tính công suất điện? giải thích kí hiệu cã c«ng thøc?

8 Phát biểu viết biểu thức định luật Jun - Lenxơ? giải thích kí hiệu có cơng thức đó?

iii tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Củng cố kiến thức thông qua phần tự kiểm tra học sinh (15phút).

- GV hỏi lớp xem câu hỏi phần tự kiểm tra ch a làm đợc tập trung vào câu để củng cố cho học sinh nắm kiến thức

- GV tỉng kÕt c¸c néi dung chÝnh

Hoạt động 2: Vận dụng tổng hợp kiến thức (25phút).

- Cho HS lần lợt làm tập 2.4, 4.3, 4.5, 5.3, 5.5, 9.5, 11.2, 14.4, 16 -17.6

Hoạt động 3:Giao công việc nhà cho HS (5phút)

- Yêu cầu HS ôn tập kĩ chơng theo nội dung GV hớng dẫn chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra.i

V Rót kinh nghiƯm

(32)

Tiết 19 Ngày 10 tháng 10 năm 2010 Tuần 10

Tit 20: Bài 18: kiểm nghiệm mối quan hệ q ~ i2 định luật jun len xơ

i mơc tiªu

1 Vẽ đợc sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun - Lenxơ Lắp ráp tiến hành đợc thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ q ~ i2trong

định luật Jun - Lenxơ

3 Cã t¸c phong cẩn thận kiên trì xác trung thực trình thực phép đo ghi lại kết đo thí nghiệm

ii chn bÞ

- nguồn điện khơng đổi 12V - 2A (lấy từ máy hạ chỉnh lu

- ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A - biÕn trá lo¹i 20 - 2A

- nhiệt lợng kế dung tích 250ml, dây đốt 6, que khuấy

- nhiƯt kÕ cã ph¹m vi đo từ 150C tới 1000C

và ĐCNN 10C

- 170ml níc s¹ch

- đồng hồ bấm giây có GHĐ 20phút ĐCNN 1s

- đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm

Tr×nh bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, bao gồm phần trả lời câu hỏi về cơ sở lí thut cđa bµi thùc hµnh.

- Làm việc với lớp để kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyết học sinh cho thực hành Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo SGK hồn chỉnh câu trả lời cần có

- Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành nh mẫu cho cuối

Hoạt ng (5 phỳt)

Tìm hiểu yêu cầu néi dung thùc hµnh.

Từng HS đọc kĩ mục từ đến đến phần II SGK nội dung thực hành trình bày nội dung mà GV yêu cầu

- Chia HS thành nhóm thực hành định nhóm trởng có nhiệm vụ phân cơng điều hành cơng việc nhóm

- Đề nghị nhóm đọc kĩ phần II SGK nội dung thực hành u cầu đại diện nhóm trình bày về:

+ Mơc tiªu cđa thÝ nghiƯm

+ Tác dụng thiết bị đợc sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ TN

+ Công việc phải làm lần đo kết cần có

Hot ng (3 phỳt)

Lắp ráp thiết bị TN.

Tng nhóm phân cơng cơng việc để thực mục1, 2, nội dung thực hành SGK

- Theo dõi nhóm HS lắp ráp thiết bị TN để đảm bảo nh sơ đồ hình 18.1 SGK, đặc biệt ý kiểm tra giúp đỡ nhóm cho: Dây đốt ngập hồn toàn nớc - Bầu nhiệt kế ngập hoàn toàn

nớc nhng khồn chạm dây đốt - Chốt (+) ampe kế đợc mắc phía cực dơng nguồn điện - Biến trở đợc mắc để đảm bảo tác dụng điều chỉnh cờng độ dòng điện

TiÕn hµnh TN thực lần đo thứ nhất.

Nhóm trởng phân công công việc cho ngời nhóm Cụ thể là:

+ Một ngời điều chỉnh biến trë

+ Mét ngêi dïng que khy nhĐ nhµng th-ờng xuyên

+ Mt ngi c nhit

t sau bấm đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ

2

t

ngay sau phút đun nớc ngắt công tắc điện

+ Mt ngi ghi nhiệt độ

t vµ

2

t đo đợc vào

- KiÓm tra sù phân công công việc cụ thể cho thành viên cđa nhãm

- Theo dõi nhóm học sinh tiến hành lần đo thứ nhất, đặc biệt việc điều chỉnh trì cờng độ dịng điện nh hớng dẫn lần đo, nh việc đọc nhiệt độ

1

t sau bấm đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ

2

(33)

Thực lần đo thứ hai

Cỏc nhúm tiến hành TN nh hoạt động nh hớng dẫn mục SGK

4

Hoạt động (10 phỳt)

Thực lần đo thứ ba

Các nhóm tiến hành TN nh hoạt động nh hớng dẫn mục SGK

- Theo dõi hớng dẫn nhóm HS nh hoạt động

Hoµn thành báo cáo thực hành.

Từng HS nhóm tính giá trị t0 tơng

ứng bảng SGK hoàn thành yêu cầu lại báo cáo thực hành

- Nhn xột v tinh thần thái độ tác phong kĩ học sinh nhóm q trình làm thực hành

(34)

Ngµy 14 tháng 11 năm 2005

Tiết 21: Bài 19: sử dụng an toàn tiết kiệm điện

i mơc tiªu

1 Nêu thực đợc qi tắc an toàn sử dụng điện

2 Giải thích đợc sở vật lí qui tắc an toàn sử dụng điện Nêu thực đợc biện pháp tiết kiệm điện

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu thực hiện các qui tắc an toàn điện.

I An toàn sử dụng điện.

1 Nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện.

- Tõng HS lµm C1, C2, C3 vµ C4

- Đối với câu C1, C2, C3 C4, đề nghị hay hai HS trình bày câu trả lời trớc lớp HS khác bổ sung GV hồn chỉnh câu trả lời cần có - Đối với câu C5 phần thứ câu C6 đề nghị hay hai HS trình bày câu trả

2 Một số qui tắc an toàn khác sử dơng ®iƯn.

- Từng HS làm C5 phần thứ C6 - Nhóm HS thảo luận để đa lời giải thích nh yêu cầu phần th hai ca C6

lời trớc lớp HS khác bổ sung GV hoàn chỉnh câu trả lời cÇn cã

- Đối với phần thứ hai câu C6, đề nghị vài nhóm trình bày lời giải thích nhóm cho nhóm thảo luận chung GV hồn chỉnh lời giải thích cần có

Hoạt động 2: (15 phút) Tìm hiểu ý nghĩa và các biện pháp tiết kiệm điện năng.

II Sử dụng tiết kiệm điện năng

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng

- Tng HS đọc phần đầu thực câu C7 để tìm hiểu ý nghĩa kinh tế xã hội việc sử dụng tiết kiệm điện

2 C¸c biƯn pháp tiết kiệm điện năng

- Tng HS thc câu C8 C9 để tìm hiểu biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

GV gỵi ý cho HS:

- Biện pháp ngắt điện sau ngời khỏi nhà, công dụng tiết kiệm điện giúp tránh hiểm hoạ nữa?

- Phn in nng c tit kim cịn đợc sử dụng làm quốc gia?

- Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt đợc nhà máy điện phải xây dựng Điều có lợi ích với mơi trờng?

Hoạt động 3: (15 phút) Vận dụng hiểu biết để giải thích số tình thực tế một số tập

iii vËn dông

Tõng HS lần lợt làm C10, C11 C12

- Sau phần lớn HS làm xong C10, C11 C12, GV định hay hai HS trình bày câu trả lời HS khác bổ sung Sau GV hồn chỉnh câu trả lời cần cú

- Học theo SGK ghi

- Ôn tập toàn chơng thực phần Tự kiểm tra 20

Tiết 22: Bài 20: tổng kết chơng i: ®iƯn häc i mơc tiªu

1 Tự ơn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ tồn

ch¬ng I

2 Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập chơng I

ii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động (25 phút) Trình bày trao đổi kết quả chuẩn bị.

a) Từng HS trình bày câu trả lời chuẩn bị HS phần Tự kiểm tra theo yêu cầu GV b) Phát biểu, trao đổi, thảo luận với lớp để có câu trả lời cần đạt đợc phần Tự kiểm tra.

- Kiểm tra việc chuẩn bị trả lời phần tự kiểm tra để phát kiến thức mà HS cha vững

- Đề nghị hay hai HS trình bày trớc lớp câu trả lời chuẩn bị phần T kim tra.

