Bài viết này xác định rõ nội dung, hình thức, lực lượng thực hiện công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên, đánh giá mặt tích cực và hạn chế của công tác này để rút ra bài học định hướng công tác giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên các trường chuyên nghiệp trên địa bàn khu vực Tây Bắc.
TẠP CHÍ KHOA HỌC Khoa học Xã hội, Số (6/2016), tr NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CHUYÊN NGHIỆP KHU VỰC TÂY BẮC HIỆN NAY Nguyễn Văn Hồng, Vũ Mạnh Cường, Dương Xuân Lượng Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt: Giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh, sinh viên nội dung vô quan trọng nhà trường nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tồn diện Nhà trường khơng dạy “Chữ” mà quan trọng dạy “Người”, dạy học sinh thành người có nhân cách tốt Bài báo xác định rõ nội dung, hình thức, lực lượng thực công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên; đánh giá mặt tích cực hạn chế công tác để rút học định hướng công tác giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên trường chuyên nghiệp địa bàn khu vực Tây Bắc Từ khóa: Giáo dục, đạo đức, lối sống, sinh viên I Đặt vấn đề Trong xu hội nhập tồn cầu hóa nay, giáo dục nhà trường chuyên nghiệp có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống Sản phẩm công tác đào tạo tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Những tác động kinh tế thị trường tạo biến động giá trị đạo đức xã hội tầng lớp sinh viên Nhà trường cần có quan tâm mức có biện pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên thích hợp nhằm tạo định hướng tác động thống nhất, hạn chế ảnh hưởng tiêu cực phát huy mặt tích cực giúp sinh viên rèn luyện phẩm chất đạo đức nói chung phẩm chất đạo đức nghề nghiệp nói riêng để họ vững bước vào sống lao động nghề nghiệp sau tốt nghiệp trường II Nội dung nghiên cứu 2.1 Tổ chức nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Khái quát hóa nội dung, hình thức, chủ thể tham gia giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường chuyên nghiệp; phân tích hạn chế để đề biện pháp tăng cường chất lượng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường chuyên nghiệp địa bàn khu vực Tây Bắc 2.2 Nội dung nghiên cứu Chúng tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường chuyên nghiệp khu vực Tây Bắc nay, bao gồm: - Nội dung giáo dục đạo đức, - Hình thức giáo dục đạo đức mà trường chuyên nghiệp địa bàn thực - Những lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức 20 - Một số kết giáo dục đạo đức đạt - Một số hạn chế nguyên nhân dẫn đến hạn chế công tác giáo dục đạo đức Trên sở chúng tơi đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường chuyên nghiệp khu vực Tây Bắc - Địa bàn (quan sát hay phân tích báo cáo tìm hiểu sản phẩm trường nào) Chúng tơi tiến hành nghiên cứu dựa phân tích báo cáo, vấn cán bộ, giảng viên phụ trách công tác trị số trường chuyên nghiệp địa bàn khu vực Tây Bắc, bao gồm: Trường Đại học Tây Bắc, Trường Cao đẳng Sơn La, Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên Trường Cao đẳng cộng đồng Lai Châu 2.3 Kết nghiên cứu Nội dung giáo dục ĐĐLS Qua khảo sát, nhận thấy trường chuyên nghiệp khu vực Tây Bắc thực nội dung giáo dục đạo đức, lối sống theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Cụ thể, Nội dung giáo dục ĐĐLS tập trung vào khía cạnh sau: [4] Giáo dục phẩm chất trị: Giáo dục lòng yêu nước, niềm tin