Đang tải... (xem toàn văn)
V¨n ho¸ nhµ trêng cã tÇm quan träng v« cïng to lín ®èi víi chÊt lîng cuéc sèng vµ hiÖu qu¶ ho¹t ®éng cña nhµ trêng, cã ¶nh hëng to lín dÕn c¸n bé gi¸o viªn, khuyÕn khÝch quan hÖ hîp t¸c,[r]
(1)Sở giáo dục đào tạo hoá
-*** -Bài thu hoạch
t tập huấn hiệu trởng theo chơng trình liên kết
với singapore
Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Thăng
Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Hùng Yên Định, Thanh Hoá
(2)Chỳng ta sống thời đại bùng nổ thông tin, thời đại văn minh trí tuệ, thời kỳ hội nhập tồn cầu hố, Cuộc cách mạng khoa học công nghệ tiến nhanh nh vũ bảo, dân tộc giới tìm cách tận dụng thời để phát triển thời nhiều, thách thức khơng Đất nớc ta bớc lên theo đờng CNH-HĐH Sau 20 năm thực cơng đổi tồn diện sâu sắc đất nớc ta bớc thay da đổi thịt, khu cơng nghiệp bớc đợc hồn thiện phát huy Để phát triển đất nớc thời kỳ hội nhập đổi Đảng ta khẳng định nghị qyết Đại hội Đảng: ” thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu” Đầu t cho giáo dục đầu t cho phát triển Thơng điệp giáo dục UNESCO-1994 có nói: “ Khơng có tiến nào, thành đạt tách hkỏi tiến thành đạt lĩnh vực giáo dục quốc gia Và quốc gia coi nhẹ giáo dục không đủ tri thức khả cần thiết tiến hành nghiệp giáo dục cách có hiệu số phận quốc gia xem nh an điều cịn tệ hại phá sản” Đầu t cho giáo dục đợc coi đầu t có lãi cho t-ơng lai dân tộc, công đồng, dịng họ, gia đình cá nhân
Để bớc nâng cao chất lợng giáo dục, việc bồi dỡng Hiệu trởng tr-ờng phổ thông vấn đề cấp bách nhằm tạo động lực thay đổi phát triển nhà trờng Sau thời gian học tập chuyên đề thân nhận thấy: Muốn làm tốt công tác lãnh đạo quản lý nhà trờng phải đổi t lãnh đạo quản lý, gắn tầm nhìn với hành động lĩnh vực hoạt động chủ yếu nhà tr-ờng nh phát triển đội ngũ, lập kế hoạch chiến lợc, văn hoá nhà trtr-ờng, huy động nguồn lực phát triển toàn diện học sinh Hiệu trởng phải đổi suy nghĩ hành động, phải biết gắn tầm nhìn với hành động, phát huy giá trị nhà trờng thân cho nghiệp phát triển nhà trờng, đào tạo học sinh trở thành công dân có phẩm chất lực thực đổi phát triển nhà trờng, phát triển đất nớc kỷ 21
Hiệu trởng với vai trò quản lý nhà trờng, nhà trờng phổ thông để thực hiệu chức năng ngời quản lý thỡ hiu trng phi
thể vai trò chđ u sau:
- Đại diện cho quyền mặt thực thi pháp luật sách, điều lệ, quy chế giáo dục thực quy định, mục tiêu, nội dung, chơng trình, phơng pháp, đánh giá chất lợng giáo dục phổ thông
(3)tr-ờng để hoạt động nhà trtr-ờng thực tính chất nguyên lý, mục tiêu, nội dung, chơng trình, phơng pháp giáo dục
- Ngời chủ chốt việc tổ chức huy động sử dụng có hiệu nguồn lực vật chất nhằm đáp ứng hoạt động giáo dục dạy học nhà tr-ờng
- Tác nhân xây dựng mối quan hệ giáo dục nhà trờng với gia đình xã hội nhằm đảm bảo cho hoạt động nhà trờng mơi trờng lành mạnh
Ngồi nhiệm vụ quản lý, ngời hiệu trởng thiếu đợc vai trò lãnh đạo sau:
- Chỉ đờng hoạch định: Vạch tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu giá trị nhà trờng
- Đề sớng thay đổi: Chỉ lĩnh vực cần thay đổi để phát triển nhà trờng theo đờng lối sách phát triển giáo dục đào tạo Đảng nhà nớc
- Thu hút, dẫn dắt: Tập hợp, thu hút, huy động phát triển nguồn lực để tạo thay đổi, lập kế hoạch chiến lợc phát triển nhằm phát triển ton din hc sinh
- Thúc đẩy phát triển: Đánh giá uốn nắn, khuyến khích, phát huy thành tích tạo giá trị cho nhà trờng
Tóm lại: Ngời hiệu trởng trờng phổ thơng, ngồi vai trị nhà giáo cịn có vai trị kép, nhà lãnh đạo nhà quản lý Trong đó: Lãnh đạo để ln ln có thay đổi phát triển bền vững; Quản lý để hoạt động có ổn định nhằm đạt tới mục tiêu
Thay đổi tất yếu, chất mặt đời sống xã hội, để tồn phải biết cách thích ứng với thay đổi Khơng có tồn vĩnh viễn ngồi thay đổi Thay đổi diễn lúc, nơi, tổ chức
