Phần 2 Giáo trình Âm nhạc (Dùng cho ngành GD Mầm non hệ từ xa) trình bày nội dung chương 3 - Thực hành âm nhạc. Ở chương này học viên được hướng dẫn một cách cụ thể về phương pháp đọc cao độ, trường độ, đọc ghép lời bài hát, biết cách chỉ huy hát nối tiếp, đối đáp, hát to nhỏ... theo hướng đổi mới ở trường mầm non. Học viên biết sử dụng đàn, cách đánh riêng tay phải, tay trái, kết hợp hai tay và tự đánh được các bài hát đơn giản... Mời các bạn cùng tham khảo.
+ + + … BÀI KỸ THUẬT HÁT I Giới thiệu máy phát âm Bộ máy phát âm người vơ tinh vi hồn chỉnh, bao gồm nhiều phận làm việc gần lúc, liên quan chặt chẽ với tách rời Để điều khiển quan phát hoạt động theo yêu cầu kỹ hát, cần tìm hiểu sơ qua phận máy phát âm người Đó phận phát âm thanh, khuếch đại âm thanh, động lực phát thanh, nhả chữ Bộ phận phát âm Bộ phận phát âm thanh quản, ống nối tiếp với khí quản nằm phía trước cổ Phần quản thắt lại, chỗ thắt lại dây sụn nằm chắn hai bên, đới Thanh đới phận quan trọng quản, chịu điều khiển trực tiếp thần kinh trung ương Thanh đới 74 không hoạt động nằm hai bên ống quản tạo nên khe hở gọi khe quản Phần đới có hai khoảng trống hai bên, song song với gọi buồng quản Phần quản có phận nhỏ nắp, gọi nắp môn Nắp môn mở phát âm đóng lại ta nuốt thức ăn để thức ăn vào thực quản mà không lọt vào quản Bộ phận khuyếch đại Bộ phận khuếch đại âm xoang cộng minh khoảng trống đầu, xoang mũi, vòm mặt trán Ngồi ra, miệng, yết hầu, ngực có tác dụng làm tăng âm lượng Bộ phận nhả chữ động lực phát - Môi, răng, lưỡi,cổ họng phận phối hợp với để nhảchữ nói, hát - Khí quản, phế quản, hai buồng phổi, lồng ngực, hồnh cách mơ (cơ hồnh) phận gây áp lực phát II Hoạt động quan phát Nguyên lý phát Khi nói hát, hít qua mũi phần nhỏ qua miệng, vào phổi Lúc thở ra, luồng thở tác động lên đới làm đới rung, phát âm Âm từ khe quản lên, trước hết phóng cuống họng Cuống họng nằm tiếp giáp phía quản (cuống họng gọi phận truyền âm) Âm qua miệng, kết hợp với phận miệng hàm mềm (cịn gọi hàm ếch mềm), lưỡi, mơi, hàm dưới, răng, tạo thành lời nói, tiếng hát Hoạt động quan phát + Hình dáng miệng thay đổi theo phát âm nhả chữ, phụ thuộc vào nguyên âm, phụ âm Khi nói nguyên âm phát nhanh, gọn hát nguyên âm kéo dài theo trường độ nốt nhạc Do hát, miệng phải mở rộng tích cực Tư miệng đẹp phải mở thoải mái, nét mặt tự nhiên, tươi tỉnh Độ mở rộng, hẹp miệng loại giọng ảnh hưởng tới âm lượng âm sắc giọng 75 Thường hát lên nốt cao, miệng mở rộng hơn, phải giữ độ mềm mại, biểu cảm xúc nét mặt Hình dáng miệng hát phụ thuộc vào cử động môi, lưỡi, hàm dưới, hàm ếch mềm + Tư môi hát phụ thuộc vào ngun âm, phụ âm Ví dụ: Mơi mở trịn hát nguyên âm a ô, môi chúm lại, đưa phía trước hát nguyên âm u, hát ngun âm i ê mơi nhếch lên Nhưng dù tư nào, giọng hát nào, môi phải mềm mại, linh hoạt để tạo điều kiện hát rõ lời, hát có tốc độ nhanh + Lưỡi phận hoạt động