Cïng chi héi phô huynh cña líp th¨m häc sinh ®au èm kÞp thêi, häc sinh gÆp khã kh¨n thêng xuyªn ®Ó cã híng gióp ®ì.... - Ph¸t huy tèi ®a vai trß cña c¸c tæ chøc chÝnh trÞ trong nhµ trêng[r]
(1)Xõy dựng kế hoạch nõng cao chất lượng giỏo dục V đổi nâng cao cht l
ợng giáo dục
V đổi công tác chủ nhiệm lớp” Giáo viên thực hin: Phm Th Nguyt Minh
Đơn vị: Trờng TH Võ Thị Sáu Huyện Cao lộc I- Nhận thức thân:
Cụng tỏc ch nhim lp l mt nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lợng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức ngời giáo viên hồn thành tốt việc giảng dạy mơn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trờng TH, vai trò ngời giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trờng quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục t tởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba mơi trờng giáo dục gia đình, nhà trờng xã hội
Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công ngời giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trờng
II Thùc tr¹ng hiƯn nay:
Nh biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, mà Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà ngời giáo viên đa nhằm tổ chức hớng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà tr-ờng, Đoàn niên,Đội thiếu niên, đa
Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phơng pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp đợc quan tâm có địi hỏi cao Qua nhận thức công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đợc đạo sâu sát nhà trờng, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm
Tuy nhiên trình thực tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phơng pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lợng giáo dục lớp có chênh lệch
Vì điều cần thiết giáo viên đợc tham gia bàn bạc kỹ cơng tác để tìm phơng pháp tối u nhằm nâng cao hiệu giáo dục nhà trờng
III-Các biện pháp giáo dục mà thân thực thành công
(2)-Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn -Đối với học sinh khuyết tật
-Đối với học sinh cá biệt đạo đức -Đối với học sinh học yếu
-Đối với học sinh có lực đặc biệt
3-Néi dung gi¸o dơc
Gi¸o dơc cho häc sinh mäi lóc, mäi nơi theo chuẩn điều Bác Hồ dạy
4-Xây dựng chơng trình kế hoạch hoạt động giáo dục (xây dựng nếp) 5-Xây dựng tập thể học sinh
6-Làm tốt việc đánh giá học sinh
7- Làm tốt cơng tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trờng xã hội 8- Quan tâm , thân thiện với học sinh.
9- Làm tốt cơng tác động viên khích lệ học sinh
IV- Kết thu đợc:
Qua việc vận dụng phơng pháp giáo dục nêu thân chủ nhiệm 10 khố học sinh Những lớp lớp dẫn đầu nhà trờng mặt, chi đội mạnh cấp trờng Đặc biệt giáo dục thành công học sinh cá biệt đạo đức, học yếu đạt kết tốt
V- Trong trình thực thân gặp số khó khăn:
- Gia ỡnh hc sinh cú hồn cảnh khơng đồng đều, số gia đình Phụ huynh phải b-ơn chải với sống, thờng xuyên vắng nhà nên có thời gian quan tâm đến em giao phó hết trách nhiệm cho nhà trờng
- Giáo viên phải dạy hai buổi ngày nên quỹ thời gian hạn hẹp phải thực qua nhiều công việc nên sức đối vi mi giỏo viờn ch nhim
VI- Các giải pháp thực hiện:
Đối với thân giáo viên: Phải thực yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình tận tâm với công việc Phải gần gũi yêu thơng tôn trọng học sinh Mỗi giáo viên thực gơng sáng cho học sinh noi theo thể qua t tởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm viƯc vµ øng xư hµng ngµy