Thay đổi tất yếu Muốn hay khơng trờng học thay đổi, biết lãnh đạo quản lý thay đổi hiệu hơn, tích cực Hãy đón nhận thay đổi cách chủ động tích cực! Cần thay đổi, phải thay đổi, nên thay đổi, thay đổi
(4)đồng nghiệp, quan tâm phát triển đội ngũ, ủng hộ, cổ vũ cho việc giải vấn đề mang tính sáng tạo; hút phụ huynh cộng đồng tham gia vào công việc nhà trờng Trên sở ngời hiệu trởng cần xác định lựa chọn việc cần làm thay đổi nhà trờng, lãnh đạo quản lý việc thay đổi Hiệu trởng phải ngời lãnh đạo sáng tạo động, biết nhìn nhận tình hình xã hội xung quanh trờng để đa định xác thúc đẩy việc đào tạo nhà trờng đáp ứng đợc nhu cầu thực tế
Trạng thái trờng học khả kết hợp đầu vào đầu thời điểm định (điều kiện hoàn cảnh cụ thể, nguồn lực, thành tích, hạn chế ), thời điểm gọi thực trạng; trạng thái tơng lai phản ánh mục tiêu hệ thống Quỹ đạo thay đổi trờng học chuỗi trạng thái nối nhà trờng từ trạng thái đầu đến trạng thái cuối Đối với trờng THCS vấn đề cần thay đổi nhằm vào mục tiêu sau: Phát triển số lợng, nâng cao chất lợng hiệu giáo dục; tổ chức thực phát triển chơng trình, bớc nâng cao trình độ chun mơn cải thiện đời sống; phát triển nguồn lực tài chính, xây dựng sử dụng bảo quán trang thiết bị, phơng tiện dạy học Muốn thay đổi trớc hết phải xác định nhu cầu thay đổi: Hãy cố gắng đáp ứng nhu cầu cho cán giáo viên nhân viên, học sịnh cách thiện ý hợp lý, tiếp thu ý kiến nguyện vọng ngời (kể học sịnh phụ huynh học sinh) cách nghiêm túc thấu hiểu Chọn thay đổi cần thiết, nhận biết đánh giá phức tạp, xây dựng kế hoạch chơng trình thay đổi Tổ chức thực thay đổi nhà trờng Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thay đổi Củng cố thay đổi
(5)quan tâm đến chất lợng hiệu giảng dạyhọc tập Tạo mơi trờng học tập có lợi cho học sinh; tạo mơi trờng thân thiện cho học sinh Chính ngời Hiệu trởng phải lãnh đạo phát triển văn hố nhà trờng
Hiệu trởng có vai trị định chi phối phát triển văn hố nhà trờng Hiêu trởng giữ vai trò quan trọng việc hình thành giá trị chuẩn mực, cốt lõi, niềm tin, xác định tập hợp tào lập hệ thống giá trị cốt lõi nhà tr -ờng; xác định đặc trng chia sẻ tầm nhìn Hiểutởng phải ngời lãnh đạo gơng mẫu ( gơng cho giáo viên, nhân viên học sinh) Hiệu trởng hình thành văn hố nhà trờng thơng qua hàng trăm hoạt động tơng tác ngày với cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ hynh cộng đồng Đặc biệt Hiệu tr-ởng phải ý đến nhu cầu giáo viên nhu cầu học sinh Cách phản ứng Hiệu trởng biến động nhà trờng, cách xác lập chế đánh giá chế đánh giá thi đua khen thởng ngời, việc Phong cách lãnh đạo phải dân chủ cởi mở, tăng cờng đối thoạ, tham gia, phân công trách nhiệm rõ ràng Phải biết lắng nghe ý kiến ngời, phải ni dỡng bầu khơng khí cởi mở tin cậy, tôn trọng nơi làm việc
Hiệu trởng phải ni dỡng văn hố nhà trờng cách chia sẻ tầm nhìn sứ mệnh trờng với cán giáo viên Giữ vai trò dẫn dắt, thể uy tín Khuyến khích tích cực ủng hộ đổi mới, sáng tạo giáo viên, phát triển tối đa khả họ Coi trọng đào tạo bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ để phát triển đội ngũ, khuyến khích giáo viên tích cực hợp tác với đồng nghiệp cvà nhà trờng, thúc đẩy đối thoại trao đổi chuyên môn chia sẻ kinh nghiệm Tạo điều kiện để học sinh có hội thể khả năng, lực Hiệu trởng ngời lãnh đạo để tạo lập văn hoá nhà trờng; triết lý Hiệu trởng ảnh hởng đến văn hoá nhà trờng Hiệu trởng phải định hình hệ thống giá trị cốt lõi để phát triển văn hoá nhà trờng Hiệu trởng cần phải nhận đâu giá trị văn hố đích thực, cốt lõi có tính đặc trng tr-ờng để ni dỡng vun trồng
(6)Chúng ta làm làm nh phơng tiện để tới đó? Làm để biết có hớng tới đích khơng?
