Nghiên cứu sử dụng phần mềm ispring suite thiết kế bài giảng e learning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngược (chương 5 nhóm halogen sách giáo khoa hóa học 10 chương trình cơ bản)

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA HỌC ================ LÊ THỊ NGỌC Đề tài: NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING NHẰM HỖ TRỢ KĨ THUẬT DẠY HỌC ĐẢO NGƯỢC CHƯƠNG NHÓM HALOGEN SÁCH GIÁO KHOA HÓA HỌC 10 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN HÓA HỌC Đà Nẵng, 05/ 2016 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA HỌC ================ Đề tài: NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING NHẰM HỖ TRỢ KĨ THUẬT DẠY HỌC ĐẢO NGƯỢC CHƯƠNG NHÓM HALOGEN SÁCH GIÁO KHOA HĨA HỌC 10 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN HÓA HỌC Sinh viên thực : Lê Thị Ngọc Lớp : 12SHH Giáo viên hướng dẫn : ThS Ngô Minh Đức Đà Nẵng, 05/ 2016 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐHSP Độc lập- Tự do- Hạnh phúc KHOA HÓA NHIỆM VỤ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Họ tên sinh viên : Lê Thị Ngọc Lớp : 12SHH Tên đề tài: “Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring Suite thiết kế giảng ELearning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngược chương nhóm halogen sách giáo khoa hóa học lớp 10 chương trình bản” Nội dung nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn việc sử dụng phần mềm Ispring Suite thiết kế giảng E- Learning - Tìm hiểu phần mềm Ispring Suite - Sử dụng phần mềm Ispring Suite thiết kế giảng E- Learning chương “Nhóm halogen” sách giáo khoa lớp 10, chương trình trường THPT Giáo viên hướng dẫn: ThS Ngô Minh Đức Ngày giao đề tài: 15/06/2015 Ngày hoàn thành: 22/04/2016 Chủ nhiệm Khoa Giáo viên hướng dẫn (Kí ghi rõ họ, tên) (Kí ghi rõ họ, tên) PGS TS Lê Tự Hải ThS Ngơ Minh Đức Sinh viên hồn thành nộp báo cáo cho Khoa ngày 27 tháng năm 2016 Kết điểm đánh giá ………… Ngày….tháng….năm 2016 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ( Ký ghi rõ họ, tên) MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .2 ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Cơ sở lí luận phương pháp dạy học .4 1.2.1 Phương pháp dạy học 1.2.1.1 Khái niệm phương pháp dạy học 1.2.1.2 Đặc trưng phương pháp dạy học .5 1.2.2 Đổi phương pháp dạy học 1.2.2.1 Tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học 1.2.2.2 Định hướng đổi phương pháp dạy học 1.2.2.3 Một số xu hướng đổi phương pháp dạy học 1.2.3 Đổi phương pháp với hỗ trợ CNTT 11 1.3 Phương pháp dạy học đảo ngược 13 1.3.1 Cơ sở khoa học PPDH đảo ngược 14 1.3.2 Lợi điểm áp dụng mơ hình dạy học đảo ngược 15 1.4 Cơ sở lý luận giảng E-Learning 16 1.4.1 Khái niệm giảng E-Learning 16 1.4.2 Tầm quan trọng E-Learning 17 1.4.2.1 Lợi ích E-Learning .17 1.4.2.2 Hạn chế E-Learning 17 1.4.3 So sánh phương pháp học tập truyền thống với phương pháp ELearning: 18 1.4.3.1 Các phương pháp học tập truyền thống 18 1.4.3.2 Phương pháp E-Learning 18 1.4.4 Cấu trúc giảng E-Learning 19 1.4.5 Các kiểu giảng dạy mơn hóa học trường THPT 200 1.4.5.1 Bài giảng truyền thị kiến thức .21 1.4.5.2 Bài luyện tập 21 1.4.5.3 Bài ôn tập .21 1.4.5.4 Bài thực hành .21 1.4.5.5 Bài kiểm tra 21 1.4.6 Các kiểu giảng chương nhóm halogen .211 1.5 Phần mềm Ispring Suite 22 1.5.1 Khái quát phần mềm 22 1.5.2 Cài đặt phần mềm 22 1.5.2.1 Cài đặt 22 