Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết trình bày nội dung như sau: Đổi mới và những trăn trở về vấn đề đổi mới; Thực tiễn đổi mới dưới gốc nhìn lý luận - phê bình; Đổi mới và điểm nhìn từ bên trong (từ lực lượng sáng tác),... Mời các bạn cùng tham khảo.
Tổng thuật Hội thảo khoa học quốc gia: “Sáng tác văn học Việt Nam thời kỳ Đổi mới: thực trạng v trin vng Lê Hơng Thủy(*) Đặng Thái Hà(**) Tiếp nối Hội thảo khoa học quốc gia Phát triển văn học Việt Nam bối cảnh đổi hội nhập quốc tế (tháng 5/2014); nhằm tiếp tục sâu đánh giá, tổng kết thành tựu, hạn chế thực tiễn sáng tác văn học Việt Nam 30 năm đổi mới, ngày 28/5/2015, ( Hà Nội, Viện Văn học đà tổ chức Hội thảo khoa học quốc gia Sáng tác văn học Việt Nam thời kỳ Đổi mới: thực trạng triển vọng Hơn 70 tham luận đà đợc gửi tới Hội thảo Các báo cáo tham luận ý kiến trao đổi Hội thảo đà đặt vấn đề lý luận thực tiễn đổi văn học, đội ngũ sáng tác, tợng tác giả tác phẩm tiêu biểu, đổi phơng diện thể loại, thành tựu hạn chÕ cịng nh− kinh nghiƯm thÈm mü vµ bµi häc văn chơng thời đổi mới, Các vấn đề lý luận thực tiễn sáng tác văn học thời kỳ Đổi đà đợc đánh giá soi chiếu từ điểm nhìn nhà lý luận phê bình nh lực lợng viết với t cách chủ thể sáng tạo (* (*) TS., Viện Văn học ThS., Viện Văn học (**) Đổi trăn trở vấn đề đổi Mở đầu phiên Khai mạc, Báo cáo đề dẫn xác định, trọng tâm hội thảo lần phân tích, đánh giá thực tiễn sáng tác văn học đổi Vì lĩnh vực khác đời sống văn học, lĩnh vực động nhất, dấu ấn đổi lên rõ nét Tại bạn ®äc nghe thÊy h¬i thë nãng hỉi cđa cc sèng, tri nhận mẻ nhà văn giới, lịch sử ngời, nơi thai nghén phát lộ t tởng mĩ học mới, nơi thể rõ nét nhạy cảm văn hóa nhà văn Đổi mới, hội nhập từ khóa quan trọng nói văn học từ sau năm 1986 Sự trăn trở vấn đề đổi đợc thấy Báo cáo đề dẫn hội thảo: Từ sau mốc công đổi năm 1986, văn học Việt Nam đâu đồ văn học giới, đà góp thêm để làm giàu có di sản tinh thần nhân loại? Trên tinh thần đổi từ điểm nhìn thời đại mới, yêu cầu việc đánh giá văn học đổi cần đặt ra, là: thời gian qua Sáng tác văn học 43 đà đào tạo đội ngũ văn nghệ sĩ nh nào, việc quảng bá văn học sao, tác phẩm đến đợc với công chúng văn học đổi đà đóng góp nh vào việc hình thành lĩnh, tâm hồn, trí tuệ ngời Việt Nam Bên cạnh đó, theo đại biểu, cần quan tâm đến vấn đề phát triển văn học nghệ thuật phải gắn liền với văn hóa, tự sáng tạo dân chủ thừa tính chuyển đổi (hoặc đứt đoạn) Đồng thời, cần ý đến mốc lịch sử lớn để phân kỳ lịch sử phân kỳ văn học: 1945, 1975, 1986, 1995, 2000; gắn với hai chuyển đổi mô hình văn học: từ trung đại sang đại - đầu kỷ XX, từ phong bÕ (trong khu vùc, phe) sang héi nhËp tác động toàn cầu hóa cách mạng thông tin đầu kỷ XXI Nêu bật quan điểm then chốt đổi văn nghệ, theo đại biểu, đổi vừa quy luật, vừa động lực phát triển xà hội Nhiều dân tộc lịch sử thờng có đổi quan trọng thể qua cánh mạng, tân, cải cách, kỷ XX, Việt Nam