Đang tải... (xem toàn văn)
Đầu năm học mới bản thân tôi được nhà trường phân công giảng dạyTNXH và chủ nhiệm lớp 5A. Sau một tuần đầu nhận hồ sơ và làm quen với lớp kết hợp với việc tìm hiểu qua các giáo viên gi[r]
(1)GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 5A
Hải Chánh, ngày tháng năm 2010
I.ĐẶT VẤN ĐỀ:
GVCN ln giữ vai trị đặc biệt việc truyền đạt kiến thức cho học sinh cịn phải uốn nắn rèn luyện bước hồn thiện nhân cách cho em
Thật vậy, học sinh đến trường tâm học hành, em trưởng thành hoàn cảnh khác nhau, điều kiện môi trường sống khác bề ngồi khó nhận biết nên số em có biểu như: tiếp thu chậm, nghịch phá, xao lãng việc học, nghe lời thầy giáo
trường.Cịn nhà, em quậy phá mức không thèm nghe lời dạy bảo bố mẹ, lơ đễnh…đây câu hỏi lớn “ Làm để giúp em phát triển tốt nhân cách , ứng xử có văn hóa xã hội nay?” Đây lý chọn công tác “ Giáo dục đạo đức cho HS lớp 5A” mong muốn giúp em trở thành ngoan trị giỏi phát triển tồn diện
II NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: 1 Thực trạng:
Lớp 5A có35 HS, HS nam 22em
(2)biết hết cần có quan sát để tìm hiểu ngun nhân có hướng khắc phục tốt
2.Phương pháp thực hiện:
a Quan sát tình trạng học sinh:
+ HS có biểu lười biếng tất môn học, số mơn + HS thường lơ đãng học tập, không chịu nghe giảng, nhà không chịu làm hay học , từ học , sa sút
+ HS không chấp hành nội quy, khơng tham gia phong trào tích cực, học trễ Có biểu khác lạ cá tính đến lớp đánh bạn, nghịch ngợm, phá phách, chửi tục…
b.Xác định nguyên nhân dẫn đến tình trạng HS:
+ Về phía gia đình: Gia đình có ảnh hưởng lớn đến em ngồi học hầu hết thời gian cịn lại em sống với gia đình
- Vì hồn cảnh sống gia đình khó khăn, bố mẹ có việc làm khơng ổn định , đơng … em phải phụ gia đình số việc sống hàng ngày, điều kiện học tập thiếu thốn dẫn đến em học tập sa sút nên em chán nản học tập - Một số HS khơng có bố, sống với mẹ bà nên chỗ dựa sống tinh thần thiếu hụt dẫn đến em dễ hư hỏng , sống tự
- Do sống gia đình giả , bố mẹ ham làm ăn không quan tâm đến việc giáo dục mà bỏ tiền chiều theo nhu cầu khơng đáng cái.Chính q nng chiều vơ tình tạo cho trẻ tính lười biếng thói ỷ lại vào bố mẹ, khơng chịu rèn luyện Từ em có thói hư tật xấu
+ Mơi trường học tập:
(3)- Mối quan hệ giáo viên học sinh: chẳng hạn giáo viên không tìm hiểu sâu sát học sinh, có thành kiến nghiêm khắc em làm cho em khơng thích học
- Mặc cảm tự tơn: Các em tự thấy người, học giỏi khơng cần phải học hỏi
- Mặc cảm, tự ti: Các em cảm thấy bị hắt hủi, bị tập thể ruồng bỏ + Môi trường xã hội:
- Ngày nay, tình trạng sách báo phim ảnh nhảm nhí tràn lan thu hút đơng trẻ nhỏ, khiến em nhỏ bỏ bê việc học tập, sinh hoạt nề nếp Đặc biệt phát triển ạt game online khiến khơng em học hành sa sút lao vào game ngày
+Tâm sinh lý:
- Thông thường em hiếu động, có anh hùng cá nhân, thích làm nổi,ưa bắt chước, a-dua
- Một số em có bệnh, dinh dưỡng, cấu tạo thể khiếm khuyết
c giải pháp:
+ Đối với học sinh nguyên nhân gia đình:
- Giáo viên kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh để tìm hiểu, trao đổi, nắm hồn cảnh quan tâm gia đình em Từ lựa chọn hình thức giáo dục cho phù hợp
- Biện pháp đạt kết tối ưu tình thương giáo viên học sinh Nhất em học sinh khơng quan tâm hồn cảnh gia đình khó khăn động viên khích lệ giáo viên giúp trẻ khơng có mặc cảm bị bỏ rơi, bị xa lánh
(4)- Khi nhận lớp, cần phải tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình tâm sinh lý em để từ có cách tổ chức lớp học cho phù hợp
- Giáo viên phải nhiệt tình tận tâm với cơng việc Phải sâu sát, quan tâm đến em, để từ có cách giảng dạy cho phù hợp với nhận thức học sinh
- Những em mặc cảm tự tôn: giáo viên cần phải làm cho trẻ nhận thấy khả đích thực trẻ gì?
