Tài liệu GA hóa 9 ky II dung duoc

Giáo án môn sinh học lớp 9 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Lớp dạy: 9a tiết: ngày dạy: Sĩ số: 32 vắng: 9b tiết: ngày dạy: Sĩ số: 31 vắng: Tiết 37: thoái hoá do tự thụ phấn và giao phối gần I/ Mục tiêu: -Học sinh nắm đợc khái niệm thoái hoá giống, hiểu và trình bày đợc nguyên nhân thoái hoá của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật, vai trò trong chọn giống, phơng pháp tạo dòng thuần ở cây ngô -rèn kĩ năng quan sát, tổng hợp kiến thức -giáo dục ý thức yêu thích bộ môn II/ Chuẩn bị : Giáo viên : Giáo án Học sinh : Học và tìm hiểu trớc bài mới IIi/ Tién trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài cũ : kiểm tra 1 học sinh : hãy nêu những thành tựu của việc sử dụng đột biến nhân tạo trong chọn giống động vật, thực vật và vi sinh vật 3/Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Hoạt động 1:Tìm hiểu hiện tợng thoái hoá Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: ? Hiện tợng thoái hoá ở động vật và thực vật đợc biểu hiện nh thế nào ?Theo em vì sao dẫn đến hiện t- ợng thoái hoá, tìm ví dụ về hiện tợng thoái hoá -Thế nào là thoái hoá, giao phối gần? -Tổng kết -Đọc thông tin sgk Nghiên cứu để trả lời: ví dụ : Hồng xiêm thoái hoá quả nhỏ, không ngọt, ít quả. B- ởi thoái hoá quả nhỏ, khô I/Hiện t ợng thoái hoá 1/ Hiện tợng thoái hoá ở thực vật và động vật - ở TV: cây ngô tự thụ phấn sau nhiều thế hệ: chiều cao cây giảm, bắp dị dạng, hạt ít - ở ĐV :thế hệ con cháu sinh trởng phát triển yếu, quái thai dị tật bẩm sinh *Lí do thoái hoá: +ởTV: do tự thụ phấn ở cây giao phấn +ở ĐV: do giao phối gần 2/ Khái niệm: -Thoái hoá: là hiện tợng các thế hệ con cháu có sức sống kém dần, bộc lộ tính trạng xấu, năng xuất giảm -Giao phối gần(giao phối cận huyết): là sự giao phối giữa --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 1 Giáo án môn sinh học lớp 9 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung con cái sinh ra từ 1 cặp bố mẹ hoặc giữa bố mẹ với con cái Hoạt động 2:Tìm hiểu nguyên nhân của hiện tợng thoái hoá -yêu cầu học sinh nghiên cứu sgk 100và trả lời câu hỏi : ?Qua các thế hệ tự thụ phấn hoặc giao phối cận huyết tỷ lệ đồng hợp tử và tỷ lệ dị hợp biến đổi nh thế nào ?Tại sao tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật lại gây hiện tợng thoái hoá ( gv giải thích : màu xanh biểu thị thể đồng hợp trội và lặn) -gv mở rộng: ở 1 số loài động vật, thực vật cặp gen đồng hợp không gây hại nên không dẫn tới hiện tợng thoái hoá, do vậy vẫn có thể tiến hành giao phối gần -Tổng kết Nghiên cứu sgk trả lời: -tỷ lệ đồng hợp tăng, tỷ lệ dị hợp giảm ( tỷ lệ đồng hợp trội và tỷ lệ đồng hợp lặn bằng nhau) +gen lặn thờng biểu hiện tính trạng xấu, gây hại, khi ở thể dị hợp không đợc biểu hiện +các gen lặn khi gặp nhau ở thể đồng hợp thì biểu hiện ra kiểu hình II/ Nguyên nhân của hiện t ợng thoái hoá Nguyên nhân hiện tợng thoái hoá do tự thụ phấn hoặc giao phối cận huyết vì qua nhiều thế hệ tạo ra các cặp gen đồng hợp lặn gây hại Hoạt động 3: Vai trò của phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết trong chọn giống -? Tại sao tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần gây ra hiện tợng thoái hoá nhng những phơng pháp này vẫn đợc con ngời sử dụng trong chọn