HỒ CHÍ MINH – CON NGƯỜI CỦA SỰ SỐNG

Trong thế giới của con người, có ba cái chết. Cái chết thứ nhất là cái chết sinh học. Cái chết này được xác định khi con người đã nằm ở cõi vĩnh hằng. Nói như người Hà Nội thường hay đùa, thì là “đi Văn Điển”. Cái chết thứ hai là cái chết chính trị, đạo đức. Nghĩa là người đó còn sống đấy, sống về sinh học, nhưng coi như đã chết, thậm chí bị người đời nguyền rủa, hoặc chẳng ai còn biết người đó còn ở trên đời này nữa....

Hồ CHÍ MINH – CON NGƯỜI CỦA SỰ SỐNG Lời mở đầu GS.TS MẠCH QUANG THẮNG Trong giới người, có ba chết Cái chết thứ chết sinh học Cái chết xác định người nằm cõi vĩnh Nói người Hà Nội thường hay đùa, “đi Văn Điển” Cái chết thứ hai chết trị, đạo đức Nghĩa người cịn sống đấy, sống sinh học, coi chết, chí bị người đời nguyền rủa, chẳng cịn biết người cịn đời Cái chết thứ ba người chết sinh học sống mãi, sống đẹp tâm khảm người chân chính, người để lại tiếng thơm cho đời, để lại di sản tinh thần lớn lao cho nhân dân, cho dân tộc cho nhân loại nhiều hệ Người anh hùng dân tộc Bungari Khơrixtô Bôtép (1849-1876), lãnh tụ kháng chiến Bungari chống quân xâm lược Thổ Nhĩ Kỳ, viết hay rằng: “Người ngã xuống đấu tranh cho tự người không chết Đất trời, thiên nhiên tiếc thương ngợi ca mn đời sống người đó…”[1] Trường hợp Hồ Chí Minh người thuộc chết thứ ba Nhân đây, xin quy ước tên gọi Hồ Chí Minh Trong đời mình, Hồ Chí Minh có nhiều tên gọi Cuốn sách Bảo tàng Hồ Chí Minh Những tên gọi bí danh, bút danh Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001, đưa số thống kê: có 169 tên thức, bí danh, bút danh Hồ Chí Minh, nêu lên 17 bút danh, bí danh khác nghi Hồ Chí Minh Cịn nhà sưu tầm Bá Ngọc sách Hồ Chí Minh – Những tên gọi năm tháng, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2003, thống kê Hồ Chí Minh có 78 tên thức, bí danh 96 bút danh Nhiều người hỏi tơi: Hồ Chí Minh mang tên gọi này, tên gọi nọ, bút danh này, bút danh nọ; tên đó, bút danh mang ý nghĩa gì? Tơi cho rằng, trừ vài tên gọi giải thích nguyên do, ý nghĩa, hầu hết khơng thể giải thích Trong sách này, dùng tên gọi nhiều tên gọi để bạn đọc tiện theo dõi, Hồ Chí Minh Nhiều người, nước, cho Hồ Chí Minh nhân vật huyền thoại Cũng gọi với nhiều nghĩa Nhưng nghĩa rằng, huyền thoại đầy điều thật, tơi cho khơng phải Các bạn cầm tay sách “Hồ Chí Minh – người sống” viết Hồ Chí Minh, tức người mà với đồng chí phái tả Đảng Xã hội Pháp tham gia thành lập Phân Pháp Quốc tế Cộng sản năm 1920 (Section Francaise de L’ Internationale Communiste, viết tắt S.F.I.C.) – tức Đảng Cộng sản Pháp; người sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Đảng Cộng sản Việt Nam; người khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà; người sáng lập lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam; người sáng lập mặt trận dân tộc thống nhất; người khai sinh báo chí cách mạng Việt Nam; chiến sĩ kiên cường Quốc tế Cộng sản, phong trào cộng sản công nhân quốc tế, phong trào giải phóng dân tộc… Có nhiêu vị cơng trạng ngực áo Hồ Chí Minh khơng có lấy hn chương Việt Nam trao tặng (Có lần Nhà nước ta dự định tặng cho Hồ Chí Minh huân chương Sao Vàng, huân chương cao quý nước ta, Hồ Chí Minh có ý khơng nhận, Hồ Chí Minh bảo nước nhà thống nhất, lúc đồng bào miền Nam thay mặt nước trao cho ơng hn chương đó) Đúng ngực áo Hồ Chí Minh khơng có hn chương Việt Nam, bên áo mỏng Hồ Chí Minh có trái tim đập dân tộc nhân loại Hồ Chí Minh người để lại cho kỷ XX, kỷ bi hùng, kỷ đầy chất tráng ca đầy máu nước mắt, để lại cho kỷ tiếp theo, di sản tinh thần to lớn, q báu Và, tơi có vài lời thưa trước với bạn đọc Tôi viết sách với nhiều lý Thứ nhất, thúc nội tâm người nghiên cứu khoa học Tôi nghĩ rằng, thiếu thơi thúc nội tâm tơi khơng cịn người nghiên cứu khoa học Bạn nghiệm mà xem, làm công tác nghiên cứu khoa học mà khơng có niềm đam mê có “ngâm cứu” mà không viết trang chữ cả, làm việc trâu bệnh kéo cày Nói dễ, làm khó Có thơi thúc thật khơng đơn giản Vì thời buổi chuyển chế sống, nhiều giá trị tinh thần hay bị đổi thay, có tốt lên có nhiều xấu đi, chí bị đảo lộn Những điều tác động ngày, tác động cực mạnh đến người cầm bút Tác động tích cực có tiêu cực khơng Thứ hai, u cầu thân cơng việc tơi nghiên cứu giảng dạy bậc đại học sau đại học ngành khoa học lịch sử chuyên ngành Hồ Chí Minh học Qua bao năm tháng trải nghiệm nghiên cứu giảng dạy, thời gian tác nghiệp, thấy nhân vật thật đặc biệt lịch sử đại Việt Nam lịch sử giới: Hồ Chí Minh Những điều đặc biệt nhân vật lịch sử Hồ Chí Minh có nhiều có lẽ đọng lại sâu điều sau khiến cho tơi tị mị nghiên cứu thấy thú vị Đúng nhiều người nói: lịch sử sống Thế giới phẳng[2]trong xu tồn cầu hố với sống số Tồn cầu hoá làm cho quốc gia-dân tộc, thị trường xích lại gần hết Thế kỷ XXI kỷ bùng phát thông tin mạnh theo cấp số nhân so với thập niên cuối kỷ XX Các ý tưởng giới lan truyền nhanh qua nẻo đường, “lên sàn”, bất chấp biên giới quốc gia với nhiều chế độ trị khác Những nước nghèo tiếp cận nhanh chóng với lượng thơng tin mà thời dành riêng cho nước cơng nghiệp phát triển, cịn nước phát triển, phát triển vào tình trạng “trâu chậm uống nước đục” Một xã hội mà dân chủ chế định tính thơng tin tồn dân, cử tri biết được, có biết cách trực tiếp, nhanh chóng, điều mà trước vài quan chức biết Cuộc cách mạng truyền thơng đóng vai trị quan trọng việc san phẳng trở ngại bất bình đẳng, hội phát triển… Tính chia cắt, cục dần bị lùi vào khứ Một xã hội liên kết chặt chẽ với hình thành giới Tính ảnh hưởng, lan truyền bão khủng hoảng tài bắt đầu nước Mỹ từ năm 2008 phần giới lại nói lên phần tình trạng Hiện có giới thật Nhưng, mặt chưa thật lớn tình hình Một mặt khác giới cịn nhiều gồ ghề, xù xì, lồi lõm bề mặt trái đất Thế giới có luật chơi chung, vốn soạn khơng lấy làm cơng lắm, lại bị khơng người hiểu làm theo ý riêng họ Vẫn cịn cảnh kẻ mạnh bắt nạt kẻ yếu, cảnh kẻ giàu áp chế kẻ nghèo Vẫn cịn cảnh kẻ yếu, kẻ nghèo lại kèm theo hèn, lòng tự ty, cam chịu khuất phục trước lực khác, tự chịu sau giới đầy động, phát triển Thế giới tràn ngập mùi vị bùi, điều thánh thiện Thế giới đầy người anh minh Nhưng, giới ngập ngụa mùi vị đắng cay, chua chát Thế giới có ơng kễnh Và, giới có điều xấu xa mà người lương thiện chấp nhận Hồ Chí Minh người đằm kiện trọng đại dân tộc Việt Nam biến cố giới mà ông sống Hồ Chí Minh để lại nhiều dấu ấn tích cực, quan trọng cho q trình phát triển dân tộc Việt Nam trình phát triển văn minh tiến nhân loại; cho thời kỳ ơng sống mà q trình sau, ơng qua đời Hồ Chí Minh phần phát triển lịch sử Việt Nam thời đại phần lịch sử tiến hố xã hội lồi người từ kỷ XX trở Những người Người ta hay gọi người vĩ nhân hay danh nhân – người thời cuộc, người lại mãi với thời gian Gương phản chiếu đời Hồ Chí Minh có điều Và Hồ Chí Minh thường trước, trong, song hành, không sau kiện lớn giới Hồ Chí Minh tác động mạnh mẽ vào chúng biến cố nhân loại có chiều khác, ngược trở lại, tác động vào ơng Hồ Chí Minh người dân Việt Nam yêu nước, từ già chí trẻ, từ giới đàn ơng đến đàn bà, từ hệ đến hệ khác, từ người nghèo đến người giàu, từ người dân tộc đa số đến người dân tộc thiểu số Việt Nam, từ người có kiến khác nhau, tơn giáo khác nhau, từ người vùng biển, hải đảo, đồng bằng, thành thị đến người sống làng xa xôi núi cao miền biên ải, từ người nông dân nắng hai sương làm hạt lúa, củ khoai, từ người công nhân đến người trí thức – kẻ sĩ, v.v tơn vinh ơng, coi ông lãnh tụ anh minh, coi ông Bác Hồ hệ Hình hài Hồ Chí Minh hồ với hình ảnh đất nước Việt Nam làm Hồ Chí Minh có tình thương u bao la, kính trọng thật sâu lắng người tiến toàn giới dành cho ông Thế giới văn minh cịn nhắc đến Hồ Chí Minh thời buổi thiên niên kỷ thứ ba thiên niên kỷ – thời gian biến động khôn lường điều vốn không bất biến - trở với tốt, đẹp Dường người Hồ Chí Minh, có đồng thời điều bình dị người, vừa có điều vĩ đại, cao Điều tạo cặp tương tác bình dị mà cao cả, cao mà bình dị Có điều mà người ta với tay chạm tới ngay, điều thơi người ta lại thấy ước vọng Chính vậy, Hồ Chí Minh người vừa gần lại vừa xa, vừa xa với nghĩa tầm mà người ta cần vươn tới Đây điều mà khiến cho nhiều người dân Việt Nam, tâm thức tín ngưỡng dân gian, muôn vàn sắc thái lung linh huyền ảo đời sống tâm linh mình, phong thánh cho ông Ở Hồ Chí Minh, không người chúng ta, cịn nhiều điều bí ẩn, kể bí ẩn điều dự đốn sự; bí ẩn quan hệ cá nhân, tức đời sống riêng tư Chính điều lại làm cho nhiều người tò mò Hồ Chí Minh Với nhiều thái độ nhiều kiến khác nhau, người ta nhìn nhận Hồ Chí Minh khác Nhưng, lạ thay, dù cịn có nhiều bí ẩn, nhiều nhận định, chí “thêu dệt” (dù vơ tình hay cố ý) Hồ Chí Minh khơng phải người huyền thoại; ơng hữu với dáng vóc bậc hiền tài tiêu biểu cho chân, thiện, mỹ, với dân tộc Việt Nam hội nhập vào bước phát triển tiến nhân loại, với nhân loại giải vấn đề toàn cầu mà Hồ Chí Minh người tích cực giải quyết, dân tộc, cộng đồng Việt Nam giải Tư tưởng Hồ Chí Minh khơng đơn kết vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện cụ thể Việt Nam; hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, không kết cộng lại từ vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện cụ thể Việt Nam, kế thừa phát triển giá rị truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Tư tưởng Hồ Chí Minh tư tưởng Việt Nam đại Hồ Chí Minh đứng mảnh đất thực Việt Nam để thâu hố tồn vấn đề nhân loại Ơng sống với tư tưởng đó, khích lệ người theo tư tưởng tiến trình nhân loại trường tồn, gắn kết với tư tưởng Di sản tư