liên tục hát Hoạt động lưỡi phát phụ âm, tạo thành lời hát Khi hát, lưỡi người tư khác Lưỡi hạ thấp, hay cong lên, phụ thuộc vào yếu tố định tính chất âm như: độ mở vòm họng, miệng, thở Dù giọng nào, hát nên đặt lưỡi tư tự nhiên, mềm mại, khơng đưa phía trước, khơng tụt phía sau Lưỡi cứng nguyên nhân gây hát giọng cổ, hát không rõ lời Cuống lưỡi cong lên nhiều gây khó khăn hát âm cao Tuy lưỡi giữ vai trò quan trọng phát âm, kiểm tra vị trí, tư phù hợp lưỡi, chủ yếu qua chất lượng tiếng hát Nếu âm tốt, lời hát rõ ràng khơng cần phải quan tâm đến vị trí lưỡi Hoạt động hàm có vai trị quan trọng tới chất lượng âm Hàm phải buông lỏng, hạ thấp cách tự nhiên, không đưa chìa phía trước Hàm cứng làm cho cuống lưỡi bị cong lên, cổ bị chà xát mạnh, âm bị nghẹt + Vòm miệng (hàm ếch) Phần ngồi cố định khơng cử động được, gọi hàm ếch cứng, phần mềm, cử động gọi hàm ếch mềm Hàm ếch mềm nối liền với lưỡi gà cử động đóng, mở đường miệng lên hốc mũi Hàm ếch mềm hát phải nâng lên để mở rộng lối cho âm lúc miệng lên hốc mũi Đặc biệt, hát lên cao, hàm ếch mềm nhấc lên đồng thời với tăng cường thở hai yếu tố định âm III Xoang cộng minh 76 Cộng minh tượng vật thể bị chấn động mà phát âm Âm truyền sang vật khác, gây chấn động lan truyền, cộng hưởng với âm khởi phát Âm phát đới người bắt đầu khơng có độ vang Nhờ có cộng hưởng qua khoảng trống khí quản phát tạo âm rõ ràng mà ta thường nghe Cách hát có sử dụng khoảng trống để âm vang, sáng, trịn có âm lượng lớn gọi hát cộng minh Những khoảng trống gọi xoang cộng minh: xoang miệng, xoang mũi, xoang ngực, xoang trán + Xoang miệng xoang cộng minh quan trọng Âm qua xoang miệng cộng hưởng tạo âm lượng lớn, âm vang ấm áp, gần gũi Khi ta ngậm miệng, lấy lưỡi lấp lên hàm ếch mềm, kết âm phát nhỏ khơng có cộng minh xoang miệng + Xoang mũi xoang cộng minh liên tiếp với xoang miệng Cộng minh xoang mũi tạo cho âm có độ sáng, chói định bị ngạt mũi, âm nghe nghẹt, méo Xoang mũi kết hợp với xoang trán, xoang yết (phía sau mũi) tạo âm nghe đầy đặn, mạnh mẽ + Xoang ngực không rỗng, góp phần quan trọng tới tồn cộng minh người Giọng hát trung, trầm cần có cộng minh xoang ngực tạo âm vang trầm hùng Không nên vận dụng xoang cộng minh để hát, khả cộng hưởng hạn chế, hiệu âm nghe nghèo nàn, đơn điệu, nhiều gây cảm giác khó chịu Chẳng hạn, hát sử dụng xoang mũi tạo âm "giọng mũi", nghe đanh cứng, thiếu mềm mại IV Âm sắc giọng hát Có thể nói, sở để phân biệt khác giọng hát âm sắc Mỗi giọng hát có âm sắc riêng Âm sắc có khả sử dụng tổng hợp xoang cộng minh người cách tự nhiên Âm sắc yếu tố quan trọng đánh giá giọng hát Một giọng hát khơng khoẻ có âm sắc đẹp hấp dẫn nhiều so với giọng hát khoẻ âm sắc không đẹp Thông thường tiếng hát đẹp bao gồm âm đẹp, nhả chữ rõ ràng, diễn cảm hình tượng phong phú Âm đẹp phải tròn, gọn gàng, sáng 77 thánh Để có âm đẹp cần phải luyện tập để đưa âm phóng phía