có cách mạng mang tầm thời đại Sau 30 năm đổi mới, xà hội lại tiến hành đổi míi nhiỊu lÜnh vùc, nhiỊu ngµnh quan träng Trong bèi cảnh ấy, đổi văn nghệ có thuận lợi khó khăn riêng Tuy nhiên, công đổi đà có đợc thành tựu nó, giá trị bền vững vợt thời đợc khẳng định Cụ thể hơn, giá trị nằm việc thể đợc thiêng liêng, vĩ đại sức mạnh dân tộc, đồng thời thể cách sâu sắc truyền thống, thân phận sức mạnh ngời vợt lên chà đạp áp Tính dân tộc tính nhân văn, nh thế, điều kiện tiên để đánh giá đắn đổi văn học Coi tính dân chủ tính đối thoại tiếp nhận phê bình nh điều kiện cần để thúc đẩy văn học không ngừng đổi mới, theo đại biểu, văn học Việt Nam từ năm 1986 đến có nhiều thành tựu, song đánh giá nhiều phân tán, trái chiều, phức tạp, việc vận dụng tiêu chí định hớng trị t tởng Không tác phẩm vấp phải vấn đề nhạy cảm trị mà bị lên án, cấm đoán, sau thời gian, tính nhạy cảm vấn đề suy giảm, tác phẩm lại đợc đón nhận Từ thực tế đó, đại biểu đề nghị, đánh giá văn học nên vận dụng tiêu chí định huớng trị tinh thần văn hóa, tránh đẩy tác phẩm văn học, khác biệt nội dung so với trị, vào địa vị thù địch, cần tạo điều kiện cho văn nghệ phát triển Một điều đáng lu ý, theo đại biểu, Đổi Hội nhập hai thời kỳ khác Khi đánh giá, phê bình văn học đơng đại, cần đặt văn học Đổi tổng thể văn học Việt Nam đại (thế kỷ XX) để thấy tính kế Từ góc nhìn khác, có đại biểu cho để văn học phát triển, từ năm 1986 đà nói đến công thức chữ T: Tiền - Tự - Tài Sáng tạo làm nên Hay vấn đề chủ yếu sáng tạo văn học Tuy nhiên, quan sát văn học có nhiều lạ đáng để ý Khác nhng đừng làm suy chuyển đến đờng lối văn hóa mà Đảng mong muốn, định hớng Cái khó Văn học nghệ thuật lĩnh vực sáng tạo, phát minh Nhng nhà văn phải có tài, có lĩnh 44 Bày tỏ quan điểm xung quanh vấn ®Ị ®ỉi míi hiƯn nay, cã ý kiÕn cho r»ng, đổi đáng trân trọng nhng cha nhiều Những lý tình trạng nh−: hiƯn thùc cc sèng, ®êi sèng kinh tÕ, trị, văn hóa Chức văn học phải khai hóa văn minh, mở đờng đờng, phải làm cho ngời, ngời; khai hóa thiểu số nên ủng hộ, nên tranh luận quy chụp Thực tiễn đổi dới góc nhìn lý luận - phê bình Dới góc nhìn lý luận - phê bình, nhiều đại biểu tập trung nhìn nhận, đánh giá thực tiễn sáng tác lĩnh vực ®éng nhÊt, ®ång thêi cịng lµ lÜnh vùc cho phÐp rút kinh nghiệm quý báu để tiếp tục đổi phát triển văn học dân tộc không gian văn hóa đơng đại Nhiều ý kiến cho rằng, tham luận Hội thảo đà mổ xẻ đợc nhiều vấn đề nóng văn học đơng đại Một vấn đề gây nhiều tranh luận nhất, đồng thời bám sát dòng chảy văn chơng trẻ đơng đại nhất, vấn đề văn học thị trờng Trên sở khái quát khái niệm lịch sử dòng văn học thị trờng Tp Hồ Chí Minh từ trớc năm 1975, đại biểu đà nêu lên thực tiễn đáng lu ý: có nhiều ngời lo ngại dòng văn học thị trờng với bán vài chục vạn bản, có thống kê cho thấy, từ năm 1995-2009, ba nhà xuất chuyên dạng sách đà xuất khoảng 60% số lợng sách Tp Hồ Chí Minh Có nhiều ngời e