Đang tải... (xem toàn văn)
XÂY DỰNG SÁCH ĐIỆN TỬ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TRÊN MẠNG MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ TỪ TRƢỜNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG.. LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM VẬT LÍ.[r]
(1)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
TRẦN VĂN HUY
XÂY DỰNG SÁCH ĐIỆN TỬ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TRÊN MẠNG MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ TỪ TRƢỜNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM VẬT LÍ
(2)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
TRẦN VĂN HUY
XÂY DỰNG SÁCH ĐIỆN TỬ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TRÊN MẠNG MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ TỪ TRƢỜNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM VẬT LÍ Chun ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học
(bộ mơn Vật lí) Mã số: 60 14 01 11
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Xuân Thành
(3)LỜI CẢM ƠN
Tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành:
Trường Đại học Giáo dục-Đại học Quốc Gia Hà Nội, Các Khoa phòng chức tạo điều kiện cho tơi q trình học tập, nghiên cứu, tiến hành luận văn
Thầy giáo hướng dẫn: PGS TS Nguyễn Xuân Thành tận tình dẫn, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn
Gia đình tồn thể anh em, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ suốt trình thực luận văn
Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả
(4)DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
CNTT Công nghệ thông tin
CSVC Cơ sở vật chất
DHGQVĐ Dạy học giải vấn đề
DHVL Dạy học vật lí
GD&ĐT Giáo dục Đào tạo
GV Giáo viên
HĐ Hoạt động
HS Học sinh
PTDH Phương tiện dạy học
SGK Sách giáo khoa
TH Thực hành
THPT Trung học phổ thơng
TN Thí nghiệm
TNSP Thực nghiệm sư phạm
(5)MỤC LỤC
Lời cảm ơn i
Danh mu ̣c chữ viết tắt ii
Mục lục iii
Danh mu ̣c hình vii
MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CCƠƠSSỞỞLLÍÍLLUUẬẬNNVVÀÀTTHHỰỰCCTTIIỄỄNNCCỦỦAAĐĐỀỀTTÀÀI I Error! Bookmark not defined
1.1 Tổ chức hoạt động giải vấn đề học sinh dạy học vật lí Error! Bookmark not defined. 1.2 Cơ sở khoa học việc tổ chức hoạt động giải vấn đề học sinh Error! Bookmark not defined. 1.2.1 Chu trình sáng tạo khoa học Error! Bookmark not defined. 1.2.2 Tiến trình khoa học giải vấn đề Error! Bookmark not defined. 1.3 Các pha tiến trình dạy học giải vấn đềError! Bookmark not defined.
1.3.1 Các pha tiến trình dạy học giải vấn đềError! Bookmark not defined.
(6)1.7 Quy trình tổ chức lớp học qua mạng Error! Bookmark not defined. 1.8 Kết luận chương Error! Bookmark not defined. CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG SÁCH ĐIỆN TỬ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TRÊN MẠNG MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ TỪ TRƢỜNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark not defined
2.1 Phân tích đặc điểm xây dựng mục tiêu dạy học chương “Từ trường” Error! Bookmark not defined. 2.1.1 Nội dung kiến thức chương “Từ trường”Error! Bookmark not defined.
2.1.2 Chuẩn kiến thức kĩ chương “Từ trường” theo chương trình Vật lí 11 Error! Bookmark not defined. 2.1.3 Xây dựng mục tiêu dạy học chương “Từ trường”Error! Bookmark not defined.
2.2 Lựa chọn xây dựng chủ đề Error! Bookmark not defined. 2.3 Xây dựng sách điện tử Từ trường chương trình Vật lý trung học phổ thông Error! Bookmark not defined. 2.3.1 Ý tưởng sư phạm việc xây dựng sách điện tử dạy học Error! Bookmark not defined. 2.3.2 Nội dung sách điện tử Từ trường Error! Bookmark not defined. 2.4 Sử dụng sách giáo khoa điện tử mạng “Trường học kết nối” hỗ trợ tổ chức dạy học chương Từ trường – Vật lý 11 theo pha DH QGVĐ Error! Bookmark not defined.
2.4.1 Tổ chức dạy học “Động điện chiều”Error! Bookmark not defined.
2.4.2 Tiến trình dạy học “Động điện chiều”Error! Bookmark not defined.
(7)3.1 Mục đích, đối tượng, phương pháp nội dung thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined. 3.1.1 Mục đích thực nghiệm Error! Bookmark not defined. 3.1.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm Error! Bookmark not defined. 3.1.3 Phương pháp thực nghiệm Error! Bookmark not defined. 3.1.4 Nội dung thực nghiệm Error! Bookmark not defined. 3.2 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined. 3.2.1 Trước thời gian dạy học trường phổ thôngError! Bookmark not defined.
3.2.2 Thời gian dạy học trường phổ thông Error! Bookmark not defined. 3.2.3 Sau thời gian dạy học trường phổ thôngError! Bookmark not defined.
3.3 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined. 3.3.1 Bước đầu đánh giá tính khả thi tiến trình dạy học thiết kế Error! Bookmark not defined.
3.3.2 Bước đầu đánh giá hiệu tiến trình dạy học thiết kế việc nâng cao tính tích cực, sáng tạo HS học tập Error! Bookmark not defined.
3.3.3 Ưu điểm, nhược điểm phần mềm Từ trườngError! Bookmark not defined.
3.4 Phân tích kết khảo sát ý kiến giáo viên học sinhError! Bookmark not defined.
(8)DANH MỤC HÌNH
Hình 1.1 Chu trình sáng tạo khoa học Error! Bookmark not defined. Hình 1.2 Sơ đồ tiến trình giải vấn đề Error! Bookmark not defined. Hình 1.3 Sơ đồ pha tiến trình dạy học theo tiến trình xây dựng, bảo vệ tri thức nghiên cứu khoa họcError! Bookmark not defined.