(35)

trả lời cần cã

Hoạt động (20 phút) Làm câu ca phn

Vận dụng.

a) Làm theo yêu cÇu cđa GV

b) Trình bày câu trả lời trao đổi, thảo luận với lớp GV yêu cầu để có đợc câu trả lời cần có

Câu 18: a) Các dụng cụ đốt nóng điện có phận làm dây có điện trỏ suất lớn để dây có điện trở lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lợng hầu nh toả đoạn dây dẫn mà không toả nhiệt doạn dây nối đồng (có điện trở suất nhỏ có điện trở nhỏ)

b) Điện trở ấm hoạt động bình thờng là: R=

P

2

U = 48,4

c) Tiết diện dây là: S= R

l

=0,045.10-6m2

Đờng kÝnh cđa tiÕt diƯn lµ: d= 14

,

10 045 , S

4 6



 =0,24.10

-3m

- Đề nghị HS làm nhanh câu 12, 13, 14 15 Đối với hay hai câu, u cầu HS trình bày lí chọn phơng án - Dành nhiều thời gian để HS tự lực làm câu 18 19 Đối với câu u cầu HS trình bày lời giải bảng HS khác giải chỗ Sau GV tổ chức cho lớp nhận xét, trao đổi lời giải HS trình bày bảng GV khẳng định lời giải cần có Nếu có thời gian, GV đề nghị HS trình bày cách giải khác

- Đề nghị HS nhà làm tiếp câu 16, 17 20 GV cho HS biết kết câu để HS tự kiểm tra lời giải

- Làm tập tổng kÕt ch¬ng SBT

(36)

kiĨm tra i mơc tiªu

1 KiĨm tra sù lÜnh héi kiÕn thøc cđa häc sinh Ph©n loại xác học sinh

ii ra

Câu 1: Cờng độ dòng điện I chạy qua dây dẫn có điện trở R, có hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn U Đợc xác định biểu thức:

A I = R U

C I = R U2

B I = U R

D I = U R2

Câu : Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn Hãy tìm cụm từ thích hợp dới để điền vào chỗ trống ( ) câu

A Tỉ lệ nghịch với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây

B Tỉ lệ nghịch với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây C Tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây

D Tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây

Câu 3: Điện trở dây dẫn đợc xác định công thức: A

U I R

2

 C

I U R

2



B U

I

R D I U R

Câu 4: Công suất đoạn mạch Hãy tìm cụm từ thích hợp dới để điền vào chỗ trống ( ) câu :

A Tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch cờng độ dòng điện chạy qua B Tích bình phơng hiệu điện hai đầu đoạn mạch cờng điện dòng điện chạy qua

C Thơng hiệu điện hai đầu đoạn mạch cờng độ dòng điện chạy qua

D Thơng hiệu điện hai đầu đoạn mạch bình phơng cờng độ dịng điện chạy qua

Câu 5: Đặt hiệu điện U hai đầu dây dẫn khác đo cờng độ dòng điện I chạy qua dây Câu phát biểu sau tính tỉ số

I U

qua dây dẫn:

A T s ny cú giá trị nh dây dẫn

B Tỉ số có giá trị lớn dây dẫn dây dẫn có điện trở lớn

C Tỉ số có giá trị lớn dây dẫn dây dẫn có điện trở nhỏ

D Tỉ số khơng có giá trị xác định dây dẫn

Câu 6: Trong trờng hợp điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt nhiệt lợng Q toả dây dẫn điện trở R đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện U nên có dịng điện có cờng độ I chạy qua thời gian t Biểu thức dới khơng phải

lµ biĨu thøc tÝnh Q:

A Q = UIt C Q = U2Rt

B Q = I2Rt D

R U Q

2

 t

(37)



  

R

2

R

1

§

1

§

2

§

1 §2

B I = 2,4 A D I = 60 A

Câu 8: Một bóng đèn xe máy có điện trở sáng bình thờng 12 Biết dịng điện qua đèn có cờng độ 0,5A Hiệu điện hai đầu dây tóc bóng đèn là:

A U = 24 V C U = 12V B U = 2,4 V D U = V

Câu 9: Một sợi dây đồng có điện trở suất là1,7.10-8 dài 100m có tiết diện 2mm2.

Điện trở R sợi dây đồng là:

A R = 0,34  C R = 0,85 

B R = 3,4  D R = 1,7 

Câu10: Trong số kim loại đồng, nhôm, sắt bạc, kim loại dẫn điện tốt là: A Sắt C Đồng

B Nh«m D B¹c

Câu 11: Mắc bóng đèn vào hiệu điện U=12V có dịng điện có cờng độ I=3A chạy qua Cơng suất toả bóng đèn lúc là:

A. p = 108W C p = 40W B p = 36W D p = 432W

Câu 12: Đặt vào hai đầu điện trở R=48,4 hiệu điện U=220V Công suất toả bóng đèn lúc là:

A p = 1000W C p = 1060W B p = 100W D p = 106W

Câu 13: Có hai đèn loại Đ1: 120V-100W; Đ2: 120V-60W Để chúng hoạt động bình

thờng mạng điện 240V, ngời ta mắc chúng theo hai sơ đồ sau:

a) H·y tÝnh giá trị R trờng hợp?

(38)

iii. đáp án thang điểm

C©u 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Đáp án A C D A B C B A C D B A

Từ câu đến câu 12 câu 0,5 điểm

C©u13: (4 ®iĨm) R1= dm dm I U

= 144 

100

1202 ; R

2= dm 2 dm I U

= 240 

60

1202 ;

0,5 ®iÓm

I®m1=I1=  

120 100 U P dm dm

 A

; I®m2=I1= 0,5 A

120 60 U P dm dm 0,5 điểm

Trờng hợp 1)

IR = I1+ I2 =

6

+ 0,5 =

(A); UR = U1 = U2 = 120(V); R =  90 

3 / 120 I U R R 0,5 ®iĨm

Trêng hỵp 2)

IR = I1 - I2 =

6

- 0,5 = (A)

; UR = U1 = U2 = 120(V); R =  360 

3 / 120 I U R R

0,5 điểm Công suất có ích mạch điện trờng hợp là:

Pcã Ých = Pdm1+Pdm2=120 + 60 =180(W)

0,5 điểm

Công suất toàn phần mạch điện trờng hợp là: PI = Pcó ích + PR = 160 + IRUR = 160 +

3

120 = 320(W) 0,5 ®iĨm

PII = Pcã Ých + PR= 160 + IRUR = 160 +

3

120 = 200(W) 0,5 điểm

Hiệu suất mạch điện trờng hợp là:

HI = 50%

320 160 P P I coich 

 ; HII = 80%

200 160 P P II coich   ; 0,5 ®iĨm

(39)

i mơc tiªu

1 Mơ tả đợc tính chất từ nam châm

2 Biết cách xác định đợc từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy Mơ tả đợc cấu tạo giải thích đợc cấu tạo ca la bn

ii chuẩn bị

- nam chõm thng, có bọc kín để che phần sơn màu tên

c¸c cùc

- Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhơm, đồng, nhựa xốp - nam châm hình chữ U

- kim nam châm thẳng đặt mũi nhọn thẳng đứng - la bàn

- giá thí nghiệm sợi dây để treo nam châm

Hoạt động (15 phút) Nhớ lại kiến thức lớp từ tính của nam châm.

a) Trao đổi nhóm để giúp nhớ lại, từ tính nam châm thể nh nào, thảo luận để đề xuất thí nghiệm phát kim loại có phải nam châm hay không?

b) Trao đổi lớp phơng án thí nghiệm đợc nhóm đề xuất

c) Tõng nhãm thùc hiƯn thÝ nghiƯm C1

- Tỉ chøc t×nh hng häc tËp b»ng mÈu chuyÖn “Xe chØ nam” SGK

- Tổ chức HS trao đổi nhóm, theo dõi giúp nhóm có HS yếu

- Yêu cầu nhóm cử đại diện phát biểu trớc lớp, giúp HS lựa chọn phơng án

- Giao nhiệm vụ cho nhóm Chú ý nên gài vào dụng cụ hai kim loại nam châm để tạo tính bất ngờ khách quan thí nghiệm

i tõ tÝnh cđa nam ch©m

1 ThÝ nghiÖm

Hoạt động (10 phút) Phát hiện thêm tính chất từ của nam châm.

a) Nhóm HS thực nội dung C2 Mỗi HS ghi kết thí nghiệm vào

b) Rót kÕt ln vỊ tõ tÝnh cđa nam châm

c) Nghiên cứu SGK ghi nhớ:

- Qui ớc đặt tên, đánh dấu sơn màu cực nam châm

- Tªn c¸c vËt liƯu tõ

d) Quan sát để nhận biết nam châm thờng gặp

- Yêu cầu HS làm việc với SGK để nắm vững nhiệm vụ C2 Có thể cử HS đứng lên nhắc lại nhiệm vụ

- Giao nhiƯm vơ cho c¸c nhóm, nhắc HS theo dõi ghi kết TN vào

- Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi sau:

+ Nam chõm ó t lúc đầu h-ớng nào?

+ B×nh thêng, tìm nam châm tự mà không hớng Nam - Bắc hay không?

+ Ta cã thĨ kÕt ln g× vỊ tõ tÝnh cđa nam ch©m?

- Cho HS làm việc với SGK, cử HS đọc phần nội dung ghi vào dấu ô vuông

- yêu cầu HS quan sát hình 21.2 SGK Cho HS làm quen với nam châm phong thÝ nghiÖm.

2 KÕt luËn

(40)

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu tơng tác hai nam châm.

