Hơn nữa, những nghiên cứu của chúng ta phần lớn vẫn là nghiên cứu mô tả và thống kê, tập trung vào những phƣơng pháp và biện pháp giáo dục, PTNN về số lƣợng (sử dụng nhiều từ, nó[r]
(1)33
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ================
LÊ THỊ CÚC
ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ CỦA TRẺ EM TỪ ĐẾN TUỔI
LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC
(2)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ================
LÊ THỊ CÚC
ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ CỦA TRẺ EM TỪ ĐẾN TUỔI
Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 603180
LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRƢƠNG THỊ KHÁNH HÀ
(3)LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đề tài thực hiện, phần đề tài nhóm B mã số QG.12.27 PGS.TS Trƣơng Thị Khánh Hà làm chủ nhiệm
Những kết quả, số liệu đề tài hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu trƣớc
Tác giả
(4)LỜI CẢM ƠN
Luận văn đƣợc hoàn thành khoa Tâm lý học – Trƣờng Đại học Khoa học xã hội nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội, dƣới hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Trƣơng Thị Khánh Hà
Tôi xin cảm ơn thầy cô khoa Tâm lý học – Trƣờng Đại học Khoa học xã hội nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội truyền dạy cho kiến thức kinh nghiệm quí báu thời gian theo học bậc cao học Khoa
Đặc biệt, xin gửi đến PGS.TS Trƣơng Thị Khánh Hà lời cảm ơn sâu sắc hƣớng dẫn nhiệt tình, nghiêm túc mà dành cho tơi suốt q trình học tập thực đề tài
Xin cảm ơn Ban giám hiệu, cô giáo em nhỏ trƣờng mầm non Nhị Khê (Thƣờng Tín – Hà Nội) hợp tác, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu
Cuối cùng, xin gửi lời tri ân đến gia đình, ngƣời thân, thầy giáo cũ bạn bè – ngƣời động viên, giúp đỡ để tơi có đƣợc ngày hơm
Hà Nội, ngày tháng năm 2014
Tác giả
(5)5
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1 Lý chọn đề tài
2 Mục đích nghiên cứu 10
3 Nhiệm vụ nghiên cứu 10
4 Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu 10
5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 10 Giả thuyết nghiên cứu Error! Bookmark not defined.
7 Phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined. CHƢƠNG NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ CỦA TRẺ EM TỪ ĐẾN TUỔI Error! Bookmark not defined
1.1 Tổng quan số nghiên cứu đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ em
Error! Bookmark not defined.
1.1.1 Những nghiên cứu nước ngoài Error! Bookmark not defined.
1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam Error! Bookmark not defined.
1.2 Những vấn đề lý luận đề tài Error! Bookmark not defined.
1.2.1 Các khái niệm bản Error! Bookmark not defined.
1.2.2 Đặc điểm ngôn ngữ trẻ đến tuổiError! Bookmark not defined.
1.2.3 Một số yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ngôn ngữ trẻ Error!
Bookmark not defined.
1.2.4 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Error! Bookmark not
defined.
CHƢƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Error! Bookmark
not defined.
2.1 Tổ chức nghiên cứu Error! Bookmark not defined.
2.1.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not
defined.
2.1.2 Tiến trình tổ chức nghiên cứu Error! Bookmark not defined.
(6)6
2.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Error! Bookmark not defined.
2.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined. 3.1 Đặc điểm khả ngôn ngữ trẻ em đến tuổi Error! Bookmark not defined.
3.1.1 Khả nghe hiểu Error! Bookmark not defined.
3.1.2 Khả diễn đạt Error! Bookmark not defined.
3.1.3 Khả tương tác Error! Bookmark not defined.
3.2 Quan điểm, hành động khó khăn cha mẹ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ em đến tuổi Error! Bookmark not defined.
3.2.1.Quan điểm cha mẹ phát triển ngôn ngữ Error! Bookmark not
defined.
