I/Tên đề tài: “LỒNG GHÉP ĐỂ CỦNG CỐ KIẾN THỨC LUYỆN TỪ VÀ CÂU QUA PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP BA” II/ Đặt vấn đề: 1/Tầm quan trọng của vấn đề: Môn tiếng việt ở tiểu học nói chung và môn tiếng việt ở lớp ba nói riêngcó một vai trò hết sức quan trọng đối với học sinh. Nó có nhiệm vụ hình thành và phát triển kĩ năng nghe, nói,đọc,viết để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về xã hội, tự nhiên và con người, về văn hóa, văn học của Việt Nam và nước ngoài. Bồi dưỡng tình yêu Tiếng việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam. Trong các phân môn của Tiếng việt Tập đọc là môn học chứa đựng kiến thức tổng hợp nhất. Ngoài chức năng đọc đúng, đọc nhanh, đọc diễn cảm, phân môn Tập đọc còn trau dồi kiến thức các môn học khác của Tiếng Việt như : Luyện từ và câu,Tập làm văn, Kể chuyện. 2/ Thực trạng trước khi áp dụng đề tài: Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy vốn từ trong khi nói hay viết của học sinh còn nghèo, khả năng dùng từ đặt câu còn hạn chế đẫn đến viết không thành câu, nói không thành lời. Đa số các em kĩ năng đọc thành tiếng còn quá chậm đẫn đến việc hiểu yêu cầu của đề bài còn rất hạn chế và tốn nhiều thời gian. Bên cạnh đó, mỗi tuần các em chỉ học được một tiết Luyện từ và câu. Nội dung bài học lại không có phần lí thuyết mà chủ yếu là thực hành. *Chất lượng khảo sát đầu năm như sau: Tổng số học sinh lớp Ba A: 29 em Giỏi: 6 em Tỉ lệ : 20,7% Khá: 18 em Tỉ lệ : 62,1% TB : 5 em Tỉ lệ : 17,2% Yếu: 0 3/ Lí do chọn đề tài: Để góp phần của mình vào việc thực hiện nhữn điều đã nêu ở mục một, nên năm học này tôi đã chọn đề tài : “Lồng ghép để củng cố kiến thức Luyện từ và câu qua phân môn Tập đọc lớp Ba” 4/ Giới hạn của đề tài: Chương trình môn Tiếng việt lớp Ba cả năm. Đề tài được thể hiện chủ yếu ở phan môn Tập đọc và Luyện từ và câu. Trong phạm vi của đề tài này, tôi xin đúc kết những kinhnghiệm đã làm trong phân môn Tập đọc. III. Cơ sở lý luận: Thực tiễn cho thấy , việc kết hợp nhiều nội dung và nhiều kĩ năng học tập trong một bài học vốn đã có truyền thống dạy học, vì vậy không xa lạ với chúng ta. Tuy nhiên, dạy học tích hợp nay được nhấn mạnh, phát huy được nâng lên thành lí luận bởi giá trị nhiều mặt của nó Các phân môn Tiếng Việt có khả năng lồng ghép với nhau để hổ trợ lẫn nhau nhằm khắc sâu kiến thức, các kĩ năng học tập khác nhau có thể đan xen trong một tiết học. Kiến thức Tiếng Việt vốn bắt nguồn từ đời sống thực tế, sẽ trở nên hữu ích hơn nếu bạn gắn vào cuộc sống của trẻ, lớp học của bạn trở nên sinh động hơn, dẫn đến học sinh học tập hiệu quả hơn, nếu bạn lồng ghép nhiều hoạt động cho một đơn vị kiến thức. Trong nội bộ môn Tiếng việt, việc cung cấp kiến thức nay gắn bó với việc rèn luyện kĩ năng thông qua các biện pháp dạy học. Về phương pháp, học sinh được làm việc nhiều trên lớp. Tài liệu học tập phong phú hơn trong các hoạt động, làm cho giờ học trở nên thiết thực, nhẹ nhàng hấp dẫn. Hơn nữa, việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tích cực học tập của học sinh đã làm cho việc học tập ra đề kiểm tra các giai đoạn cũng mang tính tổng hợp. Cách ra đề như vậy từng bước hình thành cho học sinh thói quen chú ý khi đọc thầm để thu nhập thông tin và trả lời câu hỏi dưới hình thức trắc nghiệm. Các câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời có nội nội dung về phần từ và câu rất nhiều. Ví dụ : Đề kiểm tra giữa học kì II – Năm học : 2010-2011 IV/ Cơ sở thực tiễn: Chúng ta biết rằng phân môn Luyện từ và câu ở lớp Ba nhằm mở rộng vốn từ và cung cấp cho học sinh một số hiểu biết sơ giản về từ loại. Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng dùng từ đặt cau và sử dụng dấu câu. Bồi dưỡng cho học sinh dùng từ đúng, nói và viết thành câu và thích học Tiếng việt. Ông bà ta thường nói: “Văn ôn, võ luyện”. Đúng vậy, trong phân phối chương trình thời lượng dành cho tiết học này còn quá ít (mỗi tuần một tiết), không đảm bảo cho giáo viên rèn tốt được các kĩ năng đó. Muốn làm được điều này, đòi hỏi giáo viên phải lồng ghép, củng cố kiến thức này qua phân môn Tập đọc để nhằm ôn luyện cho các em hiểu nhiều hơn. Mặt khác, tôi nhận thấy việc làm đó có thuận lợi ở chỗ là : Mỗi tuần, môn Luyện từ và câu được học sau khi học sinh đã được tiếp xúc với hai bài Tập đọc, nên việc hình thành kiến thức mới cho học sinh tương đối dễ dàng. Bên cạnh vốn từ được cung cấp qua các bài Tập đọc, thì phân môn Luyện từ và câu được mở rộng vốn từ theo chủ điểm thông các bài tập thực hành. V/ Nội dung nghiên cứu: 1/ Biện pháp 1: Nắm và hệ thống kiến thức Luyện từ và câu ở chương trình lớp ba. Nghiên cứu nội dung chương trình phân môn Luyện từ và câu ngay từ đầu năm để kịp thời lồng ghép, củng cố kiến thức cho các em qua các bài Tập đọc 2/ Biện pháp 2: Lồng ghép để củng cố kiến thức Luyện từ và câu qua mỗi bài tập đọc. Để thực hiện tốt việc lồng ghép, củng cố kiến thức Luyện từ và câu trong mỗi bài Tập đọc sao cho vừa sức với học sinh và đảm bảo thời gian cho phép của một tiết học, tôi thường chọn những nội dung mà học sinh đã được học để thiết kế bằng các câu hỏi hay các bài tập nhỏ chiếm khoảng thời gian từ 2-3 phút. Kiến thức cần củng cố nằm trong nội dung của bài Tập đọc thì tôi lồng ghép ngay vào đó khi giảng bài. *Ví du1: Bài Tập đọc: Cô giáo tí hon (Tuần 2) Sau khi học sinh luyện đọc đoạn 2, tôi đã lồng ghép câu hỏi củng cố như sau : Tìm những từ chỉ hoạt động của Bé có trong đoạn văn đó. * Ví dụ 2 : Bài Tập đọc : Chiếc áo len (Tuần 3) Trong quá trình tìm hiểu nội dung đoạn 4, tôi đã lồng ghép bài tập sau : - Gạch một gạch dưới bộ phận trả lời câu hỏi Ai, Gạch hai gạch dưới bộ phận trả lời câu hỏi Làm gì ? Trong câu sau : + Vì Lan đã làm cho mẹ buồn. + Vì Lan thấy mình ích kỉ, chỉ biết nghỉ đến mình, không nghỉ đến anh. * Ví dụ 3 : Bài Tập đọc: Người lính dũng cảm (Tuần 5) Trong quá trình tìm hiểu nội dung của bài, tôi đã lồng ghép : Câu : Chú lính nhỏ run lên. Thuộc mẫu câu nào sau đây : Ai là gì ? Ai thế nào ? Ai làm gì ? 3/ Biện pháp 3: Ôn tập củng cố qua từng giai đoạn Chương trình SGK qui định: Một năm học, các em có được 4 tuần để ôn tập, củng cố kiến thức đã học. Thể hiện cụ thể như sau: Giai đoạn Tuần Trang Giai đoạn 1 Giai đoạn 2 Giai đoạn 3 Giai đoạn 4 Tuần 10 Tuần 18 Tuần 27 Tuần 35 76 -83 148 - 153 Trong mỗi tuần ôn tập như thế, các em được học 10 tiết. Đây là lượng kiến thức tổng hợp nhất, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên ôn tập, củng cố kiến thức đã học ở từng giai đoạn. Đây cũng chính là thời gian ôn luyện lại những câu hỏi, bài tập mà giáo viên đã lồng ghép trong các bài Tập đọc. Nhờ phần ôn tập, củng cố mà các em làm bài kiểm tra từng giai đoạn tốt hơn. VI/ Kết quả nghiên cứu: Qua gần một năm thực hiện việc lồng ghép để củng cố kiến thức Luyện từ và câu qua phân môn Tập đọc ở lớp Ba, học sinh lớp tôi có nhiều tiến bộ rõ nét ở môn Tiếng Việt qua từng giai đoạn như sau: Thời điểm Giỏi Khá Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL Đầu năm Giữa kì 1 Cuối kì 1 Giữa kì 2 5 10 12 14 17,2% 34,5% 41,4% 48,3% 10 18 13 13 34,5% 62,1% 44,8% 44,8% 23 11 4 2 79,3% 37,9% 13,8% 6,9% 1 3,4% VII/ Kết luận: Sau khi vận dụng đề tài này vào quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh nắm kiến thức Luyện từ và câu rất vững. Nhờ có kiến thức lồng ghép này mà giờ học Tập đọc trở nên sôi nổi hơn, kích thích được sự hứng thú cho học sinh, học sinh hoạt động tích cực hơn, góp phần làm giờ dạy đạt hiệu quả cao. Người thực hiện Trương Thị Lào X/ Tài liệu tham khảo: -Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp Ba Tập 1,2 - Sách giáo viên Tiếng Việt lớp Ba tập 1,2 - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên tập II . kì 1 Giữa kì 2 5 10 12 14 17,2% 34 ,5% 41,4% 48 ,3% 10 18 13 13 34,5% 62,1% 44,8% 44,8% 23 11 4 2 79 ,3% 37 ,9% 13, 8% 6,9% 1 3, 4% VII/ Kết luận: Sau khi vận. các bài tập nhỏ chiếm khoảng thời gian từ 2 -3 phút. Kiến thức cần củng cố nằm trong nội dung của bài Tập đọc thì tôi lồng ghép ngay vào đó khi giảng bài.