- Hoạt động nhóm để thực thí nghiệmn đợc mơ tả hình 21.3 SGK yêu cầu ghi C3, C4 - Rút kết luận qui luật tơng tác cực t-ơng tác hai nam châm

- Trớc làm TN, yêu cầu HS cho biết C3, C4 yêu cầu làm việc gìa?

- Theo dõi giúp đỡ nhóm làm TN Cần nhắc HS quan sát nhanh để nhận tơng tác trờng hợp hai cực tên

- Cử đại diện nhóm báo cáo kết TN rỳt kt lun

ii tơng tác giữa hai nam ch©m

1 ThÝ nghiƯm 2 KÕt ln

- Khi đa từ cực hai nam châm lại gần chúng hút hai cực khác tên, đẩy hai cực tên

Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng kiến thức.

a) Mô tả cách đầy đủ từ tính nam châm

b) Làm việc cá nhân để trả lời C5, C6, C7, C8 Sau tham gia tr li trờn lp

c) Đọc phần Cã thÓ em cha biÕt.

- Đặt câu hỏi: Sau hơm nay, em biết từ tính nam châm? - Yêu cầu HS làm vào học tập tổ chức trao đổi lớp lời giả C5, C6, C7, C8.Cho HS đọc SGK

- Làm tËp SBT bµi 21

Iii vËn dơng

HS làm đợc câu C5, C6, C7, C8

(41)

i mơc tiªu

1 Mơ tả đợc tác dụng từ dịng điện Trả lời đợc câu hỏi: Từ trờng tồn đâu Biết cách nhận biết từ trờng

Ii chuẩn bị

- giá thí nghiệm

- nguồn điện 3V 4,5V

- Mt kim nam châm đợc đặt giá có trục thẳng ng

- công tắc

- Mt on dây constantan dài khoảng 40 cm - đoạn dây dẫn đồng, đoạn dài khoảng 30cm

- biÕn trë

- am pe kÕ có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

iii t chc hoạt động giáo viên học sinh

Kiểm tra cũ đặt vấn đề cho mới.

- Một HS lên bảng thực yêu cầu GV

- HÃy nêu tính chất từ nam châm vĩnh cửu?

- Từ cực loại hút nhau, loại đẩy

- Mô tả cấu tạo giải thích cấu tạo la bàn?

Phát tính chất từ của dòng điện.

a) Nhn thức vấn đề cần giải học b) Làm TN phát tính chất từ dịng điện

- Nêu vấn đề: Giữa điện từ có liờn quan vi hay khụng?

* Yêu cầu HS:

- Nghiên cứu cách bố trí TN trong hình 22.1 SGK, trao đổi mục đích TN

- Bố trí TN theo nhóm, trao đổi câu

i lùc tõ 1 ThÝ nghiÖm 2 KÕt luận

Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng

- Bố trí tiến hành TN nh mô tả hình 22.1 SGK Thùc hiÖn C1

- Cử đại diện nhóm báo cáo kết trình bày nhận xét kết quảTN - Rút kết luận tác dụng từ dòng điện

hỏi C1 Lu ý lúc đầu đặt dây AB song song với kim nam chõm ng thng bng

- Đến nhóm, theo dõi giúp HS tiến hành TN, quan sát tợng

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong TN trên, tợng xảy với kim nam châm chứng tỏ điều gì?

u cú tỏc dng từ (gọi lực từ) lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

Hoạt động (8 phút) Tìm hiểu từ trờng.

a) HS trao đổi vấn đề mà GV đặt đề xuất phơng án TN kiểm tra

b) Làm TN, tực câu C2, C3

c) Rót kÕt ln vỊ kh«ng gian xung quanh dòng điện, xung quanh nam châm

Nờu : Trong thí nghiệm trên, kim nam châm đặt dới dây dẫn điện chịu tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên nam châm hay không? Làm để trả lời câu hỏi đặt ra?`

- Bổ sung cho nhóm nam châm, yêu cầu HS làm TN theo phơng án đề xuất Đến nhóm hớng dẫn em thực câu C2, C3

- Gợi ý: Hiện tợng xảy với kim nam châm thí nghiệm chứng tỏ xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có đặc biệt?

- Yêu cầu HS đọc kĩ kết luận SGK nêu câu hỏi: từ trờng tồn đâu?

II Tõ trêng

- Khơng gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có khả tác dụng từ lên kim nam châm đặt Ta nói khơng gian có từ trờng - Tại vị trí định từ trờng nam châm dòng điện kim nam châm theo hớng xác định

Hoạt động (7 phút) Tìm hiểu cách nhận biết từ tr-ờng.

a) Mô tả đợc cách dùng kim nam châm để phát lực từ nhờ để phát từ trờng b) Rút đợc kết luận cách nhận biết từ trờng?

- GV gợi ý: Hãy nhớ lại, thí nghiệm m nam châm từ tr-ờng gợi cho ta phơng pháp để phát từ trờng?

- GV nêu câu hỏi:

+ Cn c vo c tính từ trờng phát từ trờng?

+ Thông thờng dụng cụ đơn giản để nhận từ trờng gì?

3 C¸ch nhËn biÕt tõ tr êng.

(42)

Cđng cè vµ vËn dơng.

a) Nhắc lại cách tiến hành TN để phát tác dụng từ dòng điện dây dẫn thẳng b) Làm tập vận dụngC4, C5, C6 tham gia thảo luận lớp đáp ỏn ca bn

c) Nhắc lại kiến thức cÇn ghi nhí

- Giới thiệu TN lịch sử Ơxtét Nêu câu hỏi: Ơxtét làm TN nh để chứng tỏ điện “sinh ra” từ?

- Yêu cầu HS làm câu C4, C5, C6 vào trao đổi để chọn phơng án tốt

- Làm tập SBT bµi 22

iii vËn dơng

HS làm đợc câu C4, C5, C6

V Rót kinh nghiÖm

(43)

i mơc tiªu

1 BiÕt cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam ch©m

2 Biết đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam chõm

ii chuẩn bị

Đối với nhóm HS: - Một nam châm thẳng - Mét tÊm nhùa cøng - Mét Ýt m¹t sắt

- Một bút

- Một số nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng

Hoạt động (5 phút) nhận thức vấn đề học

a) Phát biểu đợc đâu có từ trờng, làm để nhận từ trờng

b) Nhận thức vấn đề học

- Từ trờng tồn đâu? Làm để nhận từ trờng?

- Tổ chức tình học tập: GV thông báo, từ trờng dạng vật chất nêu vấn đề nh SGK

Hoạt động 2: ( phút) TN tạo từ phổ nam châm.

a) Làm việc theo nhóm, dùng nhựa phẳng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm, quan sát hình ảnh mạt sắt vừa tạo thành nhựa, trả lời câu C1

b) Rút kết luận xếp mạt sắt nam châm

- Chia nhúm, giao dụng cụ TN yêu cầu HS nghiên cứu SGK để tiến hành TN Đến nhóm nhắc HS nhẹ nhàng rải mạt sắt nhựa quan sát hình ảnh mạt sắt đợc tạo thành kết hợp với quan sát hình 23.1 SGK để thực C1

- Các đờng cong mạt sắt xếp thành từ đâu đến đâu? Mật độ đờng đờng xa nam châm sao?

- Thơng báo hình ảnh mạt sắt xếp hình 23.1 SGK đợc gọi từ phổ từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trờng

I Tõ phỉ

Trong từ trờng nam châm, mạt sắt đợc xếp thành đờng cong nối từ cực tới cực nam châm xa nam châm, đờng tha dần

- N¬i mạt sắt dày từ tr ờng mạnh, nơi mạt sắt tha từ trờng yếu

Hot động 4: ( 10 phút) Rút ra kết luận đờng sức từ của nam châm.

Nêu đợc kết luận đờng sức từ nam châm

Nêu vấn đề: Qua việc thực hành vẽ xác định đờng sức từ, rút kết luận định hớng kim nam châm trênmột đờng sức từ, chiều đờng sức từ hai đầu nam châm

- Thông báo cho HS biết qui ớc vẽ độ mau tha đờng sức từ biểu thị độ mạnh yếu đ-ờng sức từ điểm

2 KÕt luËn

a) kim nam châm nối đuôi dọc theo đờng sức từ Cực Bắc kim nối với cực Nam kim

b) Mỗi đờng sức từ có chiều xác định Bên ngồi nam châm, đờng sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam

c) Nơi có từ trờng mạnh đờng sức từ trờng dày, nơi từ trờng yếu đờng sức từ trờng tha

Hoạt động 5: (7 phút) Củng cố vận dng.

a) Làm việc cá nhân, quan sát hình vẽ, trả lời câu C4, C5, C6 vào tËp

b) Tự đọc phần Có thể em ch-a biết (nếu thời gian)

- Tổ chức cho HS báo cáo, trao đổi kết giải tập vận dụng lớp

- Giao bµi tËp nhà

- Làm bµi tËp SBT bµi 23

(44)

(45)

chạy qua i mục tiêu

1 So sánh đợc từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam

châm thẳng

2 V c ng sc từ biểu diễn từ trờng ống dây

3 Vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng

điện chạy qua biết chiều dòng điện

ii chuẩn bị

Đối với nhóm HS:

- nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn

- nguồn điện 3V 6V - Một mạt sắt

- công tắc - đoạn dây dẫn - bót d¹

Kiểm tra cũ nhận thức vấn đề học

a) Nêu cách tạo thành từ phổ nam châm thẳng b) Vẽ đờng sức từ biểu diễn từ trờng nam châm thẩng

- Làm để tạo từ phổ ca nam chõm thng?

