học 1.2.1. Giáo dục ( theo nghĩa rộng ) Quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức một cách có mục đích và có kế hoạch, thông qua các hoạt động và quan hệ giữa người giáo dục và người được giáo dục, nhằm truyền đạt và chiếm lĩnh những kinh nghiệm xã hội của loài người. 1.2.2. Giáo dục ( theo nghĩa hẹp ) Là một bộ phận của quá trình giáo dục tổng thể (QTSP; QTGDTT)- là quá trình hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, tình cảm, thái độ, những nét tính cách, những...
Những khái niệm (phạm trù) giáo dục học 1.2.1 Giáo dục ( theo nghĩa rộng ) Quá trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức cách có mục đích có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ người giáo dục người giáo dục, nhằm truyền đạt chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người 1.2.2 Giáo dục ( theo nghĩa hẹp ) Là phận trình giáo dục tổng thể (QTSP; QTGDTT)- trình hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, tình cảm, thái độ, nét tính cách, hành vi, thói quen cư xử đắn xã hội, thuộc lĩnh vực đạo đức, lao động, tư tưởng trị, thẩm mỹ, vệ sinh… Chức trội giáo dục (theo nghĩa hẹp) hình thành phẩm chất đạo đức người 1.2.3 Giáo dưỡng Người ta cho rằng, giáo dưỡng trình người tiếp thu cách có hệ thống tri thức định để nâng cao trình độ học vấn cho thân Con đường nâng cao học vấn chủ yếu học tập, tự học, tự bồi dưỡng giữ vai trị chủ yếu Theo UNESCO giáo dưỡng chủ yếu nói q trình chăm sóc, giáo dục nhấn mạnh nuôi nấng, giáo dục thể chất lẫn tinh thần, tạo cho người phát triển cân đối, hài hòa 1.2.4 Dạy học Dạy học phận trình giáo dục tổng thể, trình tác động giáo viên học sinh nhằm truyền thụ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội loài người ( kiến thức, kn, kx…) để phát triển lực phẩm chất người học theo mục đích giáo dục Như mạnh dạy học nhằm hình thành hệ thống tri thức, kỹ kỹ xảo chung riêng làm sở cho việc hình thành lực chung, lực chuyên biệt Ngoài ra, giáo dục học đề cập đến vấn đề: - Giáo dục lại: hoạt động có hệ thống nhằm làm lại, sửa lại nhân cách hình thành sai lầm giáo dục sai môi trường ảnh hưởng tới - Tự giáo dục: hoạt động điều chỉnh thân cách có hệ thống tự giác nhằm trau dồi, hoàn thiện mặt tốt khắc phục xấu người 1.2.5 Công nghệ giáo dục: Công nghệ giáo dục (hẹp) việc sử dụng vào việc dạy học giáo dục phát minh, sản phẩm công nghệ thông tin phương tiện kỹ thuật dạy học Công nghệ giáo dục (rộng): theo Unesco tập hợp gắn bó chặt chẽ phương pháp, phương tiện kĩ thuật học tập đánh giá nhận thức sử dụng tùy theo mục tiêu đeo đuổi, có liên hệ với nội dung giảng dạy lợi ích người học 1.3 Giáo dục học tượng xã hội đặc biệt 1.3.1 Giáo dục tượng xã hội - Từ xã hội lồi người xuất hiện, hệ ln gắn bó với nhiều lĩnh vực hoạt động: lao động, giao lưu, trị, văn hóa, khoa học, kĩ thuật…Trong đó, giáo dục tượng nảy sinh, tồn phát triển với xã hội loài người Hiện tượng biểu chỗ, hệ trước truyền lại kinh nghiệm xã hội cho hệ sau nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển mặt đời sống xã hội giai đoạn lịch sử, hệ sau lĩnh hội có chọn lọc kinh nghiệm xã hội để tham gia vào hoạt