giống -tổng kết ? Giống thuần chủng có kiểu gen nh thế nào ( đồng hợp) Nghiên cứu sgk-101 trả lời +do xuất hiện cặp gen đồng hợp tử +Xuất hiện tính trạng xấu +Con ngời dễ dàng loại bỏ tính trạng xấu +Giữ lại tính trạng mong muốn nên tạo đ- ợc giống thuần chủng III/Vai trò của ph ơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết trong chọn giống Củng cố đặc tính mong muốn. Tạo dòng thuần có cặp gen đồng hợp. Phát hiện gen xấu để loại bỏ ra khỏi quần thể -Chuẩn bị lai khác dòng để tạo u thế lai --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 2 Giáo án môn sinh học lớp 9 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- IV/ Củng cố : -Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tổng kết, kết luận trong SGK -Giáo viên tổng kết toàn bài V/ H ớng dẫn về nhà: -Học bài và trả lời các câu hỏi trong SGK, tìm hiểu trớc bài sau Đáp án câu hỏi: Câu 1: Tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật dẫn đến thoái hoá là do các gen lặn có hại chuyển từ trạng thái dị hợp sang trạng thái đồng hợp gây hại Câu 2: Phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần có ttác dụng củng cố và duy trì một số tính trạng mong muốn, tạo dòng thuần, thuận lợi cho sự đánh giá kiểu gen từng dòng, phát hiện gen xấu để loại bỏ khỏi quần thể Bài tập trắc nghiệm: Đánh dấu X vào câu trả lời đúng nhất 1/ Thế nào là giao phối gần? a)Là hiện tợng các con vật sinh ra cùng 1 cặp bố mẹ giao phối với nhau hoặc bố mẹ giao phối với con của chúng b)Là hiện tợng các con vật ở trong một vùng sống giao phối với nhau c)Là hiện tợng các con vật có quan hệ họ hàng giao phối với nhau d)Cả a,b,c 2/ Vì sao tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần qua nhiều thế hệ sẽ thoái hoá giống a)Các cặp gen dị hợp dần dần đi vào trạng thái đồng hợp b) trong các cặp đồng hợp có những cặp đồng hợp lặn đợc biểu hiện ra tính trạng xấu ( (A a X A a AA : 2A a: 1aa) c)Cứ nh vậy, qua nhiều thế hệ tỉ lệ đồng hợp càng tăng và tỉ lệ dị hợp càng giảm, làm cho giống bị thoái hoá d)Cả a,b và c 3/Mục đích của tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần trong chọn giống là gì? a)Là củng cố một số đặc tính mong muốn nào đó bằng cách tạo ra các dòng thuần b)Đánh giá từng dòng thuần, loại bỏ gen xấu ra khỏi giống c)Dùng các dòng thuần lai với nhau để tạo u thế lai d)Cả a,b và c --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 3 Giáo án môn sinh học lớp 9 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Lớp dạy: 9a tiết: ngày dạy: Sĩ số: 32 vắng: 9b tiết: ngày dạy: Sĩ số: 31 vắng: Tiết 38: u thế lai I/ Mục tiêu: -Học sinh nắm đợc khái niệm u thế lai, lai kinh tế, cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai, lí do không dùng cơ thể lai F 1 để nhân giống, các biện pháp duy trì u thế lai, phơng pháp tạo u thế lai, phơng pháp thờng dùng để tạo cơ thể lai kinh tế ở nớc ta -Rèn kĩ năng quan sát, giải thích hiện tợng bằng cơ sở khoa học -Giáo dục ý thức tìm tòi, trân trọng thành tựu khoa học II/ Chuẩn bị : Giáo viên : Giáo án Học sinh : Học và tìm hiểu trớc bài mới IIi/ Tién trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài cũ : kiểm tra 1 học sinh : Trong chọn giống ngời ta dùng 2 phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần nhằm mục đích gì 