tưởng Hồ Chí Minh có sức sống mãnh liệt có lẽ từ vấn đề tồn cầu ơng nêu ra, vấn đề giải phóng người, ơng truyền tín hiệu, thơng điệp cho thời đại Cả đời Hồ Chí Minh phấn đấu thực chưa được, ơng tin có hệ tiếp nối làm cho kỳ Thứ ba, tự thấy có nhu cầu ghi nhận điều nhận biết Hồ Chí Minh qua năm nghiên cứu giảng dạy để trao đổi ý kiến nhận biết với đồng nghiệp, với bạn sinh viên, với học viên cao học nghiên cứu sinh, với độc giả rộng rãi Thực ra, trang viết sách điều tâm với đọc nghiên cứu theo nhiều sách khác mà nhiều người thể Và, với ý định vậy, với kiểu trình bày vậy, hy vọng tơi góp phần mang đến cho bạn đọc đôi điều suy nghĩ nhân vật lịch sử mà nhiều người đã, để tâm đến Trong việc thể qua trang sách này, cố gắng không muốn lặp lại cơng trình đồng nghiệp Đương nhiên, nghiên cứu, kế thừa có trước người trước Vì sách viết Hồ Chí Minh, lẽ đương nhiên, tơi muốn trích dẫn nhiều quan điểm thân Hồ Chí Minh Cách trình bày sách không theo lối hàn lâm, mà theo lối phổ thông, đôi lúc nôm na Và, thế, bạn đọc mục sách mà không cần theo Vì để phục vụ bạn đọc theo lối đọc mục sách, xin báo trước xin cảm thông rằng, có số ý, có số đoạn trích dẫn nêu mục nêu lại mục khác Tôi cho trùng lặp sách này, không nhiều, cần thiết Những phản ánh qua đời Hồ Chí Minh giá trị tinh thần đại gắn với vận động sống Hồ Chí Minh, đời nghiệp ông, quan điểm, lời nói việc làm thấm đượm đạo đức sáng ông, thường hay người đời sau lấy làm gương Thật có nhiều người lấy ơng làm gương Nhưng ngược lại, có khơng người trí trá, mượn gương ơng, mượn lời ơng để nói cho bóng bẩy, mỹ miều, họ thường hay nói điều cao cả, để làm bình phong che giấu việc làm xấu xa Mỗi người cảm nhận giá trị đời Hồ Chí Minh với tâm trạng khác cảm nhận đổi thay nhiều lý Điều chứng tỏ rằng, giá trị đời Hồ Chí Minh, tư tưởng ông, sống động, chúng luôn đồng hành với giới đại luôn phát triển, nghĩa vận phổ vào thực tế, giá trị lại tự làm mình, nạp thêm lượng từ sống, từ người mà dù dù nhiều, dù có ý thức chủ quan hay ngẫu nhiên, nhắc đến tư tưởng ơng, làm theo tư tưởng ơng Đã có biết man sách, tạp chí, báo, báo viết, báo hình, báo điện tử, phim ảnh, hình tượng nghệ thuật phản ánh, viết Hồ Chí Minh nước ngồi nước Việt Nam Cuốn sách giọt nước đại dương mênh mông bao la, mong giọt nước có ích Nhân vật Hồ Chí Minh đề tài tiếp tục hấp dẫn nhiều người nghiên cứu, có ý bên trên, ơng ln ln đồng hành với người chân tương lai Hồ Chí Minh khơng nhân vật kỷ XX mà tư tưởng ơng cịn ý tưởng dẫn dắt người ta vươn lên sống Hồ Chí Minh chiến sĩ tiên phong dân tộc Việt Nam tiên phong đấu tranh phi thực dân hố kỷ XX mà ơng cịn chiến sĩ đấu tranh giải vấn đề toàn cầu mà giới tiến hành kỷ XXI kỷ cho phát triển bền vững Cuốn sách đời góp sức, động viên, khích lệ người thân gia đình bé nhỏ tơi, bạn bè, đồng nghiệp Người thân gia đình không ngờ công việc lại làm hao tổn nhiều thời gian sức lực đến Tơi hàm ơn họ Khơng có góp sức, động viên, khích lệ có lẽ tơi dang dở, bỏ mặc trang thảo chưa hoàn thiện nằm file lưu máy vi tính, có lúc gặp nhiều khó khăn, kể khó sức khoẻ Tơi thực bắt đầu viết trang thảo sách vào cuối năm 2004 Tơi viết máy tính xách tay Và lúc đầu dự định khoảng năm thơi xong, phải điều chỉnh Bởi công việc khiến làm theo kiểu tổng lực, cấp tốc mà phải rải bước, tranh thủ thời gian xếp từ công việc khác Rải tự làm máy tính xách tay có hay có dở Hay có nhiều thời gian để trau chuốt thảo, để nghĩ suy cho “chín” hơn, đỡ bớt căng Dở từ hay Để lâu tơi hay tự sửa chữa, bổ sung, thành thời gian để hoàn thành sách bị kéo dài Có thể bệnh cầu tồn Làm mà “tồn” có biết điều sống vốn “biến” Bản thảo sách hồn thành cịn cần tới giúp sức nhà xuất May mắn thay, Nhà xuất Chính trị quốc gia tạo điều kiện thuận lợi, bà đỡ mát tay, cho sách đến với bạn đọc Xin trân trọng cảm ơn tất cả, tất người thân yêu tơi góp phần, dù dù nhiều, mang lòng thành, cho đời sách Năm tháng qua Đó tất yếu đời Nhận thức về có điều chỉnh Tìm cốt mn vàn biến thiên vũ trụ, giới tư duy, công việc bất tận muốn tìm kiếm Chắc chắn sách tơi khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Có thể có người thích đọc nó, có người khơng, có người khen, có người chê Điều khơng có lạ Đó sống, sống hối Tôi mong bạn đọc lượng thứ giáo cho chỗ thiếu sót, hạn chế Những ý kiến quý báu bạn đọc góp ý sách xin gửi theo địa với hộp thư điện tử machquangthang@npa.org.vn Mùa Xuân năm 2009 MẠCH QUANG THẮNG [1] Nguyên văn tiếng Bungari: Тоз, който падне в бой за свобода, той не умира: него жалеят земя и небо, звяр и природа и певци песни за него пеят… [2] Theo ý tên sách The World is Flat (Thế giới phẳng) tác giả Thomas L.Friedman, người Mỹ Đây sách bán chạy (best seller) năm 2005, Financial Times Golman Sachs Business trao giải thưởng “Cuốn sách hay năm” Tác giả sách US News & Report bình chọn nhà lãnh đạo xuất sắc Mỹ Việt Nam, Nhà xuất Trẻ dịch, xuất bản, ấn hành từ tháng năm 2006 Chương 1: Lối vào di sản GS.TS MẠCH QUANG THẮNG Đường tiếp cận Chân lý có Sự thật có Nhưng nhận thức người, cộng đồng có nhiều khơng phải lần mà nhận thức chân lý, thật Có 1001 ngun nhân Thơng thường nhận thức trình từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa đầy đủ đến tồn diện, có dích dắc, có nhận thức tưởng rồi, sau lại phải nhận thức lại Nhận thức người vật tượng giới tự nhiên không thật đầy đủ tuyệt đối xác Nhận thức người q trình phản ánh giới tự nhiên, khơng phải là phản ánh đơn giản, hoàn chỉnh, có khơng phải phản ánh trực tiếp Đúng có người nói: người khơng thể nắm được, phản ánh được, miêu tả toàn giới tự nhiên cách đầy đủ, mà người gần đến đó, cách tạo khái quát trừu tượng, khái niệm, quy luật, tranh khoa học giới chung quanh Con người lồi động vật có vú yếu ớt trái đất, đồng thời người chúa tể sức mạnh so với mn lồi Sức mạnh khơng nằm bắp, mà tư duy, trí tuệ, trí khơn Bộ não người có đến khoảng 100 tỷ nơrơng (neuron) thần kinh, kết nối với thông qua khoảng 100 000 tỷ sợi liên bào (synapse) Đúng nhận thức (hay tư duy) người phức tạp nhất, rối rắm nhất, lại sáng chuỗi khôn biến thiên giới tinh thần Con người bay lên vũ trụ, bay lên đến mặt trăng, mà đầu kỷ XX có mơ khơng tưởng tượng Con người khám phá điều bí ẩn phát minh điều kỳ diệu sống Thế kỷ XXI kỷ cịn điều chứng tỏ sức mạnh vơ biên từ trí tuệ người?[1] Đã có nhiều ý kiến đánh giá Hồ Chí Minh, nhận xét đời nghiệp ơng, đánh giá vai trị ơng tiến trình dân tộc Việt Nam trình phát triển văn minh, tiến nhân loại…Ý kiến người nước có, ngồi nước có; người kiến với Hồ Chí Minh có; người khác kiến với Hồ Chí Minh có; người sống thời với Hồ Chí Minh có; người làm việc với Hồ Chí Minh có người thuộc hệ sau chưa gặp Hồ Chí Minh có Cũng mn vàn nhân vật lịch sử khác, Hồ Chí Minh được/bị người nhìn nhận với nhiều mắt khác Có người u, có người ghét, có người khác trận tuyến không ưa ông (nếu phân thành tuyến ý thức hệ), lại vị nể ông Nhận thức người ta thường không theo đường thẳng Nhận thức Đảng Cộng sản, nhân dân Việt Nam quốc tế, Hồ Chí Minh, nói cụ thể nhận thức, đánh giá vai trị, cống hiến Hồ Chí Minh toàn phát triển dân tộc Việt Nam trình phát triển văn minh, tiến nhân loại, lúc sn sẻ Nhận thức đầy góc cạnh, chiều cạnh, tuỳ lúc, người, tuỳ tâm trạng Vào thời điểm nhìn lại tương đối thuận lợi đánh giá Hồ Chí Minh, năm 20, 30, 40 kỷ XX thật không đơn giản tý Thật ra, cịn khơng ý kiến sách, đăng báo, tạp chí, mạng internet đánh giá cực đoan, sai Hồ Chí Minh, từ có biến trị diễn làm cho hệ thống xã hội chủ nghĩa khơng cịn Ghét nghiệp ghét ln người nghiệp Bản chất ý kiến cực đoan hồn tồn liên quan đến quan điểm khơng tán thành chế độ trị hành Việt Nam, số ý kiến thấm đậm quan điểm chống cộng, thâm thù, phủ nhận vai trị Đảng Cộng sản Việt Nam Cũng có ngun nhân từ hiểu lầm, hiểu khơng đúng, hiểu chưa đầy đủ Đảng Cộng sản Việt Nam, đồng chí thời với Hồ Chí Minh, bạn bè, Quốc tế Cộng sản Hồ Chí Minh Lại có ngun nhân từ tầm nhìn, tầm trí tuệ vượt trội thân Hồ Chí Minh so với người đương thời, tổ chức đương thời với Hồ Chí Minh Do có vượt trội Hồ Chí Minh tư duy, cho nên, khơng người chưa đủ tầm để hiểu ơng Hồ Chí Minh vượt tầm Quốc tế Cộng sản vấn đề tập hợp lực lượng cách mạng nước thuộc địa; vượt tầm V.I Lênin mối quan hệ cách mạng giải phóng dân tộc nước thuộc địa với cách mạng vơ sản “chính quốc” Hồ Chí Minh vượt tầm người lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam sách lược đối phó với kẻ thù tuyên bố giải tán Đảng Cộng sản Đông Dương cuối năm 1945, ký với Pháp Hiệp định sơ ngày 6-3-1946, sau ký Tạm ước với Chính phủ Pháp Pari ngày 14-9-1946, coi bước lùi cuối cùng, giới hạn tận nhân nhượng nhân nhượng được, đó, tạm thời hạ mục tiêu độc lập xuống mà chịu nhận Việt Nam quốc gia tự chủ khối Liên hiệp Pháp để cứu vãn hoà bình ơng quan niệm rằng, chiến tranh nổ máu binh lính Pháp máu binh lính Việt Nam quý Đến mức ấy, nhân nhượng đến mà không cứu hồ bình nhân nhượng thực dân Pháp lấn tới Bước lùi chạm đến giới hạn cuối Nhân dân Việt Nam không chịu làm nơ lệ Sau lưng Hồ Chí Minh dân tộc Việt Nam sông Cửu Long, lùi Lúc ấy, chiến tranh nổ Chính gọi Hồ Chí Minh bậc vĩ nhân, người có tầm nhìn xa trông rộng, nghĩ làm điều đắn, tốt đẹp mà người thường chưa nghĩ tới Phạm Văn Đồng, người nhiều năm sống làm việc bên cạnh Hồ Chí Minh, Uỷ viên Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Thủ tướng lâu năm Chính phủ Việt Nam Dân chủ Cộng hoà (sau Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam), có lời viết Hồ Chí Minh liên quan đến ý ông cho rằng, Hồ Chí Minh chim phượng hồng dãy núi Trường Sơn hùng vĩ có tầm mắt xuyên suốt từ đồng châu thổ sông Hồng, nơi buổi đầu dựng nước, đến đồng sông Cửu Long giàu hoa trí dũng xuyên suốt năm châu bốn biển Rồi nữa, Phạm Văn Đồng, điện gửi cho Tỉnh uỷ Thừa Thiên – Huế Ban Chủ nhiệm Chương trình khoa học Công nghệ cấp nhà nước giai đoạn 1991 – 1995 KX.02 Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh hai quan phối hợp tổ chức hội thảo khoa học với chủ đề “Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh” thành phố Huế hai ngày 14 15-5-1993, ông viết: “Thời gian Huế thời gian Nguyễn Tất Thành lớn lên bắt đầu học Những năm tháng thời gian quan trọng hình thành người Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh Các đồng chí cần sâu vào thời gian này, thời gian hình thành người lạ lùng, với đời lạ lùng, hoạt động đưa đến thành tựu mà Việt Nam nghiên cứu, đồng thời nhiều người nước nghiên cứu, sau người ta nghiên cứu”[2] Ở đây, đoạn điện văn ngắn Hồ Chí Minh mà Phạm Văn Đồng dùng tới chữ “lạ lùng” Ngay hai người mà cho sống gần Hồ Chí Minh nhiều nhất, Phạm Văn Đồng Vũ Kỳ, viết Hồ Chí Minh nhiều, nói lên phần đời nghiệp phong phú Hồ Chí Minh Phạm Văn Đồng người dự lớp huấn luyện Hội Việt Nam Cách mệnh Thanh niên (1925-1927) Quảng Châu (Trung Quốc) Hồ Chí Minh mở Sau này, đến năm 1940, Phạm Văn Đồng với Võ Ngun Giáp tìm gặp Hồ Chí Minh Côn Minh, thủ phủ tỉnh Vân Nam (Trung Quốc) Phạm Văn Đồng sống Phủ Chủ tịch (Ba Đình – Hà Nội) từ năm 1954 đến năm 1970 Năm 1954, sau từ Việt Bắc Hà Nội, Hồ Chí Minh khơng dinh Tồn quyền Đông Dương cũ mà nhà cấp vốn nhà người thợ điện Còn Phạm Văn Đồng buồng người quản lý dinh Toàn quyền cũ, cách buồng mà Hồ Chí Minh sân Đến năm 1958, Hồ Chí Minh chuyển sang nhà sàn Phạm Văn Đồng chỗ cũ không xa nhà sàn Và vậy, Hồ Chí Minh với Phạm Văn Đồng láng giềng, hàng xóm từ năm 1954 đến Hồ Chí Minh qua đời năm 1969 Đã có lúc, Hồ Chí Minh ngỏ ý mời Phạm Văn Đồng sống với biết Phạm Văn Đồng có người vợ bị bệnh tâm thần Phạm Văn Đồng lấy cớ có gia đình riêng, có vợ, bị bệnh, có trai, khơng nhận lời mời Cũng Phạm Văn Đồng muốn thân cho Hồ Chí Minh có khoảng trời riêng tư sống Không nhà hai người thường xuyên gặp nhau, thường ăn cơm nhau, thường xuyên trò chuyện, chuyện trời bể, người hàng xóm Năm 1970, tháng sau Hồ Chí Minh qua đời, Phạm Văn Đồng tâm với người giúp việc mình: “Tơi khơng thể không nên tiếp tục làm việc nhà này, hàng ngày hình ảnh Bác trước mặt tôi, tiếng Bác nhè nhẹ bên tai tơi, làm tơi khơng cầm lịng Hơn toàn khu vực phải xây dựng thành khu di tích Bác Hồ để đồng bào, đồng chí, chiến sĩ đến thăm, tơi Anh em nên tìm cho tơi nơi khác tiện hơn”[3] Ở gần Hồ Chí Minh nhiều năm, Phạm Văn Đồng viết: “Tơi có may mắn gần Hồ Chí Minh nhiều năm, qua nhiều giai đoạn cách mạng Việt Nam, từ lớp huấn luyện chuẩn bị thành lập Đảng Quảng Châu, đến ngày cuối trước Bác Hồ qua đời… Nhờ chứng kiến hoạt động chia sẻ sống Hồ Chí Minh thời gian dài, tơi hiểu biết thêm người Hồ Chí Minh”[4] Sống thời gian lâu chuyện Cịn từ mà hiểu đầy đủ, hiểu sâu sắc lại chuyện khác Chính mà Phạm Văn Đồng dám viết “dần dần hiểu biết thêm người Hồ Chí Minh” Nhiều người có tâm trạng giống Phạm Văn Đồng Ông Vũ Kỳ, cựu học sinh Trường Bưởi Hà Nội, sau người thư ký lâu năm Hồ Chí Minh Ơng biết nhiều Hồ Chí Minh, hiểu cách sống Hồ Chí Minh, chí tập viết chữ giống chữ viết Hồ Chí Minh, có thời để râu ria mép Hồ Chí Minh Nhưng nhiều người khác, ơng thú nhận Hồ Chí Minh khơng bộc bạch thân Những sách, báo gây nhiều ý kiến khác mà người ta đồ Hồ Chí Minh viết, ẩn số (Trong số Trần Dân Tiên: Những mẩu chuyện đời hoạt động Hồ Chủ tịch mắt công chúng lần năm 1948) Lại có người nói (nói khơng viết ra), Hồ Chí Minh người giỏi chiêm tinh học, hiểu rõ tướng số, kinh dịch, v.v Nghe đầy điều huyền bí sống Hồ Chí Minh xem sự, xem vận hạn, đoán định bước thăng giáng cộng đồng, đất nước, giới, người khác giỏi Nhưng ơng lại khơng xem cho dao sắc khơng gọt chi Trong đời hoạt động cách mạng mình, Hồ Chí Minh đoán định nhiều việc mà sau diễn y chang Chẳng hạn, Hồ Chí Minh đoán định chiến tranh giới thứ diễn ra; đoán định Chiến tranh giới thứ làm đời nước xã hội chủ nghĩa, Chiến tranh giới thứ hai làm cho loạt nước xã hội chủ nghĩa đời; năm 1942 đoán định năm 1945 Việt Nam giành độc lập; năm 1960 đốn định 15 năm (tức năm 1975) Bắc — Nam sum họp nhà; tài liệu Tuyệt đối bí mật viết năm 1965 (sau gọi Di chúc), Hồ Chí Minh viết rằng, chống Mỹ nhân dân Việt Nam kinh qua nhiều gian khổ, khó khăn thắng lợi hồn tồn, ơng cịn nhấn mạnh thêm: “Đó điều chắn”; năm 1967, Mỹ đưa máy bay B-52 ném bom miền tây tỉnh Quảng Bình, buổi làm việc với Qn chủng Phịng khơng – Khơng qn, Hồ Chí Minh nói rằng, định Mỹ thua, chịu thua bầu trời Hà Nội máy bay B-52, v.v v.v Có lần, vào năm 1999 phải, tơi nghe thày giáo – cố Giáo sư sử học Trần Quốc Vượng, người dạy cho lớp môn học Khảo cổ học đại cương năm thứ (1970) Khoa Lịch sử Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội – nói chuyện vấn đề phương pháp nghiên cứu khoa học, đề cập phương pháp Hồ Chí Minh Ông có viết dạng đề cương trang Hồ Chí Minh hay, nhan dề là: “Chủ tịch Hồ Chí Minh – biểu tượng người mang chở giá trị văn hố đơng tây kim cổ”, bên có ghi địa điểm thời gian viết: “Hà Nội 1989 – 1994” Giáo sư Trần Quốc Vượng người giỏi chiêm tinh Không ông tự nhận điều nói chuyện với chúng tơi đành, ơng cịn viết tự nhận điều (Chẳng hạn “Lấy vợ hiền hồ, làm nhà hướng…?” tác phẩm tuyển chọn Văn hoá Việt Nam – Tìm tịi suy ngẫm, Nxb Văn học, Hà Nội, 2003) Trong buổi nói chuyện năm 1999 đó, Giáo sư Trần Quốc Vượng trao đổi học thuật xung quanh vấn đề phương pháp cách mạng Hồ Chí Minh, cho rằng, Hồ Chí Minh đốn định Hồ Chí Minh sử dụng thuật chiêm tinh Giáo sư Trần Quốc Vượng kể lại rằng, hồi chống Pháp tái xâm lược, ơng có đến Thư viện quốc gia Việt Bắc hỏi mượn sách chiêm tinh Trung Quốc, chị thủ thư trả lời rằng, Thư viện có độc mà có người mượn từ lâu chưa trả Hỏi mượn trả lời người thư ký Hồ Chí Minh (mượn cho Hồ Chí Minh lâu chưa thấy trả lại) Chuyện thực hư không rõ Nhưng, cho rằng, chắn nhuốm màu chiêm tinh đốn định Hồ Chí Minh sự, thời Nói mà khơng phải Câu chuyện chiêm tinh mà Giáo sư Trần Quốc Vượng nói ngồ ngộ, lạ Giáo sư Trần Quốc Vượng suy diễn theo cách ông thôi, hợp với cách bạo mồm, bạo bút Hồ Chí Minh người có kinh nghiệm người hoạt động bí mật giỏi, vô số lần đánh lừa mật thám Pháp, thân ông lại bị bắt cầm tù hai lần tình phong trào cần ơng Ông có tài thuyết giáo, thu phục nhân tâm lại bị “cầm tù” quan điểm không Quốc tế Cộng sản Do vậy, có năm ông sống bên ông cảm thấy sống bên lề, bên cạnh, bên gia đình Quốc tế Cộng sản Ơng người giỏi dùng người, ơng có thuật dùng người đắc dụng nhân sĩ trí thức khơng cộng sản, quãng thời gian sóng gió buổi đầu lập nước Việt Nam Nhưng ông lại bị hạt giống cộng sản ông vun trồng hệ thời dựng Đảng Cộng sản Việt Nam hiểu không thân ông, họ tán đồng với quan điểm Đại hội VI tả khuynh Quốc tế Cộng sản để phê phán ơng, v.v Hồ Chí Minh khối nam châm khổng lồ hút tất sinh lực hút vào hồi sinh phát triển cho dân tộc Việt Nam cho tiến nhân loại cần lao Cho dù thần thánh hố Hồ Chí Minh, thần bí thêu dệt ơng, ơng người thực, sống dân tộc nhân loại phát triển Tôi thuộc hệ 5X, hệ sống quãng thời gian thời chiến tranh Việt – Mỹ, sau “thời bao cấp” “thời đổi mới” Việt Nam, chúng đan xen chuyển giao từ “thời” sang “thời” kia, phần có điều kiện trực tiếp cảm nhận hình thù xù xì, gồ ghề, lồi lõm, thăng trầm thời mà so sánh, đối chiếu chúng Tôi người chưa gặp Hồ Chí Minh Nhưng, khơng phải thiết phải sống lịng kiện hiểu kiện Khơng phải sống thời “ba cùng” hay “bốn cùng” với viết người cách xác Đại văn hào Nga Liép Tơnxtơi (Nga) viết chiến tranh hay, sinh động ông không sống chiến tranh Các nhà sử học chân giỏi giang đời sau viết lịch sử diễn trước hàng kỷ xác sâu sắc Tơi muốn viết Hồ Chí Minh sở nghiên cứu tài liệu thân Hồ Chí Minh để lại, ngồi cịn tham khảo nhiều tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau, nước Mà nguồn tài liệu Hồ Chí Minh nghi Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh nhiều vơ kể, thật hư có lúc chưa mà lần Cả điểm nhìn, cách nhìn, tâm người đánh giá Hồ Chí Minh Cũng kiện, với tâm người viết đánh giá Hồ Chí Minh thế, cịn với tâm khác người viết lại đánh giá Hồ Chí Minh khác hẳn trời vực Số người viết sách, viết báo, báo viết, báo mạng để cố tình xun tạc Hồ Chí Minh khơng Họ xun tạc đủ điều, “bơi đen” Hồ Chí Minh từ đời riêng đến mối quan hệ cơng tác có ý khái qt tượng thời, không chất việc Có họ cố tình đem Hồ Chí Minh đối lập với dân tộc Việt Nam Có họ cho rằng, Hồ Chí Minh đồ đệ Quốc tế Cộng sản, V.I Lênin, J Xtalin núp bóng chủ nghĩa dân tộc Có họ cho khơng thể có tư tưởng Hồ Chí Minh Họ lý giải lòng dân ý dân Việt Nam yêu kính Hồ Chí Minh sùng bái cá nhân Vân vân vân vân Cuộc đời nghiệp Hồ Chí Minh người ta biểu đạt qua nhiều lĩnh vực Ngoài lĩnh vực khoa học ra, cịn có lĩnh vực văn học, nghệ thuật Rồi phương pháp tiếp cận, phương pháp nghiên cứu, phương pháp thể hiện…của người có khác Khác thường Mà có khác nhân vật Hồ Chí Minh người ta biểu đạt cách nhiều chiều, lung linh, sinh động Và, thật Hồ Chí Minh nhân vật thật hấp dẫn Có người dựa vào tài liệu thành văn từ nhiều nguồn khác để nghiên cứu viết Hồ Chí Minh, tài liệu kho lưu trữ giới Lớn Nga Pháp Tài liệu nhiều Pháp Hồ Chí Minh có thời gian sống hoạt động yêu nước, cách mạng Pháp (gần 10 năm – không liên tục) Khối lượng tài