trước mặt (trán), tạo cho âm có đủ sức vang xa Khi hát vào tác phẩm, cần có suy nghĩ, phân tích để sử dụng điều hồ cộng minh âm sắc, tuỳ theo tính chất, tình cảm, phong cách nghệ thuật tác phẩm để có biến hố đa dạng, tạo hiệu phong phú, gợi cảm V Tư ca hát Tư thể hát phải tạo thuận lợi cho việc phát âm, thể âm thanh, diễn đạt tình cảm Tư hát đẹp giúp cho thở vận dụng cách dễ dàng, linh hoạt, tiếng hát phát có sức thu hút định người nghe, góp phần khơng nhỏ giúp cho việc trình bày hát thêm sinh động Luyện tập tư ca hát giúp cho thân có dáng dấp uyển chuyển, tao nhã Các tư ca hát đứng, ngồi, lại cần phải có luyện tập để hát với tư mà thực yêu cầu thể tác phẩm nhạc Đứng hát Khi đứng hát người thẳng tự nhiên, thoải mái, hai chân tách, bàn chân chữ V song song với Sức nặng thể chia cho hai chân Nét mặt tươi, mắt nhìn thẳng, đầu giữ ngắn, hai tay bng lỏng, ngón tay duỗi tự nhiên Khi biểu tình cảm nét mặt tay, phải hài hồ, phù hợp Thơng thường tay khơng đưa lên q đầu, mắt nhìn phía người tay hướng phía Khi đưa tay phía trước lên cao, bàn tay thường mở ngửa, theo hướng Khi đưa tay vào phía ngực, bàn tay thường úp, đưa xuống từ từ Người hát Nam mở rộng khoảng cách hai bàn chân tạo dáng khoẻ mạnh Ngồi hát Trong hoạt động dạy hát, trẻ thường ngồi để học hát Nếu khơng có tư làm ảnh hưởng lớn đến sức khoẻ, hứng thú, khả tiếp thu kết học tập cuả trẻ Ngồi hát phải thoải mái tự nhiên, nét mặt tươi, lưng thẳng, đầu cổ thẳng, không gập bụng Hai vai khơng nhơ cao, đầu lắc lư nhẹ nhàng theo nhịp điệu hát Hai tay bng lỏng, đặt lên đùi kết hợp vài động tác nhẹ nhàng để biểu nội dung tác phẩm Đi lại ca hát Có đứng hát ngồi hát lại cần di chuyển, thay đổi vị trí Việc lại 78 phải chủ động, thể mềm mại, uyển chuyển, tư thong dong Có thể bước vào đầu câu hát để tạo cảm giác khoẻ khoắn, tự tin Khi bước phải nhún vào phách mạnh theo nhịp điệu hát (nhịp 2/4, 3/4 ), tránh lệch nhịp bước bâng quơ, vô cảm làm ảnh hưởng đến việc lấy hơi, chất lượng âm Khi luyện tập, nên đứng trước gương để tự kiểm tra tư nhờ người khác góp ý kiến để sửa chữa kịp thời VI Hít thở, lấy hơi, nhả chữ, pha trộ âm ca hát Hít thở có cách: - Hít thở ngực - Hít thở bụng - Hít thở kết hợp ngực bụng Trong hít thở theo cách kết hợp tốt có phối hợp nên thở sâu, đủ lượng khí, khơng gây ức chế, nặng nề Các phận: phổi, lồng ngực, bụng, hồnh cách mơ khống chế thở cách chủ động mềm mại nên âm tròn đầy, ấm áp, có vị trí tốt, thể thoải mái, khơng mệt mỏi Chúng ta rèn luyện hít thở cách hít thật dài miệng mũi (tránh bật thành tiếng) "xì" nhẹ nhàng hai hàm khít lại, từ từ lâu tốt (chú ý không lấy đầy) Lấy ca hát Nếu lấy cách tự do, tuỳ tiện làm "vụn" câu hát ý nghĩa lời ca Trước hát phải lấy sâu vào bụng để hát hết câu, sau lấy để hát câu (câu hát tương đương với tiết nhạc nhịp) Đối với trẻ thở yếu, chưa đủ để hát hết câu, giáo viên ngắt câu ngắn cho dễ hát