3/Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung *Hoạt động 1:Tìm hiểu hiện t - ợng u thế lai Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: ? so sánh cây và bắp ngô ở 2 dòng tự thụ phấn với cây và bắp ngô ở cơ thể lai F 1 trong hình vẽ 35 sgk- 102 -nhận xét hiện tợng trên gọi là u thế lai ?u thế lai là gì, cho ví dụ về u thế lai ở động vật và thực vật -Nêu vấn đề: Để tìm hiểu cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai : ? Tại sao khi lai 2 dòng thuần u thế lai thể hiện rõ nhất ?Tại sao u thế lai biểu hiện rõ nhất ở thế hệ F 1 , sau đó giảm dần qua các thế hệ -gv bổ xung kiến thức về hiện tợng nhiều gen qui định 1 tính trạng -Đọc thông tin sgk .Nghiên cứu để trả lời Nhận xét về : Chiều cao thân cây ngô, chiều dài bắp, số lợng hạt ở cây lai F 1 nhiều, và bắp lớn, cây ngô F 1 có nhiều đặc điểm trội hơn so với cây ngô bố mẹ -lấy ví dụ : lai 1 dòng thuần có 2 gen trội và 1 dòng thuần có 1 gen trội -u thế lai rõ vì xuất hiện nhiều gen trội ở con lai F 1 -Các thế hệ sau giảm do tỉ lệ dị hợp giảm ( hiện tợng thoái hoá) I/Hiện t ợng u thế lai 1/khái niệm * u thế lai là hiện tợng cơ thể lai F 1 có u thế hơn hẳn so với bố mẹ về sự sinh tr- ởng phát triển khả năng chống chịu, năng suất , chất lợng 2/Cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai -Lai 2 dòng thuần( kiểu gen đồng hợp) con lai F 1 có hầu hết các cặp gen ở trạng thái dị hợp chỉ biểu hiện tính trạng của gen trội -Tính trạng số lợng ( hình thái, năng suất)do nhiều gen trội quy định. VD : P: Aabbcc X aaBBCC --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 4 Giáo án môn sinh học lớp 9 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ?Muốn duy trì u thế lai con ngời đã làm gì -Tổng kết -áp dụng nhân giống vô tính F 1 : A aBbCc Hoạt động 2:Tìm hiểu các ph ơng pháp tạo u thế lai -giới thiệu : ngời ta có thể tạo u thế lai ở cây trồng và vầt nuôi -yêu cầu học sinh nghiên cứu sgk 103-104 và trả lời câu hỏi : ? con ngời đã tiến hành tạo u thế lai ở cây trồng bằng phơng pháp nào, nêu ví dụ cụ thể -gv giải thích lai khác dòng va flai khác thứ ?Con ngời đã tiến hành tạo u thế lai ở vật nuôi bằng phơng pháp nào,cho ví dụ ?tại sao không dùng con lai kinh tế để nhân giống -GV mở rộng : Lai kinh tế thờng dùng con cái thuộc giống trong n- ớc -áp dụng kĩ thuật giữ tinh đông lạnh -Lai bò vàng Thanh Hoá với bò Hônsten Hà Lan con lai F 1 chịu đợc nóng, lợng sữa tăng Nghiên cứu sgk trả lời: phép lai kinh tế áp dụng ở bò -nếu nhân giống thì thế hệ sau các gen lặn gây hại ở trạng thái đồng hợp sẽ đợc biểu hiện tính trạng -lợn con mới sinh nặng 0,8 kg tăng trọng nhanh, tỉ lệ nạc cao II/ Các ph ơng pháp tạo u thế lai 1/Phơng pháp tạo u thế lai ở cây trồng -Lai khác dòng: Tạo 2 dòng tự thụ phấn rồi cho giao phấn với nhau VD: ở ngô tạo đợc ngô lai F 1 năng suất cao hơn từ 25% - 30% so với giống hiện có -Lai khác thứ : Để kết hợp giữa tạo u thế lai và tạo giống mới 2/ Phơng pháp tạo u thế lai ở vật nuôi: Lai kinh tế : Là cho giao phối giữa cặp vật nuôi bố mẹ thuộc 2 dòng thuần khác nhau rồi dùng con lai F 1 làm sản phẩm VD: lợn ỉ Móng Cái X lợn Đại Bạch sinh ra lợn con IV/ Củng cố : -Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tổng kết, kết luận trong SGK -Giáo viên tổng kết toàn bài V/ H ớng dẫn về nhà: -Học bài và