1.5.2.2 Đăng kí sử dung (crack ) 255 1.5.3 Chức thuộc tính, hiệu ứng tương tác thường dùng Ispring Suite 26 1.5.3.1 Hỗ trợ Powerpoint hoàn hảo 26 1.5.3.2 Hỗ trợ điện thoại di động .27 1.5.3.3 Hỗ trợ nhiều tương tác 27 1.5.3.4 Tạo câu hỏi khảo sát kiểm tra (Quiz Marker) 27 1.5.3.5 Hỗ trợ lời thuyết minh đa phương tiện .27 1.5.3.6 Tạo cấu trúc cho giảng 27 1.5.3.7 Quản lí giảng 27 1.5.3.8 Thiết lập thông tin giáo viên 27 1.5.3.9 Xuất giảng .27 1.5.4 Hướng dẫn sử dụng chức Ispring Suite .28 1.5.4.1 Chèn Website .28 1.5.4.2 Chèn YouTube .29 1.5.4.3 Chèn flash .29 1.5.4.4 Chèn sách điện tử 30 1.5.4.5 Chèn trắc nghiệm 311 1.5.4.6 Chức phần trắc nghiệm Quiz .39 1.5.4.7 Các chức lời giảng ( Narration ) 42 1.5.4.8 Chức giảng (Presentation Explorer, Links, Presenters) .44 1.5.4.9 Xuất giảng: Publish (Quick Publish, Publish) 46 CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING PHẦN CHƯƠNG “NHÓM HALOGEN”, LỚP 10, CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN 49 2.1 Vị trí nội dung PPDH phần hóa học chương halogen lớp 10 chương trình .49 2.1.1 Vị trí kế hoạch giảng dạy 49 2.1.1.1 Vị trí .49 2.1.1.2 Kế hoạch giảng dạy 49 2.1.2 Chuẩn kiến thức kĩ chương Nhóm Halogen 50 2.1.2.1 Bài 21: Khái quát nhóm halogen 50 2.1.2.2 Bài 22: CLO 51 2.1.2.3 Bài 23 HIĐRO CLORUA - AXIT CLOHIĐRIC VÀ MUỐI CLORUA 522 2.1.2.4 Bài 24: SƠ LƯỢC VỀ HỢP CHẤT CÓ OXI CỦA CLO 533 2.1.2.5 Bài 25: FLO, BROM, IOT 544 2.1.3 Nội dung chương nhóm Haogen 555 2.1.3.1 Đơn chất halogen 555 2.1.3.2 Hợp chất Halogen 6060 2.1.4 Nguyên tắc dạy học chương 623 2.2 Nguyên tắc lựa chọn thiết kế giảng phần mềm Ispring Suite 64 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn 64 2.2.2 Nguyên tắc thiết kế giảng điện tử (6 nguyên tắc) .64 2.3 Qui trình thiết kế giảng điện tử 65 2.3.1 Xác định mục tiêu học .65 2.3.2 Xác định trọng tâm kiến thức .656 2.3.4 Xây dựng thư viện tư liệu .66 2.3.5 Xây dựng số hóa kịch 677 2.3.6 Chạy thử chương trình, sửa chữa đóng gói 67 2.3.7 Lưu giảng 67 2.4 Hệ thống giảng E-Learning thiết kế với phần mềm Ispring Suite 67 2.5 Sử dụng câu hỏi hệ thống tập tương tác 688 2.5.1 Bài 21: Khái quát nhóm halogen 688 2.5.2 Bài 22: Clo 688 2.5.2.1 Biết .688 2.5.2.2 Thông hiểu 690 2.5.2.3 Vận dụng bậc thấp 70 2.5.2.4 Vận dụng bậc cao 72 2.5.3 Bài 23: Hidro clorua Axit clohidric – Muối clorua 73 2.5.3.1 Biết .74 2.5.3.2 Hiểu 74 2.5.3.3 Vận dụng bậc thấp 75 2.5.3.4 Vân dụng bậc cao 77 2.5.4 Bài 24: Sơ lược hợp chất chứa oxi clo .77 2.5.4.1 Biết .77 2.5.4.2 Hiểu 78 2.5.4.3 Vận dụng bậc thấp 79 2.5.4.4 Vận dụng bậc cao .799 2.5.5 Bài 25: Flo - Brom – Iot 80 2.5.5.1 Biết .80 2.5.5.2 Hiểu 81 2.5.5.3 Vận dụng bậc thấp 81 2.5.5.4 Vận dụng bậc cao 82 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E- LEARNING HỔ TRỢ KĨ THUẬT DẠY HỌC ĐẢO NGƯỢC 84 3.1 Xây dựng giảng Bài 22: “Clo” 84 3.2 Xây dựng giảng Bài 21: “Khái quát nhóm halogen” 89 3.3 Xây dựng giảng Bài 23: “Hidro clorua Axit clohidric - Muối clrua” 91 3.4 Xây dựng giảng Bài 24: “Sơ lược hợp chất có oxi clo” 93 3.5 Xây dựng giảng Bài 25: “Flo – Brom – Iot” 95 KẾT LUẬN 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng Trang Bảng 1.1 Đổi phương pháp dạy học CNTT 12 Bảng 2.1 Kế hoạch giảng dạy chương “Nhóm halogen” 49 DANH MỤC HÌNH Số Tên hình Trang Hình 1.1 Mơ hình đổi PPDH lấy người học làm trung tâm 13 Hình 1.2 Lớp học truyền thống lớp