Nên lấy trước âm kéo dài, âm ngân tự do, trước cao trào (nếu có) tác phẩm Tránh lấy từ ghép: yêu thương, Việt Nam từ láy: xanh xanh, trắng trắng Nếu hát nhịp độ nhanh, hát nhanh phải lấy nhanh vào mũi miệng (gọi lấy lén, cướp hơi) Nhả chữ Kỹ thuật nhã chữ ca hát cách hát âm tiếng, ca từ lời ca Khi hát lời ca phải rõ ràng, dấu giọng theo cách phát âm phổ thông (đủ thanh) Nếu hát dân ca nhả chữ theo phương ngữ để không làm vẻ đẹp phong tục, tập quán sinh hoạt địa phương 79 - Đối với âm kéo dài phải biết giữ hơi, giữ vị trí cao độ, tránh non, phơ (thường cuối âm) - Phải tập kỹ hát luyến âm, liền âm (lêgatô) để tạo độ mượt mà nhẹ nhàng cho dây thể ca khúc trữ tình, dân ca - Kỹ thuật hát ngắt, hát nẩy (stắccatô) quan trọng Phần lớn tác phẩm nhạc có nhịp độ nhanh phải vận dụng kỹ thuật Hát nẩy vừa tạo tương phản hát luyến, hát liền giọng vừa thể tính cách, hình tượng âm nhạc mà làm cho người nghe hiểu nội dung lời ca Trong tác phẩm nhạc giai điệu thường chi phối lời ca, có lời ca phải phụ thuộc vào giai điệu nên vẻ tự nhiên dấu giọng Bởi vậy, số tác giả dùng thêm dấu luyến, hoa mỹ nhằm làm đẹp cho giai điệu người hát dễ thể Việc đóng mở hình (miệng) có ảnh hưởng trực tiếp tới yếu tố nhả chữ Miệng hát phải mở rộng tự nhiên, môi mềm mại, quai hàm lỏng, nhẹ nhàng Những ca từ kéo dài phải đóng miệng chậm, phải biết tách âm, vần hát thành tiếng, chí cịn phải tạo tiếng trung gian trước ghép với vần Ví dụ: Xuân Xu + uân Xuân tiếng (góc độ văn học) tiếng trung gian vần ca từ (góc độ nhạc) Pha trộn âm Khi đọc lời hát lời mang ý nghĩa văn học hát lên lời mang ý nghĩa âm nhạc, âm tiếng lời ca ca từ, phải bóng bẩy duyên dáng Âm phát phải dấu giọng phổ thơng (6 thanh) có màu sắc hài hồ, cảm giác thoải mái, dễ chịu, khơng bị chói muốn người hát phải biết cách pha trộn âm cách hợp lý Ví dụ: Ca từ: sơng cộng thêm x ngược lại Trời ch ngược lại Nguyên âm Ơ h hơ 80 i h hi a h ê h Chúng ta cần lưu ý vừa biết kết hợp thở với cách mở hình, pha trộn âm tránh tượng giọng mũi, âm bẹt hoạt động liên hoàn để tạo nên âm đẹp, giọng hát hay trình bày ca khúc chuyên nghiệp Tuy nhiên với cách hát ca khúc dân ca mà đặc biệt dân ca Miền Trung, Nam Bộ việc đóng mở hình, pha trộn âm “châm chước”, nhằm “tơn trọng” ca từ, lối phát âm địa phương, để thể nội dung điệu VII Hát liền âm, ngắt âm, tạo độ vang Hát liền âm (lêgatô): Hát liền âm âm liền nhau, âm gắn kết với âm thở, âm không bị ngắt, đứt quãng, rời rạc Hát liền âm tạo tình cảm dạt âm da giết thấm vào lòng người nghe Để hát liền giọng, người hát phải lấy cách khéo léo, nhẹ nhàng phải biết giữ thở Cách hát thường vận dụng hát trữ tình, dân ca, hát ru Hát ngắt, nẩy âm (stắccatô): Hát ngắt, nẩy âm hát âm tách rời, độc lập, khoẻ đầy đặn Tuy âm độc lập không rời rạc, không ảnh hưởng tới hình tượng, nội dung lời ca Hát ngắt, nẩy âm tạo cho người nghe thoải mái, khoẻ khoắn, tự tin