- Yêu cầu HS biểu diễn từ phổ nháp

Nờu : Từ trờng ống dây có dịng điện chạy qua có khác với từ trờng nam châm thẳng khơng?

T¹o quan sát từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua.

a) Lm TN to quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua Trả lời câu C1

b) Vẽ số đờng sức từ ống dây nhựa Thực C2 c) Đặt kim nam châm nối tiếp đờng sức từ, vẽ mũi tên chiều đờng sức từ lòng ống dây

- Giao nhiệm vụ cho nhóm HS yêu cầu nhóm làm TN, quan sát từ phổ đqợc tạo thành, thảo luận nhóm để trả lời C1 Đồng thời đến nhóm, theo dõi giúp đỡ nhóm có HS yếu, lu ý em quan sát phần từ phổ lòng ng dõy

- Gợi ý: Đờng sức từ ống dây có dòng điện chạy qua cógì khác với nam châm thẳng?

- Hng dn cỏc em dựng kim nam châm nhỏ đặt nối tiếp trênmột đ-ờng sức từ lu ý HS hai phần đđ-ờng sức từ ống dây tạo thành đờng cong khép kín

- Để có nhận xét xác, gợi ý HS vẽ số mũi tên chiều đờng sức từ hai đầu ống dây

I Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua.

1 ThÝ nghiƯm 2 KÕt luËn

(46)

Hoạt động (5 phút) Rút ra kết luận từ trờng của ống dây.

Rút kết luận từ phổ, đờng sức từ, chiều đ-ờng sức từ hai đầu ống dây

- Từ TN làm rút đợc kết luận từ phổ, đờng sức từ chiều đờng sức từ hai đầu ống dây?

- Tổ chức cho HS trao đổi nhóm để rút kết luận

- Từ tơng tự đờng sức từ hai đầu nam châm hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua ta coi hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua hai từ cực khơng? Khi đầu ống dây cực Bắc?

c) Hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua đợc gọi hai từ cực Đầu có đ ờng sức từ gọi cức Bắc, đầu có đờng sức từ vào gọi cực Nam

Hoạt động (10 phỳt)

Tìm hiểu qui tắc nắm tay ph¶i

a) Dự đốn: Khi đổi chiều dịng điện ống dây chiều đờng sức từ lịng ống dây có thay đổi khơng?

b) Làm TN để kiểm tra dự đoán

c) Rút kết luận phụ thuộc chiều đờng sức từ lòng ống dây vào chiều dòng điện chạy qua ống dây

d) Nghiên cứu hình 24.3 SGK để hiêủ rõ qui tắc nắm tay phải, phát biểu qui tắc

- Từ trtờng dòng đện sinh chiều đờng sức từ có phụ thuọoc vào chiều dịng điện hay khơng?

- u cầu hớng dẫn HS lớp nắm tay phải theo hònh 24.3 SGK, từ tự rút qui tắc xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây

- Hớng dẫn HS biết cách xoay nắm tay phải cho phù hợp với chiều dòng điện chạy qua vòng dây trờng hợp khác Trớc hết cần xác định chiều dòng điện chạy qua vịng dây, sau nắm tay phải cho bốn ngón tay theo chiều dịng điện - Chiều đờng sức từ lịng ống dây bên ngồi ống dây có khác nhau?

II Qui tắc nắm tay phải.

1 Chiu ng sc từ của ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc yếu tố nào? 2 Qui tắc nắm tay phải.

Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngón tay hớng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đờng sức từ lòng ống dây

Hoạt động (10 phút) Vận dụng hớng dẫn học bài nhà

a) Làm việc cá nhân để thực C4, C5, C6 b) Đọc phần Có thể em ch-a biết

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân để thực C4, C5, C6

- Tổ chức trao đổi kết lớp để chọn kết đúng, uốn nắn sai lầm (nếu có), cng c bi hc

- Häc theo SGK vµ vë ghi

- Làm tập SBT 24

(47)

i mơc tiªu

1 Mơ tả đợc thí nghiệm nhiễm từ sắt, thép

2 Giải thích đợc ngời ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện Nêu đựôc hai cách để làm tăng kực từ nam châm điện tác dụng lên vật

ii chuẩn bị

Đối với nhóm HS

- ống dây có khoảng 500 700 vòng - la bàn kim nam châm đặt giá thẳng đứng

- gi¸ TN - biÕn trë

- nguồn điện từ đến 6V

- ampe kÕ cã GHĐ 3A ĐCNN 0,1A - công tắc điện

- đoạn dây dẫn dài khoảng 50cm - lõi sắt non lỗi thép đặt vừa lòng ống dây

- Mét Ýt ®inh s¾t

Hoạt động (10 phút) Nhớ lại kiến thức học nam châm điện đặt vấn đề học.

a) Mô tả cấu tạo nam châm điện (đã học lớp 7)

b) Nªu thĨ ứng dụng nam châm điện thực tế

-Tác dụng từ dòng điện đợc biểu nh nào?

- Trong thực tế, nam châm điện đợc dùng làm gì?

Nêu vấn đề: Tại sao? Nam châm điện có lợi so với nam chõm vnh cu?

- Một cuộn dây có dòng điện chạy qua quấn quanh lõi sắt non tạo thành nam châm điện

Hot ng (10 phút) Làm TN về nhiễm từ sắt thộp.

a) Quan sát, nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN hình 25.1 SGK

b) Nêu rõ TN nhằm quan sát điều gì?

c) Bố trí tiến hành TN theo hình vẽ SGK

d) Quan sát góc lệch kim nam châm cuộn dây có lõi sắt hi lõi sắt, rút nhận xét

Yêu cầu HS:

- Làm việc cá nhân, quan sát hình 25.1 SGK

- Phỏt biu mc đích TN

- Làm việc theo nhóm để tiến hành TN

- Hớng dẫn HS bố trí TN: Để cho kim nam châm thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với ống dây dau đóng mạch điện

Nêu câu hỏi: Góc lệch kim nam châm cuộn dây có sắt thép so với lõi sắt thép có khác nhau?

I sù nhiƠm tõ cđa s¾t thÐp.

1 ThÝ nghiƯm

Hoạt động (8 phút) Làm TN 25.2 SGK rút kết luận về sự nhiễm từ sắt, thộp.

a) Quan sát nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN hình 25.2 SGK

b) Nêu rõ TN nhằm quan sát gì?

c) Bố trí TN nh hình vẽ tiến hành theo yêu cầu SGK

d) Quan sỏt v nêu đợc tợng sảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây trờng hợp: ống dây có lõi sắt non, ống dây có lõi thép

e) Tr¶ lêi C1

f) Rót kÕt ln vỊ sù nhiƠm tõ cđa s¾t, thÐp

Yêu cầu HS:

- Cỏ nhõn lm vic với SGK nghiên cứu hình 25.2 SGK - Nêu mục đích TN

- Lµm viƯc theo nhãm, bè trÝ vµ thay tiÕn hµnh TN, tËp trung quan sát đinh sắt - Trả lời câu hỏi có tợng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây?

- Đại diện nhãm tr¶ lêi C1

Nêu vấn đề:

- Nguyên nhân làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện chạy qua?

- Sự nhiễm từ sắt thép có khác nhau?

Thông báo nhiễm từ sắt thép đặt từ trờng

2 kÕt luËn

a) Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng ống dây có dòng điện

b) Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính lõi thÐp vÉn cßn tõ tÝnh

* Sở dĩ lõi sắt thép làm tăng từ tính ống dây đặt từ trờng lõi sắt thép bị nhiễm từ trở thành nam châm

(48)

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu nam châm điện

a) Cá nhân làm việc với SGK, quan sát hình 25.3 SGK để thực C2

b) Cá nhân làm việc với SGk để nhận thông tin cách làm tăng lực từ nam châm điện c) Quan sát hình 25.3 SGK trả lời C3

d) Các nhóm cử đại diện nêu câu trả lời trớc lớp

- Yêu cầu HS làm việc với SGK để thực C2, ý đọc nêu ý nghĩa dồng chữ nh: 1A-22

- Nêu câu hỏi: Có cách làm tăng lực từ nam châm điện?