vào lãnh đạo Đảng để hình thành dần lĩnh trị; ý thức chấp hành đường lối chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước; thái độ tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội, nhận phê phán âm mưu, thủ đoạn trị thù địch Giáo dục đạo đức: Giáo dục lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, biết trân trọng giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc; nhận thức hành vi đắn công dân theo chuẩn mực xã hội; phê phán hành vi không phù hợp chuẩn mực đạo đức xã hội; đạo đức nghề nghiệp tác phong công nghiệp, đại Giáo dục lối sống: Giáo dục nhận thức, hành vi, thói quen lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc Việt Nam; trách nhiệm cá nhân trước tập thể cộng đồng, biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc, biết phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ; ý thức cơng dân xã hội đại, sống làm việc theo pháp luật Trong nhà trường HSSV giáo dục phẩm chất ĐĐLS như: Trung thực, trách nhiệm, giữ chữ tín, tự tin, tự chủ, kính trọng, biết ơn, yêu quý gia đình, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, tơn trọng lẽ phải, tơn trọng người nội quy pháp luật, kiên trì, bảo vệ môi trường chia sẻ với người khác, hợp tác, khoan dung, sống lành mạnh, gọn gàng, tiết kiệm, tình bạn, tình u sáng khơng vụ lợi, u lao động Hình thức thực giáo dục ĐĐLS Tổ chức quán triệt triển khai thực quy định cơng tác giáo dục phẩm chất trị, ĐĐLS cho toàn HSSV nhà trường Tổ chức Tuần sinh hoạt cơng dân - HSSV đầu khố, đầu năm, cuối khoá học Trong tuần lễ này, kết hợp phổ biến, quán triệt chủ trương lớn 21 Đảng, pháp luật Nhà nước có liên quan đến HSSV quy định khác nhà trường, địa phương Lựa chọn, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng trị, ĐĐLS thích hợp vào hoạt động giảng dạy, học tập chương trình khố Kết hợp đưa vào giảng dạy học tập môn lí luận Mác - Lê nin, lí luận trị, pháp luật, quốc phịng, số mơn chun ngành Giáo dục ĐĐLS cho người học thơng qua mơn lí luận phù hợp thân mơn có nhiệm vụ trang bị cho họ giới quan phương pháp luận Hiện nay, giáo dục ĐĐLS thơng qua mơn lí luận trị cán bộ, giáo viên coi trọng Thông qua hoạt động rèn luyện kĩ tham gia câu lạc học tập, sở thích, văn hóa văn nghệ, TDTT Ở đó, người tham gia thể nghiệm khả thân tiếp thu kinh nghiệm người khác Các kĩ bổ sung hoàn thiện như: Học tập, nghiên cứu khoa học, tổ chức tham gia hoạt động xã hội, kĩ sống, kĩ nghề nghiệp, kĩ mềm,… Ở nhiều trường, câu lạc trở thành môi trường thực hành rèn luyện cho HSSV Các hoạt động có tác dụng tốt phát triển Thông qua tổ chức hoạt động đối thoại với HSSV kênh thơng tin để nắm tình hình HSSV, chuẩn bị cho lãnh đạo nhà trường, lãnh đạo khoa đối thoại trực tiếp với HSSV thuộc phạm vi quản lí Tổ chức giao ban thường xuyên với cán lớp, Đồn Thanh niên, Hội SV để xử lí kịp thời nhu cầu, vướng mắc theo khả có nhà trường Các hoạt động tự quản HSSV hoạt động rèn luyện tham gia họ xây dựng nhà trường ngày phát huy tích cực cho phát triển nhà trường Sự đổi phương thức đào tạo theo tín có tác động mạnh mẽ phát huy dân chủ, chủ động người học Thông qua phong trào tương thân tương ái: Tổ chức hoạt động hỗ trợ, giúp đỡ, quyên góp hỗ trợ bạn khó khăn, tình nguyện tiếp sức mùa thi, hỗ trợ người gặp khó khăn bão lũ, vùng sâu vùng xa vùng khó khăn Các hoạt động đền ơn đáp nghĩa, thăm tặng q người có hồn cảnh khó khăn HSSV hưởng ứng, tham gia tự nguyện nhiều Giáo dục ĐĐLS trường thực thông