Thế giới tâm lí của con người vô cùng kì diệu và phong phú. Tâm lí bao gồm tất cả những hiện tượng tinh thần xảy ra trong đầu óc con người, gắn liền và điều hành, điều chỉnh mọi hành vi, hành động, hoạt động của con người. Khoa học nghiên cứu về các hiện tượng tâm lí của con người gọi là tâm lí học.
Bản chất tượng tâm lí người Khái niệm Tâm lí: Thế giới tâm lí người vơ kì diệu phong phú Tâm lí bao gồm tất tượng tinh thần xảy đầu óc người, gắn liền điều hành, điều chỉnh hành vi, hành động, hoạt động người Khoa học nghiên cứu tượng tâm lí người gọi tâm lí học Bản chất tâm lí Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định rằng: tâm lí người phản ánh thực khách quan vào não người thông qua chủ thể, tâm lí người mang chất xã hội có tính lịch sử a.Sự phản ánh thực khách quan vào não người thông qua chủ thể - TL người thượng đế, trời sinh não tiết gan tiết mật mà TL người phản ánh thực khách quan vào não người thông qua “lăng kính chủ quan” - TG khách quan tồn thuộc tính khơng gian, thời gian ln ln vận động Phản ánh thuộc tính chung vật, tượng vận động, phản ánh tác động qua lại loại vật chất, kết để lại dấu vết (hình ảnh) tác động hai hệ thống tác động chịu tác động VD: nước chảy, đá mòn; viên phấn viết lên bảng đen để lại vết phấn bảng ngược lại bảng làm mòn viên phấn, để lại vết viên phấn (phản ánh học); cối hướng ánh sáng … Phản ánh sản phẩm não người, diễn từ đơn giản đến phức tạp có chuyển hố lẫn nhau: từ phản ánh cơ, lí, hố đến phản ánh sinh vật phản ánh XH, có phản ánh T.lí Phản ánh tâm lí phản ánh đặc biệt: + Đó tác động thực khách quan vào hệ thần kinh, vào não người – tổ chức cao vật chất Chỉ có hệ thần kinh não người có khả nhận tác động thực khách quan, tạo não hình ảnh tinh thần (tâm lí) chứa đựng vết vật chất, q trình sinh lí, sinh hố hệ thần kinh não Như C.Mác nói: tinh thần, tư tưởng, tâm lí chẳng qua vật chất chuyển vào đầu óc, biến đổi mà có + Phản ánh tâm lí tạo “hình ảnh tâm lí” (bản chép) giới Hình ảnh tâm lí kết q trình phản ánh TG khách quan vào não Song hình ảnh tâm lí khác chất so với hình ảnh lí hố sinh vật chỗ: * Hình ảnh tâm lí mang tính sinh động sáng tạo VD: hình ảnh TL sách đầu người biết chữ khác xa chất với hình ảnh vật lí vật chất gương hình ảnh “chết cứng” * Hình ảnh TL mang tính chủ thể, chịu ảnh hưởng chủ thể phụ thuộc vào chủ thể Nghĩa người phản ánh TG hình ảnh tâm lí thơng qua “lăng kính chủ quan” Tính chủ thể thể chỗ: Cùng nhận tác động TG thực KQ chủ thể khác cho ta hình ảnh TL với mức độ sắc thái khác Cũng có thực KQ tác động đến chủ thể vào thời điểm khác nhau, hoàn cảnh khác nhau, với trạng thái thể, tinh thần khác cho ta thấy mức độ biểu sắc thái TL khác chủ thể + Chính chủ thể mang hình ảnh TL người cảm nhận, cảm nghiệm thể rõ Cuối thông qua mức độ sắc thái TL khác mà chủ thể tỏ thái độ, hành vi khác thực Vậy đâu mà tâm lí người khác với TL người TG? Điều nhiều yếu tố chi phối Trước hết, người có đặc điểm riêng thể, giác quan, hệ thần kinh não Mỗi người có hồn cảnh sống riêng, điều kiện giáo dục không giống nhau, đặc biệt cá nhânthể mức độ tích cực hoạt động, tích cực giao lưu khác sống Vì tâm lí người khác với TL người Từ luận điểm trên, ta rút số kết luận