động xã hội, qua nhân cách hình thành phát triển Kinh nghiệm xã hội bao gồm tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, niềm tin, thái độ…của người hoạt động - Giáo dục hoạt động có mục đích, có tổ chức, có ý thức phát triển cao chĩ riêng biệt có xã hội lồi người, nhờ giúp cho người , nhờ giúp cho người trở thành chủ thể nhận thức, cải tạo, sáng tạo giới, đồng thời nhận thức, cải tạo sáng tạo thân - Giáo dục có xã hội loài người - Giáo dục nảy sinh, tồn phát triển với phát sinh, tồn phát triển xã hội loài người - Giáo dục tượng vĩnh hằng, giáo dục biến người khơng cịn 1.3.2 Tính quy định xã hội giáo dục 1.3.2.1 Tính lịch sử Giáo dục chịu quy định lịch sử - xã hội, giai đoạn lịch sử có giáo dục riêng, xã hội có giáo dục riêng Chẳng hạn: giai đoạn cộng sản nguyên thủy, giáo dục chủ yếu truyền thụ kinh nghiệm hoạt động săn bắt, hái lượm từ hệ trước cho hệ sau Trong xã hội phong kiến, quan niệm phụ nữ kẻ tiểu nhân (nho giáo), lẽ phụ nữ, nhà nghèo khổ ( xem kẻ tiểu nhân) khơng đến trường Điều hồn toàn trái ngược với quan niệm ngày nay, giáo dục cho tất người, có quyền học hành, người có quyền bình đẳng giáo dục 1.3.2.2 Tính giai cấp Giáo dục thiết chế xã hội, chịu điều phối nhà nước, điều phối giai cấp thống trị Mỗi giai đoạn lịch sử, giáo dục nhằm phục vụ cho giai cấp thống trị Do giáo dục mang tính giai cấp Chẳng hạn: Trong xã hội chiếm hữu nô lệ, giáo dục phục vụ cho giai cấp chủ nô, em chủ nô, tầng lớp học, nô lệ không học, không xem công dân Mục đích giáo dục đào tạo người phục vụ cho giai cấp chủ nơ Từ sinh nội dung giáo dục thế: dạy cho em chủ nô cách cai quản nô lệ, cách bóc lột, luật pháp nhà nước, dạy cách bắn cung, đàn áp nơ lệ, cưỡi ngựa, bơi lội…cịn xã hội phong kiến vậy, có em tầng lớp phong kiến học, em tầng lớp nơng dân… khơng học Mục đích giáo dục đào tạo em họ trở thành “kỵ sĩ”, người “phong nhã”, nội dung giáo dục là: tuổi sống với gia đình, – 14 tuổi sống cung điện lãnh chúa, làm thị đồng học phong thái của lối sống thượng lưu Từ 14 – 21 tuổi làm tong sĩ học tập cách giao tiếp, đối nhân xử thế, học môn cưỡi ngựa, bơi lội, ném lao, đánh kiếm, săn bắn, đánh cờ, làm thơ 21 tuổi thi sát hạch quân vấn đề: đạo đức, nguyên tắc nhân – gia đình, chiến tranh, tôn giáo, trao chức kỵ sĩ buổi lễ quan trọng Trong xã hội XHCN chúng ta, giáo dục mang tính giai cấp cơng nhân, quyền lợi giai cấp khác thống với quyền lợi giai cấp công nhân Như vậy, giáo dục luôn chịu quy định xã hội, giáo dục vượt khỏi quy định xã hội, xã hội vịng kim giáo dục ... xã hội giáo dục 1.3.2.1 Tính lịch sử Giáo dục chịu quy định lịch sử - xã hội, giai đoạn lịch sử có giáo dục riêng, xã hội có giáo dục riêng Chẳng hạn: giai đoạn cộng sản nguyên thủy, giáo dục chủ... cải tạo sáng tạo thân - Giáo dục có xã hội lồi người - Giáo dục nảy sinh, tồn phát triển với phát sinh, tồn phát triển xã hội loài người - Giáo dục tượng vĩnh hằng, giáo dục biến người khơng cịn... đẳng giáo dục 1.3.2.2 Tính giai cấp Giáo dục thiết chế xã hội, chịu điều phối nhà nước, điều phối giai cấp thống trị Mỗi giai đoạn lịch sử, giáo dục nhằm phục vụ cho giai cấp thống trị Do giáo dục