Đây là một phần mềm thiết thực, linh động, thiết kế, sửa chữa đơn giản, đẹp mắt, có khả năng nâng cao hiệu quả trực quan bằng hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, hoạt hình… Ứng dụng Powerpoin[r]
(1)Trường THCS Trần Nhân Tông
Chuyên đề
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
(2)Chuyên đề
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN
I Cơ sở xuất phát:
II Nội dung thực :(ứng dụng vào phân môn) 1 Phân môn Tiếng Việt, Tập làm văn
3 Phân môn Đọc-hiểu văn bản
III Thao tác tiến hành thiết kế giảng điện tử trên phần mềm Powerpoint
(3)I Cơ sở xuất phát :
Thế kỉ XXI, công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ vào lĩnh vực đời sống Đặc biệt, trình đổi PPGD nhà trường phổ thông, việc áp dụng cơng nghệ thơng tin góp phần hỗ trợ việc đổi PPDH theo hướng tích cực hóa q trình dạy học.Việc vận dụng CNTT giảng dạy Ngữ văn góp phần đổi PPGD theo hướng đại hóa, phù hợp với xu mới thời đại CNTT góp phần đại hóa phương tiện, thiết bị dạy học, góp phần đổi phương pháp Có thể nói, việc vận dụng CNTT vào giảng dạy Ngữ văn nói riêng dạy học nói chung đã thu nhiều kết tạo nên chuyển biến dạy học, nhất mặt phương pháp Song, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Ngữ văn nhà trường phổ thơng chậm mơn khác Do đó, nói TS Đỗ Ngọc Thống “Đã đến lúc
(4)Hiện nay, dạy học Ngữ văn đem lại hiệu chưa cao Phần lớn học sinh thờ với môn học này, chí có khơng học sinh coi mơn Ngữ văn một cực hình Điều có phần nguyên nhân từ phương pháp truyền giảng của giáo viên Một phận không nhỏ giáo viên Ngữ văn chưa có sáng tạo cần thiết, tìm tịi mặt phương pháp – phương tiện dạy học Từ dẫn đến phương pháp dạy học Ngữ văn khuôn sáo, nhàm chán, thủ tiêu hứng thú học tập học sinh Đã đến lúc, cần đổi phương pháp, phương tiện dạy học Trong đổi ấy, CNTT phương tiện hữu hiệu.
Nguyên nhân việc chưa ứng dụng CNTT vào dạy học Ngữ văn môn Ngữ văn môn học mang tính thẩm mỹ, tính cảm xúc, tính đa nghĩa Hình tượng văn chương hình tượng phi vật thể đòi hỏi người học phải liên tưởng, tưởng tượng huy động cảm xúc chủ quan nên khó sử dụng giáo cụ trực quan Hơn nữa, trình độ sở vật chất, kỹ thuật dạy học trường thiếu thốn Nguyên nhân chủ quan trình độ tin học anh văn giáo viên Ngữ văn hạn chế Cho nên, người lúng túng
(5)II Nội dung thực hiện:
Theo giáo trình tin học, Powerpoint phần mềm giúp tạo lập, trình diễn một cách nhanh chóng với hiệu cao Đây phần mềm thiết thực, linh động, thiết kế, sửa chữa đơn giản, đẹp mắt, có khả nâng cao hiệu trực quan hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, hoạt hình… Ứng dụng Powerpoint nói riêng CNTT nói chung vào dạy học Ngữ văn việc làm đầy hứa hẹn, tạo hiệu định như: Tiết kiệm thời gian thuyết giảng, mở rộng phạm vi kiến thức; tạo động lực sáng tạo, hưng phấn, xua tan tâm lý căng thẳng cho giáo viên học sinh; giáo viên chủ động, tự tin truyền đạt nội dung học đầy đủ, xác khơng lan man, dài dịng; mở rộng tầm nhìn với bên ngồi, xóa tính tách biệt giảng, đáp ứng yêu cầu tích hợp nhiều kênh thông tin khác nhau.