liệu từ báo cáo mật thám Pháp theo dõi ông nhiều tỷ mỉ, nhận xét bên Những tài liệu liên quan đến Đảng Cộng sản Việt Nam (tôi gọi chung cho thời kỳ tên gọi Đảng Cộng sản Việt Nam, Đảng Cộng sản Đông Dương, Đảng Lao động Việt Nam) liên quan đến Hồ Chí Minh có nhiều kho lưu trữ Đảng Cộng sản Liên Xô (đặt thủ Mátxcơva), phơng Quốc tế Cộng sản Hồ Chí Minh hoạt động Liên Xô từ mùa hạ năm 1923 sau gần năm thức trở thành cán Ban phương Đông Quốc tế Cộng sản Đảng Cộng sản Việt Nam phân độc lập Quốc tế Cộng sản từ tháng năm 1931 Do đó, báo cáo, thư từ, tài liệu khác liên quan đến Đảng Cộng sản Việt Nam liên quan đến Hồ Chí Minh lưu trữ nhiều Hơn nữa, công tác lưu trữ Liên Xơ có từ sớm, bảo đảm tốt sở khoa học Không lần, khuôn khổ quan hệ hai Đảng hai Nhà nước Liên Xô Việt Nam, nhiều cán Việt Nam sang khai thác nguồn tài liệu Nhưng, thực “cơ chế” cứng nhắc, chế gần đóng từ phía Liên Xô không cho phép cán Việt Nam khai thác nhiều kho tư liệu Khơng riêng Việt Nam mà Liên Xơ cịn áp dụng chung chế đóng cho tất đến khai thác tài liệu lưu trữ đây, dù thoả thuận qua cấp Đảng, Nhà nước Liên Xô tan rã đầu năm 90 kỷ XX Một chế hoàn toàn mới, chế mở kho lưu trữ Quốc tế Cộng sản thực thi Nhiều nhà nghiên cứu giới phần nhanh chân hơn, phần nhạy cảm thơng tin hơn, phần nhiều tiền hơn, đặt chân đến kho lưu trữ Mátxcơva trước cán Việt Nam để khai thác tài liệu, có tài liệu Hồ Chí Minh mà chưa cơng bố 10 chúa Giêsu, Phật Thích Ca Mầu Ni, chủ nghĩa Mác, Tôn Dật Tiên…và ông nguyện làm người học trị nhỏ vị Hồ Chí Minh viết tác phẩm Con rồng tre mà số câu lạc ngoại ô thành phố Pari đầu năm 20 kỷ XX đem dựng thành kịch nhiều nhà phê bình sân khấu lúc khen kịch hay Hồ Chí Minh nói giọng Pari chuẩn tiếp chuyện tù binh Pháp sau Chiến dịch Biên Giới năm 1950 làm cho họ cảm kích Hồ Chí Minh dạy tiếng Anh cho gái ông bà luật sư Lôdơbi nhờ nhà ông bà chờ chuyến tàu Vlađivôxtốc để trở lại Mátxcơva sau tháng năm bị giam cầm nhà tù thực dân Anh Hồng Công Một người Việt Nam mà dạy tiếng Anh cho người Anh Đó lạ Như để thấy trình độ tiếng Anh Hồ Chí Minh đến mức Hồ Chí Minh thơng thạo tiếng phổ thông Trung Quốc, đặc biệt tiếng Quảng Đơng Đặc biệt Hồ Chí Minh giỏi chữ Hán cổ Đặc biệt thời gian mà Hồ Chí Minh học chữ Hán cổ (chữ Nho) nước không nhiều người khác Nhưng, Hồ Chí Minh làm thơ chữ Hán, mà thơ Đường, siêu, làm thơ Đường khó lắm, ngồi cảm tác nghệ thuật, đạt đến độ chín tư tưởng, thi nhân cịn phải giỏi ngơn ngữ Hồ Chí Minh có yếu tố Tập thơ Ngục trung nhật ký (Nhật ký tù) chữ Hán (năm 1942 – 1943) nhiều người đánh giá cao Ông Quách Mạt Nhược, chuyên gia Trung Quốc nhà thơ tiếng Trung Quốc đánh giá rằng, đem thơ tập thơ Ngục trung nhật ký đặt lẫn vào thơ tiếng đời nhà Đường có lúc người ta khơng phân biệt đâu thơ Hồ Chí Minh đâu thơ Lý Bạch, Đỗ Phủ Hồ Chí Minh học theo lối nhập tâm, khơng tầm chương trích cú, thu nhận tri thức, biến nhuyễn thành để ứng với sống luôn vận động không ngừng Viết vấn đề đó, Hồ Chí Minh trích dẫn, trích dẫn khơng phải ngun văn dấu phẩy, dấu chấm (Như ông dẫn ý Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 nước Mỹ Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp năm 1791 Tuyên ngôn độc lập ngày 2-9-1945 khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ) Hồ Chí Minh khát khao tri thức, chuộng sách báo, ông không câu nệ vào chúng Đến thăm nhà sàn Hồ Chí Minh thủ Hà Nội, quan sát thấy sách ít, không nhiều người sách riêng gia đình q đồ sộ Đừng tưởng Hồ Chí Minh khơng đọc khơng có để đọc sách báo Hồ Chí Minh đọc nhiều, nghe nhiều (nghe rađiơ, thời Việt Nam chưa có vơ tuyến truyền hình) Ơng có linh cảm nhạy cảm giàn ăngten cực mạnh để nắm bắt thở, nhịp đập sống, thời Hồ Chí Minh không bày sách giá, bàn cho oai, cho vẻ ta Hồ Chí Minh khơng cấp học đường, tri thức ông uyên bác (sâu rộng), ngồn ngộn, lớp lớp ken dày, cổ kim đông tây thông tuệ[19] Năm 1070, nhà Lý lập Văn Miếu Thăng Long thờ Khổng Tử năm sau, tức năm 1075, mở khoa thi lập Quốc Tử Giám, mở trường dạy cho em quý tộc đào tạo người có tài Sau có thờ Chu Văn An Đây gọi mốc cho chế độ khoa bảng phong kiến Việt Nam tồn đến năm 1919 với khoa thi cuối Gọi khoa thi cuối cùng, giáo dục phong kiến cịn tồn theo chế độ nó, đến hết năm học 1944 – 1945 với chấm dứt Triều Nguyễn, mở thời kỳ nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà Sau năm 1919 đến năm 1940, Nho học tồn cách dai dẳng bên cạnh tây học học vấn quốc ngữ Xen lẫn, xô bồ, lấn lướt, đứt gãy, biến thiên…Đó cú sốc giáo dục Cú sốc giải nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà đời giáo dục xác lập Hồ Chí Minh người lĩnh ấn tiên phong cho vượt qua cú sốc cho thiết lập giáo dục Chính điểm son ghi dấu ấn thật đậm vai trị Nhà văn hố Hồ Chí Minh 234 Lĩnh vực giáo dục nói riêng việc nâng cao dân trí nói chung có ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển trị, kinh tế, xã hội Sự nghiệp “trồng người” mà Hồ Chí Minh khởi xướng luôn chiến lược hành động tồn hệ thống trị đất nước Việt Nam sau nước nhà giành độc lập Vì vậy, nghệp đổi mục tiêu chủ nghĩa xã hội, đặc biệt nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức, việc đầu tư cho giáo dục, cho việc nâng cao dân trí đầu tư cho phát triển Hầu hết quốc gia có tốc độ tăng trưởng tổng sản phẩm nước (GDP) năm số phát triển người cao có nguyên nhân quan trọng từ đầu tư cho giáo dục Việt Nam có số phát triển người (Human develovement index – HDI) theo thứ tự cao số bảng xếp GDP, nhìn tổng thể thấp so với nhiều nước giới Trong số thấp, có tác động lớn trình độ dân trí thấp Hậu trình độ dân trí thấp nhiều nguyên nhân Hiện nay, số người mù chữ độ tuổi lao động cao, số trẻ em bỏ học cịn nhiều Tình hình diễn khơng vùng sâu, miền núi mà cịn vùng phát triển kinh tế Điều cho thấy tầm quan trọng công tác giáo dục Đời sống văn hoá đời sống kinh tế liền với trình độ phát triển dân trí nói chung giáo dục nói riêng Những quan điểm giáo dục Hồ Chí Minh thấm đượm từ gốc rễ truyền thống dân tộc, có truyền thống gia đình, từ tiếp thu tư tưởng tiến tiến giáo dục giới Giáo dục phần tất yếu văn hoá Giáo dục trình tác động vào người để người có tri thức, kỹ sống, có đạo đức tốt phù hợp với yêu cầu giai đoạn phát triển quốc gia-dân tộc, cộng đồng dân cư Những quan niệm giáo dục Hồ Chí Minh có nguồn bồi đắp từ truyền thống hiếu học dân tộc Việt Nam Nhân dân Việt Nam xưa coi “Nửa bụng chữ hũ vàng”, lễ nghĩa “Mồng tết cha, mồng hai tết mẹ, mồng ba tết thầy” Điều phản ánh tinh thần tơn sư trọng đạo người Việt Nam Ông cha coi trọng giáo dưỡng người hoàn cảnh, tất giai đoạn phát triển người, từ tuổi ấu thơ già Hiện nay, có xúc giáo dục nước nhà, nhiều người bàn luận để góp ý cải cách, có ý kiến bàn sâu thách thức mà Việt Nam gặp phải, có ý kiến đánh giá tiêu cực, tụt hậu giáo dục Việt Nam, có người bàn triết lý giáo dục Việt Nam, v.v Có thể nói rằng, chưa lúc này, giáo dục Việt Nam lại bàn luận nhiều đến thế, ý kiến khác nhiều đến Trong tình hình đó, tơi muốn góp thêm tiếng nói, từ góc độ quan điểm Hồ Chí Minh Có người cho rằng, Hồ Chí Minh nhà giáo dục, nhà sư phạm Macarencơ — nhà văn hố, nhà sư phạm tiếng Nga So sánh khập khiễng Về nghĩa đen, nghĩa hẹp nhà giáo dục, Hồ Chí Minh có thời kỳ dạy học, khơng nhiều Đó Hồ Chí Minh dừng chân dạy học khoảng tháng Trường tiểu học Dục Thanh (Phan Thiết, Bình Thuận ngày nay) Ơng cịn giảng viên nhiều khoá huấn luyện Hội Việt Nam Cách mệnh Thanh niên ơng sáng lập Quảng Châu (Trung Quốc) Hồ Chí Minh cịn người thường trọng đến huấn luyện cán cách mạng, hoàn cảnh chăm lo đến việc tìm cốt cán, giác ngộ cách mạng cho người, đào tạo, huấn luyện họ thành cán cách mạng trung kiên Có lúc có người, Hồ Chí Minh huấn luyện Nhưng, hiểu theo nghĩa rộng Nhà giáo dục, Hồ Chí Minh người đưa nhiều quan điểm giáo dục, đưa vào thành đường lối, quan điểm, sách Đảng Cộng sản Việt Nam cầm quyền Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ Ơng cịn 235 người biên soạn số tài liệu cho khoá Hội Việt Nam Cách mệnh Thanh niên (tiêu biểu Đường cách mệnh), biên soạn tài liệu cho Quốc tế Cộng sản… Những quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục chủ yếu biểu đạt nội dung sau đây: Một là, giáo dục bảo đảm thực mục tiêu phát triển đất nước (Có thể gọi tắt giáo dục theo mục tiêu) Tơi tâm đắc với Hồ Chí Minh nêu nội dung phản ánh mục tiêu giáo dục Việt Nam năm học nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà đời năm 1945[20] Giữa bộn bề công việc ngày đầu chế độ mới, Hồ Chí Minh gửi thư cho em học sinh nhân “ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà”; “các em vui vẻ sau tháng giời nghỉ học, sau chuyển biến khác thường, em lại gặp thầy gặp bạn Nhưng sung sướng nữa, từ phút giở em bắt đầu nhận giáo dục hoàn toàn Việt Nam” Một giáo dục hoàn tồn Việt Nam gì? Hồ Chí Minh so sánh mục tiêu giáo dục cũ thực dân-phong kiến với mục tiêu giáo dục nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà: “Trước cha anh em, năm ngoái em nữa, phải chịu nhận học vấn nơ lệ, nghĩa đào tạo nên kẻ làm tay sai, làm tớ cho bọn thực dân người Pháp Ngày em may mắn cha anh hấp thụ giáo dục nước độc lập, giáo dục đào tạo em nên người cơng dân hữu ích cho nước Việt Nam, giáo dục làm phát triển hoàn toàn lực sẵn có em… Sau 80 năm giời nô lệ làm cho nước nhà bị yếu hèn, ngày cần phải xây dựng lại đồ mà tổ tiên ta để lại cho chúng ta, cho theo kịp nước khác hồn cầu Trong cơng kiến thiết đó, nước nhà trông mong chờ đợi em nhiều Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Như