Đang tải... (xem toàn văn)
Các kế hoạch dạy học được xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh và môi[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
_ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––––
QUY ĐỊNH
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông
(Ban hành kèm theo Thông tư số 30 /2009 /TT-BGDĐT
ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) <! [if !supportLineBreakNewLine] >
<! [endif] > Chương I QUY ĐỊNH CHUNG
Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng
1 Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (sau gọi chung giáo viên trung học) bao gồm: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp (sau gọi tắt Chuẩn)
2 Quy định áp dụng giáo viên trung học giảng dạy tại trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học hệ thống giáo dục quốc dân
Điều Mục đích ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học
1 Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức lối sống, lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ
2 Làm sở để đánh giá, xếp loại giáo viên năm phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên trung học
3 Làm sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học
4 Làm sở để nghiên cứu, đề xuất thực chế độ sách giáo viên trung học; cung cấp tư liệu cho hoạt động quản lý khác
(2)1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học hệ thống yêu cầu giáo viên trung học phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; lực chuyên môn, nghiệp vụ
2 Tiêu chuẩn quy định nội dung bản, đặc trưng thuộc lĩnh vực chuẩn
3 Tiêu chí yêu cầu điều kiện cần đạt nội dung cụ thể tiêu chuẩn
4 Minh chứng bằng chứng (tài liệu, tư liệu, vật, tượng, nhân chứng) dẫn để xác nhận cách khách quan mức độ đạt tiêu chí
Chuẩn gồm tiêu chuẩn với 25 tiêu chí
Chương II
CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
Điều Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tiêu chí Phẩm chất trị
Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ cơng dân
2 Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp
Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh
3 Tiêu chí Ứng xử với học sinh
Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt
4 Tiêu chí Ứng xử với đồng nghiệp
Đồn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục
5 Tiêu chí Lối sống, tác phong
(3)Điều Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục
1 Tiêu chí Tìm hiểu đối tượng giáo dục
Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin thường xun nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục
2 Tiêu chí Tìm hiểu mơi trường giáo dục
Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội địa phương, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục
Điều Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học Tiêu chí Xây dựng kế hoạch dạy học
Các kế hoạch dạy học xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh
2 Tiêu chí Đảm bảo kiến thức môn học
Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn
3 Tiêu chí 10 Đảm bảo chương trình mơn học
Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ quy định chương trình mơn học
4 Tiêu chí 11 Vận dụng phương pháp dạy học
Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học tư học sinh
5 Tiêu chí 12 Sử dụng phương tiện dạy học Sử dụng phương tiện dạy học làm tăng hiệu dạy học Tiêu chí 13 Xây dựng mơi trường học tập
Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh
7 Tiêu chí 14 Quản lý hồ sơ dạy học
Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định
(4)Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm u cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, công khai phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học
Điều Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục
1 Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục
Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường
2 Tiêu chí 17 Giáo dục qua mơn học
Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thơng qua việc giảng dạy mơn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khố ngoại khố theo kế hoạch xây dựng
3 Tiêu chí 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục
Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng
4 Tiêu chí 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng
Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động cộng đồng như: lao động cơng ích, hoạt động xã hội theo kế hoạch xây dựng
5 Tiêu chí 20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục
Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề
6 Tiêu chí 21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cách xác, khách quan, cơng có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh
Điều Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động trị, xã hội Tiêu chí 22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng
Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường
(5)Tham gia hoạt động trị, xã hội nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập
Điều Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp Tiêu chí 24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện
Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục
2 Tiêu chí 25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục
Phát giải quyết vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục
Chương III
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN Điều 10 Yêu cầu việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn
1 Việc đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn phải đảm bảo tính trung thực, khách quan, tồn diện, khoa học, dân chủ cơng bằng; phản ánh phẩm chất, lực dạy học giáo dục giáo viên điều kiện cụ thể nhà trường, địa phương
2 Việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn phải vào kết đạt thông qua minh chứng phù hợp với tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn quy định tại Chương II văn
Điều 11 Phương pháp đánh giá, xếp loại giáo viên
1 Việc đánh giá giáo viên phải vào kết đạt thông qua xem xét minh chứng, cho điểm tiêu chí, tính theo thang điểm 4, số ngun; nếu có tiêu chí chưa đạt điểm khơng cho điểm
Với 25 tiêu chí, tổng số điểm tối đa đạt 100
2 Việc xếp loại giáo viên phải vào tổng số điểm mức độ đạt theo tiêu chí, thực sau:
a) Đạt chuẩn :
- Loại xuất sắc: Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 15 tiêu chí đạt điểm có tổng số điểm từ 90 đến 100
(6)- Loại trung bình: Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên không xếp mức cao
b) Chưa đạt chuẩn - loại kém: Tổng số điểm 25 từ 25điểm trở lên có tiêu chí khơng cho điểm
Điều 12 Quy trình đánh giá, xếp loại
Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn tiến hành trình tự theo bước:
Bước 1: Giáo viên tự đánh giá, xếp loại (theo mẫu phiếu tại Phụ lục 1); Bước 2: Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại (theo mẫu phiếu tại Phụ lục 3);
Bước 3: Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại giáo viên (theo mẫu phiếu tại Phụ lục 4); kết thông báo cho giáo viên, tổ chuyên môn báo cáo lên quan quản lý cấp trực tiếp
Chương IV
TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Điều 13 Thực đánh giá, xếp loại giáo viên
1 Đánh giá, xếp loại giáo viên thực hằng năm vào cuối năm học
2 Đối với giáo viên trường cơng lập, ngồi việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn phải thực đánh giá, xếp loại theo quy định hành
Điều 14 Trách nhiệm nhà trường, địa phương bộ ngành liên quan
1 Các trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo quy định Thông tư này; lưu hồ sơ báo cáo kết thực quan quản lý cấp trực tiếp
(7)3 Sở giáo dục đào tạo đạo, kiểm tra việc thực Thông tư trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học, đó có cấp trung học phổ thông; báo cáo kết cho ủy ban nhân dân cấp tỉnh Bộ Giáo dục Đào tạo
4 Các bộ, quan ngang quản lý trường có cấp trung học sở, cấp trung học phổ thông đạo, hướng dẫn tổ chức thực Thông tư thông báo kết đánh giá, xếp loại giáo viên trung học Bộ Giáo dục Đào tạo./
KT.BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG
(8)Phụ lục 1
(Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bợ trưởng Bợ Giáo dục và Đào tạo)
Sở/Phịng GD-ĐT PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ
Trường : Năm học : Họ tên giáo viên : Môn học phân công giảng dạy:
(Các từ viết tắt bảng : TC – tiờu chun; tc tiờu chớ)