3.2.2 Hành động cha mẹ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Error!
Bookmark not defined.
3.2.3 Những khó khăn cha mẹ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ
Error! Bookmark not defined. 3.3 So sánh khả ngôn ngữ trẻ trƣớc sau thực nghiệm Error! Bookmark not defined.
3.2.1 Khái quát chương trình thực nghiệm Error! Bookmark not defined.
3.2.2 Sự tiến ngôn ngữ trẻ trước sau thực nghiệm Error!
Bookmark not defined.
3.2.3 So sánh khả ngôn ngữ trước sau thực nghiệm Error!
Bookmark not defined.
3.4 Phân tích chân dung tâm lý Error! Bookmark not defined.
3.4.1 Trường hợp 1 Error! Bookmark not defined.
3.4.2 Trường hợp 2 Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 11
(7)7
DANH MỤC BẢNG
Bảng 3.1 Đặc điểm nghe hiểu trẻ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.2 Đặc điểm diễn đạt trẻ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.3 Độ dài câu ngôn ngữ diễn đạt trẻ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.4 Mẫu câu hỏi chủ yếu trẻ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.5 Đặc điểm tƣơng tác trẻ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.6 Độ dài phổ biến đối thoại trẻ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.7 Kiểu đối thoại chủ yếu trẻ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.8 Kiểu tƣơng tác trẻ chơi Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.9 Những lĩnh vực cha mẹ quan tâm nuôi dạy trẻ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.10 Lựa chọn cha mẹ thời điểm bắt đầu phát triển ngôn ngữ cho trẻ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.11 Mức độ thực biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.12 Mức độ thực nhóm biện pháp phát triển ngôn ngữ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.13 Những khó khăn việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.14 Sự tiến ngôn ngữ trẻ trƣớc sau thực nghiệm Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.15 Sự tiến khả nghe hiểu trƣớc sau thực nghiệm Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.16 Sự tiến khả diễn đạt trƣớc sau thực nghiệm Error! Bookmark not defined.
(8)8
Bảng 3.18 So sánh cặp khả ngôn ngữ trƣớc sau thực nghiệm Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biều đồ 3.1 Mức độ nghe hiểu trẻ Error! Bookmark not defined.
Biểu đồ 3.2 Mục đích diễn đạt ngôn ngữ trẻ Error! Bookmark not defined.
Biểu đồ 3.3 Thời điểm hợp lý để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Error! Bookmark not
defined.
Biểu đồ 3.4 Mức độ chuyên cần trẻ tham gia thực nghiệm Error! Bookmark not
(9)9
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI
1 PTNN: Phát triển ngôn ngữ TN: Thực nghiệm
3 M: Giá trị trung bình NN: Ngơn ngữ
(10)10
MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài
Trẻ em hệ tƣơng lai quốc gia, cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em ln nhận đƣợc quan tâm sâu sắc tồn xã hội
