Bài viết phân tích tầm quan trọng của việc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh để xây dựng văn hóa đạo đức người thầy trong trường sư phạm. để nắm nội dung mời các bạn cùng tham khảo.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 6-8 HỌC TẬP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH ĐỂ XÂY DỰNG VĂN HÓA ĐẠO ĐỨC NGƯỜI THẦY TRONG TRƯỜNG SƯ PHẠM Nguyễn Thị Giang - Trường Đại học Tân Trào Ngày nhận bài: 05/11/2017; ngày sửa chữa: 06/11/2017; ngày duyệt đăng: 08/01/2018 Abstract: The product of the education is skilled and qualified human resource A bad worker can ruin products, a bad engineer can ruin machines and a bad teacher can ruin students In Ho Chi Minh Ideology, the role of teachers has been always emphasized To fulfill the task, teachers have to always cultivate and update new knowledge and teaching methods Moreover, moral virtues and dignity as well as justice of teachers are required In this article, author discusses the importance of learning Ho Chi Minh Ideology in building teacher’s moral culture in pedagogical schools Keywords: Moral culture, thought, ethics, pedagogical school, Ho Chi Minh Ideology dân tộc nhân loại Đối với Người, việc học quan trọng Trong suốt năm tháng đời, Người không ngừng học tập nghiên cứu Những năm tháng bơn ba tìm đường cứu nước, Người thấm thía nỗi khổ dân tộc nước, nô lệ, lầm than, dốt nát sách ngu dân thực dân Pháp Ngay nước Việt Nam dân chủ cộng hoà thành lập, Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới giáo dục Theo Người, thầy giáo, cô giáo gương cho HS noi theo, trước hết đạo đức phẩm chất Bác đưa ví dụ gần gũi thầy dạy HS phải “dậy sớm” mà lại “dậy trưa” không HS nhỏ, hay bắt chước thầy, cô giáo hành vi, cử sinh hoạt ngày, thầy, phải có cử hành vi mẫu mực thật Công việc người làm nghề giáo vô vất vả, họ khơng dạy chữ mà cịn dạy làm người Chữ người hai phạm trù, dạy, gần Nếu người thầy khơng chịu tích lũy kinh nghiệm, trau dồi đạo đức cho thân khơng thể làm trịn nhiệm vụ dạy chữ, dạy người cho tốt Cho nên, để làm “thầy” cho xứng đáng phải thường xuyên học Về điều này, Bác dạy không thầy giáo mà người: Học hỏi công việc phải làm suốt đời, điều không với người bình thường mà cịn cốt yếu người làm nghề giáo Khơng tự cho biết đủ rồi, hiểu đủ đứng trước biển tri thức mênh mông Ai tự cho biết đủ rồi, hiểu đủ kẻ dốt nhất, kiêu ngạo Người thầy giáo phải học hỏi nhiều, từ học chữ, học cách thức dạy, phương pháp dạy để cho học trị dễ hiểu, dễ nhớ, lâu qn Bên cạnh đó, người thầy cịn phải thấm nhuần thực hành tốt nguyên lí, nguyên tắc giáo dục để thực ngun lí phù hợp với lứa tuổi, cấp học Học phải đôi với hành; phải dạy trẻ học để biết làm việc, gắn với xã hội, khơng có lí thuyết sng Có điều thấm thía, sâu sắc mà Bác dạy: đừng dạy trẻ theo kiểu “nhồi sọ”, phải bảo đảm cho trẻ vừa học vừa chơi, vừa chơi vừa học, tránh Mở đầu Trong xu phát triển nhanh giáo dục đại học Việt Nam giới, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng đào tạo theo xu hướng hội nhập với khu vực giới trở nên thiết tất trường đại học, đặc biệt trường sư phạm - nơi có “những người Thầy đào tạo người Thầy” Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trị, sứ mệnh thầy giáo, cô giáo nghiệp giáo dục hệ trẻ… Bác rõ trách nhiệm người thầy giáo, cô giáo: Giáo viên phải ý tài, đức, tài văn hóa, chun mơn, đức trị Muốn cho học sinh (HS) có đức giáo viên phải có đức Cho nên thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu” [1; tr 492] Để hoàn thành sứ mệnh vẻ vang đó, người thầy giáo, giáo phải khơng ngừng rèn luyện để ln tiến bộ, phải có kiến thức phương pháp giảng dạy tốt, có nhân cách đạo đức có tình thương u HS, say mê với nghề nghiệp Nội dung nghiên cứu 2.1 Quan