- Yêu cầu làm việc theo nhóm, trả lời C3

- Yêu cầu HS nêu nhận xét kết nhóm

II Nam châm điện

1 Cấu tạo

Gồm ống dây dẫn có lâi s¾t non

2 ý nghÜa

* 1000, 1500 ghi ống dây cho biết ống dây sử dụng với số vòng khác

* 1A-22 cho biết ống dây dùng với dòng điện cờng độ 1A, điện trở 22

Hoạt động (7 phút) Củng cố-vận dụng - Hớng dẫn nhà

a) Làm việc cá nhân để trả lời câu C4, C5, C6 vào tập b) Phát biểu trớc lớp để trả lời C4, C5, C6, qua rèn luyện cách sử dụng thuật ngữ vật lí c) Đọc phần Có thể em cha biết.

- Yêu cầu HS thực C$, C5, C6 vµ ghi vµo vë

- Chỉ định số HS học yếu phát biểu trớc lớp để trả lời C4, C5, C6

- Ngoài hai cách học cịn có cách để tăng lực từ nam chõm in na khụng?

- Làm tập SBT 25

(49)

i mơc tiªu

1 Nêu đợc nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng cuẩ nam châm rơle điện

từ, chuông báo động

2 Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật

ii chuẩn bị

- ống dây điện khoảng 100 vòng, =3cm - gi¸ TN

- biÕn trë

- ampe kế có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A - nam châm điện

- công tắc ®iƯn

- đoạn dây nối có lõi đồng có vỏ cách điện, đoạn dài khoảng30cm

- loa điện tháo để lộ rõ cấu tạo bên gồm ống dây, nam châm, màng loa

Hoạt động (10 phút) Nhận thức vấn đề học.

a) Nhắc lại số ứng dụng nam châm đợc học

b) Nhận thức vấn đề học: Nam châm có nhiều ứng dụng quan trọng

- Yêu cầu HS kể tên số ứng dụng nam châm điện đời sống kĩ thuật

Nêu vấn đề: Có số gia đình đóng cửa ngời lạ mở cửa chng reo? Tại loa điện máy thu hay thu hình lại nói đợc?

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động cấu tạo của loa điện.

a) Nhóm HS mắc mạch điện nh hình 26.1 SGK, tiến hành TN, quan sát tợng xảy với ống dây hai tr-ờng hợp, có dịng điện chạy qua ống dây cờng độ dòng điện chạy qua ống dây thay đổi

- Theo dõi nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ hình 26.1 SGK, lu ý HS kh treo ống phải lồng vào cực nam châm chữ U, di chuyển chạy phải nhanh dứt khốt - Có tợng xảy với ống dây hai trờng hợp, có dịng điện chạy qua ống dây dòng điệnchạy qua ống dây biến thiên?

I Loa ®iƯn

1 Ngun tắc động của loa điện.

a) ThÝ nghiÖm b) KÕt luËn

- Khi có dòng điện chạy qua ống dây c/đ

b) HS trao đổi nhóm kết TN thu đợc, rút kết luận, cử đại diện nhóm phát biểu, thảo luận chung lớp c) Đọc mục Cờu tạo loa điện

trong SGK, đợc phận loa điện hình vẽ, mẫu vật

d) Tìm hiểu để nhận biết cách làm cho biến đổi cờng độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm

- Hớng sẫn HS tìm hiểu cấu tạo loa điện, yêu cầu HS phận loa điện đợc mơ tả hình 26.2 SGK, giúp em nhận đâu nam châm, ống dây điện, màng loa loa điện

- Quá trình biến đổi dao động điện thành âm nh nào? Chỉ định hai HS mơ tả tóm tắt q trình GV mơ tả lại rõ ràng

- Khi cờng độ dòng điện thay đổi, ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

Hoạt động (7 phút) Tìm hiểu cấu tạo rơle điện từ.

a) HS làm việc cá nhân, tìm hiểu mạch điện hình 26.3 SGK, phát tác dụng đóng ngắt mạch điện nam châm điện

b) Trả lời C1 để hiểu rõ nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

- Tổ chức cho HS làm việc với SGK nghiên cứu hình 26.3 SGK, nêu câu hỏi: Rơle điện từ gì? Hãy phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng phận? - Yêu cầu HS giải thích hình vẽ (hình 26.3 SGK phóng to) hoạt động rơle điện từ

II R¬ le ®iÖn tõ

(50)

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu hoạt động chng báo động.

a) HS làm việc cá nhân với SGK, nghiên cứu sơ đồ chng báo động hình 26.4 SGK, nhận biết phận hệ thống, phát mô tả đợc hoạt động chuông báo động cửa mở, cửa đóng, trả lời C2 Rút kết luận nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

- Yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, gọi HS lên bảng hình vẽ phận chơng báo động, định HS khác lên mô tả hoạt động chuông cửa mở, cửa đóng

- Rơ le điện từ sử dụng nam châm điện nh để tự động đóng ngắt mạch điện?

2 Ví dụ ứng dụng rơle điện từ: Chuông báo động.

Hoạt động (10 phút) Củng cố-vận dụng - Hớng dẫn nhà

a) Trả lời C3, C4 vào tập Trao đổi kết trớc lp

b) Đọc phần Có thể em cha biết.

Tổ chức cho HS trao đổi lớp để tìm lời gải tốt cho C3, C4

- Làm tập SBT bµi 26

III VËn dơng

(51)

i mơc tiªu

1 Mơ tả đợc TN chứng tỏ tác dụng lực từ lên đoạn dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

2 Vận dụng đợc qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sức từ chiều dòng điện

ii chuẩn bị

Đối với mõi nhóm HS: - nam châm chữ U

- nguồn ®iÖn 6V

- đoạn dây dẫn AB đồng =2,5cm dài 10cm

- đoạn dây nối, hai đoạn dây dài 60cm đoạn dài 30cm

- biÕn trë lo¹i 20 - 2A - công tắc

- giá TN

- Ampe kế có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A - phóng to hình 27.2 SGK để treo lớp

Hoạt động (10 phút) Hỏi bài cũ - Nhận thức vấn đề của bài học.

- Mét HS lªn bảng trình bày TN Ơxtét HS khác nhận xét

- Mơ tả TN Ơxét Qua TN ta rút kết luận gì?

Nêu vấn đề: Dịng điện tác dụng từ lên kim nam châm, nam châm có tác dụng lực từ lên dịng điện hay không?

Hoạt động (10 phút) TN về tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dịng địên.

a) Hoạt động nhóm, mắc mạch điện theo sơ đồ hình 27.1 SGK, tiến hành TN, quan sát t-ợng, trả lời câu C1

b) Từ TN làm, cá nhân rút kết luận

- Hớng dẫn HS mắc mạch theo sơ đồ hình 27.1 SGK Đặc biệt ý việc treo dây AB nằm sâu lịng nam châm chữ U khơng bị chạm vào nam châm

- TN cho thấy dự đoán hay sai?

- GV thông báo lực quan sát thấy TN đợc gọi lực điện từ

I T¸c dơng lực điện từ lên dây dẫn có dòng điện.

1 ThÝ nghiÖm 2 KÕt luËn

Từ trờng tác dụng lên đoạn dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trờng Lực gọi lực điện từ

Hoạt động (8 phút) Tìm hiểu chiều lực điện từ.

a) HS làm việc theo nhóm, làm lại TN 27.1 SGK để quan sát chiều chuyển động dây dẫn lần lợt đổi chiều dòng điện đổi chiều đờng sức từ Suy chiều lực điện từ b) Trao đổi rút kết luận phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều đờng sức từ chiều dòng điện

- Nêu vấn đề: Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Tổ chức cho HS trao đổiđể dự đoán tiến hành TN kiểm tra

- Trong c¸c nhóm làm TN, GV theo dõi phát nhóm làm tốt, uốn nắn nhóm làm cha tốt

- Tổ chức cho HS trao đổi lớp để rút kết luận

I ChiỊu cđa lùc từ, qui tắc bàn tay trái.

1 Chiều lực từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đờng sức từ

Hoạt động (8 phút) Tìm hiểu qui tắc bàn tay trái.

a) Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để tìm hiểu qui tắc bàn tay trái, kết hợp với hình 27.2 SGK để nắm vững qui tắc xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đờng sc t

- Luyện cách sử dụng qui tắc bàn tay trái Vận dụng qui tắc

- Nờu vấn đề: Làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đờng sức từ? Yêu cầu HS làm việc với SGK để tìm hiểu qui tắc bàn tay trái Sử dụng hình 27.2 đợc phóng to treo lên bảng để giúp HS dễ quan sát

- Luyện tập cho HS áp dụng qui tắc bàn tay trái theo bớc nêu - Gọi số HS lên bảng báo cáo việc đối chiếu qui tc lớ thuyt vi

2 Qui tắc bàn tay tr¸i.

Đặt bàn tay trái sáo cho đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều dịng điện chiều ngón tay chỗi 900 chỉ

(52)

bàn tay trái để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB TN hình 27.1 SGK quan sát đợc

kết thực tế TN làm theo hình 27.1 SGK xem có phù hợp khơng?