vậy, đoạn ngắn thư thôi, cảm nhận nhiều điều liên quan đến mục viết tôi: Một là, cảm nhận Hồ Chí Minh nêu lên quan niệm, định nghĩa, khái niệm giáo dục, tơi bàn tới, giáo dục “làm phát triển hồn tồn lực sẵn có em” Đây quan niệm tư giáo dục tiên tiến, nghĩa giáo dục q trình kích thích tư duy, kích thích phát triển, làm cho lực người bồi đắp thích ứng với yêu cầu sống Hai là, mục tiêu giáo dục nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ Hồ Chí Minh nêu rõ: tạo cơng dân có ích cho xã hội Việt Nam, khác với giáo dục thực dânphong kiến, học vấn nô lệ nhằm tạo đội ngũ tay sai cho thực dân Pháp Ba là, với quan niệm giáo dục với mục tiêu giáo dục vậy, giáo dục trơng chờ vào việc đóng góp em học sinh, người mà làm cho non sông Việt Nam tươi đẹp, bước tới đài vinh quang, theo kịp nước khác hoàn cầu, làm cho Việt Nam sánh vai cường quốc năm châu Đã gọi giáo dục theo mục tiêu khơng phải chạy theo khối lượng kiến thức, mà chỗ trang bị kiến thức để đạt chất lượng phục vụ cho mục tiêu Nhiều lúc Hồ Chí Minh nêu lên yêu cầu tưởng chừng đơn giản giáo dục Chẳng hạn, vận động xoá nạn mù chữ để diệt giặc dốt sau Cách mạng Tháng Tám thắng lợi, Hồ Chí Minh nêu yêu cầu làm cho người biết đọc, biết viết Thế thơi Nhưng cách mạng để nâng cao dân trí, hon 80 năm cai trị, thực dân Pháp thi hành sách “Làm cho dân ngu để dễ trị”, mở trường học, đầu độc 236 nhân dân Việt Nam rượu cồn thuốc phiện Chẳng hạn, ngày tháng năm 1948, thư gửi chiến sĩ bình dân học vụ phong trào diệt giặc dốt, giáo dục để nâng cao dân trí, Hồ Chí Minh nêu lên yêu cầu dạy cho đồng bào: “1 Thường thức vệ sinh, để dân bớt đau ốm Thường thức khoa học, để bớt mê tín nhảm Bốn phép tính, để làm ăn có ngăn nắp Lịch sử địa dư nước ta (vắn tắt thơ ca), để nâng cao lịng u nước Đạo đức cơng dân, để thành người công dân đứng đắn Các bạn làm cho chừng đã, sau tiến lên bước cao hơn”[21] Hồ Chí Minh đề mục tiêu cho trẻ em ý thơ sau đây: Trẻ búp cành Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan Mục tiêu ngoan Nền giáo dục cho trẻ em phải phấn đấu đạt mục tiêu Biết ăn, biết ngủ, tưởng chừng đơn giản, khó thay Thế kỷ XXI này, phương tiện thông tin đại chúng thường xuyên nêu cách ăn, cách ngủ cho phù hợp Còn “biết học hành” nữa, biết cách học hành cho Một tâm lý thường thấy nhiều nhà giáo dục Việt Nam muốn trang bị thật nhiều tri thức cho học sinh, cấu tạo thời lượng chương trình học tập mơn học nặng Cặp sách học học sinh thời nặng (Có nơi cặp học sinh tiểu học lên đến kg) Học sinh thời khơng có tuổi thơ Áp lực học hành lớn Mùa hè về, hệ học sinh thời chúng tơi trước có khoảng lặng cần thiết cho thú chơi nghịch ngợm thời học trò Chúng quên tập, trang sách đắm vào sinh hoạt khác khơng phần bổ ích cho sống Thời khác Trẻ em phải luyện thi vào lớp có chất lượng cao Đã gọi giáo dục phổ thông phải dạy cho người (thường lớp trẻ) kiến thức tối thiểu, thông thường, đại chúng mà cần để sống, hồ nhập, thích nghi tốt với cộng đồng nơi thời điểm mà họ sống Như vậy, giáo dục phổ thơng, tiếp cận theo mục tiêu, truyền dạy kiến thức, kỹ sống bản, sát thực, cần thiết để người tiếp nhận áp dụng vào sống, nhằm thích nghi với xã hội Điều loại bỏ kiến thức cao siêu, hàn lâm, không thực tế, nhồi nhét, áp đặt Những thợ giải toán vốn kết “sáng dạ” cộng với lò luyện để thi đạt giải cao chẳng để làm cho xã hội cả, vơ bổ, họ khơng tiếp cận với cách giáo dục theo mục tiêu, trở thành nhà tốn học (lý thuyết ứng dụng) giúp ích cho đời Có lẽ mà có người mạnh dạn đề nghị: phổ thông, nên bỏ cấp tiểu học 40%, cấp trung học sở 50%, cấp trung học phổ thông 70% kiến thức văn, tốn, lý, hố số mơn khác phải giảm để dành chỗ cho kiến thức hữu ích cho sống[22] Ý kiến cho rằng, nay, hàng triệu học sinh phổ thông Việt Nam nhiều năm trời ngày đêm miệt mài, đánh vật với số để giải toán, lý, hoá…mà kết biết từ hàng trăm năm trước rồi; kết không cần cho tổ chức, cá nhân cả, khơng giúp cho sống sau này; lãng phí Tình hình giáo dục khơng theo mục tiêu diễn thân, gia đình, địa phương đất nước cịn biết “bài tốn” xúc đòi hỏi phải giải Ý kiến nêu lên việc bậc phổ thông trung học nay, mơn tốn cần thạo cộng, trừ, nhân, chia; đơi chút đại số, hình học đủ Lâu nay, cho rằng, thứ cần thiết, sở cho sau cho sống người, cho rèn tư duy, v.v ngụy biện, lợi bất cập hại, lãng phí thời gian, tiêu hao sức lực, làm khổ biết hệ học sinh Học sinh phổ thông sau 12 năm “dùi mài kinh sử”, sau tốt nghiệp, không học tiếp đại học học nghề mà phải bước vào đời sống tự lập 237 gà mắc tóc, lóng ngóng, thụ động, khơng biết làm gì, làm Học lên khơng được, trở đời thường thật khó khăn, em nơng thơn, 12 năm quen với việc đến trường, ngồi nghe thày cô viết viết, chép chép; điều khiến em thụ động, lười biếng, sợ việc, ngại lao động chân tay; kiến thức 12 năm phổ thông chẳng giúp nhiều cho em sống Chẳng quan, cửa hàng, nhà máy cần kỹ giải tốn, lý, hố hay bình văn, luận thơ mà em có Những điều quan cần, tính chủ động, tháo vát, khéo léo, khả giải tình thực tiễn, v.v em lại yếu Các kỹ cần thiết để bước vào đời sống tự lập nhà trường trang bị hời hợt Các em thường bị động, khơng biết phải làm để ni sống thân chưa nói đến việc to tát Khoan bàn đến ý kiến đúng, sai cụ thể ý kiến đây, có điều chắn rằng, cách giáo dục hồn tồn khơng theo quan điểm Hồ Chí Minh thể với tư nhà giáo dục lớn: giáo dục theo mục tiêu, dạy thể chất, dạy phương pháp, dạy kỹ năng, dạy hành động, dạy làm người; cấp cần, cấp có ý nghĩa ghi nhận cách xác thực kết thời gian học lớp học để thi, để lấy cấp khơng phải mục tiêu Các cấp học khác vậy, kể cấp đại học sau đại học Xu hướng giới rút ngắn thời gian đào tạo, dạy điều mà xã hội cần khơng dạy điều mà thày giáo muốn thày giáo có Đó phần giáo dục theo mục tiêu Do vậy, phải gắn thật chặt tri thức giảng đường với xã hội Trên mạng tơi đọc thấy tin viết rằng, Ơxtơrâylia tổ chức thi nho nhỏ cho học sinh, với chủ đề viết điều em cảm thấy lạ, thích thú du lịch nước ngồi Có em viết dự thi đạt giải nhất, viết Việt Nam Bài viết ngắn độ trang A4, kể rằng, có hai điều lạ em đến thăm trường tiểu học Việt Nam Điều thứ sân trường khơng có lấy cọng cỏ, sân trường bị bê tơng hố Điều thứ hai là, thấy bạn học sinh Việt Nam ngồi học khoanh tay trước bàn Ơxtơrâylia khơng Trường học cơng viên, sân trường đầy hoa thơm cỏ đẹp Còn lớp học học sinh khơng phải khoanh tay trước bàn nghe thày, giảng ghi ghi, chép chép, mà thảo luận tuỳ ý, giáo viên học sinh có tranh luận với nhau, sách giáo khoa trường khác nhau, khơng có thống Đó kiến thức không áp đặt, mà kiến thức mở Giáo dục theo mục tiêu mà Hồ Chí Minh làm giáo dục cho học sinh biết đúng, sai, biết phân biệt tốt, xấu, có lịng tự trọng, kính u cha mẹ, ông bà, yêu anh chị em, người họ hàng thân tộc, người láng giềng, bạn bè lớp, người chung quanh, biết chấp hành luật pháp, luật lệ cộng đồng Yêu nước từ yếu tố mà thành Cuộc vận động đời sống mà có thời kỳ Hồ Chí Minh phát động với đích khơng phải cao siêu mà từ việc làm nho nhỏ làm cho người làm tốt phép tính cộng trừ nhân chia, ăn sẽ, bảo đảm vệ sinh cho cá nhân cho cộng đồng, khơng nói tục, chửi bậy, khơng mê tín dị đoan, người với người có quan hệ mực Tri thức vô tận Liệu cấp học có trang bị hết khơng, liệu hệ thống cấp học có trang bị hết không, hệ chuyên sâu, chuyên biệt? Cái điều khơng thể nhiều người chưa thông lắm, ép, muốn tải thật nhiều mà họ cho đạt mục tiêu M¹ng http://fpe.hnue.edu.vn Khoa Giáo dục công dân thuộc Trường Đại học Sư phạm H Ni, ngy 8-8-2007 có nêu thông tin từ http://www.vietimes.com.vn 5-8-2007m khảo mục tiêu giáo dục tiểu học Mỹ Giáo dục không theo khuôn mẫu Khơng có sách giáo khoa chung cho nước, mà có chương trình khung đặt 238 đạo mục tiêu chung Thường lớp phải đạt trình độ sau đây: - Tốt nghiệp mẫu giáo: học sinh nhận biết phân biệt số, biểu đạt khái niệm trừu tượng toán học vật thể cụ thể sỏi, mẩu giấy, que; nhận biết 26 chữ tiếng Anh, nguyên âm, phụ âm; phân biệt nghề khác nhau, người đưa thư, giáo viên, bác sĩ, cảnh sát; học địa lý từ địa cầu, hiểu rằng, trái đất có nhiều dân cư, nhiều quốc gia, nhiều màu da khác nhau, hiểu cần người nhà, trẻ em phải đến trường, người trưởng thành cần làm, v.v - Lớp 1: đếm từ 10 đến 100, đếm số có hai chữ số, biết số lẻ số chẵn, biết phép cộng trừ đơn giản, học cách quan sát, học cách sử dụng tranh ảnh để biểu đạt ý mình; hiểu tính tất yếu việc ăn, mặc, mái ấm gia đình; hiểu mối quan hệ thành viên gia đình, người hàng xóm… - Lớp 2: Biết đọc, viết số có ba chữ số; từ năm số tự chọn đếm xuôi đếm ngược; vận dụng thành thạo cộng trừ số có hai chữ số, biết dùng đơn vị đo lường, biết xem đồng hồ, biết đọc sách biết trì việc nhận xét sau đọc sách; học cách viết tổng kết, hiểu phân biệt hình thức văn học khác nhau, thơ, tản văn, tiểu thuyết, truyện, ký…; bắt đầu học nghiên cứu độc lập động vật… - Lớp 3: Học cách biến tư liệu thành biểu đồ; biết so sánh lớn nhỏ cộng trừ phạm vi 100 000; thành thạo phép cộng, trừ, nhân, chia số có ba chữ số; lấy tài liệu chỗ môi trường chung quanh; sưu tập, xếp tài liệu; hiểu cách giữ gìn sức khoẻ người; hiểu diễn biến đời động vật bé nhỏ chung quanh; hiểu cách sử dụng từ điển, hiểu số tác phẩm văn học bối cảnh văn hố khác nhau… - Lớp 4: Dùng máy tính để tính tốn số lớn, so sánh lớn nhỏ phạm vi 000 000; học số thập phân phân số; vẽ biểu đồ; giải thích khác khí hậu vùng đất giới nhờ đồ, hình ảnh, biểu đồ, hiểu thêm thể loại văn học khác nhau… - Lớp 5: Biết điền, đọc loại biểu bảng, thành thạo phép tính cộng, trừ, nhân, chia