qua việc thông tin, hướng dẫn người học tự giác thực Quy chế đánh giá kết rèn luyện SV [5] Nội dung Quy chế bao quát toàn hoạt động rèn luyện ĐĐLS HSSV, cụ thể hóa thành nội dung cụ thể, phù hợp với điều kiện nhà trường Giáo dục ĐĐLS thơng qua hoạt động Đồn Thanh niên, Hội SV Rất nhiều phong trào lôi HSSV tham gia như: Tiếp sức mùa thi, tình nguyện hè, cộng đồng, hiến máu nhân đạo Giáo dục ĐĐLS thông qua triển khai thực vận động, phong trào như: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; Nói khơng với gian lận thi cử bệnh thành tích giáo dục; Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo Lực lượng thực công tác giáo dục ĐĐLS 22 Trong nhà trường lực lượng chủ lực tham gia giáo dục ĐĐLS Giáo viên chủ nhiệm, Lãnh đạo nhà trường, khoa, Đồn Thanh niên, Hội SV, Giáo viên chun mơn Nhiệm vụ giáo dục ĐĐLS cho HSSV bao gồm: - Trang bị cho HSSV kiến thức giá trị, chuẩn mực đạo đức lối sống xã hội; - Bồi dưỡng cho HSSV thái độ đắn ĐĐLS; - Hình thành phát triển HSSV hành vi thói quen Sự phối hợp tham gia quyền địa phương, cơng an, đồn thể xã hội quan trọng cho hoạt động giáo dục nhà trường Vai trị cơng an, quyền địa phương đánh giá cao việc đảm bảo an ninh trị, trật tự an tồn xã hội, khu vực quanh trường, nơi cư trú người học Một số kết đạt công tác giáo dục ĐĐLS cho SV khu vực Tây Bắc Hầu hết HSSV tiếp cận hiểu đường lối, sách, pháp luật, nội quy, quy định có liên quan đến cơng tác rèn luyện, giáo dục ĐĐLS thông qua truyền đạt tập trung mơn học, hoạt động ngoại khóa, tài liệu hướng dẫn hàng năm Tất trường tổ chức Tuần sinh hoạt cơng dân – HSSV, nội dung cập nhật kịp thời Đồng thời qua hệ thống thông tin trường, khoa, lớp, giáo viên, giảng viên, cán phịng Cơng tác HSSV, phịng ban, thơng tin cụ thể hóa hướng dẫn cụ thể Hệ thống thiết chế văn hóa, thư viện, hỗ trợ HSSV học tập, vui chơi, sinh hoạt hàng ngày tốt Nhiều câu lạc hoạt động có hiệu hơn, thu hút đơng HSSV tham gia Một số chương trình giáo dục kĩ sống, kĩ mềm, giá trị sống đưa vào nhiều trường hưởng ứng số đơng người học Hoạt động ngoại khóa phong phú, đa dạng tham quan bảo tàng, di tích, hội thảo chuyên đề, hội thi, hội diễn văn hóa, văn nghệ, thể thao, hoạt động câu lạc thu hút tham gia HSSV ngày đông tự giác Kết đánh giá rèn luyện thơng qua thực Quy chế rèn luyện có kết ngày cao Phần lớn HSSV đạt kết rèn luyện khá, tốt, người có kết trung bình Tỉ lệ rèn luyện tốt chiếm đa số, khơng có người đạt mức trung bình Chất lượng hiệu công tác giáo dục đạo đức lối sống HSSV thấy qua biểu người học Nhận thức tham gia HSSV kiện trị, truyền thống đất nước, địa phương, nhà trường ngày có tỉ lệ cao với hiệu tốt HSSV biết tự hào truyền thống danh dự nhà trường, biết kính trọng thầy giáo, đồn kết với bạn bè, ứng xử có văn hóa, có ý thức tổ chức kỉ luật (tỉ lệ vi phạm kỉ luật, pháp luật giảm vụ việc mức độ) Người học tích cực chủ động, tự giác học tập, rèn luyện Ngay tình bị kẻ xấu kích động, HSSV tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, làm theo đạo lãnh đạo trường, không để xảy vụ việc lớn đáng tiếc xảy Sự ổn định trị tích cực tham gia HSSV kết cao công tác giáo dục ĐĐLS HSSV 23 Hệ thống văn quy định công tác HSSV hoàn thiện đáp ứng nhu cầu nhà trường Đa số trường cụ thể hóa văn Bộ, ngành, địa phương để thực cho trường Cơng tác giáo dục phẩm chất, ĐĐLS quy định thành văn quy phạm pháp luật từ năm 2007 [4] Trước đó, quy chế rèn luyện quy định nội dung đánh giá phẩm chất, ĐĐLS HSSV