Đ Nhiệm vụ trị nhà trờng dạy học, nhiệm vụ dạy học đội ngũ cán giáo viên, đội ngũ lực lợng xây dựng phát triển nhà trờng, có vai trị định chất lợng giáo dục nhà trờng Do phát triển đội ngũ vừa mục tiêu vừa động lực phát triển nhà trờng Để thực mục tiêu đó, Hiệu trởng ngời lãnh đạo phát triển đội ngũ, phải chủ động thu hút tập hợp lực lợng tham gia vào trình xây dựng phát triển đội ngũ với nội dung hình thức phù hợp Đối với cán quản lý phải nâng cao phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ s phạm, nâng cao lực lãnh đạo quản lý nhà trờng Đối với giáo viên phải giáo dục phẩm chất trị đạo đức, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ s phạm Đối với nhân viên phải nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống, phải nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Muốn Hiệu trởng phải có kế hoạch phát triển đội ngũ, triển khai thực kế hoạch, kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch phát triển đội ngũ
Lãnh đạo hỗ trợ giáo viên phát triển chuyên môn nhân cách, xây dựng nhà trờng thành tổ chức học tập, lãnh đạo thực hoạt động bồi dỡng định kỳ, lãnh đạo trình tự học, tự bồi dỡng; hỗ trợ chun mơn phát triển nhân cách cho giáo viên Hiêu trởng phải tạo động lực làm việc cho CBGV nhà trờng
Hiệu trởng phải đánh giá đội ngũ sở chuẩn mực hành vi lực; đa dạng hố nguồn thơng tin phản hồi; trọng mục tiêu phát triển chuyên môn nhân cách Các hoạt động đánh giá tập trung vào đánh đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên, nhân viên, đánh giá cống hiến xây dựng nhà trờng thực đổi hoạt động chuyên môn; đánh giá tiềm đội ngũ khả thích ứng với phát triển nhà trờng
Để nâng cao trình độ chuyên môn trớc hết phải tạo điều kiện cho CBGV học chuẩn chuẩn; thông qua sinh hoạt tổ tạo điều kiện cho CBGV nắm bắt đợc tồn chơng trình cấp học, u cầu giáo viên tham gia đầy đủ bồi d-ỡng thờng xuyên sinh hoạt chuyên đề
(7)Công tác kiểm tra đánh giá giáo viên thờng xuyên liên tục thông qua nhiều kênh thơng tin phản hồi Đa dạng hố lực lợng đánh giá
Để phát triển trờng phổ thơng khơng thể thiếu nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực thông tin) Việc xây dựng nguồn lực quan trọng, ngời Hiệu trởng phải biết huy động nguồn lực để phát triển nhà trờng Căn vào kế hoạch chiến lợc Hiệu trởng tổ chức họp lấy ý kiến tham mu t vấn để huy động nguồn lực, biết thiết lập phát triển mối quan hệ Đàm phán, lập kế hoạch tổ chức thực Hiệu trởng phải nâng cao nhận thức trách nhiệm huy động nguồn lực thành viên nhà trờng, xây dựng chiến lợc huy động nguồn lực, sử dụng tiết kiệm có hiệu nguồn lực, quản lý nguồn lực công khai minh bạch; mở rộng hoạt động cho đoàn thể nhà trờng