Muốn hát ngắt, nẩy âm, người hát phải lấy sâu vào bụng đẩy mạnh qua đới, phải có phối hợp nhịp nhàng với thở để tạo gọn gàng, dứt khoát âm Cách hát thường áp dụng có tính nhí nhảnh, ngộ ngĩnh hành khúc niên, hành khúc quân đội Tạo độ vang Ngoài yếu tố thở, liền âm, ngắt âm, cần quan tâm đến âm sắc, chất lượng âm Kể lối hát liền giọng hay ngắt nẩy âm phải có độ vang, âm cộng hưởng xoang hốc đầu đưa lên trán (tức âm vang trán), quy trình cịn gọi “dựng âm thanh” Để có giọng hát vang phải luyện tập thường xuyên, kết hợp tai nghe với khống chế thở bụng 81 Hát vang có ý nghĩa định chất lượng giọng hát Nếu không nắm kỹ thuật hát vang trán âm phát miệng (theo năng) Cũng có muốn tạo âm đẹp lại thiếu phương pháp người hướng dẫn nên hát thành giọng mũi (âm vang khu vực sống mũi) Chúng tơi lập bảng so sánh sau: Vị trí âm Cách phát âm Đặc điểm â Độ vang miệng tự nhiên, tự không vang dị tật méo, bẹt mũi đanh, cứng khống chế, cộng hưởng tròn, đầy trán vang, sáng Trong thực tế có trường hợp khơng qua luyện tập âm vang Tuy nhiên muốn hát hay cần quan tâm đến nhiều yếu tố chúng tơi nêu VIII Trình bày tác phẩm (Xử lý tác phẩm) Muốn thể thành công hát, phải biết hát thuộc thể loại (hành khúc, trữ tình, hát ru, dân ca hay hát trẻ thơ có tính ngộ nghĩnh ) nắm yếu tố tư thế, thở, cách phát âm nhả chữ, pha trộn âm Đối với hát có tính trữ tình, nhịp độ chậm, âm kéo dài âm phải thể cách khéo léo, lớn dần sau nhỏ dần, âm câu hát móc xích, liên kết thành chuỗi, tránh đứt quãng, rời rạc, hát theo kỹ thuật liền âm (lêgatơ) Ví dụ: - Hoa bé ngoan (Hồng Văn Yến) - Ru mùa đông (Đặng Hữu Phúc) Với có tính hành khúc nhịp độ vừa nhanh cần thể âm cách lưu loát, khoẻ khoắn, bật nẩy, âm phải đầy đặn, sáng, tròn vành rõ chữ Bài hát nhịp độ nhanh thường khó xử lý thở nên dễ bị mờ, hát không rõ lời, tiếng Bởi hát cần phải thuộc lời, lấy khéo léo để tránh tạp âm, làm vẻ đẹp giai điệu, lời ca Ví dụ: - Đi hai (Đồn Phi) - Đội kèn tý hon (Phan Huỳnh Điểu) Với hát trẻ có tính ngộ ngĩnh phải thể âm cách rõ ràng, khoẻ khoắn, bật nẩy kết hợp phong cách nhí nhảnh (đưa tay, lắc đầu ) để góp phần thể tình cảm cho tác phẩm 82 Ví dụ: - Em tập lái ơtơ (Nguyễn Văn Tý) - Lái ơtơ (Đồn Phi) Với số hát mà vế câu đoạn có đối đáp hồ thanh, ý nghĩa lời ca hát thay đổi sắc thái theo cách: vế (đối) nhẹ chuyển sang vế hai (đáp) mạnh (như trả lời ) Ví dụ: - “Chim gặp bác chào mào, (vế đối) chào bác” (vế đáp) - “Chim gặp cô sơn ca, (vế đối) chào cơ” (vế đáp) Những có cao trào (đỉnh cao giai điệu) đòi hỏi phải biết giữ hơi, dồn nén cảm xúc, chuẩn bị tăng dần âm lượng (tuỳ mà phải biết tạo âm sắc kịch tính) Ví dụ: - Bài ca hy vọng (Văn Ký) - Mẹ yêu (Nguyễn Văn Tý) Ngoài việc tạo thêm phong cách hát (ánh mắt, nét mặt, ngoại hình ) góp phần thể tính chất hình tượng âm nhạc Đối với hát có cấu trúc hai đoạn đoạn hai thường đoạn phát triển, giai điệu đẩy lên cao, tiết