điểm, tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh văn hóa đạo đức người thầy giáo Năm 1442, giao viết nội dung cho bia tiến sĩ khoa Nhâm Tuất đặt Văn Miếu Quốc Tử Giám, Thân Nhân Trung nêu bật tầm quan trọng giáo dục nhân tài hưng thịnh đất nước: “Hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí mạnh nước lên cao, ngun khí suy nước yếu xuống thấp Vì vậy, đấng thánh đế minh vương chẳng không lấy việc bồi dưỡng nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí làm việc Kẻ sĩ quan hệ với quốc gia thế, quý chuộng kẻ sĩ cùng” [2] Trong suốt chiều dài lịch sử đất nước chứng minh, thời người lãnh đạo đất nước xem trọng hiền tài, dùng người hiền thời đất nước hưng thịnh Dù hoàn cảnh xây dựng đất nước hay đấu tranh chống xâm lược người tài cần trọng dụng Chủ tịch Hồ Chí Minh - anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới kế thừa phát huy tinh hoa, khí phách Email: giangnguyendhtt@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 6-8 biến học trò thành “cụ non” Để làm điều đó, người thầy phải gần gũi, thương u HS Khơng có lịng u nghề mến trẻ, khơng tâm huyết với nghề khơng thể trở thành thầy giỏi Hơn nữa, người thầy cần phải có tâm sáng Nó thể đạo đức hành vi hết lịng HS thân yêu, tận tâm dạy bảo HS, chăm lo bồi dưỡng em HS ngoan, HS giỏi, hết lòng em HS “cá biệt” để dìu dắt em, hướng em hướng; thiết tha u nghề, ln ln tìm tịi, sáng tạo để tìm cách dạy hay nhất, tốt em Đặc biệt thể lương tâm nghề nghiệp cơng bằng, cơng tâm học trị mình; khơng bị ảnh hưởng cám dỗ vật chất tầm thường; kiên đấu tranh chống xấu, sai xã hội, thân đồng nghiệp Bác Hồ dạy thầy giáo HS phải thật thà: Sống thật, nói thật, làm thật để cống hiến thật sự, để lời nói đơi với việc làm, làm có ích cho Tổ quốc, cho nhân dân cho xã hội, cho thân Bác Hồ dạy: “Người ta có câu: “Hữu xạ tự nhiên hương” giáo viên chưa coi trọng chưa có hương, cịn xa rời quần chúng Có nhiều giáo viên quần chúng coi trọng chiến sĩ thi đua, giáo viên bình dân học vụ, họ với nhân dân kết thành khối nên quần chúng yêu mến” [1; tr 489] Khi người thầy tốt tự nhiên HS yêu quý, học tập nhớ GD-ĐT nghiệp chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội người trực tiếp thực nhiệm vụ nhà giáo Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, vấn đề then chốt định chất lượng giáo dục đội ngũ người thầy giáo cán quản lí giáo dục Bởi thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề đào tạo cán cho nước nhà; “người chiến sĩ mặt trận tư tưởng văn hóa”, có trách nhiệm truyền bá cho hệ trẻ lí tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hóa dân tộc nhân loại, bồi dưỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triển tiến xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Ta cần nhiều cán cấp Các thầy giáo, cô giáo phải tìm cách dạy Dạy gì, dạy để học trị hiểu chóng, nhớ lâu, tiến nhanh Dạy học cần phải theo nhu cầu dân tộc, Nhà nước Thầy dạy tốt, học trò tốt, cung cấp đủ cán cho nông nghiệp, công nghiệp, cho ngành kinh tế văn hóa Đó nhiệm vụ vẻ vang thầy giáo, cô giáo” [3; tr 137] Thầy giáo người định hướng, dẫn dắt hệ trẻ bước nắm bắt chân lí, tài liệu, giáo trình dù hay đến đâu khơng có thầy giáo hướng dẫn không phát huy hết tác dụng hệ trẻ Chủ tịch Hồ Chí Minh ln ln đánh giá đề cao vai trò thầy giáo, cô giáo xã hội Trong phát biểu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (10/1964), Người nói: “Có vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản? Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt người anh hùng vô danh Đây điều vẻ vang Nếu khơng có thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân, mà xây dựng chủ nghĩa xã hội được? Vì vậy, nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang, có ý kiến khơng nghề thầy giáo phải sửa chữa” [4; tr 331] Muốn làm điều đó, trước hết người thầy giáo phải xây dựng tư tưởng thân “cần xây dựng tư tưởng dạy học để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân” Đó người có lịng u nghề, u trường, hết lịng thương u, chăm sóc, giáo dục hệ trẻ, thân không ngừng trau dồi đạo đức Người dẫn lại câu nói Khổng Tử: “Học khơng biết chán, dạy mỏi” lời dạy V.I.Lênin: “Học, học nữa, học mãi” để nhấn mạnh người thầy tự mãn cho giỏi mà dừng việc học lại lùi bước, lạc hậu, tự đào thải Phải thường xuyên tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, phương pháp sư phạm để thực gương sáng cho HS noi theo Người nói: “Giáo dục người thầy giáo, hệ”, thầy tốt ảnh hưởng tốt, thầy xấu ảnh hưởng xấu; gương sáng người thầy có hệ noi theo, ngược lại hành vi xấu người thầy làm tổn thương, làm niềm tin lớp người Vì vậy, để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học thầy giáo phải rèn luyện thêm thực tiễn đấu tranh xã hội, tiếp thu lấy chất lượng sống mà truyền lại cho hệ trẻ: “Thầy giáo học trị, tùy hồn cảnh khả năng, cần tham gia cơng tác xã hội, ích nước lợi dân” [3; tr 80] Những kiến thức thực tiễn thật dịng sữa lành ni dưỡng hệ lớn lên 2.2 Một số yêu cầu đặt giảng viên sư phạm giai đoạn Các trường đại học sư phạm có sứ mạng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài cho hệ thống giáo dục quốc dân toàn xã hội; có nhiệm vụ nghiên cứu khoa học bản, khoa học ứng dụng thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn; cung cấp dịch vụ giáo dục khoa học công nghệ phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước hội nhập quốc tế Để hoàn thành sứ mệnh cao mình, người thầy phải khơng ngừng tự đổi mới, hoàn thiện thân để đáp ứng yêu cầu mới, phải có ý thức tâm vào khoa học kĩ thuật, khoa học giáo dục, làm tốt công tác “dạy chữ, dạy nghề, dạy người”; không ngừng nêu cao đạo đức, tác phong mẫu mực nhà giáo; say mê, bền bỉ, cần cù, nghiêm túc sáng tạo lao động sư phạm, thực “tấm gương sáng cho HS noi theo” Cụ thể: Thứ nhất, người thầy cần thấm nhuần tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Giáo dục phải tạo người lao động mới” người vừa có tài vừa có phẩm chất cách mạng, lịng u nước, có đạo đức sáng, có chí khí hăng hái vươn lên, khơng sợ hi sinh gian khổ, dũng cảm, VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 6-8 khiêm tốn, thật thà, cần cù, tiết kiệm, giản dị, sức khoẻ để sẵn sàng xây dựng đất nước ngày giàu mạnh, văn minh Giảng viên, giáo viên phải có ý thức trách nhiệm phục vụ nhân dân hoạt động giáo dục, nâng cao ý thức trách nhiệm để hồn thành tốt cơng việc thể rõ việc “phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân” Nghề thầy giáo coi nghề cao quý nghề cao quý Truyền thống dân tộc ta ln ln tơn trọng người thầy, ln ln kính thầy “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến lực lượng thầy, cô giáo - lực lượng “trồng người” Bác khẳng định: Nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang: “Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt anh hùng vô danh Đây điều vẻ vang” Điều vẻ vang việc chăm lo, dạy dỗ em nhân dân thành người công dân tốt cho nước nhà Thứ hai, người thầy cần rèn luyện Tài, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Bác dạy: “Nếu khơng chịu khó học khơng tiến Khơng tiến thoái Xã hội ngày tới, cơng việc ngày nhiều, máy móc ngày tinh xảo Mình mà khơng chịu học lạc hậu, mà lạc hậu bị đào thải, tự đào thải mình” Làm theo lời dạy Bác nhà trường cần khuyến khích việc tự học học lẫn giáo viên, nhân viên Chú trọng phân công giáo viên có kinh nghiệm kèm cặp giáo viên vào nghề, học lẫn nghiệp vụ chuyên môn, kinh nghiệm giáo dục HS, học lẫn ứng dụng công nghệ thông tin Xác định học không để lấy bằng, chứng nhận cấp mà phải thực tích tụ kiến thức, học để truyền thụ, để đào