Đang tải... (xem toàn văn)
Xây dựng một hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong dạy học nội dung phương pháp toạ độ trong mặt phẳng - Hình học 10 nhằm hỗ trợ trong quá trình dạy học và kiểm tra, đánh gi[r]
(1)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
TRẦN NGUYÊN HẠNH
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM
KHÁCH QUAN TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG - HÌNH HỌC 10
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN
(2)
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
TRẦN NGUYÊN HẠNH
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM
KHÁCH QUAN TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG - HÌNH HỌC 10
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN
CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MƠN TỐN)
Mã số: 60 14 01 11
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:PGS.TS NGUYỄN NHỤY
(3)LỜI CẢM ƠN
Lời Luận văn này, tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, hết lịng giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu
Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Nhụy - người trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo tác giả trình nghiên cứu, thực đề tài
Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy giáo tổ Tốn em học sinh Trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả q trình thực thực nghiệm sư phạm góp phần hoàn thành Luận văn
Xin chân thành cảm ơn tới gia đình, quan tâm giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp, tạo điều kiện thuận lợi, tiếp sức để tơi hồn thành Luận văn
Do khả thời gian có hạn tác giả cố gắng nhiều song Luận văn chắn khơng tránh khỏi sai sót Tác giả mong tiếp tục nhận dẫn, góp ý nhà khoa học, thầy giáo bạn đồng nghiệp
Xin trân trọng cảm ơn
Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2014
Tác giả
(4)DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Viết tắt Viết đầy đủ
GV Giáo viên
HS Học sinh
Nxb Nhà xuất
SGK Sách giáo khoa
THPT Trung học phổ thông
TNKQ Trắc nghiệm khách quan
(5)MỤC LỤC
Lời cảm ơn i
Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii
Mục lục iii
Danh mục bảng v
Danh mục biểu đồ vi
MỞ ĐẦU 1
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Error! Bookmark not defined
1.1 Một số vấn đề đánh giá dạy học Error! Bookmark not defined.
1.1.1 Khái niệm đánh giá Error! Bookmark not defined.
1.1.2 Mục đích đánh giá Error! Bookmark not defined.
1.1.3 Nội dung đánh giá Error! Bookmark not defined.
1.1.4 Những chức yêu cầu đánh giá học sinh Error! Bookmark not defined.
1.1.5 Qui trình đánh giá Error! Bookmark not defined.
1.2 Một số vấn đề kiểm tra Error! Bookmark not defined.
1.2.1 Khái niệm kiểm tra Error! Bookmark not defined.
1.2.2 Các hình thức kiểm tra Error! Bookmark not defined.
1.3 Các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập dạy học Error! Bookmark not defined.
1.3.1 Phương pháp quan sát Error! Bookmark not defined.
1.3.2 Phương pháp vấn Error! Bookmark not defined.
1.3.3 Phương pháp viết Error! Bookmark not defined.
1.4 Trắc nghiệm Error! Bookmark not defined.
1.4.1 Khái niệm trắc nghiệm Error! Bookmark not defined.
1.4.2 Trắc nghiệm tự luận Error! Bookmark not defined.
1.4.3 Trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined.
1.4.4 So sánh trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined.
(6)1.4.6 Một số kỹ thuật xây dựng câu hỏi trắc nghiệm Error! Bookmark not defined.
1.4.7 Các tiêu chí trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined.
Kết luận chương Error! Bookmark not defined. Chƣơng 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN VỀ NỘI DUNG PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG
Error! Bookmark not defined
2.1 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ đề đường thẳng Error! Bookmark not defined.
2.1.1 Nội dung chủ đề đường thẳng Error! Bookmark not defined.
2.1.2 Các mục tiêu dạy học Error! Bookmark not defined.
2.1.3 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined.
2.2 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ đề đường tròn Error! Bookmark not defined.
2.2.1 Nội dung chủ đề đường tròn Error! Bookmark not defined.
2.2.2 Các mục tiêu dạy học Error! Bookmark not defined.
2.2.3 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ đề đường tròn Error! Bookmark not defined.
2.3 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ đề elip Error! Bookmark not defined.
2.3.1 Nội dung chủ đề elip Error! Bookmark not defined.
2.3.2 Các mục tiêu dạy học Error! Bookmark not defined.
2.3.3 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ đề elip Error! Bookmark not defined.
Kết luận chương Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Error! Bookmark not defined
3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm Error! Bookmark not defined.
3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined.
3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm Error! Bookmark not defined.
(7)3.3 Kế hoạch thực nghiệm Error! Bookmark not defined.
3.4 Nội dung, tổ chức thực nghiệm Error! Bookmark not defined.
3.4.1 Xây dựng sử dụng đề kiểm tra trắc nghiệm Error! Bookmark not defined.
3.4.2 Nội dung thực nghiệm Error! Bookmark not defined.
3.5 Kết thực nghiệm đánh giá Error! Bookmark not defined.
3.5.1 Kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined.
Kết luận chương Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined
(8)DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 1.1: Bảng so sánh hai loại câu hỏi trắc nghiệm tự luận câu hỏi TNKQ Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.1: Kết kiểm tra 15 phút TNKQ lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark not defined. Bảng 3.2: Kết kiểm tra 15 phút TNKQ lớp 10D1, 10D2Error! Bookmark not defined. Bảng 3.3: Kết kiểm tra viết 15 phút lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark not defined.