Hình 1.4 Mục cơng văn Error! Bookmark not defined. Hình 1.5 Mục tin tức Error! Bookmark not defined. Hình 1.6 Mục học liệu Error! Bookmark not defined. Hình 2.1 Trang 1, kiến thức nam châm vĩnh cửuError! Bookmark not defined.
Hình 2.2 Trang 2, kiến thức từ trường dòng điệnError! Bookmark not defined.
Hình 2.3 Trang 3, kiến thức từ phổ - đường sức từError! Bookmark not defined.
Hình 2.4 Trang 4, kiến thức từ trường ống dây có dịng điện Error! Bookmark not defined.
Hình 2.5 Trang 5, kiến thức nhiễm từ Sắt, Thép – Nam châm Error! Bookmark not defined. Hình 2.6 Trang 6, kiến thức ứng dụng nam châmError! Bookmark not defined.
Hình 2.7 Bạn Tuyền gặp bác thợ để tìm hiểu cấu tạo động điện Error! Bookmark not defined.
Hình 2.8 Hai phận động Roto StatoError! Bookmark not defined.
(9)Hình 2.10 Hướng dẫn chế tạo động điện chiều đơn giản cách Error! Bookmark not defined.
Hình 2.11 Hướng dẫn chế tạo động điện chiều đơn giản cách Error! Bookmark not defined.
Hình 2.12 Hướng dẫn chế tạo động điện chiều đơn giản cách Error! Bookmark not defined.
Hình 2.13 Từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng Error! Bookmark not defined.
Hình 2.14 Từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng trịn Error! Bookmark not defined. Hình 2.15 Từ trường dịng điện chạy ống dây dẫn hình trụ Error! Bookmark not defined.
Hình 2.16 Hình ảnh trích từ video tượng cực quang Error! Bookmark not defined.
Hình 2.17 Nội dung minh họa lời giải thích tượng cực quang sách điện tử Error! Bookmark not defined. Hình 3.1 HS tích cực HĐ nhóm HĐ cá nhânError! Bookmark not defined.
Hình 3.2 HS khẳng định vai trị nhóm Error! Bookmark not defined.
Hình 3.3 HS tự tin báo cáo bảo vệ kết HĐ nhómError! Bookmark not defined.
Hình 3.4 HS say mê với việc chế tạo sản phẩmError! Bookmark not defined.
(10)MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài
Bác Hồ dạy: “Về cách học, phải lấy tự học làm cốt” Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học Xã hội ngày phát triển, lượng kiến thức cần cập nhật ngày nhiều tự học trở thành chìa khóa vàng việc chiếm lĩnh kho tàng tri thức nhân loại đường tạo tri thức bền vững cho người Chỉ có tự học học sinh có lịng say mê học tập phát huy hết lực sáng tạo Chính tầm quan trọng tự học mà việc phục vụ ngày tốt cho hoạt động tự học phương châm học suốt đời xu hướng đổi phương pháp dạy học Có nhiều hình thức tự học khác sử dụng sách điện tử tự học Sách điện tử có lợi mà sách in thơng thường khơng thể có là: gọn nhẹ, tinh chỉnh kích cỡ, màu sắc thao tác cá nhân tùy theo sở thích người học Một đặc điểm bậc khả lưu trữ thông tin, chuyển tải thông tin kiến thức đầy đủ thông qua media Tuy nhiên q trình dạy học có điểm khác biệt học tập theo lớp học có GV giảng dạy học tập từ xa thông qua sách điện tử
(11)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Lƣơng Duy Bình (Tổng chủ biên), Sách giáo khoa vật lý 11, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 2011
2 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, năm 1997
3 Vũ Thanh Khiết, Điện từ học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 2001 Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên), Sách giáo khoa vật lý 11 nâng cao,
Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 2011
5 Phạm Xuân Quế, Sử dụng máy tính dạy học vật lí, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội, 2007
6 Ngô Diệu Nga, Thiết kế tiến trình dạy học số học chương “Từ trường” lớp 11 trung học phổ thông theo hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực,
tự chủ học sinh, Đề tài khoa học cấp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà
Nội, 2008
7 Nguyễn Xuân Thành, Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội, năm 2009
8 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Xuân Quế, Phương pháp dạy
học vật lí trường phổ thơng, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội, 2002
9 Phạm Hữu Tịng, Hình thành kiến thức, kỹ năng, phát triển trí tuệ lực sáng tạo học sinh dạy học vật lí, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1996
10 Phạm Hữu Tòng, Chiến lược dạy học giải vấn đề, tổ chức định hướng
tìm tịi sáng tạo giải vấn đề tư khoa học học sinh, Đề tài khoa
học cấp Bộ, Hà Nội, 2001
11 Phạm Hữu Tòng, Chức tổ chức, kiểm tra, định hướng hành động dạy học, Bài giảng chuyên đề cao học, 2002
12 Phạm Hữu Tòng, Dạy học vật lí trường phổ thơng theo định hướng phát
triển hoạt động tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học, Nxb Đại học Sư
(12)13 Đỗ Hƣơng Trà, Các kiểu tổ chức dạy học đại dạy học Vật lý trường phổ thông, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội, năm 2012 14 Đỗ Hƣơng Trà, Lamap – phương pháp dạy học đại, Nhà xuất
bản Đại học Sư phạm, Hà Nội, năm 2013
15 Thái Duy Tuyên, Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 2010