Những năm quãng thời gian có tầm quan trọng đặc biệt trình phát triển chung trẻ em Nhịp độ phát triển trẻ thời kì nhanh nhịp độ phát triển nhƣ không thấy đƣợc năm tháng sau Đồng thời, thành tựu phát triển mà trẻ đạt đƣợc khoảng thời gian có ý nghĩa lớn cho trƣởng thành sau trẻ Chính vậy, bậc cha mẹ nhà giáo dục dành cho giai đoạn quan tâm lớn, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển mặt trẻ, có vấn đề PTNN Hiện nƣớc ta cơng trình nghiên cứu khoa học giai đoạn lứa tuổi nhiều giai đoạn khác, vấn đề NN ln đƣợc đề cập đến Nhƣng nhìn chung, nghiên cứu NN trẻ em tập trung vào lứa tuổi mẫu giáo (3 – tuổi) giai đoạn vƣờn trẻ (trẻ – tuổi) Hơn nữa, nghiên cứu phần lớn nghiên cứu mô tả thống kê, tập trung vào phƣơng pháp biện pháp giáo dục, PTNN số lƣợng (sử dụng nhiều từ, nói đƣợc nhiều câu…) chất lƣợng NN, vấn đề tâm lý NN: ý nghĩa nội dung NN, khả ngữ dụng, vai trị giao tiếp hình thành ý thức…thì chƣa đƣợc tìm hiểu nhiều
Trong thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ em – tuổi nay, mối quan tâm bậc cha mẹ thƣờng thiên phát triển thể chất cho trẻ phát triển lực xã hội NN Nếu có quan tâm đến việc PTNN cho trẻ nhiều phƣơng pháp đƣợc sử dụng chƣa thực khoa học Cha mẹ ni dạy trẻ nhiều cịn chƣa hiểu biết đắn đặc điểm PTNN trẻ, dẫn tới tƣơng tác khơng thích hợp, làm cản trở q trình học tập NN
(11)11
2 Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu ĐĐNN trẻ em từ – tuổi, sở đƣa số biện pháp PTNN cho trẻ em lứa tuổi
3 Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1 Nhiệm vụ nghiên cứu lí luận
Hệ thống hóa số vấn đề lí luận PTNN trẻ em nói chung NN trẻ em giai đoạn – tuổi nói riêng Xây dựng khái niệm đề tài phƣơng pháp nghiên cứu
3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu thực tiễn
- Tìm hiểu đặc điểm ngơn ngữ trẻ em từ – tuổi
- Tiến hành thử nghiệm tác động số biện pháp nhằm PTNN cho trẻ - Đề xuất số kiến nghị giúp cha mẹ giáo tạo thuận lợi cho trẻ học NN
4 Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu
4.1 Đối tượng nghiên cứu
ĐĐNN trẻ em từ – tuổi khả năng: nghe hiểu, diễn đạt tƣơng tác
4.2 Khách thể nghiên cứu
17 trẻ em từ 22 đến 33 tháng theo học trƣờng mầm non Nhị Khê – Thƣờng Tín – Hà Nội
17 cha mẹ 02 giáo viên trẻ em nói
5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
- Giới hạn nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung tìm hiểu ĐĐNN trẻ em từ – tuổi khả năng: diễn đạt (ngơn ngữ nói), cảm nhận (nghe hiểu lời nói) tƣơng tác xã hội
- Giới hạn khách thể nghiên cứu: Do điều kiện khách quan chủ quan khác nhau, đề tài nghiên cứu 17 trẻ em học trƣờng mầm non Nhị Khê – Thƣờng Tín – Hà Nội
- Giới hạn thời gian địa điểm nghiên cứu: + Thời gian: Từ tháng 11/2013 đến tháng 10/2014
(12)12
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt
1 Đào Thanh Âm (2007), Giáo dục mầm non(tập III), Nxb Đại học sƣ phạm Nguyễn Huy Cẩn (1986), Quá trình hình thành phát triển ngơn ngữ trẻ em,
Luận án PTS Ngôn ngữ học, Matxcova
3 Nguyễn Huy Cẩn (2005), “ Những hƣớng nghiên cứu Việt ngữ học cách tiếp cận liên ngành”, Tạp chí Thơng tin khoa học xã hội (12), tr31
4 Phạm Thị Châu – Nguyễn Thị Oanh – Trần Thị Sinh (2002), Giáo dục học mầm
non (in lần 5), Nxb ĐHQG Hà Nội
5 Nguyễn Văn Đồng (2004), Tâm lý học phát triển, Nxb Chính trị Quốc gia Trƣơng Khánh Hà (2009), Bài giảng Tâm lý học phát triển, Trƣờng ĐH KHXH&NV Phạm Minh Hạc (1996), Tuyển tập tâm lý học J Piaget, Nxb Giáo dục