ngại, phân vân cho xuống cấp văn hóa đọc Chủ yếu dành cho ngời trẻ, ngời viết trẻ, ngời đọc trẻ, đặc điểm văn học thị Th«ng tin Khoa häc x· héi, sè 7.2015 tr−êng” hiƯn nội dung sáo mòn đơn giản nghệ thuật, với đề tài tình yêu chủ ®¹o, l·ng m¹n, bay bỉng, xa rêi thùc tÕ” Mét nguyên nhân quan trọng dẫn đến sốt dòng văn học nhập ạt văn học ngôn tình Trung Quốc Tuy nhiên, đứng từ phía độc giả trẻ, đặc biệt độc giả lứa tuổi vị thành niên, ý kiến khác lại mang tính phản biện: Không nên đánh giá thấp văn học thị trờng Tôi tự hỏi không hiểu ngời ta xếp văn học thị trờng văn học bác học theo tiêu chí Khi nhà văn viết tác phẩm nhu cầu lớn đối thoại với độc giả, muốn bán sách Đợc công chúng đón nhận thành công, không đón nhận thất bại Tại phải can thiệp vào thị trờng, tác phẩm giá trị hôm ngời ta cần, mai ngời ta quên Theo tôi, nhu cầu độc giả, chuyện nhà quản lý Nói cách khác, phủ nhận tất tác phẩm đợc xếp vào hạng mục văn học thị trờng, không khác, phủ nhận quay lng với hệ trẻ, với đòi hỏi, nhu cầu nh tâm t tình cảm phận công chúng đầy tiềm bối cảnh văn hóa - xà hội đơng đại Đồng tình với quan điểm này, có đại biểu cho rằng, văn học sản phẩm văn hóa, thế, điều tất yếu văn học thời đại phải tuân theo quy luật cung-cầu thị trờng Không vậy, việc đánh giá thấp văn học thị trờng đồng nghĩa với việc đứng hệ giá trị khác để đánh giá, mà không thực có đợc nhìn khách quan Từ điểm nhìn ngời cầm bút, nhà văn Thiên Sơn cho rằng, thực chất, Sáng tác văn học thành tựu đáng kể văn học hôm ngày phía thị trờng Thêm vấn đề không phần quan trọng nhìn nhận, đánh giá văn học sau đổi mới, vấn đề tính trò chơi văn học nói riêng nghệ thuật nói chung Nhận diện xu hớng bật đời sống đơng đại, đại biểu nhấn mạnh đến xu hớng trò chơi hóa bình diện đời sống xà hội, có văn chơng Căn vào thực tiễn sáng tác thơ đơng đại, đại biểu đà khái quát hóa ba kiểu tác giả - ngời chơi thơ Việt Nam đơng đại Đó là: Kiểu nhà thơ - kẻ tài tử có nhiều đặc điểm nh kế thừa từ mẫu hình ngời tài tử văn hóa truyền thống, chủ trơng đời sống hớng đến tự tinh thần, nhận thức đợc chất trò chơi đời sống lựa chọn chơi nh cách sinh Kiểu nhà thơ - trẻ thơ gắn liền với mợn giọng, mợn điểm nhìn trẻ thơ chơi để nhìn nhận, biểu đạt giới, đa thơ ca với chất cảm t huyền thoại Kiểu nhà thơ luyện chữ nghịch chữ khẳng định t cách nghệ sĩ cách ứng xử với ngôn từ, tạo trò chơi ngôn từ, hớng đến độc giả đặc tuyển, lơn với ngôn ngữ, với khuôn mẫu thể loại, đa thơ hòa vào dòng văn hóa đại chúng Xu hớng trò chơi hóa đời sống với kiểu hình tợng tác giả đà cho thấy tiến trình vận động thơ đơng đại hớng đến cá nhân, cảm, mỹ tính giải trí Văn hóa chơi môi trờng cần thiết cho phát triển thơ ca: thơ thực trở nên sống động, đa dạng thứ văn hóa chơi nghĩa đợc xây dựng bảo vệ Đánh giá cách toàn diện đổi văn xuôi năm đầu 45 kỷ, theo đại biểu, trớc hết cần khẳng định: hoàn cảnh sống viết ngời cầm bút dù cha hết khó