(6)1 Phân môn Tiếng Việt, Tập làm văn Trong ba phân mơn nói trên
Trong ba phân mơn nói trên, , Tiếng Việt Tập Tiếng Việt Tập làm văn
làm văn có thể ứng dụng nhiều nhấtcó thể ứng dụng nhiều nhất Các học vềCác học về
ngữ âm,
ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp,từ vựng, ngữ pháp, văn văn nghiêng nhiều nghiêng nhiều tính hệ thống, phù hợp với trình bày biểu bảng, sơ đồ
tính hệ thống, phù hợp với trình bày biểu bảng, sơ đồ
hóa nội dung thêm bớt, làm xuất
hóa nội dung thêm bớt, làm xuất
mất yếu tố khác cách dễ dàng Minh
mất yếu tố khác cách dễ dàng Minh
họa loại hình tập, đoạn văn bản,
họa loại hình tập, đoạn văn bản,
câu trích dẫn…rất thuận tiện Việc kiểm tra đánh giá
câu trích dẫn…rất thuận tiện Việc kiểm tra đánh giá
theo cách trắc nghiệm khách quan dễ soạn
theo cách trắc nghiệm khách quan dễ soạn
thảo.
(7)-Chưa ngheưhếtưcâu,ưtơiưưđãưhếchưrăngưlên,ưxìưmộtưhơiưrõưdài.
-Rồiưvớiưbộưđiệuưkhinhưkhỉnh,ưtôiưmắng:
-Chúưmàyưưhôiưnhưưcúưmèoưthếưnày,ưtaưưnàoưchịuưđược.
-Tôiưưvềưkhôngưchútưbậnưtâm.
CN VN
CN VN
CN VN
CN VN CN VN
ưưưưưưưưưưưưưưưPhânưtíchưcấuưtạoưngữưphápư
Xếpưvàoưhaiưnhómưsau
Nhómưcóưcấuưtạoư1ưkếtưcấuưC-Vư
làm nịng cốt
NhãmcãcÊut¹o2kÕtcÊuC-V
làm nịng cốt 1
2 3
4
(8)
CÁCH LAØM BAØI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH
CÁCH LAØM BAØI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH
Tieát 91
Cho đề văn: Nhân dân ta thường nói: “Có chí nên” Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó.
1/ Tìm hiểu đề, tìm ý: 2/ Lập dàn bài:
a/ Mở bài: Nêu vai trò quan trọng lý tưởng, ý chí nghị lực sống mà câu tục ngữ đã đúc kết Đó chân lý.
b/ Thân bài: (phần chứng minh) -Xét lý lẽ:
+ Chí điều cần thiết để người vượt qua trở ngại.
+ Khơng có chí khơng làm gì -Xét thực tế:
+ Những người có chí thành cơng (nêu dẫn chứng)
+ Chí giúp người ta vượt qua khó khăn tưởng chừng khơng thể vượt qua (nêu dẫn chứng)
c/ Kết bài: Mọi người nên tu dưỡng ý chí, bắt đầu từ việc nhỏ, để đời làm việc lớn.
Nêu luận điểm cần chứng minh
Nêu lý lẽ dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm đúng đắn
(9)2 Phân môn Đọc- hiểu văn học :
2 Phân môn Đọc- hiểu văn học :
Riêng phân môn Đọc- hiểu văn học cần Riêng phân môn Đọc- hiểu văn học cần hạn chế thận trọng việc sử dụng CNTT Vốn hạn chế thận trọng việc sử dụng CNTT Vốn là phân môn cần nhiều đến xúc cảm thẩm mĩ sâu là phân môn cần nhiều đến xúc cảm thẩm mĩ sâu
lắng từ phân tích đối thoại thầy-trò, từ lắng từ phân tích đối thoại thầy-trị, từ
âm vang câu chữ, ngôn từ văn âm vang câu chữ, ngơn từ văn
kênh hình…Vì đọc – hiểu văn bản, kênh hình…Vì đọc – hiểu văn bản, phân tích văn bản…chỉ nên ứng dụng phần phân tích văn bản…chỉ nên ứng dụng phần
đó, chẳng hạn
đó, chẳng hạn: : giới thiệu tác giả, tác phẩm, giọng đọc giới thiệu tác giả, tác phẩm, giọng đọc
của tác giả hay nghệ sĩ, vài hình ảnh minh họa,
của tác giả hay nghệ sĩ, vài hình ảnh minh họa,
các tư liệu quí hiếm, đoạn phim
các tư liệu quí hiếm, đoạn phim hoặchoặc nhạc minh nhạc minh
họa
(10)(11)I/ Tác giả, tác phẩm:
1 Tác giả:
-Thanh Hải tên khai sinh Phạm Bá Ngoãn (1930 – 1980)
-Quê: ThừaThiên-Huế.