(9)DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
Biểu 3.1 Biểu đồ xếp loại điểm kiểm tra(tính theo %) thực nghiệm
và đối chứng lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark not defined. Biểu 3.2 Biểu đồ xếp loại điểm kiểm tra ( tính theo %) thực
(10)MỞ ĐẦU
1. Lý chọn đề tài
Trong giai đoạn nay, xuất phát từ nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước, yêu cầu hội nhập quốc tế đòi hỏi giáo dục Việt Nam cần phải đổi cách toàn diện từ mục tiêu giáo dục, nội dung đến phương pháp, phương tiện dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá Vì Luật Giáo dục nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2005 đề mục tiêu giáo dục phổ thông: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên
vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”.
Kiểm tra, đánh giá kết học học tập học sinh khâu có vai trị quan trọng dạy học nói chung dạy học mơn tốn nói riêng Nó đảm bảo mối liên hệ ngược q trình dạy học mơn, giúp giáo viên điều chỉnh việc dạy giúp học sinh kịp thời điều chỉnh việc học mình, góp phần củng cố, đào sâu, hệ thống hố kiến thức có tác dụng giáo dục học sinh tinh thần trách nhiệm, thói quen đào sâu suy nghĩ, ý thức vươn lên học tập, thái độ làm việc nghiêm túc, trung thực
Theo chủ trương đổi giáo dục, yêu cầu cần đổi chương trình, nội dung, sách giáo khoa, phương pháp dạy học, đồng thời đổi khâu kiểm tra, đánh giá Do ưu điểm phương pháp trắc nghiệm khách quan tính khách quan, tính bao quát, tính chuẩn mực tính kinh tế nên hệ thống câu hỏi chuẩn bị chu đáo, cẩn thận hình thức thi trắc nghiệm khách quan phát huy nhiều tác dụng tích cực, góp phần thực định hướng đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá
(11)biết tự biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan theo cách riêng mình, từ bài, chương tồn nội dung chương trình mơn tốn Từ lý trên, tác giả chọn đề tài là:
“Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học nội dung phương pháp toạ độ mặt phẳng - Hình học 10”
2. Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu
2.1 Mục đích nghiên cứu
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học nội dung phương pháp toạ độ mặt phẳng - Hình học 10 nhằm hỗ trợ trình dạy học kiểm tra, đánh giá trình học tập học sinh
2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu lý luận kiểm tra đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan, nghiên cứu chương trình, nội dung phương pháp toạ độ mặt phẳng - Hình học 10
- Định hướng cách thức biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan phương pháp toạ độ mặt phẳng - Hình học 10
- Thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính khả thi hiệu đề tài 3. Câu hỏi nghiên cứu
Có thể xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nội dung phương pháp toạ độ mặt phẳng - Hình học 10 khơng ?
4. Giả thuyết khoa học
Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nội dung phương pháp toạ độ mặt phẳng - Hình học 10 sử dụng phương pháp dạy học phù hợp góp phần đổi phương pháp dạy học 5. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu
5.1 Khách thể nghiên cứu
(12)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Bùi Ngọc Anh (2007), 229 tốn trắc nghiệm hình học 10 ban bản. Nxb Sư phạm
2 Nguyễn Phương Anh, Hoàng Xuân Vinh (2006), Luyện tập trắc nghiệm
hình học 10 Nxb Giáo dục
3 Văn Như Cương, Nguyễn Thị Lan Phương (2006), Bài tập trắc nghiệm
các đề kiểm tra hình học 10 Nxb Giáo dục
4 Lương Mậu Dũng, Nguyễn Xuân Báu, Trần Hữu Nho, Nguyễn Hữu Ngọc, Lê Đức Phúc, Lê Mậu Thống (2008), Rèn luyện kĩ giải tập toán trung
học phổ thơng hình học phẳng tự luận trắc nghiệm Nxb Giáo dục
5 Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội
6 Hà Thị Đức (1991), Kiểm tra đánh giá khách quan kết học tập học
sinh khâu quan trọng góp phần nâng cao hiệu dạy học trường
phổ thơng Tạp chí Thơng tin khoa học (5), tr.25
7 Phạm Gia Đức (1994), Đổi phương pháp dạy học mơn Tốn trường
THPT, Tạp chí nghiên cứu giáo dục (2), tr 19
8 Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy, Nguyễn Văn Đồnh, Trần Đức Hun (2012), Hình học 10 (Ban bản) Nxb Giáo dục
9 Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy, Nguyễn Văn Đoành, Trần Đức Huyên (2012), Hình học 10 (Sách giáo viên). Nxb Giáo dục
10 Nguyễn Phụng Hoàng, Võ Ngọc Lan (1999), Phương pháp trắc nghiệm
trong kiểm tra đánh giá thành học tập Nxb Giáo dục
11 Vũ Thế Hựu, Hoàng Việt, Minh Đức (2007), 604 tập trắc nghiệm
tự luận hình học 10. Nxb Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh
12 Nguyễn Mộng Hy, Đặng Trí Tồn (2006), Giải tập câu hỏi trắc
nghiệm hình học 10. Nxb Giáo dục
(13)chọn lọc Hình học 10 Nxb Giáo dục
14 Nguyễn Bá Kim (2003), Phương pháp dạy học mơn Tốn Nxb Đại học
Sư phạm
15 Trần Thành Minh, Phan Lưu Biên, Trần Quang Nghĩa (2006), Giải toán
và câu hỏi trắc nghiệm hình học 10 Nxb Giáo dục
16 Phan Hồng Ngân (2007), Bài tập trắc nghiệm hình học 10 Nxb Sư
phạm
17 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà
trường. Nxb Hà Nội
18 Trương Công Thành, An Nhật Hoan (2007), Câu hỏi trắc nghiệm hình 10
Nxb Giáo dục
19 Nguyễn Thế Thạch, Nguyễn Hải Châu, Quách Tú Chương, Nguyễn Trung Hiếu, Đoàn Thế Phiệt, Phạm Đức Quang, Nguyễn Thị Quý Sửu (2010),
Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ mơn tốn lớp 10. Nxb Giáo
dục