trả lời các câu hỏi trong SGK, tìm hiểu trớc bài sau Đáp án câu hỏi: Câu 1: Hiện tợng cơ thể lai F 1 khoẻ hơn , sinh trởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt, các tính trạng hình thái và năng suất cao hơn trung bình giữa 2 bố mẹ hoặc vợt trội hơn cả 2 dạng bố mẹ đợc gọi la u thế lai --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 5 Giáo án môn sinh học lớp 9 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -Ngời ta không dùng cơ thể lai F 1 làm giống vì nếu làm giống thì ở đời sau, qua phân li,sẽ xuất hiện các kiểu gen đồng hợp về các gen lặn có hại, u thế lai giảm Muốn duy trì u thế lai phải dùng biện pháp nhân giống vô tính( bằng giâm, chiết,ghép ) Câu 2: Trong chọn giống cây trồng, ngời ta thờng dùng phơng pháp lai khác dòng và lai khác thứ để tạo u thế lai. Phơng pháp lai khác dòng đợc sử dụng phổ biến hơn Câu 3: Phép lai kinh tế là phép lai giữa cặp vật nuôi bố mẹ thuộc 2 dòng thuần khác nhau rồi dùng cơ thể lai F 1 làm sản phẩm, không dùng nó làm giống. ở nớc ta hiện nay, phổ biến là dùng con cái thuộc giống trong nớc giao phối với con đực cao sản thuộc giống nhập nội. Ví dụ con cái là ỉ Móng cái lai với con đực thuộc giống lợn Đại Bạch Bài tập trắc nghiệm: Đánh dấu X vào câu trả lời đúng nhất 1/ Thế nào là u thế lai a)cơ thể lai F 1 có sức sống cao hơn bố mẹ b)các tính trạng hình thái và năng suất ở cơ thể lai cũng biểu hiện cao hơn bố mẹ c)các tính trạng chất lợng ở cơ thể lai cũng hơn hẳn ở bố mẹ d)Cả a,b x 2/ Làm thế nào để tạo đ ợc u thế lai a)lai khác dòng b) lai khác thứ d)Cả a,b x 3/Lai kinh tế là gì a)là phép lai cặp vật nuôi bố mẹ thuộc 2 giống có phẩm chất khác nhau , rồi dùng con lai F 1 làm sản phẩm x b)là phép lai giữa cơ thể thuộc dòng thuần với cơ thể dị hợp c)là phép lai giữa 2 dòng đã bị thoái hoá để khôi phục các tính trạng tốt vốn đã có d)Cả a,b Lớp dạy: 9a tiết: ngày dạy: Sĩ số: 32 vắng: 9b tiết: ngày dạy: Sĩ số: 31 vắng: Tiết 39: Các phơng pháp chọn lọc I/ Mục tiêu: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 6 Giáo án môn sinh học lớp 9 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -Học sinh trình bày đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt 1 lần và nhiều lần, thích hợp cho sử dụng đối với đối tợng nào, những u nhợc điểm của phơng pháp chọn lọc này -Trình bày phơng pháp chọn lọc cá thể, những u thế và nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt, thích hợp sử dụng đối với đối tợng nào -rèn kĩ năng tổng hợp,kĩ năng hoạt động nhóm -giáo dục ý thức lòng yêu thích bộ môn II/ Chuẩn bị : Giáo viên : Giáo án Học sinh : Học và tìm hiểu trớc bài mới IIi/ Tién trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài cũ : kiểm tra 1 học sinh : u thế lai , lai kinh tế là gì, ở nớc ta lai kinh tế đợc thực hiện nh thế nào, nêu cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai? 3/Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung *Hoạt động 1:Tìm hiểu vai trò của chọn lọc trong chọn giống Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: ? Hãy cho biết vai trò của chọn lọc trong chọn giống -Tổng kết -Đọc thông tin sgk .Nghiên cứu để trả lời -đáp ứng nhu cầu của con ngời -Tránh thoái hoá I/Vai trò của chọn lọc trong chọn giống -Chọn lọc giống phù hợp với nhu cầu nhiều mặt và