Hoạt động (10 phút) Củng cố-vận dụng - Hớng dẫn về nhà

a) Trả lời C2, C3, C4 vào tập Trao i kt qu trc lp

b) Đọc phần Có thÓ em cha biÕt

- Tổ chức cho HS trao đổi kết lớp

- Làm tập SBT 27

(53)

i mơc tiªu

1 Mơ tả hoạt động chính, giải thích hoạt động động điện chiều Nêu đợc ứng dụng phận động

3 Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động

ii chuẩn bị

Đối với nhóm HS:

- mơ hình động điện chiều, hoạt động với nguồn điện 6V - nguồn điện 6V

Hoạt động (5 phút) Kiểm tra cũ - Đặt vấn cho bi mi.

- HS lên bảng làm theo yêu cầu GV HS khác lắng nghe, nêu nhận xét

- Phát biểu qui tắc bàn tay trái? Chữa tập 27.2 SGK

- Lu ý: Trong trờng hợp dây dẫn đặt song song với đờng sức từ khơng có lực từ tác dụng lên dây dẫn

Hoạt động (7 phút) Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo của động điện một chiều.

- HS làm việc cá nhân, tìm hiểu hình 28.1 SGK mơ hình để nhận biết phận động điện

Tổ chức cho HS nghiên cứu SGK, đa mơ hình nhóm cho HS tìm hiểu cấu tạo động điện chiều u cầu HS rõ mơ hình hai phận

I Ngun tắc cấu tạo và hoạt động động cơ điện chiều.

1 Các phận động cơ điện chiều.

Hot ng (10 phút)

Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động động cơ điện chiều.

a) Từng cá nhân xem SGK, thực C1: Xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn AB CD khung dây dẫn có dịng điện chạy qua nh mơ tả hình 28.1 SGK b) Thực C2: Mỗi HS suy nghĩ nêu dự đốn, có tợng xảy với khung dây dẫn đó? c) Thực C3: Hoạt động nhóm, làm kiểm tra dự đốn, quan sát nêu kết TN

d) Trao đổi để rút kết luậnvề cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động điện chiều

- Yêu cầu HS vận dụng qui tắc bàn tay trái để xác định lên lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực hình vẽ - Gợi ý: Cặp lực vừa vẽ có tác dụng với khung dây?

- Theo dõi nhóm làm TN yêu cầu nhóm báo cáo kết quảTN, cho biết dự đoán hay sai

- Nêu câu hỏi: Động điện chiều có phận gì? Chúng hoạt động theo nguyên tắc nào?

2 Hoạt động động cơ điện chiều.

(54)

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu động điện một chiều kĩ thuật.

a) HS làm vịêc cá nhân với hình 28.2 SGK để phận động điện chiều kĩ thuật

b) Cá nhân HS thực C4: Nhận xét khác hai phận động điện kĩ thuật với động điện tìm hiểu phần

c) Rút kết luận động điện chiều kĩ thuật

- Gợi ý cho HS nhớ lại cấu tạo rôto stato động điện học chơng trình Cơng nghệ lớp 8, từ trả lời C4

- Trong động điện kỹ thuật, phận tạo từ trờng có phải nam châm vĩnh cữu không? Bộ phận quay động có đơn giản khung dây hay khơng?

- GV giới thiệu ngồi động điện chiều cịn có động điện xoay chiều thng dựng k thut

II Động ®iƯn mét chiỊu kÜ tht.

1 Cấu tạo động điện một chiều kĩ thuật.

2 KÕt luËn

a) Trong động điện kĩ thuật, phận tạo từ trờng nam châm điện

b) Bộ phận quay động điện kĩ thuật không đơn giản khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch đặt song song với trục khối trụ làm thép kĩ thuật điện ghép lại

Hoạt động (3 phút) Phát hiện biến đổi lợng trong động điện.

Nêu nhận xét chuyển hoá lợng động điện

- Khi hoạt động, động điện chuyển hoá lợng từ dạng sang dạng nào?

- GV gióp HS hoµn chØnh nhËn xÐt, rót kÕt ln

III Sự biến đổi l ợng động cơ điện.

Khi hoạt động, động điện biến đổi lợng từ điện sang

Cñng cè - vËn dơng - H-íng dÉn vỊ nhµ

a) Làm việc cá nhân để trả lời C5, C6, C7 vào tập Trao đổi kết trớc lớp

b) Đọc phần Có thể em cha biết

- Tổ chức cho HS làm việc cá nhân phần Vận dụng, tổ chức trao đổi lớp để tìm ỏp ỏn tt nht

- Làm tập SBT 28

(55)

nghiƯm l¹i tõ tính ống dây có dòng điện

i mục tiªu

1 Chế tạo đợc đoạn dây thép thành nam châm, biết cánh nhận biết vật có phải nam châm hay không

2 Biết dùng nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dịng điện chạy ống dây

3 Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành biết xử lí kết thực hành theo mẫu, có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

ii chuẩn bị

- nguồn điện 3V nguồn điện 6V

- đoạn dây dẫn , đoạn thép, băng đồng dài 3,5cm, = 0,4mm - ống dây A khoảng 200 vịng, dây dẫn có = 0,2mm, quấn sẵn ống nhựa có đờng kính cỡ 1cm

- ống dây B khoảng 300 vòng, quấn sẵn ống nhựa trong, đờng kính cỡ 5cm Trên ống có kht lỗ trịn, đờng kính 2mm

- 2đoạn nilon mảnh đoạn dài 15cm - công tắc

- giá TN

- bút để đánh dấu

đối với HS:

Kẻ sẵn báo cáo thực hành, trả lời đầy đủ cấc câu hỏi

Hoạt động (7phút) Chuẩn bị thực hành

a) Trả lời câu hỏi mẫu báo cáo thực hành

b) Nhận dụng cụ thực hành theo nhãm

- Kiểm tra mẫu báo cáo HS chuẩn bị, yêu cầu HS trả lời câu hỏi mẫu báo cáo - Nêu tóm tắt yêu cầu tiết TH, nhắc nhở thái độ học tập HS

Hoạt động (15 phút) Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu.

a) Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để nắm vứng nội dung TH

b) Lµm viƯc theo nhãm:

- Mắc mạch điện vào ống dây A, tiến hành chế tạo nam châm từ hai đoạn dây thép đồng

- Thử từ tính để xác định xem đoạn kim loại trở thành nam châm

- Xác định tên từ cực nam châm vừa chế tạo - Ghi chép kết TH, viết vào bảng báo cáo số liệu kết luận thu c

- Yêu cầu HS nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành

- n cỏc nhúm, theo dõi uốn nắn hoạt động HS

Hoạt động (15 phút) Nghiệm lại từ tính của ống dây có dịng điện.

a) Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung TH phần

b) Lµm viƯc theo nhãm, tiÕn hµnh bớc phần tiến trình thực hành

c) Từng HS ghi chép kết TH, viết vào bảng báo cáo số liệu kt lun thu c

- Yêu cầu học sinh ghi tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

- Đến nhóm, theo dõi uốn nắn hoạt động học sinh

- theo dâi kiểm tra việc học sinh tự lực viết báo cáo thực hành

Hot ng (8phỳt) Tng kt thực hành

HS thu dän dơng cơ, hoµn chỉnh nộp báo cáo thực hành cho giáo viên

- Kiểm tra dụng cụ nhóm, nhận xét đánh giá sơ kết thái độ học tập học sinh

GV: C«ng viƯc vỊ nhà:

- Ôn lại qui tắc bàn tay trái qui tắc nắm tay phải chuẩn bị cho tiết bµi tËp sau

(56)

(57)

TiÕt 32: Bài 30: tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái

i mục tiêu

1 Vn dng đợc qui tắc nắm tay phải xác định đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại

2 Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đờng sức từ chiều đờng sức ( chiều dòng điện) từ hai ba yếu tố

3 Biết cách giải tập định tính phần điện từ, cách suy luậnh logic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

ii chuẩn bị

- ống dây dẫn khoảng 500 đến 600 vòng = 0,2mm - nam châm

- sỵi dây mảnh dài 20cm

- giá thí nghiệm - nguồn điện 6V - công tắc

Hoạt động (15 phút) Giảibài 1

a) Làm việc cá nhân, đọc nghiên cứu đầu SGK, tìm vấn đề tập để huy động kiến thức có liên quan cn dng

b) Nhắc lại qui tắc nắm tay phải, t-ơng tác hai nam châm

c) Làm việc cá nhân để giải theo bớc nêu SGK Trao đổi lớp để giải câu a) b)

d) C¸c nhãm bè trÝ thực TN kiểm tra, ghi chép tợng xảy rút kết luận

- Ch định hai HS đứng lên nhắc lại qui tắc nắm tay phải - Nhắc HS tự lực giải tập, dùng gợi ý cách giải SGK để đối chiếu cách làm sau giải xong tập.Nếu thực khó khăn đọc gợi ý cách giải

- Tổ chức cho HS trao đổi lớp lời giải câu a) b) Sơ nhân xét việc thực bớc giải tập vận dụng qui tắc nắm tay phải

- Theo dõi nhóm thực TN kiểm tra Chú ý câu b), đổi chiều dòng điện đầu B ống dây cực Nam Do hai cực tên gần đẩy Hiện tợng đẩy xảy nhanh Nếu không lu ý HS quan sát tợng kịp thời dễ xảy mắc sai lầm

Giảibài2

a) Lm vic cỏ nhõn, c kĩ đầu bài, vễ lại hình tập, suy luận để giải thích vấn đề tốn, vận dụng qui tắc bàn tay trái để giải tập Biểu diễn kết hình vẽ

b) Trao đổi kết lớp

- Yªu cầu HS vẽ lại hìn h vào tập, nhắc lại kí hiệu

v cho biết điều gì, luyện cách đặt cách xoay bàn tay trái theo qui tắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải, biểu diễn hình vẽ định HS lên giải tập bảng Nhắc HS thực khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

- Hớng dẫn HS trao đổi giải lớp, chữa giải bảng

- Sơ nhận xét việc thực bớc giải tập vận dụng qui tắc bàn tay trái

Giảibài3

Làm việc cá nhân để lần lợt thực yêu cầu

- Chỉ định HS lên giải tập bảng nhắc HS thực khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

- Tổ chức cho HS thảo luận, chữa giải bạn bảng

Hot ng (5 phút)

Rút bớc để giải tập

Trao đổi, nhận xét, rút bớc để giải tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái

- Nêu vấn đề: Việc vận dụng qui tắc nắm bàn tay phải qui tắc bàn tay trái gồm bớc nào?

- Tổ chức cho HS trao đổi rút kết luận

- Làm tập SBT 30

(58)

(59)

i mơc tiªu

1 Làm đợc TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng

2 Mơ tả đựoc cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam

châm vĩnh cửu nam châm điện

3 Sử dụng đợc hai thuật ngữ dòng điện cảm ứng tợng cảm ứng điện từ

ii chuẩn bị

- cuộn dây có gắn đèn LED

- nam châm có trục quay vuông góc với - nam châm điện pin 1,5V

§èi víi GV:

- đinamơ xe đạp có lắp bóng đèn

- đinamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ để nhìn thấy nam cham cuộn dây

Hoạt động (5 phút) Đặt vấn đề cho mới.

- Cá nhân HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi GV HS kể loại máy phát điện

- Có thể có số ý kiến khác hoạt động đinamô xe đạp Không thảo luận

- Ta biết muốn tạo dòng điện phải dùng nguồn điện pin ắc qui Em có biết trờng hợp không dùng pin ắc qui mà vân tạo dịng điện đợc khơng?

- GV đặt vấn đề nh SGK

Hoạt động (6 phút) Tìm hiểu cấu tạo đinamơ xe đạp dự đốn xem phận của đinamơ xe đạp ngun nhân chính gây dịng điện.

Phát biểu chung lớp, trả lời câu hỏi GV, không thảo luận

- Yờu cu HS xem hình 31.3 SGK quan sát đinamơ tháo vỏ đặt bàn GV để phận đinamơ - Hãy dự đốn xem hoạt động phận đinamơ gây dòng điện?

I Cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp.

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện Xác định trong trờng hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện?

Lµm viƯc theo nhãm

a) Lµm TN SGK Trả lời C1 C2

b) Nhúm cử đậi diện phát biểu, thảo luận chung lớp để rút nhận xét, trờng hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện

Hớng dẫn HS làm từng động tác dứt khoỏt v nhanh:

- Đa nam châm vào lòng cuộn dây

- Để nam châm nằm yên lòng cuộn dây - Kéo nam châm khỏi cuộn dây

Yêu cầu HS mô tả rõ:

dòng điện xuất di chuyển nam châm lại gần hay xa cuộn dây

II Dựng nam châm để tạo dòng điện.

b NhËn xÐt

(60)

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo ra dịng điện, trờng hợp nào nam châm điện tạo ra dịng điện.

Lµm viƯc theo nhóm a) Làm TN 2, trả lời C3

b) Làm rõ đóng hay ngắt mạch điện đợc mắc với nam châm điện từ trờng nam châm thay đổi nào?

c) Thảo luận chung lớp, đến nhận xét trờng hợp xuất dòng điện

- Hớng dẫn HS lắp ráp TN, cách đặt nam châm điện (lõi sắt nam châm đa sâu vào lòng ống dây)

- Gợi ý thảo luận: Yêu cầu HS rõ đóng hay ngắt mạch điện từ trờng nam châm điện thay đổi nào? (dịng điện có cờng độ tăng lên hay giảm khiến cho từ trờng mạnh lờn hay yu i)

1 Dùng nam châm điện a ThÝ nghiƯm

b NhËn xÐt

Dịng điện xuất thời gian đóng ngắt mạch nam châm điện nghĩa thời gian dòng in ca nam chõm

điện biến thiên

Hot động (2 phút) Tìm hiểu thuật ngữ mới: Dịng điện cảm ứng, tợng cảm ứng điện từ.

Cỏ nhõn c SG K

- Nêu câu hỏi: Qua TN trên, hÃy cho biết xuất dòng điện cảm ứng?

III Hiện tợng cảm ứng điện từ

Hiện tợng xuất dòng điện cảm ứng gọi tợng cảm ứng điện từ

Hoạt động (5phút) Vận dụng

Lµm việc cá nhân Trả lời C4 a) Cá nhân phát biểu chung lớp Nêu dự đoán

b) Xem GV biĨu diƠn TN kiĨm tra

- u cầu số HS đa dự đoán Dựa vào đâu mà dự đốn đợc nh thế? - Làm thí nghiệm biểu diễn để kiểm tra dự đốn

Hoạt động (3phút) Củng cố và hớng dẫn nhà

- Cá nhân đọc phần ghi nhớ cui bi

- Trả lời câu hỏi củng cố GV

- Đọc phần Có thể em cha biÕt.

- Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện?

- Dịng điện gọi dịng điện gì?

- Học theo SGK ghi - Làm tập SBT bµi 31

(61)

i mơc tiªu

1 Xác định đợc có biến đổi (tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm TN với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

2 Dựa quan sát TN, xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

3 Vận dụng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn đợc trờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

ii chn bị

Mụ hỡnh cuộn dây dẫn đờng sức từ nam châm

Hoạt động (7 phút) Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề cho bài mới.

a) Trả lời câu hỏi GV, nêu nhiều cách khác dùng nam châm để tạo dòng điện

b) Phát hiện: Các nam châm khác đề gây dòng

- Nêu cách dùng nam châm để tạo dịng điện dây dẫn kín? (Chú ý gợi ý HS dùng loại nam châm khác hoạt động khác nhau)

- Vậy việc tạo dịng điện cảm ứng có phụ thuộc vào nam châm hay trạng thái chuyển động nam châm hay khơng? Có

I Sự biến đổi đờng sức từ xuyên qu tiết diện thẳng của cuộn dây.

a) Quan sát b) Nhận xét

Khi đa cực nam châm lại gần hay xa ®Çu mét cn

điện cảm ứng Vây khơng phải nam châm mà chung nam châm gây dòng điện cảm ứng Cần phải tìm yếu tố chung - Khảo sát biến đổi số đ-ờng sức từ (các nam châm) xuyên qua tiết diện S cuộn dây

yếu tố chung cho trờng hợp gây dòng điện cảm ứng? - Ta biết, dùng đờng sức từ để biểu diễn từ trờng Vậy làm để nhận biết biến đổi từ trờng lòng cuộn dây, đa nam châm lại gần xa cuộn dây?

dây dẫn số đờng sức xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng lên giảm (biến thiên)

Hoạt động3 (12phút) Tìm mối quan hệ tăng giảm của số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây với sự xuất dòng điện cảm ứng( điều kiện xuất dịng điện cảm ứng).

Lập bảng đối chiếu, tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống bảng SGK

b) Tr¶ lêi C2, C3

c) th¶o luËn chung c¶ líp, rót nhËn xÐt vỊ ®iỊu kiƯn xt hiƯn dòng điện cảm ứng (nhận xét SGK)

- Dựa vào TN dùng nam châm vĩnh cửu đẻ tạo dòng điện cảm ứng kết qủ khảo sát biến đổi đờng sức từ qua tiết diện S di chuyển nam châm, nêu mối quan hệ biến thiên số đờng sức từ qua tiết diện S xuất dòng điện cảm ứng

- Hớng dẫn HS lập bảng đối chiếu (bảng1 SGK) để dễ nhận mối quan hệ

- Tỉ chøc cho HS th¶o ln chung lớp

2 điều kiện xuất hiện dòng ®iƯn c¶m øng.

a) NhËn xÐt 2

Dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trờng an châm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

Hoạt động (5phút) Vận dụng nhận xét để giả thích nguyên nhân xuất dòng điện cảm ứng TN với nam châm ở bài trớc (hình 31.3 SGK).

a) Tr¶ lêi C4 câu gợi ý GV b) Thảo luận chung c¶ líp

- Gợi ý thêm: Từ trờng nam châm điện biến đổi c-ờng độ dòng điện tăng hay giảm suy biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dẫn

(62)

Hoạt động (2phút) Rút kết luận chung điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng trong cuộn dây dẫn kín.

a) Tự đọc kết luận SGK b) Trả lời câu hỏi thêm GV

- Hái thêm: Kêt sluận có khác với nhận xét 2?