tấu thơi thúc dồn dập nên cách hát khác đoạn 1, âm lượng lớn hơn, nhấn mạnh từ đầu câu Kết thúc thường theo ba cách: - Hát câu cuối trường độ nhạc - Hát lặp lại câu cuối vài ba lần - Hát giãn nhịp câu cuối (Rall) Hát nhạc thường chuẩn bị nhiều nên có cảm giác thiếu, vội vàng Những có tính sôi nổi, khoẻ khoắn nên kết theo cách hai, nhắc lại câu cuối ba lần ngắt âm cách gọn gàng, dứt khoát tạo cảm giác đầy đặn, thoải mái Kết theo cách giãn nhịp kiểu kết chủ yếu cho đơn ca, trữ tình, ca ngợi Đảng Bác Trước hát đến câu cuối người hát phải "thông báo" cách lấy chậm bắt đầu "Ral" đầu câu, sau chủ động giãn chậm dần đến chỗ kết kéo dài ( thường ứng với nốt nhạc hợp âm át giọng) Sau thời gian ngân vừa đủ ngắt, lấy để hát tiếp kết Nốt kết âm chủ lời hát phải rõ ràng, thiết tha, âm tròn đầy, mượt mà, nét mặt tươi, động tác biểu cảm hợp lý có sức thu hút người nghe IX Phân loại giọng hát 83 MỘT SỐ BÀI TẬP THỰC HÀNH (Biên soạn ngón hịa âm: Mai Tuấn Sơn) Bài Con chim non S: Pop Rock – Tempo: 110 Nhạc lời: Lý Trọng V: Strings; Flute Bài Cô Mẹ S: Slow Fox (8 bear) – Tempo: 110 V: Clarinete; Nhạc lời: Phạm Tuyên 108 Bài Cháu yêu bà S: Hard Rock – Tempo: 110 V: Organ; Flute Bài Nhạc lời: Xuân Giao Tập đếm S: Disco – Tempo: 100 V: Attsax; Cello Nhạc lời: Hồng Cơng Sử 109 Bài Chúc mừng sinh nhật S: Viên Waltz - Tempo: 110 V: Strings; Flute Nhạc Anh 110 Bài Múa cho mẹ xem S: Beguine; Tempo: 105; V: Clean Guitar Nhạc lời: Xuân Giao 111 Bài Hoa vườn S: Dance pop, Tempo: 100 V: Koto Dân ca Thanh Hoá 112 Bài Con chim vành khuyên S: Cha cha cha V: Alto Sax Nhạc lời: Hoàng Vân 113 Bài Em mơ gặp Bác Hồ S: Pop; Tempo: 110 V: jazz organ, Stríngs Nhạc lời: Xuân Giao 114 3.4 Cách chọn hợp âm, đặt hợp âm nhạc + Chọn hợp âm Với số lượng ỏi hát đưa vào giáo trình đàn biên soạn số ngón, hợp âm Bài hát Nhà trẻ mẫu giáo phục vụ việc dạy hát, nghe hát có tới hàng trăm chưa có phần hoà âm, muốn đánh hát này, giáo viên cần phải biết cách chọn hợp âm đặt hợp âm nhạc Tuỳ giọng tác phẩm, mục đích , ý nghĩa việc đánh đàn để chọn hợp âm Ví dụ: đệm hát đánh tác phẩm lớn sân khấu, người ta thường dùng hết hợp âm có quan hệ cấp (họ hàng gần) với Cô giáo mầm non, “khán giả nhí” nên sử dụng hợp âm cần thiết là: - Hợp âm ba chủ: T t (hợp âm bậc I - chủ) - Hợp âm ba hạ át: S s (hợp âm bậc IV – hạ át) - Hợp âm bảy át: D7 D (hợp âm bậc V - át) - Hợp âm giọng song song: TSVI (hợp âm bậc VI) Ví dụ: - Bài hát giọng Cdur dùng hợp âm: Cdur, Fdur, G7, Am - Bài hát giọng Gdur dùng hợp âm: Gdur, Cdur, D7, Em - Bài hát giọng Am dùng hợp âm: Am, Dm, E7, Cdur + Đặt hợp âm * Vịng hồ thanh: Có nhiều cách đặt liên kết hợp âm (cịn gọi vịng hồ công năng) Tuỳ theo giai điệu hát mà người ta sử dụng liên kết hợp âm theo vịng hồ cổ điển Châu Âu liên kết hợp âm người ta khơng từ D7 sang S(s) tạo cảm giác bất ổn, chói tai D7 hợp âm nghịch cần giải T(t) TSVI