Thay vào đó người thầy phải kiên định với phương pháp giáo dục hiện đại, giáo dục tích cực: giáo viên là người thiết kế, tổ chức còn bản thân học sinh tự tìm kiếm, giáo viên đối thoại vớ[r]
(1)GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH NHƯ THẾ NÀO CHO HIỆU QUẢ?
Hiện nay, báo người ta lo ngại quan tâm nhiều đến thiếu hụt kỹ sống học sinh Sự thiếu hụt dẫn đến nhiều hậu nghiêm trọng tai nạn thương tích trẻ em (đuối nước, tai nạn giao thông, điện giật, bỏng, ngộ độc, động vật cắn ), bạo lực học đường, trẻ em nữ bị xâm hại tình dục Hiểu biết giới tính, tệ nạn xã hội, phòng chống HIV/AIDS ….còn nhiều hạn chế Trước thực trạng đáng lo ngại ấy, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tổ chức biên soạn tài liệu Giáo dục kỹ sống cho học sinh qua số mơn học (Địa lí, Ngữ văn, Giáo dục cơng dân, Sinh học hoạt động giáo dục lên lớp) Việc biên soạn kịp thời sách nói gắn liền với phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” ngành Giáo dục góp phần nâng cao giáo dục tồn diện cho học sinh, giúp cho em có hiểu biết định kỹ sống để ứng phó với nguy an toàn mà em gặp phải
Tuy nhiên, việc đời sách Giáo dục kỹ sống cho học sinh qua số mơn học có nhiều ý kiến cho tăng thêm tải cho người học, làm cho học sinh sợ học chán học Đối với giáo viên khơng người cịn lúng túng tích hợp kiến thức vào mơn dạy dẫn tới liên hệ máy móc, khiên cưỡng giáo điều làm căng thẳng cho học sinh Có giáo viên chưa ý nhiều đến cơng tác tự học, cập nhật thông tin đời sống xã hội nên vốn sống chưa phong phú, kiến thức nghèo, kỹ sống hạn chế nên chưa làm chủ kiến thức để dạy cho học sinh góp phần hạn chế hiệu giáo dục kỹ sống
(2)như thơng qua thảo luận nhóm, phát phiếu thăm dò, kể chuyện, sáng tác (bài học rút qua câu chuyện gì?) Nếu giáo dục ngồi lên lớp tổ chức ngồi trời theo hình thức sân khấu hóa, trị chơi vừa học vừa giải trí Bên cạnh phương pháp hình thứcc tổ chức học điều quan trọng kiến thức kỹ sống phải cụ thể, sinh động phù hợp với đặc trưng địa phương gần gũi với em, tránh loại kiến thức giáo điều, chung chung, xa lạ với người học Muốn làm trách nhiệm người giáo viên nặng nề, mà trước hết không ngừng học hỏi, cập nhật thông tin, bổ sung kiến thức, am hiểu địa phương dạy biết quan tâm, chia vấn đề mà người học quan tâm Hơn nữa, vấn đề giáo dục kỹ sống cịn cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Học sinh học kiến thức thầy trước hết gương sống người thầy Vì vậy, để học sinh khơng thất vọng thầy trước hết “mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” mà ngành Giáo dục vận động
Làm vậy, nghĩ Giáo dục kỹ sống cho học sinh không làm q tải chương trình giáo dục mà cịn đem đến cho người học hứng thú, sôi niềm vui học tập Người học hứng thú tự giác chắn việc giáo dục kỹ sống cho người học thực chất hữu ích, mục tiêu giáo dục toàn diện đạt hiệu mong muốn
Trương Thùy Liên