luôn thay đổi của ngời tiêu dùng -Tạo ra giống mới, cải tạo giống cũ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 7 Giáo án môn sinh học lớp 9 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu ph ơng pháp chọn lọc trong chọn giống -thế nào là chọn lọc hàng loạt, tiến hành nh thế nào? -cho biết u nhợc điểm của ph- ơng pháp này -yeu cầu học sinh trình bày hình 36.1 sgk-105 -nhận xét đánh giá -cho học sinh trả lời câu hỏi mục lệnh sgk-106 ?thế nào là chọn lọc cá thể? Tiến hành nh thế nào ?cho biết u nhợc điểm của ph- ơng pháp này. -Mở rộng : +chọn lọc cá thể thích hợp với cây tự thụ phấn, nhân giống vô tính +với cây giao phấn phải chọn lọc nhiều lần +với vật nuôi dùng phơng pháp kiểm tra đực giống qua đời sau ?nêu điểm giống nhau và khác nhau giữa phơng pháp chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể -Tổng kết Nghiên cứu sgk trả lời: -Định nghĩa( sgk) -u điểm: đơn giản -nhợc điểm: không kiểm tra đợc kiểu gen -nêu đợc sự sai khác giữa chọn lọc lần 1 và lần 2 +chọn lần 1 trên đối t- ợng ban đầu +chọn lần 2 : trên đối tợng đã qua chọn lọc ở năm 1 -giống lúa A : chọn lọc lần 1.Giống lúa B chọn lọc lần 2 -trao đổi nhóm và trình bày ý kiến -giống nhau: đều chọn lựa giống tốt, chọn 1 lần hay nhiều lần -khác nhau : cá thể con cháu đợc gieo riêng để đánh giá đối với chọn lọc cá thể, còn chọn lọc hàng loạt cá thể con cháu gieo chung II/ ph ơng pháp chọn lọc trong chọn giống 1/ Chọn lọc hàng loạt -trong 1 quần thể vật nuôi hay cây trồng dựa vào kiểu hình ngời ta chọn 1 nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu chọn lọc để làm giống -tiến hành: gieo giống khởi đầu để chọn lọc những cây u tú và hạt thu hoạch chung để giống cho vụ sau và so sánh với giống ban đầu và giống đối chứng -u điểm : đơn giản, dễ làm ít tốn kém -nhợc điểm : không kiểm tra đợc kiểu gen, không củng cố tích luỹ đợc biến dị 2/ chọn lọc cá thể -trong quần thể khởi đầu chọn lấy 1 số ít cá thể tốt nhất rồi nhân lên 1 cách riêng rẽ theo từng dòng -tiến hành : trên ruộng giống khởi đầu chọn những cá thể tốt nhất hạt của mỗi cây đợc gieo riêng để so sánh với giống đối chứng và giống khởi đầu và chọn đợc dòng tốt nhất -u điểm: kết hợp đợc việc đánh giá dựa trên kkiểu hình với kiểm tra kiểu gen nhanh chóng đạt hiệu quả -nhợc điểm: theo dõi công phu, khó áp dụng rộng rãi IV/ Củng cố : -Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tổng kết, kết luận trong SGK -104 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 8 Giáo án môn sinh học lớp 9 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -Giáo viên tổng kết toàn bài , khắc sâu lại vai trò của chọn lọc trong chọn giống , phơng pháp chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể V/ H ớng dẫn về nhà: -Học bài và trả lời các câu hỏi trong SGK, tìm hiểu trớc bài sau Đáp án câu hỏi: Câu 1: Phơng pháp chọn lọc hàng loạt một lần tiến hành nh sau : Năm thứ nhất ngời ta geo trồng giống ban đầu để chọn lọc các cây u tú, phù hợp với mục đích chọn lọc . Hạt của các cây u tú đợc thu hoạch chung để là giống cho vụ sau ( năm thứ II). ở năm II so sấnh giống tạo ra bằng chọn lọc hàng loạt đợc gọi là giống chọn hành loạt với giống ban đầu và giống đối chứng ( giống tốt đang đợc sử dụng đại trà trong sản xuất) qua đánh giá so sánh nếu giống