8 Phạm Minh Hạc (1998), Tâm lý học Vư-gốt-xki (tập I), Nxb Giáo dục Phạm Minh Hạc (2005), Tuyển tập tâm lý học, Nxb Chính trị Quốc gia
10 Ngơ Cơng Hồn (1997), Những trắc nghiệm tâm lý, Nxb ĐHQG Hà nội
11 Ngơ Cơng Hồn (2008), Tâm lý học gia đình (dành cho học viên cao học), Trƣờng ĐHSP Hà nội
12 Ngơ Cơng Hồn (2008), Giáo trình giáo dục gia đình (dành cho hệ cao đẳng sư
phạm mầm non), Nxb Giáo dục
13 Hồ Lam Hồng (2002), Một số đặc điểm tâm lí hoạt động ngôn ngữ trẻ
mẫu giáo 5-6 tuổi qua hình thức kể chuyện, Luận án tiến sỹ tâm lý học, Viện
Khoa học Giáo dục Việt Nam
14 R Luria (1998), Ngôn ngữ ý thức, Nxb ĐHTH Moscow, biên dịch Trần Hữu Luyến 15 Ph Lomov (2002), Những vấn đề lý luận phương pháp luận tâm lý học, Nxb
ĐHQG Hà nội
16 Nguyễn Thị Oanh (1995), Tâm lý truyền thông giao tiếp, Khoa phụ nữ học- ĐH Mở bán công TP HCM
17 Đoàn Thu Phƣơng (2010), Thực trạng phát triển ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi
(13)13
18 Tạ Thị Ngọc Thanh (1976), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em mẫu
giáo từ – tuổi,Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội
19 Tạ Thị Ngọc Thanh (1980), Dạy trẻ phát âm làm giàu vốn từ cho trẻ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội
20 Đinh Hồng Thái (2011), Giáo trình phát triển ngơn ngữ tuổi mầm non, Nxb ĐHSP Hà nội
21 Nguyễn Ánh Tuyết (2011), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (từ lọt lòng đến
6 tuổi), Nxb DDHSP Hà nội
22 Đinh Thị Tứ - Phan Trọng Ngọ (2007), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
(tập I), Nxb Giáo dục
23 Nguyễn Quang Uẩn (2009), Giáo trình tâm lý học đại cương, Nxb DDHSP 2009 24 Đinh Văn Vang (1997), Tuyển tập Tâm lý học Vư-gốt-xki, Nxb ĐHQG Hà nội
25 Elaine Weitman (2005), Học nói với hứng thú (sách dịch)
26 Bộ giáo dục đào tạo (2010), Chương trình giáo dục mầm non (ban hành kèm theo thơng tƣ số 17/2009/TT – BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ giáo dục đào tạo), Nxb Giáo dục
27 Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hƣơng, PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết (đồng chủ biên) (2010), Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non (nhà trẻ – 36 tháng), Nxb Giáo dục
Tài liệu tiếng Anh
28 Laura E Berk (1991), Child development, Prentice Hall, Massachusettes 29 P.Drum (1985), Language Acquisition and Human Development, International
Encyclopedia of Education, V4, P2872 – 2877, Pergamon Press, New York – London – Paris – Sydney – Toronto – Frankfurt
30 H.Gardner (1998) Cơ Cấu trí khơn – lý thuyết nhiều dạng trí khơn, NXB Giáo dục, Hà Nội (tr 89)
31 Beverley H Hall (2000), Investigating alternative methodologies for english
teaching to 4-5 year olds in Vietnam La trobe university, Bundoora, Victoria,
(14)14
32 D.I Johnson (1985), Vocabulary development, International Encyclopedia of Education, V9 P.5469 – 5473, Pergamon Press, New York – Longdon – Paris – Sydney – Toronto – Frankfurt
33 Penelope Leach (1989), Your baby and child from birth to age five, Alfred A Knopf, New York
34 Robert S Siegler (1998), Children’s Thinking, Prentice Hall, Upper Saddle River, New Jersey