trường đào tạo ban hành Dựa quy định Quy chế này, trường cụ thể hóa việc đánh giá HSSV nhà trường Qua 10 năm thực hiện, cần phải cập nhật thêm đáp ứng nhu cầu đánh giá ĐĐLS người học Vai trị Đồn Thanh niên trường việc định hướng giá trị sống, giáo dục ĐĐLS thể ngày rõ qua phong trào tình nguyện, hoạt động văn hóa, thể thao, hoạt động xã hội, cộng đồng, đền ơn đáp nghĩa, hỗ trợ khó khăn, khuyến khích vượt khó Sự phối hợp Đồn Thanh niên, Hội SV với phịng cơng tác HSSV trở thành nề nếp có hiệu tốt nhiều trường Việc triển khai thực vận động, phong trào có hiệu tốt thiết thực Cuộc vận động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có tác động đến tồn hệ thống trị giáo dục ĐĐLS cho HSSV Ở nhiều trường tạo phối hợp đồng cấp ủy, Ban Giám hiệu, đoàn thể khác, cán bộ, giáo viên, nhân viên HSSV Một số trường có xây dựng quy định chuẩn mực ĐĐLS HSSV nhà trường Hàng năm, sở hướng dẫn Bộ GDĐT, Bộ ngành chủ quản, địa phương, tất nhà trường tổ chức Tuần sinh hoạt công dân - HSSV cho toàn HSSV nhà trường Hoạt động bước khởi đầu cho ổn định nề nếp, trật tự kỉ cương hoạt động nhà trường hàng năm Một số hạn chế công tác giáo dục ĐĐLS cho SV khu vực Tây Bắc Phương pháp hình thức giáo dục ĐĐLS cho HSSV đổi mới, hấp dẫn, hứng thú Điểm khác biệt giáo dục đại học so với giáo dục phổ thông chỗ phát huy tinh thần chủ động, tự giác, tự học, tự nghiên cứu, tự vận dụng người học Giảng viên đại học, cao đẳng hướng dẫn định hướng, hỗ trợ học tập nghiên cứu cho HSSV Tuy nhiên, số giảng viên, đặc biệt giảng viên trẻ thiếu kinh nghiệm, chưa làm tốt việc định hướng chưa có kinh nghiệm giáo dục ĐĐLS, chưa tạo hấp dẫn giảng dạy Có phận GV chưa quan tâm đến giáo dục ĐĐLS cho HSSV, chủ yếu trọng chuyên môn, môn học Tài liệu hướng dẫn nghiệp vụ tổ chức giáo dục ĐĐLS cho HSSV trường đào tạo chưa có nhiều, chưa đầu tư xây dựng nên nhiều trường lúng túng việc tự nâng cao chuyên môn cho cán bộ, giáo viên Tổ chức rèn luyện kĩ sống, kĩ mềm có tác dụng tốt việc chuyển tải nội dung giáo dục ĐĐLS thành hành vi nếp sống người học Kĩ mềm có số 24 trường đưa vào chương trình hoạt động, chưa thực vào chiều sâu, thiếu nhiều điều kiện triển khai Sự phối hợp giáo dục đạo đức lối sống nhà trường gia đình, địa phương có cải thiện nhìn chung cịn chưa sâu sát, chưa chặt chẽ chưa trở thành nề nếp có hiệu Những biểu tư tưởng trị, ĐĐLS HSSV ngoại trú khó có thơng tin khó triển khai tổ chức giáo dục Công tác tư vấn tâm lí, hướng nghiệp bước đầu thực cịn chưa đáp ứng nhu cầu người học thiếu nhiều điều kiện chế hoạt động Đội ngũ cán công tác HSSV, cán Đồn, Hội cịn chưa đào tạo bản, chưa bồi dưỡng theo chương trình chun mơn nghiệp vụ thường xuyên Nhiều người có lực tâm huyết bố trí vào cơng tác giáo dục ĐĐLS tích lũy dần kinh nghiệm hồn thành tốt nhiệm vụ Tuy nhiên, có số người chưa đáp ứng u cầu cơng tác lí lực, chun mơn tâm lí Nếu có chương trình đào tạo nghiệp vụ cơng tác hỗ trợ cho cơng việc tốt Đồn Thanh niên, Hội SV có tác dụng lớn giáo dục ĐĐLS cho HSSV nhà trường Tuy nhiên nhiều trường, Đoàn Thanh niên, Hội SV chưa cụ thể hóa nội dung giáo dục phù hợp, phương pháp giáo dục chưa hấp dẫn, tỉ lệ tập hợp HSSV thấp, nhiều hoạt động đến với người tích cực, chưa đến với nhóm HSSV đặc thù Một số phong trào cịn hình thức, thiếu hiệu quả, nội dung chưa thực sụ phù hợp Công tác tổng kết, đánh giá, nhân rộng điển hình tốt cịn lúng túng Ngun nhân hạn chế Do thiếu hiểu biết kĩ sống, pháp luật, chuẩn mực xã hội