Các tiêu chuẩn tiêu chí im t c Nguụn minh chng
đã co
TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống ngời GV 4 MC khác + tc1.1 Phẩm chất trị
+ tc1.2 Đạo đức nghề nghiệp + tc1.3 ứng xử với HS
+ tc1.4 ứng xử với đồng nghiệp + tc1.5 Lối sống, tác phong
TC2 Năng lực tìm hiểu đối tợng môi trờng giáo dục
+ tc2.1 Tìm hiểu đối tợng giáo dục + tc2.2 Tìm hiểu mơi trờng giáo dục TC3 Năng lực dạy học
+ tc3.1 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3.2 Bảo đảm kiến thức môn học + tc3.3 Bảo đảm chơng trình mơn học + tc3.4 Vận dụng phơng pháp dạy học + tc3.5 Sử dụng phơng tiện dạy học + tc3.6 Xây dựng môi trờng học tập + tc3.7 Quản lý hồ sơ dạy học
+ tc3.8 Kiểm tra, đ¸nh gi¸ kÕt học tập cua hoc sinh
TC4 Năng lùc gi¸o dơc
+ tc4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc4.2 Giáo dục qua môn học
(9)+ tc4.4 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc4.5 Vận dụng nguyên tắc, phơng pháp, hình thức tổ chức
GD
+ tc4.6 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức của học sinh
TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội
+ tc5.1 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc5.2 Tham gia hoạt động trị x hió
TC6 Năng lực phát triển nghề nghiÖp
+ tc6.1 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện
+ tc6.2 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiờ̃n
GD
- Số tiêu chí đạt mức tơng ứng - Tụ̉ng số điểm mụ̃i mức
- Tỉng sè ®iĨm : - GV tù xÕp lo¹i :
ĐÁNH GIÁ CHUNG (Giáo viên tự đánh giá) : Những điểm mạnh :
-
-
-
-
2 Những điểm yếu :
-
-
-
-
3 Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu :
(10)
(11)
Phụ lục 2
(Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Sở/Phòng GD-ĐT PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
Trường : Năm học :
Tổ chuyên môn :
Họ tên giáo viên đánh giá :
Môn học phân công giảng dạy:
(Các từ viết tắt bảng : TC – tiêu chuẩn; tc – tiêu chí)
Các tiêu chuẩn tiêu chí Điểm đạt được Nguụ̀n minh chứng đó co TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống ngời GV 4 MC
khác + tc1.1 PhÈm chÊt chÝnh trÞ
+ tc1.2 Đạo đức nghề nghiệp + tc1.3 ứng xử với HS
+ tc1.4 ứng xử với đồng nghiệp + tc1.5 Lối sống, tác phong
TC2 Năng lực tìm hiểu đối tợng môi trờng giáo dục
+ tc2.1 Tìm hiểu đối tợng giáo dục + tc2.2 Tìm hiểu môi trờng giáo dục TC3 Năng lực dạy học
+ tc3.1 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3.2 Bảo đảm kiến thức môn học + tc3.3 Bảo đảm chơng trình mơn học + tc3.4 Vận dụng phơng pháp dạy học + tc3.5 Sử dụng phơng tiện dạy học + tc3.6 Xây dựng môi trờng học tập + tc3.7 Quản lý hồ sơ dạy hc
+ tc3.8 Kiờm tra, ánh giá kết học tập cua hoc sinh
TC4 Năng lực gi¸o dơc
+ tc4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc4.2 Giáo dục qua môn học
+ tc4.3 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc4.4 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc4.5 Vận dụng nguyên tắc, phơng pháp, hình thức tổ chức
GD
+ tc4.6 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức của học sinh TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội
+ tc5.1 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc5.2 Tham gia hoạt động trị x hộiã
TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp
+ tc6.1 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện
(12)- Số tiêu chí đạt mức tơng ứng - Tụ̉ng số điểm mụ̃i mức
- Tỉng sè ®iĨm : - XÕp lo¹i :
ĐÁNH GIÁ CHUNG (Tổ chuyên môn đánh giá) : Những điểm mạnh :
-
-
-
-
2 Những điểm yếu :
-
-
-
-
3 Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu :
(13)
Ngày tháng .năm Tổ trưởng chuyên môn
(14)Phụ lục 3
(Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Sở/Phòng GD-ĐT
Phiếu TổNG HợP xếp loại giáo viên Tổ chuyên môn
Trờng : Năm học:
Tỉ chuyªn m«n :
STT Họ tên giáo viên
GV t đánh giá Đánh giá Tổ
Ghi chó Tỉng số
điểm Xếp loại Tổng sốđiểm Xếp loại
Ngày tháng năm
Tổ trởng chuyên môn
(15)Phụ lục 4
(Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Sở/Phịng GD-ĐT
PhiÕu xÕp lo¹i giáo viên hiệu trởng
Trng : Năm học STT Họ tên giáoviên đánh giáGV tự Xếp loại tổchun mơn
XÕp lo¹i chÝnh thøc cđa HiƯu
tr-ởng Ghi
Tổng cộng loại : - Xuất sắc : - Khá : - Trung bình : - Kém :
Ngày tháng .năm
HiÖu trưëng