học đảo ngược 14 Hình 1.3 Mơ hình lớp học đảo ngược 15 Hình 1.4 Cách cài đặt phần mềm E-Learning 22 Hình 1.5 Giao diện cài phần mềm 23 Hình 1.6 Giao diện cài phần mềm 23 Hình 1.7 Giao diện cài phần mềm 24 Hình 1.8 Giao diện cài phần mềm 24 Hình 1.9 Giao diện cài phần mềm 25 Hình 1.10 Giao diện cài phần mềm 25 Hình 1.11 Giao diện chương trình Powerpoint có tích hợp phần mềm 26 Ispring Suite Hình 1.12 Hộp thoại chèn Website 28 Hình 1.13 Giao diện hộp thoại Chèn YouTube 29 Hình 1.14 Giao diện hộp thoại Chèn flash 30 Hình 1.15 Giao diện hộp thoại chèn sách điện tử 31 Hình 1.16 Giao diện hộp thoại chèn trắc nghiệm 32 Hình 1.17 Giao diện Quiz Marker 33 Hình 1.18 Hộp thoại dạng câu hỏi Quiz 33 Hình 1.19 Giao diện dạng câu hỏi True/False 34 Hình 1.20 Giao diện dạng câu hỏi nhiều lựa chọn 34 Hình 1.21 Giao diện dạng câu hỏi đa đáp án 35 Hình 1.22 Giao diện dạng câu hỏi nhập liệu vào ô trống 36 Hình 1.23 Giao diện dạng câu hỏi ghép đơi 36 Hình 1.24 Giao diện dạng câu hỏi trình tự 37 Hình 1.25 Giao diện dạng câu hỏi điền khuyết 38 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E- LEARNING HỔ TRỢ KĨ THUẬT DẠY HỌC ĐẢO NGƯỢC Sau nghiên cứu sử dụng phần mềm, em thiết kế hệ thống giảng E- Learning chương nhóm halogen, giảng đồng hóa Sau đó, giảng soạn Microsoft PowerPoint kết xuất thành giảng e-Learning theo chuẩn AICC, SCORM 1.2 SCORM 2004 Ispring xuất thành nhiều định dạng đầu khác Web, CD, Ispring online, LMS Sau số hình ảnh minh họa cho kết thực được: 3.1 Xây dựng giảng Bài 22: “Clo” Hình 3.1: Trang slide mở đầu clo Hình 3.2: Trang slide tập trắc nghiệm kiểm tra cũ 84 Hình 3.3: Trang slide mục tiêu clo Hình 3.4: Trang slide nội dung clo Hình 3.5 Trang slide thể câu hỏi thực tế 85 Hình 3.6: Trang slide câu hỏi trắc nghiệm trắc vấn Hình 3.7: Trang slide nội dung tính chất hóa học clo Hình 3.8: Trang slide TN trực quan clo tác dụng natri 86 Hình 3.9: Trang slide nội dung TN trực quan clo phản ứng với nước Hình 3.10: Trang nội dung trạng thái tự nhiên clo Hình 3.11: Trang slide nội dung giải thích 87 Hình 3.12: Trang slide mơ điều ché clo PTN Hình 3.13: Trang slide trắc nghiệm cuối Hình 3.14: Trang slide kết thúc clo 88 3.2 Xây dựng giảng Bài 21: “Khái quát nhóm halogen” Hình 3.15: Trang slide mở đầu 21 Hình 3.16: Trang slide hình ảnh 21 Hình 3.17: Trang slide mục tiêu 21 89 Hình 3.18: Trang slide nội dung 21 Hình 3.19: Trang slide tập trắc nghiệm cuối 21 Hình 3.20: Trang slide kết thúc cuối 21 90 3.3 Xây dựng giảng Bài 23: “Hidro clorua - Axit clohidric muối clrua” Hình 3.21: Trang slide mở đầu bài 23 Hình 3.22: Trang slide kiểm tra cũ 23 Hình 3.23: Trang slide mục tiêu 23 91 Hình 3.24: Trang slide nội dung 23 Hình 3.25: Trang slide thể thí nghiệm 21 Hình 3.26: Trang slide tập trắc nghiệm tương tác 23 92 Hình 3.27: Trang slide kết thúc 23 3.4 Xây dựng giảng Bài 24: “Sơ lược hợp chất có oxi clo” Hình 3.28: Trang slide mở đầu 24 Hình 3.29: Trang slide tập tương tác kiểm tra cũ 24 93 Hình 3.30: Trang slide nội dung 24 Hình 3.31: Trang slide thí nghiệm tính trực quan 24 Hình 3.32: Trang slide kết thúc 24 94 3.5 Xây dựng giảng Bài 25: “Flo – Brom – Iot” Hình 3.33: Trang slide mở đầu 25 Hình 3.34: Trang slide tập tương tác kiểm tra cũ 25 Hình 3.35: Trang slide mục tiêu 25 95 Hình 3.36: Trang slide nội dung 25 Hình 3.37: Trang slide tập tương tác củng cố 25 Hình 3.38: Trang slide