-Ông nhà thơ cách mạng
-Hồn thơ trẻ trung, bình dị, đơn hậu Chất thơ giàu cảm xúc suy tưởng.
2 Tác phẩm:
-Sáng tác tháng 11/1980 (khi tác giả nằm giường bệnh)
II/ Tìm hiểu văn bản:
(Thanh Hải)
(12)ST
T Tên thơ Tác giả
Năm sáng
tác
Thể
thơ Tóm tắt nội dung Đặc sắc nghệ thuật
1 Đồng chí Chính Hữu 1948 Tự
Tình đồng chí người lính dựa sở chung cảnh ngộ lý tưởng chiến đấu, thể tự nhiên, bình dị mà sâu sắc hồn cảnh, góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần người lính
Chi tiết, hình ảnh, ngơn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến
Duật 1969 Tự
Qua hình ảnh độc đáo – xe khơng kính, khắc hoạ bật hình ảnh người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn kháng chiến chống Mỹ với tư hiên ngang, tinh thần dũng cảm ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam
Chất liệu thực sinh động, hình ảnh độc đáo, giọng điệu tự nhiên, khoẻ khoắn, giàu tính ngữ Đồn thuyền đánh cá Huy
Cận 1958 Bảy chữ
Những tranh đẹp, rộng lớn, tráng lệ thiên nhiên, vũ trụ người lao động biển theo hành trình chuyến khơi đánh cá đồn thuyền Qua thể cảm xúc thiên nhiên lao động, niềm vui sống
Nhiều hình ảnh đẹp, rộng lớn, sáng tạo liên tưởng tưởng tượng; âm hưởng khoẻ khoắn, lạc quan
Quan sát đối chiếu bảng thống kê đã chuẩn bị nhà với bảng thống kê
(13)STT Tên
thơ Tác giả
Năm sáng
tác Thể thơ Tóm tắt nội dung Đặc sắc nghệ thuật
4 Bếp lửa Bằng việt 1963
Kết hợp bảy chữ tám
chữ
Những kỷ niệm đầy xúc động bà tình cảm bà cháu, thể lịng kính u trân trọng biết ơn cháu bà gia đình, quê hương, đất nước
Kết hợp biểu cảm với miêu tả bình luận; sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà
5
Khúc hát ru em bé lớn
trên lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm 1971 Chủ yếu tám chữ
Thể tình yêu thương người mẹ dân tộc Tà –ôi gắn liền với lịng u nước, tình thần chiến đấu khát vọng tương lai
Khai thác điệu ru ngào, trìu mến
6 Ánh trăng Nguyễn Duy 1978 Năm chữ
Hình ảnh ánh trăng thành phố, gợi lại năm tháng qua đời người lính gắn bó với thiên nhiên đất nước bình dị, nhắc nhở thái độ sống tình nghĩa, thuỷ chung
(14)STT Tên
thơ Tác giả
Năm sáng
tác Thể thơ Tóm tắt nội dung Đặc sắc nghệ thuật
7 Con cò Chế Lan
Viên 1962 Tự
Từ hình tượng cị lời hát ru, ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lời ru đời sống người
Vận động sáng tạo hình ảnh giọng điệu lời ru ca dao
8
Mùa xuân nho nhỏ
Thanh Hải 1960 Năm chữ
Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước, thể ước nguyện chân thành góp mùa xuân nhỏ đời vào sống chung
Thể thơ năm chữ có nhạc điệu sáng, tha thiết, gần với dân ca, hình ảnh đẹp, giản dị, so sáng ẩn dụ, sáng tạo
9
Viếng lăng Bác
Viễn
Phương 1976 Tám chữ
Lòng thành kính niềm xúc động sâu sắc nhà thơ Bác Hồ lần từ miền nam viếng lăng Bác
(15)ST
T Tên thơ Tác giả
Năm sáng
tác Thể thơ Tóm tắt nội dung Đặc sắc nghệ thuật
10 Sang
thu ThỉnhHữu 1975Sau Năm chữ
Biến chuyển thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu qua cảm nhận tinh tế nhà thơ
Hình ảnh thiên nhiên gợi tả nhiều cảm giác tinh nhạy, ngôn ngữ xác, gợi cảm
11 Nói với
con PhươngY 1975Sau Tự
Bằng lời trò chuyện với con, thơ thể gắn bó, niềm tự hào quê hương đạo lý sống dân tộc
(16)(17)(18)(19)Bài tập trắc nghiệm
*Cõu1.Nhng đặc điểm nghệ thuật khơng có Nói vi
con của YPh ơng:
a.ưưBốưcụcưchặtưchẽ,ưdẫnưdắtưtựưnhiênưưưưưưưưưư b.ưưHìnhưảnhưcụưthể,ưgiàuưchấtưthơ.
c.ưưGiọngưđiệuưthiếtưtha,ưtruyềnưcảm d.ưưNhiềuưtừưHánưViệtưvàưtừưláy.