- Những em mặc cảm tự ti: cần động khiên khen thưởng trước tập thể lớp, khich lệ trẻ làm tốt việc dù nhỏ, trẻ cảm thấy tự tin thân, qua lời đánh giá khen thưởng giáo viên
+ Đối với học sinh môi trường xã hội:
- Nhắc nhở phụ huynh việc đọc sách xem phim video cần phải kiểm tra có nội dung phù hợp có ích cho trẻ tuổi thiếu niên nhi đồng
+ Đối với học sinh tâm lý:
- Những học sinh hiếu động cần nhắc nhở, uốn nắn em thường xuyên Những học sinh công việc thường động hấp tấp giao cơng việc cho em ta nên kiểm tra nhắc nhở thường xuyên
- Các em có bệnh, hay khiếm khuyết thể thường có mặc cảm, thường xa cách Ít hịa đồng với người xung quanh Vì cần quan tâm đến trẻ nhiều Trò chuyện với chúng chân tình cởi mở, tạo điều kiện cho chúng hòa đồng vào tập thể lớp để chúng thấy quan tâm người từ xóa mặc cảm thân
(5)thường tuyên dương em sinh hoạt Đến nay, em có chuyển biến tích cực học tập ý thức giữ gìn vệ sinh chung lớp
Ngồi ra, có em Lê Van Ngà hay mặc cảm gia đình khó khăn, nhân bom nên em thường xa lánh bạn, chơi đùa hay trò chuyện với bạn lớp Giờ chơi, em hay ngồi hay tự chơi
Tơi giành thời gian để gần gũi em, trò chuyện với em chơi, lập nhóm bạn học chơi trường nhà
Đến nay, em Lê Văn ngà hòa nhập tập thể lớp, học, chơi, tham gia tốt hoạt động
III.HIỆU QUẢ CỦA GIẢI PHÁP:
+Kết hạnh kiểm: Năm học
2009-2010
Sĩ số Thực đầy đủ Thực không đầy đủ
Đầu năm học 35 học sinh 33/35 học sinh học sinh
Cuối học kì II 35 học sinh 35/35HS (100%) 0/35 HS (0%)
IV MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ: 1.Mặt tích cực:
- Có liên kết phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường
- Phát huy tính tích cực học sinh, khơng có học sinh bỏ học, trốn học
- Giúp em rèn luyện thói quen tốt học tập Trong lớp khơng có học sinh vi phạm chuẩn mực đạo đức bậc tiểu học
2.Hạn chế:
- Địi hỏi giáo viên phải có tâm với nghề, kiên trì, nhẫn nại - Học sinh phải nỗ lực đấu tranh với thân
(6)V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
- Việc đào tạo người vấn đề phức tạp, bậc tiểu học, điều trăn trở nhiều giáo viên chủ nhiệm Giáo dục tốt học sinh rõ ràng đòi hỏi giáo viên không đơn giỏi giảng dạy, tổ chức lớp học có nề nếp mà cịn phải xây dựng tình nghĩa gắn bó thầy trò Muốn dạy học sinh trước hết phải hiểu tâm lí học sinh, u thương tơn trọng em Người giáo viên tiểu học phải người giỏi tâm lí trẻ, từ khám phá tâm hồn em để giáo dục cho tốt
- Người giáo viên khơng nản chí, khơng chê trách học sinh học sinh chưa tiến mà phải cách tạo điều kiện tốt giúp en học tập trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm Có hồn thành trách nhiệm người giáo viên mói tìm thấy niềm vui công tác giáo dục
VI KẾT LUẬN:
- Hiện nay, phương pháp giảng dạy khối theo hướng chuyên sâu vai trò giáo viên chủ nhiệm ngày quan trọng thời gian tiếp xúc với HS lớp chủ nhiệm giảm nên đồi hỏi người giáo viên phải nhạy bén, động Ngồi việc nắm hồn cảnh, tính cách HS cần pahir giải tình xảy lớp Do đó, giáo viên phải huấn luyện kĩ điều hành lớp cho cán lớp, phối hợp với giáo viên môn, chủ động xây dựng quỹ thời gian lên lớp nhằm phục vụ công tác chủ nhiệm, theo sát gần gũi em
-Các giải pháp thực đạt hiệu quả, hy vọng kinh nghiệm giúp ích cho đồng nghiệp Rất mong nhận góp ý chân thành thầy cô
Người viết
(7)
PHòNG GIáO DụC Và ĐàO TạO hảI lĂNG TRƯờng tiểu học số I HảI CHáNH
BO CO VIC LM MỚI
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 5A
GV:Võ Thị Sen
Khối 5
Nàm học : 2009 -2010 ***
(8)KẾ HỌACH VIỆC LÀM MỚI
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 5A
GV:Võ Thị Sen
Khối 5
Nàm học : 2009 -2010 ***
(9)Hải Chánh : Ngày /5 /2010
BÁO CÁO KẾ HOẠCH VIỆC LÀM MỚI (GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH )
Họ tên: Võ Thị Sen
Đơn vị: Trường Tiểu học số Hải chánh
Công việc giao: Giảng dạy TNXH chủ nhiệm lớp 5A I Đặt vấn đề:
Đầu năm học thân nhà trường phân công giảng dạyTNXH chủ nhiệm lớp 5A Sau tuần đầu nhận hồ sơ làm quen với lớp kết hợp với việc tìm hiểu qua giáo viên giảng dạy chủ nhiệm năm trước, tơi phát thấy lớp chủ nhiệm có số em có biểu vấn đề đạo đức chưa tốt Nhận thấy tầm quan trọng vấn đề , song song với công tác giảng dạy thấy việc giáo dục đạo đức cho em việc làm cần thiết cấp bách lí tơi chọn VIỆC LÀM MỚI cho năm học
Giáo dục đạo đức cho HS tiểu học việc quan trọng Là vấn đề địi hỏi người giáo viên phải có lực sư phạm, có kinh nghiệm q trình dạy học, giaó dục đặc biệt tâm người giáo dục
Với tầm quan trọng đó, theo tơi người giáo viên phải nắm tâm lí học sinh, đặc biệt hoàn cảnh học sinh, phải có kinh nghiệm thực tiển Nhận thức điều thân tơi đặt kế hoạch thực sau
II Kế hoạch thực hiện:
1.Điều tra thực trạng tình hình học sinh lớp.
