Bài soạn kinh nghiệm trong XDTHTT_HSTC

Một số kinh nghiệm trong phong trào “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC” của Trường Tiểu học Nho Lâm Thuân Nam, ngày 13 tháng 10 năm 2010̣ M t s kinh nghi m trong phong ộ ố ệ trào “Xây d ng tr ng h c thân ự ườ ọ thi n, h c sinh tích c c”ệ ọ ự • Căn cứ chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/072008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 • Căn cứ kế hoạch số 227/KH-SGD&ĐT ngày 26/08/2008 của giám đốc Sở giáo dục và đào tạo Ninh Thuận và kế hoạch số 309/KH-PGD&ĐT ngày 24/09/2008 của trưởng phòng giáo dục và đào tạo Ninh Phước về việc triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Trong giai đoạn 2008-2013 trong các trường học phổ thông. Một số kinh nghiệm trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” • Đây là phong trào thi đua rộng lớn của Bộ giáo dục và đào tạo đã phát động trong giai đoạn 5 năm (2008-2013) . Theo đó, các cơ sở giáo dục cần phải xây dựng môi trường giáo dục an toàn thân thiện, hiêu quả, phù hợp với điều kiện của điạ phương và đáp ứng nhu cầu xã hội; Và học sinh phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập và các hoạt động xã hội, góp phần vào sự phát triển của đất nước. • - Trong tham luận này, chúng tôi xin đề cập các nội dung sau: • + Thế nào là trường học thân thiện? • + Phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có mục đích, ý nghĩa gì? • + Phòng trào: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gồm những nội dung nào? • + Việc thực hiện như thế nào để hưởng ứng phòng trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” M t s kinh nghi m trong phong ộ ố ệ trào “Xây d ng tr ng h c thân ự ườ ọ thi n, h c sinh tích c c”ệ ọ ự • I. Thế nào là trường học thân thiện? • - Trường học thân thiện là trường học trước hết tiếp nhận tất cả trẻ em trong độ tuổi quy định, đến trường. • - Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng về quyền học tập cho thanh, thiếu niên. • - Trường học thân thiện là trường học có môi trường sống lành mạnh, an toàn, tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh. • - Trường học thân thiện là trường học có cơ sở vật chất đảm bảo các quyền tự nhiên thiết yếu cho con người như đủ nước sạch,ánh,sáng, phòng y tế, nhà vệ sinh , sân chơi bãi tập…… Một số kinh nghiệm trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” • - Tr ng h c thân thi n là tr ng h c ph i ườ ọ ệ ườ ọ ả chú tr ng giáo d c k năng s ng, giáo d c ọ ụ ỹ ố ụ h c sinh bi t rèn luy n thân th , bi t t ọ ế ệ ể ế ự b o v s c kh e, bi t s ng kh e m nh, an ả ệ ứ ỏ ế ố ỏ ạ toàn. • Tr ng h c thân thi n là n i huy đ ng có ườ ọ ệ ơ ộ hi u qu s tham gia c a h c sinh, th y ệ ả ự ủ ọ ầ cô giáo, cha m h c sinh, c a chính ẹ ọ ủ quy n, các t ch c đoàn th , các đ n v ề ổ ứ ể ơ ị kinh t và nhân dân đ a ph ng n i tr ng ế ị ươ ơ ườ đóng cùng đ ng lòng, đ ng s c xây d ng ồ ồ ứ ự nhà tr ng.ườ II. Mục đích, ý nghĩa của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” • - Quan trọng nhất là tạo môi trường giáo dục cả về vật chất lẫn tinh thần, an toàn bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần đảm bảo quyền được đi học và học hết cấp học của bậc học . . • - Trong môi trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui và học.Như thế, “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” • - Trong cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” vai trò các thầy cô giáo có ý nghĩa hết sức quan trọng. Thực hiện kế hoạch này, chúng ta từng bước xây dựng đội ngũ nhà giáo có phẩm chất đạo dức, năng lực quản lý, đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong thời kỳ phát triển mới. Theo đó, các thế hệ học sinh năng động, tích cực dưới sự dạy dỗ của các thầy cô giáo được học tập trong môi trường trường học thân thiện, sẽ là nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của đất nước. III. Nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” • Phong trào thi đua:“ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Xác định 5 nội dung sau: • 1. Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; • 2. Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập. • 3. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. • 4. Tổ chức các hoạt động tập thể, vui chơi lành mạnh. • 5. Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương M t s kinh nghi m trong phong tràoộ ố ệ “Xây d ng ự tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c”ườ ọ ệ ọ ự IV. Tổ chức thực hiện • Để phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trong trường phổ thông 2008-2013 đạt kết quả tốt đẹp trường Tiểu học Nho Lâm tổ chức thực hiện tốt các công việc sau: Tổ chức họp Hội đồng liên tịch để học tập chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT về việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Quán triệt từ Hội đồng Liên tịch đến Hội đồng giáo viên, cán bộ viên chức của Nhà trường. • + Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả phù hợp với điều kiện của địa phương, đáp ứng nhu cầu xã hội . • + Khắc phục thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp, hiệu quả . • + Xây dựng chỉnh trang trường, lớp xanh hơn, sạch hơn, đẹp hơn. Bảo đảm trường sạch sẽ có cây xanh, bóng mát, thoáng mát lớp học đủ ánh sáng, thoáng đãng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh . Một số kinh nghiệm trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” • + Tru ng t ch c cho h c sinh tr ng cây ( d p đ u ờ ổ ứ ọ ồ ị ầ xuân) và chăm sóc cây th ng xuyên. Có đ nhà v ườ ủ ệ sinh và gi gìn v sinh s ch s , không nh h ng x u ữ ệ ạ ẽ ả ưở ấ đ n l p h c và c nh quan môi tr ng. H c sinh tích c c ế ớ ọ ả ườ ọ ự tham gia gi gìn v sinh các công trình công c ng, nhà ữ ệ ộ tr ng, l p h c và cá nhân .ườ ớ ọ • + Các giáo viên ch nhi m t ch c cho h c sinh s u ủ ệ ổ ứ ọ ư t m các tài li u tranh nh theo ch đ “tr ng h c thân ầ ệ ả ủ ề ườ ọ thi n h c sinh tích c c” T ch c cho h c sinh tham gia ệ ọ ự ổ ứ ọ tìm hi u chăm sóc và phát huy giá tr các di tích l ch ể ị ị s văn hóa cách m ng đ a ph ng nh chăm sóc đài ử ạ ở ị ươ ư li t s đ a ph ng trong nh ng bu i ngo i khóa, chào ệ ỹ ở ị ươ ữ ổ ạ c đ u tu n nhà tr ng t ch c l ng ghép k chuy n v ờ ầ ầ ườ ổ ứ ồ ể ệ ề t m g ng đ o đ c c a Bác .ấ ươ ạ ứ ủ • + Hoàn thi n nhân cách h c sinh b ng cách phát đ ng ệ ọ ằ ộ các phong trào “Không nói t c, ch i th ”, “ G i b n ụ ử ề ọ ạ x ng tên”; “ Kính trên nh ng d i, l phép v i th y cô ư ườ ướ ễ ớ ầ giáo, ng i l n tu i” ườ ớ ổ • - T o đi u ki n cho h c sinh tham gia các ho t đ ng ạ ề ệ ọ ạ ộ trong nhà tr ng m t cách ch đ ng, đ c b c l quan ườ ộ ủ ộ ượ ộ ộ đi m, rèn luy n các k năng và hình thành quan h t t ể ệ ỹ ệ ố trong giao ti p v i th y cô giáo và b n bè .ế ớ ầ ạ Một số kinh nghiệm trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” • - T phong trào xây d ng “tr ng h c thân ừ ự ườ ọ thi n h c sinh tích c c” Xây d ng môi tr ng ệ ọ ự ự ườ s ph m th c s lành m nh, trong đó, h c sinh ư ạ ự ự ạ ọ bi t b o v danh d c a nhà tr ng, c a t p ế ả ệ ự ủ ườ ủ ậ th l p và c a chính b n thân mình, bi t b o ể ớ ủ ả ế ả v cái đúng, phê phán cái sai. Mu n làm đ c ệ ố ượ đi u này, c n ph i có s tham gia chung tay ề ầ ả ự góp s c c a c gia đình và c ng đ ng.ứ ủ ả ộ ồ • Tóm l iạ : Tr ng Ti u h c Nho Lâm Xã ườ ể ọ Ph c Nam, huy n Thu n Nam là m t tr ng ướ ệ ậ ộ ườ đ t danh hi u tiên ti n c p huy n t năm h c ạ ệ ế ấ ệ ừ ọ 2003-2004 đ n 2009- 2010 . Đây là m t đi u ế ộ ề ki n thu n l i l n đ xây d ng “ tr ng h c ệ ậ ợ ớ ể ự ườ ọ thân thi n, h c sinh tích c c” Đ ng th i ph i ệ ọ ự ồ ờ ả có s ph i h p ch t ch , đ ng b gi a nhà ự ố ợ ặ ẽ ồ ộ ữ tr ng, cha m h c sinh và v i đ a ph ngườ ẹ ọ ớ ị ươ . trường học thân thiện học sinh tích cực” Trong giai đoạn 2008-2013 trong các trường học phổ thông. Một số kinh nghiệm trong phong trào “Xây dựng trường học. mình gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, trong các trò chơi dân