*Câu 2.Dòng thể điều lớn lao mà Y Ph ơng muốn thể qua những điều Nói với l:
a.Cangicụnglaotribcachamiviconcỏivýnghaliru cam.
b.ưCaưngợiưsứcưsốngưbềnưbỉưcủaưquêưhương-cộiưnguồnưsinhưdưỡng
(20)T õ ® å n g n g h Ü a
h
đ i t ừ
t h ¸ n v i Ö t
t õ l ¸ y
t õ t r ¸ i n g h Ü a T õ g h Ð p
t õ ® å n g © m Q u a n h Ö t õ
N N a t hg
1 2 3 4 5 6 7 8
1 “Giang s¬n” thuéc loại từ này?
2 Những từ có nghĩa giống gần giống nhau? 3 Trong từ này, tiếng quan hệ với mặt âm thanh?
4 Những từ có nghĩa trái ng ợc nhau?
5 Những từ dùng để trỏ hỏi ng ời, hoạt động, tính chất?
6 “T ¬i tốt thuộc loại từ này?
7 Từ đ ờng đ ờng ăn đ ờng từ ?
8 Những từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ, dùng để liên kết?
(21)III Thao tác tiến hành thiết kế giảng điện tử phần mềm Powerpoint
Giáo án điện tử xây dựng theo quy trình gồm 6 bước sau:
- Xác định mục tiêu học,
- Lựa chọn kiến thức bản, xác định nội dung trọng tâm,
- Multimedia hoá đơn vị kiến thức, - Xây dựng thư viện tư liệu,
- Lựa chọn ngơn ngữ phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thơng qua hoạt động cụ thể,
(22)Luý
+ ChØ coi viƯc øng dơng c«ng nghệ
thông tin vào tiết ọc - hiểu văn
nh mt cụng c phỏt huy trí lực cho học sinh khơng thể hồn tồn phụ thuộc vào mà li khỏi phấn trắng, bảng đen
(23)Một số qui trình phần trình bày bảng giáo án ĐT:
-Nền trắng xanh đậm, chữ phải rõ chữ đen trắng chữ trắng, vàng xanh đâm.
- Chia slide thành cột, cột ghi bảng bên trái, cột giảng minh họa bên phải Tuy nhiên số slide giảng cần phần bảng nhiều tạo slide Khi hồn thành giảng, nội dung ghi bảng phải tập trung hết slide để H theo dõi chép cho đầy đủ.
-Gv chèn kí hiệu để H nhận biết ghi
(24)IV.Kết luận
Hơn hết, muốn đổi ph ơng pháp dạy Hơn hết, muốn đổi ph ơng pháp dạy học, muốn theo kịp n ớc tiên tiến, đón đầu học, muốn theo kịp n ớc tiên tiến, đón đầu phát triển, không đổi đồng bộ : phát triển, không đổi đồng bộ : ch ơng trỡnh, SGK, kiểm tra-đánh giá đặc biệt ch ơng trỡnh, SGK, kiểm tra-đánh giá đặc biệt là sở vật chất, thiết bị, ph ơng tiện dạy học là sở vật chất, thiết bị, ph ơng tiện dạy học đại, biết n ớc ta nghèo, đại, biết n ớc ta nghèo, vẫn biết yếu tố ng ời định Các nội vẫn biết yếu tố ng ời định Các nội
dung giíi thi u gợi ý
dung giới thi u gỵi ý hÕt søc ệ
đơn gi n ỏi so với nh ng gỡ mà CNTT có ả ữ
đơn gi n ỏi so với nh ng gỡ mà CNTT có ả ữ thể mang lại cho cơng việc dạy học nói chung thể mang lại cho cơng việc dạy học nói chung mơn NV nói riêng.
(25)Chúc quý thầy cô sức khỏe có