khăn, vớng cản, nhng đà khác trớc nhiều Tiềm lực văn hóa ngời cầm bút đợc nâng lên cấp độ đáng kể, nhờ loạt điều kiện thuận lợi chủ quan nh khách quan Bên cạnh đó, có ý kiến, tham luận đánh giá vận động đời sống văn chơng đơng đại; hay lu tâm đến mảng quan trọng dòng chảy văn chơng nhng cha thực đợc quan tâm, nhà viết phê bình; quan tâm đến mối quan hệ văn chơng trị; Đổi điểm nhìn từ bên (từ lực lợng sáng tác) Đúng nh khẳng định Báo cáo đề dẫn: hội thảo lần đặc biệt coi trọng muốn lắng nghe ý kiến nhà văn quan niệm cầm bút nh trăn trở, khát vọng sáng tạo họ, nhiều tiếng nói ngời cầm bút t cách chủ thể sáng tạo đà đợc thể qua chia sẻ, trao đổi trải nghiệm sáng tác thân bối cảnh đổi hội nhập Trải nghiệm đời nh kinh nghiệm văn chơng nhà văn đợc thấy rõ nét qua chia sẻ nhà văn Nguyễn Huy Thiệp tác phẩm Tớng hu ông Nhà văn đà đa đến nhìn khái quát tác phẩm văn học thời Đổi mới; đồng thời làm rõ vấn đề đổi hai phơng diện nội dung hình thức: Một hình thức: Đây tác phẩm đặc sắc có tính chất bạo động ngôn ngữ (tôi dùng khái niệm bạo động ngôn ngữ để chung cho 46 hệ nhà văn đổi thời nh Phạm Thị Hoài, Bảo Ninh, Nguyễn Quang Thiều, Hồ Anh Thái, Nguyễn Bình Phơng, Phan Thị Vàng Anh, Nguyễn Việt Hà, Lại Văn Long, Đỗ Phớc Tiến, Đỗ Hoàng Diệu, Nguyễn Ngọc T,v.v ) Hai nội dung: Đây tác phẩm đặc sắc đa đợc đạo vào nội dung tác phẩm văn học Đạo nên hiểu đờng tự nhiên, đờng thoát hiểm, đờng sống sót, đờng hy vọng Nó trăm ngàn sắc thái sèng b×nh th−êng cđa ng−êi ta nh− sinh, l·o, bệnh, tử, ái, ố, hỉ, nộ, dục, u, lạc,v.v Giống nh lời hát Mùa xuân Văn Cao: ngày bình thờng, mùa bình thờng, khói bay sông, gà gáy bên sông, ngời biết thơng ng−êi, ng−êi biÕt yªu ng−êi DÊu hiƯu nhËn biÕt đạo nụ cời, sau biểu tình yêu thơng với lòng chẳng nỡ, tính nhân văn,v.v (Nguyễn Huy Thiệp, Tôi viết truyện ) Về thể loại tản văn, nhà thơ Y Phơng đà chia sẻ trăn trở trình sáng tạo, từ việc sáng tác tác phẩm, đến việc làm qua việc theo đuổi thể tài văn học: Tản văn có tù bao giê? Ranh giíi cđa thĨ ‘tiĨu ký’ nµy đà đợc nới rộng thể loại, phong phú, đa dạng đề tài, chủ đề, tinh túy nội dung, ngắn gọn, hàm xúc câu chữ Tản văn gần với thơ Tản văn đứng thơ truyện ngắn Tản văn thể loại nghiệp văn chơng (Y Phơng, Đi tìm thể tản văn) Về thơ đổi mới, đại biĨu cho r»ng, thÕ kû XXI - kû nguyªn kinh tế tri thức, thơ đóng vai trò tiên phong đổi văn học Đổi thơ tự thân Thông tin Khoa học xà hội, số 7.2015 sáng tạo thơ ca, nhà thơ hệ trẻ hôm cần phải đợc đánh giá cao táo bạo họ việc đa đến t thơ khác hẳn với sóng đồng ca triền miên thời Để khuyến khích ngời cầm bút, để thực có đợc văn học động không ngừng tự làm mới, đòi hỏi phải có đa chiều quan điểm, thẩm mĩ, phối hợp hài hòa nhà nớc - văn nghệ Thẳng thắn xác định thách thức lớn nhà văn, nhà thơ thời kỳ Đổi mới, chế kinh tế thị trờng, nhà thơ trẻ Vi Thùy Linh nhận định: Thơ ca nói riêng hay văn học nói chung tránh khỏi việc bị áp lực