Cùng với ý thức họ chưa tốt, đua đòi, lai căng, thực dụng, bị ảnh hưởng từ tiêu cực xã hội qua phim ảnh, sách báo Nguyên nhân phương pháp giáo dục chưa hấp dẫn, thiếu CSVC, cách thi cử, kiểm tra, đánh giá trọng đến môn chuyên môn mà chưa quan tâm đến ĐĐLS Một số giảng viên, giáo viên quan tâm đến dạy chuyên môn, dạy “chữ” mà chưa chưa quan tâm đến dạy “người”, dạy kĩ bổ trợ cho chuyên môn cho sống Một nguyên nhân thiếu sân chơi sở vật chất, phương tiện phục vụ cho công tác giáo dục ĐĐLS HSSV Sự phối hợp lực lượng nhà trường cơng tác cịn lỏng lẻo, chưa có chế phù hợp nhiều nơi, chưa có chế tài hữu hiệu thực Mối quan hệ nhà trường với gia đình người học đại học, cao đẳng, TCCN khác so với phổ thơng Hầu hết trường khơng có mối liên hệ trực tiếp, thường xuyên với phụ huynh HSSV Phần gia đình xa, đặc biệt người học đủ tuổi chịu trách nhiệm công dân việc học tập rèn luyện mình, khơng cần bảo trợ phổ thơng Trong đó, nhiều 25 HSSV bỡ ngỡ với sống tự lập, đặc biệt HSSV khu vực Tây Bắc vùng núi, vùng sâu, vùng xa, gia đình khó khăn Các lực thù địch không tập trung vào việc xuyên tạc vấn đề trị mà cịn thơng qua tun truyền văn hóa khơi dậy thị hiếu thấp hèn, phản động, đồi trụy, bạo lực để tác động đến HSSV Một số người ham lối sống hưởng thụ, đua địi bị tác động có lối sống lệch lạc, xa lạ với truyền thống tốt đẹp dân tộc Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Để thực tốt công tác giáo dục ĐĐLS trước hết cấp ủy Đảng phải quan tâm đạo phối hợp đồng bộ, Lãnh đạo trường tích cực đạo, tổ chức thực hiện; toàn hệ thống trị nhà trường tập trung thực Có kế hoạch dài hạn, hàng năm bố trí kinh phí, người thực phù hợp Khi triển khai phải tìm thời điểm thích hợp, tránh trường hợp triển khai vào lúc HSSV tập, ơn thi tổ chức nhiều hoạt động vào khoảng thời gian, gây tải cho hoạt động nhà trường Khi xây dựng kế hoạch cần trao đổi liên hệ chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể, địa phương nội dung liên quan để triển khai đồng ủng hộ lực lượng ngồi trường Phát huy vai trị giáo viên chủ nhiệm, trợ lí học tập, cán tư vấn tâm lí HSSV Người giáo dục phải gương mẫu, hiểu biết tâm lí người học, có chun môn tâm huyết giáo dục ĐĐLS cho HSSV Xác định giáo dục ĐĐLS phải gắn liền với đào tạo chuyên môn, cán giáo viên chuyên môn cần kết hợp giáo dục ĐĐLS cơng việc gương để người học noi theo Có chế kiểm tra, giám sát, đánh giá kết rèn luyện HSSV Đặc biệt trọng phát có giải pháp kịp thời hỗ trợ, xử lí biểu sai lệch đạo đức lối sống, thái mối quan hệ, giao tiếp, ứng xử, ăn mặc, vui chơi,… Phát huy vai trò tự học tập, tự rèn luyện tu dưỡng, tự quản HSSV hoạt động nhà trường Hình thành nhu cầu, động phấn đấu học tập, rèn luyện, làm cho người tự giác, tự vươn lên điều kiện Đây điều kiện định thành công rèn luyện ĐĐLS người Trong trường, cần giao đơn vị chủ trì cơng tác xây dựng chế phối hợp chặt chẽ phịng Cơng tác HSSV với Đồn Thanh niên, khoa, phịng ban nhà trường giáo dục ĐĐLS HSSV Cơ chế cụ thể hóa thành quy định, có kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, kỉ luật kịp thời Cụ thể hóa nội dung công tác giáo dục ĐĐLS thành quy định cụ thể, có quy định quy tắc ứng xử văn hóa cán bộ, giảng viên, giáo viên, nhân viên, HSSV nhà trường Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ tạo sân chơi lành mạnh, nâng cao nhận thức kĩ nghề, kĩ sống, kĩ tham gia công tác xã hội cho HSSV Chọn nội dung, phương 26 pháp, người thực phù hợp, tạo tham gia