phân số; vận dụng hệ thống thư viện tư liệu để tiến hành nghiên cứu; tiến hành so sánh tổng hợp loại tin tức thông qua việc bút ký; bắt đầu viết dạng văn tả thật, đoản văn theo thể thức năm đoạn; học cách viết thư cho bạn bè; hiểu việc chia ngành, phân loại sách báo khác nhau; nắm nội dung chủ yếu sách đồng thời tiến hành bình luận cấu tứ, bối cảnh, cách xây dựng nhân vật, phương thức biểu đạt, nghệ thuật ngôn ngữ Năm 2005, có dịp đến vùng Xirakiu (bang Niu c — Đơng bắc nước Mỹ), có đến thăm gia đình người Việt Nam Người chồng làm nghiên cứu sinh Đại học Xirakiu, vợ gái từ Việt Nam sang Mỹ năm Người vợ Việt Nam vốn giáo viên Trung học phổ thơng xin việc làm phịng thí nghiệm Đại học Còn người gái vào học lớp Tơi có xem sách giáo khoa văn học lớp 5, thấy sau văn ngắn có câu hỏi cho học sinh, có câu: Em có thích văn khơng? Nếu thích/hay khơng thích em cho biết sao? Xin kể đến lớp thơi Có thể có người coi tri thức đạt đến theo lớp so với Việt Nam nhiều nước châu Á chăng? Cơ sở giáo dục theo mục tiêu thơi Giáo dục kiểu coi trọng tảng giáo dục để làm người, có ý thức tự tin, thành thực, lương thiện, công bằng, bao dung, độc lập tự chủ…Giáo dục kiểu nhiều nước châu Á học sinh thi quốc gia, quốc tế phải thiết phải giải, mơn tốn liên quan đến khoa học tự nhiên Ai làm số thống kê, Việt Nam cường quốc tốn học kỳ thi Ơlimpic tốn quốc tế, Việt Nam giải cao, sau có nhà tốn học có tiếng Việt Nam có tiếng giới? 239 Một câu chuyện khác Nhiều người châu Á nhập cư vào Mỹ, vào Ôxtơrâylia, cho học phổ thơng thấy chương trình học đơn giản quá, tỏ ý chê Nhưng có lần, cha mẹ học sinh lớp thấy tan học chạy đến thư viện mang lô sách, chưa đến hai ngày trả để lại mượn đợt sách khác Hỏi, lớp mà mượn sách nhiều để làm gì, trả lời để làm tập Bài tập là: nước nước đa sắc tộc, nhiều dân nhập cư Em tìm hiểu nguồn gốc dân tộc em phân tích, so sánh tìm khác biệt dựa địa lý, lịch sử, nhân văn, đồng thời phải đưa quan điểm cách nhìn Mấy ngày sau đó, người lớp hoàn thành tập khoảng 20 trang, phần sau có danh sách thư mục tham khảo – cách thức mà nhà khoa học hay làm Trong thời phổ thông, học sinh giáo viên hỏi đề luận câu: “Ai chịu trách nhiệm Chiến tranh giới thứ hai?”, “Nếu em cố vấn tối cao cho Tổng thống Mỹ Tơruman, em tỏ thái độ việc Mỹ ném bom nguyên tử?”, “Em có cho rằng, biện pháp tốt để kết thúc chiến tranh ném bom nguyên tử không?”, “Theo em, cách tốt để tránh chiến tranh ngày gì?”, v.v Tôi viết để thấy rằng, quan điểm giáo dục theo mục tiêu quan điểm qn Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh khơng nói rõ mục tiêu, cách nói, cách viết ông, làm ông thể rõ điều Học khơng phải lấy cấp, nhiên tính đắn cấp ghi nhận Nhưng, theo Hồ Chí Minh, học để làm việc, để làm người, làm cán bộ; học để phụng Tổ quốc nhân dân, phụng giai cấp nhân loại Hồ Chí Minh mượn ý Nho giáo để đưa thông điệp: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây; lợi ích trăm năm phải trồng người” Trồng người, nghiệp mục tiêu mà giáo dục nước ta phải đạt tới Sự học, đó, khơng có trang sách cuối cùng, Hồ Chí Minh làm: học ghế nhà trường, học sống, học đời Hai là, giáo dục tồn diện Hồ Chí Minh quan niệm: người chỉnh thể gồm đức tài, có cách diễn đạt khác mà Hồ Chí Minh viết vừa “hồng” vừa “chuyên”, nghĩa vừa có phẩm chất vừa có lực Sở dĩ gọi tổng thể thiếu hai vế khơng phải “con người” theo nghĩa người hoàn chỉnh Hồ Chí Minh quan niệm rằng, thiếu đức cần, kiệm, liêm, khơng “thành người” Giáo dục, có lúc, có nơi tác động vào cho người ta mặt hay mặt kia, mặt hay mặt đó, tổng thể, phải tuân theo quan điểm giáo dục toàn diện Hồ Chí Minh bày tỏ quan điểm: Trong việc giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hoá, kỹ thuật, lao động sản xuất Thực chất, quan điểm làm phát triển người Việt Nam Con người Việt Nam (mà có lúc nhiều người gọi “con người mới”, “con người Việt Nam đại”), tổng hợp lại theo quan điểm Hồ Chí Minh, phải người có phẩm chất lực sau đây: - Con người có đạo đức cách mạng, có lý tưởng, có tình u đất nước, nhân văn, có quan hệ mực với người chung quanh, có ý chí vươn lên mặt sống để luôn trở thành người có ích cho xã hội - Con người có kỹ cần thiết để ứng xử thành công với tất mối quan hệ tự nhiên, xã hội - Con người có tri thức định, cần thiết, chuyên sâu chuyên môn, nghiệp vụ mà người đảm nhiệm xã hội; đem tri thức áp dụng vào thực tế, lao động sáng tạo, đóng góp phần tích cực làm lợi cho xã hội, cho cộng đồng, cho gia đình thân 240 - Con người phải thường xuyên rèn luyện sức khoẻ để có sức khoẻ tốt Trùm lên tất cả, người người có văn hố Nhà trường, gia đình, xã hội tự thân người Việt Nam phải có trách nhiệm vươn lên để đáp ứng u cầu Khơng không thấy cần thiết điều kiện hồn cảnh người, có giáo dục chuyên sâu, chuyên biệt hay nhiều lĩnh vực đó, người giáo dục coi thành công người giáo dục tồn diện văn — đức – thể – mỹ…Đức – Tài trọn vẹn, người giáo dục thành công Ba là, giáo dục thiết thực Giáo dục thiết thực theo lối thực dụng Giáo dục thiết thực để phục vụ đạt mục tiêu Giáo dục thiết thực, theo Hồ Chí Minh, giáo dục cho người: - Yêu Tổ quốc, trái với quyền lợi Tổ quốc phải chống lại - Yêu nhân dân - Yêu khoa học (tri thức chuyên môn) - Yêu đạo đức Cho nên, Hồ Chí Minh trọng tới giáo dục thiết thực để làm cho người ta có đức-tài phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân; em học sinh “Khi nhà phải thương yêu cha mẹ, giúp đỡ cha mẹ cơng việc, giúp đỡ tinh thần…ở trường phải đoàn kết giúp đỡ anh chị em thi đua học tập Phải đồn kết thày trị làm cho trường ln ln tiến Ở xã hội, cháu giúp nhiều việc có ích”[23] Rõ ràng là, giáo dục thiết thực hoàn toàn khác với kiểu giáo dục nhồi nhét Bốn là, học đơi với hành Hồ Chí Minh đề cập vấn đề nhiều Vấn đề hành vế để đạt mục tiêu giáo dục Cho đến nay, lực, kỹ thực hành học sinh cấp Việt Nam so với học sinh hạng, cấp nhiều nước giới yếu Hành hành điều tiếp thu, học, khơng phải có lúc Hồ Chí Minh quan niệm hành lao động sản xuất nói chung, cuốc đất trồng rau sau buổi học Đúng có lúc việc cần thiết điều kiện vật chất (cái ăn) cho học sinh, trường dân tộc nội trú, cịn thiếu Thật đáng tiếc có tình hình nhiều kỹ sư nước ta hành nghề buộc phải đào tạo lại lực, kỹ xử lý thực tiễn điều học vào thực tế q yếu Năm 2007, tơi có dịp sang thăm làm việc với Trường RMIT Menbơn Ơxtơrâylia, thấy rằng, Trường có nhiều xưởng thực hành tốt Trường RMIT cho biết rằng, Trường yêu cầu doanh nghiệp phải cung cấp, cập nhật thiết bị sinh viên thực hành, cách để sinh viên sau tốt nghiệp cơng tác ngồi xã hội hành nghề cách thành thạo, có hiệu Cách đào tạo cách đào tạo có hiệu quả, thiết thực, khơng lãng phí Trong học đơi với hành, phương pháp giáo dục đóng vai trị quan trọng Hiện nay, nhiều người phê bình cách dạy học nước ta lạc hậu, chủ yếu thày đọc, trị ghi…Đã từ sớm, Hồ Chí Minh áp dụng phương pháp dạy học tích cực (Trong thời gian dạy Trường Dục Thanh lớp huấn luyện cán bộ, có lớp Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên) Hồ Chí Minh coi trọng việc tự học, tự nghiên cứu Trong tác phẩm Sửa đổi lối làm việc (viết năm 1947, xuất năm 1948), Hồ Chí Minh nêu: Lấy tự học làm cốt, có thảo luận đạo, hướng dẫn giúp vào Hồ Chí Minh khơng lần nhắc nhở người làm công tác giáo dục phải nhận rõ đối tượng, đặc điểm đối tượng để giáo dục cho thích hợp; phải giảng giải rõ ràng, dễ hiểu, đừng sáo rỗng; chống học vẹt; phải làm cho học sinh độc lập suy nghĩ, tự tư tưởng; học tập suốt đời, học lẫn nhau, học lúc, nơi 241 Năm là, chăm lo xây dựng đội ngũ thày, giáo Nói đến lĩnh vực giáo dục, trước hết phải nói đến đội ngũ thày, giáo Có thày giỏi có trị giỏi Hồ Chí Minh quan niệm Thày giáo, theo Hồ Chí Minh, lực lượng tiên phong, lực lượng xung kích mặt trận giáo dục Quan điểm Hồ Chí Minh mặt thể vấn đề chủ yếu sau đây: - Đội ngũ phải luôn tự giáo dục, rèn luyện, phải yêu nghề, tận tâm, tận lực nghiệp giáo dục nước nhà - Có kiến thức phương pháp giáo dục tốt - Kiên trì, nhẫn nại, khơng quản ngại khó khăn, gian khổ - Cả xã hội phải quan tâm, chăm lo xây dựng đội ngũ thày, giáo vừa có phẩm chất, vừa có lực để đội ngũ hồn thành nhiệm vụ vẻ vang, mà theo Hồ Chí Minh, nhiệm vụ ú c tôn vinh, tợng đồng, bia đá sánh kịp [1] Trn Vn Giu: Nhng yu t văn hoá Văn Lang Việt Nam cứu nước khỏi bị đồng hoá sau ngàn năm Bắc thuộc? Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 1-1996 [2] Phịng Thương mại Cơng nghiệp Việt Nam (VCCI) Dự án Nâng cao lực cạnh tranh Việt Nam Hoa Kỳ (VNCI) hợp tác nghiên cứu xác lập số lực cạnh tranh cấp tỉnh môi trường kinh doanh Việt Nam (PCI) sở đánh giá chất lượng điều hành kinh tế để thúc đẩy phát triển khu vực kinh tế tư nhân Công việc hai quan tiến hành Việt Nam từ năm 2005 Sáng 8-11-2007, khách sạn Melia Hà Nội, hai quan tổ chức hội thảo công bố số cạnh tranh cấp tỉnh môi trường kinh doanh Việt Nam năm 2007 Đây năm thứ ba, số PCI cơng bố Tơi có dự Hội thảo Trong hội thảo, số người tham dự cho rằng: có nhóm trạng thái tâm lý phản ứng số từ nhà lãnh đạo, quản lý doanh nghiệp cấp tỉnh Việt Nam: Nhóm thứ cho rằng, số đáng tin cậy để Lãnh đạo tỉnh doanh nghiệp biết mức môi trường kinh doanh bảng tổng so sánh 64 tỉnh, thành nước Trên sở đó, Lãnh đạo tỉnh doanh nghiệp tỉnh phấn đấu cải thiện, nâng cao số lực cạnh tranh để phát triển bền vững Nhóm tỉnh doanh nghiệp bàng quan, thờ ơ, cho không quan tâm đến việc xếp loại số lực cạnh tranh cấp tỉnh môi trường kinh doanh Nhóm tỉnh doanh nghiệp phản đối việc xác định công bố số lực cạnh tranh cấp tỉnh môi trường kinh doanh (Xem: VNCI VCCI: Báo cáo Nghiên cứu sách – VNCI, số 12 Chỉ số lực cạnh tranh cấp tỉnh năm 2007 Việt Nam (Đánh giá chất lượng điều hành kinh tế để thúc đẩy phát triển khu vực kinh tế tư nhân), Hà Nội, 10-2007 Có thể xem mạng www.pcivietnam.org) [3] Theo GS,TS triết học Thái Kim Lan (Việt kiều Đức), Tạp chí Tia sáng Bộ Khoa học Cơng nghệ, số 6, ngày 20-3-2007 [4] Hồ Chí Minh: Tồn tập, T 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tr 431 [5] Bản Đề cương cho rằng, văn hoá bao gồm tư tưởng, học thuật nghệ thuật Đây khái niệm theo nghĩa hẹp Đề cương nêu lên ba nguyên tắc vận động phong trào văn hoá mới: Dân tộc hoá, Đại chúng hóa, Khoa học hố [6] Xem Nguyễn Văn Út (Biên soạn): tuyên ngôn độc lập, Nxb Văn hố thơng tin, Hà Nội, 2006, tr 24 242 [7] Tập thơ Nhật ký tù Hồ Chí Minh dịch xuất nhiều thứ tiếng giới Bản dịch tiếng nước ngồi tiếng Nga nhà thơ P Antơnxki, xuất Mátxcơva năm 1960 Sau đó, tập thơ dịch thứ tiếng: tiếng Anh năm 1962, Nxb Ngoại văn, Hà Nội (bản tiếng Anh tiếng Pháp tái – lần); tiếng Mông Cổ năm 1962 Ulan Bato; tiếng Pháp, Nxb Xêgbe, Pari, năm 1963; tiếng Hunggari, Nxb Châu Âu năm, 1964; Quốc tế ngữ năm 1966 Hà Nội; tiếng Đan Mạch năm 1970 Côpenhagiơ; tiếng Tiệp Khắc (Séc) Praha năm 1973; tiếng Nam Tư năm 1975 xuất Dagrép; tiếng Đức năm 1976 Berlin Đây số thống kê công bố Đặc san báo Quân đội nhân dân: Sự kiện nhân chứng, số 17, tháng năm 1995, tr Chắc chắn rằng, từ nay, tập thơ Nhật ký tù dịch xuất nhiều thứ tiếng nữa, có xuất dạng thư pháp [8] Theo Đặc san báo Quân đội nhân dân: Sự kiện nhân chứng, số 17, tháng năm 1995, tr [9].Dẫn theo Trân Văn Giàu: Giá trị tinh thần truyền thống nhân dân Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội , Hà Nội, 1990, tr 301 [10] Robert S.Mc Namara: Nhìn lại khứ: Tấn thảm kịch học Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1995, tr.11 [11] Như trên, tr 317 [12] Như trên, tr 316 [13] Theo Деспина Илиева, Елга Кирякова, Стойка Михайлова: Български език за чуждестранни студенти, Издателство “Наука и изкуство”, София, 1977, стр 245 [14] Để nhận thức lại chúa Nguyễn vương triều Nguyễn, ngày 19, 20-10-2008, Thanh Hoá, diễn Hội thảo khoa học cấp quốc gia gồm 650 người tham gia với chủ đề: “Chúa Nguyễn vương triều Nguyễn lịch sử Việt Nam từ kỷ XVI đến kỷ XIX“ Ban Tổ chức Hội thảo nhận 92 báo cáo gửi đến, có báo cáo học giả nước ngồi Cuộc Hội thảo khơng đặt tất vấn đề mà tập trung vào số vấn đề liên quan đến việc nhìn nhận đánh giá chúa Nguyễn, vương triều Nguyễn trình phát triển lịch sử Việt Nam từ kỷ XVI đến kỷ XIX Hội thảo đến số nhận thức đạt trí cao, nói đồng thuận số vấn đề chủ yếu sau đây: Những người tham gia Hội thảo nhận thấy rằng, phê phán, lên án đến mức độ gần phủ định thành tựu thời kỳ chúa Nguyễn triều Nguyễn trước bất công, thiếu khách quan, đưa vào nội dung sách giáo khoa phổ thông để phổ cập lớp trẻ xã hội Những đánh giá Hội thảo kết trình nghiên cứu lâu dài, tiếp nối, kế thừa kết nhiều cơng trình nghiên cứu khoảng 20 hội thảo chúa Nguyễn vương triều Nguyễn từ năm 90 kỷ XX đến Các chúa Nguyễn triều Nguyễn có cống hiến to lớn sau đây: a Có cơng mở rộng lãnh thổ xuống phía nam đến tận đồng sông Cửu Long xác lập chủ quyền vững vùng đất mới; b Tiếp tục thành tựu Phong trào Tây Sơn xoá bỏ phân chia Đàng Trong – Đàng Ngoài, đặt sở cho khôi phục thống đất nước; c Xây dựng củng cố quốc gia thống lãnh thổ tương ứng với lãnh thổ Việt Nam đại, bao gồm đất liền hải đảo ven bờ quần đảo Biển Đông Triều Nguyễn đạt nhiều tiến mặt quản lý quốc gia thống nhất, cải cách hành chính, xây dựng thiết chế chế vận hành máy nhà nước tổ chức quy củ; d Thời kỳ chúa Nguyễn triều Nguyễn để lại di sản văn hoá đồ sộ bao gồm di sản vật thể phi vật thể 243 Hội thảo đặt vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu thêm: hành động Nguyễn Ánh cầu cứu đem vạn quân Xiêm vào Gia Định, ký Hiệp ước Versailles năm 1787; vấn đề canh tân đất nước với trách nhiệm Triều Nguyễn; trình dẫn đến thất bại Triều Nguyễn chống thực dân Pháp xâm lược, cần nghiên cứu thêm mối quan hệ canh tân đất nước bảo vệ độc lập dân tộc; vấn đề khác, hệ tư tưởng Nho giáo, sách ngoại thương có “bế quan tỏa cảng” hay khơng, sách giải pháp Triều Nguyễn Kitơ giáo, sách nước láng giềng, nguyên nhân tình trạng bất ổn Triều Nguyễn, v.v (Theo Báo cáo tổng kết Giáo sư Phan Huy Lê Hội thảo, đăng lại VietNamNet, với tiêu đề: “Xác lập nhận thức chúa Nguyễn, Triều Nguyễn” http://vietnamnet.vn/vanhoa/2008/10/809843, lúc 12:22, ngày 23-10-2008) [15] Chỉ thị Bộ Chính trị xây dựng thực quy chế dân chủ sở, số 30CT/TW ngày 18-2-1998 [16] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, T 3, tr 383 [17] Phan Bội Châu niên biểu, Nxb Văn – Sử – Địa, Hà Nội, 1955, tr 30 [18] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, T 10, tr 465 [19] Về tự học Ph Ăngghen, người Đức (1820-1895) người thành cơng Theo phương châm “Tơi nghi ngờ mà chưa rõ”, suốt đời mình, ơng ln ln có nghị lực phi thường việc tự học, tự tìm tịi, tự nghiên cứu, thời học sinh trung học thời kỳ sau buộc phải học trung học Lúc 17 tuổi (năm 1837), Ph Ăngghen biết tới 15 ngoại ngữ, nói viết thơng thạo tiếng latinh, Hy Lạp cổ, Tây Ban Nha, Pháp, Anh, Hà Lan, Italia Ơng cịn sử dụng thứ tiếng Xcanđinavơ, Bồ Đào Nha, Ba Lan, chí thổ ngữ Bắc Airơlen (chỉ có 550 người) C Mác, người bạn thân thiết Ph Ăngghen, có nhận xét Ph Ăngghen sau: “Khỏi phải nói, Ph Ăngghen khối óc sắc sảo; ơng biết rộng vơ cùng! Quả bách khoa toàn thư! Mà làm việc Ph Ăngghen làm lúc nào, ngày đêm, sau bữa ăn no nê hay bụng đói cồn cào, mà suy nghĩ, viết lách nhanh quỷ sứ” [20] Xem Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, T 4, tr 32-33 [21] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxh Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, T 5, tr 489 [22] Xem: Vũ Mạnh Tiến: “Trường phổ thông nên dạy kiến thức phổ thông”, VietNamNet, thứ tư, 22-10-2008, 14:45 GMT+7 [23] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996, T 7, tr 398-399 KẾT LUẬN Sức sống người Hồ Chí Minh biểu sống ông có đầy tham vọng Phàm người có đức dày, có tâm lành, có trí sáng, có tầm cao, có tài kinh bang tế thế, có ý chí lớn lao dời non lấp bể người khơng thể khơng có tham vọng Hồ Chí Minh người Hồ Chí Minh người mang đầy tham vọng lớn lao Tham vọng ông nhằm lo lấy đích làm cho thân ơng giàu có vật chất, ăn ngon, mặc đẹp, có nhà to cửa rộng, nhà lầu xe hơi, vợ đề huề, có quyền cao chức trọng, v.v Tham vọng ơng, ơng nói cách nơm na, “sự ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành” Trong Tài liệu Tuyệt đối bí mật (Di chúc), ơng cịn nêu “điều mong muốn cuối cùng” ơng “Tồn Đảng, tồn dân ta đồn kết phấn đấu, xây dựng nước Việt Nam hoà bình, thống nhất, độc lập, dân chủ giàu mạnh, góp phần xứng đáng vào nghiệp cách mạng giới”[1] Cả đời Hồ Chí Minh dấn thân vào trường chinh giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội, giải phóng 244 người, khơng phải phạm vi đất nước ơng mà cịn cho tồn nhân loại cần lao Hồ Chí Minh khỏi cám dỗ cá nhân, ông lấy lời Mạnh Tử khuyên cán bộ, đảng viên “Phú quý bất dâm, bần tiện bất di, uy vũ bất khuất” Ông dùng quyền lực nhân dân uỷ thác cho với chức trách Chủ tịch Chính phủ Chủ tịch nước để mưu việc lớn cho dân, cho nước, cho người lao động tồn giới, nói đắc dụng Đến rụng cội, Di chúc, ông viết đoạn bổ sung năm 1968: “Suốt đời tơi hết lịng phục vụ Tổ quốc, phục vụ cách mạng, phục vụ nhân dân Nay dù phải từ biệt giới này, tơi khơng có điều phải hối hận, tiếc tiếc rằng, khơng phục vụ lâu nữa, nhiều nữa”[2] Cả đời Hồ Chí Minh vất vả, đầy lo toan cho nghiệp lớn lao Ơng mồ cơi mẹ lúc 10 tuổi, lo đám tang cho mẹ đất khách quê người (Kinh thành Huế) thời khắc tứ cố vơ thân Ơng nước ngồi tìm đường cứu nước mà túi khơng có xu, phải đem sức vóc thư sinh nai lưng làm cơng việc nặng nhọc kiếm tiền để sống hoạt động Ông bị hai lần cầm tù, bị án tử hình vắng mặt; chịu nhiều cảnh thiếu thốn, có lần tù “Gầy đen quỷ đói/Ghẻ lở mọc đầy thân”, rụng chiếc, mắt mờ, bị lao phổi Ơng người có đầy nghị lực để chiến thắng bệnh tật nhiều lúc hành hạ ơng Ơng chịu cảnh bị cảnh sát thực dân đế quốc săn lùng; chịu cảnh khơng dễ chịu tồn tâm, toàn ý mưu việc lớn cho độc lập Tổ quốc, tự do, hạnh phúc đồng bào, cho giải phóng nhân loại cần lao mà ối oăm thay bị cấp trên, bạn bè, đồng chí, học trị hiểu lầm Khơng lần ơng thiểu số số việc, mà có thực tế cho thấy kết thiểu số ơng Hình bậc danh nhân thường hay trải qua khơng qng đời gian trn, long đong lận đận Hồ Chí Minh kiên trì cho đúng, bảo vệ đầy lòng vị tha Từ thuở xưa, lúc hàn vi, Hồ Chí Minh bậc chí sĩ bậc cao niên đánh giá cao, đầy khích lệ tin tưởng Có người nói xấu ơng Tờ báo La Dépêche Coloniale có viết phản ứng, phê bình gay gắt báo Nguyễn Ái Quốc Nguyễn Ái Quốc tố cáo chủ nghĩa thực dân Tờ báo cho rằng, Nguyễn Ái Quốc người đầy tham vọng cá nhân cho rằng, Nguyễn Ái Quốc chẳng có sứ mệnh nhân dân Việt Nam giao phó cho Nguyễn Thế Truyền, người Việt Nam trí thức yêu nước Pháp, viết “Un bolsévick jaune” đăng báo Pháp Le Paria, số 9, ngày 112-1922, nêu rằng: “Anh Nguyễn đầy tham vọng ư? Đúng Nhưng anh Nguyễn tham vọng gì? Tham vọng giải phóng anh em anh bị rơi vào vịng bóc lột dã man Có tham vọng cao q khơng?