-Thông qua hồ sơ học sinh, kết hợp điều tra đến tận học sinh lớp hoàn chỉnh hồ sơ chủ nhiệm lớp đầy đủ xác
- Tổng số học sinh lớp 35 em, nam 22 em ,nữ 13 em
- Về đạo đức : Phần lớn em lớp ngoan ngỗn , lễ phép, biết u thương đồn kết giúp đỡ lẫn Bên cạnh cịn có số em có biểu chưa tốt đạo đức nói tục, đánh bạn , gặp người lớn không chào cụ thể em:Châu Văn Hùng; Lê Văn Thế; Nguyễn Văn Lâm
Kế hoạch biện pháp cụ thể:
a) Giáo dục đạo đức:
- Ngay từ đầu năm học thông qua sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt lớp tơi có giảng đạo đức, tác phong người học sinh nói chung người đội viên nói riêng
-Cho em học tập nhiệm vụ người học sinh viết đăng kí vào sổ liên lạc từ đầu năm học
- Lập quy định chung cho lớp học, rèn thói quen nề nếp từ đầu năm học
(10)-Gặp cán Đội ,Đồn trao đổi hàng tháng, hàng kì
- Kết hợp với giáo viên giảng dạy khác lớp giáo viên chủ nhiệm khối để nắm bắt tình hình vào ngày thứ tư hàng tuần qua buổi sinh hoạt chun mơn
-Thăm gia đình học sinh cá biệt : lần/tháng giảm số lần HS có tiến
-Nắm thông tin qua loại sổ sách
-Cho học sinh góp ý xây dựng lớp vào buổi sinh hoạt 15 phút đầu - Thường xuyên gần gủi với em, biết hoàn cảnh cụ thể em để có biện pháp giáo dục thích hợp.Giúp đỡ em tác phong ăn nói ,đi đứng đối xử với người xung quanh
- Giáo viên phải thật bình tỉnh giải trường hợp không hay xảy ra, lúc giải tuyệt đối không thiên vị , bênh vực tránh gây bất bình học sinh
- Xử lí nghiêm hành vi xấu đánh bậy, chửi thề, cắp vặt
- Dùng lời lẽ để giáo dục cho HS thấy nỗi buồn người khác niềm vui làm việc tốt
- Đặc biệt cần khơi dậy học sinh tính tự chủ, động, tự tin, khơng tự cao, khốc lác
b) Một số quy định cụ thể đặt lớp yêu cầu em thực sau: * Ra vào lớp quy định
* Khơng nói chuyện riêng học
* Nói chuyện với người lớn,thầy giáo phải lễ phép, nói đủ câu * Khơng cắt ngang câu nói người lớn tuổi
* Lễ phép với thầy cô, tôn trọng thân mật với bạn bè xung quanh * Giữ gìn bảo vệ tài sản chung đồ dung học tập thân * Quan tâm bạn bè, giúp đỡ bạn hoạn nạn khó khăn * Nhặt rơi phải đưa trả cho người
* Phải giữ gìn vệ sinh chung, khơng ăn quà vặt,
c) Song song với công việc giáo dục đạo đức phải làm tốt công tác giáo dục lao động, giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mĩ đặc biệt cho em tự giác tích cực học tập
Làm tốt tất việc tơi nghĩ chắn em phát triển cách toàn diện đức lẫn tài
Trên báo cáo kế hoạch việc làm Chắc hẳn xây dựng kế hoạch nhiều thiếu sót Tơi tin q trình thực sáng nhiều điều hay mẽ Rất mong ý kiến đóng góp đồng nghiệp để kế hoạch tơi hồn chỉnh
(11)