kết thúc 25 96 KẾT LUẬN Sau thời gian nghiên cứu thực đề tài, em thu số kết sau: Ngiên cứu sở lí luận thực tiễn đề tài bao gồm: - Cơ sở lí luận PPDH: khái niệm, xu hướng đổi mới, tầm quan trọng việc đổi PPDH, đặc biệt đổi PPDH việc sử dụng CNTT giảng dạy, mà cụ thể sử dụng mơ hình giảng dạy đảo ngược - Cơ sở lí thuyết giảng E-Learning: bao gồm khái niệm, kiểu giảng cấu trúc … Đề xuất nguyên tắc qui trình thiết kế giảng E- Learning như: - nguyên tắc lựa chọn giảng - nguyên tắc thiết kế giảng - Qui trình (7 bước) thiết kế giảng E-Learning Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring Suite để thiết kế số giảng theo kiểu truyền thụ kiến thức chương “Nhóm halogen” theo kĩ thuật dạy học đảo ngược, bao gồm sau: - Khái quát nhóm halogen - Clo - Hidro clorua- Axit clohidric muối clorua - Sơ lược hợp chất có oxi clo - Flo – Brom – Iot Tạo số câu hỏi tương tác nhằm giúp cho HS tự làm máy tính q trình học tập Trên nội dung hồn thành khóa luận Em hi vọng, với đề tài đóng góp vào đổi PPDH trường phổ thơng, cụ thể việc học tập giảng E-Learning mô hinh giảng dạy quan tâm 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phan Văn An, Giáo trình tập thực hành giảng dạy mơn hóa học, trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng [2] Phan Văn An, Giáo trình Lý luận dạy học đại cương mơn Hóa học, trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng [3] Bộ GD-ĐT, Sách giáo khoa Hóa học 10 bản, NXB GD [4] Bộ GD-ĐT, Sách giáo viên Hóa học 10 bản, NXB GD [5] Trần Quốc Huy, Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring thiết kế đa phương tiện dạy học, Đồ án tốt nghiệp, Trường Đại học bách khoa Hà Nội, 2013 [6] Nguyễn Văn Nghiêm, Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng giảng điện tử theo chuẩn E-Learning, trường THPT chuyên Quang Trung, tỉnh Bình Phước, 2011 [7] Nguyễn Ngọc Quang, Lý luận dạy học Hóa học Tập NXB Giáo dục Hà Nội, 1994 [8] Trần Thị Sang, Ngiên cứu dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh chương – Halogen sách giáo khoa hóa họ 10 nâng cao, Trường Đại Học Sư phạm – Đại Học Đà Nẵng, 2011 [9] Sở GD- ĐT Bình Phước, Tài liệu tập huấn xây dựng giảng điện tử theo chuẩn E - Learning, Chương trình tập huấn triển khai E-learning, 2013 [10] PGS TS Ngô Thế Thành, “Dạy học đảo ngược”- phương pháp chữa bệnh “chán giảng đường” sinh viên, Báo Nhân Dân điện tử, 2015 [1] Lê Thị Thơ, Sử dụng phần mềm Activinspre thiết kế lên lớp phần hóa học vơ lớp 11 chương trình nâng cao, luận văn thạc sĩ giáo dục học, trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh, 2011 [12] Võ Thị Vân, Giới thiệu Ispring Suite 6.2, trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, 2015 98 ... cứu sử dụng phần mềm Ispring Suite thiết kế giảng ELearning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngược chương nhóm halogen sách giáo khoa hóa học lớp 10 chương trình bản” Nội dung nghiên cứu: - Nghiên. .. cứu sở lí luận thực tiễn việc sử dụng phần mềm Ispring Suite thiết kế giảng E- Learning - Tìm hiểu phần mềm Ispring Suite - Sử dụng phần mềm Ispring Suite thiết kế giảng E- Learning chương ? ?Nhóm. .. cô giáo khoa hóa học, đặc biệt thầy Ngơ Minh Đức, em lựa chọn vấn đề ? ?Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring Suite thiết kế giảng E- Learning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngược chương nhóm halogen