… Ngực anh khơng có hn chương Túi anh khơng có ngân phiếu phủ Nhưng anh mang nguyện vọng dân tộc bị áp bức”[3] “Nguyễn Ái Quốc có tham vọng giải phóng đồng bào khỏi cùm kẹp thực dân Pháp, đem lại tự do, hạnh phúc cho dân Việt Nam…Nguyễn Ái Quốc khơng quyền Đông Dương uỷ nhiệm bày tỏ ý kiến báo Le Paria Nhưng tiếng nói Nguyễn Ái Quốc phản ánh khát vọng dân Việt Nam muốn cơm no áo ấm, tự do, không bị áp Tiếng nói Nguyễn Ái Quốc tiếng nói tồn dân Việt Nam Vậy ơng báo La Dépêche Coloniale im mồm đi, đừng vu khống”[4] Cụ Phan Châu Trinh hồi bên Pháp có nhiều lần tranh luận với Hồ Chí Minh Cụ khơng đồng tình với phương pháp cách mạng Hồ Chí Minh Cụ Phan Châu Trinh cho rằng: “Bấy lâu nay, anh Phan (Phan Văn Trường – MQT giải) đàm đạo nhiều việc, tới bây giờ, anh khơng ưa phương pháp khai dân trí, chấn dân khí, hậu dân sinh tơi Cịn tơi thời lại khơng thích phương pháp ngọa ngoại chiêu hiền, đãi thời đột nội anh, lý thuyết thâu nhân tâm Phan”[5] Chúng ta hiểu ý Cụ Phan Châu Trinh viết “ngọa ngoại chiêu hiền, đãi thời đột nội” tức nằm nước chiêu hiền nạp sĩ, đợi thời nước hoạt động Cụ Phan Châu Trinh khuyên Nguyễn Ái Quốc: “Tôi khuyên anh nên thu xếp mà về, đưa tài khích động nhân dân, hơ hào đồng bào ba kỳ đồng tâm hiệp lực đánh đổ cường quyền áp chế thành công”[6] 245 Tuy không tán thành phương pháp đó, Cụ Phan Châu Trinh, vốn người kiệm lời khen, viết thư ngày 28-2-1922 gửi cho Hồ Chí Minh: “Thực tình, từ trước tới nay, tơi khơng khinh thị anh mà ngược lại, tơi cịn cảm phục anh đằng khác”[7] Cụ Phan Châu Trinh viết: “Anh Nguyễn, tường tâm với anh rõ nguồn Bây thân tựa chim lồng cá chậu Vả lại già có rễ lay, người già trí lẫn, cảnh tơi hoa tàn, hiềm quốc phá gia vong, mà tàn phải gào cho giận, may có tỉnh giấc hồn mê Cịn anh dương lộc, nghị lực có thừa, dày công học hỏi, lý thuyết tinh thông…Tôi cầu chúc anh thành công hy vọng thấy mặt quê hương xứ sở”[8] “Cây dương lộc, nghị lực có thừa, dày cơng học hỏi, lý thuyết tinh thơng…– lời đánh giá Phan Châu Trinh dành cho Hồ Chí Minh – lời đánh giá đồng thời lời khen khơng dễ mà có Phan Châu Trinh Còn Cụ Phan Bội Châu, nhà yêu nước đầy nhiệt huyết muốn cứu nước theo đường lối vũ trang bạo động để lập nhà nước cộng hồ đại nghị tư sản khơng thành, bị thực dân Pháp bắt, quản thúc Huế, cụ tự tổng kết rằng, đời cụ trăm thất bại mà khơng có lấy thành công Phan Bội Châu quê trang lứa với cha Hồ Chí Minh Nguyễn Sinh Sắc Cụ khẳng định rằng, có người khác giỏi lớp cụ đứng làm việc giành độc lập dân tộc mà lớp cụ không làm xong – người Nguyễn Ái Quốc[9] Sức sống Hồ Chí Minh lĩnh người ơng hình thành qua bao sóng gió đời Cuộc đời Hồ Chí Minh trải qua nhiều sóng gió Điều đáng nói Hồ Chí Minh vượt qua nhiều sóng gió đó, chủ động, tích cực tơi rèn sóng gió để trưởng thành Cả đời Hồ Chí Minh nhằm đích giành độc lập, tự cho Tổ quốc, xây dựng đất nước hùng cường, người có sống tốt đẹp vật chất tinh thần, người giới giải phóng Đó đại đời Hồ Chí Minh Mọi khác lại tiểu tiết Bản lĩnh lĩnh trái tim, khối óc lo toan đại Vì thế, khó khăn, trở ngại, Hồ Chí Minh cố gắng vượt qua, khổ ải Hồ Chí Minh khơng làm ơng sờn lịng, Hồ Chí Minh sống sống ung dung, tự tại, thản Cũng mà thấy Hồ Chí Minh lịng cảm, tâm vơ tận, lịng bao dung, vị tha, đại nghĩa phi thường, trí lực dồi dào, nhân cách đặc biệt Nếu coi đời Hồ Chí Minh phim tư liệu phim có nhiều tập, nhiều cảnh ken dày tình hấp dẫn, khơng phải đều, xem xong chẳng đọng lại tâm trí người xem Sức sống Hồ Chí Minh thể qua đạo đức ông, mà thơng điệp phát triển Hồ Chí Minh hoá thân vào dân tộc nhân loại cần lao với giá trị đạo đức tốt đẹp Hồ Chí Minh thân cho giá trị tốt đẹp mà có lương tri mong muốn đạt Cuộc đời Hồ Chí Minh trở thành sách giáo khoa đạo đức cho hệ người Việt Nam yêu nước Đạo đức Hồ Chí Minh có sức lay động, vào tận tâm khảm người chân chính, biến thành sức mạnh làm cho người ta luôn sống vươn lên giá trị chân, thiện, mỹ Sức sống Hồ Chí Minh biểu đạt qua văn hố đời nghiệp Hồ Chí Minh trở thành giá trị văn hoá kiệt xuất dân tộc nhân loại Hồ Chí Minh nhân vật tiêu biểu lịch sử nhân loại có tác động mãnh liệt vào tiến trình phát triển văn hố Sự nghiệp ơng văn hoá mà biểu đạt giá trị toàn cầu, khát vọng người, dân tộc khác nhau, có sắc, cốt cách, đặc tính khác thống nhất, hài hồ giá trị chung nhất, tốt đẹp mà người toàn nhân loại dân tộc giới khát khao vươn tới Đó thống đa dạng Nhà văn hố Hồ Chí Minh khuếch 246 đa dạng lên, kết dính thống vào khối văn hố đầy sức sống để bảo tồn, thúc đẩy chân, thiện, mỹ Hồ Chí Minh sống với nhân dân Việt Nam, với nhân dân tiến giới với giá trị vĩnh người văn hoá Trong sống, nhiều giá trị người, cộng đồng người mà dễ quên, giá trị văn hoá khơng Quyền cao, chức trọng, tiền bạc…khơng khơng có chất văn hố Hồ Chí Minh người đời ngưỡng mộ tư chất văn hố Nhà văn hố Hồ Chí Minh sức sống Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh, tư tưởng, gương sáng ơng có sức lan toả vơ tận Hồ Chí Minh chịu trách nhiệm trước biến cố, khuyết điểm, hạn chế, chí sai lầm, bước đường phát triển cách mạng Việt Nam Hoàn cảnh, chế…tác động có nhiều lúc chế ngự suy nghĩ hành động ơng Hồ Chí Minh người bao người khác, dù có đầy phẩm chất lực ưu tú nữa, không át hạn chế mà ông thành viên lực lượng tạo chế ấy, có lúc ơng bị thiểu số lực lượng Những sai lầm trình thực cải cách ruộng đất, sai lầm ý chí, chủ quan cải tạo, xây dựng chủ nghĩa xã hội, v.v chắn có phần trách nhiệm ơng Chúng ta khơng có ý định đưa Hồ Chí Minh ngồi chế Hồ Chí Minh vượt qua trở ngại, gian trn, vượt đường đời Hồ Chí Minh nhận biết kiên trì bảo vệ Và cách thế, lĩnh ông trui rèn Sức sống mãnh liệt Hồ Chí Minh lẽ phải lịng kiên trì, chỗ bao dung, mưu lược, tất đại Hồ Chí Minh qua năm tháng đầy cam go, biết gạt tiểu tiết, ông đến với chân lý ông thành công nước nhà, chưa trọn vẹn Lúc Hồ Chí Minh vào giới bên nghiệp chống Mỹ, cứu nước cịn dang dở, giới nhiều toan tính, đất nước Việt Nam thời gian nước sâu lửa nóng Nhưng, Hồ Chí Minh sống nhịp đập đất nước, nghiệp ông, tư tưởng ông đồng hành dân tộc Điều tuyệt diệu chỗ Nếu thân nghiệp Hồ Chí Minh, tư tưởng Hồ Chí Minh ơng thời gian Hồ Chí Minh sống thơi, giá trị đời Hồ Chí Minh khơng lớn Hồ Chí Minh để lại nghiệp, tư tưởng, thấy điều quan trọng ơng: Nhân cách Hồ Chí Minh Nhân cách khơng lẫn vào đâu được, nhân cách cao phát triển dân tộc, gắn với đồng bào ông, gắn với nghiệp đấu tranh tiến giới Hồ Chí Minh trở thành ông thánh sống Nhưng, lạ thay thay, ông nhân vật huyền thoại, mà người ông, đức, tâm, tầm, trí, tài ơng thành giá trị thực hiển tâm khảm người dân yêu nước hệ người Việt Nam Sự nghiệp ơng cịn dang dở, người Việt Nam yêu nước khắp phương trời tiếp bước ơng Hồ Chí Minh có hành trang dân tộc Việt Nam nhân loại cần lao tiến bước vào văn minh, tiến Cả đời Hồ Chí Minh thơng điệp cho phát triển Và, vậy, giá trị đời Hồ Chí Minh trở thành tài sản tinh thần quý báu cho dân tộc Việt Nam – rộng – cho nhân dân lao động tồn giới [1] Hồ Chí Minh: Tồn tập, T 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996, tr 500 [2] Hồ Chí Minh: Tồn tập, T 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996, tr 501 [3] Theo Đặng Hồ: Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh : Một nhân cách lớn, http://www.tiasang.com.vn, 14:23:23, ngày 5-9-2007 247 [4] Theo Ngô Đăng Lợi: “Nguyễn Thế Truyền – Một nhà trí thức đáng kính”, Tạp chí Xưa Nay, số 312, tháng 7-2008, tr 19 [5] Đây thư Cụ Phan Châu Trinh gửi cho Nguyễn Ái Quốc ngày 18-21922 Xem tác phẩm Thu Trang: Những hoạt động Phan Châu Trinh Pháp (1911-1925), Nxb Văn nghệ Tp Hồ Chí Minh, 2000, tr 176-181 Xem thêm báo Nhân Dân, số 10553, ngày 19-5-1983 [6] Như [7] Như [8] Như [9] Khơng biết từ nào, có người cho rằng, Trạng Trình Nguyễn Bỉnh Khiêm (14911585) có câu “sấm”: Đụn Sơn phân giới Bò Đái thất Thủy đáo Lam Thành Song Ngư thủy biển Dịch nghĩa: Núi Đụn nứt làm đơi Khe Bị Đái tiếng Nước đến chân Lam Thành Hai hịn Ngư nước cạn Sau này, có trận động đất, núi Đụn bị nứt đôi (phân giới) khe Bị Đái nước chảy khơng phát tiếng kêu lớn (thất thanh) Đến thời Tự Đức (1848-1883), nước lũ sơng Lam phăng nhiều làng, chảy tận đến chân Lam Thành; song Ngư Son hịn Mực ngồi Cửa Hội lúc nối liền với nước biển cạn dần Cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, sau bao phen cứu nước thất bại, nhân dân trông chờ vào đấng lãnh tụ Lúc ấy, Phan Bội Châu đất địa linh nhân kiệt Nam Đàn (Nghệ An) lên thần đồng hay chữ, đứng đầu “Tứ hổ Nam Đàn” (Tứ hổ Nam Đàn gồm: Phan Bội Châu, Vương Thúc Quý, Trần Văn Lương, Nguyễn Sinh Sắc) Phan Bội Châu đỗ đầu Giải nguyên kỳ thi hương khoa Canh Tý (1900) không làm quan, mà chiêu tập lực lượng đứng lên chống Pháp Lúc ấy, có khâm phục tinh thần Phan Bội Châu, sửa câu sấm thành: Đụn Sơn phân giới Bò Đái thất Nam Đàn sinh thánh Và, họ cho thánh Phan Bội Châu Cái câu “Bò Đái thất thanh, Nam Đàn sinh thánh” mà người đời có ý nói cụ Phan Bội Châu cụ khơng nhận Cụ nói rằng: “Kể nghề cử tử xưa tơi có tiếng thật Dân ta thường có thói trọng người văn học mà gán cho người ta Nhưng, Nam Đàn có thánh thật ơng Nguyễn Ái Quốc khác” 248 ... Hồ Chí Minh Ơng biết nhiều Hồ Chí Minh, hiểu cách sống Hồ Chí Minh, chí tập viết chữ giống chữ viết Hồ Chí Minh, có thời để râu ria mép Hồ Chí Minh Nhưng nhiều người khác, ơng thú nhận Hồ Chí Minh. .. Hồ Chí Minh Các chuyện kể hồi ký, hồi tưởng người hoạt động với Hồ Chí Minh, người hay nhiều lần gặp Hồ Chí Minh Thậm chí, lạ thay, người chưa gặp Hồ Chí Minh lần lại biên soạn chuyện kể Hồ Chí. .. văn minh, tiến nhân loại…Ý kiến người nước có, ngồi nước có; người kiến với Hồ Chí Minh có; người khác kiến với Hồ Chí Minh có; người sống thời với Hồ Chí Minh có; người làm việc với Hồ Chí Minh