tạo thành người có lực, có phẩm chất để xây dựng đất nước Muốn có kiến thức thực tiễn phải xâm nhập thực tế, phải nghiên cứu nhiều sách, tài liệu viết thực tế… Hơn nữa, thầy cô giáo cần sáng tạo giảng, khơi gợi niềm say mê, hứng thú cho người học cách tạo hấp dẫn tri thức gương học tập mình, giúp cho người học nghe giảng không ỷ lại, không nghe giảng cách thụ động Bài giảng phải sinh động, tạo bầu khơng khí sơi lớp học khích lệ người học tham gia thảo luận, chí để “người học tranh luận với thầy môi trường mà người học khao khát biết mới, khám phá ứng dụng mới” Điều đòi hỏi nỗ lực lớn từ phía người dạy Thứ ba, người thầy cần rèn luyện Đức Bác nói: “Có tài mà khơng có đức vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Người thầy cần có thái độ, tác phong, ngơn ngữ ứng xử chuẩn mực thực giảng dạy lối sống Người thầy cần có tâm sáng, thể đạo đức hành vi hết lịng HS, tận tâm dạy bảo HS, ln tìm tịi, sáng tạo để tìm cách dạy hay Người thầy phải công bằng, công tâm HS, không bị “khúc xạ” cám dỗ vật chất tầm thường, kiên đấu tranh chống xấu, sai xã hội, thân đồng Thứ tư, người thầy cần rèn luyện Tâm Người thầy phải có tâm huyết với nghề Nghề giáo nghề cao quý nghề cao quý! “Cái Tâm” nghề thể giảng mình, trang giáo án mà người thầy hàng ngày bổ sung kiến thức Tâm huyết với nghề đánh dấu ghi nhận sáng tạo người giáo viên nghiệp “trồng người” Câu hiệu “Tất HS thân yêu” làm kim nam hành động người làm công tác giáo dục, đào tạo Hết lịng tiết giảng, cơng tâm điểm chấm học viên biểu rõ nét ý thức trách nhiệm người thầy Kết luận Ở trường sư phạm, vấn đề xây dựng đội ngũ giảng viên nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu Thực việc nâng cao văn hóa đạo đức người Thầy, tổ chức chương trình bồi dưỡng thường xuyên, đổi phương pháp giảng dạy nhằm trang bị kiến thức kĩ thực hành cho giáo viên phương pháp dạy học tích cực giảng dạy quan trọng Trong bối cảnh nay, nhà trường xác định giảng dạy đại học, trường sư phạm đào tạo giáo viên cho nước công việc vô cao quý đầy gian trn Nó địi hỏi giảng viên đại học sư phạm cần phải không ngừng nỗ lực phấn đấu vươn lên, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục đào tạo thời kì theo tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh để đào tạo hệ giáo viên tương lai có chất lượng cao - người “vừa hồng lại vừa chun”, góp phần tích cực vào cơng xây dựng kiến thiết đất nước Tài liệu tham khảo [1] Ban Bí thư Trung ương Đảng (2002) Hồ Chí Minh tồn tập (tập 9) NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [2] Thân Nhân Trung Bài kí đề tên Tiến sĩ khoa Đinh Mùi niên hiệu Hồng Đức thứ 18 (năm 1847) [3] Ban Bí thư Trung ương Đảng (2002) Hồ Chí Minh tồn tập (tập 8) NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [4] Nguyễn Nghĩa Dân (2001) Đổi phương pháp dạy học môn đạo đức giáo dục công dân NXB Giáo dục [5] Robert J Marzano - Debra J Pickering, Jane E Polloc (2013) Các phương pháp dạy học hiệu NXB Giáo dục Việt Nam [6] Robert J Marzano (2013) Nghệ thuật khoa học dạy học NXB Giáo dục Việt Nam [7] Stronge (2013) Những phẩm chất người giáo viên hiệu NXB Giáo dục Việt Nam ... Muốn làm điều đó, trước hết người thầy giáo phải xây dựng tư tưởng thân “cần xây dựng tư tưởng dạy học để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân” Đó người có lịng u nghề, u trường, hết lịng thương u,... rõ nét ý thức trách nhiệm người thầy Kết luận Ở trường sư phạm, vấn đề xây dựng đội ngũ giảng viên nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu Thực việc nâng cao văn hóa đạo đức người Thầy, tổ chức chương trình... lệ người học tham gia thảo luận, chí để ? ?người học tranh luận với thầy môi trường mà người học khao khát biết mới, khám phá ứng dụng mới” Điều địi hỏi nỗ lực lớn từ phía người dạy Thứ ba, người