tự giác, hứng thú HSSV Tăng cường tự quản HSSV Nhà trường phối hợp để tạo môi trường lành mạnh cho HSSV học tập, rèn luyện nhà trường, gia đình xung quanh trường Trong xã hội nhiều phức tạp, tệ nạn xã hội, tiêu cực giữ mơi trường lành mạnh mức độ phù hợp cho HSSV học tập rèn luyện Muốn thân gia đình phải gương mẫu, nhà trường phải có kỉ cương, địa phương phải có giải pháp hữu hiệu đảm bảo an ninh trật tự, xung quanh khu vực trường Sự phối hợp phải gia đình, nhà trường, quyền địa phương đồng thuận, cam kết thực có hiệu cụ thể Kết luận Trong công tác giáo dục đào tạo, Đảng Nhà nước ta đặc biệt coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống cho HSSV Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước địi hỏi nhà trường phải trọng cả“dạy chữ” “dạy nghề” Giáo dục đạo đức lối sống cho HSSV nhiệm vụ vô quan cần thiết Đây vấn đề lớn chiến lược người mà Đảng Nhà nước ta xác định phải quan tâm thời kì đổi mới, thời kì cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Khi tiến hành cơng tác này, nhà trường cần xác định rõ kế hoạch, nội dung, chương trình cụ th; vận dụng hình thức thực phong phú, hấp dẫn phù hợp với đặc điểm trường khu vực Xác định rõ lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức lối sống với chức nhiệm vụ cụ thể, xác định chế phối hợp có kiểm tra, giám sát rõ ràng TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lê Thị Tuyết Ba (2003), “Chuẩn mực đạo đức bối cảnh kinh tế thị trường nước ta nay, Tạp chí Triết học, (1), tr 9-11 [2] Trần Hậu Kiêm – Đoàn Đức Hiếu (2004), Hệ thống phạm trù đạo đức học giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [3] Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh [4] Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 29 tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trongcác đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp [5] Quyết định số 60/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 16 tháng 10 năm 2007 việc ban hànhBan hành Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên cáccơ sở giáo dục đại học trường trung cấp chuyên nghiệp hệ quy 27 IMPROVING EDUCATION ETHICS, THE LIFESTYLE FOR THE STUDENT IN NORTHWEST REGION TODAY Nguyen Van Hong, Vu Manh Cuong, Duong Xuan Luong Tay Bac University Abstract: Moral education and lifestyle for pupils and students is a very important content in colleges and universities to meet the goal of a comprehensive education They not only teaches "The knowledge" but most important is to teach Teachers council"personality", teaches students to people with good character This paper clearly define the content and form, the Teachers council of moral education and lifestyle for students; assess the positives and drawbacks of this work to draw lessons oriented moral education for students living professional schools in the area of Northwest of Vietnam Keywords: Education, moral, lifestyle, student 28 ... kết giáo dục đạo đức đạt - Một số hạn chế nguyên nhân dẫn đến hạn chế công tác giáo dục đạo đức Trên sở chúng tơi đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên. .. Nội dung giáo dục ĐĐLS Qua khảo sát, nhận thấy trường chuyên nghiệp khu vực Tây Bắc thực nội dung giáo dục đạo đức, lối sống theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Cụ thể, Nội dung giáo dục ĐĐLS tập... Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trongcác đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp