Đang tải... (xem toàn văn)
Đáp :Nghe tin Kiều bán mình chuộc cha, nhờ bà mối dẫn dắt, Mã Giám Sinh tìm đến nhà Kiều với danh nghĩa hỏi cưới nàng làm vợ.Họ Mã xuất hiện với bộ dạng quá tỉa tót ,nói năng thì cộc[r]
(1)MẤY Ý KIẾN VỀ PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHĨM Ở MƠN NGỮ VĂN LỚP 9
Người thực hiện: Huỳnh Thái Dũ. Ngày thực :27/11/2010
Thành phần tham dự : Gv tổ văn Địa điểm: Phòng máy 3
I/ Lý chọn đề tài :
1/ Lý khách quan :
-Đây phương pháp cần thiết ,nhất môn Ngữ văn
-Đa số giáo viên lúng túng với phương pháp
2/ Lý chủ quan :
-Bản thân Gv muốn tiếp cận phương pháp
-Học sinh thích thú áp dụng phương pháp
II/ Nội dung đề tài :
1/ Tác dụng việc thảo luận nhóm :
(2)-Tạo thói quen bàn bạc vấn đề trước tập thể
-Tạo tinh thần đoàn kết thi đua tập thể -Khắc sâu tri thức cách chiếm lĩnh tri thức thông qua thân vaø bạn bè
-Giúp học sinh yếu , lười thơng qua bạn bè mà tích lũy kiến thức
-Có điểm số tốt nhóm thảo luận đạt kết mà thầy cô đánh giá cao -Tạo hứng thú học tập
-Rèn luyện tính dạn dĩ trước đám đơng trình bày vấn đề
-Phát huy tư sáng tạo cho HS
b) Đối với giáo viên :
-Nhằm giải câu hỏi trường hợp GV đặt mà học sinh trả lời
-Đạt mục đích rèn kỹ nói cho học sinh
-Khắc sâu kiến thức cho HS 2/ Tiến hành thảo luận :
a) Lựa chọn câu hỏi :
(3)Học sinh tìm thơ ,văn trả lời dạng câu hỏi không cần thảo luận VD : Em tìm câu thơ nói
những xe khơng kính
( Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật )
Trả lời :
Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính
Bom giật bom rung kính vỡ
Khơng có kính xe khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xước
*Câu hỏi thảo luận :
Thường câu hỏi thảo luận câu hỏi cần có đầu tư suy nghĩ nhiều, dạng câu hỏi tổng hợp, câu hỏi tình có vấn đề Tùy theo mức độ khó câu hỏi mà ta có nhiều lựa chọn nhóm nhỏ (2 học sinh) hay nhóm lớn (4 học sinh )hay hai bàn thời gian nhiều hay
- Mức độ khó cần hội ý hai học sinh.
(4).Ở thơ
Giải thích nhan đề thơ Mùa xuân nho“ nhỏ ?”
Hãy nêu chủ đề thơ?
Ước nguyện hiến dâng đời nh một mùa xuân nhỏ, tô điểm cho mùa xuân lớn, mùa xuân chung đất nớc.
.Ở truyện :
Các yếu tố truyền kỳ (chuyện người gái Nam Xương ) xen lẫn vào yếu tố thật có tác dụng ?
Trả lời :
- Thế giới huyền ảo trở nên gần với đời thật
- Tăng độ tin cậy, khiến người đọc bớt ngỡ ngàng tính hư cấu
- Hoàn chỉnh vẻ đẹp Vũ Nương
.Ở Tiếng Việt :
Viết đoạn văn ngắn giới thiệu truyện ngắn “Bến quê” Nguyễn Minh Châu có sử dụng khởi ngữ, thành phần tình thái cảm thán
(5)Nói “Bến q” truyện
ngắn hay Nó vào khám phá chiều sâu nhân vật Có vẻ câu chuyện, tác giả nhân vật Nhĩ tự bộc lộ suy nghó sâu kín sống Con người ta , suốt đời tìm kiếm danh lợi cuối đời nhận : Gia đình tổ ấm cuối đưa ta giới vĩnh Cái chân lí giản dị ấy, tiếc thay, Nhĩ kịp nhận vào ngày cuối đời
.Ở Tập làm văn :
Em so sánh giống vá khác độc thoại độc thoại nội tâm
Trả lời :
Giống : lời nói nhân vật với với tưởng tượng
Khác : Độc thoại : nói thành lời viết có dấu gạch ngang đầu dịng
(6)-Mức độ khó tăng lên cần góp sức của nhiều HS (4HS) thời gian nhiều hơn (3-4’)
Ở môn giảng văn. Ở thơ :
Câu hỏi : Phân tích hình ảnh thơ câu thơ “ Đầu súng trăng treo ” thơ Đồng chí Chính Hữu.
Đáp :
+ Súng biểu tượng cho chiến đấu quốc ; trăng biểu tượng cho sống hịa bình Từ ta thấy ý nghĩa cao đẹp nghiệp giải phóng dân tộc
+Hiện thực khắc nghiệt thực mềm mại thơ , phong phú lãng mạn tâm hồn người chiến sĩ
.Ở truyện
“ Cũng giống đường mặt đất ; mặt đất vốn làm có đường Người ta thành đường
thơi” ( Cố hương –Lỗ Tấn).Ý kiến em vấn đề ?
(7)Trong "Cố Hương" có hình ảnh đường với nghĩa đen : đường thuỷ, đường sông đưa nhân vật "tơi" q "đưa gia đình tơi" rời q
- Hình ảnh " đường sơng nước " có ý nghĩa biểu trưng cho thay đổi luân chuyển sống, người nước, dịng chảy khơng ngừng sơng - Hình ảnh " đường " xuất cuối truyện suy nghĩ, liên tưởng nhân vật "tơi" Hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng , khái quát triết lí sống người , đến tương lai
Đó đường đến tự do, hạnh phúc người, đường tự thân hành
động , dựng xây hy vọng người Con đường khơng tự nhiên mà có mà người, nhiều người , nhiều, góp phần tạo dựng nên
Ở tập làm văn :
-Em lập dàn ý khổ thơ thứ thơ Sang thu Hữu Thỉnh
(8)Dàn ý
1) Mở :
-Giới thiệu đề tài mùa thu thi ca thơ Hữu Thỉnh
-Nêu vấn đề :Đất trời chuyển sang thu nhẹ nhàng mà rõ rệt qua cảm nhận tinh tế giàu sức biểu cảm
- Chép khổ thơ vào 2) Thân :
Suy nghĩ đánh giá nội dung nghệ thuật khổ thơ
-Cảnh sang thu cuûa đất trời :
Nội dung :Tín hiệu sang thu đất trời nhẹ nhàng mà rõ rệt
Nghệ thuật :
.Bỗng ngỡ ngàng Hương ổi khứu giác Gió se xúc giác
.Sương chùng chình Từ láy ,nhân hóa .Hình Lý trí ,suy nghĩ
Thu sang nhẹ nhàng ,tâm trạng ngỡ ngàng , bâng khuâng
(9)Tổng hợp giá trị nội dung nghệ thuật khổ thơ
Nôi dung :Đất trời sang thu nhẹ nhàng mà rõ rệt
Nghệ thuật ;Cảm nhận tinh tế ,hình ảnh giàu sức biểu cảm
.Ở tiếng Việt:
Câu hỏi : Từ cặp từ sau ,em tạo nên câu ghép có kiểu quan hệ :Ngyên nhân ,điều kiện,tương phản, nhượng
-Quả bom tung lên nổ không Hầm Nho bị sập
-Nguyên nhân -Điều kiện
-Quả bom nổ gần Hầm Nho không bị sập
-Tương phản -Nhượng Đáp:
(10)(Câu ghép phụ có quan hệ ngun nhân)
+Nếu bom tung lên nổ khơng hầm Nho bị sập
( Câu ghép phụ có quan hệ điều kiện) +Quả bom nổ gần hầm Nho không bị sập
( Câu ghép có đẳng lập quan hệ tương phản.)
+Hầm Nho không bị sập bom nổ gần
( Câu ghép phụ có ý nhượng bộ)
-Mức độ thảo luận cần nhiều HS (2 bàn ) và thời gian (5’) câu hỏi khó
thường câu hỏi tổng hợp: Ở môn văn.
.Ở thơ
Trong thơ Ánh trăng Nguyễn Duy : “Đối diện với ánh trăng ,con người ta giật Em cảm nhận giật cùa tác giả ?
Đáp :
(11)-Nhớ lại kỷ niệm xưa
-Tự hỏi lại hững hờ vói trăng -Tự hồn thiện
-Nối với truyền thống
Trót lãng quên đạo lý uống nước nhớ nguồn.
.Ở truyên:
?Em cảm nhận hình ảnh mang tính biểu tượng đoạn trích truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh
Châu?
-Hình ảnh bãi bồi
- Những bơng hoa lăng cuối mùa
-Tiếng tảng đất lở bờ sông bên -Đứa trai Nhĩ sa vào đám cờ
-Hình ảnh Nhĩ cuối tác phẩm Đáp:
-Hình ảnh bãi bồi tồn khung cảnh thiên nhiên tác phẩm biểu tượng cho vẻ đẹp đời sống ,trong gần gũi , bình dị thân thuộc
(12)gì tan vỡ , hết ,sắp kết thúc số phận người-Nhĩ
-Đứa trai sa vào đám chơi cờ : thức tĩnh người vịng
,chùng chình mà sa vào đường đời để dứt khỏi , để hướng tới giá trị đích thực vốn giản dị ,gần gũi mà bền vững
-Hành động Nhĩ cuối tác phẩm :Như nơn nóng thúc giục cậu trai mau mau kẻo lỡ chuyến đò; tiếc nuối , ân hận khơng thể sống để thực việc làm dù đơn giản
Ở tập làm văn :
- Thuật lại đoạn trích Mã Giám sinh mua Kiều văn xuôi, ý miêu tả nội tâm nàng Kiều
(13)bát nháo.Thuý Kiều cảm nhận bị lừa dối trước tình cảnh gia đình, nàng buộc phải chấp nhận.Nghe lời bà mối giục giã, Kiều từ phòng bước mà lòng đau đớn , tủi nhục ê chề Nàng cảm thấy hổ thẹn với vật vô tri Trước mặt
khách, Kiều bị coi hàng thực Kiều phải ngồi yên cho khách ngắm
nghía, xem xét kĩ lưỡng, bắt buộc thử tài,cân sắc.Tên họ Mã bỉ ổi sau hồi cò kè, mặc cả, chấp nhận mua Kiều với giá bốn trăm lạng vàng Tình cảnh Kiều lúc thật đáng thương Tấm lòng hiếu thảo Kiều thật đáng trân trọng
.Ở tiếng Việt :
?Kể tên , nêu khái niệm thành phần ,thành phần phụ thành phần biệt lập Nêu dấu hiệu nhận biết
Đáp :
I)Thành phần thành phần phụ : a) Thành phần chính:
(14),hiện tượng có hoạt động ,đặc điểm ,trạng thái miêu tả vị ngữ trả lời câu hỏi : Ai? Cái gì?,Con gì?
-Vị ngữ:là thành phần phải có câu ,nó trình bày hoạt động ,đặc điểm ,trạng thái vật,hiện tượng nêu chủ ngữ trả lời câu hỏi : Làm gì? Thế
nào ?.Như ? Làm ? b) Thành phần phụ :
-Trạng ngữ : Đứng đầu câu,giữa câu cuối câu.Nó nêu lên hồn cảnh ,cách thức ,nơi chốn…diễn việc nói đến câu
-Khởi ngữ :Thường đứng trước chủ ngữ nĩ nêu lên đề tài nĩi đến câu.Trước khởi ngữ cĩ thể thêm: Về ;đối với; cịn… Khởi ngữ gọi thành phần khởi ý ,đề ngữ
II) Thành phần biệt lập:là thành phần không tham gia trực tiếp vào việc nói đến câu
(15)Các từ tình thái : Có lẽ , ,chắc chắn…
.Thành phần cảm thán :dùng bộc lộ tâm lý người nói
Thành phần gọi đáp : dùng để tạo lập trì giao tiếp
.Thành phần phụ chú :dùng bổ sung chi tiết cho thành phần câu
*Lưu ý :
-Trong lúc HS thảo luận GV quan sát nhắc nhở HS nghiêm túc đóng góp ý kiến
-Mỗi HS phải có riêng để ghi kết thảo luận chung cho tất môn
-Trong lúc thảo luận HS phải lắng nghe ý kiến bạn ,tự ghi kết thảo luận vào GV gọi em nhóm trình bày kết vừa thảo luận nhóm
b)
Xử lý kết thảo luận:
-Nếu kết thảo luận tốt nhóm điểm , HS khơng tập trung thảo luận khơng có điểm
(16)-Chú ý HS học yếu phát biểu,GV nên gọi em trình bày kết thảo luận nhằm tạo điều kiện để em nắm bắt tri thức
-GV hướng dẫn HS thống ý kiến sau ghi kết thảo luận vào
III/Kết luận:
Để kết thảo luận đạt kết tốt GV cần có ý thức lựa chọn câu hỏi cho phù hợp
:Mức độ khó ,đúng lúc ,đúng đối tượng , phân bố thời gian hợp lý Có gây hứng thú cho HS đạt yêu cầu dạy học