- Tổng quát hơn, trờng hợp

- Yêu cầu HS rõ nam châm chuyển từ vị trí sang vị trí số đờng sức qua cuộn dây tăng, giảm?

b) KÕt luËn

Trong trờng hợp, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng

Hoạt động (6phút) Củng cố và hớng dẫn nhà.

a) Tự đọc phần ghi nh

b) Trả lời câu hỏi củng cè cđa GV

- Ta khơng nhìn thấy từ trờng ta làm để khảo sát biến đổi từ trờng chỗ có cuộn dây?

- Làm để nhận biết mối quan hệ số đờng sức từ dòng điện cảm ng?

- Với điền kiện cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng?

- Đọc kĩ SGK vµ vë ghi

- Làm tập SBT 32 - Ôn tập kĩ nội dung từ 18 đến 32 chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra học kì

(63)

i mơc tiªu

1 KiĨm tra sù lÜnh héi kiÕn thøc cđa häc sinh häc k× I Phân loại xác học sinh

ii ra

Câu 1: Hãy nhận xét từ trờng nhận xét dới đây: A Từ trờng dạng vật chất tồn xung quanh hạt mang điện B Từ trờng tất nam châm nh

C Từ trờng tồn xung quanh nam châm, nhận biết từ trờng nam châm thử D Các câu A, B, C sai

Câu 2: Căn vào thí nghiệm Ơxtét, nhận xét nhận xét dới đây:

A Xung quanh hạt mang điện có từ trờng

B Chỉ có hạt mang điện chuyển động gây xung quanh từ trờng C Nếu đặt dây dẫn theo phơng vng góc với trục kim nam châm, kim nam chõm

không bị lệch

D Nếu đặt kim nam châm dây dẫn chân khơng khơng có tợng xảy

thÝ nghiƯm ¥xtÐt

Câu 3: Hai dây dẫn song song với song song với trục với kim nam châm (kim nam châm định hớng theo phơng Bắc - Nam) Cho dòng điện chạy qua hai dây dẫn có chiều độ lớn nh xảy tợng sau đây:

A Kim nam châm quay theo chiều kim đồng hồ B Kim nam châm không bị lệch

C Kim nam châm quay ngợc góc 1800.

D Kim nam châm bị lệch góc 900.

Cõu 4: Phát biểu sau nói nam châm: A Nam châm có hai cực: Cực dơng cực âm B Nam châm vật có đặc tính hút sắt

C Khi bẻ gãy nam châm, tách hai cực nam châm khỏi D Các câu phát biểu A, B, C

Câu 5: Phát biểu sau nói từ trờng dòng điện: A Từ trờng tồn sát dây dẫn có dịng điện

B Từ trờng tồn xung quanh dịng điện có cờng độ lớn C Xung quanh dịng điện có từ trờng

D Các câu A, B, C

Câu 6: Trong câu sau câu không đúng:

A Tõ trêng tån xung quanh nam châm B Từ trờng tồn xung quanh dòng điện

C T trng tn ti nơi Trái đất D Từ trờng tồn xung quanh điện tích

đứng yên

Câu 7: Phát biểu sau sai nói đờng sức từ:

A Chiều đờng sức từ hớng từ cực Bắc sang cực Nam kim nam châm thử đặt

đờng sức từ

B Với kim nam châm, đờng sức từ không cắt

C Tại điểm đờng sức từ, trục kim nam châm tiếp xúc với đờng

sức từ điểm

D Bên ngồi nam châm đờng sức từ từ cực Bắc vào từ cực Nam nam

châm

Câu 8: Trong thí nghiệm từ phổ, ngời ta không dùng mạt đồng mạt kẽm mà lại dùng mạt sắt? Chọn lí lí sau đây:

A Đồng kẽm nóng chảy đặt từ trờng B Đồng kẽm có từ tính yếu nhiều so với sắt C Đồng kẽm chất khó tìm sắt

D Cả ba lí

Câu 9: Phát biểu nói đờng sức từ dòng điện ống dây: A Các đờng sức từ cắt

(64)

Câu 10: Nam châm điện có đặc điểm lợi nam châm vĩnh cửu? Chọn ph-ơng án trả li ỳng:

A Chỉ cần ngắt điện chạy qua ống dây nam châm điện hết từ tính

B Có thể thay đổi tên từ cực nam châm điện cách đổi chiều dòng điện chạy qua

èng d©y

C Có thể chế tạo nam châm điện mạnh cách tăng số vòng dây tăng c-ờng độ

dòng điện chạy qua ống dây D Các phơng án A, B, C

Câu 11: Xác định chiều đờng sức từ chiều dòng điện ống dây tr-ờng hợp sau:

a) b)

Câu 12: Xác định chiều lực điện từ, chiều dòng điện

chiều đ- ờng sức từ trờng hợp sau:

a) b) c)

Câu 13: Một bếp điện có hai đoạn dây điện trở Nếu sử dụng dây thứ dây thứ hai mắc vào lới điện sau khoảng thời gian t = 10phút, theo thứ tự dây đun sơi đợc lít nớc 0,5 lít nớc Coi có dây nớc trao đổi nhiệt với Hỏi sau bếp điện đun sơi đợc 1,5 lít nớc mắc vào l-ới điện nói nhng:

a) Cả hai dây mắc nối tiếp? b) Cả hai dây mắc song song?

iii. ỏp ỏn v thang điểm

Đáp án C B B B C D A B C D

Từ câu đến câu 10 câu 0,5 điểm

Với câu 11 12 hình vẽ cho 0,5 điểm

Câu 13 (2,5 điểm): Vì bếp toả nhiệt đặn nên ta tính thời gian để đun sơi 1,5 lít nớc với dây thứ t1 = 15 phút dây thứ hai t2 = 30 phút Gọi nhiệt lợng cần

cung cấp cho 1,5 lít nớc từ nhiết độ ban đầu đến sôi Q

1 t R U

= Q R1 kt1; 2

2

t R U

= Q R2 kt2; (Đặt k Q U2  ) 0,5®iĨm nt nt t R U

= Q ktnt Rnt= R1 + R2 = kt1 + kt2  tnt = t1 + t2 =15 + 30 = 45 (phót) 1,0

®iĨm 2 2 2 ss ss ss ss t t t t k kt kt kt kt R R R R R kt Q t R U          10 30 15 30 15 t t t t t 2 ss       (phót) 1,0 ®iĨm

(65)

(66)

Ngày tháng năm 2006

Tiết 36: ôn tập i mục tiêu

1 Tự kiểm tra để củng cố nắm kiến thức chơng Điện từ học từ 21 đến 32

2 Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải vấn đề (trả lời câu hỏi, giải tập, giải thích tợng ) có liên quan

ii ChuÈn bÞ

- GV đọc hệ thống câu hỏi cho HS chuẩn bị trớc:

1 Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: Bất kì nam châm có hai từ cực: Cực… cực … Khi đặt hai nam châm lại gần nhau, từ cực… đẩy nhau, từ cực… hút

2 Từ trờng tồn đâu? Làm để nhận từ trờng? Trên nam châm, chỗ hút sắt mạnh nhất?

A PhÇn nam châm B Chỉ từ cực Bắc

C Cả hai từ cực D Mọi chỗ hút sắt mạnh nh

4 Mơ tả thí nghiệm Ơxtét? Qua TN ta rút đợc kết luận gì?

5 Làm để hình dung từ trờng nghiên cứu từ tính cách thuận lợi, dễ dàng?

6 §êng søc tõ có hình dạng chiều nh nào? Phát biểu qui tắc nắm tay phải?

8 Vật liệu từ gì? HÃy nêu tên số vật liệu từ mà em biết? Nguyên tắc chế tạo nam châm vĩnh cửu?

10 Cấu tạo nam châm điện? Muốn tăng lực từ tác dụng lên nam châm điện ta phải làm gì?

11 Phát biểu qui tắc bàn tay trái?

12 Cu to v hot động động điện chiều? 14 Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng?

iii tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Củng cố kiến thức thông qua phần tự kiểm tra học sinh (15phút).

- GV hỏi lớp xem câu hỏi phần tự kiểm tra ch a làm đợc tập trung vào câu để củng cố cho học sinh nắm kiến thức

- GV tæng kÕt c¸c néi dung chÝnh

Hoạt động 2: Vận dụng tổng hợp kiến thức (25phút).

- Cho HS lần lợt làm tập 21.1, 21.4, 22.1, 22.3 23.2, 23.3, 24.3, 24.5, 25.3, 25.4, 27.1, 27.5, 30.3, 30.4, 30.5, 31.1, 31.332.2, 32.4

Hoạt động 3:Giao công việc nhà cho HS (5phút)

- Yêu cầu HS ôn tập kĩ chơng theo nội dung GV hớng dẫn

(67)

Định dạng
Số trang	67
Dung lượng	782,5 KB