D,D7 S(s) * Cách đặt hợp âm lên nhạc: - Hợp âm viết ký hiệu phía khng nhạc vào vị trí phách mạnh - Mở đầu hát (câu1) nên đặt hợp âm ba chủ để tạo màu sắc điệu tính vá cảm giác ổn định âm chủ (T,t) 115 - Kết thúc phải đặt hợp âm ba chủ nhằm khẳng định giọng điệu (T,t) - Kết câu (bài câu) thường dùng hợp âm ba át bảy át (D, D7) - Đầu câu đặt hợp âm ba chủ (giống đầu câu 1) - Cuối câu (trước kết bài) đặt hợp âm D7 để sau giải T (t) - Các hợp âm S TSVI đặt hợp âm có tính bắt buộc - Các hợp âm cần đặt đầu nhịp, phách mạnh, tránh đặt phách nhẹ, nốt thêu lướt - Một nốt hợp âm phải trùng với nốt giai điệu để tạo cảm giác thuận tai Ví dụ: ( xem số tập thực hành trên) 3.5 Viết khuông nhạc hợp âm cần thiết đánh bài: Câu Giọng Fdur , Cm - Giọng Fdur cần dùng hợp âm Fdur, Bb, C7, Dm - Giọng Cm cần dùng hợp âm Cm, Fm, G7, Eb Câu Giọng Ddur , Gm - Gịọng Ddur cần dùng hợp âm Ddur, Gdur, A7, Bm - Giọng Gm cần dùng hợp âm Gm, Cm, D7, Bb 116 Câu Giọng Dm, Adur - Giọng Dm cần dùng hợp âm Dm, Gm, A7, Fdur - Giọng Adur cần dùng hợp âm Adur, Ddur, E7, F#m Câu Giọng Gdur , Am - Giọng Gdur cần dùng hợp âm Gdur, Cdur, D7, Em - Giọng Am cần dùng hợp âm Am, Dm, E7, Cdur Câu Giọng Cdur , Dm - Giọng Dm (xem câu 3) - Giọng Cdur cần dùng hợp âm Cdur, Fdur, G7, Am Câu Giọng Fdur , Gm - Giọng Fdur (xem câu 1) - Giọng Gm (xem câu 2) Câu Giọng Gdur , Bm - Giọng Gdur (xem câu 4) - Giọng Bm cần dùng hợp âm Bm, Em, F#7, Ddur 117 Câu Giọng Ddur , Am - Giọng Ddur (xem câu 2) - Giọng Am (xem câu 4) Câu Giọng Fdur , Dm - Giọng Fdur (xem câu 1) - Giọng Dm (xem câu 3) Câu 10 Giọng Cdur , Am - Giọng Cdur (xem câu 5) - Giọng Am (xem câu 4) Câu 11 Giọng Gdur , Em - Giọng Gdur (xem câu 4) - Giọng Em cần dùng hợp âm Em, Am, B7, Gdur Câu 12 Giọng Adur , Am - Giọng Adur (xem câu 3) - Giọng Am (xem câu 4) Câu 13 Giọng Ddur , Bm - Giọng Ddur (xem câu 2) - Giọng Bm (xem câu 7) Câu 14 Giọng Gdur , Cdur - Giọng Gdur (xem câu 4) - Giọng Cdur (xem câu 5) Câu 15 Giọng D dur , Dm - Giọng Ddur (xem câu 2) - Giọng Dm (xem câu 3) 118 Câu hỏi Nêu phương pháp đánh hát Nêu phương pháp chọn hợp âm đặt hợp âm nhạc Bài tập thực hành: Đọc tên nốt hệ thống phím trắng phím đen đàn organ Luyện gam đánh tập thực hành HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tài liệu tham khảo Minh Cầm Chỉ huy biểu diễn hợp xướng Vụ đào tạo – Bộ Văn hố Thơng tin 1982 Lê Thu Phương pháp học đàn Organ NXB TP.Hồ Chí Minh 1993 Nguyễn Bạch Mai Âm nhạc Phương pháp giảng dạy, tài liệu giảng dạy 2002 Hoàng Văn Yến (tuyển chọn) Trẻ Mầm non ca hát, NXB Âm nhạc, 2002 Ngô Thị Nam Hát (giáo trình CĐSP) NXB Đại học Sư phạm 2004 Mai Tuấn Sơn Âm nhạc II Giáo trình Đào tạo giáo viên MN ĐHV 2005 Hoàng Long (chủ biên) Âm nhạc NXB Giáo dục 2005 Đoàn Phi Chỉ huy dàn dựng hát tập thể NXB Đại học Sư phạm 2005 Lê Đức Sang – Trịnh Hồi Thu Giáo trình âm nhạc tập 2, kí xướng âm, NXB GD 2006 