*Cách lập luận: So sánh ,biểu cảm,câu hỏi tu từ,dẫn chứng dồn dập bằng những kiểu câu khác nhau…Tất cả đều tự nhiên ,chính xác,thuyết phục Đề cao kiến thức thực tế khách quan ,kiến [r]
(1)Tuần 28 Ngày dạy: /03/2012 TPPCT: 107
HỘI THOẠI I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu khái niệm vai xã hội hội thoại
- Biết xác định thái độ đắn quan hệ giao tiếp II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1 Kiến thức
-Vai xã hội hội thoại Kỹ năng:
-Xác định vai xã hội thoại
3.Thái độ:Tích cực, chủ động ,nghiêm túc học tập.biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào trình hội thoại nhằm đạt hiệu cao giao tiếp ngôn ngữ
III CHUẨN BỊ:
- GV: Bài soạn.Tài liệu tham khảo, - HS: Chuẩn bị
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức lớp:
Kiểm tra cũ: -Cách thực hành động nói? Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung
HĐ1
-Gv gọi hs đọc đoạn trích bảng phụ -GV : Đoạn trích có nhân vật tham gia hội thoại?
- Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích quan hệ gì?
- Ai vai trên, vai dưới?
-HS: trả lời.GV: Nhận xét,bổ sung,chốt ý -GV : Cách sử người có đáng chê trách ?
-HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-GV : Tìm chi tiết cho thấy nhân vật bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình để giữ thái độ lễ phép ? Giải thích bé Hồng phải làm vậy?
-HS: trả lời.GV: Nhận xét,bổ sung,chốt ý -GV : Vậy theo em vai xã hội hội thoại gì? Trong giao tiếp hàng ngày, hội thoại em cho biết vai xã hội thường xác định quan hệ xã hội nào?
-HS: kết luận
-GV: Nhận xét, bổ sung, củng cố kiến thức,lưu ý,giáo dục hs
I Vai xã hội hội thoại: 1.Ví dụ:
- Nhân vật tham gia hội thoại: + Bà cô-vai
+ Bé Hồng –vai Quan hệ gia tộc
*Bà cô đối xử thiếu thiện chí
->Vừa khơng phù hợp với quan hệ ruột thịt, vừa thái độ mực người người
* Bé Hồng : giữ thái độ lễ phép
Phù hợp với người vai tôn trọng người
2- Ghi nhớ:
-Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại người khác hội thoại -Vai xã hội xác định kiểu quan hệ xã hội :
+Quan hệ trên- dưới, hay ngang hàng (theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội)
- Quan hệ thân -sơ (theo mức độ quan biết thân tình)
(2)HĐ2
*GV hướng dẫn HS luyện tập -Gv hướng dẫn hs thực tập nhà
-Hs làm tập 2,trình bày
-GV: Nhận xét, bổ sung,lưu ý,giáo dục hs
-Gv phát phiếu học tập cho hs theo nhóm +Nhóm : Viết đoạn văn thuật lại chuyện trò quan hệ gia đình (3 hệ) +Nhóm : Viết đoạn văn thuật lại chuyện trò quan hệ bạn bè
+Nhóm : Viết đoạn văn thuật lại chuyện trò quan hệ tuổi tác
-Các nhóm hs thực hiện,trình bày -Gv đánh giá, chỉnh sửa
hội thoạicần xác định vai để chọn cách nói phù hợp
II Luyện tập
*Bài tập 1: Các chi tiết Ví dụ:
-Nghiêm khắc: Nay ngươi…thẹn -Khoan dung: Nếu ngươi…bụng ta Bài tập :
a- Xét địa vị xã hội:ơng giáo có địa vị cao Lão Hạc
- Xét tuổi tác : Lão Hạc lại có vị trí cao b-Cách xưng hơ :
- Ơng giáo : Lời lẽ ơn tồn, thân mật (nắm lấy vai ông lão, mời thuốc, uống nước, ăn
khoai).Gọi lão Hạc cụ, xưng hô gộp người : Ơng (đó thể kính trọng người già), xưng tơi (quan hệ bình đẳng)
c- Lão Hạc gọi người đối thoại với ơng giáo, dùng từ dạy thay cho từ nói ( thể tơn trọng), xưng hơ gộp người chúng mình, cách nói xuề xồ (nói đùa thế)thể thân tình
Qua ta thấy lão Hạc có nỗi buồn, giữ khoảng cách phù hợp với tâm trạng tính khí lão Hạc
Bài tập : Cuộc trò chuyện 4.Củng cố-dặn dò
- Nắm vững nội dung học.Tìm đoạn đối thoại xác định vai xã hội nhân vật tham gia.Đặc điểm ngôn ngữ mà nhân vật sử dụng
- Chuẩn bị mới:Hội thoại (tt)
TPPCT:108 Ngày dạy: TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM
TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Bổ sung, nâng cao hiểu biết văn nghị luận
- Nắm vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận
II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức
- Lập luận phương thức biểu đạt văn nghị luận
- Biểu cảm yếu tố hỗ trợ cho lập luận, góp phần tạo nên sức lay động, truyền cảm văn nghị luận
2 Kỹ năng:
- Nhận biết yếu tố biểu cảm tác dụng văn nghị luận
(3)3.Thái độ:
- Tích cực chủ động nghiêm túc học tập III CHUẩN BỊ:
- GV:Bài soạn Tài liệu tham khảo - HS: Chuẩn bị
IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức lớp:
Kiểm tra cũ: (GV kiểm tra chuẩn bị HS.) Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung
HĐ1 -HS đọc ví dụ SGK
- GV : Chỉ từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả văn trên? Cách sử dụng hàng loạt câu cảm thán văn có tác dụng gì?
-Hs phát biểu
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-GV : Văn Lời… kháng chiến Chủ tịch Hồ Chí Minh có giống với Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn không? Văn Lời… kháng chiến Hịch tướng sĩ có nhiều yếu tố biểu cảm, văn nghị luận? Vì sao?
-Hs thảo luận theo cặp, phát biểu -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-GV: Phần hay phần sao? Từ cho biết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận?
-Hs trả lời.GV:Nhận xét, bổ sung,chốt ý -GV : Làm để phát huy hết tácu dụng yếu tố biểu cảm trongvăn nghị luận?
-Hs kết luận.Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý -Hs đọc hiểu ghi nhớ sgk
-GV:Củng cố kiến thức,lưu ý,giáo dục hs HĐ2
- Hs đọc tập 1, độc lập suy nghĩ, phát biểu
-Gv đánh giá,chỉnh sửa,củng cố kỹ nhận biết yếu tố biểu cảm tác dụng văn nghị
I Yếu tố biểu cảm văn nghị luận 1.Ví dụ :
1 a- “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến”
- Từ ngữ biểu cảm : Hỡi, muốn, phải không, nhân nhượng, lấn tới, tâm cướp, không, thà, nhất định không chịu, phải đứng lên, là,thì, có, dùng, phải
- Câu cảm thán : Hỡi…toàn quốc.Hỡi… đứng lên.Hỡi…muôn năm.
1b-Giống Hịch tướng sĩ có nhiều từ ngữ câu văn có giá trị biểu cảm
- Đây văn nghị luận yếu tố biểu cảm yếu tố phụ gây thuyết phục, tác động mạnh tới tình cảm người đọc,nghười nghe
1c-Tác dụng yếu tố biểu cảm:Làm cho văn nghị luận có sức thuyết phục,truyền cảm
2-Người viết phải có cảm xúc chân thật,biết diễn tả cảm xúc từ ngữ,câu văn có sức truyền cảm mà khơng phá vỡ mạch nghị luận 2- Ghi nhớ:
II Luyện tập Bài tập :
- Yếu tố biểu cảm :
+ Nhại lại từ : “tên da đen bẩn thỉu”, “An – Nam – Mít…”, “Con yêu”, “ Bạn hiền”, “chiến sĩ bảo vệ công lý tự do”
(4)- Hs đọc tập 2, độc lập suy nghĩ, phát biểu
-Gv đánh giá,chỉnh sửa,củng cố kỹ - Hs đọc tập 3, độc lập suy nghĩ, phát biểu
-Gv đánh giá,chỉnh sửa,củng cố kỹ đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn nghị luận hợp lý,có hiệu
-Tác dụng: Thể thái độ khinh bỉ sâu sắc, chế nhạo, cười cợt giọng điệu tuyên truyền Pháp ,gây tiếng cười châm biếm sâu cay
Bài tập : Cảm xúc buồn ,khổ tâm nhà giáo chân trước nạn học vẹt,họ tủ lối học văn, làm văn hs mà ơng thật lịng quý mến
Bài tập : Đoạn văn trình bày luận điểm Củng cố-dặn dò
- Đọc lại văn Thuế máu tìm hiểu yếu tố biểu cảm tác dụng - Chuẩn bị
TPPCT:109-110
ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục)
Ru-xơ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu quan điểm ngao du tác giả
- Thấy nghệ thuật lập luận mang đậm sắc thái cá nhân nhà văn Pháp Ru-xô II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1 Kiến thức
- Mục đích, ý nghĩa việc theo quan điểm tác giả - Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên nhà văn
- Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục bàn lợi ích, hứng thú việc ngao du Kỹ năng:
- Đọc – hiểu văn nghị luận nước ngồi
- Tìm hiểu, phân tích luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề văn nghị luận cụ thể
3.Thái độ:
-Biết trân trọng giá trị kiến thức qua giáo dục Học tập tích cực, chủ động III CHUẨN BỊ:
- GV:Bài soạn Tài liệu tham khảo - HS: Chuẩn bị soạn
IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức lớp:
Kiểm tra cũ: -Nội dung,ý nghĩa đoạn trích Thuế máu? Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung
HĐ1 -Hs đọc thích
-Gv :Trình bày nét tác giả? -HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-GV : Văn viết theo thể loại nào? Phương thức biểu đạt ?Vị trí đoạn trích mục đích tác phẩm?
I.Tìm hiểu chung : 1.Tác giả
- Ru – Xô(1712-1778) nhà văn,nhà triết học có tư tưởng tiến nước Pháp kỷ XVIII
2-Tác phẩm:
-Thể loại : Văn nghị luận -Phương thức biểu đạt:Nghị luận
(5)-HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-GV hướng dẫn đọc,gọi hs đọc,nhận xét -Gv yêu cầu hs đọc thích
-GV hỏi: Đoạn trích trình bày luận điểm cần chứng minh gì? Để giải luận điểm lớn nhà văn đưa luận điểm nhỏ nào?Nhận xét hệ thống luận điểm đó? -HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
HĐ2
*GV hướng dẫn HS phân tích văn -Hs đọc đoạn :
-GV : Để làm sáng tỏ luận điểm tác giả nêu luận nào?
-HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-Gv hỏi:Cách lập luận tác giả? -HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-Gv: Từ tác giả muốn thuyết phục bạn đọc điều gì? Qua em thấy tác giả người nào?
-HS: trả lời.GV: Nhận xét, bổ sung,chốt ý (Hết tiết 1)
-Hs đọc đoạn
-GV : Để làm sáng tỏ luận điểm tác giả nêu luận nào?
-HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-Gv :Cách lập luận tác giả?Nhận xét? -HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-GV : Từ lợi ích việc ngao du khẳng định?
3 Đọc , tìm hiểu từ khó: Bố cục : phần
- Từ đầu… nghỉ ngơi : Đi ngao du tự thưởng ngoạn
- Tiếp theo… tốt : Đi ngao du ta có dịp trau dồi vốn kiến thức ta
- Phần lại : Đi ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ tinh thần
->Luận điểm rõ ràng mạch lạc theo cách xắp xếp riêng,hợp lý
II Tìm hiểu chi tiết văn bản:
Đi ngao du tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái ,không bắt buộc,không phụ thuộc
*Luận cứ:
-Muốn đi,muốn dừng tuỳ ý
-Không phụ thuộc vào người,phương tiện,đường xá ,lối
-Thoải mái hưởng tự đường *Cách lập luận:
- Câu trần thuật : Kể lại điều thú vị người ngao du
-Sử dụng đại từ nhân xưng : Tôi, ta hợp lý.gắn kết nội dung mang tính khái quát kiến thức mang tính chất trải nghiệm cá nhân, kinh nghiệm thân người viết,làm cho lập liụân thêm thuyết phục
->Thuyết phục bạn đọc tin vào lợi ích ngao du (thoả mãn nhu cầu hoà hợp với thiên nhiên, đem lại cảm giác tự thưởng ngoạn cho người)
2 Đi ngao du đem lại hội trau dồi kiến thức,hiểu biết
*Luận cứ:
-Đi nhà triết học lừng danh Talet, Pitago, Platông
- Xem xét tài nguyên phong phú mặt đất -Tìm hiểu sản vật, sưu tập mẫu vật nông nghiệp cách thức trồng trọt
*Cách lập luận: So sánh ,biểu cảm,câu hỏi tu từ,dẫn chứng dồn dập kiểu câu khác nhau…Tất tự nhiên ,chính xác,thuyết phục Đề cao kiến thức thực tế khách quan ,kiến thức thực tế nhà khoa học ,khích lệ người để mở mang đầu óc kiến thức
3 Đi ngao du có tác dụng rèn luyện sức khoẻ,tinh thần người
*Luận cứ:
(6)-HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý -Hs đọc đoạn
-GV : Để làm sáng tỏ luận điểm tác giả nêu luận nào?
-HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-Gv :Cách lập luận tác giả?( hình thức so sánh sử dụng? ý nghĩa biện pháp so sánh? Ngoài phương thức lập luận chứng minh, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nhằm đạt hiệu diễn đạt gì? -HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-GV : Nêu nội dung,đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa thơ?
-HS:tổng kết
-GV: củng cố kiến thức,liên hệ giáo dục hs
-HS thực độc lập -Gv đánh giá,chỉnh sửa
-Ăn ngon,ngủ khoẻ… *Cách lập luận:
-Chứng minh cách so sánh thuyết phục -> Khẳng định lợi ích tư tưởng người ngao du
- Kết hợp phương thức nghị luận + biểu cảm (câu cảm thán) -> bộc lộ trạng thái tràn đầy phấn chấn, vui vẻ tin tưởng tác giả việc ngao du III Tổng kết
1.Nội dung : Đi ngao du đem lại cảm hứng tự tuyệt đối;bồi dưỡng nhận thức,làm giàu hiểu biết rèn luyện sức khoẻ,tinh thần người Nghệ thuật :
-Đưa dẫn chứng vào tự nhiên,sinh động,gắn với thực tiễn sống
-Xây dựng nhân vật hoạt động giáo dục,một thầy giáo học sinh
-Sử dụng đại từ nhân xưng : Tôi, ta hợp lý.gắn kết nội dung mang tính khái quát kiến thức mang tính chất trải nghiệm cá nhân, kinh nghiệm thân người viết,làm cho lập liụân thêm thuyết phục
3-ý nghĩa văn : Từ điều mà “Đi ngao du” đem lại tri thức,sức khoẻ,cảm giác thoải mái ,nhà văn thể tinh thần tự dân chủ-tư tưởng tiến thời đại
IV-Luyện tập
Lập luận để chứng minh lợi ích việc ngao du sống thực tiễn thân.Từ rút học cho 4.Củng cố-dặn dị
- Nắm vững nội dung cách nghị luận tác giả.Hoàn thành tập
- Chuẩn bị Tuần 29
Tuần 30 Ngày dạy:
TPPCT:107-110
(7)TPPCT:11
HỘI THOẠI (Tiếp theo) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
-Hiểu khái niệm lượt lời cách vận dụng chúng giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1 Kiến thức
- Khái niệm lượt lời
- Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ phép lịch giao tiếp Kỹ năng:
- Xác định lượt lời thoại - Sử dụng lượt lời giao tiếp
3.Thái độ:
-Tích cực chủ động nghiêm túc học tập III CHUẨN BỊ:
- GV: Bài soạn.Tài liệu tham khảo, - HS: Chuẩn bị soạn
IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức lớp:
Kiểm tra cũ:
-Thế vai “xã hội hội thoại” ? Có quan hệ xã hội? Khi tham gia hội thoại cần ý điều ?
3.Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung
HĐ1
-Gv yêu cầu xem lại đoạn văn dẫn sgk trang 92 – 93
-GV : Trong hội thoại nhân vật nói lượt?
-HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-GV : Bao nhiêu lần lẽ Hồng nói, Hồng khơng nói? Sự im lặng thể tác động Hồng?
-HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-GV: Vì Hồng khơng ngắt lời người bà nói điều Hồng khơng muốn nghe?
-HS: trả lời
-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý
-GV: Vậy em hiểu lượt lời hội thoại? Trong hội thoại em cần ý điều gì?