1-Khảo sát đối tợng học sinh để đa phơng pháp giáo dục phù hợp:
a Khảo sát đối tợng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh
Tiến hành phân loại đối tợng để đa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể:
- Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn - Học sinh khuyÕt tËt
(3)- Học sinh có lực đặc biệt
2- áp dụng phơng pháp giáo dục phù hợp với loại đối tợng:
a Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn :
- Giáo viên chủ nhiệm thờng xuyên động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vợt khó Đề đạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trờng tạo điều kiện giúp đõ em Tính u việt việc làm vừa khắc phục đợc khó khăn lại vừa giáo dục đợc lịng nhân cho học sinh tranh thủ đợc hỗ trợ nhà trờng hội phụ huynh học sinh
b Đối với học sinh khuyết tật:
Giáo viên chủ nhiệm cần dành tình cảm u Chú ý cách bố trí chổ ngồi phù hợp, cách đặt câu hỏi gợi mở tìm hiểu đòi hỏi yêu cầu nội dung học khác so với học sinh bình thờng Thờng xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến sức khoẻ học tập em
c Đối với học sinh cá biệt đạo đức:
- Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình cha giáo dục đợc…
- Dùng phơng pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh nhng không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phơng pháp trách phạt, ý gần gũi em thờng xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bớc điều chỉnh
d §èi víi häc sinh häc u:
- Tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hổng kiến thức nên cảm thấy chán nản
- Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tợng nhng vic c th nh sau:
+ Giảng lại mà em cha hiểu hay hiểu cha sâu vào thời gian lên lớp
+ Đa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời đợc nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em
+ Thờng xuyên kiểm tra đối tợng q trình lên lớp
+ Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến
+ Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi vè tình hình học tập, nh tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em
(4)e Đối với học sinh có lực đặc biệt:
- Điều quan trọng phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ…
- Cùng với nhà trờng lập kế hoạch bồi dỡng thờng xuyên cho đối tợng
- Båi dìng, kh¬i dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi, buổi nói chuyện ngoại khoá gần gũi tiết học chÝnh kho¸
Tóm lại dù với đối tợng thân giáo viên phải lu ý dùng phơng pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt
3- Néi dung gi¸o dơc:
Gi¸o dơc cho häc sinh mäi lóc, mäi n¬i theo chn điều Bác Hồ dạy
Chỳ ý i mi hình thức giáo dục qua đổi phơng pháp dạy học Cụ thể: Khi thấy tợng sai trái việc làm tốt học sinh học sinh phụ trách kịp thời động viên uốn nắn
Tổ chức hoạt động dới nhiều hình thức:hội học, hái hoa dân chủ, đố vui để học, …
4-Xây dựng chơng trình kế hoạch hoạt động giáo dục (xây dựng nếp)
- Xây dựng nội quy lớp học( qua ý kiến học sinh đề đạt.)
- Thống kê lại để có nội quy chung Ví dụ: nếp vào lớp, chuyên cần, kỷ luật học tập nh học bài, làm đầy đủ trớc đến lớp …
- Lấy ý kiến học sinh để bầu ban cán lớp có đủ uy tín lục lãnh đạo Tập huấn cách đánh giá cho ban cán lớp Giáo viên phối hợp với ban cán lớp điều hành hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần Xây dựng nhóm học tập, tổ học tập, đơi bạn tiến để học sinh có đủ điều kiện giúp đỡ lẫn Giáo viên tổ chức buổi sinh hoạt cần chọn chủ đề phù hợp với sở thích nhằm gây hứng thú cho học sinh H-ớng dẫn em cách tổ chức ban đầu, học sinh quen dần giáo viên đóng vai trị cố vấn
5-X©y dùng tËp thĨ häc sinh:
Giáo viên chủ nhiệm tập trung xây dựng cho em nhận thức tinh thần đoàn kết t-ơng trợ lẫn nhau, nhắc nhỡ giữ gìn có ý thức kỉ luật cao Học sinh phải hiểu đợc cá nhân tiến dần tập thể tiến
6-Đánh giá học sinh:
Cui tun, cui thỏng, cui kì cần dành thời gian thoả đáng để đánh giá lại hoạt động học sinh nhằm biểu dơng kịp thời học sinh có việc làm tốt để học sinh học tập đồng thời ngăn chặn kịp thời tác động xấu đến em
Có kế hoạch chủ nhiệm cụ thể theo tuần, tháng, kì, năm Sau gia đoạn giáo viên tự đánh giá rút kinh nghiệm điều chỉnh phơng pháp cho phù hợp
(5)- Đối với phụ huynh: Giáo viên chủ nhiệm phải biết vận động, động viên phụ huynh với phụ huynh bàn bạc số giải pháp nhằm giúp học tốt, giáo dục đạo đức gia đình, thu nộp đầy đủ khoản quy định Cùng chi hội phụ huynh lớp thăm học sinh đau ốm kịp thời, học sinh gặp khó khăn thờng xuyên để có hớng giúp đỡ Thờng xun thơng tin để phụ huynh biết tình hình học tập em từ có định h ớng để giáo dục tốt em
- Phát huy tối đa vai trị tổ chức trị nhà trờng đặc biệt đội TNTP Hồ Chí Minh
+ Bám sát kế hoạch hội đồng đội, phối hợp với tổng phụ trách lớp khối, trờng tạo sân chơi bổ ích thiết thực cho học sinh
+ Thờng xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trờng + Cùng tham gia lao động hớng dẫn học sinh buổi lao động + Giáo dục học sinh ý thức tự giác ngời đội viên Tổ chức cho học sinh tham gia thực ATGT, giáo dục lòng nhân "lá lành đùm rách" qua buổi sinh hoạt chủ điểm
- Kết hợp với đoàn thể nh: chi đoàn địa phơng, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh vận động học sinh đến trờng 100%, giáo dục học sinh cá biệt đỡ đầu cho học sinh có hồn cảnh khó khăn
8- Quan t©m th©n thiƯn víi häc sinh:
Đối với thân, ý rèn đạo đức tác phong mình, giao tiếp ứng xử có văn hoá với đồng nghiệp, với phụ huynh học sinh Với học sinh tuyệt đối khơng dùng hình phạt thân thể trẻ dù trẻ có phạm lỗi đến đâu
Thờng xuyên trao đổi với em để tạo hội cho trẻ bộc bạch nỗi lịng, suy nghĩ bạn bè, thầy cơ, hội tốt giáo viên chủ nhiệm vào tâm hồn trẻ kéo đần khoảng cách thầy trò, phải làm để nhà trờng không nơi để em đến thực nghĩa vụ học tập mà nơi bắt nguồn để hình thành mối quan hệ thực chân tình “ Thầy Trò” ,để ngời giáo viên chủ nhiệm nh ngời mẹ thứ hai em
9- Công tác động viên khích lệ học sinh:
Qua khảo sát đầu năm học Giáo viên chủ nhiệm phân loại có phân cơng chỗ ngồi hợp lý Phân học sinh giỏi kèm cặp học sinh yếu.Có hình thức khuyến khích trẻ nh: khen trớc lớp, tuyên dơng trớc toàn trờng vào sáng thứ hai hàng tuần, tặng thởng có bút chì, viên phấn…nhng trẻ cảm thấy thực vui phấn đấu tốt
(6)Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, gia đình thiếu quan tâm giáo viên kêu gọi học sinh lớp thân giáo viên chủ nhiệm ủng hộ giúp đỡ dới nhiều hình thức nh: giúp bạn học, tặng quần áo, bút mực…Những phần quà ý nghĩa tặng bạn tiết sinh hoạt Sao nhi đồng sinh hoạt lớp kèm theo lời động viên động lực giúp em học tập tốt Ngoài đề nghị chữ thập đỏ nhà trờng hỗ trợ tạo thêm vật chất để em có điều kiện yên tâm hc tt hn
Gia Cát, ngày 18 tháng 10 năm 2010
Ngời thực hiÖn