Bùi Anh Tú Bài hát mẫu giáo, NXB ĐH SP 2010 10 Viện Chiến lược Chương trình giáo dục – Trung tâm nghiên cứu Chiến lược Phát triển Chương trình Giáo dục Mầm non Hướng dẫn giáo dục đổi cho trẻ mầm non 11 Các tài liệu khác Kiến thức Thứ tự nốt phím đàn organ theo thứ tự âm bản: Đô – Rê – Mi – Pha – Sol – La – Xi – Đơ… bậc có độ cao cung có phím đen, nốt thăng, giáng Luyện đánh gam trước đánh bước khởi động có tính bắt buộc (nhất với bạn SV bước đầu học đàn) Khi đánh gam cần mở tiết tấu đàn theo nhịp 2/4, thực nốt đen đơn để phân biệt khác trường độ Muốn đánh tác phẩm (bài hát) trước hết phải đánh giai điệu tay phải 119 cách nhuần nhuyễn, sau tập riêng phần hợp âm tay tái, liên kết hợp âm cách xác ghép tay ô nhịp, câu nhạc… Ngoài điệu, tiếng tác giả biên soạn, bạn SV tự chọn điệu, tiếng khác phù hợp mà u thích Với tác phẩm chưa biên soạn ngón hợp âm đệm, vào số nhịp để xác định điệu (tiết tấu), đồng thời chọn âm sắc (tiếng) cho phù hợp với nội dung, thể loại tác phẩm Câu hỏi Nêu phương pháp đánh hát Gợi ý : - Căn nốt kết thúc hóa biểu để nhận biết giọng nhạc - Nhận biết tên nốt nhạc giai điệu đánh tay phải theo số ngón ghi sẵn - Bấm hợp âm tay trái sau liên kết hợp âm cách gọn, đẹp - Mở tiết tấu, ghép tay (tay trái bấm hợp âm, tay phải đánh giai điệu) câu nhạc ngắn nhịp độ chậm sau nhanh dần - Khi thục, ta phải chọn âm sắc, nhịp độ, cách xử lý tác phẩm - Với nhạc chưa biên soạn ngón hợp âm, cần dự kiến ngón cho hợp lý, chọn hợp âm cần dùng theo hướng dẫn trên, sau tiến hành tập đánh Nêu phương pháp chọn hợp âm đặt hợp âm hát Gợi ý : Trước chọn hợp âm cần xác giọng, âm chủ hát, từ xác định: - Hợp âm ba chủ? (trưởng hay thứ) - Hợp âm ba hạ át? (trưởng hay thứ) - Hợp âm bảy át (hoặc ba át) - Hợp âm giọng song song (hợp âm bậc VI) Đặt hợp âm lên nhạc: - Mở đầu hát nên đặt hợp âm ba chủ để tạo màu sắc điệu tính - Kết câu dùng hợp âm ba át bảy át (D, D7) - Đầu câu đặt hợp âm ba chủ (giống đầu câu 1) - Cuối câu đặt hợp âm D7 để sau hợp âm ba chủ - Kết thúc phải đặt hợp âm ba chủ nhằm khẳng định giọng điệu - Các hợp âm cần đặt đầu nhịp, phách mạnh - Một nốt hợp âm phải trùng với nốt giai điệu để tạo cảm giác thuận tai 120 Hát Đại Học Vinh Điệu: Tiếng: Tenoxac, Accoocdeon, Strinh Nhạc lời: Mai Tuấn Sơn 121 122 ... Âm nhạc, 20 02 Ngô Thị Nam Hát (giáo trình CĐSP) NXB Đại học Sư phạm 20 04 Mai Tuấn Sơn Âm nhạc I Giáo trình Đào tạo giáo viên MN ĐHV 20 05 10 Mai Tuấn Sơn Âm nhạc II Giáo trình Đào tạo giáo viên... Âm nhạc, 20 02 Ngô Thị Nam Hát (giáo trình CĐSP) NXB Đại học Sư phạm 20 04 Mai Tuấn Sơn Âm nhạc II Giáo trình Đào tạo giáo viên MN ĐHV 20 05 Hoàng Long (chủ biên) Âm nhạc NXB Giáo dục 20 05 Đoàn Phi... Sư phạm 20 05 Lê Đức Sang – Trịnh Hồi Thu Giáo trình âm nhạc tập 2, kí xướng âm, NXB GD 20 06 Bùi Anh Tú Bài hát mẫu giáo, NXB ĐH SP 20 10 10 Viện Chiến lược Chương trình giáo dục – Trung tâm nghiên