-HS: kết luận,liên hệ thực tế
-GV:củng cố kiến thứ ,lưu ý,giáo dục hs
I Lượt lời hội thoại 1.Ví dụ:
a- Các lượt lời bà cô : + Hồng ! Mày… không? + Sao lại… trước đâu? + Mày dại… tiền tàu… + Vậy mày hỏi cô Thông… + Mấy lại… cậu mày… b-Các lượt lời Hồng
+ Không! Cháu không muốn vào… + Sao biết… có con?
-Bé Hồng im lặng lần thể thái độ bất bình Hồng trước lời lẽ thiếu thiện chí bà - Bé Hồng khơng ngắt lời để giữ thái độ lễ phép người người
2- Ghi nhớ :
(8)HĐ2 -GV hướng dẫn HS luyện tập
-Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu hs thảo luận nhóm
+Nhóm 1: Bài tập +Nhóm 2: Bài tập +Nhóm 3: Bài tập +Nhóm 4: Bài tập
-Hs thảo luận (mỗi hs đưa ý kiến,cả nhóm thống ý kiến trình bày kết vào giấy lớn Đại diện nhóm lên trình bày trước lớp.Các nhóm khác nhận xét,bổ sung chéo
-Gv: đánh giá, bổ sung,lưu ý,thống Bài tập :
- Trong trường hợp phải giữ bí mật, thể tơn trọng người đối thoại “im lặng vàng”
- Trong trường hợp cần phải phát biểu chứng kiến để ủng hộ đúng, phê phán sai im lặng… đồng nghĩa với hèn nhát
-Có trường hợp,người nói bỏ lượt lời(im lặng)như cách biểu lộ thái độ
II.Luyện tập
1.Bài tập 1*Xét tham gia hội thoại
- Số lượt lời tham gia hội thoại chị Dậu cai lệ nhiều
- Số lượt lời người nhà Lý trưởng - Anh Dậu nói
-Kẻ ngắt lời người khác hội thoại:Cai lệ *Xét cách thể vai xã hội :
+ Chị Dậu : từ chỗ nhún nhường (xưng cháu gọi Cai Lệ ông, van vỉ thiết tha), vùng lên kháng cự (xưng tao, gọi cai lệ mày, đe doạ thực lời đe doạ)
+ Anh Dậu : Là người cam chịu
+ Cai lệ : Tàn bạo, hống hách, nhân tính + Người nhà Lý trưởng : Theo đóm ăn tàn Bài tập :
a-Ban đầu, Tí cịn hồn nhiên nói nhiều, cịn chị Dậu im lặng Về Tí nói hẳn đi, chị Dậu lại nói nhiều
b- Rất phù hợp với tâm lý nhân vật :
Lúc đầu, Tí chưa biết bị bán, cịn chị Dậu thấy đau lòng nhiêu, nên im lặng Về sau biết bị bán, Tí đau đớn tuyệt vọng nên nói hẳn đi, cịn chị Dậu lại phải nói nhiều để thuyết phục hai đứa
c-Việc tác giả tơ đậm hồn nhiên hiếu thảo Tí phần đầu hội thoại làm tăng kịch tính chuyện :
+ Chị Dậu đau đớn phải gạt nước mắt bán đứa gái ngoan hiền, đảm đang, hiếu thảo Tí
+ Đối với Tí việc đến nhà ơng bà Nghị trở thành tai hoạ khủng khiếp phải lìa xa bố mẹ
Bài tập : Trong đoạn trích có hai lần nhân vật “tơi” im lặng
- Lần : Im lặng ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ - Lần : Im lặng xúc động trước tâm hồn lịng nhân hậu em gái
4-Củng cố-dặn dị:
- Nắm vững kiến thức.Phân tích thoại mà thân tham gia chứng kiến theo yêu cầu :xác định vai xã hội,lựa chọn ngôn ngữ phù hợp, xác định lượt lời
- Chuẩn bị
(9)LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
-Củng cố kiến thức nâng cao kĩ vận dụng đưa yếu tố biểu cảm văn nghị luận II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1 Kiến thức
- Hệ thống kiến thức văn nghị luận
- Cách đưa yếu tố biểu cảm vào bàn văn nghị luận Kỹ năng:
-Xác định cảm xúc biết cách diễn đạt cảm xúc văn nghị luận 3.Thái độ: Tích cực chủ động nghiêm túc học tập
II CHUẨN BỊ:
- GV:Bài soạn Tài liệu tham khảo, - HS: Chuẩn bị soạn
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Tổ chức lớp:
Kiểm tra cũ: -Tác dụng việc sử dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận? Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung
HĐ1
-Gv kiểm tra chuẩn bị nhà hs
-Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi sgk
-Hs đại diện tổ chuẩn bị trình bày
-Hs luyện nghe,nhận xét,bổ sung yếu tố biểu cảm cho dàn ý chuẩn bị
-Gv đánh giá,củng cố kiến thức,kỹ
I-Chuẩn bị nhà
Đề : “Sự bổ ích chuyến thăm quan, du lịch hs”
- Lập dàn ý luận luận điểm cần thiết II-Luyện tập lớp
1a-Nhận xét hệ thống luận điểm:
-Các luận điểm sgk phong phú thiếu mạch lạc, xếp có phần lộn xộn
b-Sửa chữa,bổ sung theo dàn :
- Mở bài: Nêu lợi ích việc thăm quan - Thân bài: Nêu lợi ích cụ thể
+ Về thể chất:những chuyến thăm quan du lịch giúp thêm khoẻ mạnh,sức chịu đựng tốt…
+ Về tinh thần:
-Tìm thêm thật nhiều niềm vui cho thân
- Có thêm tình u với thiên nhiên, với q hương đất nước
+ Về kiến thức:
- Hiểu cụ thể hơn, sâu điều học trường lớp qua điều mắt thấy tai nghe + Đưa lại học cịn chưa có sách nhà trường
- Kết : Khẳng định thăm quan ,du lịch hoạt động tốt,mọi người cần tham gia
2a-Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn nghị luận
(10)-Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi sgk
-Hs đại diện tổ chuẩn bị trình bày
-Hs luyện đọc,nghe,nhận xét,viết có sử dụng yếu tố biểu cảm
-Gv đánh giá,củng cố kiến thức,kỹ
-Hs chuân bị,độc lập trình bày
-Cả lớp nhận xét,bổ sung
-Gv đánh giá,chỉnh sửa
-Từ ngữ biểu cảm,câu cảm:biết bao,niềm vui sướng, thường thấy, mơ màng, sung sướng… b-Đoạn văn trình bày luận điểm:Những chuyến thăm quan du lịch giúp tìm nhiều niềm vui
- Yếu tố biểu cảm thể rõ đoạn văn qua từ ngữ (hồi hộp,náo nức),cách xưng hô
3-Đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Đề bài: Chứng minh nhiều thơ em học Cảnh khuya cuả Hồ Chí Minh,
Khi tu hú Tố Hữu,Quê hương Tế Hanh, biểu rõ tình cảm thiết tha nhà thơ thiên nhiên đất
nước
- Phát triển luận điểm:
+ Đó cảnh thiên nhiên đẹp, sáng, thắm đựơm tình người
+ Đó cảnh thiên nhiên gắn liền với khao khát tự do, với nhớ tình yêu làng biển quê hương - Yếu tố biểu cảm :
+ Đồng cảm, chia sẽ, kính yêu, khâm phục , bồn chồn, rạo rực, lo lắng… - Cách đưa phần
Củng cố-dặn dò
- Nắm vững cách làm đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận
-Đọc phát yếu tố biểu cảm,cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận9qua từ ngữ,câu cảm,giọng điệu…)trong văn cụ thể
Tuần 30 Ngày dạy
TPPCT:* ÔN TẬP VĂN HỌC I.MỤC TIÊU
-Hệ thống lại kiến thức học phần văn học kì II
-Rèn kĩ phân tích ,khái quát nội dung tác phẩm văn học II.CHUẨN BỊ
Gv : Giáo án,
Hs: Soạn theo hướng dẫn gv III.HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP
1.Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: 3.Bài
I Bảng hệ thống văn thơ Việt Nam học kì II STT Tên văn
bản
(11)rừng chữ vườn bách thú để giãi bày tâm : Chán ghét sống tù túng, tầm thường khao khát tự mãnh liệt, khơi gợi lòng yêu nước thầm kín người dân nước
- Sự đổi nhịp, vần, phép tương phản đối lập
- Nghệ thuật tạo hình đặc sắc
2 Ơng đồ Vũ Đình
Liên Thơ mớingũ ngơn Niềm cảm thương chânthành trước lớp người tàn tạ nỗi nhớ tiếc cảnh cũ người xưa
Bình dị, cô đọng, hàm súc Nghệ thuật đối lập, tươn phản
Hình ảnh thơ nhiều sức gợi cảm
3 Quê
hương Tế Hanh Thơ mới8 chữ Tình quê hương trongsáng thân thiết Hình ảnh khoẻ khoắn đầy sức sống người dân chài sinh hoạt làng chài
Lời thơ giản dị, hình ảnh thơ mộc mạc, tinh tế giàu ý nghĩa biểu trưng
4 Khi
tu hú Tố Hữu Lục bát Tình yêu sống vàkhát vọng tự người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi nhà tù
Giọng thơ tha thiết sôi nổi, tưởng tượng phong phú, dồi
5 Tức cảnh Pác Bó
Hồ Chí Minh
Thất ngôn tứ tuyệt
Tinh thần lạc quan phong thái ung dung Bác sống đầy gian khổ Pác Bó
- Giọng thơ hóm hỉnh - Vừa cổ điển, vừa đại
6
Ngắm trăng
Hồ Chí
Minh Thấtngơn tứ tuyệt chữ Hán
- Tình yêu thiên nhiên, yêu trăng đến say mê phong thái ung dung người nghệ sĩ hoàn cảnh ngục tù khổ cực tối tăm
-Nhân hoá, điệp từ, câu hỏi tu từ, dối xứng đối lập
7 Đi
đường Hồ ChíMinh Thấtngơn tứ tuyệt chữ Hán
ý nghĩa tượng trưng triết lí sâu sắc : Từ việc đường núi gợi chân lí đường đời : Vượt qua gian lao tới thắng lợi vẻ vang
- Điệp từ, tính đa nghĩa hình ảnh câu thơ, thơ
II Bảng hệ thống văn nghị luận STT Tên văn Tác giả Thể
loại Giá trị nội dung, tư tưởng Giá trị nghệ thuật
1
Chiếu dời đô ( Thiên đô chiếu) - 1010
-Lí Cơng Uẩn
Chiếu - Phản ánh khát vọng nhân dân nước độc lập, thống
- Phản ánh ý chí tự cường
(12)của dân tộc
2
Hịch tướng sĩ ( Dụ chư tì tướng hịch văn)
Hưng Đạo
Hịch - Tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc kháng chiến chống quân Nguyên – Mông xâm lược thể qua lịng căm thù giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù
- văn luận sắc xảo, lập luận chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn đanh thép nhiệt huyết chứa chan, tình cảm thống thiết rung động lòng người
3
Nước Đại Việt ta ( Trích : Bình ngơ đại cáo)
Nguyễn Trãi
Cáo Ý thức dân tộc chủ quyền phát triển tới trình độ cao tuyên ngơn độc lập ; có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ, phong tục, có chủ quyền riêng có truyền thống lịch sử ( thiên cổ hùng văn)
Lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn xác thực ý tứ rõ ràng sáng sủa hàm xúc, kết tinh cao độ tinh thần có ý thức dân tộc
4 Bàn luận
phép học
( Luận học pháp)
La Sơ Phu Tử Nguyễn Thiếp
Tấu Quan niệm tiến tác giả mục đích tác dụng việc học : Học để làm người có ích, có đạo đức, có tri thức góp phần hưng thịnh đất nước
- Lập luận chặt chẽ, luận rõ ràng
5
Thuế máu ( Trích : Bản án chế độ thực dân Pháp)
NAQ Phóng
sự luận
Bộ mặt giả nhân, giả nghĩa thủ đoạn tàn bạo quyền thực dân Pháp việc sử dụng người dân thuộc địa nghèo khổ làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghĩa tà n khốc
Tư liệu phong phú, xác thực, tính chiến đấu cao, nghệ thuật trào phóng sắc xảo đại
6 Đi ngao du ( Trích Emin hay giáo dục)
I.Ru-xơ Nghị luận nước ngồi
- Đi ngao du ích lợi nhiều mặt
- Tác giả người giản dị, quý trọng tự yêu thiên nhiên
- Lí lẽ dẫn chứng xác thực lấy từ thực tiễn sinh động
4.Củng cố-dặn dò Tuần 30 Hệ thống kiến thức.Chuẩn bị kt 45’ TPPCT:111-112,*
Ngày 19/03