đời sống thị trờng chi phối Và ngời viết tồn bên công chúng Không nhà thơ, Vi Thùy Linh ngời có nhiều kinh nghiệm việc xuất quảng bá thơ, đa thơ đến gần với lớp công chúng tinh hoa nh tới gần với nhiều loại hình nghệ thuật khác (trình diễn thơ, sân khấu hóa thơ,v.v ) Nhà thơ trẻ không ngại ngần khẳng định: Tôi tìm kiếm thị trờng, phải cạnh tranh nhng không viết thị trờng, tìm kiếm độc giả tinh hoa trí thức Các nhà văn, nhà thơ đơng đại cần phải xung kích, náo động, quyến rũ bớt hèn nhát để đủ khả thích nghi tồn bối cảnh xà hội - văn hóa Một số ý kiến khác đồng quan điểm cho rằng, tính gợi mở, thắt nút mở nút, việc xây dựng tình tiết bí ẩn, cao trào,v.v yếu tố giúp nhà văn ngời đọc vào với trang viết Văn học, nh thế, dới nhìn phận nhà văn đơng đại, đà thực đợc coi 47 Sáng tác văn học nh thứ hàng hóa đời sống kinh tế thị trờng Tuy nhiên, việc đánh giá thực tiễn sáng tác văn học dòng chảy không ngừng biến chuyển không điều dễ dàng Bày tỏ nỗi lo ngại văn học đơng đại, có nhà thơ cho rằng: Chúng ta có văn chơng có rác rởi, rác văn chơng nhiều, rác phá nhà văn, phá độc giả, công ban giám khảo nhng cha thấy dọn rác Đó nỗi trăn trở đầy trách nhiệm ngời viết, vừa với nhìn cc cđa mét ng−êi trùc tiÕp s¸ng t¸c, võa tù gián cách để có đợc đánh giá xác đáng khách quan thực tiễn văn chơng đơng đại Cái nhìn mang tính phê phán phủ nhận giá trị văn chơng đổi mà đánh thức trách nhiệm lơng tâm ngời cầm bút Đổi nghĩa lÃng quên giá trị cũ, ngợc lại, việc định giá lại phát huy thành tựu khứ tảng quan trọng cho đổi văn học Việc định giá lại tác phẩm đánh giá lại tác giả cần, dù chạm vào nỗi đau nhng buộc phải minh oan cho ngời viết, khôi phục lại giá trị văn chơng trớc cách mạng (Vũ Quần Phơng, Đổi nh) Khép lại Hội thảo, đại biểu lần nhấn mạnh lẽ tất nhiên đổi văn học, đồng thời đa đến nhìn rộng mối quan hệ văn học văn hóa Trong thực đời sống thơ ca Việt Nam đơng đại có ba nhóm nhà thơ: Nhóm thứ nhất: yêu văn hoá dân tộc nhng phần lớn hiểu văn hoá dân tộc bề mặt hình thức chất; Nhóm thứ hai: tảng văn hoá dân tộc nh máy nhìn nhận sai lầm văn hoá dân tộc; Nhóm thứ ba: Hiểu chất văn hoá dân tộc chất thời đại bớc làm sản phẩm mang tính thời đại tảng văn hoá dân tộc Gắn với đổi mới, đại biểu cho sáng tác ngời viết thuộc nhóm thứ ba đặc biệt đáng coi trọng, tác phẩm họ: thiên nhiên Việt, vÉn ng−êi ViƯt, vÉn phong tơc ViƯt, vÉn nh©n nghĩa Việt, xà hội Việt, nhng đợc ngôn ngữ mới, hình tợng mới, biểu tợng mới, Họ đà khám phá vẻ đẹp Việt ẩn giấu để làm giàu thêm văn hoá dân tộc (Nguyễn Quang Thiều, Đổi lµ…) * * * TiÕp cËn, soi chiÕu thùc tiƠn sáng tác văn học từ điểm nhìn nhà lý luận phê bình nh chủ thể sáng tạo, tham luận gửi tới Hội thảo lần đà đề cập đến nhiều vấn đề lý luận thực tiễn sáng tác văn học thời kỳ Đổi Các tham luận đà bàn đổi văn học từ phơng diện chủ thể sáng tạo, vấn đề sinh thái văn học, vấn đề văn học thị trờng, văn học nữ khuynh hớng