Đang tải... (xem toàn văn)
nhưng nhà trường đã không chỉ hoạt động dựa trên những cơ sở thuận lợi đó mà đã nhận thức đúng đắn vai trò và sứ mệnh của mình trong ĐHQGHn, quán triệt sâu sắc tư tưởng chỉ đạo của [r]
(1)PGS khai quát thành tựu bật nhà trường năm qua?
trong năm 2010, nhà trường tiếp tục thu hút, tuyển dụng thêm 10 tiến sĩ trẻ vừa đào tạo từ nước bổ sung vào đội ngũ giảng viên, nâng tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ lên 68,3%, tiếp tục trường có đội ngũ giảng viên mạnh vào bậc trường đại học nước nhà Điều đặc biệt, năm 2010, GS VS nguyễn Văn Hiệu, Hiệu trưởng giảng viên nhà trường nhà nước phong tặng Danh hiệu nhà giáo nhân dân
Về công tác đào tạo, điểm bật nhà trường thức triển khai hai chương trình đào tạo cử nhân chương trình đào tạo thạc sĩ chương trình “nhiệm vụ chiến lược” (trước gọi tắt chương trình “16+23”) ĐHQGHn, học viên Khóa i chương trình đào tạo thạc sĩ Khoa học Máy tính viết luận văn thạc sĩ tiếng Anh bảo vệ trước hội đồng chấm luận văn quốc tế có giáo sư từ trường đại học nước (nUS, UnSW, JAiSt…) tham gia phản biện đánh giá
trong năm 2010, hai đề tài Hệ thống chương
trình Khoa học cơng nghệ trọng điểm nhà nước (chương trình Kc) nghiệm thu với sản phẩm cơng nghệ có giá trị thực tiễn cao đó, thiết kế, chế tạo linh kiện thiết bị thu phát tín hiệu kỹ thuật số siêu cao tần, siêu công suất hướng nghiên cứu tự khẳng định mạnh đặc trưng độc đáo trường ĐHcn lĩnh vực nghiên cứu ứng dụng nghiên cứu phát triển công nghệ cao năm 2010 có patent giảng viên trường ĐHcn cơng nhận nước ngồi; có tRƯờnG ĐHcn:
LUÔn nHận tHức ĐúnG Đắn Sứ MệnH cỦA MìnH GiÁO DỤc
trường đHcn, đHQgHn, với tHế mạnH Hoạt động đào tạo ngHiên cứu nHững lĩnH vực công ngHệ cao, mũi nHọn tHuộc vào “điểm nóng” pHục vụ nHu cầu Xã Hội nên có tHể có tínH Hấp dẫn cao sớm KHẳng địnH vị tHế bên cạnH đó, nHà trường tícH Hợp Hiệu Quả đào tạo, ngHiên cứu KHoa Học cHuyển giao tri tHức vào sống tHơng Qua mơ HìnH Hợp tác “nHà”: trường – viện – doanH ngHiệp
bản tin đHQgHn có trao đổi ngắn với pgs.ts nguyễn ngọc bìnH – Hiệu trưởng trường đHcn Xung QuanH vấn đề
17
(2)cơng trình nghiên cứu thực Ptn trường ĐHcn đăng tạp chí quốc tế với số ảnh hưởng (impact Factor) cao năm 2010, giảng viên trường đề xuất phê duyệt thêm đề tài nghiên cứu hệ thống chương trình trọng điểm, đề tài hệ thống đề tài Quỹ nAFOStED v.v…đưa kinh phí cho hoạt động nghiên cứu bình quân giảng viên đạt tới 86 triệu đồng… thành tựu có đóng góp tích cực phát triển ĐHQGHn?
Ban Giám đốc ĐHQGHn nhiều lần nhấn mạnh trường ĐHcn trường đại học thành viên đặc biệt ĐHQGHn Hoạt động trường ĐHcn thường nhận quan tâm đạo đặc biệt mạnh mẽ sát Đảng ủy BGĐ ĐHQGHn mà hoạt động, thành tựu đạt trường ĐHcn ĐHQGHn cho vị mà trường ĐHcn đạt phần lớn nhờ vị uy tín ĐHQGHn đồng thời lại góp phần thiết thực làm tăng thêm vị ĐHQGHn đơn vị thành viên khác ĐHQGHn trường ĐHcn có thuận lợi hoạt động đào tạo nghiên cứu lĩnh vực công nghệ cao, mũi nhọn thuộc vào “điểm nóng” phục vụ nhu cầu xã hội nên có tính hấp dẫn cao nhà trường không hoạt động dựa sở thuận lợi mà nhận thức đắn vai trị sứ mệnh ĐHQGHn, qn triệt sâu sắc tư tưởng đạo Đảng ủy Ban Giám đốc ĐHQGHn, sáng tạo đề xuất thực nhiều giải pháp có tính đột phá xây dựng đội ngũ cán (thu hút người trẻ, có trình độ cao, động, nhiệt huyết), kế thừa điểm mạnh, khai thác hiệu hỗ trợ đơn vị ĐHQGHn tổ chức thực có chiều sâu, đồng thống nhất, quán mặt hoạt động mình, hướng vào mục tiêu chung không ngừng nâng cao vị ĐHQGHn việc thực sứ mệnh trung tâm đào tạo nghiên cứu chất lượng cao, trình độ
cao, đầu nghiệp phát triển giáo dục đại học nước nhà