chọn lọc hàng loạt đã đạt yêu cầu đặt ra hơn hẳn giống ban đầu thì không cần chọn lần 2. Nếu giống mang chọn lọc thoái hoá nghiêm trọng không đồng nhất về chiều cao và khả năng sinh trởng . Thì tiếp tục chọn lọc lần 2 cho đến khi nào v ợt đợc giống ban đầu. Chọn lọc hàng loạt có u điểm là đơn giản dễ làm ít tốn kém có thể áp dụng rộng rãi. Hình thức chọn lọc hàng loạt có nhợc điểm là chỉ dựa vào kiểu hình nên dễ nhầm với thờng biến phát sinh do vi khí hậu và địa hình. Phơng pháp này thích hợp với cả cây giao phấn, cây tự thụ phấn và vật nuôi Câu 2: Phơng pháp chọn lọc cá thể đợc tiến hành nh sau ở năm I, trên ruộng chọn giống khởi đầu ngời ta chọn ra những cá thể tốt nhất. Hạt của mỗi cây đợc gieo riêng từng dòng để so sánh năm II. ở năm II ngời ta so sánh các dòng với nhau so với giống gốc và giống đối chứng để chọn dòng tốt nhất đáp ứng mục tiêu đặt ra. Trờng hợp còn cha đạt yêu cầu thì tiến hành chọn lọc cá thể lần II . Chọn lọc cá thể phối hợp đợc chọn lọc dựa trên kiểu hình với kiểm tra kiểu gen. Chọn lọc cá thể thích hợp với cây tự thụ phấn. Lớp dạy: 9a tiết: ngày dạy: Sĩ số: 32 vắng: 9b tiết: ngày dạy: Sĩ số: 31 vắng: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 9 Giáo án môn sinh học lớp 9 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Tiết 40 : thành tựu chọn giống ở việt nam I/ Mục tiêu: -học sinh trình bày đợc các phơng pháp thờng sử dụng trong chọn giống vật nuôi và cây trồng -Trình bày đợc phơng pháp đợc xem là cơ bản trong việc chọn giống cây trồng vật nuôi, các thành tựu nổi bật của chúng -Rèn kỹ năng nghiên cứu tài liệu, khái quát kiến thức -Giáo dục ý thức tìm tòi trân trọng thành tựu khoa học II/ Chuẩn bị : Giáo viên : Giáo án Học sinh : Học và tìm hiểu trớc bài mới IIi/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra trong quá trình học bài mới 3/Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung *Hoạt động 1:Tìm hiểu thành tựu chọn giống cây trồng -giáo viên chia lớp làm 4 nhóm : Nhóm 1 và 2 hoàn thành nội dung 1 : Thành tựu chọn giống cây trồng Nhóm 3 và 4 : Hoàn thành nội dung 2 : Thành tựu chọn giống vật nuôi -Giáo viên gọi các nhóm lên bảng hoàn thành sau khi đã kẻ bảng -Các nhóm thảo luận, cử đại diện lên bảng trình bày -Các nhóm nhận xét và bổ sung I/ Thành tựu chọn giống ở Việt nam: 1/ Thành tựu chọn giống ở cây trồng 2/ Thành tựu chọn giống ở vật nuôi --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 10 [...]... và cây trồng I/ Mục tiêu: -học sinh biết cách su tầm tài liệu, biết cách trng bày t liệu theo các chủ đề -Biết phân tích, so sánh và báo cáo những điều rút ra từ t liệu -rèn kĩ năng su tầm các tài liệu liên quan đến bài học II/ Chuẩn bị : Giáo viên : Giáo án +tranh ảnh thực hành theo các nhóm Học sinh : su tầm các tài liệu liên quan đến bài học IIi/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra... -Rèn một số kĩ năng: quan sát tranh, biểu đồ, tháp dân số tìm kiến thức -Giáo dục ý thức nhận thức về vấn đề dân số và chất lợng cuộc sống II/ Chuẩn bị : Giáo viên : Giáo án +su tầm các tài liệu về dân số Việt Nam Học sinh : Học bài cũ và tìm hiểu trớc bài mới IIi/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài cũ : gv gọi 2 học sinh lên bảng làm bài 2 và trả lời bài 3 sgk-142 3/Bài mới: Quần... Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 18 Giáo án môn sinh học lớp 9 giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật và môi trờng -Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, phát triển t duy lôgic -giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ Chuẩn bị : Giáo viên : Giáo án Học sinh : Học bài cũ và tìm hiểu trớc bài mới IIi/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài... Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 21 Giáo án môn sinh học lớp 9 Rèn kĩ năng t duy tổng hợp, kĩ năng hoạt động nhóm II/ Chuẩn bị : Giáo viên : Giáo án Học sinh : Hoàn thành bài thực hành và tìm hiểu trớc bài mới IIi/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài cũ : Gv nêu câu hỏi: ?Tìm những đặc... - Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 25 Giáo án môn sinh học lớp 9 -IIi/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài cũ : gv gọi học sinh lên bảng trả lời câu 2, câu 3 sgk-1 29 3/Bài mới: GV mở bài :các em quan sát một số tranh trong sgk -131 : Đàn bò, đàn trâu, khóm tre, khóm trúc, rừng... nội dung thực hành IIi/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài cũ : kiểm tra trong quá trình học bài mới 3/Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1:Tìm hiểu môi trờng sống của sinh vật -Có thể giáo viên cho học sinh quan sát ngoài ruộng hoặc sử dụng vốn hiểu biết của học sinh trong thực tế, quan sát các loại sinh vật sống trong địa điểm đó và điền nội dung. .. hởng của nhân tố ánh sáng và độ ẩm lên đời sống sinh vật ở môi trờng đã quan sát -giáo dục lòng yêu thiên nhiên , có ý thức bảo vệ thiên nhiên II/ Chuẩn bị : Giáo viên : Giáo án Học sinh : tìm hiểu trớc nội dung thực hành + mang các loại mẫu lá cây để vẽ hình IIi/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài cũ : kiểm tra trong quá trình học bài mới 3/Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động... ruộng , theo dõi thời gian , su tầm tranh ảnh về giống bọ, gà, ngan, cá , lợn có năng suất cao ở Việt Nam Lớp dạy: 9a tiết: ngày dạy: Sĩ số: 32 vắng: 9b tiết: ngày dạy: Sĩ số: 31 vắng: - Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 13 Giáo án môn sinh học lớp 9 ... luận và lên bảng hoàn thành nội dung II/ các nhân tố sinh thái trong bảng 41.2 của môi truờng -nhân tố vô sinh là nhân *Nhân tố vô sinh: -Các nhóm thảo luận trả lời: +nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, ma, thức ăn , thú dữ - Giáo viên giảng: Lê Văn Tuấn - Tổ Hoá Sinh - Trờng THCS Bạch Ngọc 16 Giáo án môn sinh học lớp 9 ... thao tác giao phấn I/ Mục tiêu: -học sinh nắm đợc thao tác giao phấn ở cây tự thụ phấn và cây giao phấn -củng cố lí thuyết về lai giống -Rèn kĩ năng làm thực hành II/ Chuẩn bị : Giáo viên : Giáo án Học sinh : Học và tìm hiểu trớc bài mới IIi/ Tiến trình lên lớp : 1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra 3 học sinh trả lời câu 1,2,3 sgk-111 3/Bài mới: Hoạt động của giáo viên *Hoạt động 1:Tìm hiểu . tầm tài liệu, biết cách trng bày t liệu theo các chủ đề -Biết phân tích, so sánh và báo cáo những điều rút ra từ t liệu -rèn kĩ năng su tầm các tài liệu. quan đến bài học II/ Chuẩn bị : Giáo viên : Giáo án +tranh ảnh thực hành theo các nhóm Học sinh : su tầm các tài liệu liên quan đến bài học IIi/ Tiến trình