nữ quyền, văn học viết chiến tranh, văn học dân tộc thiểu số, văn học thiếu nhi, vấn đề đổi văn học phơng diện thể loại, tợng tác giả tác phẩm, văn học thời kỳ Đổi Với tham luận thảo luận sôi nổi, trách nhiệm đầy tâm huyết, Hội thảo đà thành công tốt đẹp Thành công thể số lợng tham luận nh tính vấn đề đà đặt 48 Thông tin Khoa häc x· héi, sè 7.2015 Tinh thÇn chung cđa Hội thảo khẳng định văn học Việt Nam văn học nhân văn, mang t tởng tiến thời đại, có ý thức giữ gìn phát huy sắc dân tộc, đồng thời hớng đến tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm hội nhập quốc tế Các tham luận trích dẫn Lại Nguyên Ân, Văn học đổi míi hay lµ sù thøc tØnh nưa vêi cđa mét lớp nhà văn PGS.TS Nguyễn Đăng Điệp, Báo cáo đề dẫn: Sáng tác phồn vinh văn học GS Hà Minh Đức, Một vài suy nghĩ đổi văn nghệ TS Trần Ngọc Hiếu, Xu hớng trò chơi hóa đời sống kiểu tác giả - ngời chơi thơ Việt Nam đơng đại (Tiếp theo trang 20) Phạm Minh Huyền, Nguyễn Văn Huyên, Trịnh Sinh (1987), Trống Đông Sơn, Nxb Khoa häc x· héi, Hµ Néi Malcom F Farmer (1969), “Origin and Development of Water Craft”, Anthropological Journal of Canada, 7(2) Pierre Paris (1955), Esquisse d'une Ethnographie, Navale des Peuples Annamites, Rotterdam Robert Heine Geldern (1972), American Metallurgy and the Old World, Early Chinese Art and its Possible influence in the Pacific Basin, Vol 3, Taiwan GS Phong Lê, Văn học Việt từ đổi đến hội nhập, nhìn từ lực lợng viết PGS.TS Võ Văn Nhơn, Văn học thị trờng Thành phố Hồ Chí Minh Vũ Quần Phơng, Đổi nh mở cửa Y Phơng, Đi tìm thể tản văn PGS.TS Nguyễn Hữu Sơn, Các nhà văn viết phê bình thời đổi 10 GS Trần Đình Sử, Hớng tới môi trờng dân chủ đối thoại đời sống văn nghệ 11 PGS.TS Trần Hữu Tá, Văn xuôi Việt Nam 15 năm đầu kỷ XXI vài ghi nhận 12 Nguyễn Trọng Tạo, Đổi đổi thơ 13 Nguyễn Huy Thiệp, Tôi viết trun “T−íng vỊ h−u” 14 Ngun Quang ThiỊu, §ỉi míi thở 10 Vũ Hữu San (1999), Biển Đông - Nơi khai nguyên hàng hải, Lịch sử thuyền bÌ ViƯt Nam, Vuhuusan’s Water World 11 TrÞnh Sinh (2012), Bè mảng Sầm Sơn vợt Thái Bình Dơng, Báo Lao động, ngày 02/12/2012 12 Duy Tuyên (2014), Gặp ngời Việt Nam mảng vợt Thái Bình Dơng, Báo Dân trí ngày 26/02/2012 13 William Meacham (1984), On the improbability of Austronesian origins in South China”, Rewiew Asian Perspectiwe, Volume 25 ... bàn đổi văn học từ phơng diện chủ thể sáng tạo, vấn đề sinh thái văn học, vấn đề văn học thị trờng, văn học nữ khuynh hớng nữ quyền, văn học viết chiến tranh, văn học dân tộc thiểu số, văn học. .. Thông tin Khoa học xà hội, số 7.2015 Tinh thần chung Hội thảo khẳng định văn học Việt Nam văn học nhân văn, mang t tởng tiến thời đại, có ý thức giữ gìn phát huy sắc dân tộc, đồng thời hớng đến... văn học thiếu nhi, vấn đề đổi văn học phơng diện thể loại, tợng tác giả tác phẩm, văn học thời kỳ Đổi Với tham luận thảo luận sôi nổi, trách nhiệm đầy tâm huyết, Hội thảo đà thành công tốt đẹp