thực tiễn sau: + TL có nguồn gốc TGKQ, nghiên cứu hình thành, cải tạo TL người phải nghiên cứu hồn cảnh người sống hoạt động + TL người mang tính chủ thể, dạy học giáo dục quan hệ ứng xử phải ý nguyên tắc sát đối tượng, ý đến riêng TL người + TL sản phẩm hoạt động giao tiếp, phải tổ chức hoạt động quan hệ giao tiếp để nghiên cứu hình thành phát triển tâm lí người b Bản chất xã hội TL người TL người phản ánh HTKQ, chức não, kinh nghiệm XH lịch sử biến thành riêng người TL người khác xa với TL loài động vật cao cấp chỗ: TL người có chất XH mang tính LS Bản chất XH tính LS TL người thể sau: + TL người có nguồn gốc TGKQ (TN&XH), nguồn gốc XH định (QĐ luận XH) Ngay phần tự nhiên TG XH hoá Phần XH TG định TL người thể quan hệ KTXH, mối quan hệ đạo đức, pháp quyền, mối quan hệ người với người từ quan hệ gia đình, làng xóm, q hương, khối phố quan hệ nhóm, quan hệ cộng đồng … Các mối quan hệ định chất TL người, tổng hoà mối quan hệ XH Trên thực tế, có người ly khỏi quan hệ XH, quan hệ người với TL tính người + TL người sản phẩm hoạt động giao tiếp người mối quan hệ Xh Con người vừa thực thể TN vừa thưc thể XH Phần TN người (đặc điểm thể, giác quan, thần kinh, não bộ) XH hoá mức cao Là thực thể XH, người chủ thể nhận thức, chủ thể hoạt động giao tiếp với tư cách chủ thể tích cực, chủ động sáng tạo TL người sản phẩm người với tư cách chủ thể XH TL người mang đầy đủ dấu ấn XH LS người + TL cá nhân kết trình lĩnh hội, tiếp thu vốn kinh nghiệm XH, VHXH thơng qua hoạt động giao tiếp giáo dục giữ vai trò chủ đạo hoạt động người mối quan hệ giao tiếp cảu người XH có tính định + TL người hình thành phát triển biến đổi với phát triển LS cá nhân, LS dân tộc cộng đồng TL người chịu chế ước LS cá nhân cộng đồng + Tóm lại TL người có nguồn gốc XH, phải nghiên cứu mơi trường XH, văn hố XH, quan hệ XH người sống hoạt động Cần phải tổ chức có hiệu hoạt động dạy học giáo dục hoạt động chủ đạo giai đoạn, lứa tuổi khác để hình thành, phát triển TL người *Ứng dụng ngành: + Nhà quản lí cần XD mối quan hệ qua lại nội tập thể, gắn kết phần vào hoạt động chung TT để QĐ đảm bảo tồn hoạt động TC, tránh bè phái TC + Nhà QL cần tạo điều kiện thuận lợi để cấp hoạt động tích cực, hồn thiện thân Nhà QL cần có tác động tích cực việc tổ chức nhân tâm lí conn gười phát triển, biến đổi với phát triển biến đổi LSXH loài người Chức tâm lí + Định hướng cho hoạt động, động cơ, mục đích + Điều khiển, kiểm tra hoạt động chương trình, kế hoạch,phương pháp, phương thức tiến hành + Điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với mục tiêu xác định, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế ... triển tâm lí người b Bản chất xã hội TL người TL người phản ánh HTKQ, chức não, kinh nghiệm XH lịch sử biến thành riêng người TL người khác xa với TL loài động vật cao cấp chỗ: TL người có chất. .. khác sống Vì tâm lí người khác với TL người Từ luận điểm trên, ta rút số kết luận thực tiễn sau: + TL có nguồn gốc TGKQ, nghiên cứu hình thành, cải tạo TL người phải nghiên cứu hồn cảnh người sống...* Hình ảnh tâm lí mang tính sinh động sáng tạo VD: hình ảnh TL sách đầu người biết chữ khác xa chất với hình ảnh vật lí vật chất gương hình ảnh “chết cứng” * Hình