Hoạt động thành công trường ĐHcn đơn vị thành viên khác học lý luận thực tiễn quan trọng quý báu cho công tác lãnh đạo, đạo ĐHQGHn để hoàn thiện mơ hình tổ chức ĐHQG mà nhà nước kỳ vọng thành công cụ thể đạt việc xây dựng đội ngũ, thực chương trình đào tạo thạc sĩ KHMt theo nhiệm vụ chiến lược, quy mô chất lượng hoạt động nghiên cứu KHcn (thu hút kinh phí, cơng bố kết quả, tập trung vào sản phẩm đặc thù, độc đáo v.v…), hiệu tính bền vững quan hệ hợp tác quốc tế, sáng tạo việc tổ chức xây dựng khai thác quan hệ hợp tác trường – Viện – Doanh nghiệp có tính bền vững cao (với mơ hình tổ chức đơn vị phối thuộc biên
chế giảng viên kiêm nhiệm), gần bước ban đầu nhằm đẩy mạnh hoạt động đăng ký sở hữu trí tuệ, tất quán nhằm vào mục tiêu xác định xác lập môi trường giáo dục đại học chuẩn mực; điểm tích cực từ trường ĐHcn góp phần thúc đẩy hoạt động chung ĐHQGHn theo PGS phải làm phát triển ĐHQGHn – mơ hình đại học mới, tiên tiến Việt nam? Sự khác biệt lớn mà ĐHQGHn tạo so với tất tổ chức giáo dục đại học khác nước hoạt động nghiên cứu, gắn kết nghiên cứu với giảng dạy ngược lại, huy động nguồn lực tổ chức thực nhiệm vụ có tính liên ngành cao hướng tới việc đáp ứng nhu cầu cao đất nước Đó thực khơng truyền thống mà GiÁO DỤc
(3)cách đơn vị tiền thân, cá nhân nhà giáo ĐHQGHn Và nghĩ mà cần tập trung phát triển mạnh nữa, đặt mục tiêu tiếp cận hàng ngũ trường ĐH thứ hạng cao giới
còn nhiều việc phải làm, cần đồng thuận tâm cao từ cấp lãnh đạo đến giảng viên, cán phục vụ đơn vị Vì mơ hình cần ưu tiên nghiên cứu phác thảo rõ dạng thức mơ hình để có chế thực phù hợp Điều quan trọng, mơ hình chế thực cần phải thống cần triển khai thực cách thống nhất, quán mặt hoạt động Sự thống nhất, qn khơng quan hệ ĐHQGHn trường ĐH, đơn vị thành viên; đơn
vị thành viên với mà bối cảnh đặc biệt ĐHQGHn phải hoạt động có tính tiên phong khuôn khổ chung Giáo dục Đại học Việt nam vậy, ĐHQGHn phải “đầu tầu”, “trọng điểm”, mơ hình mẫu để phát triển giáo dục đại học nước nhà, ĐHQGHn phải mối quan tâm chung niềm tự hào chung người Việt nam nhà trường định hướng đặt nhiệm vụ để góp phần xây dựng ĐHQGHn phát triển ngang tầm khu vực bước khẳng định vị trường quốc tế?
Sứ mệnh mục tiêu lâu dài trường ĐHcn nêu Kế hoạch chiến lược phát triển: Xây dựng phát triển trường ĐHcn, ĐHQGHn thành trung tâm đào tạo đại học, sau đại học chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài, nghiên cứu phát triển ứng
dụng lĩnh vực khoa học - công nghệ tiên tiến; địa sáng tạo tri thức khoa học công nghệ; trường đại học tiêu biểu hệ thống giáo dục đại học Việt nam thời kỳ kinh tế tri thức
Đại hội Đảng Lần thứ ii trường ĐHcn năm 2010 đề nhiệm vụ: Xây dựng trường ĐHcn môi trường giáo dục ĐH chuẩn mực nêu trên, thể thống hữu tất mặt hoạt động giảng dạy, học tập, nghiên cứu phục vụ xác định hai khâu đột phá là: (1) tổ chức đào tạo, nghiên cứu khoa học công nghệ hoạt động dịch vụ đạt chất lượng cao, hiệu cao, tiếp cận chuẩn mực quốc tế, (2) chun nghiệp hóa mơi trường làm việc quản lý với chuẩn mực cao nhà trường hoạt động theo bốn quan điểm đạo sau: (1) chất lượng hiệu cao mục tiêu hàng đầu; (2) tăng cường chất “công nghệ - Engineering” hoạt động đào tạo nghiên cứu trường ĐHcn với Khẩu hiệu hành động: “trường ĐHcn - nuôi lớn sáng tạo” (“UEt growing your creativity”); (3) Lấy kiểm định chất lượng đơn vị đào tạo, kiểm định chương trình đào tạo làm phương châm để điều hành hoạt động nhà trường hướng tới chuẩn mực quốc tế; (4) tích cực đổi để phát triển nhanh bền vững trường ĐHcn hưởng ứng thực tích cực đạo ĐHQGHn, hoạt động liên thông, liên kết đơn vị thành viên, vừa nhận hỗ trợ, vừa cố gắng góp phần hỗ trợ đơn vị khác nhằm nâng cao hiệu tất mặt hoạt động, góp phần nâng cao vị ĐHQGHn
Xin cảm ơn PGS!
KiM nGân (thực hiện) GiÁO DỤc
19